informe del rendimiento académico de estudiantes de primer...
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Informe del rendimiento
académico de estudiantes de
primer año, cohorte 2009
Comisión de Evaluación del Rendimiento Académico
Estudiantil del Área Común de las Carreras de la
Facultad
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Centro de Desarrollo Educativo Unidad de Desarrollo Académico
Guatemala Noviembre 2010
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 2
Integrantes de la comisión:
Licenciada Silvia Coto Markus, Departamento de Química General
Dra. Dulce Bustamante Zamora, Departamento de Biología General
Licenciada María Elena Ponce Lacayo, Área Social Humanística
Ingeniero Agrónomo Luis Manfredo Reyes, Área Físico Matemática
Licda. Jannette Sandoval Madrid de Cardona, Unidad de Desarrollo Académico, Coordinadora de la
Comisión
CONTENIDO
NO CONTENIDO NÚMERO DE
PÁGINA
INTNRODUCCIÓN
OBJETIVOS
ANTECEDENTES
METODOLOGÍA
RESULADOS
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 3
INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene el informe del estudio realizado por los miembros de la
Comisión de Evaluación del Rendimiento Académico Estudiantil de Primer Año del Área
Básica Común de la cohorte 2009 de la Facultad Ciencias Químicas y Farmacia, nombrada
para el efecto por Junta Directiva.
Para cumplir con lo solicitado por Junta Directiva, este estudio analizó el rendimiento
académico de los estudiantes del Área Básica Común de la Facultad de CCQQ y Farmacia
por medio de los resultados de los cursos de Química General I, Química General II, Biología
General I y Biología General II, Metodología de la Investigación I, Metodología de la
Investigación II, Lógica, Matemática I, Matemática II y Física, Se calculó los porcentajes de
estudiantes inscritos que logran tener un rendimiento académico satisfactorio e
insatisfactorio, tanto en el examen final como en la primera y segunda oportunidad de
examen de recuperación. Se incluyo el resultado en las Escuelas de Vacaciones
correspondiente a los meses de junio y diciembre del mismo año. A través de estos datos se
determinó el porcentaje de estudiantes que aprobó los cursos y el de aquellos que quedan
sin derecho a examen final por no alcanzar la zona mínima.
Se incluyó en el análisis la respuesta global de la cohorte 2009 en dos momentos: estos son
al finalizar los ciclos primero y tercero, en función del número de cursos aprobados en su
momento.
La información obtenida para el presente informe fue proporcionada por Control
Académico del CEDE.
Como comisión, se espera que los datos obtenidos a través de este trabajo, puedan ser de
utilidad para la Facultad, en beneficio de la labor académica y la toma de decisiones por
parte de las autoridades.
JUSTIFICACIÓN
La Junta Directiva de la Facultad de CC.QQ. y Farmacia, preocupada constantemente por
mejorar la calidad educativa de la formación profesional de los estudiantes de las cinco
carreras, ha conformado la “Comisión de Evaluación del Rendimiento Académico Estudiantil
del primer año del Área Básica Común de la Facultad”, para evaluar el rendimiento de los
estudiantes de primer año que se asignan cursos del Área Básica Común en los semestres
normales y las Escuelas de Vacaciones de junio y diciembre. Este estudio se realizó con la
cohorte 2009.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 4
Dentro de los criterios de calidad, se consideró importante conocer la respuesta de los
estudiantes al pensum que se le plantea, y tomar las medidas correctivas que se considere
necesarias.
Este estudio proporcionará elementos útiles para determinar la calidad con la cual opera
el sistema educativo e introducir acciones correctivas en el proceso enseñanza
aprendizaje, y en todos aquellos elementos que ejercen influencia en el proceso
académico facultativo.
OBJETIVOS
1. Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes del Área Básica Común de la
Facultad de CCQQ y Farmacia, Cohorte 2009, por medio de los resultados de los
cursos de Química General I, Química General II, Biología General I y Biología General
II, Metodología de la Investigación I, Metodología de la Investigación II, Lógica,
Matemática I, Matemática II y Física.
2. Determinar los porcentajes de estudiantes asignados a los cursos que aprueban los
cursos, en el ciclo normal y en cursos de vacaciones.
3. Determinar el porcentaje de los estudiantes que no obtienen derecho a examen final,
en cursos de ciclos normales y Escuelas de Vacaciones.
4. Analizar el resultado de los estudiantes de la cohorte 2009 en función del número de
cursos que aprobaron en los ciclos lectivos primero y tercero.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 5
ANTECEDENTES
En el Punto DECIMOSEPTIMO del Acta No. 16-97 de sesión celebrada por Junta Directiva de
la Facultad, el 12 de junio del año 1997, se conoció el Informe de Readecuación Curricular.
En este informe se encuentra, dentro del Marco Académico, el Área Básica Común. Este
apartado, literalmente dice:
“ÁREA BÁSICA COMÚN. La Facultad, considerando que las Escuelas que funcionan dentro
de ella necesitan una formación básica común, aprobó la conformación de un Área
Común. El Área Básica Común está conformada de tal manera que debe cumplir con
objetivos propios, así como con los requerimientos que cada una de las Escuelas necesite,
para fundamentar los cursos que corresponden a su formación profesional. El Área Básica
cubrirá áreas de conocimiento generales, tales como Química, Biología, Físico-Matemática y
Social Humanística.
