informe de rendiciÓn de cuentas 2012-2018...consta de un taller de máquinas y herramientas...

“2019, Año del Caudillo del Sur, Emiliano Zapata”

Carretera Teapa-Tacotalpa km. 4.5, Fco. Javier Mina, Teapa, Tabasco

Tels. (932) 32 4 06 50, e-mail: [email protected]

www.tecnm.mx | www.itss.edu.mx

Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LA REGIÓN SIERRA

M.C.I. MIGUEL ÁNGEL CONTRERAS VERDUGO

INFORME DE RENDICIÓN DE CUENTAS

2012-2018

http://www.tecnm.mx/






Directorio

Lic. Andrés Manuel López Obrador

Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos

M.E.P. Esteban Moctezuma Barragán

Secretario de Educación Pública

Dr. Enrique Fernández Fassnacht

Director General del Tecnológico Nacional de México

M.C. Manuel Chávez Sáenz

Director de Institutos Tecnológicos Descentralizados del Tecnológico

Nacional de México

M.C.I. Miguel Ángel Contreras Verdugo

Director General del Instituto Tecnológico Superior de la Región

Sierra

Dr. Juan Carlos Rodríguez Cabriales, Encargado de la Dirección

Académica

M.A.P. Guadalupe Tamayo Barrios, Directora de Planeación y

Vinculación

Lic. Mario Arturo Chablé Ascencio, Subdirector de Servicios

Administrativos

L.E. Carlos Pérez Ascencio, Subdirector Académico

M.C. Pedro Guillen de la Cruz, Encargado de la Subdirección de

Posgrado e Investigación

M.A. Adriana Carrera, Subdirector de Vinculación

L.C.P. Armando Brown Ruiz, Subdirector de Planeación

L.E. Pedro Pérez Salvador, Jefe de División de Ingeniería en

Administración

Dr. Eleodoro Hernández Menéses, Jefe de División de Ingeniería en

Agronomía







Q.C.B. Jesús Armando Romero González, Jefe de la División de

Ingeniería Bioquímica

Ing. Mauro Alejandro González Cornelio, Jefe de la División de

Ingeniería Electromecánica

M.A.S.C. Eduardo de la Fuente Narváez. Encargado de la División de

Ingeniería en Energías Renovables

L.E. Aarón Espínola Latournerie, Jefe de División de Ingeniería

Industrial

M.I. Rocío Hernández Ovando, Jefa de la División de Ingeniería en

Informática







Contenido

A. Mensaje institucional.

B. Introducción.

C. Marco normativo.

D. Calidad de los servicios educativos.

E. Cobertura, inclusión y equidad educativa.

F. Formación integral de los estudiantes.

G. Ciencia, tecnología e innovación.

H. Vinculación con los sectores público, social y privado.

I. Gestión institucional, transparencia y rendición de cuentas.

J. Logros.

K. Indicadores.

L. Retos institucionales.

M. Conclusiones.







A. Mensaje institucional

El Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra (ITSS), es una

Institución avocada a la búsqueda ética y humanista del bienestar de

la sociedad con el firme objetivo de formar profesionistas para la

aplicación y generación de conocimientos mediante la solución

creativa de los problemas, con un sentido de innovación en la

incorporación de los avances científicos y tecnológicos de acuerdo a

los requerimientos del desarrollo económico y social de la región,

el Estado y el País.

La planta docente está compuesta por personal competente y

comprometido con la mejora continua, apoyados en un sistema integral

eficiente con infraestructura adecuada que permite prestar servicios

tecnológicos, educación continua e investigación científica, que

contribuye al desarrollo sustentable de la nación.

Se educa a los alumnos siempre con la visión de contribuir en su

formación ética y humana que desempeñe acciones que contribuyan a

transformar el sector productico y social siempre siendo un factor

de cambio en el desarrollo de la región.

En este documento se presentan los resultados de las actividades

inherentes al proceso de formación de profesionistas en el Instituto

Tecnológico Superior de la Región Sierra durante el sexenio 2013-

2018, reconociendo que no todas aquellas metas que se plantearon

fueron obtenidas, sin embargo algunas fueron superadas ampliamente y

se sigue trabajando en beneficio de la calidad educativa.

“Innovación Tecnológica y Superación por Siempre”

M.C.I. Miguel Ángel Contreras Verdugo

Director General

Instituto Tecnológico Superior

de la Región Sierra







B. Introducción.

El Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2013-2018 del

Tecnológico Nacional de México (PIID 2013-2018), define seis

objetivos estratégicos orientados al logro de la meta nacional

señalada. Estos objetivos son: 1) fortalecer la calidad de los

servicios educativos; 2) Incrementar la cobertura, promover la

inclusión y la equidad educativa; 3) Promover la formación integral

de los estudiantes; 4) Impulsar la ciencia, tecnología e innovación,

5) Consolidar la vinculación con los sectores público, social y

privado y 6) Modernizar la gestión institucional con transparencia y

rendición de cuentas.

En este sentido, el Instituto Tecnológico Superior de la Región

Sierra se ha abocado a la búsqueda del cumplimiento de los objetivos

antes señalados, atendiendo la calidad mediante la acreditación y

reacreditación de las carreras que ofrece. Asimismo, incrementar la

cobertura llegando ya a casi un 92%; la formación integral mediante

la participación de sus alumnos en prácticas y residencias en los

sectores productivos con los cuales se han establecido convenios con

los que se fortalece la vinculación. En materia de Investigación,

siguiendo la instrucción del Tecnológico Nacional de México para la

homologación de las Líneas de Investigación, se registraron 21 entre

las 7 carreras que se tienen; además, se incrementó el número de

docentes con el grado de perfil deseable; y aumentó el número y nivel

de consolidación de Cuerpos Académicos.

La gestión de la calidad se ha atendido a través de la recertificación

de las Normas ISO 9001:2008 de Calidad y la ISO 14001:2004 en un

proceso de transición, en ambos casos a la versión 2015. La

trasparencia se cumple con el módulo del INAI establecido en la

Institución para ese propósito y reafirmando con el presente informe.







Durante el sexenio se tuvieron avances en materia de vinculación,

investigación, formación docente, gestión de la calidad entre otros

rubros; sin embargo, se reconoce que es necesario seguir trabajando

con mayor esfuerzo y dedicación para continuar con el crecimiento y

consolidación de nuestra Institución en bien de la sociedad y del

país.







C. Marco normativo.

El ITSS, se crea bajo el Decreto 395 publicado en el suplemento 6075

del Periódico Oficial del Estado de Tabasco el día 29 de noviembre

del año 2000; así mismo, el 27 de agosto del año 2011, se reformó

esta Ley de Creación, dándole el derecho de realizar convenios de

servicios tecnológicos, mediante el Decreto 117, el cual, fue

publicado en el número 7197, suplemento K del mismo Periódico

Oficial.

Consecuentemente, con apego al Artículo 3º de la Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos; al 23 de la Ley de

Planeación; los artículos 1º, 2º, 7º (fracción VII) y 9º de la Ley

General de Educación, y con el fin de contribuir y cumplir lo que al

respecto se perfila en el PND 2013-2018, el TecNM se erige en uno de

los motores fundamentales para lograr la Meta Nacional de forjar un

México con Educación de Calidad, impulsar el desarrollo del potencial

humano de los mexicanos, garantizar la inclusión y la equidad en

su sistema educativo, ampliar el acceso a la cultura, el arte y el

deporte como medios para la formación integral del estudiante y de

los ciudadanos, promover el cuidado de la salud, y hacer del

desarrollo científico y tecnológico, al igual que de la innovación,

pilares del progreso económico y social sustentable de nuestro país.

