informe de gestiÓn 2020 - eaosd.org
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ELABORADO POR:
LAURA MEJÍA
DIRECTORA EJECUTIVA
ADRIANA GONZÁLEZ DIRECTORA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
DIANA CHACÓN
JEFE DE LOS OFICIOS DE BORDADO, TEJEDURÍA EN TELAR Y TEJIDO EN AGUJAS
ANGÉLICA VÁSQUEZ JEFE DE TRANSVERSALES Y OFICIO DEL CUERO
JUAN SEBASTIÁN OSORIO
JEFE DE LA MADERA Y LA ORFEBRERÍA
LUIS RAMOS JEFE DE PLANTA FÍSICA
JORGE IBARRA
JEFE DE GESTIÓN HUMANA
ANA SOFÍA LANCE JEFE DE CONTABILIDAD
CRISTIAN GIRALDO JEFE DE MERCADEO
ADRIANA GAONA
COORDINADORA DE RESTAURACIÓN Y COMERCIO EXTERIOR
LUZ AMANDA RAMÍREZ COORDINADORA DE CALIDAD
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Tabla de Contenido
Informe de gestión 2020 ......................................................................................... 1
Gestión académica y educativa ............................................................................... 8
a) Diseño y reestructuración de programas. ............................................................... 9
i) Programas técnico laboral ............................................................................................... 10
ii) Cursos de profundización ................................................................................................ 11
iii) Cursos libres .................................................................................................................... 11
iv) Cursos a la medida .......................................................................................................... 14
v) Investigación y contenido ................................................................................................ 14
b) Registro académico ............................................................................................. 15
i) Horas de trabajo registradas por docentes ...................................................................... 15
ii) Población estudiantil ....................................................................................................... 15
iii) Certificación .................................................................................................................... 17
iv) Deserción y becas ............................................................................................................ 18
c) Proyectos especiales ........................................................................................... 19
i) Salone Satellite en la Feria del Mueble de Milán ............................................................. 19
ii) Diseño y desarrollo de producto terminado .................................................................... 19
Mercadeo y Posicionamiento ................................................................................ 20
a) Medios digitales .................................................................................................. 21
i) Facebook ......................................................................................................................... 22
ii) YouTube .......................................................................................................................... 23
iii) Página web ...................................................................................................................... 24
iv) Instagram ........................................................................................................................ 24
b) Medios tradicionales ........................................................................................... 25
Gestión administrativa .......................................................................................... 26
a) Tecnología .......................................................................................................... 26
b) Gestión humana .................................................................................................. 27
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c) Adecuación de salones, mantenimiento y maquinaria .......................................... 28
Situación Económica ............................................................................................. 31
a) Estados financieros ............................................................................................. 31
i) Cuentas con modificaciones de importancia ................................................................... 31
b) Cumplimiento de la LEY 603 DE 2000. .................................................................. 32
c) Cumplimiento del ARTÍCULO 87 de la LEY 1676 de 2014- Normas sobre operaciones
de factoring 32
Proyección para el año 2021 ................................................................................. 33
ANEXO 1 – VIDEOS CURSOS LIBRES VIRTUALES ...................................................... 34
ANEXO 2 - PROYECTO DE SISTEMATIZACIÒN DE EXPERIENCIA: TÉCNICAS Y PROCESOS
........................................................................................................................................ 37
ANEXO 3 – CONTENIDO GRÁFICO CAMPAÑA ......................................................... 43
a) Fase 1 – Caras de la Escuela reflejando originalidad y soñador. ............................. 43
b) Fase 2 – Expectativa de cursos ............................................................................. 43
c) Fase 3 – Promoción de cursos .............................................................................. 44
ANEXO – 4 PUBLICACIONES EN MEDIOAS TRADICIONALES ..................................... 45
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Tabla 1 - Cursos libres virtuales ................................................................................................... 12
Tabla 2 - Horas docente ................................................................................................................ 15
Tabla 3 - Grupos de estudiantes por horario al cierre de 2020 ............................................... 16
Tabla 4- Egresados ........................................................................................................................ 18
Tabla 5- Deserción 2020 ............................................................................................................... 18
Tabla 6 – Canales e interesados ................................................................................................... 20
Tabla 7 - Maquinaria adquirida .................................................................................................... 30
Figura 1 – Esquema de trabajo COVID ...................................................................................... 6
Figura 2 – Plan de contingencia COVID ..................................................................................... 8
Figura 3 – Oficio en casa .............................................................................................................. 11
Figura 4- Salón de tapicería .......................................................................................................... 28
Figura 5 – Salín de talla ................................................................................................................. 29
Figura 6 – Salón de fundición ...................................................................................................... 29
Figura 7 – Muebles especializados para herramientas .............................................................. 30
Gráfica 1- Población por género ................................................................................................. 16
Gráfica 2 – Edades población estudiantil ................................................................................... 17
Gráfica 3 – Alcance de las publicaciones ................................................................................... 22
Gráfica 4 – Crecimiento en Facebook ........................................................................................ 22
Gráfica 5 – Demografía seguidores de Facebook ..................................................................... 23
Gráfica 6 – Tráfico YouTube....................................................................................................... 23
Gráfica 7 – Demografía sitio web ............................................................................................... 24
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FUNDACIÓN ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS SANTO DOMINGO INFORME DE GESTIÓN 2020
El 2020 marcó una etapa para la Escuela de reflexión y trabajo en los cuales ante la adversidad
se identificaron y aprovecharon oportunidades. La emergencia por el COVID-19 exigió la
priorización de acciones y la implementación de cambios a los planes proyectados desde finales del
2019, con el fin de ajustarnos consciente y oportunamente para mantener unida nuestra comunidad
y continuar garantizando la prestación del servicio educativo, mitigando el riesgo de deserción y sin
perder el enfoque principal que nos rige: la calidad. (Ver figura 1)
Se asumió con responsabilidad el acompañamiento a nuestros docentes, estudiantes y personal
administrativo, especialmente en la etapa de confinamiento facilitando recursos tecnológicos, de
conocimiento y psicológicos. Redoblamos esfuerzos en atención y comunicación para mitigar la
incertidumbre y se mantuvo un ritmo de trabajo y estudio en el cual se fomentó la formulación de
estrategias y metodologías que dejó ver la capacidad de resiliencia, humana e innovadora de un
equipo de trabajo comprometido.
Se trabajó en el marco de la normatividad vigente cumpliendo con las resoluciones que
reglamentaron el decreto de emergencia económica y las disposiciones distritales en materia de
Figura 1 – Esquema de trabajo COVID
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educación y bioseguridad y se accedió a las ayudas económicas decretadas por el Gobierno
Nacional. En este contexto se crearon nuevos programas educativos bajo la modalidad libre y se
ajustaron los programas técnico laboral para llegar a los estudiantes de forma virtual. También se
fortaleció la red de conectividad y las habilidades informáticas del personal.
Así en un año sin precedentes, de cambios repentinos, insólitos e inesperados, de vivencia
cercana, de afrontar la fragilidad y vulnerabilidad de la vida y de ajuste permanente a las estructuras
de los procesos, evolucionamos y nos adaptamos para cumplir con nuestra misión, cumplirle a
nuestros estudiantes y continuar contribuyendo con la preservación de los oficios. Ante esta
realidad, confirmamos que se hacen aún más especiales los saberes que perduran en el tiempo y
enaltecen la existencia humana más allá de las contingencias temporales.
Este informe consolida el trabajo de funcionarios y educadores que entienden la responsabilidad
de la formación, el valor humano y social implícito en la práctica de los oficios y que con su trabajo
demostraron que a pesar de situaciones de gran magnitud, la Escuela no se detiene.
