1. Facultad de Educacin. Toledo (Pautas generales para la presentacin de Informes) TAREA Teora personalistas educativas Asignatura: Tendencias Contemporneas de la Educacin Profesor: Daniel Rodrguez Arenas Facultad de Educacin. Toledo. UCLM TEORA PERSONALISTAS EDUCATIVAS D.Benitez, A.Martin, F.J.Lopez, M.Alonso y G.Lopez-Rey. Fecha de presentacin: 13 Mayo de 2014 Fecha de aprobacin: ______________________________________________________________________ Resumen: El texto nos resume la teora personalista, definindola de la siguiente manera: Las caractersticas ms relevantes acerca de esta teora son: La creencia en la libertada del ser humano, dicha libertad se adquiere mediante la educacin. La responsabilidad para comprometerse totalmente con uno de esos valores y hacerlos el eje de la trayectoria vital del hombre. El fin ltimo del personalismo es dotar al humano de singularidad. Como mximos representantes nos encontramos a Freire, Milani, Victor Garcia Hoz o Pierre Faure. Palabras clave Personalismo, races cristianas, Freire, libertad, educacin personalizada, respeto, agrupacin flexible, pedagoga. ______________________________________________________________________

2. Facultad de Educacin. Toledo Introduccin: En relacin a la escuela nueva observamos distintas posturas y teoras que consideramos de vital importancia. Por ello, en este poster elaboraremos una breve descripcin de las principales teoras personalistas surgidas a mitad del siglo XX, donde expondremos los mximos representantes de esta corriente bajo la influencia del mbito pedaggico actual. Metodologa: En primer lugar llevaremos a cabo la recopilacin de los datos necesarios, mediante la documentacin y la investigacin. En segundo lugar se elaborar el informe, para despus reflejar las ideas principales en el poster. Pondremos al final la bibliografa. Descripcin del sistema utilizado y de la metodologa empleada para llevar a cabo el informe. Esquema y caractersticas principales de las herramientas utilizadas (bibliografa, webiografa). Explicite cules son las variables a tener en cuenta. Considere las posibles fuentes de error y cmo las minimizara. Resultados y Discusiones: El personalismo es una filosofa educativa que se creo, donde su principal precursor fue Mounier. El ser humano tiene libertad para elegir y comprometerse a los valores que se eligen. El alumno y docente tienen una relacin constante mediante el dilogo. 3. Facultad de Educacin. Toledo Paulo Freire Contexto histrico. La obra de Freire recoge las ideas nuevas y revolucionarias que surgen en Amrica Latina en el periodo de los 60, donde refleja su formacin catlica con influencias liberales. Su vinculacin cristiana es clara, ya que emplea elementos marxistas que le dan una visin y comprensin de la historia. Freire contempla las dificultades, los problemas y traumas que la mayora de los brasileos atraviesan debido a la educacin existente, que hace que la poblacin se halle en la miseria. Para contrarrestar esto, Freire propone que el hombre debe ser partcipe de la transformacin del mundo por medio de una nueva educacin para ser crtico con su realidad y valorar su vida. El ciudadano brasileo creci en un ambiente de autoritarismo y proteccionismo son soluciones paternalistas donde el dilogo y la capacidad crtica no ha existido para relacionarse en sociedad. A travs de esta circunstancia Freire se ve motivado a crear una educacin que ayude al hombre a salir de esta situacin anti-democrtica. Freire busca la alfabetizacin de los brasileos y la ampliacin democrtica de la participacin popular. Con ello, busca sacar al analfabeto de esta situacin de inconsciencia y pasividad. Este movimiento comienza en 1962 en una de las regiones ms pobres de Brasil donde durante cuarenta y cinco das trabaj con trescientos trabajadores aplicndolos su mtodo. El resultado es sorprendente as que su mtodo es aplicado en todo el territorio nacional. Biografa. Nacido en Recife (Brasil) el 19 de Septiembre de 1921, hijo de una familia de clase media pobre conoci el hambre y la pobreza durante la Gran Depresin de 1929, una experiencia de formacin propia que le ayud a construir su propia perspectiva educativa. Estudiante de filosofa y psicologa del lenguaje, como dato curioso cabe destacar que realiz sus estudios simultneamente. Trabaj como profesor y fue nombrado Director del Departamento de Educacin y Cultura del Servicio Social de Pernambuco. 