informe de practicas terminado

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Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar INFORME DE PRÁCTICAS Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar Profra: Erika Yadira Sánchez Sánchez Alumnas: Karla Lizet Varela Miranda Mayra Paola Palomina Rivera 1° grado grupo 3 Turno: Matutino Ciclo Escolar: 2015-2016 03/Mayo/2016

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Page 1: Informe de practicas terminado

Escuela Normal No.3 de Toluca

Licenciatura en Educación Preescolar

INFORME DE PRÁCTICAS

Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar

Profra: Erika Yadira Sánchez Sánchez

Alumnas: Karla Lizet Varela Miranda

Mayra Paola Palomina Rivera

1° grado grupo 3

Turno: Matutino

Ciclo Escolar: 2015-2016

03/Mayo/2016

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3

ESCUELA ................................................................................................................................... 4

CROQUIS................................................................................................................................... 5

GESTIÓN ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN.......................................................................................... 6

CULTURA INSTITUCIONAL .......................................................................................................... 7

CLIMA INSTITUCIONAL............................................................................................................... 8

AULA ........................................................................................................................................ 9

EDUCADORA ............................................................................................................................10

NIÑOS......................................................................................................................................12

INFORMANTES .........................................................................................................................14

CONCLUSIONES ........................................................................................................................17

BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................................18

ANEXOS ...................................................................................................................................19

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INTRODUCCIÓN

En este informe se presentara la información respecto al jardín de niños “Elena

Díaz Lombardo de Baz” a las características y cualidades de la institución, aula,

educadora, padres de familia, directivos, maestras, niños, organización

institucional, clima, ambiente y gestión escolar con el fin de profundizar en su

funcionamiento, los cuales obtuvimos mediante la observación y la entrevista, los

cuales nos permitieron conocer no solo la infraestructura sino aspectos más

centrados en la organización y que no son fácil de captar.

Es de suma importancia la observación y análisis de dichos aspectos que se

abordarán aquí ya que nos ayudaran a comprender el porqué de las situaciones

presentadas dentro del jardín, como se resuelve y como es que se debe actuar

con los diferentes niños que ingresan a él, así como el avanza y trabajo de las

docentes y los interés que tiene este preescolar.

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ESCUELA

En el jardín “Elena Díaz Lombardo de Baz” en cuanto a la infraestructura esta algo

desgastada, los techos están un poco caídos, se ve humedad en las padres de

algunos salones.

Hay salones de clases, sala de usos múltiples, salón donde se realizan las manual

idades y adornos del salón de clases,un pequeña dirección donde se encuentra la

directora y subdirectora, un patio con algunos juegos y

dos pequeñas áreas verdes que están enrejadas.

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CROQUIS

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GESTIÓN ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN

En este concepto me pude percatar que la directora y subdirectora no están muy

al pendiente del trabajo que realizan sus compañeras docentes, ya que lo

organizan de manera equitativa, cada una de las docentes tiene una labor hasta

los trabajadores de mantenimiento cuentan con una labor en cuestión de las

actividades que se realizaron la cual fue llamada (semana cultura).

Donde participaron todos desde padres de familia hasta directivos, y todos

colaboraron. No solo en este tipo de actividades los directivos están al pendiente

sino también en las problemáticas que presenta la escuela, tanto de

infraestructura como de sus propios alumnos ya sea que tengan algún tipo de

enfermedad, o discapacidad, los directivos muestran interés al ver cómo es que la

docente está realizando su trabajo si es de la manera en que se le pide, la

directora nos comentaba que se realizan autoevaluaciones para ver si el

desempeño escolar ha mejorado, ya que los niños tienen que ir desarrollando

diferentes tipos de aprendizajes y muchas veces no están por completo es ahí

donde la educadora debe de intervenir y preguntarse qué es lo que está pasando,

cambiar de métodos y poder buscar una solución.

La organización que tiene la escuela va desde los horarios que se les pide a las

maestras, que a lo que pude observar la mayoría de las maestras cumplía con el

horario pedido, de la misma manera los alumnos.

