informe de resultados de gestión educativa, financiera e infraestructura

“Ser cultos para ser libres” José Martí Pérez

1

Escuela Latinoamérica Educa RBD: 13539-9

Dirección: Tomás Véliz Castillo 785 Fono: 51- 2546514

INFORME DE RESULTADOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Coquimbo, Julio de 2015


2


3

Contenido

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 5

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL INSTITUCIÓN ........................................................................ 6

2. METAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL AÑO LECTIVO ................................................ 7

2.1. Respecto de la evaluación SIMCE ................................................................................ 7

2.2. Resultados de aprendizaje según Plan de Mejoramiento Educativo ............................. 7

3. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA ............................................................................. 17

4. LÍENAS DE ACCIÓN Y COMPROMISOS PARA LOS PRÓXIMOS PERÍODOS ............................ 20

I. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 24

II. INGRESOS ....................................................................................................................... 25

III. GASTOS ....................................................................................................................... 29

IV. RESULTADO FINAL ....................................................................................................... 41


4

E D U C A C I Ó N


5

INTRODUCCIÓN

La Escuela Latinoamérica Educa está centrada en el desarrollo del estudiante en todas sus

dimensiones como una organización que cree en la educación y confía en el progreso de todos las

personas que forman parte del estamento estudiantil en base su sello de identidad como escuela

Inclusiva, adoptando dicho programa antes que aparezca como obligatorio en los nuevos pilares

fundamentales de la actual Reforma Educativa en curso.

Las comunidades que aprenden, insertos en un ciclo continuo de mejoramiento, incluyen a toda su

comunidad en la toma de opiniones, construcción de la educación y entrega constante y

transparente de la información según los cambiantes estados del contexto del proceso educativo,

por ende y como parte de la Ley de Transparencia es que el presente documento tiene como

objetivo informar a la comunidad escolar sobre los resultados de la Gestión Educativa

implementada entre los años 2014-2015 hasta la fecha, para dar cuenta sobre el estado de los

servicios y metas institucionales alcanzadas.

Según el objetivo, los principales puntos a desarrollar en el presente son:

˃ Metas y resultados de aprendizaje del año lectivo

˃ Avances y dificultades en las metas desarrolladas para mejorar los resultados de aprendizaje.

˃ Indicadores de Eficiencia Interna: matrícula, asistencia, aprobados, reprobados y retirados.

˃ Uso de los recursos financieros percibidos y administrados.

˃ Estado de Infraestructura del Establecimiento.

˃ Líneas de acción y compromisos para los próximos períodos.

˃ Otros

La escuela Latinoamérica Educa se basa en su declaración de la Misión y Visión vigentes para

proyectar, dirigir y administrar tanto el presente como el futuro de la institución.


6

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL INSTITUCIÓN

VISIÓN

Nuestra entidad educativa, está fundamentada en los principios básicos del humanismo,

en los enfoques socio-culturales de la educación y en las políticas educativas vigentes de la actual

reforma educacional Chilena. De este modo, procuramos cultivar en los educandos una sólida

formación valórica, a través, de la unión de una educación intelectual, científica- técnica, política –

ideológica, físico - moral y de sentimientos de valoración de nuestras raíces e identidad, amor

hacia nuestro país y la cultura latinoamericana.

Pretendemos, además, formar una escuela que sea capaz de generar su propia acción

educadora, basada en los principios de la calidad y la equidad, promoviendo la participación activa

de toda la comunidad educativa, con un profundo respeto, valoración y aceptación de la

diversidad.

MISIÓN

Educar, formar niñas y niños autónomos con capacidad de discernimiento, cultos,

creativos, desarrollando una conciencia de responsabilidad, aptos para vivir y participar

activamente en la formación de un Chile mejor, que vivencie e internalice valores, costumbres y

creencias de la cultura latinoamericana, otorgando énfasis en nuestra identidad regional y local.

Educandos capaces de valorar la diversidad y resolver problemas a través de la

comunicación, conscientes de su ser social, comprometidos con los seres humanos y el cuidado del

medio ambiente.

Hacer de la familia un protagonista en la labor educativa a través de la participación activa

en los diferentes ámbitos del quehacer educativo, valorando su aporte y estableciendo un vínculo

que permita su identificación y pertenencia a nuestro proyecto, logrando con esto un compromiso

en la formación y educación de sus hijos, optimizando las experiencias de aprendizaje y desarrollo.

2. METAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL AÑO LECTIVO

Si bien la escuela se plantea propósitos a largo plazo declarados principalmente en la Misión y

Visión del Proyecto Educativo vigente, también se han planteado metas a corto plazo los cuales

son monitoreados según los resultados de aprendizaje por cada ciclo anual, para el presente año

las metas son listadas en la siguiente tabla:

2.1. Respecto de la evaluación SIMCE

Ya que la información que se entrega en éste contexto es por períodos anuales, se entregan las

metas establecidas que tienen relación con los índices del año anterior 2014, pero también se

consideró en el análisis y toma de decisiones los del 2013 obedeciendo a la progresión del

establecimiento:

Tabla Nº1.- Resultados de la evaluación SIMCE 2013-2014 según la correspondencia de asignatura

en cada nivel y las metas planteadas para el año 2015.

Nivel

ASIGNATURA

Lenguaje Matemática Ciencias Sociales Ciencias Naturales

2013 2014 Meta 2013 2014 Meta variable 2014 Meta 2013 2014 Meta

2° básico 258 234

4° básico 277 262 289 259 257 271 259 (2012) 250 261 261 273

6° básico 218 233 243

8° básico 245 202 257 244 241 256 238 (2011) 238 250 257 278

2.2. Resultados de aprendizaje según Plan de Mejoramiento Educativo

El plan de mejoramiento educativo tiene como grandes propósitos elevar la calidad de los

aprendizajes de los estudiantes en todos los niveles y asignaturas, así también la calidad

de la gestión educativa en todos sus ámbitos asociados a la escuela, dando especial

atención a los estudiantes considerados prioritarios a nivel socioeconómico y cognitivo,

por ende, la escuela también monitorea constantemente el estado del aprendizaje de los

estudiantes planteándose metas a corto plazo a nivel anual, las cuales se detallan en las

siguientes tablas.

Tabla Nº2.- Aprendizaje Párvulo

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Autonomía

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo

Diagnóstico Metas Diagnóstico Metas Diagnóstico Metas Diagnóstico Metas

Motricidad NT1 17 5 0 12 0 0 0 0

NT2 4 0 22 4 0 22 0 0

Cuidado de sí mismo NT1 17 5 0 12 0 0 0 0

NT2 7 0 19 7 0 19 0 0

Independencia NT1 17 5 0 12 0 0 0 0

NT2 6 0 20 6 0 20 0 0



Núcleo: Identidad

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Reconocimiento y aprecio de sí

mismo

NT1

17

*

0

*

0

*

0

*

NT2 3 * 23 * 0 * 0 *

Reconocimiento y expresión de sentimientos

NT1

17

*

0

*

0

*

0

*

NT2 15 * 11 * 0 * 0 *



Núcleo: Convivencia

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Interacción social NT1 17 * 0 * 0 * 0 *

NT2 6 * 15 * 0 * 0 *

Formación valórica NT1 17 * 0 * 0 * 0 *

NT2 15 * 6 * 0 * 0 *


Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje verbal

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Descubrimiento del mundo natural

