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Sección 23, Puebla.

Cholula, Puebla, 18 y 19 de febrero de 2014

COLEGIADO NACIONAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA TALLERES SECCIONALES: RUMBO AL PARLAMENTO NACIONAL DEL MA-

GISTERIO INDÍGENA

Programa:

18 de febrero.

11:00 Horas. Inauguración.

12:00 Horas. La Reforma Educativa y su impacto

en la educación Indígena.

15:00 Horas. Comida.

17:00 Horas. Panel del Magisterio Indígena Jubi-

lado.

19:00 Horas. Evento cultural

20:30 Horas. Cena

19 de febrero.

8:00 Horas. Desayuno.

9:00 Horas. La educación indígena y los dere-

chos de los pueblos originarios.

11:00 Horas. Trabajo grupal

13:00 Horas. Redacción de conclusiones.

14:00 Horas. Clausura.

15:00 Horas. Comida.

Asistentes:

81 profesores: Secretarios generales delegacionales; representantes de escuela y

centros de trabajo; profesores frente a grupo de reconocida formación y trayectoria

profesional.

INFORMACIÓN GENERAL

BienvenidoBienvenidoBienvenido

COLEGIADO NACIONAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA TALLERES SECCIONALES: RUMBO AL PARLAMENTO NACIONAL DEL

MAGISTERIO INDÍGENA

DESARROLLO DEL EVENTO.

Inauguración

El Prof. Ulises Chávez Tenorio dirigió a los asistentes el mensaje del Mtro. Juan Díaz de la Torre, Presidente del Consejo General Sindical del SNTE.

Integraron la Mesa de Honor:

Prof. Emilio Salgado Néstor, Secretario General de la Sección 23 del SNTE en Puebla.

Prof. Ulises Chávez Tenorio, representante del CEN del SNTE ante la Sección 23.

Prof. Maglorio Moreno Díaz, integrante del Colegiado Nacional de Educación Indígena.

Prof. Romano Hernández Ramírez, Secretario de Educación Indígena del Colegiado de Asuntos La-

borales de la Sección 23.

Prof. Juan Ignacio Hernández Vázquez, representante del Mtro. Gregorio López Vázquez, Director

de Educación Indígena del Gobierno del Estado de Puebla.

Prof. Eliuth Arturo Bravo González, Secretario de Finanzas de La Sección 23 del SNTE. Puebla.



DESARROLLO DEL EVENTO.

Inauguración

El Prof. Maglorio Moreno Díaz, integrante del Colegiado Nacional de Educación Indígena, expuso los objetivos del Taller

y recordó que para el SNTE la educación indígenas es un proyecto prioritario.

El Prof. Emilio Salgado Néstor, Secretario General de la Sección 23 del SNTE en Puebla, dio la bienvenida a los parti-

cipantes en el taller e inauguró el evento.



DESAHOGO DE LA AGENDA TEMÁTICA

Consideraciones metodológicas:

Se formaron dos mesas de trabajo, en ambas se desarrollaron los temas: “La Reforma Educativa y su

impacto en la educación Indígena” y “La educación indígena y los derechos de los pueblos originarios”.

Se realizaron exposiciones de los temas, por parte de profesores integrantes de la Sección con apoyo

de los integrantes y asesor del Colegiado Nacional de Educación Indígena.

Se formaron dos grupos para el análisis y debate de los contenidos

Se formularon conclusiones por cada tema y por cada grupo de trabajo.

Los representantes de cada grupo de trabajo se reunieron y trabajaron para formular las conclusiones

finales.



CONCLUSIONES DE LA AGENDA TEMÁTICA

La Reforma Educativa y su impacto en la educación Indígena.

Con base al análisis de la Reforma Educativa y sus leyes secundarias para la Educación Básica, dirigen-

tes sindicales regionales del estado de Puebla, coordinados por el Prof. Romano Hernández Ramírez, en

el marco del Taller Seccional, Rumbo al Parlamento Nacional del Magisterio Indígena, celebrado en Cho-

lula, Puebla, los días 18 y 19 de febrero del 2014, debatimos sobre dicha Reforma y su efecto en la es-

cuela y su educación indígena, llegando a las siguientes conclusiones:

Estamos, orgullosos de nuestra pertenencia a los pueblos originarios de México, por ello defendemos y

valoramos nuestra identidad de docentes de educación indígena y como miembros activos del SNTE.

