informe de ecología

Ecología Humana y Prevención de la Salud - Facultad de Ciencias Médicas, UNLP - 2014

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Cátedra de Salud y Medicina Comunitaria

ECOLOGÍA HUMANA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

Adultos Medios en una Escuela Primaria: Relaciones, Entorno, Factores de Riesgo y Protectores.

Autores: Chuchon Junior. Ferraris Cintia.

Pinilla Florencia. Varela Cynthia.

Buenos Aires- La Plata 2014.

Ecología Humana y Prevención de la Salud - Facultad de Ciencias Médicas, UNLP - 2014

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ECOLOGÍA HUMANA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

Profesor Titular Dr. Horacio O. Pracilio

Profesor Adjunto

Psic. Alicia Radosinsky Mag. Santiago Dalto

Med. Diana Fryd

Jefe de Trabajos Prácticos Teresa Diaczuck

Trabajo realizado por:

Chuchon Junior. Ferraris Cintia.

Pinilla Florencia. Varella Cynthia.

Bajo la supervisión docente de Victoria Salsa

Y la colaboración de “Escuela Primaria Juan Jose Atencio”

Ecología Humana y Prevención de la salud- Facultad de Cs Médicas, UNLP

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Índice INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..…4 I. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………………..…5 II. OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………………......5 III. DESARROLLO DEL TRABAJO…………………………………………………..…..5 a. Marco Conceptual…………………………………………………………..…..5 b. Metodología……………………………………………………………...…..….7 IV. ACTIVIDADES………………………………………………………………………...11 a. Cronograma de Actividades………………………………………………….12 V. ANALISIS Y RESULTADOS………………………………………………………….12 VI. CONCLUSIONES……………………………………………………………………..26 VII.BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………..27 VIII. ANEXOS……………………………………………………………………………...28

a. Mapa de ubicación de la Escuela…………………………………….……..…28 b. Guía de Observación no participante………………………………..……..…29 c. Guía de Entrevista a Informante Clave………………………………………..30 d. Entrevista a secretaria auxiliar………………………………………………....31 e. Entrevista a la bibliotecaria………………………………………………..…...32 f. Entrevista a la portera………………………………………………………..…34 g. Encuesta a la Directora……………………………………………...……….…35 h. Cuestionario al grupo etario………………………………………………..…..36 i. Fotos………………………………………………………………………………37


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Introducción: El siguiente trabajo describe los diferentes aspectos de la salud en los adultos

medios que asisten a una escuela primaria, observando los factores de riesgo y

protectores, en dependencia del ambiente donde desempeñan sus actividades y las

relaciones interpersonales de las personas que allí concurren.

El grupo etario elegido es el de los Adultos Medios y el ecosistema seleccionado fue

la Escuela Primaria Juan José Atencio ubicada en el casco de La Plata.

Este lugar fue elegido debido a la gran accesibilidad que presenta la escuela por lo

que se podrán encontrar personas de diversos contextos, edades, áreas y con

diferentes proyectos a realizar.


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Adultos Medios en una Escuela Primaria: Relaciones, Entorno, Factores de Riesgo y Protectores.

I. Objetivo General: Comprender la relación establecida entre los adultos medios con su entorno tanto ecológico como social, en la escuela “Juan Jose Atencio” y como esto influye sobre su estado de salud, para a partir de allí, poder sugerir diversas actividades que debería implantar la escuela, y así mejorar y aumentar el nivel de salud y la esperanza de vida de los mismos.

II. Objetivos Específicos:

Caracterizar el ecosistema humano correspondiente a la Escuela, su interrelación e influencia en la salud de las personas del grupo etario (adultos medioes), en función de los diferentes subsistemas y niveles de intervención.

Identificar las principales características bio-psico-sociales y los

problemas prevalentes de la etapa del ciclo vital en el marco del

ecosistema seleccionado

Analizar los factores de riesgo y de protección desde la perspectiva

del micro y mesosistema, las redes de apoyo y la resiliencia.

Elaborar una propuesta de intervención de promoción de la salud

como contribución al mejoramiento del entorno saludable.

III. Desarrollo del Trabajo Práctico:

A. Marco Conceptual:

Teniendo en cuenta el concepto definido por el psicoanalista Erik Erikson se

entiende como adulto medio a toda persona entre 40 y 65 años de edad. En esta

etapa se la da crisis “generatividad vs estancamiento”, y los adultos enfrentan las

tareas de incrementar la productividad del trabajo, educar a la familia, y ocuparse

de las necesidades de los jóvenes.

La forma de “generatividad” es definida por cada cultura, aquellas que no son

capaces o no están dispuestas a asumir estas responsabilidades se “estancan” y/o

caen en el egocentrismo.

Se considera a este periodo como una época de torpezas, dolores y

arrepentimientos por la juventud perdida, pero para algunas personas es la mejor

época de sus vidas.


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En esta etapa comienza a aparecer disminución de sistemas sensoriales y

psicomotores, por ejemplo disminución de la agudeza visual a los 45 años

aproximadamente, disminución de la audición cerca de los 55 años, aunque los

sentidos como gusto, olfato, dolor o temperatura no sufren cambios.

El cambio fundamental en esta etapa del desarrollo está en relación con la

disminución de las capacidades reproductoras, que afecta tanto a las mujeres

como a los hombres en medidas diferentes. En la mujer la capacidad de dar a luz

disminuye en estos años debido a la entrada al periodo de menopausia.

Los hombres a pesar de que pueden seguir teniendo hijos empiezan a

experimentar disminución de la fertilidad, en la frecuencia de las eyaculaciones y

un aumento de la impotencia.