NT1

17

5

0

12

0

0

0

0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0


Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Artístico

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Expresión creativa NT1 17 5 0 12 0 0 0 0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0

Apreciación estética NT1 17 5 0 12 0 0 0 0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0


Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: Seres vivos y su entorno

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Descubrimiento del mundo natural

NT1

17

5

0

12

0

0

0

0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0



Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Conocimiento del entorno

social

NT1

17

5

0

12

0

0

0

0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0



Núcleo: Relación Lógica-Matemática y cuantificación

<NT1 NT1 NT2 1°EGB

Eje de Aprendizaje

Nivel Educativo


Razonamiento lógico-

matemático

NT1

17

5

0

12

0

0

0

0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0

Quantification NT1 17 5 0 12 0 0 0 0

NT2 26 0 0 25 0 1 0 0

Tabla Nº3.- Lenguaje 1° Básico

Nivel Bajo Nivel Medio Bajo Nivel Medio Alto Nivel Alto

Habilidad Nivel Diagnóstico Meta Diciembre

2015

Diagnóstico Meta Diciembre

2015


2015


2015

Desarrollo de destrezas de lectura inicial

1° Básico

0

0

10

10

23

23

29

30

Reflexión sobre el

texto

1°

Básico

23

20

0

0

0

0

39

40

Extracción de

información

explícita

1°

Básico

6

3

9

9

21

22

25

26

Extracción de

información

implícita

1°

Básico

1

0

11

11

22

22

26

27

Tabla Nº4.- Lenguaje 2° a 4° Básico



2015


2015


2015


2015

Reflexión sobre el texto

2° Básico

6

5

10

10

9

9

10

11

3° Básico 14 13 7 7 7 7 4 5

4° Básico 15 14 8 8 0 0 13 14

Extracción de información

explícita

2° Básico

9

8

8

8

11

11

7

8

3° Básico 9 8 9 9 9 9 4 5

4° Básico 12 11 11 11 8 8 5 6

Extracción de información

implícita

2° Básico

9

8

9

9

7

7

10

11

3° Básico 8 7 16 16 6 6 1 2

4° Básico 23 22 8 8 5 5 0 1

Reconocimiento de funciones

gramaticales y usos

ortográficos

2° Básico

6

5

0

0

2

2

27

28

3° Básico 3 2 0 0 13 13 18 19

4° Básico 11 10 5 5 0 0 20 21

Tabla Nº5.- Lenguaje 5° y 6° Básico



2015


2015


2015


2015

Reflexión sobre el

5° Básico

12

11

14

14

7

7

2

3

texto

6°

Básico 9 8 20 20 0 0 7 8

Reflexión sobre el

contenido

5° Básico

10

9

1

1

8

8

16

17

6°

Básico 2 1 0 0 11 11 23 24

Extracción de

informació n explícita

5° Básico

6

5

8

8

5

5

16

17

6°

Básico 0 0 5 5 18 17 15 16

Extracción de

informació n implícita

5° Básico

5

4

10

10

14

14

6

7

6°

Básico 0 0 4 4 19 18 13 14

Reconocim iento de

funciones gramatical

es y usos ortográfico s

5° Básico

5

4

22

22

13

13

5

6

Tabla Nº6.- Matemáticas 1° a 6° Básico


Eje Temático Nivel Diagnóstico Meta Diciembre

2015


2015


2015


2015

Números y operacione

s

1° Básico

1

0

6

6

19

19

28

29

2° Básico 3 2 5 5 12 12 16 17

3° Básico 2 1 9 9 4 4 2 3

4° Básico 3 2 17 17 12 12 7 8

5° Básico 3 2 9 9 17 17 6 7

6° Básico 17 16 20 20 0 0 0 1

Patrones y álgebra

2° Básico 2 1 6 6 11 11 17 18

3° Básico 7 6 2 2 2 2 6 7

4° Básico 4 3 5 5 10 10 20 21

5° Básico 15 14 12 12 7 7 1 2

6° Básico 19 18 9 9 10 10 0 1

Geometría 1° Básico 6 5 10 10 18 18 20 21

2° Básico 3 2 5 5 20 20 8 9

3° Básico 2 1 7 7 6 6 2 3

4° Básico 2 1 15 15 18 18 4 5

5° Básico 9 8 8 8 8 8 10 11

6° Básico 20 19 14 14 3 3 0 1

Medición 1° Básico 27 26 0 0 0 0 27 28

2° Básico 14 13 21 21 0 0 1 2

3° Básico 5 4 8 8 4 4 0 1

4° Básico 12 11 15 15 10 10 2 3

5° Básico 15 14 12 12 6 6 2 3

6° Básico 20 19 11 11 2 2 4 5

Datos y probabilida

d

1° Básico

11

10

0

0

0

0

33

34

2° Básico 6 5 2 2 0 0 28 29

3° Básico 6 5 3 3 8 8 0 1

4° Básico 3 2 9 9 14 14 13 14

5° Básico 7 6 17 17 10 10 1 2

6° Básico 14 13 19 19 4 4 0 1

Tabla Nº7.- Historia, Geografía y Cs. Sociales 3° a 6° Básico

Nivel Bajo Nivel Medio Bajo Nivel Medio Alto Nivel Alto Eje Temático Nivel Diagnóstico Meta

Diciembre 2015


2015


2015


2015

Historia 3° Básico 3 2 12 12 11 11 2 3

4° Básico 3 2 15 15 11 11 9 10

5° Básico 7 6 16 16 11 11 3 4

6° Básico 11 10 18 18 9 9 1 2

Geografía 3° Básico 7 6 19 19 2 2 0 1

4° Básico 6 5 13 13 15 15 4 5

5° Básico 2 1 20 20 14 14 1 2

6° Básico 9 8 18 18 9 9 3 4

Formación

Ciudadana 3° Básico 7 6 7 7 3 3 11 12

4° Básico 10 9 19 19 9 9 0 1

5° Básico 2 1 6 6 3 3 26 27

6° Básico 3 2 21 21 12 12 3 4

Tabla Nº8.- Formación ciudadana 7° y 8° Básico

Nivel Bajo Nivel Medio Bajo Nivel Medio Alto Nivel Alto Aprendizaje Indicador

de Aprendizaje

Nivel Diagnóstico Meta Diciembre

2015


2015


2015


2015

Comprens ión

de la

informació n y

los procesos

sociales

Identifica

procesos

7° Básico

12

11

0

0

15

15

18

19

8° Básico 10 9 9 9 9 9 8 9

Compren

de

procesos

7° Básico

12

11

0

0

15

15

18

19

8° Básico 6 5 8 8 10 10 4 5

Comunica ción

y valoración

de los

derechos y

deberes

ciudadano s

Comunica

posicione s

7° Básico

7

6

22

22

4

4

12

13

8° Básico 9 8 9 9 6 6 4 5

Valora 7° Básico 7 6 22 22 4 4 12 13

8° Básico 0 0 0 0 15 14 13 14

Evaluació n y

participaci ón

en una

sociedad

plural

Evalúa

7° Básico

17

16

3

3

13

13

7

8

8° Básico 0 0 9 9 5 5 14 15

Participa

activamen

te

7° Básico

17

16

3

3

13

13

7

8

8° Básico 0 0 0 0 8 7 20 21

Tabla Nº9.- Ciencias Naturales 1° a 6° Básico


Eje Temático Nivel Diagnóstico Meta Diciembre

2015


2015


2015


2015

Ciencias Físicas y Químicas

1° Básico

14

13

12

12

18

18

15

16

2° Básico 14 13 21 21 0 0 0 1

3° Básico 32 31 4 4 0 0 0 1

4° Básico 19 18 16 16 1 1 0 1

5° Básico 16 15 19 19 1 1 0 1

6° Básico 11 10 24 24 6 6 0 1

Ciencias de la Tierra

y el Universo

1° Básico

35

34

9

9

6

6

19

20

2° Básico 14 13 6 6 15 15 0 1

3° Básico 25 24 10 10 1 1 0 1

4° Básico 20 19 16 16 0 0 0 1

5° Básico 28 27 8 8 0 0 0 1

6° Básico 30 29 5 5 6 6 0 1

Todas las tablas entregadas obedecen a los resultados de aprendizaje correspondientes a las

