informes laboral retos multiples - copia

INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Acuña Arévalo Jorge Antonio.Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.Fecha : 11-07-2012. Áreas : Educación Física, Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS

Favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos.

Adquirir habilidades senso-perceptivo-motoras que le permitan un progresivo acceso a las conductas motrices de base, es decir, a la coordinación dinámica general, equilibración general y coordinación viso-motriz.

Participación en juegos y actividades lúdicas adecuadas a su nivel de desarrollo (ejercicio, símbolo y regla) con especial atención al juego simbólico como medio de construir el conocimiento social.

Incrementar y mantener el nivel de las capacidades físicas condicionales y coordinativas, así como la movilidad articular.

Jorge al finalizar el 1° Semestre logro de manera independiente:

PSICOMOTRICIDAD:

I. Habilidades motrices básicas:

Aplicar las habilidades de locomoción, manipulación y equilibrio; en la práctica

de ejercicios físicos.

Saltar realizando giros diversos sobre su eje vertical con piernas cerradas y

abiertas.

Identificar la trayectoria y captura objetos lanzados a diferentes distancias y

velocidades.

Realizar lanzamientos por empuje o golpeo con precisión utilizando los

segmentos del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) evitando dañar su

cuerpo, el de los demás y su entorno.

II. Equilibrio estático y dinámico: Desde su posición bípeda y manos en la cintura, elevar la pierna flexionada y

mantener por 10, 15, 20, 25 y 30 segundos.

Desde su posición Bípeda y manos en la cintura, elevar la pierna extendida y


Desde su posición Bípeda y manos en la cintura, elevaciones en la punta de los

pies.

Desde su posición Bípeda y manos en la cintura, elevaciones en los talones de

los pies.

Caminar en línea recta de manera frontal y lateral adoptando diferentes

posiciones de los brazos.

Caminar entre sendas de 10 a 15 cm de ancho, con diversas posiciones de los

brazos.

Caminar en línea recta y transportar objetos sobre la cabeza.

Caminar y superar objetos sin tocarlos ni derribarlos.

Caminar dentro de círculos o aros pequeños

. Caminar con los ojos cerrados en línea recta, manteniendo siempre su

direccionalidad.

III. Coordinación y precisión:

Abrir y cerrar piernas elevando los brazos sorteando obstáculos fijos en

movimiento activos unilaterales y contralaterales.

Saltos elevando los brazos en diversas direcciones fijando la mirada en un

objeto fijo.

Marcha en el lugar elevando las rodillas coordinando palmaditas sobre la

cabeza de 3 a 7 tiempos de percusión.

Lanzar y atrapar con una mano el balón a una distancia de 5 metros.

Lanzar con una mano dándole dirección al lanzamiento.

Pasar la pelota de una mano a la otra marchando en línea recta en un circuito

fijo.

En parejas, lanzar y atrapar pelotas rodadas.

En parejas, lanzar y atrapar pelotas de rebote a media altura de manera estática

y dinámica.

En parejas, lanzar y atrapar pelotas aéreas de manera estática y dinámica en

distintos puntos de orientación.

En parejas, lanzar y atrapar dos pelotas simultáneas de manera estática y

dinámica.

Caminar y batir las palmas al compás de varios ritmos

Dar brincos y batir las palmas al compás de un ritmo o en sincronía

Caminar, dar brincos, correr o dar saltitos a la vez de hacer el “boxeo con

adversario imaginario”

Dar saltitos al compás de música con variadas combinaciones de movimientos

de los pies a la vez de batir las palmas

Hacer saltos estacionarios de tijeras (salto de títeres ); desarrollada coordinación

de los brazos y las piernas

EDUCACION FISICA :

I. Resistencia aeróbica:

2 minutos de carrera continua uniforme media.

5 minutos de carrera intervalica.

5 minutos de carrera con variantes de ritmos.

II.Fuerza:

Lanzamiento de pelotas medicinales.

Saltos al frente, atrás y lateral.

Flexiones de brazos en parejas.

Flexiones de brazos contra la pared.

Flexiones de brazos con pesos pequeños.

Elevaciones de brazos con pesos pequeños.

Sentados elevación de 1 pierna extendida.

Sentado elevación de 1 pierna flexionada.