La definición del área básica común, debido a que compete a las cinco Escuelas, fue
producto del trabajo conjunto de todas ellas; contándose con expertos en las áreas
específicas de conocimiento. Se contó también con la colaboración y participación de
todos los docentes que actualmente trabajan en este nivel, así como con los representantes
de las comisiones de readecuación curricular de todas las Escuelas, docentes y estudiantes.
Este estudio se ha realizado durante 3 años consecutivos, constituyéndose así en un
elemento de utilidad para que Junta Directiva tome decisiones al respecto.
El Área Básica Común tiene como objetivos generales:
1. Favorecer el enlace curricular entre la educación media y la educación superior
impartida en la Facultad.
2. Desarrollar actividades de aprendizaje que permitan al estudiante desarrollar
habilidades, destrezas y actitudes que hagan posible su desenvolvimiento eficiente
en el área Fundamental de las diversas carreras de la Facultad.
3. Proporcionar al estudiante las bases científico- tecnológico y Social-humanístico para
alcanzar altos niveles de desempeño en las tareas que se incluyen en las áreas
Fundamental y Profesional de las carreras que ofrece la Facultad.
4. Elevar la calidad de la educación de los estudiantes de primer ingreso al emplear los
recursos materiales y humanos disponibles en la Facultad y al fomentar la
comunicación entre las Escuelas que la integran.
El comportamiento en cuanto al número de estudiantes que se han inscrito en la Facultad
desde el año 1999 es el siguiente:
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 6
Número de estudiantes inscritos en la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia a partir del año 19991
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
1er Ingreso 335 194 265 278 312 311 405 297 282 326 328 178
Reingreso 1482 1548 1469 1543 1626 1579 1934 1932 2117 2496 2172 2243
total 1817 1752 1734 1852 1938 1890 2339 2229 2399 2822 2500 2421
1 Información proporcionada por la Sección de Estadística del Departamento de Registro de la Universidad de San Carlos de Guatemala y
Control Académico de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
1er Ingreso Reingreso
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 7
En el estudio titulado “EVALUACIÓN DE LAS CAUSAS DEL ELEVADO INDICE DE REPITENCIA EN
CURSOS DEL PRIMERO AL CUARTO CICLO DE LAS CINCO CARRERAS DE LA FACULTAD”
realizado por una comisión nombrada por Junta Directiva en el año 2002, se determinó lo
siguiente: “El rendimiento estudiantil está por debajo del 20% en cursos tales como Física I
(1999), Matemática III (1999), Química Orgánica I (1999), Química Orgánica II (1999),
Matemática I (1998) y (2001), Física I (2001), Física III (2001)”2
En el estudio realizado a la cohorte 20073, se concluyó que “el porcentaje de aprobación más
alto corresponde a Sociología I con 90%; le sigue Metodología de la Investigación II con 79%,
Biología General II con 64%. El curso con porcentaje de aprobación menor correspondió a
Química General II con 32% seguido de Matemática I con 39% y luego de Biología General I
con 44% de aprobación” Así mismo se determinó que hasta junio del 2007, (cohorte 2007)
53% de los estudiantes habían aprobado como mínimo los cinco cursos del primer semestre
de la carrera.
En el estudio realizado a la cohorte 2008 4 se concluyo lo siguiente: “El rendimiento
académico de los estudiantes del Área Básica Común entre carreras es similar, y se
encuentra por encima del 50%. Se ha logrado la meta propuesta en el Plan de Desarrollo
2000-2012 en cuanto a rendimiento académico de los estudiantes, según indicador 13.1 del
área de Docencia. Los porcentajes de aprobación en escuelas de vacaciones son más altos,
si se comparan con los porcentajes obtenidos en los ciclos regulares. El promedio de
porcentaje de estudiantes que no logran obtener zona mínima en los cursos del Área Básica
Común es de 19.3%.”
2 Ponce Lacayo,MA; Barrios Solís, AR; Slowing Umaña,II; Oliva Soto,PE; Sandoval Madrid,JM. Comisión nombrada por Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia. Mayo 2002
3 Comisión de Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes del Área Básica de la Facultad de Ciencias Químicas y
Farmacia.
4 Comisión de Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes del Área Básica de la Facultad de Ciencias Químicas y
Farmacia.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 8
METODOLOGÍA
La metodología utilizada en este estudio fue:
1. Plantear los objetivos
2. Seleccionar los instrumentos para la recolección y tratamiento de la información
3. Recopilación de información
4. Análisis estadístico de la información recopilada
5. Redacción del informe final.
6. Los estudiantes incluidos en el estudios son:
a. Primera parte: todos los estudiantes que se asignaron cursos de primer año
de las cinco carreras de la Facultad.
b. Segunda parte: todos los estudiantes cuyo número de carné inicia con 2009.