En lo que respecta a la salud las enfermedades más asociadas a esta etapa de la

vida son: asma, bronquitis, diabetes, desordenes nerviosos y mentales

(depresión), artritis, reumatismo, deterioro de vista y oído, enfermedades

cardiovasculares como la hipertensión.

El factor más estresante de este período es el desempleo que puede llevar

además de características físicas a estados depresivos con un alto riesgo para el

equilibrio mental.

En cuanto a los hábitos de vida saludable podemos decir que son adquiridos

desde los primeros años de vida, pero que en esta época son fáciles de modificar.

La buena alimentación está en relación con las cantidades de los alimentos, y se

considera como comida principales el desayuno y el almuerzo.

La actividad física se considera fundamental para un “envejecimiento” saludable,

las personas activas físicamente tienen una menor probabilidad de desarrollas

problemas de obesidad, HTA, osteoporosis, diabetes, depresión, etc.

La actividad física tiene beneficios por ejemplo mejora el estado de ánimo, reduce

el stress, aumenta los niveles energéticos de personas, mantiene el peso

adecuado de la persona.

El tipo de actividad física que se debe realizar depende de la persona, y puede ser

caminar, bailar, correr, trotar, nadar, entre otros.

La etapa de adultos medios es un proceso que abarca las esferas biológicas, psicológicas y sociales, las cuales tienen que verse desde diferentes puntos de vista:


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Biológico: Es inevitable que con el paso del tiempo se produzca una disminución en las capacidades y resistencia física del organismo. Por ello al fomentar el auto cuidado se logra retardar dichos fenómenos.

Psicológico: La decadencia no tiene por qué producirse paralelamente al envejecimiento físico, sin embargo, el individuo decae cuando deja de desarrollar actividades laborales como consecuencia de la desintegración de las relaciones sociales que permiten el ejercicio de ciertas funciones psicológicas básicas como: el auto cuidado, la memoria y la solución de problemas.

Social: Depende de las estructuras de valores prevalecientes y del estatus

alcanzado en otras etapas de la vida. Por lo general se desdeña al adulto mayor

por considerarlo una persona improductiva y dependiente.

B. Metodologías utilizadas:

Observación no participante estructurada: esta metodología se

caracteriza por la observación de los hechos y acontecimientos tal como

ocurren a partir de nuestros sentidos, es decir se debe tener en cuenta lo

que vemos, oímos, percibimos, olemos, etc.; debemos examinar, en

nuestro caso una escuela, un grupo de personas, los adultos medios, y los

hechos que realizan con el fin de poder describirlos y transmitirlos. La

observación es no participante ya que el día que concurrimos a la escuela,

donde observamos a los adultos medios, su ecosistema y las actividades

que ellos realizaron sin participar de ninguna de ellas. Y por último es

estructurada porque nosotros nos dirigimos a la escuela con una guía de

observación en la cual constatamos lo que debíamos ir a buscar, observar y

detallar como ser la ubicación, su accesibilidad, su infraestructura, nuestro

grupo etario y la relación entre la escuela y los adultos medios, esta se

basa en los factores de riesgo y protectores de la escuela que influyen

sobre ellos, tanto perjudicando o favoreciendo su participación en el mismo.

Entrevista no estructurada a informantes claves: es una técnica

destinada a obtener información de forma oral y personalizada sobre

acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de lo que queremos estudiar.

En nuestro caso las entrevistas fueron realizadas a la directora, a una

portera, a la bibliotecaria y a la secretaria auxiliar. Decimos que es no

estructurada ya que si bien al igual que en la observación concurrimos con

una guía de preguntas ordenadas sobre la base de los problemas, objetivos

y variables que nos parecían fundamentales para nuestra investigación, hay

mayor libertad en la forma de encauzar las preguntas y el entrevistado


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puede explayarse en sus respuestas. Todas las entrevistas se realizaron

por separado, para que ningún entrevistado fuera condicionado por la

presencia del otro y se sintiera a gusto.

Cuestionario al grupo etario elegido: formulario impreso, destinado a

obtener respuestas sobre nuestra investigación. Esta elección se hizo por

una cuestión de cantidad y tiempo, ya que las docentes que concurren al

centro son bastantes, y por medio de este método podemos obtener

información de un gran número de personas en menor tiempo. Las

preguntas fueron cerradas o estructuradas de forma dicotómica, aunque

incluimos preguntas de manera no estructurada, es decir abiertas, con la

posibilidad de que el que conteste se pueda extender en su respuesta. El

cuestionario fue el mismo para todas las personas con el fin de facilitar la

información, la interpretación y cuantificación de datos.

Triangulación: se refiere a la confrontación de diferentes fuentes de datos

en los estudios y se produce cuando existe concordancia o discrepancia

entre estas fuentes. Elegimos la triangulación ya que durante nuestra

investigación utilizamos diferentes métodos para obtener la información, por

lo que resulta indispensable la comparación entre los mismos junto con sus

resultados, para la correcta interpretación de estos. La triangulación será

ampliada en puntos posteriores.

Promoción y Prevención de la salud.

Según la definición de la Carta de Ottawa en 1986 la Promoción de la Salud

es el proceso que permite a las personas incrementar el control de su salud

para mejorarla.

La promoción de la salud constituye un proceso político y social global que

abarca no solamente las acciones dirigidas directamente a fortalecer las

habilidades y capacidades de los individuos, sino también las dirigidas a

modificar las condiciones sociales, ambientales y económicas, con el fin de

mitigar su impacto en la salud pública e individual.