Sentados elevar las piernas flexionadas.

Sentados elevación de las caderas.

III.Flexibilidad:

Balanceos de las piernas en diversas direcciones.

Torsiones y flexiones laterales del tronco.

Semiflexión y flexión al frente y arqueo del tronco.

Círculos de brazos, cintura, piernas y pies.

Sentados y piernas abiertas, flexión del tronco.

Sentados y piernas abiertas, torsión del tronco.

Parados, cruzar los brazos en diversas direcciones.

Balanceos de brazos en diferentes direcciones.

Flexiones y extensiones de los brazos.

Elevaciones de los brazos en diversas direcciones.

Sentados flexiones de los pies.

Observaciones:

Jorge se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Jorge participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de

movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el maestro. Alumno muy participativo y esforzado mostrando siempre espíritu de superación. ¡Felicitaciones!

____________________________________Héctor Lizana V.

Profesor de Educación Física Teno, Julio de 2012

INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Saldias Machuca Alejandro Andrés.Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.

Fecha : 11-07-2012. Áreas : Educación Física, Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS





Alejandro al finalizar el 1° Semestre logro de manera independiente:

PSICOMOTRICIDAD:





abiertas.


velocidades.




II. Equilibrio estático y dinámico:

Desde su posición bípeda y manos en la cintura, elevar la pierna flexionada y





pies.


los pies.




brazos.



Caminar dentro de círculos o aros pequeños .


direccionalidad.





objeto fijo.






fijo.



y dinámica.




dinámica.

Caminar y batir las palmas al compás de varios ritmos.

Dar brincos y batir las palmas al compás de un ritmo o en sincronía.


adversario imaginario”.


de los pies a la vez de batir las palmas.

Hacer saltos estacionarios de tijeras (salto de títeres ); desarrollada coordinación

de los brazos y las piernas.

EDUCACION FISICA :





II. Fuerza:











III.Flexibilidad:












Observaciones:

Alejandro se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Alejandro participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el profesor. Alumno muy participativo ¡Felicitaciones!

______________________________Héctor Lizana V.


INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Torrealba González Lily Marlene.Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.Fecha : 11-07-2012. Áreas : Educación Física , Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS





Lily al finalizar el 1° Semestre logro de manera independiente:

PSICOMOTRICIDAD:





abiertas.


velocidades.





Desde su posición bípeda y manos en la cintura, elevar la pierna flexionada y





pies.


los pies.




brazos.



Caminar dentro de círculos o aros pequeños .


direccionalidad.





objeto fijo.






fijo.



y dinámica.




dinámica.




adversario imaginario”.


de los pies a la vez de batir las palmas.

Hacer saltos estacionarios de tijeras (salto de títeres); desarrollada coordinación

de los brazos y las piernas.

EDUCACION FISICA :





II. Fuerza:











III.Flexibilidad:












Observaciones:

Lily se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Lily participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el profesor. Alumna muy participativa ¡Felicitaciones!

____________________________________Héctor Lizana V.


INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Flores Guerra Beatriz Andrea. Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.Fecha : 11-07-2012. Áreas : Educación Física, Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS





Beatriz al finalizar el 1° Semestre logro de manera independiente:

PSICOMOTRICIDAD:





velocidades.






pies.


los pies.




brazos.



Caminar dentro de círculos o aros pequeños


direccionalidad.




.






fijo.



y dinámica.




dinámica.



Andar al ritmo del tambor entre uno aros.

Pasar por obstáculos por arriba y abajo.

Lanzar el balón hacia una pared y recepcionarlo con las dos manos.

Traslada objetos de un punto a otro y los ubica por tamaño, formas y colores.

EDUCACION FISICA:


5 minutos de caminata continua uniforme media.

II.Fuerza:











III.Flexibilidad:












Observaciones:

Beatriz se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Beatriz participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el profesor. Alumna muy participativo ¡Felicitaciones!

____________________________________Héctor Lizana V.


INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Reyes Barahona Ariel Andrés.Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.Fecha : 11-07-2012. Área : Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS





Ariel al finalizar el 1° Semestre logro de manera independiente y asistida :

PSICOMOTRICIDAD:

Habilidades motrices básicas:

I. Marcha:

Con apoyo camina de lado.

