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INFORME DE ACTIVIDADES DE LA CEI DURANTE EL SEMESTRE AGOSTO 2011- ENERO 2012

Las actividades propuestas para realizar en el semestre Agosto 2011 - Enero 2012 fueron:

• Elaborar un plan para la autoevaluación de carreras con fines de acreditación.

• Realizar una autoevaluación piloto conjuntamente con los Decanos de cada Facultad en los aspectos posibles en base al documento de trabajo del CEAACES.

• Elaborar ámbitos, estándares e indicadores para la evaluación del desempeño docente.

• Definir el modelo de evaluación de la gestión administrativa - financiera.

• Continuar con el asesoramiento para la autoevaluación de carreras y programas en los casos que aún no han concluido.

• Asesorar en la elaboración del modelo para la evaluación de la satisfacción de los usuarios de los servicios de la UBEYSO y colaborar en la ejecución de dicha evaluación; según el requerimiento de la UBEYSO.

• Asistir a la capacitación de resultados de aprendizaje.

• Definir un sistema para establecer la línea base en el área formativa que apoye a lograr los resultados de aprendizaje establecidos.

• Seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento institucional, y;

• Seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento de las carreras

1. ELABORAR UN PLAN PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS CON FINES DE

ACREDITACIÓN El plan para la autoevaluación de carreras con fines de acreditación está concluido. El documento se presenta en el Anexo 1. Nivel de cumplimiento 100%

2. REALIZAR UNA AUTOEVALUACIÓN PILOTO CONJUNTAMENTE CON LOS DECANOS DE CADA FACULTAD EN LOS ASPECTOS POSIBLES EN BASE AL DOCUMENTO DE TRABAJO DEL CEAACES Una vez que: • Se elaboró y socializó una propuesta de informantes • Se elaboró los formularios para informes documentales que son elementos del plan de

autoevaluación de las carreras con fines de acreditación y ranking se esta: o Tomando la información a través de informes documentales o Coordinando con el personal del SAEW la carga de las encuestas para docentes,

estudiantes y administrativos en sistema SAEW. o Coordinando con la UGI la integración de la información de las encuestas, de

informes documentales y la solicitada a dicha unidad; así como el que la información compilada se mantenga actualizada.

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El factor fundamental para no haber concluido esta actividad como se propuso en el plan de trabajo es la demora en el proceso de socialización de los informantes. De acuerdo a lo programado por la CEI la información estará recopilada hasta el 13 de marzo por lo que este aspecto se considera que a enero de 2012 se ha cumplido en un 80%.

3. ELABORAR ÁMBITOS, ESTÁNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE En relación a esta actividad encargada a la CEI en el Plan Operativo Institucional se ha concluido el documento con la propuesta, mismo que ha sido entregado al señor Vicerrector adjunto al MEMORANDO No. CEI.EPN-050-2012. Anexo 2 El nivel de cumplimiento de esta actividad es el 100%

4. DEFINIR EL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA – FINANCIERA

El modelo fue presentado en una reunión con el señor Rector y Directores administrativos, convocada por el señor Rector, en dicha reunión se analizó el modelo propuesto y se dieron ciertas sugerencias sobre todo en relación: a) Al nivel que se ubica en la propuesta a los informantes de aspectos que permiten

identificar causas que expliquen los resultados obtenidos en el trabajo; y, b) A los servicios que ofrecen las diferentes unidades administrativas (productos). Al momento el documento ha sido corregido en relación a las sugerencias establecidas en el literal a) y una vez que el 18 de enero se recibió la información de los productos de cada unidad de la EPN se está definiendo los servicios de cada unidad que se considerarán objeto de evaluación. Una vez incorporado lo anterior así como los informantes y el instrumento de toma de información en cada caso se propondrá una nueva revisión con los prestadores de servicios. Se considera que la actividad se ha cumplido en un 85%. El tiempo de espera de la información antes indicada ha sido un factor preponderante para no tener el logro del 100% en esta actividad.

5. CONTINUAR CON EL ASESORAMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS EN LOS CASOS QUE AÚN NO HAN CONCLUIDO Esta actividad se cumplió al 100%. Al momento se ha realizado la autoevaluación con fines de mejoramiento en todas las carreras de pregrado y en todos los programas de postgrado que cumplen con las condiciones para ser evaluados.

6. ASESORAR EN LA ELABORACIÓN DEL MODELO PARA LA EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN DE LOS USUARIOS DE LOS SERVICIOS DE LA UBEYSO Y COLABORAR EN LA EJECUCIÓN DE DICHA EVALUACIÓN. SEGÚN EL REQUERIMIENTO DE LA UBEYSO

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Esta actividad no se realizó en tanto no existió ningún requerimiento de la UBEYSO en el transcurso del semestre Agosto 2011 – Enero 2012, pese a que en la reunión mantenida entre la CEI y la UBEYSO en el semestre marzo – agosto 2011, el Director de la UBEYSO indicó que requería dicho apoyo. Cabe aclarar que por parte de la CEI han existido varios acercamientos al Director de la UBEYSO para planificar el trabajo indicado.

7. ASISTIR A LA CAPACITACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Este aspecto se cumplió 100%.

8. DEFINIR UN SISTEMA PARA ESTABLECER LA LÍNEA BASE EN EL ÁREA FORMATIVA QUE APOYE A LOGRAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTABLECIDOS. El documento está concluido y la CEI considera que la propuesta debe ser ejecutada. El ejecutarla permite valorar el nivel de logro de los resultados de los aprendizajes, elemento esencial en el modelo pedagógico de la institución y en la propuesta de evaluación con fines de acreditación y ranking por parte del CEAACES. La propuesta se adjunta al documento como Anexo 3. Nivel de cumplimiento 100%

SEGUIMIENTO DE PLANES DE MEJORA INSTITUCIONAL En base a la información sobre el avance de los Planes de Mejoramiento Institucional entregada a la CEI por los señores Rector Vicerrector y Directores de Relaciones Institucionales, Planificación, Recursos Humanos y Jefes de la Unidad de Gestión de la Información, Unidad de Bienestar Estudiantil, Unidad de Desarrollo Curricular y Coordinador de Bibliotecas se concluye lo presentado en la siguiente tabla

Formulación de plan de institucional de vinculación

Rectorado La Dirección de Relaciones Institucionales informa que iniciará el trabajo preparando los lineamientos para entregar a la Comisión de Vinculación que contempla el nuevo estatuto para que esta realice el plan.

Aprobación de modelo educativo de la EPN presentado el 31 de enero del 2011 al Consejo Politécnico

La UDC informa que la aprobación debe darse luego de un informe solicitado a Consejo Académico. El informe debió haber sido presentado hasta el 21 de marzo del 2011

Establecer los principales requerimientos de los estudiantes y personal administrativo con capacidades especiales, originados

Unidad de Bienestar Estudiantil y

No existe ningún informe

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en las mismas, a ser satisfechos para que su permanencia en la institución sea de calidad

Social

Elaborar una línea base del nivel de satisfacción de usuarios con los servicios que presta la UBEYSO

Formular un plan de mejoramiento de la calidad de servicios brindados por la UBEYSO con sus respectivos indicadores de evaluación.

Elaborar un plan orientado a incentivar la participación estudiantil en actividades extracurriculares

Sistema de información que permita calcular índices para evaluación con fines de acreditación y permita integrar la información de los índices con la de los informes documentales y encuestas

Unidad de Gestión de la Información

Según informe del director de la UGI el avance en el cálculo de los índices propuestos en el borrador del modelo CEAACES se ha avanzado en un 81.7%. El 16 de Febrero se pondrá en intranet una plantilla para recoger información actualizada de docentes. El sistema de información gerencial se encuentra en etapa de análisis

Nivel de cumplimiento del plan operativo entregado por la dirección de Recursos Humanos el semestre anterior

Dirección de Recursos Humanos

En relación a las acciones estratégicas que tenían previstas concluir en Diciembre del 2011, en el plan operativo de la unidad se informa que en relación a

“Desarrollar e implementar un sistema de gestión del talento humano para el personal administrativo y de servicios amparado en la LOSEP” se ha cumplido las actividades de reorganización de la Dirección de RRHH y la definición del estatuto orgánico por procesos en diciembre, proveyendo en ese momento del insumo necesario para realizar las demás actividades establecidas en el plan.