evaluaciones diagnósticas aplicadas a comienzo del año escolar en curso, las metas conjuntamente

son propuestas en base a las mismas, las que como escuela nos comprometemos a cumplir

invirtiendo todos nuestros esfuerzos tanto de nuestros docentes como equipo directivo que opera

en nuestra institución.

Las metas planteadas anteriormente demás, se basan en el contexto educativo de nuestra

realidad, planteando siempre índices alcanzables pero a la vez exigentes, con la intención

de generar movilidad de nuestros estudiantes desde los niveles más bajos hasta los

superiores del conocimiento según las escalas taxonómicas de habilidades cognitivas

aceptadas en la actualidad.

3. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

La presente sección, expone índices del establecimiento producto de la gestión del

personal y del aprendizaje, los mismos son conocidos como “Indicadores de Eficiencia

Interna”, los cuales hacen referencia a la dinámica del número de estudiantes movilizados

por año en los ámbitos de retiro, reprobados, aprobados, asistencia y matrícula, en base a

los mismos, la escuela también siempre se plantea metas anuales para ofrecer educación

a la mayor cantidad de estudiantes y manteniéndolos en el establecimiento, promoviendo

la movilidad social de acuerdo a los intereses de cada familia u hogar de procedencia, las

tablas siguientes resumen de forma cuantitativa lo expuesto, basados en los rangos de

gestión propuestos por el Plan de Mejoramiento Educativo. En las tablas siguientes

siempre se debe considerar que la MATRÍCULA DE LA ESCUELA EN EL AÑO PRESENTE

(2015) ES DE 540 ESTUDIANTES.

Tabla Nº10.- Metas 2015 en el ámbito del “Retiro”, planteadas según el nivel de retiro

escolar del año 2013.

Curso Tendencia Año 2013 Metas Año 2015

NT1 Alza 0.0% 0.0

NT2 Alza 3.85% 3.7%

1° Básico Alza 0.0% 0.0

2° Básico Alza 1.82% 0.0

3° Básico Constante 0.0% 0.0





8° Básico Baja 2.94% 0.0

Tabla Nº11.- Metas 2015 en el ámbito de la “Repitencia”, planteadas según el

porcentaje de repitencia escolar del año 2013.


1° Básico Fluctuante 13.73% 13.73%








Tabla Nº12.- Metas 2015 en el ámbito de la “Aprobación en Lenguaje”, planteadas

según el porcentaje de aprobación por nivel en la misma asignatura en el año 2013.










Tabla Nº13.- Metas 2015 en el ámbito de la “Aprobación en Matemática”, planteadas

según el porcentaje de aprobación por nivel en la misma asignatura en el año 2013.


1° Básico Seleccione 84.31% 86.59%








Tabla Nº14.- Metas 2015 en el ámbito de la “Aprobación en Ciencias Sociales”,

planteadas según el porcentaje de aprobación por nivel en la misma asignatura en el

año 2013.










Tabla Nº15.- Metas 2015 en el ámbito de la “Aprobación en Ciencias Naturales”,

planteadas según el porcentaje de aprobación por nivel en la misma asignatura en el

año 2013.










.

4. LÍNEAS DE ACCIÓN Y COMPROMISOS PARA LOS PRÓXIMOS

PERÍODOS

Respondiendo a las declaraciones del Proyecto Educativo de la Escuela Latinoamérica

Educa, podemos y comunicamos con orgullo que las intenciones de la escuela responden

a una línea de acción de 4 años de Gestión Estratégica, por ende desde hoy hasta el año

2018 esperamos cumplir con:

1. Una educación de aprendizajes de calidad y sustentadas en los valores del humanismo,

abierta a la comunidad.

2. Que la escuela sea motivadora para los estudiantes, con una infraestructura adecuada.

3. Tener padres comprometidos con el quehacer de los y las estudiantes.

Por ende los sellos de identidad que guiarán el quehacer son los académicos, valóricos,

sociales y la formación valórica entregada en el establecimiento además de la aplicación

de estas en la vida cotidiana a pesar de las adversidades existentes fuera de la escuela, se

considera además la valoración de la diversidad, sentido de pertenencia, alumnos y

alumnas autónomos y entregar una educación de calidad.

Nuestras líneas de acción se abordarán según los objetivos y metas estratégicas descritos

en la siguiente tabla 16, los cuales conducirán las acciones del año presente hasta el 2018,

entregándonos una forma de operación estratégica considerando todos los ámbitos de las

áreas de proceso en la gestión que funcionan dentro de una escuela y el área de

resultados, transformándonos en una escuela que aprende de sí misma.

Área Objetivo Meta

Gestión Pedagógica Perfeccionar el seguimiento y

ejecución de las evaluaciones y

planificaciones, para asegurar y

mejorar los aprendizajes de los

estudiantes.

90% de cumplimiento de la

ejecución de las

planificaciones y

evaluaciones.

Convivencia Escolar Fortalecer y desarrollar la relación

padre, hijo y comunidad escolar,

realizando talleres y escuela para

padres, desarrollando

planificaciones de orientación

sobre temas como: conocimiento

de si mismo, educación a la

sexualidad, la sana convivencia, el

respeto, entre otros, crear y

participar en eventos culturales y

artístico de la comunidad y

participación de los padres en el

proyecto de integración , para

lograr mayores logros en los

aprendizajes y en la calidad de las

relaciones entre éstos.

Cumplir en un 87% el apoyo

de aprendizaje y su

formación en su relación

con padres y comunidad

escolar en un periodo de 4

años.

Liderazgo Educativo Fortalecer el liderazgo, a través

asesorías técnicas en el área de

administración educacional, para

mejorar la gestión financiera y

administrativa.

200 horas de capacitación

en el área de liderazgo,

administración y/o

financiera.

Gestión de Recursos Potenciar el área de gestión del

personal, a través de

capacitaciones a la comunidad

escolar y reconocimiento al buen

desempeño, para mejorar las

prácticas y la eficiencia de la

comunidad, fortaleciendo las

conductas positivas.

1 capacitación anual para

docentes y asistentes de la

educación. 2

reconocimientos oficiales

del buen desempeño de la

comunidad escolar. 1

reconocimiento mensual al

mejor empleado del mes.