Con base en lo anterior, la operación regular del Instituto tiene

como guía el Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2013-

2018, en concordancia con el PND 2013-2018, el PSE 2013-2018, el

Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación 2014-2018 y el

Programa Estratégico de Formación de Recursos Humanos en Materia

Energética, así como con los tres programas transversales: Programa

Especial para Democratizar la Productividad, Programa para un

Gobierno Cercano y Moderno y Programa Nacional para la Igualdad de

Oportunidades y no Discriminación contra las Mujeres, con el fin de

contribuir al desarrollo del potencial de los mexicanos mediante una

educación superior tecnológica de excelencia, como premisa y

compromiso de los institutos, unidades y centros que integran al

TecNM.







D. Calidad de los servicios educativos.

Infraestructura Educativa

La infraestructura adecuada para la impartición de clases y

realización de prácticas, entre otros factores, es una parte

fundamental para ofertar un servicio de calidad. El Instituto

Tecnológico Superior de la Región Sierra, imparte siete carreras para

la formación profesional, las cuales cuentan la siguiente

infraestructura:

Ingeniería Bioquímica.

La carrera de Ingeniería Bioquímica cuenta con 4 aulas equipadas con

video proyector, 4 cubículos para 7 docentes, un responsable de

Laboratorio, un auxiliar administrativo y una oficina de jefatura de

división. Además de los siguientes laboratorios: fisicoquímica y

microbiología, química general, investigación. Esta División cuenta

con los talleres de: cárnicos y cereales, lácteos, frutas y

hortalizas.

Ingeniería Electromecánica.

El programa de estudios de Ingeniería Electromecánica cuenta con 6

aulas equipadas con video proyectores, 7 cubículos para 10 docentes,

una oficina para la jefatura de división. Consta de un taller de

máquinas y herramientas equipado con: tornos (convencional y de

control numérico), máquinas soldadoras, fresadora y dobladora de tubo

y de láminas. De igual manera, cuenta con un laboratorio de

automatización y robótica, equipado con tableros de neumática,

contactores y un brazo robótico.

Ingeniería en Administración.

El programa cuenta con 6 aulas equipadas con video proyectores, un

laboratorio de cómputo con 44 equipos y mobiliario, 6 cubículos para

14 docentes, un auxiliar administrativo y un área de oficina

destinada a la jefatura de división.







Ingeniería en Agronomía.

Este programa cuenta con 4 aulas, equipadas con video proyector, dos

áreas de trabajo compartidas entre seis docentes y un laboratorista,

una oficina de jefatura de división, además de un invernadero

equipado con un área de 750 m2, así mismo se tiene un espacio techado

para las máquinas, herramientas y tractor agrícola con sus

implementos, un laboratorio de suelos, un laboratorio

multidisciplinario y un área de 7.5 hectáreas de campo experimental.

Ingeniería en Energías Renovables.

El programa de estudio de Ingeniería en Energías Renovables, cuenta

con 6 aulas, 3 de ellas equipadas con video proyector, cubículos

compartidos para 5 docentes, auxiliar administrativo y el titular de

esta carrera, además de un módulo de entrenamiento en energías solar-

eólica.

Ingeniería Industrial.

El programa de estudio cuenta con 8 aulas equipadas con video

proyectores, ocho cubículos para 10 docentes, un auxiliar

administrativo y una oficina para la jefatura de división. Consta de

un laboratorio de ergonomía equipado con cabinas para la medición de

variables ergonómicas, así como un equipo para el diseño de

estaciones de trabajo. De igual manera, cuenta con un laboratorio de

estudio del trabajo, equipado con dos cabinas para simular las

diferentes condiciones de trabajo que podría enfrentar el futuro

profesional.

Ingeniería en Informática.

El programa de estudio cuenta con 5 aulas equipadas con video

proyector, 5 cubículos para 10 docentes y 1 oficina de Jefatura de

División. Además de 4 laboratorios para la realización de prácticas

con el objetivo de fortalecer las competencias: laboratorio de

multimedia, laboratorio de base de datos, laboratorio de cisco –

redes, laboratorio de multiplataforma, con un total de 107 equipos

de cómputo para la atención a alumnos.







Acreditaciones

Teniendo en cuenta que el proceso académico, es la parte fundamental

de toda institución educativa, se tiene certificado el proceso de

enseñanza-aprendizaje en el Sistema de Gestión de Calidad, bajo la

norma ISO 9001:2008, como la función sustantiva del mismo, apoyado

por la certificación del Sistema de Gestión Ambiental, bajo la norma

ISO 14001:2004. En el año 2017 se inició el proceso de transición de

la norma ISO 9001:2008 a la versión 2015, consolidándose en el año

2018.

Tabla 1. Certificación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje.

INSTITUCIÓN FECHA DE

CERTIFICACIÓN

/VIGENCIA

ORGANISMO CERTIFICADOR

Certificación

en Sistema de

Gestión de

Calidad, bajo

la norma ISO

9001:2008

Certificación

en Sistema de

Gestión

Ambiental, bajo

la norma ISO

14001:2004

Fecha de

certificación

inicial:

14 de noviembre de

2006.

Vigencia: 14 de

septiembre del

2018.

Fecha de

certificación

inicial:

8 de julio de 2010.

Vigencia: 14 de

septiembre del

2018.

Casa certificadora:

Lloyd’s Register Quality

Assurance (LRQA).

En el año 2013 se contaba con los programas educativos de Licenciatura

en Administración, Ingeniería Bioquímica, Ingeniería Industrial e

Ingeniería Electromecánica, acreditados en los organismos de Consejo

de Acreditación en Ciencias Administrativas (CACECA) y el Consejo de

Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería A.C. (CACEI),

respectivamente; pertenecientes al Consejo para la Acreditación de







la Educación Superior (COPAES). Con estos programas acreditados se

alcanzó una matrícula de 843 alumnos. En año 2016 el programa

educativo de Ingeniería Informática realizó su proceso de

acreditación lográndolo el 31 de julio de 2017. La acreditación de

la carrera de Ingeniería Bioquímica venció en ese mismo año por lo

cual la matrícula en programas educativos acreditados en este año

cambió a 663, dicha ingeniaría actualmente realiza el proceso de

reacreditación. Para el año 2018, la carrera de Ingeniería en

Administración realizó su proceso de acreditación, por lo que está

pendiente el dictamen final de este. A la fecha actual, la matrícula

en programas educativos acreditados de este Instituto es de 753.

Figura 1. Porcentaje de estudiantes en programas acreditados

55,21%53,29% 52,92%

42,86%

55,79% 55,12%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

2013 2014 2015 2016 2017 2018







Como puede observarse en la figura 1, a lo largo del período, salvo

en el año 2016, más del 50% de la población estudiantil estaba

estudiando en programas acreditados.

En la tabla número 2, se presenta las acreditaciones de los programas

con sus vigencias. Los programas de Ingeniería Industrial,

Electromecánica y Bioquímica se encuentran realizando la gestión para

obtener la reacreditación y con ello lograr que más del 50% de las

carreras estén acreditadas en su proceso de enseñanza-aprendizaje y

hacer del Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra una

Institución de Excelencia Académica.

Tabla 2. Acreditación de Programas Educativos

PROGRAMA

EDUCATIVO

FECHA DE

ACREDITACIÓN

/VIGENCIA

ORGANISMO ACREDITADOR

Ingeniería

Industrial

Ingeniería

Electromecánica

Ingeniería

Informática

Ingeniería en

Administración

Fecha de Acreditación:

15 de febrero de 2013.

