informe final de practicas

5/7/2018 Informe Final de Practicas - slidepdf.com

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I

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DOCENTE

INFORME DE:

PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

ALUMNO PRACTICANTE:

WILLIAN AURELIO GUARNIZO VIVAR

CURSO:

SEGUNDO ³B´ NOCTURNO

ESPECIALIZACIÓN:

DOCENCIA EN INFORMÁTICA

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICAS:

COLEGIO NACIONAL EN CIENCIAS ³JUAN MONTALVO´

SUPERVISORA DE PRÁCTICAS DOCENTES:

NASLY TINOCO

DIRECTOR DE PRÁCTICAS DOCENTES:Dr. Manuel Vergara Benavides

AÑO LECTIVO

2010-2011

MACHALA-EL ORO-ECUADOR



II

AGRADECIMIENTO.

Primeramente agradezco a Dios por todo lo que me ha dado todo en esta vida

a mis padres por ser el núcleo fundamental y el apoyo incondicional que ellos

me ofrecen día a día a todo el personal docente del Colegio Nacional en

Ciencias ³Juan Montalvo´ por permitir realizar las practicas de observación y

ayudantía también a la Ing. Nasly Tinoco Supervisora de las Practicas

Docentes.



III

JUSTIFICACIÓN

La Práctica de Observación y Ayudantía son de gran utilidad para nosotros los

futuros docentes ya que mediantes estas prácticas reforzamos nuestros

conocimientos y desarrollamos habilidades destreza en la labor Docente.

Las prácticas basada en los conocimientos impartidos por el docente,

contribuye al mejoramiento continuo de su práctica, así como a identificar y

resolver problemas del entorno, lo que permite integrar dialécticamente la

teoría y la práctica como estrategias para la elaboración del conocimiento y el

desarrollo armónico y equilibrado de su perfil profesional.

Estas prácticas que se la realiza cada año es fundamental la cual es un

proceso para nosotros los estudiantes de la Universidad de Machala

adquirimos nuevas experiencias mejorando nuestro desenvolvimiento con los

alumnos y a su vez fortaleciendo mas nuestra formación profesional.



IV

Ing. NASLY TINOCO Profesora de la Facultad de Ciencias Sociales y

Supervisora de las Prácticas Docentes de Demostración de la Escuela de

Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Machala

C E R T I F I C A

Que el Alumno-Maestro WILLIAN AURELIO GUARNIZO VIVAR, de Segundo

Año Paralelo ³B´ de la Especialización de Docencia en Informática Sección

Nocturna, realizó las Prácticas Docentes de Observación y Ayudantía, en el

Colegio Nacional En Ciencias ³Juan Montalvo´ de la ciudad de Machala y ha

cumplido con todo el desarrollo del Presente Informe el mismo que he revisado

prolijamente y cumple con los instructivos establecidos por el Departamento de

Prácticas Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales, en consecuencia, este

trabajo queda aprobado para los fines pertinentes.

_________________________________

Ing. Nasly Tinoco

SUPERVISORA DE PRÁCTICA DOC.



V

ÍNDICE GENERAL:

Portada«««««««««««««««««««««««................. I

Agradecimiento«««««««««««««««««««««.««.. II

Certificación del supervisor de práctica««««««««««.............. III

Justificación«««««««««««««««««««««.««««. IVÍndice««««««««««««««««««««««««««««.. V

Introducción«««««««««««««««««««««.«««« 1

Objetivos««««««««««««««««««««««««««.. 2

Glosario Pedagógico«««««««««««««................................ 3

Instructivo General de Prácticas Docentes 5

Información General de la Institución Educativa Guía de Trabajo Nº 1 6

Información sobre Labores de la Inspección General Guía de Trabajo

Nº 2«««««««««««««««««««««««««««««. 18

Función de Inspección de Curso Guía de Observación Nº 1««««. 23

Práctica Docente Guía de Observación General de una Clase Nº 2«... 32

Informe semanal del Proceso de Inspección de Curso«««««««. 43

Informe semanal del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje«««««.. 45

Matriz de Observación de Fenómenos Educativos««««««««. 51

Investigación Acción«««««««««««««««««««««« 54

Conclusiones«««««««««««««««««««««««««. 64

Recomendaciones««««««««««««««««««««««« 65

Bibliografía««««««««««««««««««««««««««. 66

Anexos«««««««««««««««««««««««««««« 72



1

INTRODUCCIÓN.

Las practicas de observación y ayudantía es un proceso en el cual se adquierenuevas experiencias teóricas como practicas esto permite al alumno ± docente

desarrollar destrezas habilidades y actitudes en la formación inicial de los

futuros docentes permitiendo al alumno maestro conocer toda la realidad intra y

extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la comprensión de

la organizadas y funcionamiento del currículo de clase, esto permite contraste

las diferentes corrientes sociológicas y pedagógicas recibidas dentro del aula

de clase, con la practica ayuda a fundamentar su labor educativa y posibilita el

desarrollo al mejoramiento del conocimiento mejorando su perfil profesional.

Las prácticas de observación y ayudantía deben ser las bases principales, en la

formación intelectual académica del estudiante ya que cumple un papel

decisivo para la formación de un docente.

Estas prácticas tienen el propósito fundamental de ayudar al alumno-docente a

cumplir, mejorar y enriquecer sus conocimientos y de cómo debe comportarse

un docente frente a un determinado número de alumnos.



2

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALESy Beneficiar al alumno-docente en el ámbito de la realidad educativa y

comunitaria, como fundamento práctico para su formación docente.

y Mediante la Observación y ayudantía intra-aula, fortalecer conceptos y

aplicar correctamente en la práctica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSy Desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades y aptitudes que establezcan

el perfil profesional del docente, en su respectivo nivel y especialización.

y Relacionar creativamente la formación teórico -conceptual recibida en el aula

con los procesos prácticos de aprendizaje, aplicados en las instituciones

educativas.



2



ESCUELAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DOCENTE

INSTRUCTIVO GENERAL PARA LA PRÁCTICA DOCENTE

GLOSARIO PARA LA PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y

AYUDANTÍA

SEGUNDO AÑO

ALUMNO DOCENTE: Persona que participa en el proceso de enseñanza y

aprendizaje, cuyas funciones son: realizar las distintas actividades e impartir

los conocimientos respectivamente.

APRENDIZAJE._ Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas yhabilidades, los mismos que incorporan contenidos y adoptan nuevas

categorías de conocimientos o acción.