La información básica utilizada en este estudio fue proporcionada por la unidad de Control
Académico de la Facultad. El análisis numérico se realizó sobre el total de los alumnos
asignados en los cursos, durante los ciclos normales y las dos escuelas de vacaciones
correspondientes al año 2009.
El informe se divide en dos partes, la primera aborda el análisis de estudiantes asignados en
los cursos, y lo relaciona con el número de estudiantes que aprueba o reprueba los mismos.
Así también se introduce el análisis de los estudiantes que no adquirieron el derecho de
examen.
En la segunda parte se analiza la respuesta global del estudiante de la cohorte 2009, en
cuanto al número de cursos que ha aprobado después de transcurrido el primer semestre de
su carrera y luego en el tercer semestre, es decir al mes de julio del presente año, esto con el
propósito de incluir los cursos aprobados en la Escuela de Vacaciones de junio 2010.
El análisis de la información se realizó con base en:
Porcentaje de aprobación: Número de estudiantes que aprueba cada curso entre el número
de estudiantes asignados al curso por 100
ISDE: Indicador de estudiantes que no obtuvieron derecho de examen: Número de
estudiantes que no obtuvieron derecho de examen en un curso /número de estudiantes
asignados en cada curso.
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RESULTADOS
6.1 RENDIMIENTO ACADÉMICO
6.1.1 CICLOS NORMALES
Tabla No. 1
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, y sin derecho de examen del Área
Básica Común, en el ciclo normal año 2009
Cursos
No. De
estudiantes
Asignados
Aprobaron SDE
Número de
estudiantes %
Número de
estudiantes %
MATEMATICA I 448 108 24 99 22
BIOLOGIA GENERAL I 479 174 36 100 21
QUIMICA GENERAL I 451 128 28 165 37
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I 395 326 83 30 8
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 421 256 61 73 17
MATEMATICA II 285 126 44 86 30
FISICA I 285 99 35 55 19
BIOLOGIA GENERAL II 366 205 56 25 7
QUIMICA GENERAL II 350 150 43 57 16
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II 309 282 91 5 2
SOCIOLOGIA I 267 255 96 7 3
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 1
Resultado General de la cohorte 2009: % de aprobación; % sin derecho de examen final.
0 20 40 60 80 100 120
MATEMATICA I
BIOLOGIA GENERAL I
QUIMICA GENERAL I
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I
FILOSOFIA DE LA CIENCIA
MATEMATICA II
FISICA I
BIOLOGIA GENERAL II
QUIMICA GENERAL II
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II
SOCIOLOGIA I
Resultado general: % de aprobación; % SDE
Porcentaje sin derecho de examen Porcentaje de aprobación
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 10
Tabla No. 2
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, reprobaron, sin derecho de examen y
con carné 2009 de la carrera de Química
Curso ASIGNADOS APROBARON % REPROBARON SDE CARNE
2009
MATEMATICA I 16 8 50 8 1 10
BIOLOGIA GENERAL I 18 11 61 7 1 10
QUIMICA GENERAL I 14 9 64 5 4 10
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION I 15 13 87 2 1 10
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 15 11 73 4 2 12
MATEMATICA II 14 10 71 4 2 7
FISICA I 19 9 47 10 4 8
BIOLOGIA GENERAL II 17 9 53 8 0 9
QUIMICA GENERAL II 17 10 59 7 1 10
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION II 12 12 100 0 0 9
SOCIOLOGIA I 10 9 90 1 0 7
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 2
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, reprobaron, sin derecho de examen,
cohorte 2009 de la carrera de Química
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
M I BG I QGI MET INV I FC M II F I BG II QG II MET INV II S I
Carrera: Química
Asignados Aprobaron Reprobaron SDE
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 11
Tabla No. 3
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, y sin derecho de examen de la carrera
de Química Biológica
Nombre No.
Asignados
No.
Aprobados %
No.
Reprobados No. SDE Carné 2009
MATEMATICA I 159 30 19 129 35 107
BIOLOGIA GENERAL I 163 46 28 117 34 110
QUIMICA GENERAL I 154 40 26 114 57 109
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION I 131 107 82 24 10 108
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 143 75 52 68 27 108
MATEMATICA II 103 35 34 68 31 50
FISICA I 126 43 34 83 23 58
BIOLOGIA GENERAL II 126 71 56 55 5 59
QUIMICA GENERAL II 128 55 43 73 28 62
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION II 103 93 90 10 5 79
SOCIOLOGIA I 81 77 95 4 1 59
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 3
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, reprobaron, sin derecho de examen,
cohorte 2009 de la carrera de Química Biológica
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
M I BG I QGI MET INV I FC M II F I BG II QG II MET INV II S I
Carrera: Química Biológica
Asiganados Aprobaron No aprobaron SDE
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 12
Tabla No. 4
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, y sin derecho de examen de la carrera
de Química Farmacéutica
Curso No.
Asignados
No.
Aprobados
% No.