La Carta de Ottawa identifica tres estrategias básicas para la promoción de

la salud. Estas son: la abogacía1 por la salud con el fin de crear las

condiciones sanitarias esenciales antes indicadas; facilitar que todas las

1 Abogar por la salud consiste en "la acción de defender, respaldar públicamente, argumentar a

favor de, procurar el logro de, para generar la voluntad política y el apoyo material hacia la causa pública de la salud". (Organización Panamericana de la Salud- 1998)


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personas puedan desarrollar su completo potencial de salud; y mediar a

favor de la salud entre los distintos intereses encontrados en la sociedad.

Estas estrategias se apoyan en cinco áreas de acción prioritarias,

contempladas en la Carta de Ottawa para la promoción de la salud:

o Establecer una política pública saludable

o Crear entornos que apoyen la salud

o Fortalecer la acción comunitaria para la salud

o Desarrollar las habilidades personales

o Reorientar los servicios sanitarios

La Prevención de la salud (Last, diccionario de epidemiología) se define

como las acciones orientadas a erradicar, eliminar o minimizar el impacto

de la enfermedad. Incluye medidas políticas, sociales, económicas y

terapéuticas.

Se centra en desarrollar medidas que puedan evitar la aparición de

enfermedades.

Implica realizar acciones anticipatorias a un hecho no deseable.

Prevención Primaria: conjunto de acciones dirigidas a

impedir la aparición o disminuir la probabilidad de padecer

alguna enfermedad. Se da en el período pre patogénico de la

enfermedad, es decir antes que los factores y el individuo

interactúen y se de la enfermedad. Las medidas de

prevención primaria pueden intervenir sobre el medio (higiene

alimentaria) o sobre la persona (vacunación, educación

sanitaria).


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Prevención Secundaria: busca eliminar la enfermedad en

sus primeras fases. Se articula con un conjunto de acciones

destinadas a conocer el diagnóstico precoz y el tratamiento

intensivo correspondiente de las enfermedades antes de que

hayan producido manifestaciones clínicas que motiven a

acudir a quienes las padecen a los centros asistenciales. Se

vincula con el periodo patogénico de la enfermedad.

Prevención terciaria: se refiere a aquellas actividades

destinadas al tratamiento y rehabilitación de las enfermedades

e inserción social. Busca enlentecer la progresión de la

enfermedad y con ello evitar la aparición de complicaciones.

Se relaciona con el período pos patogénico de la enfermedad.


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C. Actividades:

El primer paso en la elaboración del trabajo fue la selección del grupo etario, el

cual fue discutido y seleccionado en clase. A partir de esta selección y la elección

del ecosistema elaboramos un marco teórico recopilando información de

diferentes bibliografías que incluía características propias del grupo,

enfermedades prevalentes, factores protectores y de riesgo.

En las etapas siguientes, se confeccionó la guía de observación, para establecer

las pautas y criterios a tener en cuenta al momento de realizar la actividad de

campo. Por último, se diseñaron las entrevistas a realizar a los informantes claves

y los cuestionarios para el grupo etario elegido.

El trabajo fue confeccionado en varias etapas: primero lo que hicimos fue llamar a

la escuela para pedir una entrevista con la directora, la cual accedió y acordamos

un día para poder ir.

Nos acercamos al establecimiento en el día y fecha determinada y allí pudimos

dialogar con la directora, le comentamos sobre el presente trabajo, sus objetivos

generales, específicos y ella accedió. Con la autorización realizada, nos dirigimos

a la escuela en varias oportunidades para realizar la observación, la entrevista a

informantes claves (directora- bibliotecaria- portera- auxiliar de secretaria) y los

cuestionarios (a profesaras).

Una vez recopilados los datos de la observación y las entrevistas a individuos del grupo etario y a los informantes claves, entrecruzamos la información para determinar realmente cuales son los determinantes que afectan al grupo etario, dejando de lado todo tipo de sesgos, y resaltando aspectos positivos y a mejorar. Calendario de actividades:


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17/09 elección en clase del grupo etario a trabajar.

19/09 elección del ecosistema.

22/09 elaboramos la observación no participante, llamamos a la escuela

para poder tener una entrevista con la directora.

23/09 tuvimos la reunión con la directora.

26/09 1° Visita a la escuela donde realizamos la observación.

30/09 nos juntamos para poder realizar la entrevista a informantes claves.

7/10 2° Visita a la escuela donde realizamos la entrevista a la secretaria y a

la portera.

8/10 3° Visita a la escuela para terminar con las entrevistas a la bibliotecaria

y directora.

13/10 elaboramos los cuestionarios.

17/10 4° Visita a la escuela para poder hacerlo.

18/10 5° Visita a la escuela para terminar con los cuestionarios.

26/10 exposición del trabajo.

IV. Análisis y resultados:

En una primera instancia se realizó la observación del ecosistema en estudio donde se encuentra la Escuela Primaria Juan Jose Atencio ubicada en calle 115 y diagonal 79- La Plata. En principio se realizó la observación no participante de la zona, a partir de la cual obtuvimos los siguientes resultados:

Desarrollo de la observación Características de la zona:

Vías de acceso: Las calles están asfaltadas y la señalización es escaza

casi nula al igual que la falta de semáforos, siendo estos necesarios debido

al alto tránsito por la convergencia de las calles 61, 116 y diagonal 79;

únicamente existe un cartel en el cordón de la vereda de la escuela que

prohíbe el estacionamiento de cualquier vehículo excepto el transporte

escolar.

Accesibilidad de transporte: Cuenta con paradas de colectivo cercanas;

en la esquina (115 y diag.79) hay parada para la línea 214 y en la cuadra

siguiente la parada de las líneas 202, 520 y Este.