CONSEJO DIRECTIVO._ Es un organismo institucional que está conformado

por el rector que lo preside, el Vicerrector; tres vocales principales y tres

suplentes elegidos por la junta General de Profesores, cuya función es de

trabajar en beneficio de la Institución.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE._ Es lo que se va aprender o sea es el

³QUE; el ³COMO´; el ³PARA´ y el ³CUANDO´ de la educación, es la selección

lógico-epistemológico organizado y a la vez tiene implicaciones socio -política.

CURRÍCULO._ Es un proyecto que preside las actividades educativas

escolares precisa sus intenciones y proporciones, son guías y acciones

adecuadas y útiles para los profesores que tienen la re sponsabilidad directa de

su ejecución. El currículo proporciona informaciones directas, concretas sobre³que enseñar´; ³cuando enseñar´; ³como enseñar´; y ³como evaluar´.

DESTREZAS._ Es la definición de capacidades competencias que como

producto del Inter-aprendizaje se formaron, se desarrollan y s perfeccionaron;

es un saber, o un ³saber hacer´, como la capacidad o competencia de las



3

personas para aplicar o utilizar un conocimiento de manera autónoma cuando

la situación lo requiere.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS._ Constituyen los recursos de acciones,

actividades o procedimientos que permitirán que los alumnos y maestros

atraviesen por experiencias significativas, lo indispensable para crear

aprendizaje.

EVALUACIÓN._ Es la acción de evaluar o valorar. Es un proceso continuo

mediante el cual se determinan las modificaciones precedidas en los alumnos,

en acción de los objetivos que persigue la educación, tiene una doble

intención.

EXTRACURRICULAR._ Son actividades complementarias en la labor docente,en la organización de la comunidad o acciones comunitarias como son los

actos culturales, así como formar grupos, clubes deportivos ,participar en

eventos que son de interés en cuanto a la relación del entorno educativo.

MÉTODO._ Conjunto estructurado de procedimientos utilizados para la

realización de una actividad en función de los objetivos predeterminados.

Es uno de los elementos fundamentales para estructurar el trabajo educativo.

OBJETIVO TERMINAL._ Es una propuesta de acción y es un proceso

didáctico como capacidad práctica de aplicar en una sola acción correcta, las

actitudes asimiladas dentro del aprendizaje, es decir, que es el objetivo que

integra en una sola aplicación , las capacidades cognoscitivas, psicomotoras y

afectivas aprendidas.

OBSERVACIÓN.- Acción de observar es decir, considerar atentamente los

hechos para conocerlos y descubrirlos bien.Procedimiento empírico por excelencia, en un término que consiste en

observar atentamente para tomar información y registrarlo para su posterior

análisis.



4

ORGANIGRAMA._ Cuadro grafico de la organización administrativa o de la

estructura de una empresa, que comprende todos sus servicio con las

subdivisiones e indica las funciones de sus directivos, técnicos y obreros de la

misma, así como las distinta actividades de trabajo y obra en que estos

destinaos empleados.

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA._ Es parte de la planificación didáctica anual,

hay que tomar en cuenta que la planificación es un conjunto de unidades

didácticas y que cada una de ellas constituye una planificación.

PLAN DE CLASES._ Es un elemento curricular que planifica el profesor para

un periodo de clase, en que va a guiar y orientar el conocimiento científico;

existen horarios donde el maestro tiene que orientar dos, tres y cuatro periodosde clases, estos lo que es considerado un PLAN ANUAL DE AULA DE CLASE.

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL._ Comprende las carreras de la

Institución Educativa bajo la dirección administrativa y técnicas del rector,

vicerrector, consejo directivo, comisiones, personal docente, administrativo y

de servicio que laboran durante el año lectivo y comprender estructuras

dogmaticas, actividades responsables, ejecución, evaluación y observación.

PRUEBA DE RENDIMIENTO._ Son tipos de instrumentos que permiten

evaluar el cambio de conducta adquirido durant e un proceso de enseñanza, ya

sea este de observación o de investigación en el marco de las ciencias de la

educación.



5

Universidad Técnica de Machala

Facultad de ciencias sociales

Escuela de Ciencias de la Educación

Departamento de Prácticas Empresariales

Instructivo General para la Práctica docente

Caracterización de la Práctica Docente

La práctica docente es un proceso integral de experiencias teórico- prácticas

que posibilita el cultivo y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes en la

formación inicial de los futuros docentes, permite al alumno -maestro conocer la

realidad y extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la

comprensión de la organización y funcionamiento del currículo de clases,

confronta las diferentes corrientes sociológicas y pedagógicas recibidas en el

aula, con la práctica y fundamentar su labor educativa, el posibilita valorar el

desarrollo bio-sico-social del educando para impulsar su formación integral, su

acción docente basada en la investigación contribuye al mejoramiento continuo

de su práctica así como identificar y resolver problema del e ntorno lo que

conlleva a integrar dialécticamente la teoría y la practica como estrategia para

la elaboración del conocimiento y el desarrollo armónico y equilibrado de su

perfil profesional.

Para ello la práctica docente deberá tener un componente inves tigativo, mayor

carga horaria, y, un desarrollo sistemático y organizado durante en segundo,

tercero y cuarto año de formación inicial con las siguientes modalidades:

Segundo año: práctica docente de observación y ayudantía

Tercer año: práctica docente de demostración

Cuarto año: práctica docente profesional



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7



ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN

DPTO. DE PRACTICA DOCENTE

PRACTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

SEGUNDO AÑO

GUÍA DE TRABAJO N° 1

1.- INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIÓN.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Fiscal en Ciencias

³Juan Montalvo´ COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE:

PROVINCIA: El Oro CANTÓN: Machala PARROQUIA: La Providencia

LIMITES:

NORTE: Calle Bolívar

SUR: Calle Pichincha

ESTE: Calle 10 de Agosto

OESTE: Callejón Jambelí

CROQUIS:



8

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN:

En el año de 1982 circulo el Mª 1 de la revista ³LA VOS MONTALVINA´

órgano oficial del plantel, que estaba a cargo de la Sra. Prof. Vilma

Villavicencio de González que desde aquella ocasión publico lo que podría

llamarse la PRIMERA PARTE DE LA RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIOJUAN MONTALVO. El que inicio en el año de 1969 como Centro de

Alfabetización de adultos, bajo la responsabilidad directa del Prof. Alberto

Carrión, actual director de la Escuela ³Galo Plaza Losso´.