Con apoyo avanza una pierna y acerca la otra.

Con apoyo camina frontal.

Con apoyo camina frontal colocando una y otra pierna alternadamente.

Con apoyo camina por las paralelas.

Con apoyo camina por una línea dibujada en el piso.

Con apoyo en las paralelas camina hacía atrás.

II. Lanzar y capturar

Lanzar la pelota con una mano hacia abajo.

Lanzar la pelota con las dos manos hacia abajo.

Lanzar la pelota con una mano de abajo hacia arriba.

Lanzar la pelota al frente menos de un metro, sin dirección.

Hacer rodar la pelota pequeña con una mano sin dirección.


Hacer rodar la pelota pequeña con dos manos con bastante dirección.

Capturar con las dos manos y ayuda de todo el cuerpo, la pelota mediana que le

lanzan rodando.

Capturar la pelota desde el pecho, la pelota mediana que le lanzan.

Lanzar la pelota con ambas manos a un objeto colocado a la altura de la vista y

a menos de un metro, con dirección y alcance del objetivo

.

Lanzar con ambas manos desde el pecho sin dirección.

Lanzar con ambas manos desde el pecho con dirección.

Lanzar con ambas manos desde abajo del tronco.

Capturar con ambas manos la pelota que le lanzan de rebote.

Capturar con ambas manos y con ayuda del cuerpo la pelota que le lanzan.

III. Cuadrupedía :

Desplazarse por el piso gateando hasta un objeto con movimientos semi

coordinados de brazos y piernas.

Desplazarse por el piso en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) con

movimientos semi coordinados.

Desplazarse gateando por arriba de un banco (25 a 30 cm de ancho), con

movimientos semi coordinados.

Desplazarse gateando por arribas de una tabla inclinada (elevación de la tabla

en un extremo a 15 cm).

IV. Esquema Corporal:

Ubicar las siguientes estructuras corporales cabeza, boca o labios, ojo derecho,

oreja izquierda, nuca o cuello, hombro izquierdo, codo derecho, rodilla

izquierda, pie derecho, pie izquierdo, mano izquierda, pulgar, índice, corazón,

anular y meñiques derechos.

Armar la figura de un cuerpo humano de forma independiente utilizando

materiales didácticos.

Asociar los distintos segmentos corporales con juegos de nociones corpóreas.

V. Relaciones de Situación:

Ubicar distintos objetos didácticos de manera independiente dentro, fuera,

encima-debajo, al lado, al frente siguiendo las indicaciones del docente.

.

VI. Relaciones de Tamaño:

Diferenciar diversos objetos en cuanto a sus características grandes, pequeñas,

altas, bajo, ancho, estrecho, en actividades lúdicas de fácil resolución.

VII. Relaciones de Dirección:

Ubicarse en distintos planos partiendo de un punto fijo hacia la izquierda, hacia

la derecha, desde aquí hasta allá, al centro de , en la esquina de, a través del

juego.

VIII. Relaciones de Distancia:

Reconocer y a través del juego aplico los conceptos de lejanía, cercanía,,

agrupación, dispersión, junto, separado.

Motricidad de las manos:

Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.

Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una

mano, después en las dos.

Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego

divertido desde que son bebés.

Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos

extendidos.

Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia

abajo, movimiento circular).

Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras,

pájaro volando) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.

Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

IX. Motricidad de los dedos:

Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego

alternándolas. I va paulatinamente aumentando la velocidad.

Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.

Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la

velocidad.

Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el

meñique.

Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro,

empezando por los meñiques.

X. Coordinación viso manual:

Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco

(caja, papelera).

Ensartar un cordón en botellas perforadas.

Atar y desatar lazos.

Encajar y desencajar objetos.

Manipular objetos pequeños (lentejas, botones).

Barajar, repartir cartas.

Picado con punzón, perforado de dibujos.

Rasgar y recortar con los dedos.

Observaciones:

Ariel se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Ariel participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el profesor. Alumno muy participativo ¡Felicitaciones!

____________________________________Héctor Lizana V.


INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Cornejo Rojas Patricio Iván. Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.Fecha : 11-07-2012. Área : Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS

Mejorar y mantener las funciones respiratorias torácicas diafragmáticas.