LAURA MEJIA FLOREZ
Directora ejecutiva
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GESTIÓN ACADÉMICA Y EDUCATIVA
El 2020 inició con el plan de desarrollo e implementación de los programas de formación
bajo las diferentes modalidades tal como se había proyectado. Antes de finalizar el primer trimestre,
el 13 de marzo, debido a la situación de salud pública se tomó la decisión de suspender la asistencia
a la Escuela, ajustar los programas técnico laboral y plantear la opción de educación virtual para
cursos libres. La prioridad: continuar garantizando la prestación del servicio educativo y proteger la
salud física y mental de nuestra comunidad. (Ver Figura 2)
Nos enfrentamos al gran reto de enseñar oficios a distancia sin perder la esencia de nuestro
modelo pedagógico: la conexión natural viva en los procesos de enseñanza y aprendizaje
presenciales y la transmisión de las buenas prácticas a través de la retroalimentación constante de
nuestros docentes.
Figura 2 – Plan de contingencia COVID
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a) Diseño y reestructuración de programas.
La evolución académica se abordó por fases. Durante la primera fase, con el fin de avanzar
adaptando los programas de acuerdo con las necesidades y tendencias de trabajo y educación a
distancia, se mantuvo contacto informado y permanente con los estudiantes, para lo cual los
maestros jugaron un papel clave pues fue inicialmente a través de este medio que se aclararon dudas
metodológicas y se recogieron aspectos indispensables para continuar con el proceso formativo y
aportar al bienestar de docentes y estudiantes. Se utilizaron herramientas para conferencias como
Teams, webex, Zoom, videos de Whatsapp entre otras. Apoyados con decretos y circulares del
Ministerio de Educación Nacional nuestros programas aprobados como 100% presenciales pasaron
a dictarse de forma virtual.
Para el desarrollo de la segunda fase, se identificó y trabajó sobre 7 criterios fundamentales
para garantizar el diseño y ejecución de los programas virtuales:
- Identificación de contenidos susceptibles de virtualización: Se identificó la viabilidad virtual
de los contenidos vigentes para cada uno de los 103 grupos activos al inicio de la pandemia.
Se clasificaron los contenidos que debían aplazarse, los que eran posible adelantar en
modalidad mixta y aquellos que podían desarrollarse 100% virtual.
- Fortalecimiento de equipos y conectividad: Se realizó una encuesta a los docentes para
conocer la capacidad de sus equipos y conectividad, se distribuyeron computadores y se
analizó y orientó en el fortalecimiento de la capacidad de conectividad.
- Disponibilidad de materiales y herramientas: En gran parte la preocupación de los
estudiantes y docentes fue la disponibilidad limitada de materiales y el acceso a herramientas
de la Escuela. En este sentido se implementó una operación logística de préstamo de
herramientas y venta y distribución de materiales e insumos y si programó ventas On line
de materiales e insumos. En total se despacharon 234 kits de materiales y herramientas para
el desarrollo de clase de los cuales al cierre del año se había logrado la recuperación del
100% de las herramientas prestadas.
- Preparación y desarrollo de clase: Se adelantó con los docentes el fortalecimiento del
proceso de planeación de clases y de algunas estrategias pedagógicas. Se trazaron como
objetivos de este plan de capacitación para maestros, fomentar una cultura docente de
validación y fortalecimiento permanente de los procesos pedagógicos, asegurar la
10
planeación de clases entendiendo los aprendizajes esperados, fortalecer los procesos de
evaluación educativa y para asegurar el buen manejo de las clases.
- Capacitación docente en el uso de herramientas digitales: Se definieron inicialmente dos
herramientas de trabajo digital, Zoom por ser la más conocida, como plataforma de
comunicación virtual y Q10 como plataforma para el manejo de archivos, imágenes, tareas
y registro de asistencia y notas. Se migró más adelante a las herramientas disponibles de
Microsoft aprovechando las licencias gratuitas donadas a la Escuela y se instituyó el uso de
la plataforma Teams para dictar las clases. Se identificaron brechas en el manejo de equipos
y aplicativos de comunicación, se entregaron los instructivos correspondientes tanto a
estudiantes como a docentes y se realizó el acompañamiento en el uso y aprovechamiento
de estos medios. Con esto la Escuela inicia con la política “cero papel” dentro de la estrategia
de sostenibilidad.
- Comunicación: Mantener informados a los docentes, estudiantes, miembros directivos y al
equipo de la Escuela, reflejó un trato responsable, humano y comprensivo necesario para
mitigar la zozobra, contribuyendo con la construcción de comunidad. Las redes sociales y
los correos directos fueron necesarios para lograrlo. Como parte de la estrategia de
acercamiento se llevaron a cabo 26 conversatorios, 10 talleres virtuales y 5 cine foro en los
cuales se contó con la asistencia de no menos de 100 participantes por evento.
- Formulación de una política de auxilios y financiación de matrículas: Se tuvo presente
algunas necesidades expresas de solicitud de auxilios económicos y se revisó y ajustó la
política de becas incrementando el fondo de becas y otorgando plazos más amplios para el
pago.
Finalizando la segunda fase y terminada la etapa de confinamiento, la Escuela estaba
preparada para que sin mayores contratiempos diera inicio en el mes de septiembre a la tercera fase
con el ingreso escalonado de estudiantes para continuar con los contenidos mediante formación
presencial.
i) Programas técnico laboral
La implementación de la modalidad mixta de los programas técnico laboral permitió
continuar con los planes de estudio. Se presentó una variación en el orden de las materias y la
modificación en la programación de docentes y horarios, orden que se retomó al regreso escalonado
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de estudiantes. Se dio prioridad a los que estaban en ciclo final de su programa. Se desarrollaron
durante el confinamiento en su mayoría los contenidos de materias transversales como costos,
mercadeo, fundamentos de desarrollo de producto e historia del oficio.
ii) Cursos de profundización
En cuanto a los cursos de profundización, durante el primer trimestre se llevó a cabo el
curso de Desarrollo de colecciones para marroquinería de Andy Petit con la participación de 22
estudiantes y se cancelaron las demás visitas de maestros internacionales. Así mismo bajo esta
modalidad desarrollada por maestros nacionales se concluyó el curso de manejo de Ruteadora con
10 estudiantes y los demás se aplazaron en su mayoría para el 2021.
iii) Cursos libres
Ante el encierro, después de analizar las solicitudes de estudiantes e interesados, con el
interés de promover actividades que permitiera quedarse en casa y continuar motivando la
construcción de proyectos de vida alrededor del oficio se dio inicio al diseño de cursos libres
virtuales con su respectivo material audiovisual. De esta manera la Escuela se caracterizó por su
capacidad de respuesta dinámica e innovadora.
Se crearon 9 cursos virtuales a los cuales se matricularon 112 estudiantes y se definió como
metodología la enseñanza, aquella asistida por el docente con el apoyo de recursos didácticos como
demostraciones y videos de procesos específicos, que ayudaron al estudiante a repetir la práctica en
Figura 3 – Oficio en casa
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casa. En este sentido se desarrollaron 76 videos tutoriales, 14 guías prácticas y 28 ejercicios, se
adquirieron kits virtuales conformados por cámaras, soportes, se acondicionaron salones con
conexión Ethernet, se proporcionó un ambiente de oficio y se facilitó a través del portal de venta
de producto la proveeduría y distribución de herramientas, materiales e insumos.