En 1962 por decisión de los directivos, profesores, alumnos y padres de

familia de ese entonces, vieron la necesidad de cambiar el nombre del plantel

por el nombre del ilustre e insigne ensayista ambateño JUAN MONTALVO.

Después de una larga lucha por nacionalización del colegio JUAN

MONTALVO, tanto por directivos como de docentes, dirigente estudiantes,

alumnado, padres de familia y moradores del ³Barrio 25 de Junio´, se logro la

ansiada oficialización del plantel, mediante acuerdo ministerial N° 9716, el 22

de mayo de 1980, siendo Ministro de Educación en aquel entonces, el Dr.

Galo García F. y como Director Nacional de Planeamiento Educativo, el

Lcdo. Manuel Ávila Loor, con una asignación inicial de S/ 1´850.000, lo cual

auguraba mejores días para esta naciente institución educativa.

De igual manera, mediante disposición ministerial, fue nombrado rector titular el compañero profesor Lic. Fernando Correa Alvarado, quien venía

desempeñando dignidad por resolución de Asamblea de Directivos.

En la administración del Lic. Fernando Correa , con la colaboración del H

Consejo Directivo, del personal docente, alumnado, padres de familia, han

logrado extraordinarios progresos tanto en la infraestructura física como en el

área humana dentro de la institución en escaso 7 años que lleva el colegio en

función.



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DATOS DEL LOCAL ESCOLAR.

FINANCIAMIENTO:

FISCAL ( x ) PARTICULAR ( )

TENENCIA:

PROPIA ( x ) ARRENDADA ( ) PRESTADA ( )

JORNADA:

MATUTINA ( x ) VESPERTINA ( x ) NOCTURNA ( x )

DOBLE JORNADA ( )

POR EL ALUMNADO:

MASCULINO ( ) FEMENINO ( ) MIXTO ( x )

DATOS DEL PERSONAL DOCENTE.

NOMBRE DEL RECTOR: Lcdo. Fernando Correa Alvarado.

NÚMERO DE PROFESORES TITULARES:NUMERO DE ALUMNOS POR CURSO:

1RO: 36 2RO: 45 3RO: 45 4TO: 42 5TO: 37 6TO: 46

PROFESORES ESPECIALES (ESPECIFIQUE FUNCIONES):

y Computación:

y 1 Contratada.

y 1 Titular.

y Música:y 1 Contratada.

y Ingles:

y 3 Titulares.

Noche: 1 Titular, 3 Contratados.

NOMBRE DEL SUPERVISOR PROVINCIAL DE ZONA O SECTOR:Dr. Vicente Cordero.

INFRAESTRUCTURA FÍSICA.

NÚMERO DE AULAS: 18

VENTILACIÓN NATURAL ( x ) ARTIFICIAL ( )

ILUMINACIÓN ADECUADA ( x ) INADECUADA ( )



10

MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN PREDOMINANTES:

CUBIERTA««« PAREDES««

PISO««« CERRAMIENTO«««

DEPENDENCIAS:

RECTORADO ( x ) VICERRECTORADO ( x ) SECRETARIA ( x )

COLECTURÍA ( x ) BIBLIOTECA ( x ) LABORATORIOS ( x )

TALLERES ( x ) DPTO. ORIENTACIÓN ( x ) SALÓN DE

ACTOS ( x )

CANCHAS DEPORTIVAS (ESPECIFIQUE).

2 Canchas deportivas múltiples.

OTROS ESPACIOS RECREATIVOS (ESPECIFIQUE).

No hay.

EQUIPAMIENTO:PARA EL PROFESOR: ESCRITORIO ( x ) MESA ( x )

NINGUNO ( )

PARA LOS ESTUDIANTES: PUPITRES UNIPERSONALES ( x )

PUPITRES UNIPERSONALES ( )

TIPO DE PIZARRÓN, ESPECIFIQUE Acrílico.

OTROS MUEBLES DE AULA, ESPECIFIQUE No hay.

SERVICIOS:

SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA:RED PUBLICA ( x ) RÍO ( x ) POZO ( ) CARRO

REPARTIDOR ( )

SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS:

RED DE ALCANTARILLADO ( x ) POZO CIEGO ( ) OTROS

(ESPEC.)

««««««««««««««««««««««««««««««««

«««««««««««««

TIPO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS:SANITARIO ( x ) URINARIO COLECTIVO ( )

LETRINA ( x ) NINGUNO ( )

ELIMINACIÓN DE BASURA:

CARRO RECOLECTOR ( x ) QUEMAN ( )

DEPOSITO EN TERRENO BALDÍO ( )

X

X X

X



11

FOCOS DE INSALUBRIDAD (ESPECIFIQUE).

No hay.

ENFERMEDADES MÁS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS.

Tifoidea, enfermedades respiratorias, gastritis, parasitosis.

OTROS SERVICIOS:

ENERGÍA ELÉCTRICA: SI ( X ) NO ( )

TELÉFONO: SI ( X ) NO ( )

VEHÍCULO: SI ( ) NO ( X )

OTROS (ESPECIFIQUE): No hay.

ORNAMENTACIÓN DEL COLEGIO:

PAREDES PINTADAS ADECUADAMENTE: SI ( X ) NO ( )

DISPONE DE MURALES: SI ( X ) NO ( )

CUENTA CON JARDINES: SI ( X ) NO ( ) CUENTA CON HUERTO ESC. GRANJA: SI ( ) NO ( X )

OBSERVACIONES:

y El establecimiento siempre mantiene las aulas limpias.

y Tienen un altar patrio.

F. ALUMNO-MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE



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DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE

PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA.

SEGUNDO AÑO.

INSPECCIÓN GENERAL.

GUÍA DE TRABAJO N° 2

1.- DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo´

LUGAR: Machala.JORNADA: Nocturna.

NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL: Lcdo. Néstor Gastón Medina.

TITULO: Licenciado en Ciencias de la Educación.

AÑOS DE EXPERIENCIA EN EL CARGO: 1 Año.

2.- ¿CON QUE DEPARTAMENTOS COORDINA SU TRABAJO DE

INSPECCIÓN GENERAL?

Con el D.O.B.E. (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil)

Inspector, Rectorado. 3.- PERSONAL DE INSPECCIÓN Y TITULO:

NOMBRE DEL INSPECTOR DE CURSO TITULO

MATUTINA.

Saida Álvarez Ordoñez Licenciada

María Guamán Gómez Licenciada

Yaneth Cueva Ortiz Licenciada

VESPERTINA.Kathy Villalta Vélez Licenciada

Alfonso Rodríguez Trujillo Licenciado

Marco Tapia Jaramillo Ingeniero

María Niebla Ingeniera



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NOCTURNA.