4. Facultad de Educacin. Toledo Trabajando en los barrios pobres, adopto un mtodo no ortodoxo de poder ser considerado una variacin de la teologa de la liberacin. En 1964 fue encarcelado durante 70 das, donde tambin sufri el exilio para aprovechar con sus trabajos. En 1967 public su primer libro La educacin como prctica de la libertad. Su libro ms conocido es Pedagoga del Oprimido. Falleci el 2 de mayo de 1997. Obras: -La educacin como prctica de la libertad. -Pedagoga del oprimido -Extensin o comunicacin Descripcin de la escuela Principios pedaggicos inspirados Defiende una pedagoga humanista-espiritualista debido a la problemtica educativa (objetivo de la humanizacin) y el espritu que hace que el hombre se auto configure. Los hombres son praxis (reflexin y accin verdaderamente transformadora de la realidad, es fuente de conocimiento y creacin). Se opone a la educacin bancaria, que se identifica con lo propio de la conciencia (es educado en el dialogo con el educando). Para comprender a este autor en necesario plantearlo desde la pedagoga del oprimido y el dialogo como canal y medio indispensable en el proceso educativo para llega a la pedagoga de la Esperanza. Organizacin Responde a necesidades de educacin rural y urbana (escuela activa), donde: -Ofrece educacin bsica completa. -Incorpora en el aula materiales educativos. -Logra un cambio basado en el aprendizaje comprensivo. -Promueve estrategias vivenciales como el gobierno estudiantil. -Demuestra por evaluaciones el logro de un mejoramiento cualitativo. -Propicia un espacio de participacin horizontal. -Capacita a los maestros. 5. Facultad de Educacin. Toledo -Los estudiantes aprenden a ser activos, creativos, participativos y responsables. -Estudiantes usan metodologa activa y trabajan en pequeos grupos. -Provee guas de aprendizaje. -Aula como espacio de trabajo dinmico y activo. -Temas de estudios relacionados con la forma de vida de los estudiantes. -Promocin es progresiva y flexible. -Escuela como centro de informacin y fuerza integradora. Mtodos de enseanza/evaluacin Para lograr la alfabetizacin se compone de tres fases: -Estudiar el contexto. -Seleccionar palabras de entre vocabulario descubierto. -El proceso real de alfabetizacin abarca tres subfases (sesiones de motivacin, materiales, tarjetas y diapositivas y alfabetizacin o decodificacin). Papel del profesor/ papel del alumno. El papel es dialogar con el educando en franca amistad (investigacin interdisciplinaria y conocimientos de la realidad). El papel del alumno es involucrarse en la solucin de problemas comunitarios, donde el educador (Dios de la sabidura) a ayuda a los alumnos (inexpertos de conocimientos) Materiales didcticos/recursos. Casi todo el material en los primeros pasos es extrado del conjunto de datos de investigaciones que se hacen en la comunidad (centros de cultura). Otra parte es proporcionada por los adultos. Freire destaca el uso del dialogo como accin transformadora y para la reflexin. El papel de la evaluacin La evaluacin de Freire ser contextual. 6. Facultad de Educacin. Toledo Lorenzo Milani Fue el creador de un mtodo pedaggico de educacin diferencial a los convencionales, que tras su muerte, se convirti en todo un movimiento educacional y laical catlico en Italia, y que hasta hoy lleva su apellido, Los Milanianos. Milani sostena que los sistemas de evaluacin y control del rendimiento eran una invencin de la clase dominante, para mantener las diferencias entre los ricos y los pobres, mediante el fracaso escolar que es ms abundante entre los pobres. La metodologa ms caracterstica de la pedagoga milana, fue la escritura colectiva. La escuela de Barbania fue creada por Lorenzo Milani, las reformas que propone esta escuela son: Exigir responsabilidad a su propia tarea. Educacin individualizada, y adecuada a las caractersticas de cada alumno. Escuela abierta 12 horas todos los das del ao. Profesor y alumno buscan juntos la alegra del saber. Fomentacin de actitudes comunitarias en el uso de materiales y en sus actividades. La ocupacin principal: la enseanza de las lenguas y la escritura. Material: el peridico usado como conocimiento humanstico y para ejercer espritu crtico. Valores fundamentales: espritu crtico y sinceridad. Empleo de actividades formativas: talleres con trabajos manuales y artsticos. La finalidad era que los alumnos comprendiesen la necesidad de que el pueblo dirija su propia escuela y se crease as una nueva sociedad. 7. Facultad de Educacin. Toledo Emmanuel Mounier Su maestro primordial fue el pensador catlico Chevalier. Es influenciado fuertemente por Pguy, filsofo, escritor, poeta y ensayista francs, considerado uno de los principales escritores catlicos modernos. Entre sus obras ms caractersticas tenemos el Pensamiento de Charles Pguy y Primer nmero de Espirit. La finalidad que tienen estas obras es realizar un completo reexamen de la cultura contempornea acompaado de un anlisis directo del movimiento de la historia Entre las diferentes teoras personalistas, Mounier difunde el Personalismo Comunitario que tiene como principales caractersticas las siguientes: la realidad, formar y acercar a las personas, enriquecer su universo, favorecer la libertad. En el mbito institucional lucha para que nadie sea vctima o instrumento, sino que disponga de los medios adecuados para realizarse plenamente como persona. -La preocupacin por el problema de Dios en relacin con el problema del hombre. Sin excluir a los no creyentes, convoca a todos a evitar todo neutralismo acerca del valor incondicional de la persona humana como realidad central y la urgencia del compromiso para liberarla de condicionamientos alienantes. -La defensa de la persona humana, individual y colectivamente, como parte de una bsqueda para liberar a la persona de ataduras y llegar al sustrato ltimo en el que todos los seres humanos son iguales. -El inters por las relaciones