UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD CIENCIAS HISTORICAS SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA DE PSICOLOGA

PROGRAMA L.U.C.H

LIKEANDO UN COMENTARIO HABLADO.

PROGRAMA DE PREVENCIN DE LA ADICCIN CYBER RELACIONAL EN UNA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LAMBAYEQUE, 2015

Profesional Responsable:

Dr. Maximiliano Plaza Quevedo

Docente Asociado UNPRG

Estudiante responsable de la ejecucin:

Anshirley Solange Silva Cabanillas

LAMBAYEQUE PERU

2015

DATOS INFORMATIVOS

1.1 TTULO

Programa L.U.C.H, Likeando Un Comentario Hablado, Programa de Prevencin de la Adiccin Cyber Relacional.

1.2 INSTITUCIN BENEFICIARIA

Centro Educativo de Aplicacin Privado: PEDRO RUIZ GALLO- LAMBAYEQUE

1.3 BENEFICIARIOS:

40 Estudiantes de primero de secundaria.

1.4 DURACIN: 2 meses

Fecha de Inicio: 3 de Julio

Fecha de Culminacin: 28 de agosto

1.5 LOCALIZACIN GEOGRFICA

Emiliano Nio Cdra. 9 LAMBAYEQUE

1.6 UNIDAD RESPONSABLE:

Centro de Proyeccin Social y Extensin Universitaria-

CPSEU - FACHSE-UNPRG

Pabelln FACHSE 2 Piso-Ciudad Universitaria

1.7 PROFESIONAL RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN:

Maximiliano Plaza Quevedo, Docente Asociado y actual Director de Escuela de Psicologa de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.

1.8 RESPONSABLE DE LA EJECUCIN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN:

Anshirley Solange Silva Cabanillas, estudiante del sptimo ciclo de la Escuela Profesional de Psicologa.

RESUMEN

Ante la alta predisposicin a la adiccin de las redes sociales en los adolescentes, y la escasa o nula investigacin acerca de la intervencin en este problema, se plantea el programa L.U.C.H (Likeando un Comentario Hablado) cuyo objetivo es prevenir la adiccin cyber relacional en los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, departamento de Lambayeque, ao 2015; constando de 40 alumnos como beneficiarios. El Programa consta de 8 sesiones estudiantiles semanales de duracin de una hora y media y 3 reuniones con los padres de familia. Tiene adems una metodologa vivencial y participante, que intenta alcanzar sus objetivos mediante el juego corporativo. Como instrumentos de evaluacin se plantea el cuestionario de diagnstico L.U.C.H que evala los niveles de predisposicin a adiccin cyber relacional en los adolescentes y jvenes y dos encuestas L.U.C.H tipo A y B dirigidas al estudiante y al padre de familia, respectivamente, as como un Cuestionario de evaluacin final. Como tcnicas se utilizarn la observacin, el registro de datos en el diario de las sesiones y el anlisis de los productos ldicos.

Palabras clave. Adiccin cyber relacional, programa de prevencin, Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp

I. INTRODUCCIN

Aunque la adiccin al Internet an no est considerada dentro del DSM-V, entre un pequeo pero creciente cuerpo de investigacin, el trmino adiccin se est extendido en el lxico psiquitrico para identificar el uso problemtico de Internet asociado con el deterioro social, psicolgico y ocupacional significativo. Los sntomas incluyen la preocupacin por la Internet, aumento de la ansiedad cuando se retira de lnea, ocultar o mentir sobre el alcance del uso en lnea, y el deterioro del funcionamiento en la vida real.

Tales cuestiones relacionadas con las nuevas tecnologas no slo parece ser una creciente preocupacin social, sino tambin la evidencia anecdtica ha sugerido que los profesionales de salud mental que van desde los psiclogos educativos, psiclogos clnicos, terapeutas, consejeros de drogas y alcohol reportan que el nmero de casos de clientes cuya principal queja involucra a Internet aumentaron.

Segn Kimberly S. Young, una de las modalidades de adiccin al Internet es la adiccin cyber relacional (adiccin al uso de las redes sociales), cuya predisposicin en adolescentes ha aumentado de manera vertiginosa con la alta accesibilidad a las nuevas tecnologas de comunicacin sin una cultura de lineamientos saludables en cuanto a su uso. Es por ello que, debido a las escasas investigaciones y menos an, programas de intervencin existentes en los pases latinoamericanos para combatir dicha adiccin, se propone un programa de prevencin denominado L.U.C.H( Likeando un Comentario Hablado) dirigido a estudiantes de primero de secundaria del nivel secundario.