A continuación se presentan los cursos libres virtuales y los videos desarrollados:
Tabla 1 - Cursos libres virtuales
CURSOS LIBRES VIRTUALES
CURSO VIDEOS GUÍAS ESTUDIANTES EJERCICIOS
Pequeña marroquinería 9 16 3
Encuadernación 11 4 13 5
Cestos tejidos 7 12 4
Asientos tejidos 5 1 14 2
Acabados para la madera 5 1 7 2
Borda tu prenda 14 4 15 3
Bolsas en macramé 15 3 13 5
Punto al matiz 4 1 12 2
Tapetes anudados 6 10 2
Total 76 14 112 28
- Borda tu prenda: Se consideró como objetivo del curso borda tu prenda enseñar puntadas
a partir de puntos planos y entrelazados para el desarrollo de composiciones para bordar
sobre prendas de vestir. Para este curso se plantearon ejercicios útiles y los trabajos
entregados por los estudiantes fueron un dechado de 12 puntadas planas y entrelazadas, el
diseño y composición para una prenda o accesorio de vestir y la prenda bordada.
Adicionalmente se grabaron 14 videos tutoriales y desarrollaron 4 guías. (Ver Tabla 1 y
Anexo 1)
- Bolsas en macramé: El objetivo que se planteó para el curso bolsas en macramé fue la
elaboración de diferentes tipos de bolsas a partir de 4 nudos y sus combinaciones utilizando
hilos de algodón. Los estudiantes trabajaron ejercicios como un dechado de nudos básicos,
un dechado de combinación de nudos, un dechado de bases tejidas, una bolsa de mercado
y un proyecto libre. Se grabaron 15 videos tutoriales y desarrollaron y 3 guías. (Ver Tabla y
Anexo 1)
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- Encuadernación: El objetivo diseñado para el curso de encuadernación fue aprender las
técnicas de encuadernación manual a partir del plegado de papel, armado de tapas y
elaboración de costuras expuestas. Para este curso se plantearon como ejercicios una libreta
de estructura cruzada y costura recta, un cuaderno japonés con costura hoja de cáñamo, una
libreta copta, una libreta copta con costura francesa y un libro de dibujo con encuadernación
belga. Se grabaron 11 videos tutoriales y desarrollaron 4 guías. (Ver Tabla 1 y Anexo 1)
- Asientos tejidos: El objetivo que se tuvo en cuenta para el curso de asientos tejidos fue
identificar, comprender y manejar diferentes técnicas utilizadas para el tejido estructural,
utilizando fibras naturales en objetos del oficio de la madera. Para este curso se desarrollaron
ejercicios como dos bastidores en diferentes composiciones y una butaca tejida. Se grabaron
5 videos tutoriales y desarrolló 1 guía. (Ver Tabla 1 y Anexo 1)
- Tapetes anudados: El objetivo planteado para el curso de tapetes anudados fue aprender la
técnica de telar vertical anudado para elaborar tapetes de formato mediano. Durante el
curso los estudiantes realizaron ejercicios como el dechado con Urdido corredizo,
nudo soumak, nudo trenza y nudo mecha, de 0,40 x 0,40 metros y un tapete rectangular
0,60 x 1,20 metros. Se grabaron 6 videos tutoriales. (Ver Tabla 1 y Anexo 1)
- Punto al matiz: El objetivo del curso punto al matiz fue aprender los principios del bordado
en punto matiz para dar color, textura y volumen a los diseños. A través de una sola
puntada se cubren figuras o formas tipo ilustración. Para este curso se desarrollaron
ejercicios como un dechado de combinación de puntadas largas y cortas y un lino con un
pájaro bordado. Se grabaron 4 videos tutoriales, se utilizaron 5 videos grabados para el curso
borda tu prenda y se desarrolló 1 guía. (Ver Tabla 1 y Anexo 1)
- Cestos tejidos: El objetivo del curso cestos tejidos consistió en enseñar las técnicas de tejido
de punto con aguja de crochet, para la construcción de cestos en trapillo, partiendo de una
base en madera. Para este curso se desarrollaron ejercicios como un dechado de puntadas
básicas, tejido sobre base de madera, un cesto mediano y un cesto grande. Se grabaron 7
videos tutoriales y se utilizó 1 video grabado para el curso de acabados para la madera. (Ver
Tabla 1 y Anexo 1)
14
iv) Cursos a la medida
Durante el primer semestre de 2020 se firmó un convenio de cooperación interinstitucional
entre la Universidad el Rosario y la Escuela con el fin de unir esfuerzos y desarrollar acciones
conjuntas a través de actividades de extensión y proyección social, docencia, movilidad académica
investigación, creación y gestión académica para el fortalecimiento de las áreas complementarias de
cultura, arte diseño y oficio. En este sentido, teniendo en cuenta que para la Facultad de Creación
de la Universidad del Rosario es importante que sus estudiantes adquieran un conocimiento práctico
y destreza mediante la experiencia y contacto directo con materiales, herramientas, maquinaria y
procesos que intervienen en la práctica de los oficios seleccionaron a la Escuela como aliado para
este propósito. Se desarrolló conjuntamente una propuesta de formación en los oficios de la madera
y la tejeduría en telar para la primera cohorte de los estudiantes de la Universidad que iniciarán en
el mes de enero de 2021.
De la misma manera con la Facultad de Artes de la Universidad Javeriana se desarrolló en
el 2020 el programa de Fundición y se consolidó el plan de formación para 2021.
v) Investigación y contenido
Dando continuidad al proyecto de generación de cartillas iniciado en 2019, en 2020 a raíz
del confinamiento y el receso académico durante los meses de julio y agosto surge la oportunidad
para formular y desarrollar el proyecto de documentación de la experiencia de la Escuela. Se dio
inicio a la recuperación del conocimiento teórico, práctico y educativo que reafirma el
posicionamiento de la Escuela como referente en la práctica de los oficios. Este material será útil
también para el diseño de instrumentos didácticos como cartillas y piezas audiovisuales. Nace,
entonces una etapa de reflexión y construcción conjunta para la recopilación objetiva de
metodologías de formación y conocimientos de procesos técnicos para plasmar en un
documento en el que a su lectura se perciba el sello de la Escuela.
Dada la magnitud del proyecto, se definieron fases y se tomó como punto de partida la
conformación de equipos de trabajo y la revisión de los programas que componen los planes de
estudio. El registro de la información se estructuró por oficio agrupando las técnicas de acuerdo
con macro y micro procesos, teniendo en consideración el modelo pedagógico en el cual se entiende
que el estudiante recibe el conocimiento, aprende a aplicarlo y lo afianza a través de la práctica.
15
En total se unieron a este proyecto 51 docentes liderados por los jefes de oficio, se
definieron 45 técnicas y 259 procesos para documentar y los criterios de edición y diagramación.
Se espera finalizar el piloto en el mes de junio de 2021. En el anexo 2 se detallan las técnicas y
procesos que se están documentando.
b) Registro académico
El registro académico permite monitorear la administración de la actividad educativa. Se
utilizan varias herramientas como la plataforma Q10 y los aplicativos de Office 365. Con estos se
hace seguimiento a la programación académica, la intensidad horaria del trabajo docente, la
población estudiantil, el cumplimiento de los programas y la deserción.
i) Horas de trabajo registradas por docentes
Los maestros facturaron un total de 38,712 horas un 29% menos que en el 2019 debido a
la inactividad académica en el año. De cuatro aperturas programadas para cursos libres y para cursos
Técnico laboral, solo se llevó a cabo una de libres y dos de técnico laboral. Adicionalmente se
aplazaron todos los cursos de profundización con excepción del de ruteadora y el del maestro
internacional Andy Petit. El comparativo de horas docente se discrimina en la tabla No. 2.