“Plan de capacitación” se superó las metas

“Inserción laboral de discapacitados” se superaron las metas

Mecanismos utilizados para difundir el contenido del documento “evaluación del POA 2010 y 2011”

Dirección de Planificación

No existe informe

A qué porcentaje de publico

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objetivo se ha llegado efectivamente con la información

El nivel de avance de la evaluación del cumplimiento del POA 2011 en el tercero y cuarto cuatrimestres

El nivel de crecimiento en el uso de la bibliografía digital por parte de docentes y estudiantes en el semestre Agosto 2010 – Enero 2011 en relación al semestre anterior

Coordinador de Bibliotecas

El nivel de crecimiento presentado en el informe se considera satisfactorio

Establecer el número de títulos impresos por numero de estudiantes presenciales en las áreas de conocimiento involucradas en la formación profesional de la carera

Está concluido para los últimos 5 años

Establecer el número de títulos impresos por número de estudiantes presenciales en las áreas de conocimiento involucradas en la formación profesional de la carrera


Establecer el número de ejemplares por número de estudiantes presenciales en las áreas de conocimiento involucradas en la formación profesional de la carrera


Establecer un listado de textos considerados de bibliografía de base de cada asignatura y fomentar su compra


Sistema de seguimiento de graduados

Dirección de Relaciones Institucionales

El nivel de cumplimiento según se expresa en el informe presentado por el Director de la DRI es 85%. Al momento se ha realizado una encuesta sobre el grado de valoración que tienen los graduados sobre su formación profesional y se ha procesados los resultados. En febrero se socializará este informe.

Plan de comunicación El nivel de cumplimiento en relación a “Formular un plan conforme los lineamientos de la CEI, aprobados por CP, optimizando los recursos disponibles ha avanzado en un 60% , según se establece en el informe del Director de la DRI

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Existencia de documentos técnicos aprobados por organismo competente, necesarios y suficientes, para la elaboración y evaluación de diseños curriculares, de forma estandarizada, a nivel institucional previo su aprobación en Consejo Académico.

Unidad de Desarrollo Curricular

Según información de la UDC el nivel de cumplimiento es del 100%

Análisis de consistencia entre objetivos de: asignatura, área, perfil profesional, en los diseños curriculares de cada una de las carreras.

Según información de la UDC el nivel de cumplimiento es del 100%

Implementación de métodos de aprendizaje innovadores y evaluación de sus resultados

Según informe de la UDC este proyecto se concluyo en el 2011.

Actividades de capacitación docente realizados en el semestre Agosto 2011 – Enero 2012; y,

Según informe de la UDC el cumplimiento es del 100%

Establecer políticas que orienten o, de ser del caso, determinen el número de estudiantes por aula en cada carrera.

Vicerrectorado No existe informe

Determinar el impacto que ha tenido en el tiempo de graduación, las modificaciones del sistema de graduación establecidas en el nuevo reglamento.

Establecer las metas de eficiencia del sistema (entiéndase por metas de eficiencia del sistema el valor del índice de corte esperado).

Estudiar el efecto del sistema de admisión sobre el abandono estudiantil.

Establecer los objetivos y lineamientos de la unidad de admisión y registro

Formular el sistema institucional de investigación

Nivel de ejecución de las actividades propuestas en el documento programa de ayuda para estudiantes con dificultades académicas y personales,

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entregado al Vicerrectorado en noviembre del 2010, por parte de la Unidad de Desarrollo Curricular.

SEGUIMIENTO DEL AVANCE DE PLANES DE MEJORA DE LAS CARRERAS

CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS El nivel de avance se considera satisfactorio a excepción de los siguientes proyectos:

• Mecanismos y procesos para el logro del perfil profesional establecidos por cada carrera

• Procesos de aprendizaje por resultados

• Perfil de ingreso y perfil de egreso y programas institucionales de apoyo a los estudiantes

• Mecanismo para asignación, promoción y capacitación de los docentes

• Actividades de formación pedagógica e innovación docente

• Capacitación del personal de apoyo a la docencia

• Requerimiento de infraestructura y equipamiento

• Requerimientos financieros

• Plan que permita evaluar a los graduados en relación al perfil profesional propuesto y a los objetivos del plan de estudios.

El informe a detalle se adjunta como Anexo 4.

CARRERAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL El cumplimiento es satisfactorio en todos los proyectos propuestos. El informe a detalle se adjunta como Anexo 5.

CARRERAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA En términos generales existe un adecuado nivel de cumplimiento, los productos que se encuentra con cumplimiento bajo son:

• Plan de desarrollo de las carreras

• Sistema de evaluación de procesos de las carreras (aun no se concluye la elaboración de los procesos de las carreras)

• Estudio de mercado laboral, estudio de carreras afines y estudio de la población estudiantil

• Documento para evaluación del aprendizaje al intermedio y final de las carreras de acuerdo a lo establecido por organismo pertinente

• Programa de apoyo académico a los estudiantes, que incluya designación de tutor

• Mecanismo para apoyar a las carreras con docentes a tiempo completo con formación de cuarto nivel

• Plan para evaluar a los alumnos en relación al logro del perfil profesional propuesto y a los objetivos del plan de estudios a mediados y al final de la carrera

El informe a detalle se adjunta como Anexo 6.

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CARRERA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA En términos generales existe un adecuado nivel de cumplimiento en los objetivos y actividades establecidas en el plan en relación a proceso de docencia y gestión.

Los productos que se encuentra con bajo cumplimiento en el:

Proceso de docencia son:

Elaborar lineamientos para la planificación, implementación control y evaluación de las mallas 2010

Definir el perfil de profesores de la Facultad de Ingeniería Mecánica

Aprobar implementar y evaluar el plan de capacitación de la Facultad

Análisis conjuntamente con otras facultades de la tendencia curricular que dirige el proceso de formación profesional

Aplicación del modelo educativo

Implementación del plan de mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje en la Facultad

Establecer cursos de verano

Mantener procesos continuos de evaluación de las actividades docentes para cumplir con estándares internacionales y un sistema permanente de mejoramiento.

Proceso Gestión son:

Elaborar planes para ampliar y mejorar la infraestructura y los laboratorios de la Facultad así como para realizar un seguimiento de la ejecución.

Formular un sistema de indicadores para el control y evaluación de las actividades de la Facultad

Disponer de un adecuado sistema de información y comunicación

Ampliar el ámbito de cobertura del bienestar social cultural y deportivo

En relación a los objetivos establecidos en el plan para investigación y gestión el porcentaje de cumplimento es incipiente o están programados para posteriores periodos de tiempo, según se deriva del informe presentado por el señor Decano.

El informe sobre el nivel de cumplimiento del plan operativo con fines de acreditación entregado por el señor Decano se adjunta como Anexo 7.

CARRERAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y AGROINDUSTRIA Del informe del señor Decano se deduce que el nivel de cumplimiento de los planes de mejoramiento en las dos carreras es el mismo y existe debilidad en el avance de objetivos como:

Contar con una misión, visión objetivos, planes de desarrollo coherentes entre sí y con los de la EPN, así como planes de estudio pertinentes

Contar con un sistema de evaluación de los procesos de gestión que se desarrollan en las carreras

Contar con programas de estudio por asignatura con métodos, técnicas y recursos utilizados para la enseñanza coherente con los resultados de aprendizaje y un sistema de evaluación continua de los resultados de aprendizaje

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Asegurar la existencia de los espacios físicos necesarios con equipamiento actualizado, adecuado y accesible

Asegurar el acceso eficiente a bibliotecas virtuales especializadas, con el equipo adecuado


CARRERA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS La Facultad de Ingeniería de Sistemas presentó dos planes de mejoramiento para su Carrera de Ingeniería de Sistemas Informáticos y de Computación que responden a los siguientes títulos:

“Plan de desarrollo de la Carrera de Sistemas Informáticos y de Computación de la Facultad de Ingeniería de Sistemas” y “Plan de Investigación Formativa para la Carrera de Sistemas Informáticos y de Computación de la Facultad de Ingeniería de Sistemas” .