Áreas verdes: A 200 metros El Bosque.

Servicios Públicos: Todos (cloacas, luz, gas, agua potable)


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Veredas: Baldosas rotas, flojas, en mal estado. No cuentan con rampas

para discapacitados.

Características de la escuela:

Infraestructura: Carece de matafuegos, salidas de emergencias. Podemos

señalar que no cuenta con rampas para discapacitados. Observamos que

en la mayoría de las paredes abunda la humedad ocasionando

desprendimiento de las mismas y de la pintura inclusive, y provocando la

aparición de hongos.

Es un edificio antiguo caracterizado por la presencia de techos altos, lo cual conlleva a una mala limpieza de ellos. Todas las ventanas presentan rejas las cuales están todas oxidadas. Posee 3 patios; 2 externos con salida a la calle (con rejas) y uno interno que contiene un cuarto donde los profesores de educación física guardan los elementos de trabajo. Los patios que dan a la calle tienen puertas con candados, pasadores, picaportes rotos y señalización de salida (no salida de emergencia). El edificio presenta 7 aulas, laboratorio, sala de video (en una planta alta), aula de taller (vimos que los cables están sueltos y la vista de todos), biblioteca, sala de estar estilo “salón de acto” para los niños/as, sala para la dirección, secretaria, para profesores, para porteros, baños para nenas, nenes y profesores.

Servicios Públicos: Presenta todos los servicios públicos (luz, agua, gas,

cloaca) y además cuentan con el servicio de Internet.

Materiales y herramientas educativas: Pizarrones, tizas, borradores,

láminas, bancos.

Condición higiénica: La limpieza es limitada (pisos, aulas, baños limpios)

debido por ejemplo a la gran cantidad de telas de arañas que hay en los

techos, ventanas, vidrios sucios. Los expendedores de alcohol en gel están

al alcance de todas las personas pero se encuentran vacíos.

Grupo objetivo: La escuela cuenta con personal de portería, limpieza, personal docente.

Todos visten con sus uniformas de trabajo (guardapolvos-chaquetas) y

debajo de estos ropa común.

La relación entre los pares es buena.

La relación entre docentes y alumnos también es buena.


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Análisis general por los diferentes métodos de recolección

En la observación realizada en la escuela notamos principalmente la falta

de medidas de seguridad en la infraestructura tanto como la falta de

mantenimiento.

En cuanto a las entrevistas a los informantes claves, estos remarcaron la

preocupación por dichos problemas y por la falta de respuestas por parte de

las autoridades. Por su parte los trabajadores intentan paliar estas

diferencias tanto con la colaboración monetaria de la cooperadora como el

aporte de los docentes.

Por último con respecto a los cuestionarios para el grupo etario podemos

decir que la mayoría coinciden y resaltan como Factor de Riesgo una

infraestructura y mantenimiento inadecuado.

En cuanto a las relaciones entre pares, alumnos y docentes destacan que

la misma es positiva.

Como Factor Protector coinciden que la cooperadora es uno de ellos, ya

que solucionan varios problemas con el aporte de la misma.

Respecto a la salud personal la mayoría no fuma, hacen escasa o nula

actividad física y sienten mucho stress.

Gráficos

Cuadro N°1 Muestra que el 43% de los docentes encuestados

cuenta con un trabajo adicional.

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16

Docentes conotro trabajo

si no total


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Cuadro N°2. El cuadro muestra que al 43% de los docentes encuestados

el suelo no le alcanza para cubrir sus necesidades básicas.

Cuadro N°3. El cuadro grafica que el destino principal de los docentes

encuestados es para la comida, seguida del alquiler y en menor medida la

recreación.

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¿Su sueldo lealcanza para cubrir

sus necesidadesbásicas?

si no total

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Cuadro N°4. El gráfico muestra que el 100% de los encuestados cree que

su profesión no es justamente remunerada.

Cuadro N°5. 71% de los encuestados no se encuentra afiliado a algún

gremio.

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¿Cree que suprofesión esjustamente

remunerada?

si no total

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¿Está afiliado aalgún gremio?

si no total


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Cuadro N°6. El 14% de los encuestados cree que la escuela se encuentra

en buenas condiciones respectos a la infraestructura y mantenimiento.

Cuadro N° 7. 92% de los encuestados afirma que no se realizan simulacros.

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¿Cree qué laescuela se

encuentra enbuenas

condicionesrespecto a: ?

Infraestructura Mantenimiento Higiene total

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¿Realizansimulacros de

incendio?

SI NO ns/no total


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Cuadro N°8. El 78% de los encuestados afirma que la escuela no cuenta

con salidas de emergencia.

Cuadro N°9. 57% de los docentes encuestados tiene muy buena relación

con sus pares y los alumnos. La relación con los padres de los estudiantes

es cualitativamente más buena que muy buena,

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¿La escuelacuentan con

salidas deemergencia?

SI NO ns/no total

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MB B R M total

Sus colegas

Los alumnos

Los padres de los alumnos

La relación de los docentes


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Cuadro N°10. Dentro de los factores protectores más mencionados por los

encuestados el 14% menciona la higiene de la escuela y la colaboración de

los padres, el 35% no sabe no opina.

Cuadro N°11. Dentro de los factores de riesgo más mencionados el 28% y

35% menciona que es la falta de presupuesto y mantenimiento de la

escuela respectivamente.

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factores deriesgo más

mencionados

falta depresupuesto

falta demantenimiento

ns/no total


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Cuadro N°12. El 71% de los encuestados realiza las 4 comidas al día.

Cuadro N°13. El 71% de los encuestados come frutas y verduras en el día

dentro de su alimentación.