El magisterio indígena, aglutinado en la Sección 23 en el Estado de Puebla, manifiesta su militancia, en

torno al proyecto de Unidad Sindical, al compromiso y la reivindicación por nuestros derechos y conquis-

tas laborales, económicas y de prestaciones.

Solicitamos a nuestro dirigente estatal Prof. Emilio Salgado Néstor, su intervención ante nuestro dirigente

nacional el Prof. Juan Díaz de la Torre, para llevar la voz y lucha de los maestros de educación indígena

de Puebla, ante las autoridades de los tres niveles de gobierno, para demandar:

1. Que las instituciones formadoras de docentes sean dirigidas y atendidas por profesionistas con

identidad y sentido de pertenencia hacia los pueblos indígenas.

2. Que los programas de actualización y superación profesional docente se acerquen a todos los docentes que

trabajan en comunidades marginadas o de difícil acceso a los centros de maestros, a través de un sistema

modular de estudio y acreditación.

3. Estimular a los docentes en servicio con becas económicas para su titulación en maestrías o doctorados.

4. Por las características y peculiaridades de los centros educativos multigrado, debe darse prioridad a la pro-

ducción y edición de libros de texto para los alumnos de escuelas, unitarias (de primero a sexto grado), bido-

centes y tridocentes, con objeto de facilitar el aprendizaje de los contenidos que señalan los programas de

educación básica en sus niveles de preescolar y primaria.



5. Queremos que el

INEE, nos haga llegar

los resultados de la eva-

luación docente de ma-

nera oportuna y en un

plazo no muy largo, me-

diante la devolución del

examen que sea aplica-

do o en su defecto da-

tos precisos de la eva-

luación, a través de la

SEP.

6. Estandarizar las

claves de los docentes

frente a grupo, directi-

vos, supervisores y je-

fes de sector, de educa-

cion básica en sus dis-

tintas modalidades.

7. Crear claves de directores técnicos itinerantes que atiendan módulos de escuelas unitarias, bido-

centes y tridocentes de educación básica en sus dos niveles, preescolar y primaria, con la finalidad

de quitar cargas administrativas al maestro frente a grupo y con un incentivo económico diferencia-

do entre un director técnico de organización completa y un itinerante.

8. Otorgar un sobre sueldo a los docentes en servicio que laboren en comunidades hablantes de una

lengua indígena, que realicen el proceso de enseñanza- aprendizaje, en dicha lengua respectiva y

pongan en práctica el perfil de egreso que nos marca la RIEB, sin poner en riesgo el sentido de

pertenencia y os derechos de los pueblos Indígenas.

9. Gestionar ante la SEP el pago de incentivos económicos para directores comisionados sin claves

técnicas, congruentes con las actividades que se realizan.

10. Que se diseñen talleres para la práctica de la lengua materna para los tres niveles, inicial, prees-

colar y primaria, con el fin de lograr que todos los docentes en servicio desarrollen competencias

de hablar, escribir, y leer la lengua indígena de cada región, con el propósito de lograr un bilingüis-

mo coordinado, sin afectar su situación económica.

11. Que con base al Artículo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, el Sindicato pro-

ponga que se imparta un curso taller para ingresar al trabajo docente, que deberá retomar elemen-

tos con enfoque intercultural que permita a los aspirantes conocer características reales del con-

texto en el que va a desempeñar su labor.



La educación indígena y los derechos de los pueblos.

12. Agregar más contenidos multiculturales al plan y programa de estudio así como crear un colegiado

que realice investigación con base a la condición cultural y lingüística de cada región.

13. Que la autoridad educativa del Estado cumpla el mandato del Artículo 3° de la Constitución Federal

para que todo niño indígena curse preescolar, primaria y secundaria y además cubra las necesidades

que actualmente no le permiten incorporarse a la escuela.

14. Reformar la Ley de Educación del Estado de Puebla (capítulo II en el art. 46) para hacer obligatorio el

requisito de cursar por lo menos dos ciclos de educación preescolar, como antecedente del ingreso a

primaria.