En el informe del señor Decano de la Facultad se señala el 87,5 % y 42,8% respectivamente como niveles de cumplimiento


CARRERA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Según el informe del señor Decano no ha existido avance en los planes de mejoramiento y estos se encuentran en reprogramación. La razón para este particular es que los Asistentes de Cátedra de la Facultad salieron del país para realizar sus estudios de posgrado.


CONCLUSIONES La Comisión de Evaluación Interna considera prioritario solicitar al Consejo Politécnico tome las medidas necesarias para en el menor tiempo posible realizar las siguientes acciones:

• Actualizar la información en relación a los docentes de la institución

• Implementar las evaluaciones para determinar la línea base en relación a los resultados de aprendizaje en cada una de las carreras

• Elaborar e implementar los planes institucionales de investigación y vinculación con la colectividad

• Impulsar el cumplimiento de los planes de mejoramiento de las carreras especialmente en relación a la planificación de las mismas, estudios sistematizados que fundamente la necesidad social de la carrera, elaboración de perfiles de ingreso y profesional, evaluación del contenido académico de la carrera con pares nacionales e internacionales de ser posible.

• Determinar el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios de UBEYSO.

• Evaluar la ejecución del diseño curricular

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ANEXO 1 PLAN PARA AUTOEVALUACIÓN DE CARRERAS CON FINES DE ACREDITACIÓN Una vez que la Comisión de Evaluación Interna (CEI) ha socializado su propuesta de la matriz de informantes calificados, seleccionado herramientas para la toma de información, establecido un conjunto de índices que debe calcularse en la Unidad de Gestión de la información1

1. Establecer una base institucional de información, pertinente para el proceso evaluación con fines de acreditación y ranking de las carreras, así como un sistema de actualización de la misma

, coordinado con la Dirección de Relaciones Institucionales sobre la elaboración de un plan institucional de seguimiento de egresados, se propone cumplir con el siguiente plan para realizar una evaluación piloto de carreras. La evaluación piloto de carreras tiene dos objetivos fundamentales:

2. Validar la efectividad del proceso propuesto tanto para la toma de información como para la recopilación y validación de la misma previa enviarla al CEACCES, en el proceso real de acreditación.

3. Establecer el estado de las carreras al evaluarlos con un modelo con altas probabilidades de ser el asumido en el proceso real de evaluación con fines de acreditación y ranking de las carreras.

ACTIVIDADES FUNDAMENTALES

1. Realizar las acciones que permitan que la Unidad de Gestión de la Información(UGI) concluya con el cálculo de los índices solicitados con anterioridad

2. Enviar los formatos de informes documentales a informantes calificados.

3. Revisar la información presentada y de ser del caso solicitar correcciones a los informantes.

4. Tomar encuestas y procesar sus resultados

5. Archivar la información, una vez validada la misma.

6. Coordinar la entrega de los valores obtenidos en los índices procesados por la UGI a los diferentes decanos a fin de que validen o realicen acotaciones a dicha información.

7. Una vez validada la información de la UGI coordinar la integración de dicha información con la de los informes documentales así como la capacidad de actualizar fácilmente la información integrada en el tiempo

8. Detectar los nodos críticos de las carreras y recomendar su mejoramiento a los diferentes decanos.

El cronograma para realizar esta actividad por parte de la CEI se establece en el anexo D

1 Todos los documentos citadas se adjunta en el Anexos A, B, C y D

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ANEXO A. MATRIZ DE INFORMANTES

1.- UNIDAD DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

B3 % de aproximación a estructura curricular establecida en B3. Suma Absoluta((%ideal-%real)de cada área/ % ideal de cada área)

C1-1 Número de títulos impresos del área de conocimiento de la carrera/número de estudiantes presenciales

C1-3 Para cada asignatura del pensum , la biblioteca debe tener al menos un ejemplar de texto por cada 10 estudiantes, publicado en los últimos 5 años.(Numero de asignaturas que cumplen la condición anterior /número de asignaturas del plan de estudios)*100

C3-1 Ancho de banda en Kb/número de estudiantes

C4-2 Área entre 1.5 y 2 m2 por pupitre en las aulas

C5-1 Número de oficinas/número de docentes a tiempo completo

D1-1 % de docentes cuyo grado más alto es el de especialista en el área de conocimiento en el que el docente realiza su enseñanza

D1-2 % de docentes cuyo grado más alto es el de maestría en el área de conocimiento en el que el docente realiza su enseñanza

D1-3 % de docentes cuyo grado más alto es el de PhD en el área de conocimiento en el que el docente realiza su enseñanza

D2-1-1 % de profesores a tiempo completo en relación al número total de profesores de la carrera

D2-1-2 Número de estudiantes/número de docentes

D2-1-3 Número promedio de horas de 60 minutos semanales de clase dictadas por profesor a T.C.

D2-1-4 Porcentaje de docentes a T.C que poseen títulos que corresponden al área de enseñanza teórico práctica.

D2-2-1 % de docentes a medio tiempo en relación al total de profesores de la carrera.

D2-2-2 Promedio de horas semanales de clase de sesenta minutos de los docentes a medio tiempo.

D2-2-3 Porcentaje de docentes a medio tiempo que poseen títulos que corresponden al área de enseñanza teórico práctica.

D2-3-1 % de docentes a tiempo parcial o contratado por horas de clases dictadas en relación al total de profesores de la carrera.

D2-3-2 Número de estudiantes / número de profesores a tiempo parcial o por horas.

D2-3-3 Promedio de horas semanales de clase de sesenta minutos de los docentes a tiempo parcial y /o contratados por horas.

D2-3-4 Porcentaje de docentes a tiempo parcial que poseen títulos que corresponden al área de enseñanza teórico práctica.

D2-4-1 Sumatoria horas totales semanales todos los profesores (TC,MT,TP)/sumatoria horas clase dictadas semanalmente por todos los docentes. Sumatorio de horas totales no dedicadas al dictado de clases/ Número total de horas dedicadas al dictado de clase. Todo esto por semana.

D2-4-2 Estudiantes equivalentes a TC en un semestre determinado/profesores equivalentes a TC. Estudiantes equivalentes a T.C. en un semestre determinado es el resultado de dividir la sumatoria de todos los créditos tomados por los estudiantes en el semestre para el número

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de créditos promedio semestral. Profesores equivalentes a T.C. Es el resultado de dividir el número total de horas semanalmente especificadas en los contratos o nombramientos de todos los docentes o profesores para cuarenta horas. Crédito promedio semestral es el resultado de dividir el número de créditos de la carrera para el numero de semestres que dura nominalmente la carrera

D4 (Número de artículos en revistas no indexadas)*1+2(Número de libros)+4(Número de artículos en revistas indexadas)/Número de docentes de la carrera

D4-1-1 Número de libros publicadas en las áreas de conocimiento de la carrera/Número de docentes

D4-1-2 Número de artículos publicados en revistas indexadas, en el área de conocimiento de la carrera/Número de docentes de la carrera

D4-1-3 Número de publicaciones en revistas no indexadas, en el área de conocimiento de la carrera/Número de docentes de la carrera

D4-2 Promedio de años de experiencia de los profesores en la carrera o carreras de ingeniería afines.

D4-3 Promedio de años de experiencia profesional que no sea de docencia universitaria de los profesores de la carrera.

D4-4 Promedio del número de créditos en pedagogía que tiene el cuerpo docente de la carrera. Un crédito equivale a 16 horas presenciales de clase.

D4-5 Número de docentes que han asistido a eventos de actualización (seminarios, talleres, cursos, otros) de al menos treinta horas/número de docentes totales de la carrera.

E5 Evalúa la tasa de deserción estudiantil antes de que el estudiante haya aprobado el 35% de los créditos de la carrera de ingeniería. Se considera que un estudiante ha desertado si ha interrumpido sus estudios por seis meses o más. Para el cálculo de la tasa de deserción se tomará el número de una cohorte que ha desertado dividido para el número total de estudiantes de la cohorte.

E6 Se tomará en cuenta los estudiantes graduados en un plazo de la duración nominal de la carrera, más dieciocho meses. Se divide el número de estudiantes de la misma cohorte graduados para el número de estudiantes de la cohorte. Los puntajes serán asignados por benchmarking.