Reprobados No. SDE Carné 2009
MATEMATICA I 129 25 19 104 13 100
BIOLOGIA GENERAL I 149 58 39 91 26 104
QUIMICA GENERAL I 136 42 31 94 46 105
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION I 121 100 83 21 8 104
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 124 88 71 36 16 103
MATEMATICA II 102 60 59 42 29 57
FISICA I 122 38 31 84 14 61
BIOLOGIA GENERAL II 113 67 59 46 2 64
QUIMICA GENERAL II 105 45 43 60 19 58
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION II 94 84 89 10 0 80
SOCIOLOGIA I 98 94 96 4 2 78
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 4
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, reprobaron, sin derecho de examen,
cohorte 2009 de la carrera de Química Farmacéutica
0
20
40
60
80
100
120
140
160
M I BG I QGI MET INV I FC M II F I BG II QG II MET INV II S I
Carrera: Química Farmacéutica
Asignados Aprobaron Reprobaron SDE
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 13
Tabla No. 5
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, y sin derecho de examen de la carrera
de Biología
Curso No.
Asignados
No.
Aprobados
% No.
Reprobados No. SDE
Carné
2009
MATEMATICA I 26 6 23
20 6 19
BIOLOGIA GENERAL I 23 9 39
14 5 20
QUIMICA GENERAL I 25 9 36
16 10 20
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION I 23 20
87 3 2 20
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 25 16 64
9 5 20
MATEMATICA II 12 3 25
9 2 11
BIOLOGIA GENERAL II 20 14 70
6 1 16
QUIMICA GENERAL II 19 6 32
13 7 13
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION II 21 17
81 4 0 18
SOCIOLOGIA I 14 14 100
0 0 12
FISICA 18 9 50
9 5 13
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 5
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, reprobaron, sin derecho de examen,
cohorte 2009 de la carrera de Biología
0
5
10
15
20
25
30
M I BG I QGI MET INV I FC M II BG II QG II MET INV II S I F
Carrera: Biología
Asignados Aprobaron Reprobaron SDE
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 14
Tabla No. 6
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, y sin derecho de examen de la carrera
de Nutrición
Curso No.
Asignados
No.
Aprobados
% No.
Reprobados
No. SDE Carné
2009
MATEMATICA I 118 39 33 79 44 78
BIOLOGIA GENERAL I 126 50 40 76 34 79
QUIMICA GENERAL I 122 28 23 94 48 79
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION I 105 86
82 19 9 81
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 114 66 58 48 23 81
MATEMATICA II 54 18 33 36 22 27
BIOLOGIA GENERAL II 90 44 49 46 9 45
QUIMICA GENERAL II 81 34 42 47 17 39
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION II 79 76
96 3 2 57
SOCIOLOGIA I 64 61 95 3 0 48
EDUCACIÓN ALIMENTARIA
NUTRICIONAL 110 96
87 14 4 62
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 6
Número total de estudiantes que se asignaron, que aprobaron, reprobaron, sin derecho de examen,
cohorte 2009 de la carrera de Nutrición
0
20
40
60
80
100
120
140
M I BG I QGI MET INV I FC M II BG II QG II MET INV II S I EAN
Carrera: Nutrición
Asignaron Aprobaron Reprobaron SDE
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 15
Tabla No. 7
Relación entre el número de estudiantes asignados en primer año con carné 2009
(Relación entre estudiantes de primer ingreso y reingreso)
Curso Asignados Carne 2009 % 2009
MATEMATICA I 448 314 70
BIOLOGIA GENERAL I 479 323 67
QUIMICA GENERAL I 451 323 72
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I 395 323 82
FILOSOFIA DE LA CIENCIA 421 324 77
MATEMATICA II 285 152 53
FISICA I 285 140 49
BIOLOGIA GENERAL II 366 194 53
QUIMICA GENERAL II 350 193 55
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II 309 243 79
SOCIOLOGIA I 267 204 76
EAN 110 62 56
Porcentaje promedio 65.75
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 7
Relación entre el número de estudiantes de reingreso y los estudiantes de primer ingreso (Cohorte 2009)
448479 451
395 421
285 285
366 350309
267
110
314 323 323 323 324
152 140194 193
243204
62
Estudiantes con carné 2009
Asignados Carné 2009
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 16
Gráfica No. 8
Porcentaje de permanencia de estudiantes de las cinco carreras, Cohorte 2009, tomando como base la asignación de cursos de
los dos primeros semestres del año 2009.
Para la elaboración de esta gráfica, se consideró como 100% el número de estudiantes
asignados en el primer semestre del 2009.