Cesar Batalla Montes de Osca Licenciado

Blanca Riofrío Morocho Licenciada

Justo Calle Terán Licenciado

Mirian Cárdenas Chamaidan Licenciada

María Nieblas Fernández Licenciada

4.- DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIÓN:

N° NOMBRE DEL INSPECTOR CURSO PARALELO ESPECIALIDAD

MATUTINA

1 Saida Álvarez Ordoñez 1ero BACHILLERATO A, B, C, D

2 María Guamán Ordoñez 2do BACHILLERATO A, B FIMA, QUIBIO, SOCIALES

3 Yaneth Cueva Ortiz 3ero BACHILLERATO FIMA, QUIBIO, SOCIALES

VESPERTINA

4 Kathy Villalta Vélez 8vo A, B, C, D BÁSICO

5 Alfonso Rodríguez Trujillo 8vo E, F BÁSICO9no A, B BÁSICO

6 Marco Tapia Jaramillo 9no C, D, E, F BÁSICO

7 María Niebla 10mo A, B, C, D BÁSICO

NOCTURNA

8 Cesar Batalla Montes de Oscar8vo A, B, C BÁSICO

9no A BÁSICO

9 Blanca Riofrío Morocho9no B, C BÁSICO

10mo A, B BÁSICO

10 Justo Calle Terán10mo C BÁSICO

1ero BACHILLERATO A, B, C

11 Mirián Cardenas Chamaidan 3ero BACHILLERATO A, B, C, D SOCIALES

12 María Nieblas Fernández 3ero BACHILLERATO FIMA, QUIBIO

5.-TIPO DE REGISTROS DE CONTROL QUE MANEJA LA INSPECCIÓN:

1.- PARA ESTUDIANTES:

a) DE ASISTENCIA:

INSTRUMENTO CONTENIDO

Parte Diario

b) DE RENDIMIENTO:


Novedades académicas y disciplinarias

Nombre de los alumnos, asignaturas,observación

Hora-asignatura-novedades-observación-del maestro



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c) DE DISCIPLINA:


Novedades académicas y disciplinarias

2.- PARA EL PERSONAL DOCENTE:

y Control de asistencia del personal docente

y Nombre de los alumnos asignaturas.

3.- PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:

Lente óptico en la llegada.

6.- ANOTE EL PROCESO DE JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIA DE

ALUMNOS SEGÚN DISPOSICIONES INTERNAS.

y Compra una solicitud en colecturía mediante la presentación de

certificado médico.

y Si faltan hasta 2 días pasados hasta los 3 días debe hacerlo ante sub-

inspector.

7.- ¿CUÁL ES EL TRATAMIENTO QUE REALIZA INSPECCIÓN A LOS

CASOS DE INDISCIPLINA DE ESTUDIANTES?

y El inspector resuelve problemas leves de disciplina en caso de falta

grave (especial) se lo lleva al alumno al departamento del D.O.B.E.y Comunicación directa con el alumno.

y Mandar haber representante con el departamento del D.O.B.E.

OBSERVACIONES:

F. ALUMNO-MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC. DOC.

Hora-asignatura-novedades-observación-del maestro



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DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE

PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA.

SEGUNDO AÑO.

GUÍA DE OBSERVACIÓN N° 1

FUNCIONES DE INSPECTOR DE CURSO

1.-DATOS INFORMATIVOS.

NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias Juan Montalvo´

CICLO: Básico.INSPECTOR PROFESOR: Lcda. Blanca Riofrío.

CURSO Y PARALELOS: 9 ³B´, 9 ³C´, 10 ³A´, 10 ³B´.

ALUMNO DOCENTE: Willian Aurelio Guarnizo Vivar.

HORARIO:

ENTRADA: 6:45 SALIDA: 22:30

FECHA DE OBSERVACIÓN: 26 de Octubre de 2010.

2.- EL INSPECTOR CUMPLE CON EL HORARIO ESTABLECIDO:

SI ( X ) NO ( ) 3.- EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE A LOS INSPECTORES

CUMPLIR SUS FUNCIONES:

SI ( X ) NO ( )

4.- EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO ALGUNA ASIGNATURA:

SI ( ) NO ( X )

ESCRIBA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

«««««««««««««««««««««««.

5.- ¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS INSPECTORES PARA ELCONTROL DE INGRESO DE ALUMNOS AL PLANTEL?

Están organizados de la siguiente manera:

y En la entrada al colegio se encuentra a cargo del inspector general.

y Posteriormente cada inspector de curso se encarga de su bloque.



18

6.- ¿QUÉ TIPO DE CONTROL REALIZA EL INSPECTOR A LA HORA DE

INGRESO AL PLANTEL?

El ingreso de alumnos y profesores a clases.

7.-¿DE QUE MANERA REALIZA EL INSPECTOR LA ORIENTACIÓN

SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS?

PERSONALMENTE CON EL ALUMNO ( X )

CON EL PROFESOR GUÍA ( )

CON EL PADRE DE FAMILIA ( )

CON EL DOBE ( )

NINGUNA ( )

8.- ANOTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL INSPECTOR PROFESOR

DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO.

Control de alumnos y profesores.Toma de lista.

Uso correcto del uniforme.

Orientación de los alumnos.

9.- ¿QUÉ HACE EL INSPECTOR CUANDO UN PARALELO ESTA SIN

PROFESOR?

Ingreso para orientación a los alumnos.

10.- ANOTE CASOS ESPECIALES DE INDISCIPLINA QUE OBSERVA EN

LOS ALUMNOS, EN EL AULA YEN PATIO DE RECREACIÓN.No se ha presentado casos especiales.

OBSERVACIONES:

La Inspectora llega puntualmente a la hora de entrada a clases.

F. ALUMNO-MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC. DOC.



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20

UNIVERSIDAD DE MACHALA



DPTO.DE PRÁCTICA DOCENTE.

PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

SEGUNDO AÑO

GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 2

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´.

PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcda. Angelita Guaycha (INGLES)ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Presente Simple.

FECHA:

2. DESARROLLO DE LA CLASE.

1. ¿CON QUÉ ACTIVIDADES INICIO LA CLASE?

Toma de asistencia

2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVO

CONOCIMIENTO?Con una breve introducción del tema.

3. ¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SE UTILIZARON EN LA CLASE?

y Pizarra

y Borrador

y Marcador

y Libro

4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DELCONOCIMIENTO?