II. JUSTIFICACIN

a. Problemtica

Ausencia de programas de intervencin y prevencin de la adiccin cyber relacional a pesar de su necesidad imperante en la realidad lambayecana.

b. Propsito

Disear un programa de prevencin eficiente que fomente la toma de consciencia del adecuado uso de las redes sociales y evite el abuso de las mismas en funcin a las necesidades encontradas en el CEAP Pedro Ruiz Gallo.

c. Contenidos

-Peligros de la adiccin cyber relacional.

-Los pro y contra del uso de las redes sociales.

-Importancia de las relaciones interpersonales sin el uso excesivo de las redes sociales.

-Uso adecuado y saludable del Facebook.

-Promover un uso adecuado y saludable del WhatsApp.

-Promover un uso adecuado y saludable del Instagram

-Estrategias cognitivo conductuales para evitar caer en la adiccin cyber relacional en todas sus modalidades.

-Actividad creativa de proyeccin a la comunidad educativa.

-Estrategias cognitivo conductuales a los padres de familia para prevenir la adiccin cyber relacional en sus hijos.

III. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

4.1. Diagnstico de la situacin actual

En Latinoamrica, el despliegue del Internet y las redes sociales es innegable. Segn diversas investigaciones, los ms recurrentes en el uso de estas nuevas tecnologas de comunicacin son los adolescentes y jvenes desde los 11 30 aos de edad. En el Per, por su parte, la cultura de apologa a la intercomunicacin por redes sociales ha aumentado de manera vertiginosa, ocasionando palpables cambios en la ya difcil transicin de la niez a adolescencia, agregando a los cambios hormonales, fsicos, sociales y familiares un nuevo ingrediente: el uso excesivo de las redes sociales que merman de manera indirecta el rendimiento acadmico, las relaciones interpersonales directas con amigos y el dinamismo familiar.

El CEAP Pedro Ruiz Gallo, ubicado en Lambayeque, regin Norte del Per, es un centro de aplicacin privada cuya visin es convertirse en un laboratorio pedaggico alternativo en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria con su propia propuesta pedaggica. La mayora de los estudiantes pertenecen a un nivel socioeconmico medio, y frecuentemente viven en las zonas anexas a la institucin educativa CEAP Pedro Ruiz Gallo. Son admitidos para formar parte de la institucin con previa evaluacin psicolgica, as mismo se encuentran inmersos en una preparacin intensiva en conocimientos para el ingreso a la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. La institucin cuenta con un departamento psicopedaggico que posee un plan de trabajo segn las necesidades que encuentren en los estudiantes segn su grado y el apoyo amplio a las propuestas que diversas instituciones educativas propongan para la mejora de la poblacin estudiantil. As mismo se desarrollan talleres como ajedrez, msica, arte, ftbol y vley. Sin embargo, los estudiantes presentan bajos indicadores de desarrollo de habilidades sociales y una alta predisposicin a la adiccin cyber relacional, sin contar con propuestas preventivas o de intervencin.

4.2. Definicin del Problema y sus causas

a) Problema Central:

Alta Predisposicin a la adiccin cyber relacional en adolescentes de la provincia de Lambayeque del departamento de Lambayeque, Per ao 2015.

b) Causas Principales:

Escasos o nulos lineamientos del uso de las redes sociales dentro del hogar.

Comunes sentimientos de vaco y soledad en adolescentes.

poca donde se exalta la importancia de las redes sociales y el uso de las nuevas tecnologas.

Necesidad de establecer relaciones sociales en los adolescentes segn su desarrollo humano.

Narcisismo y baja autoestima en adolescentes.

c) Efectos Principales

Cambios bruscos de humor cuando se retira al adolescente de las redes sociales.

Deterioro acadmico del adolescente.

Deterioro psicolgico del adolescente.

Deterioro social del adolescente.

Deterioro ocupacional del adolescente.

4.3. Definicin de objetivos

a. Objetivo Central

Prevenir la adiccin cyber relacional en los estudiantes de primero de secundaria del CEAP PEDRO RUIZ GALLO.

b. Objetivos Especficos

Introducir al estudiante de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque en los peligros de la adiccin cyber relacional mediante el juego cooperativo.

Promover la toma de consciencia acerca de los pro y contra del uso de las redes sociales.

Fomentar la importancia de las relaciones interpersonales sin el uso excesivo de las redes sociales en estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque

Promover un uso adecuado y saludable del Facebook en los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque.

Promover un uso adecuado y saludable del WhatsApp en los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque.

Promover un uso adecuado y saludable del Instagram en los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque.

Otorgar estrategias cognitivo conductuales al estudiante de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque para evitar caer en la adiccin cyber relacional en todas sus modalidades.

Involucrar al estudiante de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque en la prevencin de la cyber adiccin realizando una actividad creativa proyectada a su comunidad educativa donde el estudiante sea el autor y ejecutor de dicha actividad.