Resultados Sistematizar la institucionalización

de prácticas pedagógicas desde

pre-básica hasta octavo básico,

creando, desarrollando,

monitoreando y evaluando un

plan de acción, con el objetivo de

articular las diferentes áreas, así

mantener y aumentar los

resultados de manera progresiva.

Que un máximo de 25% de

los estudiantes se

encuentren en el nivel

insuficiente.

A

D

M

I

N

I

S

T

R

A

C

I

Ó

N

I. INTRODUCCIÓN

La Escuela Latinoamérica Educa, establecimiento Particular Subvencionado, atiende a niños y niñas

de sector vulnerable, bajo el estándar de la diversidad. Cuenta con cursos desde Medio Mayor

hasta 2do Nivel de Transición (área de Trastornos del Lenguaje); Cursos de Educación Especial,

desde multidéficit a Básicos; además, posee cursos en Educación General Básica, desde 1er Nivel

de transición hasta 8vo Básico. A su vez, cuenta con Programa de Integración y un equipo

multidisciplinario. La Escuela se caracteriza por tener una infraestructura moderna, sala de

computación, biblioteca CRA y Talleres extraprogramáticos. Sumado a esto, un Equipo de

docentes comprometidos con la Educación de los niños y niñas de la Región.

Ante el compromiso institucional de rendir cuentas claras y la convicción de hacer transparente el

ejercicio de los recursos públicos que la sociedad nos encomienda, este informe se realiza sobre lo

ejercido entre los años 2008 y 2014, para ser presentado ante la institución, la comunidad y la

sociedad en general. Si bien los recursos financieros con los que se opera son escasos, las acciones

emprendidas en materia de gestión institucional redundaron en el cumplimiento de gran parte de

las metas programadas.

Las acciones emprendidas por la La Escuela Latinoamérica Educa, las cuales se rinden en este

informe, se analizan bajo dos criterios: a los ingresos que tiene la institución y a los egresos que

realiza durante el periodo en cuestión. Contribuimos así al logro de los objetivos marcados por el

establecimiento, de acuerdo con los lineamientos de la Superintendencia de Educación y al uso

eficiente de recursos entregados. Bajo esta mirada, también canalizamos esfuerzos para la

atención de requerimientos específicos de los sectores sociales de la región, en congruencia con

las prioridades locales establecidas, asegurando con ello una pertinencia en la educación y un

enfoque productivo que fortalezca el desempeño institucional en conjunto.

En el periodo que se informa, se resaltan los ingresos y egresos desarrollados y registrados, su

evolución y como han ido afectando las decisiones de la institución, así como los retos y desafíos

que tendremos que enfrentar en el corto y mediano plazo, para lograr la excelencia académica a la

que aspiramos.

II. INGRESOS

Los establecimientos educacionales incorporados a SEP reciben mensualmente una subvención por cada alumno prioritario, cuyo monto varía

según el nivel que estén cursando. Además, reciben también mensualmente una subvención por concentración de alumnos prioritarios, de

acuerdo con el porcentaje que tengan. Se entregan al sostenedor del establecimiento educacional, para elaborar e implementar el Plan de

Mejoramiento Educativo. A esta subvención la denominamos para nuestro análisis “Ingresos SEP”. Como se puede apreciar en la Tabla Nº1, se

encuentra el resumen anual del periodo 2008-2014 de la totalidad de los Ingresos SEP, separados por el “Saldo del Periodo Anterior”, el “Total

SEP”, la “Reliquidación” y “Otros Aportes no Declarados”.

TABLA Nº1. TOTAL INGRESOS SEP, LAE (2008-2014)

AÑO SALDO PERIODO

ANTERIOR TOTAL SEP RELIQUIDACION

OTROS APORTES NO DECLARADOS

SUBTOTAL APORTES SEP

TOTAL INGRESOS

2014 33.044.477 109.427.269 1.241.771 4.173.879 114.842.919 147.887.396

2013 1.866.835 108.603.606 2.023.502 - 110.627.108 112.493.943

2012 82.096.354 97.973.265 365.756 - 98.339.021 180.435.375

2011 87.268.626 86.306.699 -249.897 - 86.056.802 173.325.428

2010 34.823.269 76.823.464 17.677.327 - 94.500.791 129.324.060

2009 - 46.066.856 23.905.132 - 69.971.988 69.971.988

2008 - 12.904.908 140.669 - 13.045.577 13.045.577

TOTAL 239.099.561 538.106.067 45.104.260 4.173.879 587.384.206 826.483.767

Fuente: Elaboración propia en base a datos entregados por Superintendencia de Educación (http://rendicion.supereduc.cl/)

http://rendicion.supereduc.cl/

Para este caso, el Subtotal de Aportes SEP está dado por la sumatoria de los Aportes SEP,

Reliquidación y Otros portes no declarados, dejando de lado el remanente de los periodos

anteriores. Referente a este último, en el Gráfico Nº1 se ve cómo ha ido evolucionando el uso de

los recursos, los cuales fueron aumentando significativamente durante el transcurso del tiempo,

encontrando su “pick” el año 2011.

GRAFICO Nº1. SALDO PERIODO ANTERIOR, LAE (2008-2014)

Fuente: Elaboración propia en base a datos entregados por Superintendencia de Educación

(http://rendicion.supereduc.cl/)

A partir de ese año se logra apreciar una disminución de estos saldos, debido a la mejor

distribución de los gastos y gestionando de una manera más eficiente los mecanismos de

rendición. Teniendo en cuenta esto, podemos analizar del Gráfico Nº2 que muestra el Subtotal de

Ingresos SEP, es decir, sin los saldos que se arrastran de años anteriores.

-

10.000.000

20.000.000

30.000.000

40.000.000

50.000.000

60.000.000

70.000.000

80.000.000

90.000.000

100.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS


GRAFICO Nº2. SUBTOTAL APORTES SEP, LAE (2008-2014)



Para este caso, podemos revelar que solo un ingreso a aumentado exponencialmente, y que

corresponde a los Ingresos Totales SEP, ya que las Reliquidaciones han ido disminuyendo y

llegando a cero desde el 2011. A su vez, no existe mayor variación relevante en Otros aportes no

declarados. Los mayores ingresos registrados son para los años 2013 y 2014, sin embargo, estos

han ido aumentando decrecientemente, es decir, de a poco.

Recopilando toda esta información, se puede ver que en el Gráfico Nº3 la totalidad de los ingresos

y que el comportamiento de esta depende en gran medida de los saldos de años anteriores. Cabe

recalcar que el año 2011 fue el único año en donde los remanentes del 2010 superaron a los

ingresos del 2011.

-20.000.000

-

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

100.000.000

120.000.000

140.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

TOTAL SEP RELIQUIDACION

OTROS APORTES NO DECLARADOS SUBTOTAL APORTES SEP


GRAFICO Nº3. TOTAL INGRESOS SEP, LAE (2008-2014)



Por último, para cerrar con este apartado, para saber la importancia de cada tipo de ingreso en la

totalidad registrada, podemos ver el Gráfico Nº4, en donde identificamos como el ingreso más

importante son las relativas a la Subvención Educacional Preferencial, cercano a un 65% del total,

seguido a los saldos de periodos anteriores, alrededor de un 29%, seguido lejanamente por las

reliquidaciones, con un 5%.