64
76 78 78
Matemática Biología General Química General Metodología de la investigación
Permanencia de estudiantes de primer año durante el año 2009
Porcentaje de estudiantes que asigna los cursos en el Segundo Semestre
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 17
6.2 Escuela de Vacaciones
6.2.1 Junio 2009
Tabla No. 8
Resumen del rendimiento académico de los estudiantes
Que se asignaron cursos en la Escuela de Vacaciones, Junio 2009
Asignados Aprobaron % aprobación
SDE Carné 2009
Matemática 1 249 135 54 72 171
Biología General 1 59 49 83 11 15
Química General 1 220 86 39 18 142
Filosofía de la Ciencia 11 9 82 0 5
Matemática 2 70 50 71 10 26
Física 1 25 14 56 6 0
Biología General 2 32 16 50 0 2
Metodología de la Investigación 2 32 32 100 0 22
Sociología 1 33 32 97 1 26
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No. 9
Rendimiento académico de los estudiantes que se asignaron cursos en la Escuela de Vacaciones,
Junio 2009
249
59
220
11
70
25 32 32 33
135
49
86
9
50
14 1632 32
72
11 180
10 6 0 0 1
M 1 BG 1 QG 1 FC M 2 F 1 BG 2 MET INV 2 S 1
Escuela de Vacaciones: junio 2009
Asignados Aprobaron SDE
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 18
Gráfica
No. 10
Porcentaje de estudiantes con carné 2009 y el total de estudiantes asignados en los cursos del Área
Básica, en la Escuela de Vacaciones de Junio 2009
6.2.2 Escuela de Vacaciones Diciembre 2009
Tabla No. 9
Resumen del rendimiento académico de los estudiantes
Que se asignaron cursos en la Escuela de Vacaciones, Diciembre 2009
asignados aprobaron SDE 2009
Matemática 1 30 18 10 24
Biología General 1 15 13 1 3
Matemática 2 82 73 3 24
Física 1 74 64 4 28
Biología General 2 44 36 2 1
Química General 2 146 107 8 54
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
0%
20%
40%
60%
80%
100%
M 1 BG 1 QG 1 FC M 2 F 1 BG 2 MET INV 2 S 1
Estudiantes con carné 2009
Escuela de Vacaciones Junio
2009
Asignados Carné 2009
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 19
Gráfica No. 11
Rendimiento académico de los estudiantes que se asignaron cursos en la Escuela de Vacaciones,
Diciembre 2009
Gráfica No. 12
Porcentaje de estudiantes con carné 2009 y el total de estudiantes asignados en los cursos del Área
Básica, en la Escuela de Vacaciones de Diciembre 2009
30
15
8274
44
146
1813
7364
36
107
101 3 4 2
8
M 1 BG 1 M 2 F 1 BG 2 QG 2
Escuela de Vacaciones: diciembre 2009
Asignados Aprobaron SDE
0 50 100 150 200 250
M 1
BG 1
M 2
F 1
BG 2
QG 2
Estudiantes con carné 2009Escuela de Vacaciones Diciembre 2009
Asignados Carné 2009
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 20
6.2 Número de cursos aprobados por los estudiantes que ingresaron a la Facultad en el año 2009
Al mes de julio de 2010, los estudiantes que ingresaron a la Facultad, se espera que hayan aprobado
un mínimo de 16 cursos, correspondientes a los tres primeros ciclos de cada una de las carreras.
De acuerdo con la información proporcionada por la Unidad de Control Académico del Centro de
Desarrollo Educativo, el resultado es el siguiente:
Tabla No. 10
Número de cursos aprobados por estudiantes de la cohorte 2009 durante el primer semestre
de la carrera
Cohorte 2009: cursos aprobados en el primer semestre de la carrera
Asignados aprobaron reprobaron %ap %rep
10111 MATEMATICA I 314 74 240 24 76
10122 BIOLOGIA GENERAL I 323 124 199 38 62
10123 QUIMICA GENERAL I 323 100 223 31 69
10144 METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION I 323 272 51 84 16
10146 FILOSOFIA DE LA CIENCIA 324 214 110 66 34
Todos los cursos del primer
semestre 324 47 277 15 85
Fuente: información proporcionada por Control Académico del Centro de Desarrollo Educativo de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia
Gráfica No 13
Número de cursos aprobados por estudiantes de la cohorte 2009 durante el primer semestre
de la carrera
314 323 323 323 324 324
74 124 100
272214
47
M I BG I QG I Met.Inv.I FC Todos los cursos
Número de estudiantes
Cursos
Cursos aprobados en el primer semestre de la carrera
Estudiantes asignados Aprobaron cursos
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 21
Tabla No. 11
Número de cursos aprobados por los estudiantes de la cohorte 2009, aprobados al 30 de junio de 2010.
NUMERO DE CURSOS APROBADOS
Número de cursos aprobados Frecuencia Porcentaje Porcentaje
acumulado
Datos válidos
0 29 8.6 8.8
1 12 3.6 12.5
2 16 4.7 17.4
3 10 3.0 20.4
4 10 3.0 23.5
5 11 3.3 26.8
6 15 4.4 31.4
7 11 3.3 34.8
8 16 4.7 39.6
9 18 5.3 45.1
10 17 5.0 50.3
11 10 3.0 53.4
12 16 4.7 58.2
13 15 4.4 62.8
14 18 5.3 68.3
15 19 5.6 74.1
16 33 9.8 84.1
17 40 11.8 96.3
18 9 2.7 99.1
19 3 .9 100.0
Total 328 97.0
Total 328 100.0
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 22
Gráfica No. 14
Número de cursos aprobados por los estudiantes de la cohorte 2009. Durante ciclos normales,
exámenes de recuperación y Escuelas de Vacaciones
Enero 2009 a julio 2010
Tabla No. 11
Datos estadísticos correspondientes a la cohorte
2009, en función del número de cursos aprobados
por los estudiantes, incluyendo los ciclos
normales, oportunidades de recuperación y
Escuelas de Vacaciones que se ofrecieron en el
lapso comprendido entre enero de 2009 y julio
2010.