Estimular los aspectos mecánicos y estructurales de la relajación.

Mejorar las percepciones visuales , auditivas y táctiles

Patricio al finalizar el 1° Semestre logro de manera asistida:

PSICOMOTRICIDAD:

Habilidades motrices básicas:

I. Inspiración nasal

Inspiración nasal lenta y profunda, y espiración igual.

Inspiración y espiración lentas con retención del aire.

II. Nasal con movimientos de los miembros superiores e inferiores

Elevar y descender los brazos durante la inspiración y la espiración.

Tendido en el suelo, eleva un brazo o pierna durante la inspiración.

De pie, flexionará las piernas en la inspiración.

III.Nasal con respiración abdominal

Inspirar situando sus manos en su propio abdomen.

Tendido, inspirar situando un objeto sobre su abdomen.

Inspirar con una cinta de papel alrededor del abdomen para que la rompa.

IV. Nasal con respiración intercostal

Con los ojos cerrados, hinchar el pecho al inspirar.

Poner sus manos en las costillas.

Con un saquito de arena sobre el pecho.

V Soplo

Soplar burbujas de jabón.

Volar plumas y molinillos de viento.

Soplar sobre bolitas de papel.

Silbar melodías sencillas con las narinas tapadas.

Silbar melodías sencillas con las narinas destapadas.

Soplar una pelota de ping-pong de forma que la desplacemos sobre una tabla

acanalada.

Soplar con ayuda de una pajita sobre una botella con agua y observar las burbujas.

Soplar velas a distintas distancias.

Imitar el sonido del viento con el soplo.

Soplar haciendo vibrar los labios.

Mover la posición de los labios para modificar la dirección de salida del soplo: a la

mejilla, barbilla.

Soplar, alternando, por la nariz y por la boca.

Soplar con ayuda de un controlador de aire por la nariz o por la boca.

Soplar inflando/sin inflar las mejillas.

VI. Succión

Chupar y succionar caramelos.

Chupar papelitos con ayuda de una pajita.

Chupar refrescos con una pajita.

VII. Relajación de Cuello

Mover suavemente la cabeza con la ayuda del profesor.

Ejecutar movimientos pasivos de su cabeza.

Ejecutar movimientos activos girando el mentón de un lado a otro.

Ejecutar el movimiento pendular del mentón sobre el pecho.

Ejecutará rotaciones activas de la cabeza, sin ayuda de los hombros..

VIII. Praxias Mandibulares

Hacer muecas

Abrir la boca imitando bostezos.

Masticar en distintas posiciones: lado derecho, lado izquierdo.

Elevar un papel que se haya pegado en su nariz.

Mover la mandíbula inferior a la derecha y luego a la izquierda.

Abrir y cerrar la boca rápidamente; ahora lentamente.

Sacar y meter la mandíbula inferior hacia el frente, de forma lenta.

IX. Cuadrupedía :

Desplazarse por el piso gateando hasta un objeto con movimientos semi coordinados

de brazos y piernas.

Desplazarse por el piso en cuatro puntos de apoyo (pies y manos) con movimientos

semi coordinados.

Desplazarse gateando por arriba de un banco (25 a 30 cm de ancho), con movimientos

semi coordinados.

Desplazarse gateando por arribas de una tabla inclinada (elevación de la tabla en un

extremo a 15 cm).

X. Motricidad de los dedos:

Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego alternándolas. I

va paulatinamente aumentando la velocidad.


Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.

Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el meñique.

Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro, empezando por

los meñiques.

.

Observaciones:

Patricio se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Patricio participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el profesor.

____________________________________Héctor Lizana V.


INFORME PEDAGOGICO

Alumno : Avalos Calderón Tamara Andrea.Curso : Laboral Retos Múltiples.Docente : Héctor Andrés Lizana Villar.Fecha : 11-07-2012. Área : Psicomotricidad.

OBJETVOS PLANTEADOS





Tamara al finalizar el 1° Semestre logro de manera independiente y asistida :

PSICOMOTRICIDAD:


Lanzar y capturar

Lanzar la pelota con una mano hacia abajo.

Lanzar la pelota con las dos manos hacia abajo.


Lanzar la pelota al frente menos de un metro, sin dirección.

Hacer rodar la pelota pequeña con una mano sin dirección.