Vigencia: 19 de agosto

de 2019.

(Prórroga SEP)


15 de febrero de 2013.

Vigencia: 19 de agosto

de 2019.

(Prórroga SEP)


31 de Julio del 2017

Vigencia: 31 de Julio

del 2022

Fecha de Evaluación:

05 al 07 de diciembre de

2018

(En espera del dictamen

resolutivo)

Consejo de Acreditación de la

Enseñanza de la Ingeniería A.C.

(CACEI )

Consejo de Acreditación de la

Enseñanza de la Ingeniería A.C.

(CACEI )

Consejo de Acreditación Nacional de

Informática y Computación (CONAIC)

Consejo de Acreditación en Ciencias

Administrativas, Contables y Afines

(CACECA)







Nivel académico de la planta docente

El grado académico de los docentes tiene un impacto positivo en la

calidad educativa, los estudios de posgrado proporcionan al mismo

experiencia metodológica en procesos de investigación científica y

tecnológica que se utiliza en la impartición de clases en beneficio

del alumnado, en la siguiente tabla se presenta los niveles de estudio

de la plantel docente en la cual se observa la evolución de los

niveles; del 42% inicial de maestros con posgrado en 2013, al 85% en

2018. Se propone que en los próximos años se logre que la totalidad

del profesorado cuente al menos con este nivel.

Tabla 3. Nivel máximo de estudios de la planta docente.

Del total de maestros con posgrado, el 57% cuenta con grado de

Maestría y 12 % de Doctorado. Actualmente 3 docentes están cursando

dicho nivel en programas del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad,

buscando con ello aumentar la calidad en la impartición de la cátedra.

NIVEL MÁXIMO

DE ESTUDIOS

DE LA PLANTA

DOCENTE

NO. DE DOCENTES

2013 2014 2015 2016 2017 2018

Licenciatura 36 36 34 20 20 18

Especialidad 1 1 1

Maestría 22 22 23 41 41 42

Doctorado 5 5 6 7 7 8

TOTAL 64 64 64 68 68 68







Profesores de Tiempo Completo con Reconocimiento a Perfil Deseable

Los Profesores de Tiempo Completo (PTC), se han esforzado en obtener

productos académicos de calidad que le permitan ir avanzando en su

profesionalización, por ello en el año 2015 se participó en la

Convocatoria Reconocimiento a Perfil Deseable y Apoyo con dos PTC,

esto llevo a que en los demás años se unieran más PTC a participar

en esta convocatoria (Figura 2), a la fecha se tienen 15 profesores

con este reconocimiento, de los cuales dos profesores no cuentan con

el nombramiento de tiempo completo, sin embargo ya están en la

dinámica de elevar la calidad educativa, con estas cifras se superó

la meta que se planteó a inicios de sexenio (Figura 3).

Figura 2. PTC con Reconocimiento a Perfil Deseable

0 0

2

4

5

4

0

1

2

3

4

5

6

2013 2014 2015 2016 2017 2018

# d

e P

TC

AÑO







Figura 3. Porcentaje de PTC con Reconocimiento a Perfil Deseable

Capacitación y profesionalización docente

Es una herramienta que permite mantener y mejorar el proceso de

enseñanza aprendizaje, se han capacitado a todos los docentes en

Competencias Docentes para nivel Superior, y profesionalización de

15 docentes en sus respectivas áreas.

La formación docente se refiere a los cursos transversales que el

Instituto ofrece a su personal mientras que los de Actualización

profesional son capacitaciones que los maestros buscan recibir sobre

temas más enfocados a su perfil. En la tabla 4, se destaca que la

Formación Docente se ha mantenido durante el tiempo, mientras que,

derivado de la limitación de recursos, el número de capacitaciones

de actualización profesional ha disminuido. Para hacer frente a esto

último se ha tomado como estrategia el apoyo con los tecnológicos

hermanos para llevar a cabo la impartición de capacitaciones con un

bajo costo. Logrando así, que la capacitación y profesionalización

docente sea una herramienta que permita mantener y mejorar el proceso

de enseñanza aprendizaje.

0 0

11

33

61

72

0 0 0 0 0

15

2013 2014 2015 2016 2017 2018

% d

e P

TC

AÑO

LOGRADO META







Los resultados del Programa de Evaluación Departamental se muestran

en la tabla 5, y se observa que a lo largo del sexenio se mantuvieron

en un nivel de medio a excelente, de acuerdo a esto se ha tomado en

consideración las observaciones para mejorar, la capacitación se ha

enfocado a temas que impacten en los rubros con menor calificación,

logrando así mejorar la evaluación.

CAPACITACIONES DE FORMACIÓN DOCENTE (FD) Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL (AP)

Carreras 2013 2014 2015 2016 2017 2018

FD AP FD AP FD AP FD AP FD AP FD AP

ITSS 2 25 2 15 2 7 2 21 1 13 2 7

ADMINISTRACIÓN 2 7 2 2 2 0 2 2 1 1 2 2

AGRONOMÍA 2 3 2 1 2 0 2 3 1 0 2 0

BIOQUÍMICA 2 3 2 1 2 0 2 6 1 2 2 1

ELECTROMECÁNICA 2 3 2 1 2 1 2 3 1 5 2 5

ENERGÍAS

RENOVABLES 2 0 2 1 2 1 2 3 1 2 2 0

INDUSTRIAL 2 5 2 6 2 5 2 3 1 3 2 0

INFORMÁTICA 2 4 2 3 2 0 2 1 1 0 2 0

Tabla 4. Numero de capacitaciones de formación docente y actualización

profesional durante el sexenio.







Programa de Evaluación Departamental

CARRERAS

2014 2015 2016 2017 2018

Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre Semestre

Enero-Junio Agosto-

Diciembre Enero-Junio

Agosto-

Diciembre

Enero-

Junio

Agosto-


Agosto-


Agosto-

Diciembre

INSTITUTO

TECNOLÓGICO

SUPERIOR DE LA

REGIÓN SIERRA

3.31 MUY

BIEN

3.31 MUY

BIEN 3.29 BIEN

3.24

BIEN 3.18 BIEN 3.21 BIEN 3.25 BIEN 3.23 BIEN

3.35 MUY

BIEN

3.32 MUY

BIEN

ADMINISTRACIÓN 3.93 MUY

BIEN

3.93 MUY

BIEN

3.93 MUY

BIEN

3.82

MUY

BIEN

3.70 MUY

BIEN

3.79 MUY

BIEN

3.67 MUY

BIEN

3.64 MUY

BIEN

3.53 MUY

BIEN

3.55 MUY

BIEN

AGRONOMÍA 2.72 BIEN 2.72 BIEN 2.72 BIEN

3.86

MUY

BIEN

3.64 MUY

BIEN

3.30 MUY

BIEN 3.05 BIEN 3.09 BIEN

3.32 MUY

BIEN

3.38 MUY

BIEN

BIOQUÍMICA 3.92 MUY

BIEN

3.92 MUY

BIEN

3.92 MUY

BIEN

3.04

BIEN 2.70 BIEN 2.88 BIEN 2.77 BIEN 2.78 BIEN 2.87 BIEN

3.34 MUY

BIEN

ELECTROMECÁNICA 2.83 BIEN 2.83 BIEN 2.83 BIEN 2.70

BIEN 2.90 BIEN 2.97 BIEN 2.99 BIEN 2.76 BIEN 2.56 BIEN 2.64 BIEN

ENERGIAS

RENOVABLES

2.27

SUFICIENTE

2.27

SUFICIENTE

2.27

SUFICIENTE

2.66

BIEN 2.80 BIEN

3.46 MUY

BIEN

3.65 MUY

BIEN

3.64 MUY

BIEN

3.72 MUY

BIEN

3.72 MUY

BIEN

INDUSTRIAL 3-17 BIEN 3.17 BIEN 3.17 BIEN 2.66

BIEN 2.67 BIEN 2.62 BIEN 2.64 BIEN 2.82 BIEN 2.83 BIEN 2.90 BIEN

INFORMÁTICA 4.02 MUY

BIEN

4.02 MUY

BIEN

4.02 MUY

BIEN

3.76

MUY

BIEN

4.26

EXCELENTE

4.38

EXCELENTE

4.45

EXCELENTE

4.40

EXCELENTE

4.22

EXCELENTE

4.26

EXCELENTE

Tabla 5. Resultados del programa de evaluación departamental durante el sexenio.







Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente

Este programa tiene como propósito, impulsar y reconocer a los

profesores de los Institutos Tecnológicos y Centros Especializados

del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos, por la calidad en

el desempeño, la dedicación y la permanencia en las actividades de

la docencia.

En la tabla 6, se observa que a lo largo del sexenio hubo

participación del personal docente, mostrando una tendencia positiva

a partir del año 2017 sin embargo, en el año 2018 los lineamientos

generales y la convocatoria se actualizaron, siendo más estrictos en

la evaluación, ocasionando la reducción de participantes.

PROGRAMA DE ESTIMULO AL DESEMPEÑO DOCENTE.

AÑO 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Personal

Docente

Beneficiado

13 17 18 18 14 10

Tabla 6. Número de docentes que recibieron el estímulo durante el sexenio.







E. Cobertura, inclusión y equidad educativa.

Matricula

Matrícula Escolar

Periodo 2013-2018

Programa

Educativo 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Energías

renovables 59 87 102 113 92 72

Bioquímica 166 157 139 113 105 102

Agronomía 132 144 152 143 159 160

Informática 172 216 211 210 197 185

Electromecánica 289 282 296 264 247 223

Administración 258 305 308 298 318 276

Industrial 326 384 386 399 391 345

TOTALES 1402 1575 1594 1540 1509 1363

En la figura 4, se muestra gráficamente el comportamiento de la

matricula que venía incrementándose en los primeros tres años para

que a partir de 2015 inició el descenso de la misma probablemente

causado por los problemas económicos que enfrentaron las familias

mexicanas en la última fase del sexenio, así como por el

establecimiento de nuevos centro de estudios en el área de

influencia del ITSS.

Con respecto al comportamiento de la matricula a lo largo del período,

Tabla 7. Matrícula por plan de estudio.

esta fue variable lográndose el máximo valor en el año 2015 para declinar en el último año con una reducción del 15 % con relación

a ese año. Los motivos de este fenómeno en gran parte se debieron

a la conocida crisis económica de 2018 y a la apertura de nuevos

centros de estudios cercanos a la Institución.(Tabla 7).







Atención a la demanda

La atención a la demanda a lo largo del sexenio siempre estuvo por

arriba del 80%, destacando el año 2017 en la cual se logró un valor

del 91%, es decir, casi la totalidad de los alumnos que iniciaron el

trámite para ingresar al Instituto lograron entrar para hacer sus

estudios profesionales. Cabe hacer mención que la disminución de los

valores de esta variable puede deberse a diversos factores, entre

ellos, cambio de decisión en la carrera a cursar, problemas de tipo

económico o bien a deserción en los primeros días de clases. (Figura

5).

1527

15821593

1547

1520

1366

1250

1300

1350

1400

1450

1500

1550

1600

1650

2013 2014 2015 2016 2017 2018

Figura 4. Comportamiento de la matrícula en el sexenio.







Figura 5. Porcentaje de atención a la demanda

Cobertura a la demanda

El Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra, atiende la

región compuesta por los municipios de Teapa, Tacotalpa y Jalapa; y

la zona norte del vecino estado de Chiapas, de los centros de estudios

de nivel medio superior en promedio egresan 2500 alumnos, que

conforman la población objetivo que las escuelas establecidas cerca

de la zona de influencia que se puede atender. En la figura 6, se

observa la cobertura a la demanda observándose que casi el 20% de la

misma es atendida en este Instituto. Se observa un descenso a partir

del año 2016 coincidente con el comportamiento de otras variables

como la matricula.

85,99%

86,94%

84,29%

88,77%

91,08%

87,30%

80,00%

82,00%

84,00%

86,00%

88,00%

90,00%

92,00%

2013 2014 2015 2016 2017 2018







Figura 6. Cobertura regional

Becas

La población estudiantil del sexenio resultó beneficiada con becas

que facilitaron su estadía y conclusión de sus estudios

profesionales. Aproximadamente el 40 % de esta, proviene de

poblaciones rurales y de familias de escasos recursos por lo que una

beca significa la posibilidad de estudiar o no. En la Figura 7, se

obserba el porcentaje de los alumnos que recibieron ese apoyo a lo

largo del período. Se destaca el año 2017 en el cual mas de un tercio

de la población contó con beca de manutención.

17,68% 17,84% 18,24%

16,12%15,52%

13,20%

0,0%

2,0%

4,0%

6,0%

8,0%

10,0%

12,0%

14,0%

16,0%

18,0%

20,0%

2013 2014 2015 2016 2017 2018







0

50

100

150

200

250

300

2013 2014 2015 2016 2017 2018

Alumnos 260 232 262 208 201 254

ALU

MN

OS

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

17%

32%

27% 28%

24%

Po

rcen

taje

Año

Figura 7. Porcentaje de alumnos becados en el programa de

pronabes/manutención durante el sexenio.

Egresados.

En la figura 8 se muestra el número de egresados en el sexenio, En ese lapso de tiempo egresaron 1417 alumnos de las siete

diferentes carreras que se ofertan.

Figura 8. Egresados de la generación durante el sexenio.







En la figura 9 se presenta el porcentaje de titulación de cada

generación correspondiente al año de terminación. Destacan las

titulaciones de 2014 y 2018 con porcentajes por a partir del 70%, el

resto de las generaciones estuvieron en el rango entre el 60 y 67%

mismo que debe considerarse como bajo. Se espera que el repunte

observado en el último año sea el punto de partida para que más

alumnos terminen sus estudios titulándose.

Figura 9. Porcentaje de titulación generacional

Equidad de género

La equidad de género medida con base a los egresados, se observa en

la figura 10, se destaca que existe una predominancia de género

masculino debido principalmente a la naturaleza a las carreras

impartidas, las ingenieras Industrial y Electromecánica son las de

mayor matricula y mayoritariamente con alumnos hombres. Sin embargo

la tendencia al final del sexenio fue hacia la equidad,

principalmente por la inclusión de mujeres en carreras como Agronomía

y Energías Renovables.

54%

56%

58%

60%

62%

64%

66%

68%

70%

72%

2013 2014 2015 2016 2017 2018

60%

70%

62%

67%

61%

71%

PO

RC

ENTA

JE

AÑO







Figura 10. Comportamiento de la equidad de género con base a los alumnos

egresados.