Inductivo-Deductivo

5. ¿CUÁLES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON PARA

EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?

y Preguntas

y Lluvia de ideas



21

OBSERVACIONES:

Dirige el trabajo independiente de los alumnos a partir de brindar una

adecuada orientación de las actividades a realizar por estos y propicia su

concentración e independencia en la ejecución de las mismas.

F. ALUMNO-MAESTRO F. SUPERVISOR DE

PRAC.DOC.



22

UNIVERSIDAD DE MACHALA





SEGUNDO AÑO



NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´.PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcda. Gina Sánchez (Estudios Sociales).

ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: La Democracia.

FECHA:

2. DESARROLLO DE LA CLASE:


Toma de asistencia

2. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA DESARROLLAR EL NUEVOCONOCIMIENTO?

Conversatorio del tema


y Pizarra

y Borrador

y Marcador

y Folleto

4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO?

DEDUCTIVO



y Preguntas Y Respuestas



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OBSERVACIONES:

y Demuestra confianza en las posibilidades de aprendizaje de todos sus

alumnos.

y Utilizando un diálogo heurístico construye el conocim iento con una

amplia participación de los estudiantes.

F. ALUMNO-MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.



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SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Arturo Arias Oyola (Matemática).ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Factor Común Por Agrupación.

FECHA:



y Toma De Asistencia

y Charla reflexiva


CONOCIMIENTO?

Introducción del tema


y Pizarra

y Borrador

y Marcador


CONOCIMIENTO?

Inductivo ± deductivo



Lección escrita.



25

OBSERVACIONES:

y Utiliza un método explicativo caracterizado por su activa participación.

y Estimula la búsqueda del conocimiento.




26






SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Lcda. Laura Sánchez llccALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Elaboración de una tarjeta y sus pasos.

FECHA:



y Asistencia

y Recobramiento de la clase anterior


CONOCIMIENTO?

Plenarios expositivos



y Libro

y Cuaderno

y Esferográfico


CONOCIMIENTO?

Inductivo - Deductivo



27



Evaluación escrita

OBSERVACIONES:

El aula tiene rejas por las cuales se lanzaron piedras dentro del aula, causando

incomodidad de los alumnos y maestros.




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SEGUNDO AÑO



NOMBRE DEL COLEGIO: Colegio Fiscal en Ciencias ³Juan Montalvo´

PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Mario Concha.ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: La Vida Y Su Diversidad

FECHA:



y Control de asistencia


CONOCIMIENTO?



y Pizarra

y Borrador

y Marcador


CONOCIMIENTO?

Inductivo- deductivo



Evaluación oral



29

OBSERVACIONES:

Los alumnos tienen poca participación en la clase.




30






SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Darío Márquez CCNNALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: La Respiración

FECHA:



y Control de asistencia al aula

y Revisión de tareas de la clase anterior.


CONOCIMIENTO?

Socialización del tema


y Pizarra acrílica

y Borrador

y Marcador

y

Libro


CONOCIMIENTO?

Inductivo- deductivo



31



Evaluación en la pizarra.

OBSERVACIONES:




32






SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Iván Carpa.ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Ejercicio Físico

FECHA:



Control de asistencia a clase


CONOCIMIENTO?Explicación técnica


Canchas que están ubicadas en los patios de la institución.


CONOCIMIENTO?

Inductivo


EVALUAR EL NUEVO APRENDIZAJE?Evaluación física.



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OBSERVACIONES:

Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.




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SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): computaciónALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Práctica en PAINT.

FECHA:



y Control de asistencia

y Explicación de la clase


CONOCIMIENTO?

y Plenario expositiva

y Conversatorio del tema


y Computador

y Folletos

y Pizarra acrílica

y Marcador

y Borrador


CONOCIMIENTO?

Inductiva



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Evaluación práctica.

OBSERVACIONES:

Podemos ver que el departamento de computación está bien equipado.




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SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcdo. Arturo Arias Oyola (Matemática)ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Números Primos.

FECHA:



y Toma De Asistencia


CONOCIMIENTO?

Introducción del tema


y Pizarra

y Borrador

y Marcador


CONOCIMIENTO?

Inductivo ± deductivo



Actuación en clase



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OBSERVACIONES:

y Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa

participación.





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SEGUNDO AÑO




PROFESOR ORIENTADOR (GUÍA): Lcda. Angelita Guaycha (INGLES)ALUMNO DOCENTE: Willian Guarnizo Vivar.

TEMA: Formar Oraciones con El Verbo en Pasado Simple.

FECHA:

2. DESARROLLO DE LA CLASE.


Toma de asistencia


CONOCIMIENTO?Con una breve introducción del tema.


y Pizarra

y Borrador

y Marcador

y Libro

4. ¿QUÉ METODOLOGÍA SE DESARROLLÓ EN LA CONSTRUCCIÓN DELCONOCIMIENTO?

Inductivo-Deductivo



y Preguntas

y Lluvia de ideas



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OBSERVACIONES:

y Utiliza esencialmente un método explicativo caracterizado por su activa

participación.





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41




DPTO. DE PRÁCTICAS DOCENTES


INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA

DE PRÁCTICA DOCENTE

SEGUNDO CURSO

INSPECCIÓN DE CURSO

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN: Colegio Nacional en Ciencias ³Juan Montalvo´CURSO: 9no PARALELO: B, C CURSO: 10mo PARALELO: A, B

ESPECIALIZACIÓN:

JORNADA: Nocturna

ALUMNO MAESTRO: Willian Guarnizo Vivar.

FECHA: Semana del 26 de Octubre al 29 de Octubre.

REGISTRO DE ACTIVIDADES

DÍA MARTES 26 DE OCTUBRE DEL 2010

y Nos presentaron al inspector de curso, luego se nos explico lo que se

iba a realizar para realizar las practicas.

y Recorrimos con el inspector de curso el recorrido por el bloque que

tiene asignado explicándonos un poco sus funciones .

DÍA MIÉRCOLES 27 DE OCTUBRE DEL 2010

Se controlo a los alumnos en la presentación .

DÍA JUEVES 28 DE OCTUBRE DEL 2010

Se controlo a los alumnos en la presentación .

DÍA VIERNES 29 DE OCTUBRE DEL 2010

Se tomo lista a los alumnos y tomamos asistencia a los docentes.



42

__________________________ _____________________

ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.