Lanzar la pelota con una mano de abajo hacia arriba

Hacer rodar la pelota pequeña con dos manos con bastante dirección.

Capturar con las dos manos y ayuda de todo el cuerpo, la pelota mediana que le

lanzan rodando.

Capturar la pelota desde el pecho, la pelota mediana que le lanzan.

Lanzar la pelota con ambas manos a un objeto colocado a la altura de la vista y

a menos de un metro, con dirección y alcance del objetivo.

Lanzar con ambas manos desde el pecho sin dirección.

Lanza con ambas manos desde el pecho con dirección.

Lanzar con ambas manos desde abajo del tronco.

Capturar con ambas manos la pelota que le lanzan de rebote.

Capturar con ambas manos y con ayuda del cuerpo la pelota que le lanzan.

Esquema Corporal:

Ubicar las siguientes estructuras corporales cabeza, boca o labios, ojo derecho,

oreja izquierda, nuca o cuello, hombro izquierdo, codo derecho, rodilla

izquierda, pie derecho, pie izquierdo, mano izquierda, pulgar, índice, corazón,

anular y meñiques derechos.

Armar la figura de un cuerpo humano de forma independiente utilizando

materiales didácticos.

Asociar los distintos segmentos corporales con juegos de nociones corpóreas.

Con los brazos caídos, poner las manos en plano horizontal, hacia delante y

hacia atrás. Repite el ejercicio apoyando los codos sobre la mesa.

Con los codos apoyados sobre la mesa, la mano plana gira por la muñeca,

primero hacia adentro, después hacia fuera.

Mover los dedos simultáneamente, estirados pero sin rigidez.

Juntar los dedos índice y mayor, y en esa posición, unidos doblarlos y

enderezarlos.

Unir las puntas de los dedos, anular y meñique con la punta del pulgar. En esta

posición, separar el dedo índice del mayor, colocar el dedo mayor sobre el

índice.

Teclear con los dedos sobre la mesa y sobre las rodillas.

Con los brazos en cruz, y rígidos, subir y bajar las manos.

Relaciones de Situación:

Ubicar distintos objetos didácticos de manera independiente dentro, fuera,

encima-debajo, al lado, al frente siguiendo las indicaciones del docente.

Relaciones de Tamaño:

Diferenciar diversos objetos en cuanto a sus características grandes, pequeñas,

altas, bajo, ancho, estrecho, en actividades lúdicas de fácil resolución.

Relaciones de Dirección:

Ubicarse en distintos planos partiendo de un punto fijo hacia la izquierda, hacia

la derecha, desde aquí hasta allá, al centro de , en la esquina de, a través del

juego.

Relaciones de Distancia:

Reconocer y a través del juego aplico los conceptos de lejanía, cercanía,,

agrupación, dispersión, junto, separado.

Motricidad de las manos:

Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.

Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una

mano, después en las dos.

Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles, un juego

divertido desde que son bebés.

Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos

extendidos.

Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia

abajo, movimiento circular).

Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras,

pájaro volando) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.

Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

Motricidad de los dedos:

Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultáneamente, luego

alternándolas. I va paulatinamente aumentando la velocidad.


Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la

velocidad.

Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el

meñique

Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrás de otro,

empezando por los meñiques.

Coordinación viso manual:

Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco

(caja, papelera).

Ensartar un cordón en botellas perforadas.

Atar y desatar lazos.

Encajar y desencajar objetos.

Manipular objetos pequeños (lentejas, botones).

Barajar, repartir cartas…

Picado con punzón, perforado de dibujos…

Rasgar y recortar con los dedos.

Observaciones:

Tamara se adapta cada vez mejor a los cambios de rutina, manifiesta comúnmente alegría y entusiasmo en las clases de Educación Física, cada vez muestra menor resistencia los movimientos y desplazamientos que realiza de forma autónoma. Tamara participa activamente y con mucho entusiasmo en actividades físicas, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Respeta normas establecidas en las actividades, para su mejor organización y desarrollo de las actividades propuestas. Colabora en las actividades propuestas, cooperando en su realización, tanto con sus compañeros como con el profesor. Alumna muy participativa ¡Felicitaciones!

____________________________________Héctor Lizana V.


informes laboral retos multiples - copia

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