Tabla 2 - Horas docente
Curso 2018 2019 2020 Variación
Técnico laboral 51,017 51,592 37,497 -27%
Cursos Libres 975 1,170 1,011 -14%
Curso de Extensión 1,601 1,178 156 -87%
Convenios - 775 48 94%
Total 53.593 54,715 38,712 29%
ii) Población estudiantil
En cuanto a la población estudiantil para cursos Técnico laboral, en el 2020 se admitieron
un total de 176 estudiantes en dos aperturas, un 20% menos que en el 2019 y se implementó el
sistema de entrevistas virtuales con pruebas escritas.
El año cierra con un total de 399 estudiantes que se distribuyen así: 20 en Bordado, 107 en
cuero, 185 en madera, 34 en tejeduría, 41 en Orfebrería y 12 en tejido con agujas.
16
En 2020 la Escuela inició con 92 grupos de estudiantes y cerró con 72. En total durante el
año se inscribieron 10 nuevos grupos, terminaron 17 y aplazaron 13. (Ver Tabla 3)
Tabla 3 - Grupos de estudiantes por horario al cierre de 2020
OFICIO BORDADO CUERO MADERA ORFEBRERIA TEJEDURÍA TOTAL GRUPOS
7:00 a.m. - 10:00 am. 3 7 9 5 3 27
10:30 a.m. -1:30 p.m. 4 4 8 2 3 22
2:00 p.m. - 5:00 p.m. 3 4
5:30 p.m. - 8:30 p.m. 6 10 3 19
TOTALES 7 17 30 10 6 72
Los oficios de cuero madera y orfebrería presentaron la diferencia más considerable hacia
la baja, principalmente por registrar los mayores porcentajes de aplazamientos y retiros. Estos
tuvieron origen en las dificultades en los horarios personales a raíz de las dinámicas familiares de
trabajo y estudio en casa y la necesidad de trabajar con maquinaria, mientras que para los oficios
textiles se facilitó el desarrollo de los programas de forma virtual. Se mantiene la proporción de
estudiantes por oficio en los dos años.
En cuanto a género, como se observa en la siguiente gráfica se mantiene el balance entre
hombres y mujeres, sin embargo para el 2020 la proporción de mujeres sobrepasó la de los hombres
por 2 puntos. (Ver Gráfica 1)
Gráfica 1- Población por género
17
Con respecto a la distribución de poblaciones por edad se matriculan en la Escuela más
hombres que mujeres aunque sin mayor diferencia, la mitad de la población se encuentra entre un
rango de edades de 25 a 44 años. (Ver Gráfica 2)
iii) Certificación
El 2020 fue un año difícil para todos, aun así, la Escuela demostró una vez más su
compromiso y apoyo con las nuevas generaciones de artesanos que finalizaron sus estudios durante
el año. El 17 de diciembre se llevó la ceremonia de graduación de 83 estudiantes, al mundo digital
en el que se entregaron diplomas, se festejó y brindó a la distancia. (Ver tabla No. 4)
Este trabajo se logró con la articulación de esfuerzos de las áreas académica y de mercadeo
quienes coordinaron la operación logística de distribución de diplomas, desarrollo de videos con
mensajes de los familiares de los estudiantes y montaje del set. Con el fin de garantizar la fidelidad
en la transmisión, se contó con el apoyo de Caracol TV y el equipo técnico especializado. La jornada
transcurrió sin contratiempos y los estudiantes certificados enviaron mensajes de agradecimiento y
reconocimiento para la Escuela.
A la fecha se acumulan un total de 1.364 egresados certificados de los programas técnico
laboral.
Gráfica 2 – Edades población estudiantil
18
Tabla 4- Egresados
Oficio Certificados
Bordado 4
Cuero 20
Madera 44
Orfebrería 9
Tejeduría 6
Total 83
iv) Deserción y becas
En total se recibieron solicitudes de aplazamiento de 87 estudiantes de los cuales 45 habían
solicitado reintegro para el 2021. Durante el 2020 la deserción ascendió al 42%, 11 puntos más que
en el 2019 cuya cifra fue del 31%. (Ver tabla No. 5) El programa que mayor deserción presenta es
el del oficio de la orfebrería, seguido de madera, cuero, bordado, tejeduría y tejido.
Tabla 5- Deserción 2020
TOTAL POR OFICIO
2020 Total Bordado Cuero Madera Orfebre. Tejido Tejeduría
Iniciaron en el 2020 520 34 112 261 81 0 32
Matriculados en el año 176 12 50 63 21 14 16
- Terminaron 83 4 20 44 9 0 6
+ Reintegros 107 4 28 62 11 0 2
Debería haber 720 46 170 342 104 14 44
Se han ido 308 15 63 153 56 2 13
Población al cierre 418 31 107 189 48 12 31
Deserción 42% 33% 37% 45% 54% 14% 30%
En el 2020 se recibió un total de 17 solicitudes de becas de las cuales fueron aprobadas 9,
para el primer semestre del año 2021 están pendientes 5 solicitudes y no fueron aprobadas 3 de las
solicitudes realizadas. Se reformuló la política de ampliación de plazos de pago y becas para apoyar
a aquellas personas que vieron afectados sus ingresos por la pandemia.
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c) Proyectos especiales
i) Salone Satellite en la Feria del Mueble de Milán
Debido a la pandemia, la feria Salone Stellite en Milán se aplazó. Finalizando el 2020 se
reactivó la invitación al evento que se llevará a cabo en el mes de septiembre de 2021.
ii) Diseño y desarrollo de producto terminado
El plan de desarrollo de la colección 2020 – 2021 se vio afectada por la pandemia. Durante
el año se mantuvo el inventario de referencias existente y no se siguió adelante con el diseño de
nuevas referencias que se tenían en etapa de ideación. Este proceso se retomará al inicio de 2021.
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MERCADEO Y POSICIONAMIENTO
El 2020 fue un año de cambios en el desarrollo de la estrategia de posicionamiento,
promoción y ventas de la Escuela. La modificación en el plan anual de aperturas y la llegada del
Covid-19 cambiaron el plan de posicionamiento y promoción de la Escuela.
Se iniciaron campañas de apoyo y acercamiento con la comunidad educativa, manteniendo
las redes sociales activas, se realizaron conversatorios con participación de estudiantes, docentes y
terceros y se trabajó en la campaña de bioseguridad. En las redes sociales se crearon temáticas que
serán de utilidad para inspirar y comunicar la pasión por los oficios y generar una mayor empatía
con el público.
A finales del año 2020 se lanzó la campaña “La pasión de ser” para promocionar las
aperturas de cursos técnico laboral de 2021, mostrando los rostros de la Escuela reflejando la pasión
por los oficios. El propósito principal de la campaña: Inspirar al público a identificarse con la
comunidad EAOSD y posicionar los oficios como una forma de vida. (Ver Anexo 3) Como se ve
en la Tabla 6 la mayoría de los interesados llegan a la Escuela por medio de referidos y de la página
web.
A partir de noviembre del 2020, el área de mercadeo realizó una investigación interna de su
comunicación detectando una nueva oportunidad para reforzar la relación con el público
Tabla 6 – Canales e interesados
21
(estudiantes, egresados, maestros y comunidad interesada). Con base en la información recolectada
por medio de entrevistas, análisis del mercado, estudio de percepciones, frente a la categoría de
instituciones similares, el área creo una estrategia creativa que permitió tener un acercamiento inicial
a la definición de una personalidad que identifique más humanamente a la Escuela y a cada uno de
sus productos (TL, CLV, CP, etc.) y que a cada público interesado, según la modalidad, le llegue un
mensaje más directo. En este sentido, se hizo énfasis en representar el esfuerzo de las manos
artesanas, la pasión de los rostros de los protagonistas y la magia de los talleres donde maestros y
estudiantes se desenvuelven.