43



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SEGUNDO CURSO

DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Nacional Nueve de Octubre

CURSO: Primero - Décimo PARALELO ³A´ ³B´ ESPECIALIZACIÓN

JORNADA Nocturna

ALUMNO MAESTRO: Hernán Javier Mejía Zhapán


FECHA: Semana del 20 de Octubre al 24 de Octubre

DÍA LUNES 20 DE OCTUBRE DEL 2008

No hubo autorización de la institución para realizar las prácticas



DÍA MIÉRCOLES 22 DE OCTUBRE DEL 2008No hubo autorización de la institución para realizar las prácticas





45


Se nos autorizo hacer las prácticas en la institución presentándonos a los

inspectores para que nos den la información necesaria

__________________________ _____________________

Hernán Javier Mejía Zhapán Anls. Sist. Ing. Susan Heredia

ALUMNO MAESTRO SUP. DE PRAC. DOCENTE



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SEGUNDO CURSO




JORNADA Nocturna



FECHA: Semana del 27 de Octubre al 31 de Octubre

DÍA LUNES 27 DE OCTUBRE DEL 2008

La docente nos pidió ayudar a dirigir a los alumnos al Salón de audiovisual a

ver un video de Romeo y Julieta


La docente nos pidió tomar asistencia y se hizo una síntesis de la época

histórica que luego los alumnos tuvieron que exponer

DÍA MIÉRCOLES 29 DE OCTUBRE DEL 2008

Se nos pidió que tomáramos asistencia a los alumnos y se hizo un recordatorio

de la clase anterior



47


En el salón de computación el docente realizó una ficha personal en Excel y

dirigió a los alumnos en el proceso del mismo


No hubo actividad en toda la institución debido a que se realizaba el baile de

gala por sus festividades.

OBSERVACIÓN

Desarrollamos las prácticas sin ningún inconveniente

__________________________ _____________________

Hernán Javier Mejía Zhapán Anls. Sist. Ing. Susan Heredia




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SEGUNDO CURSO




JORNADA Nocturna



FECHA: Semana del 03 de Octubre al 07 de Noviembre

DÍA LUNES 03 DE NOVIEMBRE DEL 2008

No hubo asistencia

DÍA MARTES 04 DE NOVIEMBRE DEL 2008

El docente nos pidió tomar asistencia y pasar por los asientos controlando la

presentación de los alumnos y ayudar a revisar el trabajo en el laboratorio

DÍA MIÉRCOLES 05 DE NOVIEMBRE DEL 2008

El docente realizó una evaluación y se nos pidió controlar si estaban copiando

DÍA JUEVES 06 DE NOVIEMBRE DEL 2008



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Se puso un ejemplo en la pizarra y ayudamos a revisar el trabajo realizado en

las máquinas

DÍA VIERNES 07 DE NOVIEMBRE DEL 2008

Se realizó formulas en Excel para luego ayudar a los alumnos a realizar las

mismas en la computadora

__________________________ _____________________

Hernán Javier Mejía Zhapán Anls. Sist. Ing. Susan HerediaALUMNO MAESTRO SUP. DE PRAC. DOCENTE



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51


FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALESESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE.

MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS EDUCATIVOS

DATOS INFORMATIVOS:

COLEGIO: Colegio Nacional Nueve de Octubre

LUGAR: Machala FECHA: 31 de Octubre del 2008

CURSO: 2do PARALELO: ³ A´

ALUMNO-PRACTICANTE: Jonathan René Molina Cedillo

SUPERVISOR: Ing. Susan Heredia

INSTRUCCIONES:

1. LOS ASPECTOS A OBSERVARSE TIENEN QUE VER CON:

1.1 ASISTENCIA: INASISTENCIA JUSTIFICADA O INJUSTIFICADA,

ATRASOS, PERMISOS, JUEGOS, ETC. DE LAS ALUMNAS.

1.2 APRENDIZAJE: ATENCIÓN, PARTICIPACIÓN, CUMPLIMIENTO DE TAREAS

EN EL AULA, EN LA CASA, NIVEL DE RENDIMIENTO SEGÚN CUADRO DE

CALIFICACIONES Y REGISTROS DEL PROFESOR E INSPECTOR.

1.3 COMPORTAMIENTO: EN EL GRUPO, CLASE, EN LOS RECESOS, CON LOS

DEMÁS ALUMNOS, CON SU PROFESOR, CON LOS DEMÁS PROFESORES,

EN EL BARRIO, ETC.

2. REGISTRAR LA INFORMACIÓN EN EL ORDEN QUE SE PRESENTEN

LOS FENÓMENOS.

3. DESCRIBIR EN CADA ASPECTO EL MAYOR NÚMERO DE DETALLES.

FENÓMENOS OBSERVADOS DESCRIPCIÓN DEL INFORME

1) FALTAS INJUSTIFICADAS Hay alumnos que faltan mucho

y no justifican las faltas.

2) ATRASOS Los alumnos llegan tarde

3) PERMISOS Los alumnos piden mucho permiso



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para ir al baño, y se quedan en

los bares, etc.

4) INDISCIPLINA EN CLASE Los alumnos son indisciplinados

En la hora de clase,

5) LA FALTA DE INTERÉS ACADÉMICO Hay alumnos que le dan poco

interés al estudio así tengan baja

nota no hacen nada para recuperar.

6) BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Hay alumnos de ciertos cursos que

tienen muy bajas calificaciones.

7) FALTA DE PARTICIPACIÓN Hay alumnos que no les gusta

EN EL AULA participar en el aula porque les da

vergüenza o son muy tímidos.

8) LA FALTA DE RESPETO ENTRE Hay exceso de confianza entre

COMPAÑEROS. compañeros cogen las cosas de

sus compañeros e incluso usanlenguaje inadecuado.

_____________________ ______________________ Willian Guarnizo Vivar




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54

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

Se observa una marcada indisciplina en la mayoría de los alumnos en el aula

de clase.

DESCRIPCIÓN O JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:

La mayoría de los alumnos del Colegio Nacional ³Nueve de Octubre´ de la

ciudad de Machala, tienen un comportamiento indisciplinado en el aula de

clases.

CAPÍTULO I

1. INDISCIPLINA

1.1. Conceptualización

Se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes,

gestos y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un

centro de enseñanza, o que representan atentados contra la moral, la

autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la institución.