G3 Número de docentes contratados y o con nombramiento regidos por el escalafón/Número total de docentes

G4-1 Promedio de las remuneraciones horarias totales incluyendo beneficios de ley y aquellas contempladas en los estatutos propios de las IES, de los docentes a T.C

G4-2 Remuneración de los docentes que tiene una vinculación contractual para trabajar 20 horas semanales.

G4-3 Promedio de las remuneraciones mensuales totales de los docentes a tiempo parcial

G5-1 Porcentaje de docentes que han obtenido licencia con sueldo para realizar estudios de postgrado en algún área de conocimiento la carrera, en los últimos tres años

G5-2 Porcentaje de docentes que han obtenido financiamiento institucional total para participar en seminarios internacionales en áreas de conocimiento de la carrera, en los últimos tres años.

G5-3 Número de docentes que han realizado sabático / (Número total de docentes que tenían los requisitos para realizar sabático)*100

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H1 % de trabajos de investigación defendidos en los últimos tres años que se enmarcan en las líneas de investigación previamente definidas por la carrera.

H3 100(Número de docentes a tiempo completo que han participado activamente en los grupos de investigación de la IES o interinstitucionales un promedio de al menos 10 horas semanales durante el último año)/Número total de docentes a T.C

H4 100(Número de docentes a medio tiempo que han participado activamente en los grupos de investigación de la IES o interinstitucionales un promedio de al menos 20 horas semanales durante el último año)/Número total de docentes a medio tiempo

H5 100(Número de docentes a tiempo parcial que han participado activamente en los grupos de investigación de la IES o interinstitucionales un promedio de 10 horas semanales durante el último año)/Número total de docentes a T.P

I1 (Número de docentes de la carrera que han tenido actividades de vinculación,…)*100/Número de docentes de la carrera durante el mismo periodo ( los últimos tres años)

2.- DECANO

C4-1 % de aulas asignadas al programa o carrera que prestan facilidades de acceso y utilización para personas especiales, que están bien iluminadas, bien ventiladas, pupitres cómodos y funcionales y que presentan instalaciones para el uso de recursos multimedia

Suficiencia de aulas, calidad de su equipamiento y las facilidades que prestan para realizar clases que utilizan recursos multimedia.

G2 La carrera de ingeniería cuenta con un plan de desarrollo que especifica la asignación de recursos, tiempos, responsables y mecanismos de control de su cumplimiento y el porcentaje de cumplimiento ha sido superior al 80% en los últimos tres años

Resultados Alto si cumple con todo lo indicado/Medio si cuenta con todo lo señalado y él % de cumplimiento está entre 50 y 80% en los últimos tres años/Bajo si el plan es incompleto/ Nulo si no tiene plan

G6 La carrera cuenta con un sistema de recolección, registro, procesamiento y resolución de los reclamos de los estudiantes, que garantiza la no retaliación y la resolución en plazos adecuados

Alto si cumple todo lo anterior/Bajo si el sistema en mención no existe o es incipiente.

I2 100*(Número de estudiantes del último año que han tenido actividades correspondientes a prestación de servicios, consultoría, pasantías en el marco de convenios o contratos de la IES con organizaciones de la colectividad en el área profesional de la carrera, por una duración de al menos 320 horas laborables, durante sus estudios)/Número de estudiantes del último año

Porcentaje de docentes de la carrera que han tenido actividades de prestación de servicios, consultoría, pasantías, en el marco de convenios o contratos.

Resultado el porcentaje obtenido

3.- SUBDECANO

A5 Se ha evaluado por pares externos , la adecuación a los objetivos educacionales, misión, visión y pertinencia de los contenidos de cada materia o tiene un calendario para

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realizarlo en tres años

C2-1 Los laboratorios y/o instalaciones de práctica son suficientes, pertinentes y corresponden a las necesidades de la carrera.

Resultados: Altos los laboratorios son pertinentes y de calidad/Medio Equipamiento insuficiente de laboratorios para algunas práctica/Bajo Falta notoria de laboratorios para algunas prácticas/Nulo El numero de laboratorios y o su equipamiento son notablemente precarios

C2-3 Existen Insumos y materiales de laboratorio y/o instalaciones para prácticas en calidad y cantidad suficientes.

Disponibilidad de insumos y materiales, reactivos y similares para las prácticas de laboratorio

Resultado Alto Insumos y materiales de laboratorio disponibles en calidad y cantidad suficientes/ Medio Insumos y materiales de laboratorio insuficientes para prácticas de los estudiantes.

Los resultados o logros del aprendizaje enuncian de manera detallada los conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad de aplicarlos y el comportamiento y actitudes que deben practicar, al momento de su graduación. Se hará un análisis de la concordancia de los resultados o logros del aprendizaje con el perfil de egreso y el currículo. Los resultados o logros del aprendizaje concretan y detallan el perfil de egreso definido por la carrera.

En la primera convocatoria para la acreditación, se exigirá que para cada resultado del aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos para evidenciar el resultado y la manera de medirlo, más no las evidencias, las cuales si se exigirán en la convocatoria para re acreditación después de cinco años.

F1-A-1 Aplicación de matemáticas.-Al término de sus estudios, todos los estudiantes deben estar capacitados para aplicar las matemáticas en la formulación y solución de modelos que describan el comportamiento y operación de procesos y sistemas físicos, químicos, biológicos y de procesamiento de información. El nivel de complejidad de los modelos debe ser al menos el de problemas clásicos que constan en los libros de ingeniería para el tercer nivel de formación.

Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F1-A-2 Aplicación de CCBB de la carrera Evalúa la utilización de los principios básicos de las ciencias y la ingeniería (por ejemplo: leyes de conservación, ecuaciones de estado, leyes de la termodinámica, de ciencias de materiales) con el propósito de analizar la operación y rendimiento de procesos y sistemas.


F1-B1 Diseño y Conducción de experimentos- Evalúa la capacidad de los estudiantes para planear un experimento que reúna la información adecuada que permita un análisis objetivo que conduzca a deducciones válidas con respecto al problema establecido. Y se evalúa la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo de forma organizada y científica las etapas del experimento diseñado.

Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o

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evidenciarlo./No tiene

F1-B-2 Análisis de datos e Interpretación de la información Mide la capacidad para transformar un conjunto de datos a través del uso de métodos y técnicas adecuadas con el objetivo de poder verificarlos y llegar a conclusiones que acepten o permitan rechazar la validez de un experimento. Y evalúa la capacidad de interpretación de la información, es decir la capacidad para proporcionar un referente real a los resultados obtenidos luego del análisis de los datos.


F1-C-1 Identificación y definición del problema. El estudiante cursante del último año o en proceso de graduación debe estar en capacidad de identificar los deseos y necesidades, sean éstos formulados o implícitos que motivan el esfuerzo del diseño y traducirlos y sin ambigüedades, con el fin de determinar los objetivos del diseño y los requerimientos funcionales, identificar restricciones en el problema de diseño, así como en la recolección de la información sobre el problema del diseño incluyendo la necesidad de una solución, las necesidades del usuario y sus expectativas, los fundamentos relevantes de ingeniería y tecnología, y la retroalimentación de parte de los usuario. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F1-C-2 Planificación, control del diseño y Modelización El estudiante del último año o aquel en proceso de graduación debe ser capaz de desarrollar una estrategia general para el diseño, incluyendo los pasos que le permitan la descomposición de un problema de diseño en subtareas, priorización de las subtareas, establecimiento de un cronograma e hitos mediante los cuales se puede evaluar el progreso en la ejecución del diseño. Debe ser capaz de establecer mecanismos de monitoreo y de cambio de curso durante el diseño, en respuesta a cambios de condiciones. Emplear y crear modelos, representaciones o simulaciones del mundo físico para proporcionar información para la toma de decisiones del diseño, analizar los resultados de la modelización, incorporarlos en el proyecto de diseño y evaluar la calidad del modelo. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F1-C-3 Factibilidad, evaluación, selección y comunicación El estudiante del último año o aquel en proceso de graduación debe estar en capacidad de evaluar la factibilidad de las distintas alternativas o soluciones propuestas considerando las restricciones establecidas así como las restricciones implicadas por el diseño, tales como anufacturabilidad, costo, compatibilidad con el fin de determinar objetivamente el valor relativo de las Documento de Trabajo alternativas factibles o de las soluciones propuestas mediante comparación de sus rendimientos reales o esperados de acuerdo a los criterios de evaluación. Debe estar capacitado para transformar los objetivos funcionales o requerimientos del diseño en posibles soluciones para producir documentos utilizables con respecto al proceso de diseño, al estado del diseño, incluyendo la historia de las decisiones y criterios,

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la planificación y su progreso, los estados intermedios del diseño. Debe también ser capaz de intercambiar información con otras personas, de acuerdo a formatos apropiados, ya sea en forma escrita, oral, gráfica, etc. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F1-E-1 Solución de problemas de ingeniería Evalúa la capacidad del estudiante para identificar un problema a través de la aplicación de un conjunto de principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y de situaciones derivadas de la práctica que inducen a investigar un problema y plantear científicamente el problema y expresar cuales son las variables de mayor relevancia a ser analizadas. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F1-K-1 Identificación y aplicación de herramientas Evalúa la capacidad del estudiante para identificar las habilidades, técnicas y herramientas de ingeniería para la aplicación en la resolución de problemas de su profesión. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F1-K-2 Aplicación de herramientas Evalúa la capacidad y destreza del estudiante para aplicar las habilidades, técnicas y herramientas de ingeniería para la solución de problemas de ingeniería.

Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo. /No tiene.

F2-D-1 Cooperación Este indicador evidencia la capacidad del estudiante para trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-D-2 Comunicación Evalúa la capacidad del estudiante para transmitir información y conocimiento a los otros miembros del equipo, para facilitar el desarrollo del proyecto o trabajo. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-D-3 Manejo de conflictos Este indicador aprecia la capacidad del estudiante para resolver conflictos, es decir, cuando se manifiestan tendencias contradictorias en el equipo, capaces de generar problemas, enfrentamientos y discusiones que no permitan el desarrollo adecuado del proyecto o trabajo del equipo. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

ANEXOS - PÁG 8

F2-D-4 Estrategia y Operación. Evalúa la capacidad del estudiante para establecer líneas estratégicas desde el punto de vista de su campo profesional para la consecución de los objetivos y metas del proyecto o trabajo que realiza como parte de un equipo multidisciplinario y la ejecución de las tareas relacionadas a la estrategia definida. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-F-1 Responsabilidad profesional Evalúa la actitud del estudiante frente a dilemas éticos en el campo de la profesión. Evalúa la aceptación de la consecuencia de sus actos en sus relaciones profesionales con el estado, con personas, con objetos o productos en situaciones de dilemas éticos en el campo de la profesión. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-F-2 Conocimiento de códigos profesionales Evalúa el conocimiento que tiene el estudiante de los códigos profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la sociedad en general, sin causar ningún perjuicio. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-G-1 Comunicación escrita Evalúa la efectividad de la comunicación escrita del estudiante realizada a través de informes, documentos de trabajo, etc. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-G-2 Comunicación oral Evalúa la efectividad de la comunicación oral del estudiante realizada a través de ponencias, exposiciones o en reuniones de trabajo. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-G-3 Comunicación digital Evalúa la efectividad de la comunicación a través de medios digitales utilizando las tecnologías de la información. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-I-1 Reconocimiento de oportunidades Evalúa la capacidad para identificar y reconocer las oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y mejoramiento continuo en el campo de conocimiento relacionado a su profesión. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-I-1 Compromiso con el aprendizaje Evalúa la capacidad del estudiante para establecer y seguir sus propias estrategias a nivel general para continuar aprendiendo a lo largo de su vida. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

ANEXOS - PÁG 9

F2-J-1 Interés por temas contemporáneos Evalúa el interés del estudiante para mantenerse informado sobre temas contemporáneos y la utilización adecuada de diferentes fuentes de información. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

F2-J-2 Análisis de temas contemporáneos Evalúa la capacidad del estudiante para analizar temas contemporáneos y su relación con su profesión. Resultado: Tiene.-La carrera tiene especificado en cada materia relacionada con el resultado del aprendizaje el nivel que debe ser alcanzado y la manera de medirlo o evidenciarlo./No tiene

4.- JEFE DE DEPARTAMENTO

C2-2 Existen planes y cronogramas para renovación de equipo. Al menos el 60% están actualizados.

Los equipos de los laboratorios son mantenidos y renovados adecuadamente.

Resultados Renovación programada de los equipos de laboratorio antes de su obsolescencia ( al menos el 60% están actualizados)/Medio se observa cierta obsolescencia de los equipos de laboratorio ( entre el 30 y 60% están actualizados)/Bajo los laboratorios son notoriamente obsoletos

5.-UDC

A2 El plan curricular garantiza el cumplimiento del perfil. La malla especifica el tipo de materia, la secuencia, número de créditos por materia.

A2 Nivel de documentación de que el perfil profesional se ha hecho en base a estudios y análisis de necesidades del entorno

El programa documenta que el perfil profesional del programa o carrera ha sido hecho tomando en cuenta los avances científicos- tecnológico, las necesidades de la planificación, los criterios de los empleadores y graduados. Que la consulta se realiza de manera sistemática y periódica y se documenta la necesidad de cambios.

Respuesta Alto si cumple con todo lo solicitado/Medio si la investigación solicitada no es sistemática y periódica/Bajo si no existe y el perfil es elaborado de manera discrecional.

Evaluación del cumplimiento del perfil profesional

Los resultados de las evaluaciones del cumplimiento del perfil profesional son tomados en cuenta explícitamente para la reformulación del perfil profesional del currículo y en general de todo el programa de la carrera. El programa o carrera debe presentar los cambios con sus respectivas justificaciones documentales.

Resultados: Siempre al menos el 80% de los casos/A veces entre 50 y 80% de los casos/Esporádicamente entre 30 y 50% de los casos/Raramente entre 10 y 30% de los casos/Nunca menos del 10% de los casos

B2 Cada materia de la carrera cuenta con un sílabo o programa de la materia que a mas de los contenidos cuenta con los resultados o logros de aprendizaje a ser desarrolladas y mecanismos utilizados para evaluarlos

ANEXOS - PÁG 10

G2 La carrera de ingeniería cuenta con una nomenclatura, contenidos y número de créditos de sus materias internacionalmente aceptados. Cuenta también con reglas claras y públicas para el reconocimiento de estudios realizados en otras instituciones o carreras y para el otorgamiento de certificados a sus estudiantes.

Los resultados o logros del aprendizaje enuncian de manera detallada los conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad de aplicarlos y el comportamiento y actitudes que deben practicar, al momento de su graduación. Se hará un análisis de la concordancia de los resultados o logros del aprendizaje con el perfil de egreso y el currículo. Los resultados o logros del aprendizaje concretan y detallan el perfil de egreso definido por la carrera. En la primera convocatoria para la acreditación, se exigirá que para cada resultado del aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos para evidenciar el resultado y la manera de medirlo, más no las evidencias, las cuales si se exigirán en la convocatoria para re acreditación después de cinco años.

Informe sobre porcentaje de materias de la carrera que cuentan con resultados de aprendizaje claramente establecidos, mecanismo para evidenciar el resultado y la manera de medirlo.

6.- OTROS INFORMANTES

E8 Se entiende por política de acción afirmativa aquellas normas y prácticas orientadas a eliminar toda forma de discriminación (de género, étnica, condición y posición social, orientación sexual) y a garantizar la igualdad de oportunidades de grupos humanos tradicionalmente discriminados puestas en práctica tanto para el proceso de ingreso como durante el desarrollo de la carrera. CALCULO: Políticas de acción afirmativa explicitas y practicadas por la institución y la carrera

RECTOR

H2 La investigación en la IES cuenta con estructura adecuada, presupuestos, sistemas de convocatorias internas para proyectos de investigación y mecanismos de seguimiento informatizados

VICERRECTOR

A0 Significación internacional del titulo

Verifica la correspondencia entre la denominación del título profesional que otorga la carrera y sus análogos a nivel internacional.