GRAFICO Nº4. PESO RELATIVO, TOTAL INGRESOS SEP, LAE (2008-2014)



-

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

100.000.000

120.000.000

140.000.000

160.000.000

180.000.000

200.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑO

SALDO PERIODO ANTERIOR SUBTOTAL APORTES SEP TOTAL INGRESOS

28,93%

65,11%

5,46% 0,51%

PESO RELATIVO DE LOS INGRESOS SEP

SALDO PERIODO ANTERIOR TOTAL SEP

RELIQUIDACION OTROS APORTES NO DECLARADOS



III. GASTOS

La letra e) del artículo 6° de la Ley SEP establece como uno de los requisitos, para solicitar la subvención escolar preferencial, la implementación

de las medidas comprendidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, con especial énfasis en los alumnos prioritarios, e impulsar una asistencia

técnico pedagógica especial para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos con bajo rendimiento académico. El Plan de Mejoramiento

Educativo del establecimiento educacional debe establecer acciones en las áreas de Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia

Escolar y Gestión de Recursos; pudiendo el sostenedor priorizar en aquellas donde existan mayores necesidades de mejoramiento.

TABLA Nº2. TOTAL GASTOS EN RECURSOS HUMANOS Y ACCIONES SEP, LAE (2008-2014)

AÑO GASTOS DE OPERACIÓN

GASTOS EN RECURSOS DE APRENDIZAJE

GASTOS EN EQUIPAMIENTO

GASTOS EN IMPREVISTOS

GASTOS EN PERSONAL

GASTOS ATE LEY 20.550 TOTAL GASTO

RR.HH TOTAL GASTO

ACCIONES

2014 - - - - - 148.006.787 - - 148.006.787

2013 7.202.203 - - 104.400 6.370.893 65.771.970 - 6.370.893 73.078.573

2012 27.041.237 4.542.585 3.879.764 1.339.049 20.084.519 81.537.094 41.070.042 20.084.519 159.409.771

2011 21.743.213 3.852.437 1.287.732 13.000 40.461.623 23.871.069 - 40.461.623 50.767.451

2010 14.734.434 947.223 2.447.980 2.783.903 14.228.515 7.818.190 - 14.228.515 28.731.730

2009 398.251 - 21.704.891 - - 13.045.577 - - 35.148.719

2008 - - - - - 13.045.577 - - 13.045.577

TOTAL 71.119.338 9.342.245 29.320.367 4.240.352 81.145.550 353.096.264 41.070.042 81.145.550 508.188.608



Bajo ese contexto, los gastos se clasifican en 7 tipos de categorías: Operacional, Recursos de

Aprendizaje, Equipamiento, Imprevistos, Personal, Asistencia Técnica Educacional y Ley 20.550. En

el presente apartado, se hará más detalle de estos, ya que dentro de cada clasificación existe una

sub categoría, lo cual nos ayudara a explicar en gran medida cada ítem.

Partiendo por los Gastos Operacionales (ver Gráfico Nº5), estos están conformados

principalmente por un conjunto de Otros Gastos (cerca del 63%), clasificados bajo esta

determinación, pero que en gran medida, viene a describir los gastos realizados en servicios

telecomunicacionales, compra de furgones y la mantención de estos. Lejos de este, viene el gasto

por Arriendo de Transporte Escolar (casi un 15%), que contempla más que nada el transporte de

alumnos.

GRAFICO Nº5. PESO RELATIVO GASTOS DE OPERACIÓN, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



Dentro de los últimos gastos que tienen menor relevancia están los registrados por concepto de

Combustible y Peajes (8,55%), Material de Oficina (5,58%), Insumos Computacionales (3,96%),

Arriendo de Oficinas y/o Dependencias (2,06%), Colaciones y Comidas (1,5%), y el resto (que no

logra completar el 1%).

A continuación, en el Gráfico Nº6 nos encontramos con la evolución de esta clasificación y sus sub

categorías, en donde la principal evolución se encuentra en “Otros Gastos de Operación”, donde

exhibe un crecimiento exponencial entre el 2009 al 2012, para luego decaer al mismo nivel que el

resto de los sub gastos.

GRAFICO Nº6. GASTOS DE OPERACIÓN, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)

14,76%

5,58%

63,04%

0,00%

0,00%

0,28%

2,06%

3,96%

1,50%

0,28% 8,55%

Arriendo de Transporte Escolar

Materiales de Oficina

Otros Gastos de Operación

Arriendo de Equipos Informáticos

Arriendo de Maquinarias y Equipos

Arriendo y/o Adquisición deMobiliarioArriendo de Oficinas y/oDependenciasReproducción de Documentos

Colaciones y Comidas

Insumos Computacionales

Combustible y Peajes




Podríamos concluir que para este caso, se realizó una fuerte inversión, principalmente en asegurar

el transporte de los alumnos (compra de furgones). Siguiendo con los Gastos en Recursos de

Aprendizaje (ver Gráfico Nº7), estos están conformados principalmente por el gasto en Internet

(cerca del 53%) definido por el servicio telecomunicacional entregado. Lejos de este, viene el gasto

por Recursos Audiovisuales y Software Educativo (casi un 25%), que contempla más que nada el

gasto por concepto de servicios computacionales y compras de material audiomusical.

-

5.000.000

10.000.000

15.000.000

20.000.000

25.000.000

30.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

Arriendo de Transporte Escolar Materiales de Oficina

Otros Gastos de Operación Arriendo de Equipos Informáticos

Arriendo de Maquinarias y Equipos Arriendo y/o Adquisición de Mobiliario

Arriendo de Oficinas y/o Dependencias Reproducción de Documentos

Colaciones y Comidas Insumos Computacionales

Combustible y Peajes Gastos de Operación


GRAFICO Nº7. PESO RELATIVO GASTOS EN RECURSOS DE APRENDIZAJE, GASTOS SEP, LAE (2008-

2014)




Material Educativo (11,37%), Bibliotecas, Libros y Revistas (8,19%), Otros Gastos en Recursos de

Aprendizaje (1,49%) y el resto (que no logra completar el 1%).

GRAFICO Nº8. GASTOS EN RECURSOS DE APRENDIZAJE, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



53,22% 0,00% 1,49%

0,00%

0,00% 0,00% 25,63%

0,11% 8,19%

11,37%

0,00% Internet

Talleres

Otros Gastos en Recursos deAprendizajeImplementos de Laboratorio

Implementos Deportivos

Instrumentos Musicales y Artísticos

Recursos Audiovisuales y SoftwareEducativoMaterial Didáctico

Bibliotecas, Libros y Revistas

Material Educativo

-

2.000.000

4.000.000

6.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

Internet Talleres

Otros Gastos en Recursos de Aprendizaje Implementos de Laboratorio

Implementos Deportivos Instrumentos Musicales y Artísticos

Recursos Audiovisuales y Software Educativo Material Didáctico

Bibliotecas, Libros y Revistas Material Educativo

Eventos Educativos y Culturales Gastos en Recursos de Aprendizaje



En el Gráfico Nº8 nos encontramos con la evolución de esta clasificación y sus sub categorías, en

donde la principal evolución se encuentra en “Internet”, “Recursos Audiovisuales y Software

Educativo”, “Biblioteca, Libros y Revistas” y “Material Educativo”, donde exhiben momentos muy

marcados de crecimiento, para luego decaer al mismo nivel que el resto de los sub gastos.