15. Promover ante el Congreso local reformas para ampliar el número de universidades con visión inter-

cultural.

16. Crear escuelas secundarias indígenas como derecho de los pueblos, para fortalecer la identidad local

17. Poner en marcha un programa de capacitación sobre la gramática de la lengua indígena de la región,

para docentes en servicios.

18. Exhortar al Congreso de la Unión para que obligue a las autoridades locales y estatales a promover la

escritura en lengua indígena en todas las comunidades y establecimientos públicos.


GISTERIO INDÍGENA

ASISTENTES

1. Jorge Reyes Guadalupe

2. Macrina Emiliano Pastor

3. Alberto B. Castillo Fernando

4. Ángel Rivera Bonilla

5. Feliciano Cruz Bautista

6. Félix Sánchez López

7. Álvaro Francisco Moreno

8. Manuel Galicia Guzmán

9. Gabino de Jesús Lino

10. Evodio Espinoza Alonso

11. Arturo Oropeza Perdomo

12. María Teodora Alonso Manzano

13. José Alfredo López López

14. Antonio Espíritu Flores

15. Julián Santos Zarco

16. Emilio Herrera Gaspar

17. Francisco Pérez Pérez

18. Citlalli Cervantes López

19. Luis Lozada Lino

20. Celestino Merced Herrera

21. Marco Antonio Solís Pérez

22. Fidel Salas Hernández

23. Efrén Ahuacatitla Hernández

24. Praxedis Luis Reyes

25. Marco Antonio Arroyo Solís

26. Hermilo Sánchez Diego

27. Sergio Soancatl Osorio

28. Praxedes Silverio Guerra

29. Esther Atriano Medieta

30. Ismael Carrera González

31. Adrián Pacheco López

32. Floriberta Morales Tejas

33. Alfredo Herrero Méndez

34. Abigail Martínez Martínez

35. Pablo Torres Cruz

36. Erica García Rodríguez

37. Pedro Martínez Hernández

38. Juan Carlos García Rivera

39. Pablo López García

40. Fanny Hernández de la Cruz

41. Juan Ignacio Hernández Vázquez

42. Alma Deise Hernández de la Calleja

43. Cirino García Gervacio

44. Joel Martínez Vázquez

45. Antonio Marcos Cruz Jacinto

46. Genaro Sánchez Vázquez

47. Fidel Santiago Díaz

48. Florentino Prudencio Rodríguez

49. Lorenza G. López Vicente

50. Alberto Rodríguez Paulino

51. Ignacio López Morales

52. Aurelio Ildefonso Vázquez

53. Alfredo García Vélez

54. Josué Enoc Castañeda Velazco

55. German Maceda María

56. Epitacio Moreno Blanco

57. Catalina Martínez Francisco

58. Sabino García Rosas

59. Remigio García García

60. Julio Tacuepian Sierra

61. Manuel Loma Extocapan

62. Reynaldo López Arrieta

63. Delfino González Santiago

64. Domingo Alberto González Téllez

65. Alfredo de la Cruz Ramírez

66. José Luis Espinosa Claudio

67. Flavio Francisco Gaona

68. Crecencia Rodríguez Octamendez

69. Reyna Marcial Agustina

70. Damian Juárez Palacios

71. Israel Lara Valencia

72. Héctor Sandoval Reyes

73. Zeferino Ramos Peralta

74. Pablo Hernández Pérez

75. Gerardo Santiago Díaz

76. Teodosio Corril Lozada

77. Sara Vidal Zapata

78. Fany Gersel Reyes Molina

79. Felipe Flores Gómez

80. Manuel Viveros Narciso

81. Rafael Bringas Marrero


GISTERIO INDÍGENA

ASISTENTES


GISTERIO INDÍGENA

Prof. Paulino Canul Pacab Coordinador

Prof. Maglorio Moreno Díaz Integrante

Prof. Julio López Martínez Integrante

“La educación indígena es un tema prioritario del proyecto estratégico

del SNTE”

Mtro. Juan Díaz de la Torre, Presidente del Consejo General Sindical del SNTE.

informe nÁhuatl, Ñahah-Ñ , t , m tepehua...

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