Resultado Corresponde/ No corresponde

SECRETARIO GENERAL

G1 El reglamento de escalafón docente es accesible a la comunidad universitaria y se aplica de manera transparente

La carrera posee un reglamento de escalafón docente que especifica los mecanismos de concursos para la nominación de los docentes, regula los mecanismos de promoción y los mecanismos de apelación

Resultado.- Alto El reglamento de escalafón docente es accesible para la comunidad y se aplica de manera transparente/Medio el reglamento existe pero no es difundido entre la comunidad/Bajo El reglamento existe no es difundido entre la comunidad y existen casos de excepción/Discrecional la promoción y contratación de los docentes son discrecionales

ANEXOS - PÁG 11

E4 El sistema de monitoreo de egresados esta implementado, existe un responsable del mismo y se evidencian reportes generados para la toma de decisiones.

Resultado ALTO: El sistema tiene un responsable del monitoreo (coordinador del programa), formatos digitales de captura de la información, programas de procesamiento de la información y de generación de reportes para la toma de decisiones.

MEDIO: El sistema tiene un responsable del monitoreo (coordinador del programa) pero no cuenta con las facilidades desarrolladas para la recolección y procesamiento de la información.

BAJO: El programa no cuenta con un sistema de monitoreo.

DRI

C1-2 Existencia de bibliotecas virtuales en el área de conocimiento de la carrera a las que está suscrita la institución

Número de Bibliotecas Virtuales Especializadas a la que está suscrita la institución.

Resultado Tiene/ no tiene

COORDINADOR DE BIBLIOTECAS

D3 % de docentes que han declarado estar satisfechos o muy satisfechos en la encuesta semestral de satisfacción. Las preguntas de la encuesta sugiere el CEAACES

CEAACES

E1 La carrera de ingeniería cuenta con un sistema de evaluación de conocimientos y aptitudes específicos previo al ingreso de los estudiantes, diseñado científicamente, de manera impersonal, que permita la comparabilidad con sistemas internacionales y el análisis estadístico histórico.

El programa o carrera debe contar con políticas de nivelación y admisión.

El sistema de admisión debe permitir categorizar a los estudiante en aquellos que tiene los conocimientos y aptitudes para la carrera (admitidos), los que tienen aptitudes pero necesitan nivelación de conocimientos (nivelación) y aquellos que no tiene aptitudes para la carrera (rechazados).

Resultados ALTO: La carrera cuenta con un sistema de evaluación de conocimientos y aptitudes específicos previo al ingreso de los estudiantes, diseñado de manera que sea justo, impersonal, que permita la comparabilidad con sistemas internacionales y el análisis estadístico histórico.

MEDIO ALTO: La carrera cuenta con un sistema de evaluación de conocimientos y aptitudes específicos previo al ingreso de los estudiantes, con un sistema estadístico de seguimiento.

MEDIO: La carrera tiene un sistema de evaluación de conocimientos y aptitudes generales, previo al ingreso de los estudiantes, con poca información sistematizada para la carrera.

BAJO: La carrera no cuenta con un sistema de evaluación de conocimientos y aptitudes previo al ingreso.

UNIDAD DE NIVELACIÓN

C3-2 90% del área física donde se desarrolla la carrera tiene acceso a red inalámbrica

UGI

ANEXOS - PÁG 12

E4 El sistema de registro permite documentar el avance de cada estudiante y verificar el cumplimiento de los requisitos formales establecidos para el egreso de la carrera; está sistematizado e informatizado y permite el acceso a través de la red para los procesos de matriculación, información de resultados de exámenes, pre registro de estudiantes en curso.

Existencia de sistemas que permitan documentar la progresión curricular de cada estudiante.

Resultados ALTO: El sistema de registro permite documentar la progresión de cada estudiante en la adquisición de los resultados del aprendizaje estipulados en el perfil profesional y verificar el cumplimiento de los requisitos formales establecidos.

MEDIO: El sistema documenta parcialmente la progresión de cada estudiante en la adquisición de los resultados del aprendizaje estipulados en el perfil profesional y permite parcialmente verificar el cumplimiento de los requisitos formales establecidos.

BAJO: el sistema es incipiente.

SAEW

ANEXO B.- ENCUESTAS

1. Cuadro de aspectos a encuestar a informantes

A1 0.8*%Docentes que conocen la misión y visión+.2*% estudiantes conocen la misión y visión

Respuesta: Alto están establecidas y conocidas por más del 70%/Medio están establecidas y conocidas por más del 50% y menos del 70%/Bajo la misión y visión no están establecidas o no son conocidas

A3 % de estudiantes de la carrera que conocen el perfil profesional

Respuesta: Alto publicado y conocido/medio publicado y parcialmente conocido/No publicado y no conocido

A4-2 % de estudiantes de la carrera que conocen los resultados de las evaluaciones del perfil profesional(PARA CEAACES PERFIL PROFESIONAL IMPLICA EL PERFIL DEL INGENIERO 3 AÑOS DESPUES DE HABERSE GRADUADO)

C5-2 % de profesores a T.P o por horas satisfechos y muy satisfechos con los espacios de trabajo que disponen, así como con el acceso a computadores con servicio a internet

C5-3 % de estudiantes que se encuentran muy satisfechos y satisfechos sobre las condiciones de los espacios físicos para consultas a los profesores

E3 Al menos el 90% de los estudiantes cuenta con un tutor que realiza el seguimiento personalizado de su progresión y desarrollo.

E7 Las encuestas demuestran que más del 80% los reclamos de los estudiantes han sido resueltos.

G7 Porcentajes de estudiantes que se declaran satisfechos en las encuestas respecto a los docentes

G8 Porcentajes de los docentes que se declaran " muy satisfechos" en las encuestas respectivas

2. Texto de las encuestas

ANEXOS - PÁG 13

ENCUESTA PARA LOS PROFESORES TITULARES A TIEMPO COMPLETO QUE COLABORAN CON LA CARRERA DE ………………. EN SU PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

La carrera de ……………………….. en su proceso de autoevaluación para la acreditación y ranking ante el CEAACES, solicita su colaboración valorando las proposiciones que constan a continuación:

ESCALA DE VALORACIÓN

A

1

• 0% - 25%

• En desacuerdo

• No satisfactorio

B

2

• 26% - 50%

• Parcialmente de acuerdo

• Poco satisfactorio

C

3

• 51% - 75%

• De acuerdo

• Satisfactorio

D

4

• 76% - 100%

• Muy de acuerdo

• Muy Satisfactorio

PROPOSICIÓN

1 Mi conocimiento sobre la misión de la carrera es

2 Mi conocimiento sobre la visión de la carrera es

3 Los resultados de las encuestas realizadas sobre mi desempeño docente, a los estudiantes, considero satisfactorias en

4 Me satisfacen las encuestas realizadas sobre mi desempeño docente

ANEXOS - PÁG 14

ENCUESTA PARA LOS PROFESORES TITULARES A TIEMPO PARCIAL QUE COLABORAN CON LA CARRERA DE ………………. EN SU PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

La carrera de ……………………….. en su proceso de autoevaluación para la acreditación y ranking ante el CEAACES, solicita su colaboración valorando las proposiciones que constan a continuación:


A

1

• 0% - 25%

• En desacuerdo


B

2

• 26% - 50%



C

3

• 51% - 75%

• De acuerdo

• Satisfactorio

D

4

• 76% - 100%

• Muy de acuerdo


PROPOSICIÓN



3 Los resultados de las encuestas realizadas sobre mi desempeño docente, a los estudiantes, considero satisfactorias en

4 El espacio de trabajo a usted asignado, es adecuadamente ventilado, iluminado y cuenta con acceso a computadores con servicio a internet

5 El acceso al servicio de internet me satisface en

ANEXOS - PÁG 15

ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE ………………. EN SU PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

La carrera de ……………………….. en su proceso de autoevaluación para la acreditación y ranking ante el CEAACES, solicita su colaboración valorando las proposiciones que constan a continuación* :


A

1

• 0% - 25%

• En desacuerdo


B

2

• 26% - 50%



C

3

• 51% - 75%

• De acuerdo

• Satisfactorio

D

4

• 76% - 100%

• Muy de acuerdo


PROPOSICIÓN



3 Mi conocimiento sobre el perfil profesional, vigente, de la carrera es

4 Mi conocimiento sobre los resultados de las evaluaciones del perfil profesional, en los tres últimos semestres es

5 Las facilidades que brindan los espacios físicos en que los docentes me ofrecen consultas me son satisfactorios en un

6 Cuento con un tutor asignado que realiza el seguimiento personalizado de su progresión y desarrollo.

NOTA:_ Si cuenta con tutor marque la casilla 75 – 100, caso contrario marque la casilla 0-25

7 En caso de haber presentado algún reclamo, este se ha resuelto dentro de lo dispuesto por los reglamentos en un.

NOTA:_ Si no ha presentado reclamos no conteste esta pregunta

8 Nivel de satisfacción con el desempeño docente de mis profesores en los últimos tres semestres.

*Los estudiantes a ser encuestados son los que están comprendidos entre 30 y 80 % de créditos

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ANEXO C. FORMATOS PARA INFORMES DOCUMENTALES

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ANEXO D. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

Realizar las acciones que permitan que la Unidad de Gestión de la Información(UGI) concluya con el cálculo de los índices solicitados con anterioridad

Enviar los formatos de informes documentales a informantes calificados.