Podríamos concluir que para este caso, se realizó una fuerte inversión en implementar una fuente

de información (tanto tangibles como por medio de plataformas tecnológicas) para los alumnos,

ya que las sub categorías mencionadas anteriormente están fuertemente relacionadas.

Siguiendo con los Gastos en Recursos de Aprendizaje (ver Gráfico Nº9), estos están conformados

principalmente por el gasto en Pizarras Interactivas (cerca del 58%), explicado en las compras de

materias de ayuda audiovisual. Lejos de este, viene el gasto por Equipos Multicopiadores,

Impresión y Scanner (casi un 16%), que contempla más que nada el activo fijo de apoyo

operacional. Y seguido a este de cerca por un conjunto de Otros Gastos (cerca del 14%),

clasificados bajo esta determinación, pero que en gran medida, viene a describir los gastos

realizados en capacitaciones a docentes y compras menores.

GRAFICO Nº9. PESO RELATIVO GASTOS EN EQUIPAMIENTO DE APOYO PEDAGOGICO, GASTOS

SEP, LAE (2008-2014)




Equipos Informáticos, Computadores, Notebook, Netbook y Tablet (8,55%), Equipos reproductores

de Imagen, Televisores, DVD y Data Show (2,18%), y el resto (que no logra completar el 1%).


donde la principal evolución se encuentra en “Pizarras Interactivas”, “Otros Gastos” y “Equipos

0,00%

14,48%

58,47%

8,55%

2,18%

16,31%

0,00% 0,00%

Equipos de Fotografía y Filmación

Otros Gastos en Equipamiento de ApoyoPedagógico

Pizarras Interactivas

Equipos Informáticos, Computadores,Notebook, Netbook, Tablet

Equipos Reproductores de Imagen,Televisores, DVD y Data Show

Equipos Multicopiadores, Impresión yScanner

Equipos de Amplificación y Sonido

Gastos en Indumentaria Escolar


Informáticos, Computadores, Notebook, Netbook y Tablet”, donde no exhiben momentos muy

marcados de crecimiento a diferencia de los relacionados a Pizarras, donde se ve una fuerte

inversión el 2009, para luego decaer al mismo nivel que el resto de los sub gastos.

GRAFICO Nº10. GASTO EN EQUIPAMIENTO DE APOYO PEDAGOGICO GASTOS SEP, LAE (2008-

2014)



Podríamos concluir que para este caso, se realizó una inversión más paulatina y dosificada durante

el periodo, el cual se ve marcado en los años de inicio.

Siguiendo con los Gastos en Recursos de Aprendizaje (ver Gráfico Nº11), estos están conformados

principalmente por un conjunto de Otros Gastos (cerca del 96%), clasificados bajo esta

determinación, pero que en gran medida, viene a describir los gastos realizados en compras de

repuestos, específicamente para el(los) furgón(es), y en el pago de servicios en

telecomunicaciones (telefonía e internet).

-

10.000.000

20.000.000

30.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS(

$)

AÑOS

Equipos de Fotografía y FilmaciónOtros Gastos en Equipamiento de Apoyo PedagógicoPizarras InteractivasEquipos Informáticos, Computadores, Notebook, Netbook, TabletEquipos Reproductores de Imagen, Televisores, DVD y Data ShowEquipos Multicopiadores, Impresión y ScannerEquipos de Amplificación y SonidoGastos en Indumentaria Escolar


GRAFICO Nº11. PESO RELATIVO GASTOS EN IMPREVISTOS, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)




Caja Chica (3,71%) y Horas Extraordinarias (0%).


donde la principal evolución se encuentra en “Otros Gastos”, donde se reconocen dos momentos

muy marcados: 2010 y 2012.

GRAFICO Nº12. GASTOS EN IMPREVISTOS, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



3,71% 0,00%

96,29%

Caja Chica

Horas Extraordinarias

Otros Gastos en Imprevistos

-

500.000

1.000.000

1.500.000

2.000.000

2.500.000

3.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

Caja Chica Horas Extraordinarias

Otros Gastos en Imprevistos Gastos en Imprevistos



Podríamos concluir que para este caso, se realizó una inversión más paulatina y dosificada durante

el periodo, el cual se ve marcado en los años de inicio.

Siguiendo con los Gastos en Personal (ver Gráfico Nº13), estos están conformados principalmente

por la Contratación de Servicios a Honorarios (cerca del 34%), Contratación por Horas a Personal

Nuevo (32% aprox.) y un conjunto de Otros Gastos (cerca del 28%), clasificados bajo esta

determinación, pero que en gran medida, viene a describir los gastos realizados en servicios

profesionales.

GRAFICO Nº13. PESO RELATIVO GASTOS EN PERSONAL, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)




Ampliación Horaria (5,9%) y el resto (que está cercano al 0%).


donde la principal evolución se encuentra en “Contratación de Servicios a Honorarios”,

“Contratación a Horas de Personal Nuevo” y “Otros Gastos”, donde se reconocen el periodo entre

2010 y 2012, como el punto más alto de la campana que se forma, o en su defecto, el “auge”.

0,09%

28,40%

0,00%

0,00%

33,57%

32,03%

5,90% Viáticos y Pasajes

Otros Gastos en Personal

Incentivo al Desempeño

Perfeccionamiento Docente

Contratación de Servicios a Honorarios

Contratación de Horas [PersonalNuevo]

Ampliación Horaria [PersonalContratado]


GRAFICO Nº14. GASTOS EN PERSONAL, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



Podríamos concluir que para este caso, la inversión en personal fue creciendo a medida que las

plazas de alumnos fueron creciendo. Se puede hacer comparación con el Grafico de Ingresos SEP,

en donde se ve en esos periodos como máximos dentro del periodo, lo cual podría ser explicado

por este motivo. Entonces, al haber más alumnos, más docentes necesito para suministrar la

educación.

Caso aparte son los Gastos en Asesoría Técnica y Capacitación (ATE), ya que esta clasificación se

resume y explica por sí misma. Para el Gráfico Nº15, se puede ver la evolución en este gasto,

donde ha aumentado a tasas exponenciales, generando una curva con tendencia creciente. Se

puede apreciar como los tres primeros años el gasto es pequeño a comparación a la siguiente

mitad, revelando la importancia de la consultoría educacional en este modelo.

- 5.000.000

10.000.000 15.000.000 20.000.000 25.000.000 30.000.000 35.000.000 40.000.000 45.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

Viáticos y Pasajes Otros Gastos en Personal

Incentivo al Desempeño Perfeccionamiento Docente

Contratación de Servicios a Honorarios Contratación de Horas [Personal Nuevo]

Ampliación Horaria [Personal Contratado] Gastos en Personal


GRAFICO Nº15. GASTO EN ASESORIA TECNICA Y CAPACITACION, GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



Teniendo en cuenta todas estas categorías y ya con el análisis individual completo, podemos

revelar el estudio grupal de los Gastos SEP, el cual podemos ver su evolución en el Gráfico Nº16.