A raíz de este ejercicio inicial, se tomó la decisión de contratar un asesor externo experto en
análisis de marca e identidad corporativa con el fin de construir la plataforma general con la que la
Escuela pueda posicionarse frente a los nuevos públicos y capitalizar toda su historia y experiencia
de forma más fuerte y evidente. Este proceso cumplió su primera fase investigativa durante el 2020
y se proyecta la finalización para marzo 2021. El resultado final será un documento (manual de
identidad corporativa) en el cual se encontrará la esencia y propósito de marca en tono y postura
como institución, y la estructura del sistema gráfico para unir todos los frentes de comunicación
sobre un mismo lenguaje visual y tono de comunicación.
Teniendo en cuenta los parámetros identificados a partir del estudio y las circunstancias del
año se presentan en las siguientes secciones los resultados de las publicaciones en redes sociales,
página web y medios tradicionales.
a) Medios digitales
La Escuela está presente en Facebook, Instagram y YouTube con diferentes estrategias de
publicación y generación de contenido dirigido a los públicos que las frecuentan. Adicionalmente
contamos con actividad en la página Web que está en proceso de transición a una página más
contemporánea.
22
i) Facebook
En el 2020 aumentó la inversión en este canal, manteniendo el número de impresiones y
duplicando el número de nuevos seguidores respecto del año anterior. Los picos más altos en
alcance pago tienen que ver con el lanzamiento de las aperturas de los programas técnico-laboral,
comprendidos entre marzo y abril, agosto y septiembre y finales de diciembre. En la gráfica 3 se
identifican el los seguidores que llegan a la página de manera orgánica y los repuntes por pauta paga.
El comportamiento de Facebook se presenta en las siguientes figuras:
- Seguidores: En el año se lograron 2.137 seguidores cerrando a 31 de diciembre con 24.836.
Gráfica 3 – Alcance de las publicaciones
Gráfica 4 – Crecimiento en Facebook
23
- Segmentación demográfica: Similar a lo que sucede con el tráfico al sitio web, la mayoría de
la audiencia es mujer y el rango de edades de los seguidores totales oscila entre los 25 a los
44 años.
ii) YouTube
En el 2020 se tuvo un total de 32.400 visualizaciones, ganando más de 440 suscriptores. El
pico de tráfico en la plataforma se dio en el mes de agosto, debido al contenido de cursos con
profesores internacionales.
En cuanto a la segmentación demográfica, al igual que en todos los canales, la audiencia se
compone en su mayoría de mujeres, en rangos de edad entre los 45 y 54 años.
Las personas llegan a los videos publicados gracias a búsquedas relacionadas directamente
con una técnica específica o con el nombre de la Escuela. La principal búsqueda fue “torneado de
Gráfica 5 – Demografía seguidores de Facebook
Gráfica 6 – Tráfico YouTube
24
madera” y dentro de los videos más vistos se encuentran la presentación de la maestra internacional,
Eiko Tanaka - Torno Urushi y los institucionales de la Escuela.
iii) Página web
El 2020 fue un año en el que las visitas al sitio web cayeron en un 35% en comparación con
el 2019. Puede deberse a la coyuntura de la pandemia y al replanteamiento de algunos de los
formatos de estudio, cayendo en un 35,7% de visitantes frente al año anterior.
Las personas que acceden al portal web pasan un tiempo considerable en él (3 minutos 20
segundos), dando a entender que la información allí registrada es relevante y que el usuario está
llegando con un objetivo.
Durante todo el 2020, el sitio web recibió 199.663 visitas, de las cuales el 54% son mujeres
entre los 25 y 34 años. Del total de visitas, el 82% son usuarios nuevos y el 18% usuarios que
regresan a nuestra web por más de dos sesiones. (Ver gráfica 7)
iv) Instagram
El incremento de seguidores mensuales para Instagram hacia finales del año fue en
promedio 500 usuarios, teniendo en cuenta que la cuenta se creó de nuevo en agosto del 2020. En
total se cerró el año con 2.848 seguidores.
Si bien ha disminuido el número de personas alcanzadas, el anuncio y publicación mediante
contenido IGTV y livestreamings refleja aumento del porcentaje en impresiones e interacciones e
indica que hay mayor relevancia entre las publicaciones y el público captado.
Gráfica 7 – Demografía sitio web
25
b) Medios tradicionales
Se publicaron varios artículos con la presencia de la Escuela en medios como El Espectador,
Semana, El tiempo y El Pitazo y el Universal de Venezuela. Es evidente como lo dice en su artículo
la Revista Semana en el marco de la alianza con la Universidad del Rosario, la relevancia de “ la
experiencia práctica… para desarrollar proyectos pensados para la realidad nacional” y la posibilidad
de realizar intercambios entre instituciones de educación superior y de educación para el trabajo y
desarrollo humano. (Ver Anexo 4)
Así mismo, profesores de la Escuela participaron en eventos académicos como “A dos
fuegos en el plato” en Venezuela con le elaboración de objetos utilitarios, egresados cuentan su
experiencia, pasión por el oficio y el crecimiento de sus talleres y otros actores ponen en evidencia
la estrecha relación que tiene la industria de la moda en el escenario de la Escuela.
26
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
El área administrativa y financiera compuesta por planta física, gestión humana, tecnología
contabilidad, calidad, compras e inventarios y tesorería apoya de manera transversal todas las
actividades de la Escuela. Garantiza el alistamiento de todo lo necesario para la prestación del
servicio educativo contribuyendo con el funcionamiento articulado de todas las áreas. El 2020 fue
un año atípico que obligó a modificar planes y prioridades. Es así como el enfoque principal del
área administrativa fue el fortalecimiento de la infraestructura y dotación tecnológica para garantizar
la conectividad y la formación virtual, la preparación de la Escuela para el cumplimiento de los
protocolos de bioseguridad, el control y ajuste del presupuesto y cartera y la consolidación del
recurso humano. Adicionalmente, durante la etapa de virtualidad y de trabajo en casa durante la
cual la Escuela estuvo vacía, se aprovechó para organizar salones y realizar labores de
mantenimiento de infraestructura e inventario, alistamiento y reparación de máquinas y
herramientas y acondicionamiento en el marco del protocolo de bioseguridad.
Al inicio de la pandemia se revisaron los planes de trabajo para el 2020 y mediante la
planificación del cambio se identificaron los riesgos y realizaron las modificaciones
correspondientes.
a) Tecnología
El trabajo y educación virtual implicó la revisión de equipos, conectividad, estructura y
consolidación del archivo digital, implementación de una estrategia de seguridad informática, y
fortalecimiento de competencias tecnológicas del personal. Se adelantaron las siguientes acciones:
- Repotenciación de 40 equipos y adquisición de 2 nuevos.
- Reparación de 6 servidores y adquisición de 3 discos de almacenamiento para garantizar alta
disponibilidad en el uso de la información a través de la plataforma intranet, plataforma de
la mesa de ayuda y automatización de servicios tecnológicos.
- Compra de 20 cámaras para computadores con soportes.
- Diseño de aulas virtuales para llevar a cabo clases en vivo.
- Adecuación de la red para navegación segura con la instalación y parametrización del
firewall.
- Cambio y marcación de cables en las centrales de cómputo para garantizar el flujo de
información y velocidad.
27
- Aprovechamiento en el uso de la suite Office 365 y capacitación al personal administrativo,
docente y estudiantes en el manejo de SharePoint, OneDrive y Stream para acceder en línea
a archivos de trabajo y videos educativos, creación de cuentas institucionales bajo el dominio
EAOSD para toda la comunidad educativa y acompañamiento para garantizar accesos con
usuarios y contraseñas.
- Instalación y programación del sistema de telefonía IP.