N Datos válidos 328
Media 9.93
Error estándar de la media .326
Mediana 10.00
Moda 17
Desviación Estándar 5.899
Varianza 34.799
Rango 19
Minimo 0
Maximo 19
25 5.00
50 10.00
75 16.00
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 23
VI. Discusión e interpretación de resultados
7.1 Análisis del grado de perseverancia en semestre normal
Se analiza el aspecto de estudiantes que no llegan a zona mínima por curso, con los datos
de la Tabla No. 1:
Interpretación
El porcentaje más alto de estudiantes sin derecho de examen final corresponde al curso de
Química General I (37%), le sigue el curso de Matemática II (30%); consideramos que esta
respuesta se debe a la complejidad de la temática de los cursos; los menores porcentajes
corresponde al curso de Metodología de Investigación I y Sociología; en Metodología de
Investigación I y Sociología, los estudiantes desarrollan una metodología diferente, la
evaluación incluye de manera considerable trabajos de grupo; propiciando así mayor
participación de los estudiantes para alcanzar los objetivos del curso, dando como resultado
mayor proporción de estudiantes que supera la zona mínima. Analizando esta respuesta en
cada una de las carreras, el resultado es el mismo, Química General I, Matemática I y
Matemática II son aquellos en los cuales los estudiantes no llegan a zona mínima.
7.2 Análisis de la permanencia de los estudiantes de primer año, de un ciclo al siguiente:
Al comparar el número de estudiantes asignados a los cursos del primer semestre con
respecto a los de segundo semestre (Gráfica No. 10), la proporción de estudiantes que no
se asigna los cursos fundados disminuye substancialmente. El mayor porcentaje de
permanencia de los estudiantes de un semestre al otro, correspondió en esta cohorte a los
cursos Metodología de la Investigación y Química General. El menor porcentaje se observa
en Matemática.
Interpretación:
La proporción de estudiantes que se asignan los cursos del segundo semestre es menor
debido a que no han aprobado los cursos del primer ciclo lectivo en cada una de las
carreras. Esta característica se observa con mayor énfasis en el curso de Matemática. Es
importante también tomar en cuenta que al grupo de estudiantes que aprueba los cursos
fundantes en un ciclo determinado, se le suman los estudiantes que aprueban en las
Escuelas de Vacaciones. En un alto porcentaje, los estudiantes que se asignan en el curso
fundado, son diferentes a los que estuvieron en el curso fundante.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 24
7.3 Análisis de aprobación por curso en semestre normal
El porcentaje de aprobación por curso se presenta en la Tabla No. 1.
Interpretación:
En la Gráfica No. 1 se observa que los cursos con el porcentaje más alto de aprobación
durante el año 2009 fueron Sociología I y Metodología de la Investigación II, mientras que los
cursos Matemática I y Química General I fueron aquellos en los que evidencian menor
porcentaje de aprobación.
Estas diferencias pueden ser explicadas de la siguiente manera:
El área humanística, especialmente la Sociológica y la Metodología, requieren de la
intervención de la experiencia del estudiante y básicamente una comprensión de leyes de
la naturaleza y sociales que el estudiante enlace su conocimiento con la realidad en la cual
está inmerso. La sociología persigue hacer conciencia en el estudiante de la realidad
socioeconómica del país, en virtud de que será el medio en el cual se desempeñará como
profesional. Específicamente en Sociología, se trabaja con un enfoque de aplicación a
través de actividades que involucran al estudiante con el medio social real, con
comunidades rurales y urbanas, diversificando así la metodología y proporcionándole al
estudiante más elementos de comprensión, análisis y evaluación de la realidad.
En los cursos de Biología, Química, Matemática y Física, en donde el estudiante debe
comprender un lenguaje diferente, requieren de una mayor estructura lógica y el uso del
lenguaje propio de las ciencias; en ellas el estudiante debe enlazar las técnicas de
razonamiento con la lógica estructural de la ciencia específica, lo que dificulta la
comprensión por parte de los estudiantes.
7.4 Análisis del rendimiento académico de los estudiantes por carrera, durante el
semestre normal.
En las Tablas No. 2 al 6, se encuentra el resultado obtenido por los estudiantes en los cursos
del Área Básica, por carrera.
Interpretación
No se observa diferencia significativa entre el porcentaje de aprobación entre las carreras.
Se observa que el curso de Matemática I es el que es aprobado por el menor porcentaje de
estudiantes, valor que oscila entre 19 y 50%. El curso que evidencia el mayor porcentaje de
aprobación en las carreras es Sociología I.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 25
7.5 Escuelas de Vacaciones de junio y diciembre 2009
Durante el año 2009 se autorizó la realización de Escuela de Vacaciones en los meses de
junio y diciembre. En las Escuelas de Vacaciones se sirven los cursos que los estudiantes
solicitan, siempre y cuando se cumpla con los requisitos establecidos en el Normativo
correspondiente. La respuesta de los estudiantes en los cursos aprobados en estas dos
Escuelas de Vacaciones, se encuentra en las Tablas 8 y 9.