GRAFICO Nº16. SUBTOTAL GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



-

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

100.000.000

120.000.000

140.000.000

160.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

-

50.000.000

100.000.000

150.000.000

200.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑO

GASTOS DE OPERACIÓN GASTOS EN RECURSOS DE APRENDIZAJE

GASTOS EN EQUIPAMIENTO GASTOS EN IMPREVISTOS

GASTOS EN PERSONAL GASTOS ATE

LEY 20.550 SUBTOTAL GASTOS



Se puede apreciar que solo un gasto resalta y que ha aumentado exponencialmente, el cual

corresponde al Gasto en ATE, ya que el resto se mantiene relativamente plano, es decir, sin

variaciones muy pronunciadas. Cabe destacar que no se hizo mención sobre el Gasto por Ley

20.550 en los anteriores párrafos, ya que solo demuestra un movimiento (2012), por lo que para el

análisis es irrelevante. También podemos concluir del gráfico que existen tres momentos: primero

se invierte en Equipamiento, luego en Personal y finalmente en Operaciones. Estos tres gastos

presentan un mismo comportamiento pero en diferentes partes del análisis.

Para saber la importancia de cada tipo de gasto en la totalidad registrada, podemos ver el Gráfico

Nº17, en donde identificamos como el gasto más importante al Gasto ATE, cercano a un 60% del

total, seguido al Gasto en Personal, alrededor de un 14%, seguido de cerca por el Gasto de

Operación, con un 12%.

GRAFICO Nº17. PESO RELATIVO, TOTAL GASTOS SEP, LAE (2008-2014)



Como menos relevante se registra el Gasto Ley 20.550 (7% aprox.), Gasto en Equipamiento (casi

5%) y finalmente Gastos en Recursos de Aprendizaje e Imprevistos (un poco más del 2% entre

ambos).

Recopilando toda esta información, se puede ver que en el Gráfico Nº18 la totalidad de los gastos

agrupados en dos áreas: Recursos Humanos y Acciones. Gracias a esto, podemos determinar que

existe un punto de inflexión: el año 2011. En este momento, y en adelante, se “dispara” el Gasto

por Acciones, mientras que el Gasto en RRHH disminuye paulatinamente.

12,07% 1,59%

4,98% 0,72%

13,77%

59,91%

6,97%

GASTOS DE OPERACIÓN

GASTOS EN RECURSOS DEAPRENDIZAJE

GASTOS EN EQUIPAMIENTO

GASTOS EN IMPREVISTOS

GASTOS EN PERSONAL

GASTOS ATE

LEY 20.550


GRAFICO Nº18. SUBTOTAL GASTOS SEP, POR AREA, LAE (2008-2014)



Por último, con el fin de cerrar este apartado, para saber la importancia de cada tipo de gasto en la

totalidad registrada, podemos ver el Gráfico Nº19, en donde identificamos como el gasto más

importante al referente a Acciones, cercano a un 86% del total, versus el 14% del Gasto en

Recursos Humanos.

GRAFICO Nº19. PESO RELATIVO GASTOS SEP, POR AREA, LAE (2008-2014)



-

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

100.000.000

120.000.000

140.000.000

160.000.000

180.000.000

200.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

TOTAL GASTO RR.HH TOTAL GASTO ACCIONES SUBTOTAL GASTOS

13,77%

86,23%

TOTAL GASTO RR.HH TOTAL GASTO ACCIONES



IV. RESULTADO FINAL

Para concluir, se presenta a continuación la Tabla Nº3 con el Resumen de los Ingresos y Gastos SEP para el periodo que comprende 2008 al 2014.

TABLA Nº3. RESUMEN TOTAL DE INGRESOS Y GASTOS SEP, LAE (2008-2014)

AÑO SALDO PERIODO

ANTERIOR SUBTOTAL

APORTES SEP TOTAL

INGRESOS TOTAL GASTO

RR.HH

TOTAL GASTO

ACCIONES

SUBTOTAL GASTOS

GASTOS RECHAZADOS

TOTAL GASTOS

DIFERENCIA % DE

RENDIMIENTO

2014 33.044.477 114.842.919 147.887.396 - 148.006.787 148.006.787 - 148.006.787 -119.391 100%

2013 1.866.835 110.627.108 112.493.943 6.370.893 73.078.573 79.449.466 - 79.449.466 33.044.477 71%

2012 82.096.354 98.339.021 180.435.375 20.084.519 159.409.771 179.494.290 925.750 178.568.540 1.866.835 99%

2011 87.268.626 86.056.802 173.325.428 40.461.623 50.767.451 91.229.074 - 91.229.074 82.096.354 53%

2010 34.823.269 94.500.791 129.324.060 14.228.515 28.731.730 42.960.245 904.811 42.055.434 87.268.626 33%

2009 - 69.971.988 69.971.988 - 35.148.719 35.148.719 - 35.148.719 34.823.269 50%

2008 - 13.045.577 13.045.577 - 13.045.577 13.045.577 - 13.045.577 - 100%

TOTAL 239.099.561 587.384.206 826.483.767 81.145.550 508.188.608 589.334.158 1.830.561 587.503.597 238.980.170 73%


La información relevante de esta tabla se encuentra en sus dos columnas finales. Partiendo por la que indica la Diferencia, resume el margen

entre los Ingresos y Gastos totales para cada año del periodo en estudio. A esta le sigue la columna de Rendimiento, que indica el porcentaje de

efectividad del uso de los recursos SEP, es decir, el cociente entre los Gastos e Ingresos.


42

Con toda esta información, podemos ver la evolución de los Ingresos y Gastos SEP (Gráfico Nº20).

Desde el año 2008, donde ambos se igualaron, el ingreso siempre fue mayor al gasto, hasta el

2012. Durante ese periodo fue donde se acumuló mayor cantidad de saldo remanente para los

años que comprendieron ese periodo.

GRAFICO Nº20. RESULTADO FINAL SEP, LAE (2008-2014)



A partir del 2012, se repitió la historia, pero bajo el contexto de una baja de ingresos y gastos,

dejándonos para el 2014 en una situación donde el gasto es mayor al ingreso, es decir, con saldo

negativo.

En relación a lo anterior, y para culminar con este apartado, tenemos el Gráfico Nº 21, el cual nos

indica la evolución del rendimiento en cuanto a la gestión de los recursos SEP. Se parte en la

perfección: para el 2008 el rendimiento fue de 100%. Esto se debe a la poca cantidad de recursos

entregados, los cuales son mucho más fácil de usar. A medida que los recursos fueron

aumentando, la gestión se vio mermada, disminuyendo su rendimiento, hasta llegar al 33% el

2010, es decir, por cada $10 que entraban, se gastaban $3.

-

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

100.000.000

120.000.000

140.000.000

160.000.000

180.000.000

200.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PES

OS

($)

AÑOS

TOTAL INGRESOS TOTAL GASTOS


43

GRAFICO Nº21. PORCENTAJE DE RENDIMIENTO GASTOS VS INGRESOS SEP, LAE (2008-2014)



Sin embargo, este fue el punto de inflexión, en donde el rendimiento volvió a aumentar y paso a

una senda positiva, tendencialmente hablando. Esto se reconoce gracias al involucramiento de las

ATE, ya que dentro del 2010 en adelante, el gasto en estas fue aumentando exponencialmente, lo

que ayudo a gestionar de mejor manera los recursos.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

PO

RC

ENTA

JE

AÑOS


44

I

N

F

R

A

E

S

T

R

U

C

T

U

R

A

45

La Escuela Latinoamérica Educa cuenta con una infraestructura que brinda todas las facilidades

para que los alumnos puedan desarrollar exitosamente sus actividades académicas y también

otras habilidades que potencien su vida cotidiana.