No hay duda de que los actos positivos de indisciplina, principalmente cuando

son intencionales y frecuentes, son perjudiciales a la moral de una institución y

se ponen frontalmente a los propósitos educativos que son la propia razón de

ser esos establecimientos. Deben, por consiguiente, ser combatidos y

eliminados. Por estos actos de indisciplina son, casi siempre, consecuencias

inevitables de condiciones y factores desfavorables que están actuando sobre

el psiquismo de los educandos, amenazando desintegrar su personalidad ydesajustarlos a la vida escolar. Importa, pues, que se encuentre la atención de

los educadores sobre estos factores para eliminarlos o atenuarlos, antes de

recurrir a sanciones o medidas punitivas más drásticas.



55

La falta de conformidad con las normas de disciplina vigentes en los colegios

se puede atribuir también, en muchos casos, a la inmadurez de los alumnos:

su inteligencia no está todavía en condiciones de comprender las razones más

profundas que dictan las normas vigentes; su poca experiencia no les permite

aun prever y calcular las consecuencias de todas sus palabras, actos y

actitudes; su poca edad no les hace posible todavía desarrollar el control

mental necesario para una conducta reglada y satisfactoria.

Solamente el tiempo, la experiencia, el ambiente educativo y la aclaración

progresiva de los hechos por la comprensión y por la reflexión podrían

engendrar en su mente inmadura ese control reflexivo e interior que facilita una

conducta consciente y disciplinada.

1.2. LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN

³Hay varias formas de disciplina pero por lo general la disciplina es un

comportamiento humano, el cual es un comportamiento como una ciencia de

libertad que se rige a ciertas leyes o formas en cierta forma´.

³En una institución educativa la disciplina puede ser expresada como un

comportamiento en el cual el alumno se rige a las leyes del respeto hacia el

profesor y con y para los compañeros del aula.

Si tomamos en cuenta lo antes expresado en los textos tenemos, como

resumen que la disciplina en el aula es la forma por la cual el estudiante en

cierta forma entrega respeto al profesor y los compañeros, aunque más se da

el caso hacia el profesor ya que la disciplina la hace el aula entera y por lo

tanto tenemos que la INDISCIPLINA ES LA FALTA DE DISCIPLINA por la

cual se lleva a la violación de la regla de oro que es dar respeto y atención al

educador en la institución.

Una persona puede carecer de disciplina cuando se encuentra bajo una cierta

forma de libertinaje; tomemos en cuenta que la libertad de uno acaba cuando

comienza la del otro y es por eso que tanto el educador y el educando se

merecen respeto y por eso es que hay a veces indisciplina porque a veces el



56

educador sofoca la libertad del educando o hay casos en que el educando

abusa de su libertad ocasionando una violación a la libertad del educador.

Por lo tanto el educador como el educando se merecen respeto, que en este

caso pasaría a ser disciplina.

1.2.1. La Disciplina Autoexigencia

³La disciplina es la entrega de lealtad a ciertas condiciones impuestas por algo

a alguien, la indisciplina es la deslealtad o irrespeto a esas condiciones´.

La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para

conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más

rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto

ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Autoexigencia;es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo ³extra´ para

ir haciendo las cosas de la mejor manera. El que se sabe exigir así mismo se

hace comprensivo con los demás y aprende a trabajar y a darle sentido a todo

lo que hace. La disciplina es indispensable para que optemos con persistencia

por el mejor de los caminos; es decir, por el que nos va dictando una

conciencia bien formada que sabe reconocer los deberes propios y se pone en

marcha para actuar.

Este valor es fundamental y básico para poder desarrollar muchas otras

virtudes, sin la disciplina es prácticamente imposible tener fortaleza y

templanza ante las adversidades que se presentan día a día.

Siempre debemos estar concientes del objetivo que queremos lograr y

proponernos alcanzarlo; eso, es eficacia. Ser eficaz es la capacidad de

producir resultados; no solamente se debe dar en las áreas en que producimos

cosas, sino también debemos dar resultados como alumnos, padres, hijos,hermanos y como ciudadanos. Todo esto se ve reflejado cuando entregamos

una tarea o un trabajo o cuando alguien espera algo más de nosotros; es dec ir,

un determinado resultado. Lo que tenemos que dar es ese resultado y no

podemos quedarnos en el esfuerzo ni en las buenas intenciones. Eso, es ser

eficaz.



57

La disciplina es el valor de la armonía, por que todo guarda su lugar y su

proporción. Los seres humanos debemos tender a nuestra propia armonía de

ser, pensando, y actuando siempre en relación a un buen fin. Para conquistar

este valor hay que empezar por aprovechar nuestra necesidad de orden en las

cosas y para ello hay que tenerles un lugar a cada cosa y mantenérselo por

medio de la disciplina, poner siempre allí esas cosas. También hay que

practicar el orden en el hablar, en el vestir y en nuestras pertenencias.

³Quien hace lo que quiere, no hace lo que debe´.

CAPÍTULO II

2.1 CARACTERÍSTICAS DE LA INDISCIPLINALa adolescencia comprende desde los doce años. Es la época en que el

adolescente alcanza mayor seguridad en sí mismo; adquieren nuevos amigos;

sus movimientos son más precisos debido a que está capacitado tanto física

como psicológicamente para desarrollar las tareas escolares.

Es importante tener en cuenta la correlación que existe entre un normal

desarrollo físico, buena salud y buena alimentación con el grado de

rendimiento escolar. En este período se opera la caída de los dientes de lechey el aparecimiento de los dientes definitivos.

2.1.1. Características Biofisiológicas.

El ser humano constituye una unidad bio-psicosocial; consecuentemente en la

integración de la conducta y en el desarrollo de la personalidad in tervienen un

conjunto de fenómenos biológicos, psicológicos y sociales. Los fenómenos,

cambios o modificaciones que experimenta el hombre durante toda su vida son

de carácter dinámico y secuencial, es decir, cada fenómeno es producto de unanterior y, así mismo, genera otro nuevo. Las características Biofisiológicas

involucran a todos los cambios, fenómenos o modificaciones que tienen

relación con el crecimiento, desarrollo y maduración.

2.1.2. Características Psicológicas.



58

La serie de cambios bio-psicológicos que se originan en el transcurso de la

vida constituyen la premisa para una cadena de fenómenos psíquicos que se

manifiestan en cada etapa del desarrollo evolutivo. Las características

psicológicas comprenden todas las manifestaciones de la vida afectiva e

intelectual que bajo la influencia del entorno se constituyen en

comportamientos o reacciones.

2.1.3. Características Sociales.

Las características sociales están relacionadas con el modo de comportarse

del adolescente en su entorno, es decir con su familia y con la sociedad de la

cual forma parte. Este comportamiento social del niño se irá modificando a

medida que cambien su interéses y necesidades, de acuerdo a sus etapas

evolutivas.