- Adecuación de la red eléctrica para garantizar el funcionamiento protegido de equipos,
servidores y sistemas de red.
b) Gestión humana
El área de gestión humana durante el 2020 jugó un papel importante en la administración
del talento humano. Al inicio de la pandemia marcó como su principal propósito el
acompañamiento a un equipo de trabajo que dada la incertidumbre debía ser flexible, mantenerse
motivado y acoplarse rápidamente a los cambios que se fueran dando. Así, como primera medida
se aseguró que contara con los elementos necesarios para realizar el trabajo desde casa y se realizó
seguimiento al bienestar familiar. Se prestó atención cuando fuera necesario con el objetivo de no
perder cercanía, a pesar de la virtualidad.
A raíz de las necesidades que se identificaron, gestión humana buscó alianzas y se realizó
acercamiento con la Fundación Santo Domingo y el programa “Porque quiero estar bien” para que
toda la comunidad conociera esta posibilidad y pudiera acudir a ella en caso de requerirla. Se realizó
inscripción al programa de seguridad alimentaria para los docentes que no estuvieran dictando clases
y recibieron auxilios de mercado para alivianar las cargas. Se gestionaron los alivios financieros con
créditos de libranzas para los docentes y con el apoyo de la Fundación Santo Domingo y la
Fundación Santa Fe, se generó una estrategia de pruebas Covid-19, que permitieron realizar cercos
epidemiológicos en pro de la identificación temprana de síntomas y el control de la propagación del
virus en nuestra comunidad educativa.
Adicionalmente se realizaron talleres de comunicación para fortalecer el vínculo laboral y
las metodologías de trabajo y asesorías de ergonomía a distancia. Se desarrollaron programas de
capacitación para administrativos y docentes con el fin de fortalecer capacidades tecnológicas, y se
desarrollaron jornadas de socialización en epidemiología con el apoyo de expertos sobre métodos
28
de prevención del Covid-19. También se dictaron cursos en pedagogía, planeación de clase y
didáctica para los docentes.
Con el fin de retomar actividades de forma segura, atender y mitigar contagios por la
pandemia y en el marco de la normatividad se formuló el protocolo de bioseguridad y se realizaron
los ajustes necesarios en la Escuela. Con el apoyo de planta física se adecuaron baños, zonas
comunes y salones garantizando el lavado de manos, la desinfección y el distanciamiento social. Se
entregaron instructivos de desinfección y ventilación en oficinas y salones. Igualmente articulando
esfuerzos con el área de mercadeo se diseñó la campaña de comunicación “Yo me cuido, tú me
cuidas, todos nos cuidamos” creando una cultura de protección y se definió el proceso ante la
eventualidad de contagios. Se hizo un levantamiento completo de datos de la comunidad educativa,
requeridos por la Secretaría de Salud y de Educación del Distrito y se tramitaron las autorizaciones
correspondientes para la apertura de la operación educativa de la Escuela.
c) Adecuación de salones, mantenimiento y maquinaria
El área de planta física, durante el 2020 enfocó sus esfuerzos en la adecuación de la
infraestructura en línea con el protocolo de bioseguridad.
En cuanto a las obras de adecuación se adelantó lo siguiente:
- Se instaló la red neumática para el salón de tapicería con un compresor y seis mangueras
con el fin de ofrecer la posibilidad multiusuario. Esto permitirá un trabajo ordenado y mayor
organización en el salón.
Figura 4- Salón de tapicería
29
- Salón de talla: Se instaló una división en un corredor del segundo piso de la casa C con el
fin de habilitar el salón de talla.
- Se realizó el diseño y adecuación de un salón especializado para tejido con agujas.
- Salón de fundición: Se efectuó la obra de ampliación y ventilación del salón de fundición
según los requerimientos de la Secretaría de Salud del Distrito. La obra consistió en la
adecuación de la zona de horno central con cerramiento térmico, se construyó la trampa
de arena y un mesón para talla de cera, se ampliaron los mesones de los hornos, se adecuó
el sistema agua potable y se instaló una campana extractora.
Figura 5 – Salín de talla
Figura 6 – Salón de fundición
30
- Se continuó con el proyecto de instalación de muebles especiales para herramientas en los
salones de orfebrería.
Adicionalmente se realizaron obras de pintura y el mantenimiento de maquinaría y
herramienta. En cuanto a la reposición y compra de equipos se adelantó la adquisición de:
Tabla 7 - Maquinaria adquirida
CANTIDAD NOMBRE DEL ARTICULO CURSO/SALÓN/ÁREA
COMÚN
2 SUMINISTRO DE PULIDORA 4 1/2 MAKITA ORFEBRERIA
8 SUMINISTRO DE ESMERIL DEWALT 3/4 HP DW758 MADERA
5 SUMINISTRO DE GRAPADORA NEUMATICA DEWALT FS 8016
MADERA
2 PISTOLA DE CALOR MAKITA 1500W HG 6020 ORFEBRERIA
1 SUMINISTRO DE LIJADORA BANDA MAKITA 4X 24 9403 MADERA
4 SUMINISTRO DE TALADRO INALAMBRICO PERCUTOR DE 1/2" 18 VOL
MADERA
3 SUMINISTRO DE CALADORA ORBITAL 3200RPM DW300 MADERA
1 PEINE PARA RUTEADORA PORTER MADERA
1 SOLDADOR Y CARETAS SWEISS SKYTIG 2035 ac/dc ORFEBRERÍA
Figura 7 – Muebles especializados para herramientas
31
SITUACIÓN ECONÓMICA
a) Estados financieros
En cumplimiento de lo requerido por los artículos 291 y 446 del Código de Comercio,
adicionalmente a los Estados Financieros a diciembre de 2020, se presentaron extractos con la
siguiente información:
i) Cuentas con modificaciones de importancia
Las cifras reveladas en el Informe de Gestión y en los Estados Financieros están expresadas
en pesos.
La cuenta de activos de la Escuela cerró en $6.500.423.739,14 frente a $6.447.614.793,26
del año anterior. Lo cual presenta un incremento de $52.808.945,88 equivalente al 0,81%. Dicha
variación corresponde a la compra de activos fijos y de licencias de software.
Los montos más importantes de los activos corresponden a efectivo y equivalentes de
efectivo por $2.154.520.602,39 que representan el 33% del total de los activos, Inventarios por
$592.154.161,10 representando el 9% de los activos y propiedad planta, y equipo por valor de
$3.348.676.087,20 con una participación en los activos del 52% correspondiente.
Los pasivos aumentaron en $163.105.526,64, principalmente por los parafiscales de los
empleados pendientes por pagar y los ingresos recibidos por anticipado por concepto de matrículas.
El patrimonio final es de $5.826.259.652,89 con una disminución de $110.296.580,76,
debido principalmente a inversiones de infraestructura y maquinaria y equipo.
En relación con el Estado de Ingresos y Egresos, los ingresos por actividades de servicios
ascendieron a $1.106.852.920,00, de los cuales el 88% corresponde a actividades educativas, y el
12% restante a la venta de producto. Con respecto al 2019 se presenta una reducción de los ingresos
de educativos del 45% debido a la recesión académica por causa de la pandemia.
Adicionalmente, el ingreso por concepto de donaciones provenientes de la Fundación Santo
Domingo fue de $4.581.000.000,00, un 33% menos que el año anterior debido a que para el 2020
no se realizó adquisiciones de bienes raíces.
Los costos operacionales y de ventas sumaron $2.625.482.795,14, un 31% menos que el año
anterior principalmente en razón a la disminución de la actividad académica. De la cifra total de los
32
costos operacionales un 98% corresponden a los costos de enseñanza, y un 2% a costos por ventas
de producto.
Del análisis de los mencionados Estados Financieros se comprueba que la situación
patrimonial que tiene la Escuela sigue siendo buena.