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Realiza las 4comidas básicas al

día

si no total

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¿Come frutas yverduras durante el

día?

si no total


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Cuadro N°14. El 64% de los encuestados no realiza ningún tipo de

actividad física durante la semana.

Cuadro N°15. El 85% de los encuestados menciona no fumar.

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Realiza ActividadFísica

si no total

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¿fuma? si no total


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Cuadro N°16. El 64% de los encuestados duerme lo suficiente, según lo

informado.

Cuadro N°17. La gráfica muestra que el 71% de los encuestados realiza

controles médicos periódicamente.

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¿Duerme losuficiente (8h/d)?

si no total

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¿Realiza controlesmédicos

periódicamente?

SI NO total


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Cuadro N°18. El cuadro muestra que dentro de las ECNT la obesidad está

presente en el 14% de los encuestados.

Cuadro N°19. El 14% de los encuestados consume regularmente

medicamentos.

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Enfermedadcrónica

prevalente

HTA obesidad diabetes ninguno total

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¿Toma algúnmedicamentoregularmente?

si no total


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Cuadro N°20. El 64% de los docentes encuestados afirma sentirse

estresado.

Cuadro N°21. El gráfico muestra que el 35% de los encuestados tomó

licencia por alguna afección relacionado con su empleo.

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¿Se sienteestrasado?

si no total

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¿Tomo licencia poralguna afección

relacionada con sutrabajo?

si no total


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Cuadro N°22. Se identifica que dentro de las afecciones que motivaron a

pedir licencia fueron las afecciones en las cuerdas vocales 21% y el

embarazo y estrés ambos en 7%

Triangulación

Lo que se percibió en general es que tanto en la observación, en la

entrevista y los cuestionarios resaltan como Factor de Riesgo la inadecuada

infraestructura, siendo este una importante determinante en el ambiente

laboral del grupo etario.

Este conflicto no es posible abordarlo desde nuestra posición como

estudiante debido a que no podemos implementar medidas de promoción

de salud, mas allá de que será incluido en la devolución. La resolución del

conflicto está lejos de nuestro alcance.

Promoción de la salud.

Promover la actividad física a través de charlas, folletos, etc, en

donde se recalque los beneficios de la misma y su función como

factor protector contra enfermedades crónicas.

Disminución del stress.

Disminución de la obesidad.

Prevención y/o disminución de enfermedades

cardiovasculares.

Prevenir la HAT.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

¿Por quéenfermedades?

estrés problemasvocales

embarazo


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Fortalecer músculos y huesos.

Mejorar la circulación.

Promover la realización física en horarios de clase junto con sus

alumnos.

Hacer la actividad en grupos para fortalecer y mejorar las relaciones

interpersonales.

Realizar la actividad por ejemplo en el bosque, un lugar cercano al

trabajo, con espacios verdes, que no implica ningún tipo de gasto.

V. Conclusión

La realización del presente trabajo nos ayudó a desarrollar en nosotros un lado

social y antropológico permitiendo de esta manera establecer la relación persona-

ambiente- enfermedad.

Esta actividad nos permitió demostrarle al grupo etario que el desarrollo de

nuestra futura profesión comprende la salud de manera integral teniendo en

cuenta todos los factores mencionados.

Los resultados mostraron que la mayoría de las personas hace poca actividad

física, padece stress, pero a pesar de ello se recomiendan hacer estudios de

mayor sensibilidad para averiguar las causas de dichas cuestiones.

Este trabajo sirve de modelo para las futuras investigaciones en el campo de la

promoción de la salud.


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Bibliografia:

http://www.grupocto.es/web/editorial/pdf/cap_muestra/af_012_ope_bal.pdf

http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/63/art2.htm

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onPrimaria/AP-PrevencionPromocion.htm

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de-salud/material-de-clase/bloque-i/1.4_prevencion_salud.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Promoci%C3%B3n_de_la_salud

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familia/Documents/Documentos/2013/octubre/SintesisAdultoIntermedio.pdf

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http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Focw.unican.es%2Fciencias-de-la-salud%2Fsalud-publica-y-atencion-primaria-de-salud%2Fmaterial-de-clase%2Fbloque-i%2F1.4_prevencion_salud.pdf&h=DAQHgcSaz

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Focw.unican.es%2Fciencias-de-la-salud%2Fsalud-publica-y-atencion-primaria-de-salud%2Fmaterial-de-clase%2Fbloque-i%2F1.4_prevencion_salud.pdf&h=DAQHgcSaz

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fes.wikipedia.org%2Fwiki%2FPromoci%25C3%25B3n_de_la_salud&h=DAQHgcSaz

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.msssi.gob.es%2Fprofesionales%2FsaludPublica%2FprevPromocion%2Fdocs%2Fglosario.pdf&h=DAQHgcSaz

http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.msssi.gob.es%2Fprofesionales%2FsaludPublica%2FprevPromocion%2Fdocs%2Fglosario.pdf&h=DAQHgcSaz

http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm

http://medioadulto7elgar.blogspot.com.ar/

http://www.ucn.edu.co/virtualmente/escuela-familia/Documents/Documentos/2013/octubre/SintesisAdultoIntermedio.pdf

http://www.ucn.edu.co/virtualmente/escuela-familia/Documents/Documentos/2013/octubre/SintesisAdultoIntermedio.pdf

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm


28

Anexos

Mapa de ubicación de la escuela.


29

Guía de observación no participante

Institución: Educación Organización: Juan José Atencio Grupo Etario: Adulto Dirección: Diagonal 79 esquina 115 N° 485 Localidad: La Plata Características de la zona:

Vías de acceso: asfalto, señalización de tránsito, rampas para

discapacitados, accesibilidad de medios de transporte.

