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INGRESO 2016
“ESTUDIAR EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN
SUPERIOR”
SERVICIO DE ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
Prof. Cintia Sacchi
Lic. Francisco Crescini
Lic. Romina Riveros
INGRESO 2016
TALLER Nº 1
“ORIENTACIÓN VOCACIONAL: LA ELECCIÓN” OBJETIVOS
- Generar un espacio de reflexión, información e intercambio de opiniones
acerca de temores, fantasías y expectativas del camino que comenzarán a
transitar.
- Reflexionar acerca de la importancia de la elección vocacional.
- Acompañar a los ingresantes en la búsqueda de conocimiento de aspectos
subjetivos.
INTRODUCCION
¿Por qué un espacio de Orientación Vocacional en el Ingreso?
Se llega a una elección vocacional luego de un proceso en el que se ponen en
juego muchos aspectos subjetivos como la identidad, la capacidad de decidir, las
propias tendencias y necesidades, los valores, los intereses y aptitudes, etc., en
relación con el contexto histórico, cultural y personal.
La elección vocacional entonces tiene que ver con la personalidad, con la
identidad (quién sos, quién querés ser, qué querés hacer) y con la construcción
de un proyecto de vida.
El proceso de orientación vocacional facilita la comprensión de quién uno es
para luego poder decidir.
Vocación es un término amplio, es mucho más que la elección de una profesión.
También se asocia con ese gusto por lo elegido que te llevará a querer
perfeccionarte, a superar los obstáculos que se presenten durante la etapa de
formación o en el ejercicio de la profesión, a sostener una actitud ética frente a tus
responsabilidades, a asumir un compromiso frente a la sociedad.
Por ello es que la propuesta de este espacio es reflexionar y pensar en todo
aquello que los llevó a elegir lo que eligieron.
Reflexionar este proceso implica una interrogación de lo vocacional que no se
define de un momento para el otro, es un descubrimiento que se va construyendo
a partir de incertidumbres y preguntas que se ponen en juego permanentemente,
como por ejemplo:
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- ¿Qué pienso de este momento y qué siento?
- ¿Cómo me veo en relación a la profesión y al estudio?
- ¿Por qué elegí esta carrera y no otra? ¿Qué espero de esta carrera?
- ¿Qué tiene que ver conmigo lo que elijo?
- ¿Cuáles pueden ser los obstáculos que se presenten durante esta etapa de
formación?
- ¿Qué herramientas tengo que tener para enfrentar este desafío?
Por lo que aparecen preocupaciones y ansiedades, sobre la elección que
ustedes están haciendo, como también en el ambiente familiar y social. Si bien es
un proceso personal tiene un contexto afectivo que lo determina y que sirve como
disparador.
La elección vocacional implica un proyecto que se construye toda la vida, a
través de la historia personal, familiar y social.
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ACTIVIDAD GRUPAL: VISIÓN DE FUTURO
Consigna: “Imaginá que esta hoja en blanco es una bola de cristal y
obsérvate en el futuro haciendo algo en relación a tu elección vocacional, cuando
tengas una imagen clara, dibujala, poné la edad que tenés en ese momento y
escribí algo acerca de lo dibujado.”
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL PARA TRABAJAR EN EL PRÓXIMO ENCUENTRO:
AUTOREPORTAJE
Consigna: “Preguntate estas cosas, llená los recuadros con lo que sepas de vos
mismo y dejá en blanco los demás.”
EXPERIENCIA
HÁBITOS
ACTITUDES
Mis hobbies:
Las materias que más sé: Me interesa:
Me gusta trabajar en\con:
Me destaco en: Mi sueño es:
Cosas que me salieron bien:
Para estudiar soy: Valoro:
Me desagrada hacer:
Lo que me cuesta: Me caracterizo por ser:
Profesional que admiro:
¿Y mi voluntad ? Necesito:
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TALLER Nº 2
“ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR” OBJETIVOS
- Generar un conocimiento acerca de sí mismos y del propio modo de
estudiar.
- Evaluar los recursos personales y acciones a llevar a cabo para un
aprendizaje real.
INTRODUCCION: ESTUDIO Y APRENDIZAJE
El ingreso a un Instituto de Educación Superior se nos plantea como un desafío,
un mundo de interrogantes que generan expectativas, temores y ansiedades, esto
implica la responsabilidad de conducir el propio proceso de aprendizaje y estudio.
Es muy probable que ya tengas un método de estudio que te haya servido antes
pero ahora es importante que te preguntes ¿me servirá ese mismo método ahora?
Queremos que juntos podamos descubrir la respuesta a este interrogante.
Para ello vamos a recordar algunas nociones:
a) ¿qué es estudiar?
Es el esfuerzo total que realizamos para aprender y solo tiene sentido
cuando se logra este propósito. Pero el aprendizaje no se realiza en forma
mecánica, se hace indispensable realizar un esfuerzo mental organizado.
Por eso estudiar es concentrar todos los recursos personales en la
captación y asimilación de datos, relaciones y técnicas que conducen al
dominio de un problema.
b) ¿qué significa aprender?