interpersonales y comunitarias, desde la praxis. La accin personalista debe modificar 8. Facultad de Educacin. Toledo Pierre Faure En 1935 es ordenado sacerdote y en 1936, crea una Secretara para la Educacin que se convierte en el actual Centro de Estudios Pedaggicos en Pars, colaborando en tres revistas: una para padres de alumnos (Aux Parents), otra que serva de lazo de unin entre los centros de secundaria franceses y una tercera propiamente pedaggica, para el pblico, que se edita desde 1945, hasta hoy. Fue precisamente Madame Helene Lubieska de Lenval quien lo ayud en la puesta al da de cierto nmero de obras pedaggicas editadas por primera vez por ediciones Spes; trabajo bastante cientfico de lingstica con aplicacin pedaggica para los nios, permitindoles el aprendizaje simultneo de la lectura, escritura y ortografa, de forma activa y personal. En 1945 Funda la revista Pdagogie, de la que es Director hasta 1972 y en 1946 organiza un grupo de maestros y maestras para abrir un colegio cerrado durante la guerra. Siempre en colaboracin con Mme. Lubienska, organiza un curso de formacin de 20 das. Ms tarde El Centro de Estudios Pedaggicos tuvo que instalarse en una dependencia de la escuela Saunt Louis David. A partir de esta fecha las sesiones pedaggicas se multiplican por toda Francia y el extranjero. La originalidad de estos cursos (15-20 das a un mes) fue la de haber utilizado, desde su comienzo, las clases prcticas con los nios para poder seguir su evolucin y caer en la cuenta (en el plan pedaggico) de los instrumentos de trabajo necesarios para que el alumno pueda asumir PERSONALMENTE el trabajo e intercambiar el fruto del mismo con sus compaeros. Pierre Faure estudia los signos de los tiempos y, como todo buen pedagogo, critica la escuela existente, se pregunta por su misin y trata de recrearla. Hombre eclctico, recoge ideas y experiencias para responder al reto de nuestro tiempo. Su lnea de trabajo se centra en las corrientes de la educacin activa; revisa la escuela nueva, rechaza todo extremismo y trata de evitar los desequilibrios que producen generalmente las reformas educacionales. 9. Facultad de Educacin. Toledo Su planteamiento es esencialmente realista, aunque no pragmtico. En las sugerencias para la innovacin valora cuidadosamente todos los aspectos de la vida escolar. Es tan importante para l la continuidad y universalidad de la educacin en las estructuras de la enseanza como el espacio, el tiempo dedicado al trabajo personal, la relacin alumno profesor, el material, las actividades extraescolares, etc. Nada es insignificante en una tarea donde los factores decisivos son mltiples e interdependientes. 10. Facultad de Educacin. Toledo Garca Hoz Fue catedrtico de Pedagoga Experimental en la Universidad Complutense de Madrid y fundador de la Sociedad Espaola de Pedagoga. Como l mismo afirm reiteradamente, no se trata de un modo de entender la educacin enmarcado en alguna corriente filosfica, psicolgica o pedaggica concreta, sino que est abierta a todas las corrientes razonables de pensamiento. Y sern razonables todas las aportaciones que ayuden a la perfeccin de la persona en todo lo que es, sin reduccionismos de ningn tipo. Pionero de la educacin personalizada iniciada en los aos sesenta. Tambin realiz valiosas aportaciones en lo que se refiere al uso del mtodo experimental en la solucin de problemas educativos, y a la sistematizacin de los saberes pedaggicos. Debido al gran nmero de investigaciones cientficas que tutel, extendi su magisterio a un nutrido grupo de profesores seguidores de su escuela y original estilo de hacer. El fin que seala de la educacin personalizada es la capacitacin del sujeto para formular y realizar su proyecto personal de vida. Exige el conocimiento del mundo que le rodea, el conocimiento de su personalidad con sus posibilidades de limitaciones, y la opcin y compromiso armonizando la accin con las decisiones tomadas. La educacin personalizada responde al intento de estimular a un sujeto para que vaya perfeccionando su capacidad de dirigir su propia vida, desarrollar su capacidad de hacer efectiva la libertad personal, participando con sus caractersticas peculiares, en la vida comunitaria. 11. Facultad de Educacin. Toledo Conclusiones: Las teoras personalistas tienen mucha importancia hoy en da en nuestra educacin. Freire crea un mtodo sobre la alfabetizacin de los brasileos, porque en occidente un porcentaje muy alto sabe leer y escribir en este momento. La educacin igualitaria en todas las clases sociales era un objetivo que se quera conseguir. Y se llevo a la prctica a finales del siglo XX en occidente. El alumno, docente y familia tienen un papel muy importante en la enseanza, todos participan e intervienen de forma activa. Referencias y Bibliografa: M Mar del Pozo Andrs (Coord.) 2009: Teoras e instituciones contemporneas de educacin. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. Webgrafia. -http//:Revista La Tarea - Paulo Freire una re-lectura para pensar la informtica en educacin./htm. -http / www. monografas. com.> educacin / Aportes de Pablo Freire a la Dimensin Educativa. -http://pa.moragarcia.over-