Una forma de estimar la equidad de género con respecto a la

distribución de los apoyos para los alumnos, es medir el porcentaje

de estos que se destinan analizando por género, de tal forma que,

independientemente que del número de alumnos varones sea mayor, los

estímulos se distribuyan de manera equitativa. Como puede verse en

la figura 11 los porcentajes de distribución de becas en los primeros

años favorecieron ligeramente a los alumnos varones, sin embargo para

el último año del sexenio se favoreció a la matricula femenina.

0

50

100

150

200

250

300

2013 2014 2015 2016 2017 2018

MUJER 104 102 111 66 75 106

HOMBRE 156 130 154 142 126 158

HOMBRE MUJER







Figura 11. Equidad de género con base al porcentaje de becas asignadas

F. Formación integral de los estudiantes.

Actividades Extraescolares

Partiendo del Modelo Educativo para el Siglo XXI, que contempla la

inclusión de cinco créditos acumulables en actividades diversas

durante la carrera, tales como: tutorías, actividades extraescolares,

proyectos de investigación, innovación tecnológica, construcción de

prototipos y desarrollo tecnológico, participación en publicaciones,

programas de desarrollo sustentable:

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

Mujeres 43,8 41,7 43,7 46,3 51,2

Hombre 56,2 58,3 56,3 53,7 48,8







Las actividades complementarias y las extraescolares permiten

brindarle a la población escolar una educación integral que

involucran actividades deportivas, culturales, programas de

innovación, emprendedores y servicio social.

Con respecto a las estadísticas presentadas en la tabla 8, los

aspectos que se pueden destacar son: el fomento a las actividades

culturales, ya que se logró incrementar la participación de los

alumnos llegando hasta casi un 30% en el último año. Con relación a

la inclusión de los egresados en el sector laboral hubo una

disminución significativa, considerando que al inicio del sexenio el

77% de los alumnos se encontraban trabajando, mientras que para el

final del sexenio solo el 54%. Otra estadística importante de

destacar en la formación de los alumnos fue la participación en

actividades deportivas, ya que de un 17.9% en 2013 pasó al 43.8% en

el 2018.

Tabla 8. Estadísticas de las actividades de extensión y vinculación

EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN NUM. % NUM. % NUM. % NUM. % NUM. % NUM. %

163 193 197 203 241 220

166 254 260 226 298 242

273 335 298 58 498 597

1526 1582 1595 1550 1520 1363

137 123 176 397 413 405

1526 1582 1595 1550 1520 1363

121 151 213 389 163 191

1526 1582 1595 1550 1520 1363

227 233 279 225 136 136

1526 1582 1595 1550 1520 1363

970 998 1013 1047 1163 1466

1251 1511 1776 1967 2419 2669

98 74 103 94 95 101

104 114 116 107 110 139

17,88

2013

98,1

ALUMNOS EN SERVICIO SOCIAL

(Alumnos que realizaron servicio

social/Alumnos que cubren el 70% de

créditos)

ALUMNOS EN ACTIVIDADES

DEPORTIVAS (Alumnos participantes

en actividades deportivas/Total de la

matrícula)

8,97

EGRESADOS EN EL SECTOR

LABORAL (Egresados

localizados/Egresados )

77,53

94,23

14,87

ALUMNOS EN ACTIVIDADES

CULTURALES (Alumnos participantes

en actividades culturales/Total de la

matrícula)

ALUMNOS EN PROGRAMAS

EMPRENDEDORES (Alumnos

participantes en programas de

emprendedor/Total de la matrícula)

ALUMNOS EN PROGRAMAS DE

INNOVACIÓN (Alumnos participantes

en programas de innovación/Total de

la matrícula)

EFICIENCIA DE CONVENIOS

(Convenios activos/Convenidos

vigentes)

7,92

11,03 25,62

66,04

64,91

2015 20162014

75,98

21,17

7,77

88,79 87,85

2017 2018

80,87 90,9

57,03 53,22

75,76 89,82

18,68 38 32,77 43,8

26,64 29,71

10,72 14,01

48,08 54,92

86,36 72,66

8,95 9,9714,72

9,54 13,35

17,49

25,09

14,51







G. Ciencia, tecnología e innovación.

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)

En materia de productividad académica, en el año 2014 se comenzó a

participar ante el TECNM con el registro de nueve LGAC,

pertenecientes a las diversas carreras que se imparten el ITSS,

dichas LGAC vencieron su registro en el 2017, y en ese mismo año se

sometió nuevas propuestas, quedando registradas 21 LGAC repartidas

equitativamente en las siete Ingenierías que se imparten en este

Instituto (Tabla 9), con ello se busca que los Profesores desarrollen

investigación acorde a las necesidades del sector productivo.

Tabla 9. Listado de las LGAC pertenecientes a cada Programa Educativo del

ITSS.

PROGRAMA EDUCATIVO LGAC

INGENIERÍA EN

ADMINISTRACIÓN.

ADMINISTRACIÓN DEL FACTOR HUMANO.

ADMINISTRACIÓN DE LA PEQUEÑA Y MEDIANA

EMPRESA.

ADMINISTRACIÓN DEL DESARROLLO EMPRESARIAL.

INGENIERÍA EN

AGRONOMÍA.

SISTEMAS AGROPECUARIOS SOSTENIBLES.

AGRICULTURA E INNOVACIÓN SUSTENTABLE.

AGRICULTURA ORGÁNICA.

INGENIERÍA EN

BIOQUÍMICA.

INGENIERÍA DE PROCESOS BIOTECNOLÓGICOS.

CONTROL DE CALIDAD EN LOS PROCESOS

ALIMENTARIOS.

BIOCOMBUSTIBLES Y DESARROLLO SUSTENTABLE.

INGENIERÍA EN

ELECTROMECÁNICA

DESARROLLO SUSTENTABLE Y ENERGÍAS

ALTERNATIVAS.

EFICIENCIA ENERGÉTICA.

AUTOMATIZACIÓN, INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL.

INGENIERÍA EN ENERGÍAS

RENOVABLES.

ENERGÍAS LIMPIAS A PARTIR DEL APROVECHAMIENTO

DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES.

ENERGÍAS ALTERNAS RENOVABLES.

NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO

SUSTENTABLE.







INGENIERÍA INDUSTRIAL

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INTEGRALES DE

CALIDAD.

CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN LOS PROCESOS

INDUSTRIALES.

INGENIERÍA ESTADÍSTICA DE PROCESOS.

INGENIERÍA EN

INFORMÁTICA.

DESARROLLO DE SOLUCIONES BASADAS EN

TECNOLOGÍAS EMERGENTES.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.

TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.

Proyectos de Investigación, desarrollo tecnológico e Innovación.

Durante estos seis años se han venido desarrollando proyectos que

están en función a las necesidades de la región, en el año 2013 se

realizaron cuatro proyectos, en años posteriores se siguió llevando

a cabo esta actividad de manera ascendente, a tal grado que, a finales

de 2018 se desarrollaron 12 proyectos (Figura 12), esto gracias a la

participación de los docentes de las diversas carreras impartidas en

este Instituto. Es necesario hacer énfasis en aquellos proyectos de

mayor impacto, como fue el caso de la propuesta titulada

“Mejoramiento de los sistemas de calidad del Cacao Grijalva mediante

la innovación de las prácticas de cultivo y los procesos de

transformación”, que obtuvo recursos por parte del CONACYT, en la

convocatoria Problemas Nacionales en el año 2016, dicho proyecto a

fecha está vigente. Con estas acciones se busca que el ITSS tenga

presencia en recomendaciones innovadoras y de gran importancia tanto

en la Región como en el Estado.