Otorgar estrategias cognitivo conductuales a los padres de familia de los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque para prevenir la adiccin cyber relacional en sus hijos.

4.4. Beneficiarios:

a. Beneficiarios Directos

40 Estudiantes de Primero de Secundaria del CEAP PEDRO RUIZ GALLO- Lambayeque.

b. Beneficiarios Indirectos

- Padres de familia de los estudiantes.

- Comunidad educativa del CEAP PEDRO RUIZ GALLO.

IV. METODOLOGA

El programa L.U.C.H tiene una duracin de cinco meses, que incluye 8 sesiones de una hora y media de duracin, constando adems de 3 reuniones con la familia o tutores de los estudiantes con quienes se trabajar el programa, teniendo en cuenta que son piezas fundamentales en el trabajo preventivo y la introyeccin de pensamientos y conductas relacionadas al uso adecuado de las redes sociales. En esta primera reunin se aplicar la encuesta L.U.C.H tipo B y se informar sobre el programa, sus objetivos, el cronograma en fsico del programa con los estudiantes y el cronograma de las prximas reuniones de padres donde se notificar los avances de los estudiantes y evaluar el compromiso de cada tutor o padre de familia en el programa L.U.C.H.

Despus de ello, empezarn las sesiones con los estudiantes en el horario planteado. En el primer mes se enfoca a tratar el tema de las adicciones cyber relacionales en su sentido ms general: introduccin a la prevencin cyber relacional mediante el juego cooperativo, sus modalidades, los pro y contra del uso de las redes sociales, importancia de las relaciones interpersonales sin el uso excesivo de las redes sociales. Debe aclararse, sin embargo, que en la primera sesin con los estudiantes: Bienvenida, se da informacin sobre el taller, objetivos, cronograma en fsico, metodologa, y se aplica la encuesta L.U.C.H tipo A y la el cuestionario de diagnstico L.U.C.H. Adems, se ensea un video introductorio del programa L.U.C.H, se hace una dinmica de identificacin y por ltimo se entregan los materiales de Bienvenida.

En las siguientes sesiones, se trabaja de manera ms especfica la prevencin de la adiccin a redes sociales como Facebook, WhatsApp, Instegram y Twitter , con una sesin final de estrategias especficas para no caer en adicciones cyber relacionales.

En las ltimas tres sesiones, es una etapa de proyeccin a la comunidad educativa, los estudiantes en grupo o individualmente, segn su agrado, planearn una actividad bajo la asesora de los facilitadores de L.U.C.H donde ensearn a sus compaeros de otros grados lo que han aprendido con actividades creativas como dramatizaciones, marchas preventivas, creacin de cuentos, entre otros, segn ellos lo planteen, ya que ellos sern los autores y ejecutores del programa. En la penltima sesin es la ltima asesora para la ejecucin de la actividad. En la ltima sesin: Clausura, se desarrolla un compartir de despedida, se valora la actividad realizada a lo largo del programa y la planteada por ellos a su comunidad educativa y se aplican los post-test y el cuestionario de evaluacin L.U.C.H.

La sesin comienza con una breve fase de apertura, posteriormente se realiza el primer juego y el debate posterior al mismo; al trmino de ste, se lleva a cabo un segundo juego y despus su debate... y, con esta secuencia, se realizan 2 3 actividades cooperativos en cada sesin de la intervencin. La sesin concluye con una breve fase de cierre.

Adems, en la Bienvenida se plantea el encuadre de esta experiencia mediante la consigna de introduccin al programa, y en la ltima sesin: Clausura, se realiza una evaluacin del programa con el cuestionario de evaluacin.

El procedimiento de aplicacin del programa grupal implica el mantenimiento de una serie de variables constantes que configuran el encuadre metodolgico de la intervencin. Las variables constantes para la administracin de esta experiencia son:

1)Constancia intersesional: En la aplicacin experimental de este programa de juego se ha llevado a cabo una sesin de intervencin semanal de 45 minutos de duracin a lo largo de tres meses.

2)Constancia espacio-temporal: La experiencia se realiza el mismo da, en el mismo horario semanal y en el mismo espacio fsico, pudiendo ser un aula grande libre de obstculos.

3)Constancia de las figuras adultas que articulan la intervencin: Las sesiones son dirigidas siempre por los mismos facilitadores durante todo el curso escolar; por un lado, el profesor o profesora del grupo que dirige la dinmica del juego y, por otro lado, un facilitador con formacin psicopedaggica (psiclogo, psicopedagogo...) que colabora para realizar la evaluacin pretest-postest y la observacin de las sesiones.