CAPÍTULO III

3.1. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LA INDISCIPLINA EN EL AULA

Como una solución general a la indisciplina hemos propuesto que los alumnos

y profesores pongan de parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc.

Estableciendo lo siguiente como soluciones:

Que los profesores traten de llegar a clases a la hora indicada.

Después del receso, conceder un espacio de tiempo para que los alumnos

se relajen dentro del aula.

Hacer que los estudiantes mantengan el respeto hacia los docentes y hacia

ellos mismos.

Las clases deben ser más dinámicas, logrando la participación de los

alumnos para evitar su aburrimiento.

Que los profesores, si no quieren que se cause indisciplina, deben utilizar

todos los medios disponibles para evitarla.

En las últimas horas de la jornada, los profesores no den una clase tediosa.

Que los temas que imparte el profesor sean de interés común para todos

los alumnos a fin de evitar el aburrimiento y provocar la indisciplina.



59

3.2. CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA.

y Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tener

una conducta alterada y llegan y hay una clase súper aburrida.

y Que el profesor tiene como método para enseñar la típica clase entonces

se va la monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo

posible por alejarse del aburrimiento.

y Que los profesores lleguen molestos y nos intenten enseñar en una hora

cosas que aprenderemos en un mes.

y Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos

hagan lo que quieran hasta que llegue el profesor.

y Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos están haciendo

cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.

y Ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del

profesor inclinándose hacia estar haciendo cualquier cosa mientras los

profesores dan la clase.

y La desorganización familiar, no hay dialogo, comprensión y un trato que

armonice las buenas relaciones entre padres e hijos.

y La migración de los padres y la unión libre.

y Estímulos negativos que la sociedad induce a la indisciplina mediante los

medios de comunicación.

y Falta de una preparación didáctica -pedagógica y científica por parte del

profesor.

y

El profesor no actúa con un criterio de justicia y equidad en un ambiente delibertad.

3.3. ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA.

Podemos señalar estas normas prácticas de conducta personal del

profesor en clase:



60

y Cultivar, en relación con los alumnos, una actitud fundamental de interés,

comprensión y simpatía. Ser, por encima de todo, humano y razonable para

con ellos; no se deben permitir, sin embargo, los excesos de familiaridad ni

se debe ser demasiado condescendiente; es necesario ser firme e

insistente en las exigencias, pero explicando el porqué de las mismas.

y Ahondar en la psicología de los alumnos, comprender la psicología de la

clase como un todo, por un lado, y la psicología individual de cada uno de

sus miembros, por otro. Adaptar los procedimientos de manejo a esa

psicología de modo que resulten eficaces y no contraprudentes.

y Evitar durante las clases hablar de uno mismo, de la vida, meritos o

problemas y negocios particulares; no desperdiciar el tiempo de clase en

confidencias personales o en asuntos ajenos a la materia.

y Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste, abusando de ella en

incidencias triviales; en tales casos, es mejor recurrir al manejo preventivo

o indirecto.

y Tratar las infracciones más graves de modo objetivo e impersonal, sin

mostrarse ofendido o enojado personalmente. La indisciplina debe ser

reprobada como conducta inconveniente y antisocial que habla de los

individuos que la practican. No interpretarla como afrenta o desacato a laautoridad personal del profesor. Terminando el incidente, no demostrar

resentimiento o intenciones de persecución o venganza; tratar a los

alumnos con naturalidad, como si nada hubiera sucedido antes.

y Hacer comprender a los alumnos que la buena conducta es una exigencia

social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la

escuela le da gran importancia.

y Nunca se ofenda a los alumnos con apodos despectivos, indirectas

sarcásticas, alusiones a defectos físicos o insultos personales. No provocar

susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar

de los alumnos.

y No ser autoritario, arrogante ni arrollador; no manifestar desprecio hacia los

alumnos; ser paternalmente firme y emplear la necesaria energía de modo



61

sereno, prudente y digno. Imponer respeto a los alumnos sin humillarlos ni

intimidarlos.

y Entablar un diálogo discreto por concreto con los alumnos problemas.

y El profesor debe tener actitudes positivas para estimular lo bueno y

rectificar lo malo del alumno.

y Planificar y ejecutar reuniones permanentes con los padres de familia.



62

CONCLUSIONES

Estas prácticas nos permitieron observar y determinar como se

desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula y los

métodos y técnicas que aplican los docentes para hacer más fácil este

proceso.

Se determinó que, dado el gran número de alumnos en cada aula, les

es muy difícil a los profesores controlar la disciplina.

Se observa que en este plantel no se brinda a la niñez desayuno y

almuerzo escolar por desidia de sus autoridades, a pesar que existe la

predisposición de las madres de familia para colaborar en la

preparación de los alimentos.



63

RECOMENDACIONES

Es necesario que exista un mayor control para impedir la presencia en

el plantel de personas ajenas al mismo y, al mismo tiempo, evitar que lo

conviertan en lugar de tránsito.

Es conveniente que el cerramiento del perímetro del plantel tenga la

seguridad necesaria para evitar el ingreso de antisociales y

delincuentes.

En el aspecto pedagógico, es muy aconsejable que los profesores,períodicamente, asistan a seminarios de actualización de métodos y

técnicas de enseñanza, a fin de que puedan llegar a todos los

estudiantes.

A fin de motivar a los alumnos en cada una de las clases, es

conveniente que los profesores utilicen un material didáctico adecuado

al tema.

Se debería recomendar a los padres de familia que controlen y exijan el

cumplimiento de tareas de sus hijos.



64

BIBLIOGRAFÍA

NASSIF,Ricardo, Pedagogía General, Editorial Kapelusz, Buenos Aires,décimasegunda impresión en septiembre de 1.974

LEMUS, Luis Arturo, Pedagogía: temas Fundamentales, EditorialKapelusz, Buenos Aires, cuarta impresión en agosto de 1.973

SANTILLANA, S. A, Diccionario de Ciencias de la Educación, 1.983

REGLAMENTO de la Ley de Educación.

INSTRUCTIVO Especifico de Práctica Docente, agosto del 2.008

MATTOS, Luis Alves, Compendio de Didáctica General, EditorialKapelusz, Buenos Aires, 1.974

MATTOS, Luis Alves, Compendio de Didáctica General, Editorial Kapelusz,

Buenos Aires, 1.974



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informe final de practicas

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