El aprendizaje es un cambio en la conducta que ocurre como resultado de
la experiencia o practica. Es la experiencia más importante del hombre. Es
totalmente personal ya que cada uno aprende de una manera determinada
con un ritmo propio y con unas motivaciones específicas.
En todo aprendizaje cada persona debe ser sujeto activo, capaz de
encontrar respuestas en sí mismo y no un mero receptor.
Es mucho más que adquirir nuevos conocimientos. Es también adquirir
habilidades, destrezas, actitudes, hábitos y también valores; retenerlos,
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Las técnicas pueden ser utilizadas de forma más o menos
mecánica. Las estrategias, en cambio, son siempre
CONCIENTES E INTENCIONALES.
procesarlos y utilizarlos, hacerlos parte vital de nosotros mismos. Aprender
es parte vital del crecimiento humano, ya que a medida que aprendemos se
produce una progresiva adaptación y modificación de la conducta
generando áreas potenciales de desarrollo.
c) ¿qué son las estrategias de aprendizaje en Educación Superior?
La actividad de estudiar y aprender no es espontánea, necesita
ESFUERZO Y DEDICACION.
Define con tus propias palabras:
Las técnicas de estudio son:………………………………………...............
……………………………………………………………………………………
Las estrategias de aprendizaje son:………………………………………….
……………………………………………………………………………………
.
El tipo de aprendizaje y la calidad de ese aprendizaje dependen mucho
de cómo se han utilizado de manera reflexiva las técnicas y procedimientos
aprendidos
Un procedimiento es el conjunto de acciones ordenadas y finalizadas,
dirigidas a la consecución de una meta. Cuando hablamos de estrategias
de aprendizaje nos estamos refiriendo entonces a los procedimientos
generales cuya adquisición y aplicación resulta beneficiosa para el
aprendizaje.
Seguramente conoces el resumen o el subrayado, por ejemplo, como
“técnicas de estudio”. Pero en cuento las selecciones y apliques
intencionalmente para aprender, serán tus “estrategias de aprendizaje” y
tendrán el toque personal que no tiene una fría técnica.
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Cuando apliques tus propias estrategias de aprendizaje, estarás
realizando procesos de toma de decisiones, concientes e intencionales, que
te permitirán elegir y recuperar los conocimientos necesarios para cumplir
con un objetivo, dependiendo de las características de la situación
educativa.
Por ello la calidad de los aprendizajes que logres no dependerá tanto de
“tu coeficiente intelectual” o del dominio de un buen conjunto de técnicas de
estudio, sino de tu posibilidad de CAPTAR las exigencias de las tareas en
una determinada situación de aprendizaje y CONTROLAR con los medios
disponibles dicha situación.
Ahora bien, ¿estas estrategias pueden aprenderse?
La respuesta es SI, ya que los seres humanos no solamente aprenden, sino
que APRENDEN A APRENDER.
Esta capacidad exclusivamente humana de “aprender a aprender” se
encuentra estrechamente vinculada a la METACOGNICIÓN.
Lee silenciosamente el siguiente texto:
“Hace poco visitamos el lago navegable más alto del mundo. Desde el puerto de la
ciudad de Puno nos embarcamos en unos pequeños botes hacia la comunidad de
los Uros. Regresamos después de unas cinco horas. En casa me puse a escribir esta
visita turística. Para escribir necesariamente me preguntaba y me respondía:
¿Cuánto tuve que pagar?¿qué tipo de embarcaciones había para escoger?¿en qué
tiempo llegamos a los Uros?¿podría haber sido menos el tiempo de
recorrido?¿cómo lo hubiésemos logrado?¿qué dificultades tuve?¿cómo podría
prevenir esas dificultades?¿cuál ha sido la observación más importante para
mí?¿qué podría hacer por esa comunidad?...y continuaba.
Lo que estuve realizando se denomina metacognición.
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Si pretendemos mejorar nuestro aprendizaje, es necesario ser concientes
de lo que estamos realizando; en otras palabras darnos cuenta de cómo
estamos aprendiendo, cómo podríamos hacerlo mejor, qué dificultades
tenemos. Solo en estas condiciones sería posible mejorar nuestro
aprendizaje.
El manejo y el control del propio conocimiento y de la propia manera de
conocer pueden contribuir a mejorar habilidades tales como: anticipar,
planear, reflexionar, aplicar lo conocido, hacernos y hacer preguntas,
comprender, expresarnos, comunicar, discriminar discutir, argumentar,
discernir, etc.
¿Cómo puedes mejorar tus habilidades cognitivas? Cuando recibes una tarea Cuando termina una clase
¿COMO ESTUDIO? Antes de comenzar a considerar cuáles son las mejores estrategias para
realizar un estudio eficaz, es importante que conozcas tu situación personal en
relación a estas.
Por ello te proponemos que analices detenidamente algunos aspectos
analizando las condiciones que tienes a tu favor (fortalezas) y las que más se te
dificultan (debilidades) para emprender la tarea del estudio.