0

2

4

6

8

10

12

2013 2014 2015 2016 2017 2018

# D

E P

RO

YEC

TOS

AÑO

Figura 12. Proyectos realizados durante el sexenio.

Grupos de trabajo para la investigación

Actualmente el ITSS cuenta con 3 Cuerpos Académicos (Figura 13), los

cuales desarrollan proyectos de investigación en función de las

necesidades del sector productivo de la región con la integración de

profesores y alumnos. En el 2015 la Institución participó ante la

Dirección de Superación Académica con el Cuerpo Académico (CA)

“Desarrollo Sustentable”, quedando con el nivel de Cuerpo Académico

en Estado de Formación (CAEF), para el año 2016 el CA “Desarrollo

Empresarial” obtuvo el nivel de CAEF, en el año 2017 el CA “Mejora

en los Procesos Industriales”, obtuvo el nivel de Cuerpo Académico

en Estado de Consolidación (CAEC), finalmente en el año 2018 el CA

Desarrollo Sustentable le venció el registro, sometiéndose a nueva

evaluación, dando como resultado favorable e incrementar su nivel de

consolidación a CAEC. Estas acciones han permitido ir avanzando hacia

la profesionalización de los docentes de este Instituto, como lo

establece los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.







Figura 13. Cuerpos Academicos por nivel de Consolidación

H. Vinculación con los sectores público, social y privado.

La vinculación con los sectores es fundamental para el

establecimiento de líneas de acción tendientes a resolver problemas

de los mismos, a través de proyectos de investigación, tecnológicos

y de innovación, así mismo permite determinar la pertinencia de los

programas para que la formación de los alumnos sea congruente con

las necesidades que la sociedad demanda. Desde su creación el ITSS

ha establecido convenios con diversas instituciones y empresas que

han contribuido también a la formación de los alumnos a través de

las residencias profesionales. Como se mencionaba en la tabla

anterior (Tabla 8), se puede observar la eficiencia de convenios

medida como el porcentaje de convenios activos con relación a los

vigentes, se destaca que siempre ha estado por arriba del 50%

sobresaliendo el año 2013, en el cual se obtuvo una eficiencia del

94%, actualmente esta se encuentra en un 73%.

De los convenios destacables está el firmado en 2013 con la

Universidad International Exchange Institute, con el objetivo de

1

2

Nivel de Consolidación

CAEF

CAEC







realizar Movilidad Académica. Así como también con la Universidad

del Magdalena de Colombia,“UNIMAGDALENA”, firmado el día 13 de

noviembre del 2014, siendo un Convenio General de colaboración.

Considerando acuerdos Institucionales con la Universidad de Lousiana

en Lafayette durante el 2016, cuyo objetivo principal es fomentar la

colaboración en términos de Desarrollo conjunto de recursos

educativos, investigación y desarrollo tecnológico y la

comercialización asociada de procesos que pueden beneficiar a las

economías y los pueblos de los dos países.

Finalmente el firmado en 2017 con el Centro de Investigación

Científica de Yucatán, A.C., para la colaboración científica.

Alumnos en residencia.

Bajo la supervisión de un asesor externo asignado por la empresa y

uno interno asignado por la institución, durante el periodo de 6 años

se realizaron 1,229 proyectos en residencias profesionales.(Figura

14).

180

210

183195

248

213

2013 2014 2015 2016 2017 2018

Nú

me

ro d

e a

lum

no

s

Año

Figura 14. Número de alumnos en residencia en el sexenio.







Asesorías de ciencias básicas

Estas asesorías tienen como objetivo favorecer el acceso y

permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, promover la

excelencia académica y contribuir con el perfeccionamiento de los

proyectos de vida personal y profesional de los estudiantes, generar

alertas tempranas sobre fracaso académico o abandono escolar y apoyar

los procesos de autoevaluación institucional. En la tabla 10 se puede

destacar que se le ha venido dando un impulso importante a este

servicio, ya que a inicio de sexenio solo 55 alumnos del total de

matrícula lo recibieron. En el transcurso del periodo a través de la

difusión entre la población estudiantil y la participación del

personal docente el incremento se dio hasta llegar a 754 alumnos

asesorados en estos temas, es decir, el 55%.

Tabla 10. Numero de asesorías de Ciencias básicas.

Año 1013 1014 2015 2016 2017 2018

Alumnos 55 74 267 311 487 754

Veranos de la investigación científica

La vinculación también se fomenta con los veranos de investigación

científica, los cuales tienen como objetivo principal fomentar el

interés de los estudiantes de licenciatura por la actividades

científicas en cualquier área: físico, matemáticas, química, y

administrativas e ingenieras y tecnología.

El programa consiste en promover y facilitar que los estudiantes

realicen estancias de investigación de en los más prestigiados

centros e instituciones de investigación del país bajo supervisión y

guía un investigador activo.

La educación Integral de los estudiantes contempla la investigación,

otorgando becas para su desarrollo con recursos de las instituciones.

En el sexenio las instituciones que contribuyeron para la realización

de estos veranos fueron: el Instituto Tecnológico Superior de la







Región Sierra, Academia mexicana de ciencias (AMC), Consejo de

Ciencia y Tecnología del Estado de Tabasco (CCYTET).

En la tabla 11, se presenta el número de alumnos que participaron en

el verano científico a lo largo de estos seis años, resultado de la

disminución del presupuesto, se redujo la participación de los

alumnos en este programa.

Año 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Alumnos 26 53 27 34 11 10

En la tabla 12, se muestran las instituciones y empresas que

colaboraron recibiendo a los alumnos que participaron en el programa

de verano científico. La movilidad de estos alumnos fue

principalmente hacia Instituciones del Centro y Norte del País.

Tabla 12. Instituciones colaboradoras en los veranos científicos

AÑO INSTITUCIONES ALUMNOS SEDE

INSTITUCIONAL

2013

Academia Mexicana de Ciencias 15 Cd. De México

Universidad de Guanajuato 3 Guanajuato

Universidad de San Luis Potos 4 San Luis

potosí

Centro de Investigación de

Matemáticas (CIMAT)

1 Guanajuato

Centro de Investigación y

Desarrollo Tecnológico Electro-

Química (CIDETEQ)

3 Querétaro

2014


UNAM Campus Ensenada BC 7 Baja

California.

Universidad Autónoma de

Guanajuato

3 Guanajuato.

Universidad Autónoma de San Luis

Potosí

4 San Luis

Potosí.

2015 Universidad Autónoma de San Luis

Potosí

9 San Luis

Potosí


Guanajuato

5 Guanajuato

Tabla 11. Verano Científico durante estos seis años.







Universidad Autónoma de Nuevo

León

1 Monterrey.


UNAM Campus Ensenada BC 5 Baja

California.

2016 Universidad Autónoma de Nuevo

León

2 Monterrey

Universidad de la Mixteca 1 Oaxaca


Sunset Royal Resort 1 Cancún

Universidad Nacional Autónoma de

México

3 Cd. México

Universidad Autónoma de San Luis

Potosí

2 San Luis

potosí

Centro de Investigación

Científica de Yucatán

1 Mérida

Universidad Autónoma de Tlaxcala 2 Tlaxcala

2017 Universidad Panamericana 1 Guadalajara

Universidad de Guadalajara 3 Guadalajara

Universidad Autónoma de Baja

California

1 Baja

California


Guanajuato

1 Guanajuato.

Colegio de Postgraduados, Campus

Puebla

2 Puebla

Instituto Nacional de

Astrofísica, Óptica y

Electrónica

1 Cd. De México

Universidad de Tlaxcala 2 Tlaxcala

2018 Universidad Autónoma de

Querétaro

1 Querétaro

Universidad Autónoma de Tlaxcala 4 Tlaxcala


Zacatecas

2 Zacatecas

Universidad Autónoma de Yucatán 3 Mérida







I. Gestión institucional, transparencia y rendición de

cuentas.