Interpretación
En general, los porcentajes de aprobación son altos, llegándose a casos como el de
Metodología de la Investigación II donde fue de cien por ciento. Al evaluar las causas por
las cuales los resultados son más altos que en semestre normal pueden ser las siguientes (de
igual manera como se incluyó en el estudio de la cohorte 2008):
a) Un alto porcentaje de estudiantes, durante estos períodos se dedican con
exclusividad a un curso.
b) Los cursos se imparten de manera intensiva, con el propósito de cubrir las 100 horas
durante los 20 días hábiles reglamentados en el normativo correspondiente. Los cursos se
imparten en tres períodos continuos cada día. Los cursos que tienen laboratorio son
abordados por aproximadamente 5 horas por día.
c) El mayor porcentaje de los estudiantes que se asigna un curso en estos períodos lo
hace con carácter remedial. Un porcentaje muy bajo se asignan para adelantar los cursos.
Se puede asumir que los estudiantes tienen ya conocimiento de los contenidos.
d) En algunos casos, los profesores asignados a los cursos, no son los profesores titulares
de los cursos, esta situación puede afectar positiva o negativamente en el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje.
7.6 Porcentaje de estudiantes con carné 2009 en escuela de Vacaciones
En la gráfica No. 9, “Porcentaje de estudiantes con carné 2009 y el total de estudiantes
asignados en los curos del Área Básica en la Escuela de Vacaciones de junio 2009” se
observa que la mayor parte de los estudiantes asignados son de reingreso. En promedio,
más de un 70% de los estudiantes que participaron en estos cursos son de reingreso. La
menor proporción de estudiantes eran estudiantes de primer ingreso. Este fenómeno se
observa también en la escuela de Vacaciones de diciembre 2009.
7.7 Proporción de estudiantes de primer ingreso en función del total de estudiantes que
se asignaron cursos en el primer año, durante el año 2009.
En promedio, 65.75% de los estudiantes que se asignaron cursos del Área Común de la
Facultad durante el año 2009, eran estudiantes de primer ingreso. En la cohorte 2008, el
porcentaje fue de 65.25%. El porcentaje de estudiantes con carné 2009 disminuye en el
segundo semestre en algunos de los cursos.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 26
Interpretación:
Este análisis se realizó para determinar la participación de estudiantes de primer ingreso en
relación con los de reingreso. Los cursos en los cuales se observa mayor porcentaje de
estudiantes con carné 2009 son Metodología de la Investigación I y II, (82 y 79 ) y Filosofía de
la Ciencia (77%). Los cursos con menor porcentaje de estudiantes con carne 2009 son: Física
I (49%), Matemática II y Biología General II (ambos con 53%).
En este análisis debe considerarse que los y las estudiantes de la carrera de Nutrición, debido
a un cambio de pensum, no se asignaron el curso de Física durante el presente año, esto
incide en la obtención de los datos descritos.
El descenso en el porcentaje de estudiantes con carné 2009 del primero al segundo ciclo del
año 2009, se debe al bajo rendimiento obtenido por los estudiantes durante el primer ciclo.
El porcentaje de estudiantes que aprobó los cinco cursos del primer semestre del año 2009
fue 15%. En la Escuela de Vacaciones de Junio algunos estudiantes carné 2009 aprobaron
algunos de los cursos, sin embargo el porcentaje de estudiantes con carné 2009 en este
período remedial, también es bajo.
7.8 Número de cursos aprobados por los estudiantes de la cohorte 2009 durante el primer
semestre de la carrera.
La comisión consideró importante, incluir dentro de este estudio, el número de cursos que los
estudiantes aprobaron durante el primer semestre del año 2009. Se solicitó a Control
Académico el dato correspondiente a los cursos aprobados por los estudiantes de la
cohorte 2009 hasta el 30 de junio del 2009. En este asunto se pretendió evidenciar el
resultado de los estudiantes y contrastarlo con los resultados que obtuvieron en las pruebas
de ubicación. El resultado se evidencia en la Tabla No. 10 y Gráfica No. 13. (No se ha
analizado esta respuesta con las pruebas de primer ingreso)
Interpretación
El resultado que se obtiene es interesante, de un grupo de 328 estudiantes que se considera
de primer ingreso en el año 2009, éstos se asignaron cursos del primer semestre, el porcentaje
de aprobación de los cursos oscila entre 24 y 84. 24% corresponde a Matemática I; 84%
corresponde a Metodología de la Investigación I. Sin embargo es alarmante que
únicamente 47 estudiantes, (15%) aprobó todos los cursos del primer semestre de las carreras
de la Facultad al 30 de junio del 2009. En función de este resultado, la comisión
recomendará el seguimiento de las cohortes 2009 y 2010 para establecer la correlación
entre el resultados obtenido por los estudiantes en las pruebas de ubicación y su respuesta
en los cursos correspondientes a las carreras que se asignan. La prueba específica del
sistema de ubicación, correspondiente a las carreras de la esta Facultad, para la cohorte
2009 consistió únicamente en una prueba psicométrica.