Coordinar con la administradora del SAEw a fin de poner las encuestas en dicho sistema

Revisar la información presentada y de ser del caso solicitar correcciones a los informantes.

Tomar encuestas y procesar sus resultados

Archivar la información, una vez validada la misma.

Coordinar la entrega de los valores obtenidos en los índices procesados por la UGI a los diferentes decanos a fin de que validen o realicen acotaciones a dicha información.

Una vez validada la información de la UGI coordinar la integración de dicha información con la de los informes documentales así como la capacidad de actualizar fácilmente la información integrada en el tiempo

Detectar los nodos críticos de las carreras y recomendar su mejoramiento a los diferentes decanos.

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ANEXO 2

ANEXOS - PÁG 21

ANEXO 3 Definición de línea base para el nivel de logro de los resultados de aprendizaje

1. Resultados de aprendizaje a evaluar

La propuesta se enmarca en el modelo pedagógico CDIO. De acuerdo con este modelo, la determinación del nivel de aprendizaje de los estudiantes, tanto a nivel de habilidades y destrezas personales como interpersonales, sobre manejo de procesos, productos, implementación de sistemas y conocimientos de un conjunto de disciplinas, tiene cuatro fases principales:

1. Definición de los resultados de aprendizaje 2. Alineamiento de los métodos de evaluación con el currículo, los resultados de

aprendizaje y los métodos de aprendizaje. 3. Uso de una variedad de métodos e instrumentos de evaluación para reunir evidencia de

los logros de los estudiantes. 4. Uso de los resultados de la evaluación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

En este marco, la evaluación del nivel de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes pasaría por llevar adelante cada una de las cuatro fases propuestas. En lo que tiene relación con la primera y segunda fases, cabe señalar que la definición de los resultados de aprendizaje está asociada con la formulación de los planes y programas de estudio que ha emprendido la Escuela Politécnica Nacional. Por ello, es necesario solicitar a la Unidad de Desarrollo Curricular (UDC) que evalúe explícitamente la coherencia entre los métodos de evaluación, los resultados de aprendizaje incluidos en el currículo y los métodos de enseñanza propuestos en los planes y programas de estudio que se aprueben. Los resultados de los análisis que realice la UDC son fundamentales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y por ende se necesita que estos análisis se inicien a la brevedad posible.

En lo relacionado con la tercera fase, se debe definir un conjunto de métodos y procedimientos para evaluar el nivel del logro de los estudiantes de pregrado. Esta podría ser la principal fuente de información en la definición de la línea base que se pretende obtener. Para ello es necesario considerar dos elementos:

- La Escuela Politécnica Nacional ofrece un curso propedéutico para los estudiantes que admite. A lo largo de este curso, y durante los primeros dos semestres de todas las carreras, los estudiantes reciben una formación básica en ingeniería, ciencias, expresión oral y escrita en español e inglés.

- De acuerdo con el modelo CDIO, los resultados de aprendizaje a evaluar deben incluir: a. Destrezas personales e interpersonales b. Manejo de procesos y productos c. Implementación de sistemas d. Conocimiento básico sobre las disciplinas pertinentes a una carrera

Por otro lado, para definir las temáticas a contemplar dentro de las evaluaciones de aprendizaje a realizar, se deben considerar los requerimientos establecidos por el CEAACES en su propuesta

ANEXOS - PÁG 22

de modelo para evaluación de carreras. De acuerdo con esta propuesta, se debe verificar el nivel en el que los estudiantes son capaces de:

Destrezas personales e interpersonales

- Trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin.

- Comunicarse de forma escrita de manera efectiva a través de informes, documentos de trabajo, etc.

- Comunicarse oralmente de forma efectiva a través de ponencias, exposiciones o en reuniones de trabajo.

- Comunicarse de forma efectiva a través de medios digitales utilizando las tecnologías de la información.

- Identificar y reconocer las oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y mejoramiento continuo en el campo de conocimiento relacionado a su profesión.

- Establecer y seguir sus propias estrategias a nivel general para continuar aprendiendo a lo largo de su vida.

- Mantenerse informado sobre temas contemporáneos y utilizar adecuadamente las diferentes fuentes de información.

- Analizar temas contemporáneos y su relación con su profesión.

- Resolver conflictos, es decir, cuando se manifiestan tendencias contradictorias en el equipo, capaces de generar problemas, enfrentamientos y discusiones que no permitan el desarrollo adecuado del proyecto o trabajo del equipo.

- Aplicar los códigos profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la sociedad en general, sin causar ningún perjuicio.

Conocimiento sobre disciplinas

- Aplicar las matemáticas en la formulación y solución de modelos que describan el comportamiento y operación de procesos y sistemas físicos, químicos, biológicos y de procesamiento de información. El nivel de complejidad de los modelos debe ser al menos el de problemas clásicos que constan en los libros de ingeniería para el tercer nivel de formación.

- Utilizar los principios básicos de las ciencias y la ingeniería (por ejemplo: leyes de conservación, ecuaciones de estado, leyes de la termodinámica, de ciencias de materiales) con el propósito de analizar la operación y rendimiento de procesos y sistemas.

- Planear experimentos que reúnan la información adecuada que permita un análisis objetivo que conduzca a deducciones válidas con respecto al problema establecido y capacidad para llevar a cabo de forma organizada y científica las etapas del experimento diseñado.

- Transformar un conjunto de datos a través del uso de métodos y técnicas adecuadas con el objetivo de poder verificarlos y llegar a conclusiones que acepten o permitan rechazar la validez de un experimento. Interpretar la información, es decir proporcionar un referente real a los resultados obtenidos luego del análisis de los datos

ANEXOS - PÁG 23

Manejo de procesos y productos

- Identificar los deseos y necesidades, sean éstos formulados o implícitos, que motivan un esfuerzo del diseño y traducirlos sin ambigüedades, con el fin de determinar los objetivos del diseño y los requerimientos funcionales, identificar restricciones en el problema de diseño, así como en la recolección de la información sobre el problema del diseño incluyendo la necesidad de una solución, las necesidades del usuario y sus expectativas, los fundamentos relevantes de ingeniería y tecnología, y la retroalimentación de parte de los usuario.

- Desarrollar una estrategia general para el diseño, incluyendo los pasos que le permitan la descomposición de un problema de diseño en subtareas, priorización de las subtareas, establecimiento de un cronograma e hitos mediante los cuales se puede evaluar el progreso en la ejecución del diseño. Establecer mecanismos de monitoreo y de cambio de curso durante el diseño, en respuesta a cambios de condiciones. emplear y crear modelos, representaciones o simulaciones del mundo físico para proporcionar información para la toma de decisiones del diseño, analizar los resultados de la modelización, incorporarlos en el proyecto de diseño y evaluar la calidad del modelo.

- Evaluar la factibilidad de las distintas alternativas o soluciones propuestas considerando las restricciones establecidas así como las restricciones implicadas por el diseño, tales como manufacturabilidad, costo, compatibilidad con el fin de determinar objetivamente el valor relativo de las alternativas factibles o de las soluciones propuestas mediante comparación de sus rendimientos reales o esperados de acuerdo a los criterios de evaluación. Debe estar capacitado para transformar los objetivos funcionales o requerimientos del diseño en posibles soluciones para producir documentos utilizables con respecto al proceso de diseño, al estado del diseño, incluyendo la historia de las decisiones y criterios, la planificación y su progreso, los estados intermedios del diseño. Debe también ser capaz de intercambiar información con otras personas, de acuerdo a formatos apropiados, ya sea en forma escrita, oral, gráfica, etc.