- Transferencia de dinero y demás bienes a título gratuito o asimilable a éste: durante el año
2020 no se causaron ni pagaron donaciones.
- Obligaciones en moneda extranjera: a diciembre 31 de 2020 no se presentan obligaciones
en moneda extranjera.
b) Cumplimiento de la LEY 603 DE 2000.
NORMAS SOBRE DERECHOS DE AUTOR Y PROPIEDAD INTELECTUAL
Durante el año 2020, la Fundación cumplió en su totalidad con las normas sobre
propiedad intelectual y derechos de autor.
c) Cumplimiento del ARTÍCULO 87 de la LEY 1676 de 2014- Normas sobre operaciones de
factoring
En cumplimiento del Artículo 87 de la Ley 1676 de 2014, la Fundación facilitó la libre
circulación de las facturas emitidas por los proveedores de bienes y servicios, y previno de esta
manera, incurrir en prácticas restrictivas a la libre competencia.
33
PROYECCIÓN PARA EL AÑO 2021
Iniciando el 2021 y de acuerdo con la evolución de la pandemia el panorama aunque más
estable sigue siendo incierto por la sensación de inseguridad e inestabilidad. Durante el primer
trimestre se trabajará en la recuperación de confianza a través de diferentes campañas, continuando
con un énfasis especial en el cuidado, con el mensaje “Te lo digo de frente”.
Se continuará trabajando en la calidad de la educación a través del proyecto de
sistematización de experiencias en busca de la mejora continua de los programas haciendo énfasis
en las buenas prácticas, en la práctica autónoma de los oficios y en la generación de contenido digital
y audiovisual.
De la misma manera, se enfocarán esfuerzos en la investigación de las necesidades de los
públicos interesados en estudiar oficios y en el contexto del manual de identidad se lanzará una
campaña de promoción que acerque especialmente a jóvenes a la práctica del oficio. Se llevará a
cabo una estrategia de posicionamiento de los oficios y de la Escuela a través de campañas dirigidas
a la oferta programática y de la realización de eventos digitales que hablen de oficio. La estrategia
de comunicación digital ocupará un papel importante en este proyecto.
Con el fin de proveer los recursos físicos adecuados para garantizar la prestación del servicio
educativo se continuará trabajando en el fortalecimiento de los recursos tecnológicos y dentro de
los proyectos especiales está el aplicativo de la mesa de ayuda para facilitar la programación y
atención de servicios internos de mantenimiento y la organización y seguridad de los archivos
digitales. Teniendo en consideración el beneficio y necesidades identificadas para la prestación del
servicio educativo se desarrollarán los siguientes proyectos:
- Parametrización de la Mesa de ayuda.
- Automatización extractores de los salones del oficio de la madera.
- Instalación de sistemas de extracción en salones faltantes para el oficio de Orfebrería.
- Diseño y construcción control de ruido para ruteadoras salón 103c Madera.
- Renovación del sistema de circuito cerrado de televisión con el fin de garantizar la seguridad
interna.
Inicia un año complejo que deberá navegarse atento a las circunstancias económicas, de
bienestar social y de salud pública.
34
ANEXO 1 – VIDEOS CURSOS LIBRES VIRTUALES
MADERA
VIDEO ASIENTOS TEJIDOS
ACABADOS PARA LA MADERA
Urdimbre en método de amarres anudados X
Trama en método de amarres anudados X
Trama en método de amarres paralelos X
Trama en método de amarres ochos X
Urdimbre en método de amarres paralelos X
Acabado en aceite X
Aplicación de gomalaca X
Pulimento de gomalaca y terminaciones con ceras naturales X
Técnicas de lijado X
Ensamble en seco de la butaca X
CUERO
VIDEO PEQUEÑA MARROQUINERÍA
ENCUADERNACIÓN
Elaboración del ribete al corte X
Elaboración de acabados al corte X
Embone o doblado de tarjeteros X
Costura manual X
Corte manual de cuero en pequeña marroquinería X
Elaboración del molde patrón de la billetera pisa billetes X
Elaboración del molde patrón del tarjetero mediano X
Elaboración de moldes con eje de simetría X
Propiedades del cuero X
Instalación de guardas dobles X
Elaboración de escuadra para cortar esquinas X
Encuadernación japonesa: costura concha de tortuga X
Costura francesa e instalación de cinta para encuadernación copta
X
Montaje de cuaderno de dibujo belga X
Preparación de engrudo X
Costura de cuadernillos y montaje de libreta de estructura cruzada
X
Forrado de tapas e instalación de contratapas sencillas X
Costura hoja de cáñamo X
Perforación de cuadernillos X
Encuadernación japonesa: costura 4 agujeros X
35
TEJIDO Y TELAR
VIDEO CESTOS TEJIDOS
BOLSAS EN MACRAMÉ
TAPETES ANUDADOS
Pulimento de gomalaca y terminaciones con ceras naturales X
Punto alto y alto doble X
Técnica de empate para trapillo X
Puntada espigo cambio de color y remate X
Punto bajo y medio alto X
Puntada punto bajo centrado X
Punto cadeneta X
Inicio de puntada en base perforada para cesto X
Montaje de hilo X
Nudo para relleno de rombo con malla X
Elaboración de base plana X
Elaboración de base redonda X
Nudo corbata X
Nudo fraile y variación X
Nudo de relleno rombo y tafetán X
Malla X
Relleno rombo con efecto mostaza X
Figuras en horizontal X
Nudo chino X
Base rectangular X
Nudo festón o básico X
Nudo plano X
Elaboración de bolsa plana X
Nudo mecha X
Urdido corredizo X
Nudo trenza X
Empalme de nudos X
Inicio trama y bordes X
Nudo Soumak X
36
BORDADO
VIDEO BORDA TU PRENDA
PUNTO AL MATIZ
Transferencia método directo con marcador para tela X X
Transferencia método de calco con papel calcante para modistería
X X
Transferencia por hilvanado X X
Enhebrado, inicio y remate de puntada X X
Puntada hilván X
Puntada pespunte X
Punto de tallo o cordón X
Punto al pasado X
Punto margarita X
Puntada cadeneta X
Nudo francés X X
Punto hoja X
Puntada rosa X
Puntada tela de araña X
Punto partido X
Punto largo sobre figura orgánica X
Punto largo corto sobre línea X
Punto largo corto sobre figura geométrica X
37
ANEXO 2 - PROYECTO DE SISTEMATIZACIÒN DE
EXPERIENCIA: TÉCNICAS Y PROCESOS BORDADO
Técnica (5) Proceso (47)
Bolillo Lectura e interpretación de diagramas
Embobinado
Montaje de alfileres
Inicio y remate de puntada
Puntadas
Ensamblaje del encaje en la tela
Frivolidad Lectura e interpretación de diagramas
Embobinado manual
Inicio de nudo frivolite
Puntadas
Encaje
Ensamblaje del encaje en la tela
Acabados
Bordado sobre tela Métodos de transferencia
Preparación de la tela
Montaje de la tela sobre bastidor y tambor
Inicio y remate de puntada
Puntos planos y entrelazados
Realce
Pedrería
Acabados
Bordado deshilado y tejido Lectura e interpretación de diagramas (método calado – método noruego)
Preparación de la tela
Deshilado
Inicio y remate de puntada
Calado
Punto noruego
Acabados
Punto Smock Preparación de la tela
Fruncido manual
Fruncido a máquina
Rococó
Puntadas sobre tela fruncida