Al presentarse algún otro tipo de problema o de alguna organización en cuestión

de actividades la directora convoca una junta donde se reúnen las docentes y

directivos para tratar y dar solución a la problemática o también se reúnen los

padres de familia para dar solución y poder llevar una mejor organización, ya que

me pude dar cuenta que en las actividades de los niños cuenta mucho la

participación de los padres y para poder lograr sus objetivos tanto directivos y

docentes como padres de familia deben de llevar una organización bien definida

entre ellos mismos.

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CULTURA INSTITUCIONAL

El jardín de niños cuenta con una cultura como en todas las instituciones, todos

los lunes hacen honores a la bandera, cuentan con reglas que se deben de

cumplir como ya lo mencione en el aspecto anterior la puntualidad de las

docentes, cuentan con un horario de recreo donde todos los niños salen a jugar,

tiene ciertos días en los cuales tienen que llevar sus uniformes ya sea el de gala,

diario o el deportivo.

En este aspecto también entra la organización que tiene la institución la cual ya

fue mencionada, en la cual todos los integrantes de la institución se integran para

poder llegar a los objetivos, una de las educadoras nos comentaba que la manera

de trabajar de la directora no era la mejor, se refería de la forma en la cual se

dirige hacia sus compañeras docentes, pero que era trabajo el cual tenían que

obedecer y dejar eso por un lado.

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CLIMA INSTITUCIONAL

Así como lo mencione su organización es buena pero su manera de socializar

entre los compañeros de trabajo no tanto, ya que me pude percatar que existen

diferentes grupitos de maestras, y así comentaban sus indiferencias, esto era lo

que hacía un clima muy intenso con las docentes.

La directora no se percataba de las necesidades que tenían sus docentes, solo en

las de su trabajo, en cuestión escolar el clima para los padres de familia era bueno

ya que para ellos el jardín de niños contaba con un buen nivel para sus hijos.

Yo me pude dar cuenta que depende mucho de la educadora, ya que así como

había grupos muy destacados conforme a los conocimientos para su edad como

otros que van muy atrasados.

Los aspectos emocionales de los individuos que cuenta esta institución, son

buenos ya que el trato que se nos dio a nosotras las practicantes a mi punto de

vista estuvo bien solo por dos compañeras que por cuestiones familiares sus

educadoras no pudieron asistir, todas las maestras nos trataron de buena manera

y a los padres de familia igual.

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AULA

Es demasiado pequeña para el material que cuenta, está saturado, cuenta con

todo tipo de materiales y de los diferentes campos formativos, tiene de una

manera muy organizada desde plantas y semillas hasta el laboratorio de

matemáticas y libros, en esta jornada pudimos observar un gran cambio en el

salón de clases ya que en la jornada de observación pasada el salón estaba sin

vida sin luz, muy oscuro, esta vez la maestra movió todos los muebles para que

entrara más luz, con adornos más llamativos y el salón se pueda ver lleno de vida,

en la parte derecha se encuentra con muchas plantas, semillas, materiales, como

madera, plastilina, tijeras, peluches, animalitos, pinzas, etc., del lado izquierdo

está el laboratorio de matemáticas, pizarrón, biblioteca.

También se encuentra un periódico mural el cual va dependiendo de lo que se

celebre en cada mes, los propios niños van trabajando el material con el que

formarán su periódico mural, cuentan con sus estantes para colocar sus mochilas,

percheros para sus abrigos, en el salón tienen muchos materiales llamativos,

como números hechos de fomi con diamantina, figuras geométricas, los meses,

dibujos de animales, ríos en un tamaño considerable para los niños.

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EDUCADORA

La educadora se dirigía a los alumnos de una manera rígida pero a la vez

amorosa, con el fin de que los alumnos realicen las actividades que se les pide ya

que es un grupo inquieto la docente mostraba firmeza y solo así podía establecer

el orden el grupo.

La docente utiliza varios tipos de estrategias en sus alumnos, depende mucho del

campo formativo en el cual se esté dirigiendo, las estrategias que puse observar y

que obtuvieron buenos resultados, pertenece al campo formativo de lenguaje y

comunicación y pensamiento matemático.