- Identificar un problema a través de la aplicación de un conjunto de principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y de situaciones derivadas de la práctica que inducen a investigar un problema y plantear científicamente el problema y expresar cuales son las variables de mayor relevancia a ser analizadas.

- Aplicar las habilidades, técnicas y herramientas de ingeniería para la solución de problemas ingenieriles.

Implementación de sistemas

- Transmitir información y conocimiento a los otros miembros de un equipo, para facilitar el desarrollo de un proyecto o trabajo.

- Establecer líneas estratégicas desde el punto de vista de su campo profesional para la consecución de los objetivos y metas del proyecto o trabajo que realiza como parte de un equipo multidisciplinario y la ejecución de las tareas relacionadas a la estrategia definida. Tomar decisiones frente a dilemas éticos en el campo de la profesión. Aceptar las consecuencias de sus actos en sus relaciones profesionales con el estado, con personas, con objetos o productos en situaciones de dilemas éticos en el campo de la profesión.

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- Identificar las habilidades, técnicas y herramientas de ingeniería para la aplicación en la resolución de problemas de su profesión.

2. Evaluaciones a realizar para definir la línea base

Considerando estos elementos, se propone que la evaluación del nivel de logro de resultados de aprendizaje se realice en dos niveles:

- La primera evaluación debería realizarse con los estudiantes que hayan aprobado todos los créditos correspondientes al tercer semestre de su carrera. Esta evaluación debe contemplar: habilidades y destrezas personales e interpersonales, capacidad de manejo de software básico de ingeniería, solvencia para expresarse de forma oral y por escrito en español.

- La segunda evaluación debería realizarse con los estudiantes que hayan aprobado al menos el 80% de créditos de su carrera y está orientada a evaluar si los estudiantes cuentan con las competencias básicas propias de su profesión, considerando: habilidades y destrezas personales e interpersonales, capacidad de manejo de software básico de ingeniería, conocimiento disciplinar específico pertinente a su carrera, capacidad de implementar sistemas y gestionar proyectos y procesos que permitan obtener productos relevantes para su carrera, solvencia para expresarse de forma oral y por escrito en español y suficiencia en el manejo del inglés.

Con estos criterios, las dos evaluaciones contemplarán:

2.1. Primera evaluación a. Evaluación de conocimientos:

- Un conjunto de situaciones problemáticas y preguntas relacionadas con principios básicos de ciencias de la ingeniería.

b. Evaluación de destrezas de manejo de software básico de ingeniería: - Al menos un programa para cálculo numérico; por ejemplo, MATLAB.

c. Evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente, considerando el conocimiento de la expresión oral y escrita en español: - Preguntas relacionadas con comprensión de lectura y el conocimiento teórico de la

expresión escrita - Redacción de un ensayo sobre tópicos relacionados con la carrera que cursa un

estudiante. - Presentación oral realizada por el estudiante, sobre un tema relacionado con la carrera

que cursa.

El responsable de preparar y aplicar la evaluación de conocimientos y software básico de ingeniería sería el Jefe del Departamento de Formación Básica (DFB). El responsable de

ANEXOS - PÁG 25

preparar y aplicar la evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente sería el Jefe del Departamento de Ciencias Sociales.

2.2. Segunda evaluación a. Destrezas personales e interpersonales y contemplará:

- Capacidad de trabajar en equipo, analizar información, reunir información sobre temáticas definidas, aprendizaje auto dirigido

- Sentido de responsabilidades éticas y profesionales

b. Evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente, considerando: - Un conjunto de situaciones problemáticas y preguntas relacionadas con comprensión de

lectura y el conocimiento teórico de la expresión escrita. - Redacción de ensayos, en español e inglés, sobre tópicos relacionados con la carrera que

cursa un estudiante. - Presentación oral, en español e inglés, realizada por el estudiante, sobre un tema

relacionado con la carrera que cursa.

c. Destrezas de manejo de software básico de ingeniería - Software básico para análisis y diseño de productos, procesos o sistemas relativos a la

carrera; por ejemplo, AutoCAD o Inventor, en el caso de estudiantes de ingeniería mecánica

- Al menos un lenguaje de programación; por ejemplo, C++ o Visual Basic

d. Evaluación de la capacidad de los estudiantes para implementar sistemas y gestionar proyectos (planeación, ejecución y control del proyecto) y procesos que permitan obtener productos, involucrando: - Presentación formal sobre los resultados obtenidos en artículos técnico-científicos,

proyectos de titulación, tesis de grado o trabajos similares. - Evaluación del artículo (separata o paper) que se adjunta al manuscrito del proyecto de

titulación que preparan los estudiantes al final de su carrera. - Conocimientos sobre habilidades gerenciales, métodos para gestionar proyectos,

métodos para asegurar la calidad, principios de gestión. - Talleres con grupos de estudiantes, enfocados en definir su nivel de logros sobre la

capacidad de cumplir tareas definidas en tiempos determinados y en el marco de un trabajo de equipo.

e. Evaluación de la capacidad para formular y resolver problemas: - Un conjunto de situaciones problemáticas que requieran la toma de decisiones

considerando principios básicos y avanzados de ingeniería y ciencias, preparadas por al menos tres profesores de la carrera. Esta evaluación contemplará: (a) capacidad para determinar necesidades funcionales de elementos, máquinas, equipos y sistemas; (b) capacidad para plantear problemas técnicos a partir de las necesidades y generar las posibles soluciones sustentables; (c) capacidad para verificar las ideas de solución a través de un modelo experimental o teórico; (d) capacidad para determinar la factibilidad de realización, obtención o fabricación de la posible solución.

ANEXOS - PÁG 26

La evaluación de las destrezas personales e interpersonales se realizará con ayuda del sicólogo de la institución. El responsable de preparar y aplicar la evaluación de la capacidad de comunicarse efectivamente sería el Jefe del Departamento de Ciencias Sociales. El responsable de preparar y aplicar las evaluaciones descritas en los literales (c), (d) y (e) sería el responsable de la carrera o programa, sea este el Subdecano de una facultad o el Coordinador de una carrera.

3. Coordinación del proceso

La definición de la línea base a través de las evaluaciones del nivel de logro de resultados de aprendizaje deberá contemplar muestras aleatorias de al menos el 10% del total de estudiantes considerables dentro de cada evaluación. Los procesos de evaluación sobre disciplinas y conocimientos específicos serán responsabilidad del Jefe del DFB y de los Subdecanos de una facultad, quienes prepararán un proyecto de evaluación que deberá ser aprobado por la UDC y la CEI. La CEI brindará criterios a considerar para las evaluaciones y hará recomendaciones sobre los instrumentos a usar.

ANEXOS - PÁG 27

ANEXO 4 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

ANEXOS - PÁG 28

ANEXOS - PÁG 29

ANEXOS - PÁG 30

ANEXO 5 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL

ANEXOS - PÁG 31

ANEXOS - PÁG 32

ANEXO 6 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

ANEXOS - PÁG 33

ANEXOS - PÁG 34

ANEXOS - PÁG 35

ANEXOS - PÁG 36

ANEXOS - PÁG 37

ANEXO 7 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA

ANEXOS - PÁG 38

ANEXOS - PÁG 39

ANEXOS - PÁG 40

ANEXOS - PÁG 41

ANEXOS - PÁG 42

ANEXOS - PÁG 43

ANEXOS - PÁG 44

ANEXO 8 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y AGROINDUSTRIA CARRERA DE INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL

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ANEXOS - PÁG 46

ANEXOS - PÁG 47

ANEXOS - PÁG 48

ANEXOS - PÁG 49

CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

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ANEXOS - PÁG 51

ANEXOS - PÁG 52

ANEXOS - PÁG 53

ANEXOS - PÁG 54

ANEXOS - PÁG 55

ANEXO 9 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

ANEXOS - PÁG 56

ANEXOS - PÁG 57

ANEXOS - PÁG 58

ANEXOS - PÁG 59

ANEXOS - PÁG 60

ANEXO 10 INFORME DE AVANCE DE PLAN DE MEJORAS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

informe de actividades de la cei durante el semestre … · información de los índices con la de...

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