LAEDUCACIÓNNOFORMALOrigenyevolución

Asignatura:TendenciasContemporáneasdelaEducación

Profesor:DanielRodríguezArenas

Autores:SaraBargueñoRodríguez,EstefaníaDomínguezGutiérrez,

BeatrizDoradoEstévez,EstherMartínPavón,CarmenParraBenito.

Fechadepresentación:10deMayodel2016

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Resumen 3Palabras claves 3

1. Introducción 32. Metodología 33. Resultados y discusiones 44. Conclusiones 55. Referencias y Bibliografía 56. Código Bidi 5

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ÍNDICE:

Resumen

Estetrabajodeinvestigaciónconsisteenuninformesobreelorigenylaevaluacióndela

EducaciónnoFormal.

Elobjetivoprincipalquequeremosconseguiresobtenerunmayorconocimientosobre

éstetema,ademásdeconocerelorigendeéstaysuevolución,tambiénveremosquees

la educación no formal y en qué se diferencia de la educación formal. También

conoceremos losdistintosautoresy sociedadesquedesarrollaron losdiferentes tipos

deunaeducaciónquesellevabafueradelámbitoescolar.

Palabrasclaves

Educaciónnoformal;Sistemaeducativo;aprendizaje;cultura;valores.

1. Introducción

Vamosarealizaruntrabajodeinvestigaciónyvamosaelaboraruninformequeconsiste

enelorigenylaevaluacióndelaEducaciónnoformal.

Nuestra hipótesis es conocer su origen y evolución, veremos más a fondo qué es la

educaciónno formal y los autoresque lohan transmitido yhanhechoque llegue a los

ciudadanos para éstos poder hacer uso de esa educación. Además desarrollaremos la

importanciadeéstapara la sociedady cómoha influidoen laspersonaselorigende la

educaciónnoformal.

Vamosaverlosresultadosquetenemossobreesteinformeyacontinuaciónveremosala

conclusiónquehemosllegadoparasabersiestaeducaciónnosparececorrectaono,osi

estamosafavordelosautores.

2. Metodología

Para realizar este informe primeramente elegimos el tema la “Educación no Formal”,

concretamente,suorigenysuevolución.

Parasuelaboraciónhemostrabajadoeltextoyrealizadounabúsquedamásafondosobreel

temaparaasíconvertirnosenexpertosdeéste.

Lametodologíaquehemosutilizadoparalarealizacióndeesteinformesetratadeorganizary

seleccionar las ideasprincipales.Por loquehemostenidoquedocumentarnos, recogiendo la

informaciónprincipalmentedellibro“Teoríaseinstitucionescontemporáneasdeeducación”.

Despuéshemostrabajadounplanteamientoyrepartidolastareasdecadacomponenteconla

respectiva búsqueda y apoyo de información. Finalizamos con una puesta en común de las

ideasyloencontradoenlasdiferentesfuentes,yasíjuntartodoparalaelaboracióndelpóster

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científico.Esdecirquesintetizaremos los resultadosy loscontenidosmásrelevantesdeeste

informaparaelpóster.

3. Resultadosydiscusiones

Enprimer lugar, laEducaciónno formalesaquellaquese llevaacabo fueradelámbito

escolar, no tiene un sistema reglado, pero está sujeta a los cambios constantes que la

sociedadsufreysirveparaquepodamosadaptarnosalmedioenelquevivimos.

EstaeducaciónnofuecategorizadacomotalhastaelsigloXX,porCoombs,peroyaenla

época ilustrada se empezaron a crear instituciones de Educaciónno formal. Se crearon

sociedadesquefomentabanlasartesen1859,einclusoen1870,FernandodeCastrocreó

unaasociaciónparalaenseñanzadelamujer.

La Educación no formal se funde con iniciativas de educación popular, además el

conceptovaevolucionandodebidoalasnecesidadesquelasociedadprecise.

AutorescomoMontaigne,RousseauoelPadreSarmiento,defendieronnuevosmétodos

paralaenseñanzanoformal,comosonelexcursionismoysalidasalairelibre.Defendían

la necesidad de aprender fuera del entorno familiar próximo para poder enriquecer y

consolidarelaprendizaje.Estaprácticaseconsolidaapartirdelsegundoterciodelsiglo

XIX.

Durante la SegundaRepública española, se creóel Patronatodemisionespedagógicas,

que fue un proyecto cultural que se creó debido al retraso de la reforma educativa en

Españaencomparaciónconotrospaíseseuropeos.EstabadirigidoporManuelBartolomé

Cossíoysellegaronajuntarmásde500voluntariosparaestacausa,maestros,escritores,

artistas e intelectuales para combatir el bajo nivel de la educación en España. De esto

derivaloqueactualmenteconocemoscomoanimaciónsociocultural.

Lasinstitucioneseducativasempezaronasercriticadasduramenteenladécadadelos60,

yaquenosatisfacíanlasdemandaseducativasdelasociedad.Porloqueempezóasurgir

la necesidad de crear centros que estuvieran fuera de las instituciones escolares para

podereducaralaspersonasendistintosámbitosquelasociedadconsiderabanecesarios.

EstoprodujounacorrientedeCulturademasasyeducaciónparaadultos.Habíatambién

un gran deseo de instruir a las clases populares, para que los países puedan crecer

económicayculturalmente.

Laeducaciónno formalapartirdel segundoterciodel sigloXX,ha idoevolucionandoy

creando programas educativos para propiciar valores, formas de organización social y

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competencias que sirvan para cubrir necesidades de la sociedad que van apareciendo.

Como por ejemplo educación para cuidar el medio ambiente, para habilidades de

comunicación, para las nuevas tecnologías, para poder estarmejor preparados para un

empleo,etc.

4. Conclusiones

En primer lugar, quiero comentar que la educación no formal es un buen apoyo en la

sociedadyaquegraciasaellanospermiteadaptarnosalmedioenelquevivimos.

EstoydeacuerdoconlosautorescomoMontaigne,RousseauoelPadreSarmiento,con

losnuevosmétodosquecrearoncomoelexcursionismoysalidasalairelibre,yaqueesto

hahechoqueaprendamosmáscosasquenotenganqueverconnuestroentornofamiliar.

Graciasalaayudadelaspersonasmédicas,profesores,cuyoniveldeaprendizajeeraalto,

elproyectobasadoenelPatronatodemisionespedagógicas,Españapudoevolucionarun

pocoyestosvoluntariosgraciasalalaborquehicieron,pudieronayudaramuchagentea

poseerciertoconocimiento,aunquefueseelmínimo.

Respectoaloscentroseducativosquecrearon,loveodeespecialimportancia,yaqueahí

pudoasistirmuchagente,yEspañapudoevolucionar.

Graciasa laeducaciónno formal, sehaavanzadomuchoen lasociedad, temascomoel

deporte,laconcienciacióndelreciclajeymuchasformasmás.

Paraconcluir,quierodecirquelaeducaciónnoformalsehademostradoqueesigualde

importantequelaeducaciónformal.

5. ReferenciasyBibliografía

MªMardelPozoAndrés(Coord.)2009:Teoríaseinstitucionescontemporáneasdeeducación.

Ed.BibliotecaNueva.Madrid,págs.377-390

6. CódigoBidi

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