informe de evidencias para evaluacion del periodo de prueba dec

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INFORME DE EVIDENCIAS PARA EVALUACION DEL PERIODO DE PRUEBA DEC.1278/2002

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL INOCENCIO CHINCA

DOCENTE: ANLLYNES MARIA DIAZ MARTINEZ

C.C. 22.588.817

Las evidencias puede ser de dos tipos: documentales y testimoniales. Las primeras están constituidas por información escrita que certifica las acciones del evaluado, en relación con el desempeño demostrado en cumplimiento de sus funciones. Además de los documentos escritos, otro tipo de registros pueden constituir evidencias de los desempeños y resultados de un docente, como lo son, las fotografías, videos de actividades, entre otras

FOLIO TIPO DE EVIDENCIA:

Documental/Testimonial

NOMBRE DE A EVIDENCIAPlan de

trabajo, informe, material,pedagógico, proyecto de

investigación, certificación,Encuesta, etc.)

Competencias quesoporta

(Indique las competenciasfuncionales y

comportamentalesrelacionadas con esta

evidencia)

Anllynes María Diaz Martínez C.C. 22588817 EVIDENCIAS PERIODO DE PRUEBA 1278

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COMUNICACIÓN CON LOS ACUDIENTES Y PLANES DE MEJORAMIENTO

De igual forma se les dio a los estudiantes con bajo rendimiento académico actividades de Mejoramiento académico. Que podían descargar del BLOG cientificosoy.blogspot.com.co

http://cientificosoy.blogspot.com.co/2016_06_12_archive.html

Link FORMULARIO PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE


Haciendo uso de la herramienta como es el blog y el grupo de difusión ha sido favorable el apoyo de los acudientes para realizar seguimiento al alumnado y mantener la comunicación. Una prueba veraz es la alumna Ángela Norato de grado 7o, era una estudiante que llevaba perdida la mayoría de materias cuenta en los dos primeros periodos y a través del llamado y compromiso dela acudiente la niña ocupo el primer puesto en el tercer periodo.

http://cientificosoy.blogspot.com.co/2016_06_12_archive.html

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FORMULARIO LLENO DE PADRES / ACUDIENTE DEL ESTUDIANTE LLENO


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PRINCIPIOS PARA FORTALECER EL SER. Se usaron como una medida para ahondar y guiar al estudiante para que se apropie de principios que le permita recobrar la motivación en formato pdf para imprimir y en mp3 para ser enviado al grupo de difusión de quimica.

http://www.lared.org/audio/ESP/Responsabilidad.mp3

Tema Sub tema Método Herramientas




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Funciones de Quimica inorgánica

Óxidos básicos, óxidos ácidos, hidruros, hidrácidosHidróxido, oxácidos y sales

Caso de estudio.Trabajo grupal,Metodología FLIPPED CLASSROOM o Inversa.

Tarjetas visualizadoras.Blog de química: cientificosoy.blogspot.om.coMódulo de QuimicaMarcadores y tablero

1. Programación. Tema: nomenclatura inorgánicaObjetivos de aprendizaje:

Competencias:

2. Preparación de materiales. http://cientificosoy.blogspot.com.co/search?updated-max=2016-05-23T17:50:00-07:00&max-results=15

Se les encargo a un grupo de alumnos seleccionados anticipadamente exponer las temáticas funciones químicas inorgánicas mediante un mapa conceptual usando tarjetas visualizadoras de cartulina.Se les comparte un correo exclusivo para la asignatura de química donde pueden anotar y compartir las dudas con su docente Anllynes Diaz

3. Visualización y lectura de materiales en casa. Visualizar previamente el tema en el BLOG DE QUIMICA 15 a 20 minutos antes de llegar a la clase.Recurso: http://cientificosoy.blogspot.com.co

4. Diseño de las sesiones de clase. Exposición breve del mapa de funciones inorgánicas por un Se hizo la repartición de tarjetas con fórmulas de compuestos químicos de forma individual y a lazar en los diferentes grupos para su posterior identificación en el mapa de funciones inorgánicas.

Lectura química http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-qumica-1Con el fin de Pre-evaluar la visualización en casa de las funciones químicas inorgánicas.

5. Resolución de dudas. En el suelo como una actividad colaborativa se reconstruye el mapa de funciones con nuevos compuestos químicos permitiendo un aprendizaje activo.

6. Actividades de consolidación. Consolidamos l aprendido mediante ejercicios y un caso de estudio para resolverlos en los diferentes grupos de forma guiada por la docente en presencia de la acompañante del proyecto FEM.

7. Trabajo colaborativo. Se retó a los alumnos a resolver un caso de estudio, participaron en su solución por medio de lluvia de ideas.

8. Aprendizaje fuera del aula. Un grupo de estudiantes tomo la iniciativa de realizar jabón líquido y ambientador para carro en el laboratorio.

9. Revisión y repaso. Revisado el trabajo realizado por los alumnos se compartió con toda la clase. Y se resolvieron dudas..