El Instituto como organismo público tiene la obligación de garantizar

el derecho a la Educación Superior Tecnológica, como lo manifiesta

el decreto de creación 395 publicado en el Diario Oficial del Estado

de Tabasco, por lo que ha implementado estrategias para cumplir con

su misión y objetivos para lo que fue creado. Se implementaron

acciones que van encaminadas a lograr las bases para una mejor gestión

institucional, con recursos humanos comprometidos con la institución

y con su espíritu de servir a los alumnos que son los principales

clientes de la institución, y a un mercado cada día más demandante

de obra de mano preparada y calificada. Con la aplicación de los

recursos económicos autorizados, aprobados y aplicados de manera

correcta atendiendo las recomendaciones del máximo Órgano de Gobierno

del Instituto, que es la Honorable Junta Directiva , así como también

atendiendo la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública

del Estado, al Acuerdo que establece las medidas de racionalidad,

austeridad, ahorro y eficiencia del Gasto del Poder Ejecutivo del

Estado de Tabasco, y demás disposiciones legales y normativas en la

materia; El mantenimiento a la infraestructura física con la que

cuenta el Instituto, así como la incorporación de nuevas tecnologías

han permitido un mejor aprovechamiento de sus instalaciones, lo que

permitirá también para las futuras generaciones contar con

instalaciones adecuadas.

La constante vinculación del Instituto con el sector público y

privado mediante su consejo de vinculación ha permitido una mayor

proyección y participación en la región a través de sus alumnos que

tienen la oportunidad de cumplir con dos de los requisitos de su







carga de materias y al mismo tiempo la posibilidad de integrarse al

mercado laboral de la región.

Además, con la finalidad de brindar las condiciones a los estudiantes

de un mejor acceso hacia el instituto se realizaron las gestiones de

infraestructura carretera ante las autoridades correspondientes

lográndose así, la ampliación de la carretera, lo que trajo

beneficios no solo para los alumnos sino también para la población

de la región.

El capital humano formado en este sistema Tecnológico, alumnos,

docentes y administrativos, es el principal activo que la sociedad

requiere para estimular la economía y el conocimiento por lo que su

finalidad de acercar a la sociedad los productos de la investigación

científica, el desarrollo tecnológico y la innovación constante.

El Instituto mantiene su compromiso y obligación de cumplir con las

normas y leyes de Transparencia y Acceso a la Información Pública,

de manera específica cada unidad administrativa ingresa al Sistema

Nacional con su propio usuario y contraseña para capturar su

información correspondiente, así mismo, la Unidad de Transparencia

Institucional da seguimiento a la información capturada

trimestralmente, así como también ha cumplido en tiempo y forma con

todas las solicitudes de información que llegan al instituto.

J. Logros

Transición del Sistema de Gestión de Calidad (SGC), basado en

la norma ISO 9001:2008, a la versión 2015 en abril 2018.

Transición del Sistema de Gestión Ambiental (SGA), basado en la

norma ISO 14001:2004, a la versión 2015 en mayo 2018.

Mejoramiento en la infraestructura deportiva con el

establecimiento de una cancha de futbol 7.

Mejoramiento del acceso carretero, mediante la ampliación y

creación de ensenadas para ascenso y descenso de alumnos.







Convenios internacionales con la Universidad de Louisiana y la

Universidad del Magdalena, Colombia.

Registro de 3 Cuerpos Académicos ante la Dirección de Superación

Académica.

El 22% de la planta docente cuenta con el Reconocimiento a

Perfil Deseable.

Docentes integrantes en el Sistema Estatal de Investigadores.

Inclusión de un Miembro del Sistema Nacional de Investigadores.

Mejoramiento de la infraestructura académica, mediante el

establecimiento de un invernadero.

Proyectos de investigación Financiados por CONACYT, entre ellos:

“Mejoramiento de los sistemas de calidad del cacao Grijalva

mediante la innovación de las prácticas de cultivo y los

procesos de transformación” e “Impulso de la competitividad del

ecosistema cacao-chocolate del estado de Tabasco mediante el

fortalecimiento de sus capacidades científicas, tecnológicas y

de innovación”.

Simposio Regional de Informática realizado de manera anual

partir del año 2012 – 2015.

A lo largo del sexenio se logró en algún momento la acreditación

ante COPAES del 70 % Carreras que se ofertan.

Certificación de alumnos y docentes a través del Diplomado

Responsive Web Sites with Certified Adobe Dreamweaver y

certificación.

Certificación de Docentes y Personal Administrativo en Redes a

través de la Academia Cisco.

Participación de dos docentes en el Professional Fellows Program

for Environmental Sustainability del Bureau of Educational and

Cultural Affairs-US Department of State.







K. Indicadores.

Calidad de los servicios educativos

Número Indicador Línea

Base 2012 Meta 2018

Alcance al

2018 Observaciones

1

Porcentaje de

estudiantes

inscritos en

programas

acreditados

33% 90% 55.12%

En el año 2013 el

indicador con respecto a

línea base incrementó en

22 puntos porcentuales.

Cabe destacar como

limitante en la

tendencia positiva que

se llevaba, el contexto

de ajuste presupuestal

que impactó las

reacreditaciones de los

otros programas

educativos.

2

Porcentaje de

Profesores de

tiempo

completo con

posgrados 78% 100% 100%

EL 100% de los

profesores de tiempo

completo cuentan con los

estudios de Posgrado

terminados, actualmente

el 27.8% se encuentra en

trámites de expedición

de la cédula.

3

Porcentaje de

Profesores de

tiempo

completo con

reconocimiento

del perfil

deseable.

0% 15% 72.2%

Meta superada y se

plantea que el 100% de

Docentes con

posibilidades de aplicar

obtengan el

reconocimiento.







4 Eficiencia

Terminal 51% 55% 69.12%

Este rubro registra un

avance importante de 18

puntos porcentuales,

rebasando la meta

establecida. Esto se

debió fundamentalmente a

que a partir del 2013 se

consolidó el programa

institucional de

tutorías, extendiéndose

este al octavo semestre

de todas las carreras,

complementándose con los

programas de asesoría de

ciencias básicas,

atención psicológica,

programa de valores.

Cobertura, inclusión, y equidad educativa


Base 2012 Meta 2018

Alcance al

2018 Observaciones

1 Matrícula 1500 1719 1363

La tendencia positiva

del periodo se afectó

debido a diversos

factores que impactaron

el ingreso de los

alumnos a la

Institución: 1) creación

de nuevas instituciones

de educación superior en

la zona de influencia

del instituto, 2)

deterioro en la

actividad económica del

estado, 3) recorte

presupuestal al sector

educativo.







Formación integral de los estudiantes


Base 2012 Meta 2018

Alcance al

2018

Observaciones

1 9% 13% 29.71%

2

Porcentaje de

estudiantes

que participan

en actividades

deportivas y

recreativas

23% 28% 43.80%

3

Porcentaje de

estudiantes

inscritos en

algún curso o

programa de

enseñanza de

lenguas

extranjeras.

80% 85% 70.58%

Igualmente al anterior,

se busca mantener la

participación masiva en

estas actividades.

Siendo un requisito de

titulación, es necesario

fortalecer los programas

para lograr y superar

este indicador.