Comuna: Coquimbo

Sector: Punta Mira

Dirección: Tomás Veliz Castillo Nº785

Fono:051-2546514

Características generales:

Cuenta con 20 salas de clases que son usadas por alumnos de enseñanza Básica, enseñanza Pre-

básica y educación especial.

Una sala de Cine.

Dos comedores, uno para los alumnos y otro para el personal del establecimiento.

Una sala de radio y televisión.

Una Biblioteca abierta a todos los alumnos.

Baños (12) distribuidos específicamente para diferentes tipos de enseñanza y personal del

establecimiento, para que no exista uso cruzado.

Posee rampas para el desplazamiento expedito de sillas de ruedas y personas que lo requieran.

46

Aspectos específicos

Entorno y terreno SI NO Observaciones

¿El establecimiento está emplazado

cerca de canales abiertos o vías

férreas?

X Existe sólo una quebrada en las cercanías.

¿El establecimiento está emplazado

cerca de basurales, pantanos o

industrias peligrosas?

X Existe una quebrada en las cercanías que

constantemente es limpiada por el municipio.

¿Existen riesgo de derrumbes en el

sector?

X

¿El terreno del establecimiento

presenta elementos de riesgo como

líneas de alta tensión, canales

abiertos, pozos, y antenas de

telefonía celular?

X

¿En el establecimiento existen

cierres que permitan garantizar la

privacidad y seguridad y controla el

acceso?

X Existe un perímetro enrejado, se mantiene

control permanente en todos los puntos de

acceso, con cámaras de seguridad y personal

a cargo.

Instalaciones eléctricas y Gas SI NO Observaciones

¿Las instalaciones eléctricas y de gas

están construidas y señalizadas

conforme a las reglas de seguridad?

X Existen señalizaciones en la red eléctrica y en

las instalaciones de gas.

48

Instalaciones sanitarias SI NO Observaciones

¿Se mantienen los servicios

higiénicos con sus artefactos en

buen estado de funcionamiento y de

limpieza?

X Se realiza limpieza permanente a cargo del

personal de aseo, los artefactos están en

buenas condiciones, no se presentan fugas.

Existen puertas en el baño de educación

básica, que están en reparación.

¿Los servicios higiénicos para uso

personal docente, administrativo y

del personal de servicio se

encuentran en recintos separados

del uso de los alumnos?

X

¿El establecimiento educacional

cuenta con un abastecimiento de

agua potable en cantidad suficiente

para las necesidades básicas de

higiene y consumo bebible?

X Existen dispensadores que permiten el fácil

acceso del agua, como llaves de paso en

diferentes sectores del establecimiento.

49

Planta física SI NO Observaciones

¿La edificación está en buen estado

de conservación?

X Se monitorea constantemente el estado de la

edificación.

¿La estructura de los pisos está en

buen estado?

X Los Pisos de encuentran sin desniveles ni

obstáculos.

¿La estructura de los cielos se

encuentra en buen estado?

X No existen filtraciones, no fugas de aire. Se

mantiene un clima confortable en las salas de

clases.

¿La estructura de la techumbre se

encuentra en buen estado?

X Se revisan de manera constante y se observa

un estado óptimo de tejas y canaletas.

¿Las circulaciones, puertas y

servicios higiénicos, permiten el

desplazamiento de personas con

aparatos ortopédicos, sillas de

ruedas y otros?

X Existen rampas y silla horquilla disponible

para quien lo necesite.

51

Orden y aseo SI NO Observaciones

¿Se adoptan medidas de higiene y

saneamiento básico permanente

para evitar la existencia de

vectores?

X Se realizan fumigaciones y control de la

basura de manera diaria, existiendo

basureros en todo el establecimiento y que

son recolectados al final del día en tanques,

que con recolectados por el municipio

¿Se dispone la basura en tarros con

tapas que sean de fácil manejo para

su traslado?

X

¿Se deposita en un recinto especial

para su retiro posterior por los

servicios municipales, protegido de

roedores?

X Debajo de la rampa existe un espacio el que

se mantiene con llave y que es utilizado para

guardar material de desperdicios y tarros

para su retiro.

53

Accesos SI NO Observaciones

Frente a las salidas peatonales del

establecimiento, ¿Se proyectan

vallas peatonales que impidan el

acceso inmediato de los escolares a

la calzada?

X Se proyecta la instalación de vallas en otros

puntos de acceso, actualmente existen solo

por el acceso de vertientes.

¿Están los accesos vehiculares

separados del acceso peatonal?

X El acceso vehicular se encuentra en calle

Tomás de Veliz, señalizado.

Existe acceso para vehículos de

emergencia

X

55

Circulación y cruces peatonales SI NO Observaciones

¿Presentan buena iluminación los

accesos peatonales?

X Se encuentran expeditos con postes de

iluminación y cámaras de seguridad que los

resguardan.

56

Estacionamientos SI NO Observaciones

¿Existe paradero próximo al

establecimiento educacional,

destinado exclusivamente a recibir y

dejar pasajeros del transporte

escolar?

X En Av las Vertientes, existen las vallas

peatonales y el espacio de detención del

transporte escolar.

Los transportes escolares se

encuentran inscritos en el Registro

Nacional de Servicio de transporte

de Escolares.

X Sello en cada furgón escolar.

57

Señalización y transito SI NO Observaciones

Se proyecta la instalación de

señaléticas como “zona de escuela”

en las cercanías del establecimiento.

X

¿Existen pasos de cebra en las calles

frente a los puntos de acceso?

X Existe en AV Las vertientes. También existen

lomos te toro.

Cocinas SI NO Observaciones

¿Los pisos están construidos de

materiales impermeables, no

absorbentes y son fáciles de limpiar?

X Son de cerámicos en su totalidad.

58

¿Los cielos rasos están construidos

de manera que se impida la

condensación de vapor de agua y la

formación de mohos y de fácil

limpieza?

X Existen campanas que extraen el vapor

emanado de las cocinas.

¿Las ventanas están construidas de

forma que se evite la acumulación

de suciedad y son seguras frente a la

presencia de vectores?

Existen ventanas en toda la pared, que son

de fácil limpieza y cuentan con seguros que

impiden que se abran desde el exterior.

59

Primeros auxilios SI NO Observaciones

¿Cuenta con sala de primeros

auxilios?

X

¿Existe botiquín equipado? X

¿La sala de primeros auxilios cuenta

con a lo menos 1 camilla?

X Cuenta con 2 camillas una fija y una móvil.

¿Existe Kit de emergencias? X Existen linternas y luces de emergencia,

además de la sala de primeros auxilios y sus

insumos.

61

Seguridad contra incendios SI NO Observaciones

¿Cuenta con extintores de incendio? X Existe a lo menos un extintor por cada área

del establecimiento.

¿Se encuentran en un fácil acceso? X Se encuentran a una altura prudente para su

extracción.

¿Se encuentran vigentes? X

¿El personal de encuentra instruido

a cerca de su uso y manipulación?

X

64

Vías de escape SI NO Observaciones

¿Las puertas son abatibles hacia

fuera?

X Todas las puertas del establecimiento son

abatibles hacia el exterior.

La identificación para las vías de

escape se encuentra visible.

X Esta señalizada en murallas y pisos del

establecimiento.

informe de resultados de gestión educativa, financiera e infraestructura

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