Servicios públicos: Electricidad, alumbrado público, agua potable, cloacas.

Áreas verdes

Características de la escuela:

Condiciones edilicias: rampas para discapacitados, mantenimiento,

extintores.

Servicios públicos: electricidad, agua potable, cloacas e internet.

Infraestructura: aulas, patio, buffet, gimnasio, cocina, salón de actos, salón

audiovisual, sala de computación, gabinete psicológico, baños, salidas de

emergencia.

Materiales y herramientas educativas: transparentes, pizarra, proyectores,

planisferios, láminas, bancos.

Condiciones higiénicas

Características del grupo objetivo

Condiciones del trabajo, relaciones entre distintos grupos.

Cantidad de gente que trabaja aproximadamente.

Vestimenta de cada uno de ellos.

Edades.

Relación con los pares y los estudiantes.

Espacios que ocupan.

Tareas que realizan.


30

Guía de entrevista a informantes claves

1) Nombre.

2) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela?

3) ¿Desde que trabajas acá viste alguna mejora en cuando a la estructura

edilicia?

4) ¿Considera que hay cosas que en la escuela se podrían cambiar?

5) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor?

6) ¿Pagan tanto los docentes como los niños?

7) ¿Qué hacen con la plata que recaudan?

8) Cuentan con todos los recursos básicos? (luz, agua potable, cloacas)

9) ¿Cree que es un barrio seguro?

10) ¿Hubo algún robo en la escuela?

11) ¿Cuentan con vigilancia durante sus horas de trabajo?

12) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo?

13) ¿Cree que hay cosas que en el establecimiento podrían mejorarse? ¿Cómo

qué?

14) ¿Podría resaltar factores protectores de la escuela? Y ¿de riesgo?

15) ¿Hay buena relación entre los pares?, ¿Y con los chicos?

16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar?

17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas?

18) ¿Cuántas horas trabaja?

19) ¿Tiene otro trabajo?

20) ¿Se siente cansada?


31

Entrevistas realizadas:

Secretaria auxiliar.

1) Nombre. Mónica

2) ¿Qué función cumplís en la escuela? Soy secretaria auxiliar

3) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela? 6 años acá, 22 en total en la

educación


edilicia? Si, va alguna que otra vez pintaron por ejemplo

5) ¿Considera que hay cosas que en la escuela se podrían cambiar? Si,

empezando por los sueldos, la estructura de la escuela, las paredes con

humedad.

6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Si, una cuota anual de 100 $, los de

1° grado pagan al inscribirse, y después es por familia, si una familia tiene 4

hijos paga por uno solo.

7) ¿Pagan tanto los docentes como los niños? No, solo los nenes.

8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Cosas para la escuela,

mantenimiento, servicio médico, de ambulancia, internet que hay, tenemos

una fotocopiadora que corre por nuestra cuenta.

9) Cuentan con todos los recursos básicos? (luz, agua potable, cloacas) Si,

inclusive tenemos internet

10) ¿Cree que es un barrio seguro? Seguro? Ya no hay nada seguro chicos

11) ¿Hubo algún robo en la escuela? Si, no sabemos por donde entraron pero

se llevaron un teclado, ¡eso es maldad!

12) ¿Cuentan con vigilancia durante sus horas de trabajo? No para nada

13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si la verdad que si, se

puede trabajar bien.

14) ¿Podría resaltar factores protectores de la escuela? Y ¿de riesgo? De

riesgo muchos, desde las humedad de las paredes, el polvillo que

realmente hace mal tanto a los chicos como a nosotros, no hay matafuegos,

y de Protección (piensa) no se los calefactores que en invierno por lo

menos andan estamos calentitos ( se ríe)

15) ¿Hay buena relación entre los pares?, ¿Y con los chicos? Si, la relación es

buena entre todos por suerte.

16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? Serio ninguno, no hay bullyng

17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Si, está el equipo de apoyo,

la asistentes sociales, la familia que no todas colaboran obvio hay de todo

18) ¿Cuántas horas trabaja? Trabaja 12 hs semanales en la escuela

19) ¿Tiene otro trabajo? Si, en el Liceo

20) ¿Se siente cansada? Si chicas pero piensen que ya tengo 64 años también

(se rie)


32

Bibliotecaria:

1) Nombre. Verónica Ocaña

2) ¿Qué función cumplís acá en la escuela? Soy bibliotecaria

3) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela? 5 años


edilicia? Y… hace 5 años que estoy acá y solo vi que 2 veces se pintara la

escuela completa pero siempre por arriba sin hacer un trabajo profundo, vos

fíjate que la pintura se sale enseguida, las paredes siguen rotas, con humedad,

y otra cosa fue que se enrejó el patio externo porque por un tiempo fue

dormitorio de las personas que vivian en la calle y la verdad que no quedaba

lindo que los chicos tuvieran que ver eso, otro cambio fue la biblioteca cuando

yo empecé esto era chiquito asique se puedo agrandar, también se paso a

tener 2 turnos escolares, antes sólo era a la tarde

5) ¿Considera que hay cosas que en la escuela se podrían cambiar? Muchas

chicos empezando por las paredes humedas, rotas, fíjense alla arriba, estas

paredes decoradas es por eso para tapar un poco todo esto y que las aulas

tengan un poco de alegría (se rie), la salita de 5° tiene telas imagínense, el

polvillo las porteras no dan abasto, es poco el personal, estamos trabajando

para ver si podemos tener un plan de evacuación también

6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Si no estoy segura si es 100 o 50$ por

año, igual no pagan todos los chicos, no alcanza la plata.