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CONDICIONES MATERIALES (sitio para estudiar, espacios, iluminación,
materiales necesarios)
DISTRIBUCION DEL TIEMPO (horarios para estudiar, actividades extras, trabajo,
familia, periodos de descanso)
TU ACTITUD PERSONAL (participación, relación con los docentes, características
de personalidad, actitud ante las evaluaciones, etc)
TU MODO DE ESTUDIAR (constancia, creencias sobre el aprendizaje, hábitos de
lectura, qué actividades realizas para memorizar y repasar, preferencias sobre
estudiar solo o en grupo, etc)
CÓMO REALIZAS TUS TRABAJOS (tiempo que necesitas, comprensión de las
tareas a realizar y del aprendizaje, dudas, etc)
TUS EXAMENES (ansiedades y temores, información sobre la forma de
evaluación, como resuelves el examen, que haces al finalizar el examen, etc)
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Variable Fortalezas Debilidades Propuestas de cambio
Condiciones materiales
Distribución del tiempo
Actitud personal
Estrategias personales de estudio
Realización de trabajos
Exámenes
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TALLER Nº 3
“IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE DE NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR”
OBJETIVO GENERAL
Pensar la formación de educación superior como un espacio de formación
democrática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reflexionar la elección vocacional de una carrera en la educación superior
como derecho.
Promover la participación democrática en los diferentes espacios
institucionales, especialmente Órganos Colegiados de Gobierno y Centros
de Estudiantes.
Posibilitar la lectura del contexto (tiempo y espacio) en dónde se sitúa la
elección vocacional abriendo la reflexión de los derechos que nos
atraviesan.
INTRODUCCIÓN Hay que enseñar (aprender) no sólo los saberes, sino la historia de esos
saberes; porque al entender que esos saberes fueron cruciales en la Historia, que
constituyeron un gran desafío que permitió liberarse de creencias arcaicas y que
fueron la manera de liberarse del control de los que eran tiranos y omnipotentes,
se puede entender la interacción de todos los elementos de nuestro complejo
mundo”. Philippe Meirieu, Conferencia octubre de 2013, Bs As. Ministerio de
Educación.
Poner el foco en comprender a la educación como derecho implica tener
como punto de partida la comprensión del otro como “sujeto de derechos”. El otro
–alumno no es un sujeto incompleto, un futuro peligro social o un “portador de
intereses”, sino alguien que posee ciertos derechos, con “derecho” a ejercerlos,
ampliarlos y sumar nuevos. Entendemos, entonces, que la función de la educación
es brindar herramientas, experiencias, saberes, estrategias, etc., para llevarlo a
cabo. Sí, como dice Hanna Arendt (1974), las sociedades democráticas son
aquellas que garantizan a sus miembros el “derecho a tener derechos”, la
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educación debe ser entendida como un “derecho que da derechos”. Pablo Pineau,
“La educación como derecho”, 2008.
Ley Nacional de Educación 2006:
ARTÍCULO 7°.- El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a
la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la participación
en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social.
ARTÍCULO 8°.- La educación brindará las oportunidades necesarias para
desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la
vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida,
basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.
¿Con qué herramienta contamos para participar democráticamente en
nuestros institutos?
Existen diversas formas posibles en las que se destacan don niveles de
participación que no pueden estar ausentes y que son un mandato legal. (LEN
26.206, RES. CFE 188/12¸RES CFE 72/08) …
ORGANOS COLEGIADOS. La Ley de Educación Nacional (LEN) establece
claramente que los claustros de docentes y estudiantes deben integrarse al nivel
del gobierno institucional, de manera que se garantice una adecuada
representatividad de los propios actores de la Formación Docente y Técnica: Art.
124.- Los institutos de Educación Superior tendrán una gestión democrática a
través de organismos colegiados, que favorezcan la participación de los/as
docentes y de los/as estudiantes en el gobierno de la institución y mayores grados
de decisión en el diseño e implementación de su proyecto institucional….
CENTRO DE ESTUDIANTES…. La LEN y los Acuerdos Federales (RES CFE
188/12; CFE 72/08) impone el desarrollo de esta instancia de representación del y
hacia el propio colectivo estudiantil. El Centro de Estudiantes es también un
ámbito privilegiado para la formación política de Estudiante. ART 126.- Inc. H: Los
estudianes tienen derecho a integrar Centros, asociaciones y Clubes de
Estudiantes u otros Organizaciones comunitarias, para participar en el
funcionamiento de las Instituciones Educativas, con responsabilidades
progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.
Un Profesional formado en una matriz democrática es un agente
democratizador en el ejercicio diario de su profesión.
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ACTIVIDAD:
Disparador: Video: El Informe Kliksberg / Sobre la participación.
Debatir en grupo:
- ¿Qué te gustaría mejorar o cambiar en tu barrio, tu casas o en tu
comunidad?
- Podrías nombrar acciones que se puedan realizar para lograr esas mejoras
o cambios.
Puesta en común