10. Evaluación y autoevaluación.


Diferenciar funciones químicas

Identificar las diferentes nomenclaturas según su escritura.

Dar nombre de un compuesto según su formula

Escribir la formula a partir del nombre.

Participar activamente en los talleres.

http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-qumica-1

http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-qumica-1

http://cientificosoy.blogspot.com.co/

http://cientificosoy.blogspot.com.co/search?updated-max=2016-05-23T17:50:00-07:00&max-results=15



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CLASE: GRADO 10 LUGAR: LABORATORIO ASIGNATURA: QUIMICA

tema Sub tema método HerramientasClasificación de la materia.

Sustancias puras elementos y compuestos.Mezclas homogéneas y heterogéneas

Trabajo grupal, participativo

Tarjetas visualizadoras.Muestras.Cartilla de química de icfes.

El ¿cómo? aprendemos nos recuerda que usamos los sentidos en diferentes proporción y que al implementar el uso de las tarjetas visualizadoras promovimos la estimulación de tres de los cinco que poseemos. Al final del ciclo de capacitación que recibí por parte del fono FEM se realizó un taller de cuatro preguntas acerca de la temática vista y una encuesta a cuatro estudiantes aleatoriamente soportando los resultados de este material pedagógico.


Identificar las características de la materia para clasificarla.

Utilizar las características de las diferentes sustancias para identificarlas.

Valorar la importancia de las sustancias en la vida cotidiana

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tema Sub tema método herramientasClasificación de la materia.

Métodos de separación de las sustancias.FiltraciónDecantaciónTamizado, etc.

Trabajo grupal, participativo

Tarjetas visualizadoras.Muestras y utensilios caserosCartilla de química de icfes LOS TRES EDITORES.


Las tarjetas cumplen la función de apropiarse del Aprendizaje; permiten visualizar, mostrar ideas claves, recordar, descubrir y mostrar de forma .corta y clara lo principal para realizar la exposición del tema.

Observamos que los estudiantes por equipos de trabajo identifican los métodos de separación de mezclas apropiados para cada tipo de muestra de muestra que puede contener una combinación de solidos-solido, liquido-líquido o solido-liquido.

Los estudiantes mediante el uso de utensilios comunes lograron realizar la separación de las muestras las cuales previamente se clasificaron al observar las características propias de cada una de ellas. Se hizo un paralelo con la realidad buscando cual era la verdadera aplicación de los métodos de separación en la vida cotidiana. Un ejemplo dado fue el Diagrama del proceso de tratamiento del agua potable.

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Actividad del libro o cartilla de icfes de química realizada al final de la clase para consignar el aprendizaje de la temática, métodos de separación de mezclas.


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tema Sub tema método herramientasConservación de la materia.

Reacciones Químicas.

LABORATO VIRTUAL DE QUIMICA VLABQTrabajo grupal, interactivo.

Computador. http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/lab-conservacion-de-la-materia-virtual-10-quimica

VlabQ

Cartilla de química de ICFES LOS TRES EDITORES.Correo electrónico: [email protected]

Conclusiones VLABQ Conservación de la materia

Se realiza la actividad de laboratorio virtual de Química en la sala Vive Digital a través del software interactivo VLABQ.


mailto:[email protected]

http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/lab-conservacion-de-la-materia-virtual-10-quimica



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VLABQ es un simulador interactivo para prácticas de laboratorio de Química, creado or Sibees Soft que utiliza equipos y procedimientos estándares para simular los procesos que intervienen en un experimento o práctica. Ofrece seguridad al tratarse de experimento con alto riesgo de accidente.

ACADEMICO

Reuniones de área para planificar.

Evaluación semestral y Planillas para mantener informado al estudiante.


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Planes de mejoramiento que mejorarían nuestro índice de calidad


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Un paralelo entre los objetivos propuestos al principio del año y los resultados obtenidos


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PARTICIPACION EN LA FERIA EX POCIENCIA DE E XPONEIDICH. Es un tiempo para mostrarse y ganar puntos para los estudiantes en su última fase del año académico por lo que es divertido hacer investigación teniendo n cuenta que el tema de este año fue Brasil.


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En química nos diversificamos hacia la deshidratación de alimentos, energías alternativas como el horno solar, la serigrafía de camiseta con el pretexto de que en Brasil el petróleo es uno de los minerales mas explotados y la geología donde las reacciones químicas se dejan ver en las cuevas dee Brasil que crean esculturalmente agujas de carbonatos.

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Twister de dedos, circuitos para aprender de enlaces químicos y estalagmitas dulces.

CEDULA 22588817 CORREO [email protected]

CERTIFICO QUE LA INFORMACIN AQUÍ SUMINISTRADA ES VERAZ y HA SIDO CONSTADA FRENTE A LOS DOCUMENNTOS QUE HAN SIDO PRESENTADOS COMO SOPORTE.


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