7) ¿Pagan tanto los docentes como los niños? No, solo los chicos que como te

dije no todos pagan o pueden pagar también, esa es otra cuestión. Nosotros no

pagamos pero te digo que vivimos poniendo plata porque no alcanza lo que se

recauda y siendo una escuela pública el estado no nos da mucha plata, ves

ese blem y plumero lo compré yo de mi bolsillo para tratar de mantener este

espacio en “condiciones”

8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Es todo para fines de la escuela,

desde comprar artículos de limpieza, hasta las colaciones de los nenes, antes

les dábamos 2 por ejemplo yogur con alfajor o galletitas, ahora tuvimos que

reducir a solo una, te, mate cocido, leche en invierno y ahora con el calor jugo

con algún turrón, galletitas dulces o alfajor. También algo de tecnología,

renovamos los teléfonos, armamos la sala de video

9) Cuentan con todos los recursos básicos? (luz, agua potable, cloacas) Si, por

suerte si, y también contamos con internet

10) ¿Cree que es un barrio seguro? La verdad que no vivo acá, no sé cómo será,

es todo el tiempo transitado, yo vengo en auto y nunca me paso nada ni

intentaron abrir el auto, tampoco nunca vi a la salida algo raro


33

11) ¿Hubo algún robo en la escuela? La verdad que no se, si una vez saltó la

alarma y vino la policía pero solo eso

12) ¿Cuentan con vigilancia durante sus horas de trabajo? No, nada

13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si, a pesar de todo si

14) ¿Podría resaltar factores protectores de la escuela? Y ¿de riesgo? Uh que

pregunta (se rie) hay mas riesgosos que protectores, bueno factores de

riesgo si hay varios ya lo dije la estructura, las paredes, el polvillo, el poco

personal, no tenemos un plan de evacuación estamos trabajando en eso, la

salida de emergencia se considera que es el patio pero esta todo el tiempo

cerrado, pasa algo y hasta que se abran las puertas… no hay matafuegos, no

tenemos servicio de mantenimiento sea no hay plomero, electricista nada si

pasa algo llamamos a alguien y la plata para pagar sale de cooperadora, por

ejemplo hace una semana que el baño de las señoritas no anda la cadena no

hay agua nada, para pedir que el estado lo arregle hay que pedir autorización

en… no me acuerdo el nombre y tardan en venir 2 semanas y hacen una cosa

por vez, es una vergüenza, tiramos la cadena a baldazos de agua y

protectores no se ah el sistema de alarma y monitoreo, algún que otro

calefactor que anda que estamos más calentitos en invierno. Es tremendo esto

15) ¿Hay buena relación entre los pares?, ¿Y con los chicos? Si entre los profes

hay diferencias de opiniones como en todos lados pero la verdad que mas no

se puede pedir, y con los chicos también, mírenme ahora no soy maestra pero

tengo esta niña a cargo.

16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? Gracias a dios la escuela todavía

no se caracteriza por ser violeta pero hay en casos especiales por ejemplo hay

un nene que tiene problemas de conducta, pega a los compañeros a las

maestras incluso a mi me corrió con piedras (ríe)

17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Si, están las asistentes sociales,

las maestras, pero en el caso del nene que les conté llego a su límite, ahora

hace un mes más o menos que viene con una ayudante terapéutica y esta

más calmo. Igual después el gabinete trabaja mucho hay nenes con Síndrome

de Down, TGD.

18) ¿Cuántas horas trabaja? Trabajo a la tarde solamente 4 hs, de 1pm hasta las

5pm

19) ¿Tiene otro trabajo? No, es el único, pasa que mi casa demanda tiempo

también. Igual a la mañana cuando me necesitan me hago el lugar y vengo.

¿ves? Esa es otra cosa no hay nadie acá a la mañana.

20) ¿Se siente cansada? Si pero no de la escuela; en general, me levanto llevo a

mis hijos a la escuela, ama de casa en mi propia casa, trabajo aca todo. Como

cualquier persona.


34

Portera:

1) Nombre: Alejandra.

2) ¿Qué función cumplís en la escuela? Soy portera.

3) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela? 4 años.

4) ¿Desde que trabajas acá has visto alguna mejora en la estructura edilicia?

La verdad que muy poco chicos, les diría que casi nada, sólo que pusieron

las rejas en las ventanas y que cerraron ese patio que daba a la calle.

5) ¿Consideras que hay cosas que se podrían mejorar en la escuela? Sí,

muchas cosas, arreglar las paredes que están llenas de humedad, pintar.

6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Mmm me parece que si, que es por

familia no se si son 50 0 100 $.

7) ¿Pagan tanto docentes como niños?, Me parece que sólo los chicos, pero

por familia.

8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Va todo a la escuela, comprar las

cosas para limpiar, imagínense que del estado solo mandan 100$ por mes

para todo el mes, ¿qué compras con 100$ ahora? Asique ahí se usa la

plata, o para comprar la merienda a los chicos.

9) ¿Cuentan con todos los recursos humanos básicos? (luz, agua, gas,

cloacas, internet). Si todo eso tenemos

10) ¿Cree que es un barrio seguro? Nunca vi que paso nada asique podríamos

decir que si, aunque a esta altura nada es seguro.

11) ¿Hubo algún robo en la escuela? No que yo sepa chicos.

12) ¿Cuentan con vigilancia en las hs de trabajo? No nada de nada.

13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si es re tranquilo.