Pasamanería Alistamiento del material
Nudos
Cordones
Trenzas
Borlas
Pompones
Flecos
Remates y acabados
38
CUERO
Técnica (8) Proceso (50)
Técnicas transversales del oficio del cuero
El cuero: Tipos y aplicaciones
Herramientas del oficio del cuero: tipos y técnica
Corte manual de materiales
Costura manual
Acabados de bordes
Costura a máquina: Técnica de costura a máquina, tipos de máquinas
Desbaste: Tipos de desbaste y aspectos técnicos de máquinas
Afilado de herramientas de corte
Elaboración de moldes
Marroquinería Tipos de uniones, montajes y acabados
Herrajes: Tipos y aplicaciones
Chapetas: Tipos y construcción
Manijas, cargadores y correas: Tipos y construcción
Tipos de desarrollo en marroquinería
Deconstrucción y reconstrucción de volúmenes
Aplicación de relieves para marroquinería
Estructuras en marroquinería
Tipos de construcción en pequeña marroquinería
Tejido en cuero Corte de material para tejido
Tejidos planos: Diagramas y técnica
Tejido con volumen: Diagramas, matrices y técnica
Acabados en el tejido
Tejido de trenzas
Elaboración de nudos
Decorado y ahormado en cuero Transferencia de diseño al cuero
Cincelado: Herramientas y técnica
Repujado en cuero
Calado en cuero
Acabados de superficie
Ahormado en cuero Matrices: Tipos, alistamiento y uso
Preforma
Moldeado en cuero
Volúmenes estructurados Construcción geométrica
Corte a 45°
Costuras a 90°
Armado con matrices
Estructuras
Encuadernación Herramientas y equipos de encuadernación
Construcción del cuerpo del libro
Elaboración de engrudo
Elaboración de cubiertas
Costuras de encuadernación: Internas y decorativas
Tejido de cabezadas a la francesa
Preparación y consolidación del lomo
Refilado de cuadernillos con Guillotina e ingenio
Montaje de guardas: sencillas y dobles
Ensamble final
Decorado ciego y con hojilla de metal
Desarrollo de producto en cuero Bocetación de producto en cuero
Desarrollo creativo de producto en cuero
39
MADERA
Técnica (9) Proceso (45)
Técnicas transversales del oficio de la madera
Planeado
Canteado
Corte en sierra horizontal
Corte en acolilladora
Corte sierra sin fin
Barrenado
Taladro
Afilado Introducción
Aplicación
Dispositivos y materiales
Procedimientos
Ensambles Introducción
Aplicación
Procedimientos
Torno Afilado
Rodeado
Cilindrado
Conformado
Vaciado
Acabados
Talla Afilado
Transferencia/silueteado
Desbaste
Modelado
Acabados
Incrustaciones Calado
Alistamiento de chapas
Corte geométrico/orgánico
Sombreado
Armado
Acabado
Enchape
Acabados Alistamiento
Sellado de poro
Ceras naturales
Aceites
Lacas naturales
Color
Retiro de acabado
Introducción a acabados industriales
Tapicería Tapicería tradicional
Tapicería Contemporánea
Desarrollo de producto en el oficio
Ergonomía en el oficio
Mobiliario y el oficio
Desarrollo de producto
Desarrollo creativo de producto en cuero
40
ORFEBRERÍA
Técnica (11) Proceso (48)
Técnicas transversales del oficio de la orfebrería
Propiedades de los metales
Repujado
Recocido
Blanqueo
Laminado
Trefilado
Templadura
Limado
Pulimento
Calado Introducción
Materiales y herramientas
Procedimientos
Tipos de cortes
Obra plana Introducción
Materiales y herramientas
Procedimientos
Tipos de cortes
Fundición Puntos de fusión
Leyes y ligas
Fundición en crisol
Soldadura
Fundición en arena
Fundición a la cera perdida
Armado y soldadura Armado / soldadura
Torno / repujado Introducción
Materiales y herramientas
Procedimientos
Tipos de formas
Tipos de formas Introducción
Materiales y herramientas
Procedimientos
Tipos de formas
Cincelado Introducción
Herramientas/materiales
Cinceles
Procedimiento
Preparación de pez
Burilado Introducción
Herramientas/materiales
Buriles
Procedimiento
Acabados Acabados por presión
Acabados por alteración química
Acabados por desbaste o pulimento
Acabados en estructuras volumétricas
Desarrollo de producto para la orfebrería
Introducción
Métodos de desarrollo
Aplicación
41
TEJEDURÍA EN TELAR
Técnica (9) Proceso (53)
Tintura manufacturada Química del color
Formulación y alistamiento del material
Alistamiento de herramientas, equipos y puestos de trabajo
Descrude y blanqueamiento de la fibra
Baño de tintura (directa, reactiva y ácida)
Carta de color
Organización y almacenamiento de la fibra
Acabados industriales Procesos de pretratamiento
Acabados generales
Acabados estéticos
Acabados funcionales
Nuevos acabados
Efectos ambientales
Telar horizontal básico Alistamiento del telar y las herramientas
Urdido con fileta
Montaje del telar
Tejido
Control de calidad
Hilatura Esquilado
Selección y lavado de lana
Escarmenado
Cadejo
Manilla
Hilado en uso
Hilado en rueca
Lavado
Telar horizontal de pie Preparación de materiales
Alistamiento del telar, herramientas y equipos
Encañuelado
Urdido con urdidor mecánico
Montaje del telar
Tejido
Control de calidad
Tintes naturales Química del color
Formulación
Preparación del material vegetal e insumos
Métodos de tintura
Métodos de mordentado
Carta de color
Acabados manuales Cálculo y selección de materiales y herramientas
Bordes
Flecos
Remates y acabados
Telar vertical: Tapiz/anudado Preparación de materiales
Preparación del telar y las herramientas
Urdido
Tejido Tapiz
Tejido anudado
Acabados
Ligotecnia: Telar horizontal Lectura e interpretación de diagramas
Reproducción de diagramas
Cálculo de materiales
Desarrollo de diagramas
42
TEJIDO CON AGUJAS
Técnica (3) Proceso (16)
Transversales tejido con agujas
Cálculo de materia prima
Enmallado
Inicio y remate de puntada
Reparación/Recuperación de puntadas
Aumentos y disminuciones
Estructura y detalles
Tejidas y ensortijadas
Tejido con agujas Tejido de trenzas
Tejido Calado
Tejido tubular
Tejido de punto con relieve
Tejido con efectos de color
Patronaje y entallado Tallaje
Patronaje y escalado
Ensamble manual de prendas
Ensamble con máquina tejedora
43
ANEXO 3 – CONTENIDO GRÁFICO CAMPAÑA
a) Fase 1 – Caras de la Escuela reflejando originalidad y soñador.
b) Fase 2 – Expectativa de cursos
44
c) Fase 3 – Promoción de cursos
45
ANEXO – 4 PUBLICACIONES EN MEDIOAS
TRADICIONALES
FUENTE/
Semana: https://www.semana.com/hablan-las-marcas/articulo/un-nuevo-modelo-de-educacion-superior/202029/
FUENTE
El Tiempo:
https://www.eltiempo.com/contenido-comercial/mentes-creativas-construyen-su-pregrado-a-su-gusto-540942
46
FUENTE/
El Pitazo:
https://elpitazo.net/cultura/orfebres-y-cocineros-crean-exhibicion-2-0-para-mostrar-su-trabajo-en-pandemia/
FUENTE/
El Universal:
https://www.eluniversal.com/sociales/84602/las-artes-de-fuego-hacen-alianza-con-lo-gastronomico
47
FUENTES/
El Espectador:
https://www.elespectador.com/noticias/cultura/eduard-martinez-cano-en-la-vitrina-expoartesano-la-memoria
48
FUENTES/
Noticias Caracol:
https://noticias.caracoltv.com/entretenimiento/comenzo-ixel-moda-2020-esta-coleccion-amigable-con-el-planeta-
inauguro-el-evento