Consistía en que al estar todos en el salón de clases a la hora de entrada uno de

los alumnos niños y una de las niñas tendrían que contar a todos los de su género,

al terminar de contar cada uno de esos niños a sus compañeritos tenían que decir

la cantidad, la cual la maestra les preguntaba a sus alumnos como se escribía esa

cantidad y la iba anotando en el pizarrón, al terminar de anotar las dos cantidades

de niñas y niños, la maestra preguntaba que cantidad era mayor, los niños

respondían y al ganador ya fuesen los niños o niñas todos los demás

compañeritos les daban un aplauso.

Después la docente para poder anotar la fecha se las preguntaba a sus alumnos

para ver si estaban al pendiente de los días que correspondía los alumnos al

responder que fecha era también tenían que mencionar que letras la integraban y

los números, así es como la maestra a diario lleva ese método de enseñanza, el

cual tenía a los niños muy atentos.

La docente contaba con materiales muy llamativos como fue un dinosaurio utilizo

una imagen de muy buen tamaño y con colores que resalten, la maestra imitaba al

dinosaurio para que los alumnos estuvieran muy atentos al dar la explicación los

hacía en suspenso y con pausas, preguntaba cuáles eran los colores que tenía el

dinosaurio, al terminar con la explicación les ponía una pequeña actividad en

cuestión del tema del dinosaurio en la cual tenían que encontrar el dinosaurio del

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que se estaba hablando, iluminar con los colores que tiene el dinosaurio, ponerle

su nombre y cantidad de dinosaurios que se encuentran en la hoja. En esta

actividad no solo se trabajó el campo de exploración sino también de

pensamiento matemático.

La maestra comento que una de las mejores estrategias de ensenar a los

pequeños es con colores llamativos es por eso que contaba con tanto material

llamativo y grande, y sobre todo poniéndole empeño a lo que piensas realizar ya

que si los niños te ven que muestras una actitud positiva ellos lo aran contigo y

pondrán más atención a lo que tú les quieras ensenar.

La forma de organización de la docente hacia los padres de familia no es muy

buena del todo ya que los padres, eran un poco desordenados o mostraban

algunos poco interés, la docente en cuestión de su trabajo está muy organizado

desde sus planeaciones que tuve la oportunidad de poder observarlas hasta las

actividades con sus alumnos de como las realiza.

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NIÑOS

Durante la jornada de observación y ayudantía en el preescolar "Elena Díaz

Lombardo de Baz" pudimos observar ciertas características de los alumnos del

segundo grado grupo "B", por ejemplo en ese grupo los alumnos son muy

imperativos y participativas incluso se pelean entre ellos por querer participar.

Pero no todos por ejemplo los que más se interesaban o estaban atentos a lo que

la maestra cuestionaba eran: Diego, Lupita, Sebastián, Fernando, Susi. Incluso

Diego siempre se disgustaba cuando la maestra no le daba la palabra, pero

pudimos rescatar que la maestra hacia eso para que los demás participaran y no

siempre los mismos, una ocasión la maestra como observo que no participaban

más que ellos fue cuestionando a uno por uno.

Problemas en cuanto a la conducta solo encontramos dos casos, el primero era

Josué que es un niño más pequeño; la maestra nos comentaba que sus mama y

el tuvieron problemas en el grupo de primero que estaba y decidieron cambiarlo a

segundo grado, pero es un gran problema para la maestra ya que todo el día se la

pasaba llorando que quería a su mama y no trabajaba y por otro lado era Rayr un

niño con características muy particulares ya que aparte de tener un ojo mal, tenía

un comportamiento muy feo, les pegaba a sus compañeritos y cuando él se

levantaba era un desorden total ya llamaba la atención de los demás y

comenzaban a ponerse de pie, a hablar con el incluso hasta se peleaban, pero los

niños de este salón tenían una forma muy particular de actuar ya que comenzaban

a decirle frases como "Rayr siéntate" "Rayr no nos molestes" "Rayr ya no serás

nuestro amigo" pero todo esta era para que no les afectara a ellos al estar

trabajando.