14) ¿Podría resaltar factores protectores y de riesgo de la escuela? De riesgo

muchos hay no se paredes con humedad, hay polvillo, no llegamos a

limpiar los techos, no hay salida de emergencias marcadas, y protectores

no se hay alarmas por las dudas (se ríe)

15) ¿Hay buena relación entre los pares? ¿y con los chicos? Si la verdad que

si, nunca vi que pase algo.

16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? Lo normal más que alguna

pelea de los chicos, pero nada grave.

17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Y calculo que si hay

gabinete asique se deben manejar.

18) ¿Cuantas hs trabaja? Las 4 hs de mañana.

19) ¿Tiene otro trabajo? No, sol este.

20) ¿Se siente cansada? Y si un poco, pero de todo de trabajar acá, llegar a mi

casa y limpiar allá ( se ríe)

Muchas Gracias Alejandra.


35

Directora:

1) Nombre: Mónica.

2) ¿Qué cargo cumplís en la escuela? Soy la directora de la institución.

3) ¿Hace cuánto trabajas en la escuela? Hace 10 años.

4) ¿Desde que trabajas has visto alguna mejora en cuanto a la estructura

edilicia? Si, mejoro, se hizo la sala de videos, la sale de recreación, se puso

rejas a las ventanas.

5) ¿Consideras que hay cosas que se podrían mejorar en la escuela? Si,

algunas paredes están llenas de humedad asique eso sería algo a mejorar.

6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Si, son 100 pesos por familia.

7) ¿Los docentes pagan como los chicos? No, solo los chicos.

8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Compramos cosas de limpieza,

mantenemos la fotocopiadora, el quiosco, la merienda.

9) ¿Cuentan con todos los recursos básicos? Si, incluso internet.

10) ¿Cree que es un barrio seguro? Si nunca paso nada hasta ahora.

11) ¿Hubo algún robo en la escuela? No nunca, una vez sonó la alarma pero

no pasó nada.

12) ¿Cuentan con vigilancia en la hs de trabajo? No

13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si la verdad que sí.

14) ¿Podría resaltar factores protectores y de riego? De riesgo y si las paredes

húmedas, algunos calefactores que no andan, el polvillo que hay, y

protector la cooperadora para salvar cosas que el estado no salva ( risas).

15) ¿Hay buena relación entre los pares? ¿y los chicos? Si hay diferencias de

opiniones pero bien.

16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? No, lo básico alguna pelea

entre chicos, pero nada más.

17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Están las asistentes sociales

y psicopedagogas asique cualquier cosa se resuelve.

18) ¿Cuántas hs trabaja? Acá en la escuela 4 hs diarias, los lunes, miércoles y

viernes a la mañana el resto a la tarde.

19) ¿Tiene otro trabajo? No, solo este.

20) ¿Se siente cansada? No para nada, me gusta lo que hago asique no

genera cansancio


36

Cuestionarios a grupo etario elegido:

1. Hace cuántos años ejerce esta profesión ¿Años de antigüedad en esta

escuela?

2. ¿Tiene otro trabajo? SI NO

3. ¿Su sueldo le alcanza para cubrir sus necesidades básicas? SI NO

4. ¿En qué destina mayormente su sueldo?

Alquiler, comida, medicamentos, recreación, ropa ,otros 5. ¿Cree que su profesión es justamente remunerada? SI NO ¿Está afiliado

a algún gremio? ¿Cree que defienden sus derechos? SI NO

6. ¿La escuela cuenta con los servicios básicos? ( cloacas , agua potable, luz,

gas) SI NO

7. ¿La escuela se encuentra en un barrio seguro? SI NO

8. ¿Cree que la escuela se encuentra en buenas condiciones respecto…?

•Infraestructura SI NO comentario •Higiene SI NO comentario •Mantenimiento SI NO comentario

9. ¿Realizan simulacros de incendio? SI NO

10. ¿Cuentan con salidas de emergencia? SI NO

11. ¿Cómo es su relación con…? MB ; B ; R ; M .Si quiere realice algún

comentario

•Sus colegas •Los alumnos •Los padres de los alumnos

12. ¿Se generan conflictos en referencia a esas relaciones? SI NO

13. ¿Cual es el más frecuente?

14. ¿Conforman un buen grupo de trabajo (junto con las autoridades, otros

docentes y equipo de orientación escolar) a la hora de abordarlos? SI NO

15. ¿Les afecta esta situación? SI NO ¿Cómo?

16. ¿Hubo algún tipo de violencia escolar? SI NO ¿Qué ocurrió? ¿Fue

resuelto?

17. ¿Podría nombrar tres factores protectores referido a su ámbito laboral? ( ej

de la escuela ,colaboración de la cooperadora en los gastos de insumos)

18. ¿Y de riesgo? (ej: falta de presupuesto, de mantenimiento)

19. ¿Qué se podría mejorar?

20. ¿Realiza las cuatro comidas básicas diarias?¿Come variado? SI NO

21. ¿Realiza actividad física? SI NO

22. ¿Fuma? SI NO ¿Cuanto al día?

23. ¿Descansa suficiente? (8 hs diarias) SI NO

24. ¿Realiza controles médicos periódicamente? SI NO


37

25. ¿Tiene alguna enfermedad crónica? SI NO ¿Cuál? Hipertensión , diabetes

, obesidad, otras

26. ¿Toma alguna medicación regularmente? SI NO

27. ¿Se siente estresado? SI NO

28. ¿Tomo licencia por alguna afección relacionada con su trabajo?

SI NO ¿Cuál? Estrés, problemas vocales, otros 29. ¿Tiene con quién hablar sobre su vida? SI NO

Fotos:


38

La señal indica que está prohibido el

estacionamiento de vehículos, excepto

el micro escolar en horarios de clase.


39