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 27
7.9 Análisis del número de cursos aprobados por los estudiantes de la cohorte 2009, al 30
de julio del año 2010.
En esta oportunidad, se consideró importante incluir un análisis retrospectivo en función del
número de cursos que los estudiantes de esta cohorte tienen aprobados, después de haber
sustentado los exámenes finales, de recuperación y Escuelas de Vacaciones. El resultado se
encuentra en las Tablas No. 11 y 12. La gráfica No. 14 es reflejo de esta respuesta.
Interpretación
Después de tres ciclos lectivos, los estudiantes de la cohorte 2009 han tenido el derecho de
aprobar como mínimo 16 cursos. De acuerdo con la Tabla No. 11, 25% de los estudiantes
tienen aprobado un mínimo de 16 cursos. 33 estudiantes (9.8%) han aprobado 16 cursos; 40
estudiantes (11.8%) han aprobado 17 cursos; 9 estudiantes han aprobado 18 cursos y 3
estudiantes han aprobado 19 cursos. Aproximadamente 75% de los estudiantes no han
aprobado aún el mínimo de cursos esperados en este nivel de las respectivas carreras. Al
comparar este resultado con lo contenido en la Tabla No. 10, en el cual se evidencia que al
finalizar el primer ciclo lectivo, únicamente 15% de los estudiantes había aprobado todos los
cursos, se infiere que las oportunidades de recuperación y las Escuelas de Vacaciones,
incrementan la posibilidad en los estudiantes de aprobar los cursos en cada semestre.
En esta cohorte el porcentaje de estudiantes que no ha aprobado el número de cursos
correspondiente al tercer ciclo lectivo, es muy alto, (75%) de los estudiantes, es decir 250 de
328 estudiantes no cuentan aún con un mínimo de 16 cursos aprobados.
8 Conclusiones
8.1 El rendimiento académicoEvaluar el rendimiento académico de los estudiantes del
Área Básica Común de la Facultad de CCQQ y Farmacia, Cohorte 2009, es mayor en
los cursos del Área Social Humanística, principalmente Sociología I y Metodología de
la Investigación. Es menor en los cursos: Matemática I y Química General I
8.2 Las Escuelas de Vacaciones son oportunidades remediales para aquellos estudiantes
que no aprueban los cursos en los ciclos académicos normales. Durante el año 2009,
el porcentaje de estudiantes de primer ingreso que participó en estos cursos fue
relativamente bajo; en general fue menor al 40% de estudiantes de primer ingreso.
En la Escuela de Vacaciones de diciembre, en el curso de Física 1, no participó
ningún estudiante con carné 2009.
8.3 El porcentaje de los estudiantes que no obtienen derecho a examen final, en cursos
de ciclos normales y Escuelas de Vacaciones es bastante alto. En los cursos que más
se evidencia esta situación es en los ciclos normales. En las Escuelas de Vacaciones
los estudiantes que no obtienen derecho de examen final es menor. En los ciclos
normales, los cursos en los cuales el porcentaje de estudiantes sin derecho de
examen es mayor son Química General I (37%), Matemática II (30%), Matemática I
Informe del rendimiento académico de estudiantes de primer año, cohorte 2009 28
(22%) y Biología General I (21%). Los cursos que evidencian menor porcentaje en
este aspecto son Metodología de la Investigación (2%) y sociología I /3%)
8.4 Al analizar el resultado de los estudiantes de la cohorte 2009 en función del número
de cursos que aprobaron a julio 2010, se observa que el porcentaje de estudiantes
que no ha aprobado el número de cursos correspondiente al tercer ciclo lectivo, es
muy alto, (75% de los estudiantes), es decir 250 de 328 estudiantes no cuentan aún
con un mínimo de 16 cursos aprobados. Aún al finalizar el primer semestre, junio del
2009, únicamente 15% de los estudiantes aprobaron todos los cursos del semestre.
9 Recomendaciones
9.1 Al igual que en el informe de la evaluación de la cohorte 2008, en esta oportunidad
se observa la necesidad de evaluar la acción docente en los cursos del Área Básica
Común, incluyendo: metodología, evaluación, recursos didácticos, formación
docente de los profesores que participan en los cursos del área, número de
estudiantes por sección.
9.2 Comparar la metodología, evaluación, recursos didácticos, formación docente de
los profesores que participan en el área y el número de estudiantes por sección entre
los ciclos regulares y Escuelas de Vacaciones.
9.3 Dar seguimiento de las cohortes 2009 y 2010 para establecer la correlación entre el
resultados obtenido por los estudiantes en las pruebas de ubicación y su respuesta en
los cursos correspondientes a las carreras que se asignan. La prueba específica del
sistema de ubicación, correspondiente a las carreras de la esta Facultad, para la
cohorte 2009 consistió únicamente en una prueba psicométrica