Algo muy bueno de este grupo era que los niños y niñas cuando terminaban de

sus trabajos les ayudaban a sus compañeros a escribir para que terminaran su

trabajo y son muy compartidos ya que cuando alguien no tenía goma, colores, prit,

tijeras, escuchaban e incluso se peleaban por querer compartir sus materiales con

sus compañeritos.

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En particular referente al campo de "lenguaje y comunicación" les gustaba mucho

que les leyeran cuentos, mientras que en el campo de "pensamiento matemático"

les gustaba jugar con un Memorama de números de colores que tenían y con unas

figuras geométricas de madera. Todo el tiempo querían estar trabajando en algo

ya que cuando no lo hacían se descontrolaban o hasta les daba sueño. Siempre

terminaban rápido sus trabajos a excepción de Josué y Rayr.

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INFORMANTES

Referente a lo que la educadora, ella ha notado desde el año 83 un gran cambio

general en los niños de generación en generación, y que ha realizado varios

métodos y estrategias y todas le han funcionado ya que sabe cómo hacer uso de

ellos, para el desarrollo de sus actividades primero explica y los niños las ejecutan

en equipos o por parejas, ella establece hábitos y normas para dentro y fuera del

salón de clases ( no existe algún problema de discriminación entre sus alumnos),

la pronunciación de los niños ; nos decía que es muy fluida y por ellos cuenta con

el vocabulario adecuado, les proporcionan un alimentación acorde a la edad de los

pequeños, nos comentó que cuando existen problemas entre los alumnos primero

habla con sus papas y después con el mismo alumno para que reflexione acerca

de sus actos, se queja un poco del espacio y el mobiliario del aula ya que dice que

no es el adecuado en cuento a las características de los alumnos ya que no le es

posible realizar algunas actividades, en cuanto a la voz ella decía que debemos

hablarle a los niños de acuerdo a su ambiente familiar, nos comentaba que ella

evalúa a sus alumnos cuestionándolos y observándolos y el mayor problema para

ella es que la directora no se involucra en el trabajo que le corresponde (necesitan

más apoyo por parte de la directora).

En cuanto a los alumnos, la mayoría nos describía que su maestra les ayuda a

entender mejor las actividades que son difíciles de comprender, que tienen buenos

valores ya que les gusta estar bien con todos sus compañeritos y que les gusta

compartir y ayudar a los demás, hablaban mucho de sus tareas que sus papis no

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les ayudaban por ellos ya sabían solitos como hacer su tarea y eso es muy cierto

ya que la mayoría eran muy capaces de realizar las actividades sin ayuda de la

maestra.

Los padres de familia describían que la escuela era de buena calidad y que la

mayoría elegía ese preescolar porque les quedaba más cerca , en cuestión al

trabajo de la maestra decían que era una excelente maestra ya que notaban el

cambio de sus hijos en cuestión de aprendizajes logrados y valores, nos decían

que la mayoría si apoyaba a sus hijos en las tareas y de igual forma a la maestra

y que desde su casa fomentan los valores, pero en cuento a su grado de estudios

es muy bajo por parte de los padres de familia.

En cuestión de la directora ha solicitado gestión sólo de pintura e

impermeabilizante como ya anteriormente fue mencionado pero no se

gestionan recursos por parte del gobierno como aulas de tecnología (Espeleta J.

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y Furlán A. 2004, la gestión pedagógica de la escuela) implementar el idioma

inglés y algunos otros recursos que mejoren la infraestructura de la escuela.

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CONCLUSIONES

Se pueden definir algunos puntos finales como:

Falta de comunicación entre la directora y sus educadoras al igual que apoyo.

Falta de interés por la infraestructura de la institución y de los baños el aseo.

El trabajo por parte de los padres de familia es de gran reconocimiento ya que siempre se

vio el apoyo hacia lo que se les requería.

El trabajo de las educadoras es muy bueno ,aparte de que saben aplicar valores y normar

para un buen trabajo.

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BIBLIOGRAFÍA

Delval, J. 2001. Aprender en la vida y en la escuela

Espeleta J. y Furlán A. 2004, la gestión pedagógica de la escuela

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ANEXOS