Se duplicó la meta y se

pretende su aumento y

mantenimiento en niveles

que indiquen la

participación de gran

cantidad de alumnos en

estas actividades.

Porcentaje de

estudiantes

que participan

en actividades

de extensión:

artísticas,

culturales y

cívicas.







Ciencia, tecnología e innovación


Base 2012 Meta 2018

Alcance al

2018 Observaciones

1

Profesores de

tiempo completo

adscritos al

Sistema Nacional

de Investigadores

0 1 1

A finales del año 2018 se

integró un Miembro del

Sistema Nacional de

Investigadores, quien se

integrará a las labores de

docencia e investigación.

2

Proyectos de

investigación,

desarrollo

tecnológico e

innovación.

7 7 12

3

Estudiantes de

licenciatura y

posgrado que

participan en

proyectos de

investigación

científica,

desarrollo

tecnológico e

innovación.

14 14 36

Vinculación con los sectores público, social y privados


Base 2012 Meta 2018

Alcance al

2018 Observaciones

1

Porcentaje de

egresados

incorporados

al mercado

laboral.

50% 60% 54.92% Se deberá intensificar el

seguimiento de egresados.

Se superó, sin embargo es

necesario mantener la meta

lograda para buscar apoyos

para actividades de

investigación.

Meta ampliamente superada,

sin embargo, solo se

mantendrá con el

cumplimiento del indicador

anterior.







2

Proyectos

vinculados con

los sectores

público,

social y

privado.

7 8 12

3

Estudiantes

que participan

en proyectos

vinculados con

los sectores

público,

social y

privado.

15 25 36

4

Empresas

incubadas a

través del

modelo

institucional

de incubación

empresarial.

7 13

0

5

Estudiantes

que participan

en el Modelo

Talento

Emprendedor.

No

disponibl

e

Se deberá vincular más con

los sectores para que

indicadores como el

anterior aumenten por el

bien de los egresados.

del alumnado oportunidades

de residencia, titulación y

empleo.

Mantener y/o incrementar

para poner a disposición

La desaparición del Centro

de Incubación repercutió

negativamente, sin embargo

se han iniciado acciones

para su reactivación.

La meta es parcial porque

se inició a participar en 495 191 el Programa en el año 2016.







Gestión institucional, transparencia y rendición de cuentas


Base 2012 Meta 2018

Alcance al

2018 Observaciones

1

Personal

directivo y no

docente

capacitado.

Personal

directivo:

27

Personal no

docente: 61

Personal

directivo:

27

Personal no

docente: 61

Personal

directivo:

27

Personal no

docente: 68

Sin observaciones

2

Institutos,

unidades y

centros

certificados.

Sistema de

Gestión de

la Calidad:

Si

Sistema de

Gestión

Ambiental:

Si

Modelo de

Equidad de

Género: No

Sistema de

Gestión de

la Energía:

No

Sistema de

Gestión de

la Salud y

Seguridad

en el

Trabajo: No

Reconocimie

nto a la

Responsabil

idad

Social: No

Sistema de

Gestión de

la Calidad:

Si

Sistema de

Gestión

Ambiental:

Si

Modelo de

Equidad de

Género: No

Sistema de

Gestión de

la Energía:

Si

Sistema de

Gestión de

la Salud y

Seguridad

en el

Trabajo: No

Reconocimie

nto a la

Responsabil

idad

Social: No

Sistema de

Gestión de

la Calidad:

Si

Sistema de

Gestión

Ambiental:

Si

Modelo de

Equidad de

Género: No

Sistema de

Gestión de

la Energía:

No

Sistema de

Gestión de

la Salud y

Seguridad

en el

Trabajo: No

Reconocimie

nto a la

Responsabil

idad

Social: No

Se requiere trabajar para el

establecimiento de Los

Modelos de Equidad de Género

y de los Sistema de Gestión

de Calidad

y de Salud y Seguridad Social

en el Trabajo. Lograr el

Reconocimiento a la

Responsabilidad Social.







L. Retos institucionales.

Se establecen los siguientes retos y desafíos tomándolos como áreas

de mejora y oportunidad de crecimiento y desarrollo:

Acreditación ante COPAES (El Consejo para la Acreditación de

la Educación Superior) de todos los Programas educativos que

constituyen nuestra actual oferta educativa.

Certificación en el Sistema de Gestión de Igualdad de Género y

No Discriminación del Tecnológico Nacional de México (SGIG).

Establecer el Modelo de Salud y Seguridad Social en el Trabajo.

Lograr el Reconocimiento a la Responsabilidad Social.

Laboratorios integrales y equipamiento que permitan lograr la

certificación.

Implementar estrategias que permitan la consolidación de los

cuerpos y líneas de investigación declarados ante el

Tecnológico Nacional de México.

Generar un programa institucional tendiente a establecer

estrategias y acciones que permitan a los todos los docentes

elegibles lograr el reconocimiento al perfil deseable.

Implementar estrategias que permitan a los profesores del

Instituto integrarse al trabajo de redes de investigación.

Implementar estrategias que permitan a los profesores que se

encuentran en el Sistema Estatal de Investigadores, la

generación de productividad académica que les permita ser

candidatos para la aceptación del SNI (Sistema Nacional de

Investigadores).

Apertura de al menos un Programa de Maestría.

Llevar a cabo la elaboración del Plan Rector de Investigación,

Innovación, Transferencia de Tecnología, Capacitación y

Servicios para los Sectores productivos y civil de la Región.

Gestión para el incremento y mantenimiento de la

infraestructura del Instituto.







M. Conclusiones.

El Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra, mantiene y

refuerza el compromiso con su autoridad rectora: el Tecnológico

Nacional de México y con el Gobierno del Estado de Tabasco, mediante

la transformación educativa con base en un modelo de calidad que

significa mantenerla a través de las diferentes certificaciones y

las acreditaciones en el proceso formativo de las Ingenierías.

Es necesario mantener e incrementar la relación con los sectores

productivos a través del Consejo de Vinculación, la relación

permanente y estrecha con los sectores públicos, social y privado de

la región, permite detectar las necesidades de investigación,

transferencia de tecnología, capacitación y servicios para con ello

definir proyectos que respondan a solucionar dichas demandas y así

mismo poder diseñar los planes de estudio de las especialidades. Todo

ello con una visión sustentable, que contribuya al desarrollo

económico de la región cuidando el medio ambiente y que los

estudiantes se formen dentro de esta misma filosofía.

Se reconoce que las necesidades de la sociedad son dinámicas, así

mismo, que solo con el trabajo en equipo de todo el personal del

Instituto sin perder la misión y visión Institucional de ser una

Institución líder en los servicios de educación superior en el país,

mediante la participación del personal de excelencia, apoyados en un

sistema de gestión administrativa eficiente, con infraestructura de

vanguardia que permitan prestar servicio tecnológicos, educación

continua e investigación científica, que contribuyan al desarrollo

nacional.

Con el agradecimiento a toda la comunidad tecnológica, que realiza

día con día sus funciones con esmero y cuidado para el logro de los

objetivos planeados, se motiva a renovar esfuerzos, a seguir

mostrando esa iniciativa y compromiso para con la Institución, la

sociedad y la comunidad estudiantil para que juntos se logre







posicionar al Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra y

al Tecnológico Nacional de México, como las instituciones de

vanguardia que forman profesionales comprometidos con el desarrollo

del país.

“Innovación Tecnológica y Superación por Siempre”


informe de rendiciÓn de cuentas 2012-2018...consta de un taller de máquinas y herramientas...

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