4)Constancia de la estructura o formato de la sesin: La sesin se configura con una secuencia de 2 3 actividades cooperativas y sus subsiguientes debates.

5) Comunicacin activa con padres y/o tutores: Al finalizar cada sesin, se otorga un sobre cerrado a cada nio para que en el retorno a sus hogares les den a sus padres o tutores. En cada sobre hay tareas especficas y recomendaciones que el padre debe leer concienzudamente y ponerlas en prctica segn lo que se trabaj en cada sesin. sta metodologa se comunicar en la primera reunin informativa con los padres de familia. As mismo, las reuniones con los padres de familia se realizarn una vez al mes, para comunicar los avances de sus nios y evaluar el apoyo y el compromiso que ellos estn demostrando a lo largo del programa.

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1. Cronograma de actividades por Semanas

ACTIVIDADES

2015

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

SEMANA

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

FASE DE PLANTEAMIENTO

Revisin Bibliogrfica

Elaboracin del Proyecto

Presentacin del Proyecto

Aprobacin del Proyecto

X

X

X

X

FASE DE EJECUCIN

Implementacin del programa L.U.C.H

1) Reunin informativa

X

ACTIVIDADES

2015

Julio

Agosto

Septiembre

SEMANA

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

2) Primera sesin

Los detectives de los mayores

3) Segunda sesin

Introduccin a las redes sociales, peligros.

4) Tercera sesin

El Facebook, un arma de triple filo.

5) Cuarta sesin

El WhatsApp, el Twitter y el Instegram. Reflexiones.

6) Quinta sesin

Las estrategias exactas.

7) Sexta sesin

Transformando vidas. Primera tutora.

8) Sptima sesin

Transformando vidas. Segunda Tutora.

9) Octava sesin

Clausura.

Un lindo hasta luego.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

FASE DE COMUNICACIN

Elaboracin del Informe

Presentacin del Informe

Sustentacin

X

X

X

5.2. Recursos Humanos Asignados al Proyecto

FUNCIN

NOMBRES Y APELLIDOS

CDIGO UNIVERSITARIO

Asesora del programa L.U.C.H

Maximiliano Andonaire

Plaza Quevedo

*Docente de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

Diseo, Ejecucin y Evaluacin del programa L.U.C.H

Anshirley Solange

Silva Cabanillas

124071H

Diseo, Ejecucin y Evaluacin del programa L.U.C.H

Marco Antonio

Piscoya Encajima

139086F

5.3. Presupuesto

INSUMOS

CANTIDAD

COSTO UNITARIO

COSTO TOTAL

1 Millar de Hoja Bond

1

S/. 14.00

S/. 14.00

Caja de Crayones Jumbo- Artesco Kids.

5

S/. 5.00

S/. 25.00

Caja de 12 Colores Faber-Castell

5

S/. 5.00

S/.25.00

Tmperas Faber Catell

5

S/.6.00

S/. 30.00

Pinceles gruesos

20

S/. 1.00

S/. 20.00

Plumones gruesos (rojos, azules, negro)

15

S/.2.50

S/.45.00

Fotocopias

1000

S/.0.03

S/. 30.00

Sobres manila para padres.

20

S/.0.50

S/.20.00

Cinta de embalaje

5

S/.1.00

S/.5.00

Papel Sbana

100

S/.0.50

S/.50.00

Cuerdas

5

S/.2.00

S/.10.00

Silicona lquida mediana

5

S/.5.00

S/.25.00

Papeles de colores

200

S/.10.00

S/.20.00

Lpiz Faber Castell

20

S/.1.00

S/.20.00

Lapiceros

30

S/.0.50

S/.15.00

Impresiones

400

S/.10.00

S/.40.00

Doble Pasaje ida y regreso de la Ciudad de Chiclayo hacia la ciudad de Lambayeque.

23

S/. 10.00

*Dos ejecutores del programa

S/. 230.00

Proyector

1

-

-

Laptop

1

-

-

TOTAL

S/.624.00

5.4. Financiacin

Ser autofinanciado por los estudiantes ejecutores del programa.

Lambayeque, 22 de Junio del 2015

Maximiliano Plaza Quevedo

Docente Asociado UNPRG

.

Anshirley Solange Silva Cabanillas Marco Antonio Piscoya Encajima

Estudiante de Psicologa Estudiante de Psicologa

.

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

SOLICITO: Aprobacin y ejecucin de proyecto

Dirigido a:

Dra. MARA ELENA SEGURA SOLANO

Jefa del Centro de Proyeccin Social y Ext. Uni.

Es grato dirigirme a Ud. Para saludarla cordialmente y al mismo tiempo informarle que los estudiantes de Psicologa: Anshirley Solange Silva Cabanillas (Cdigo 124071H) y Marco Antonio Piscoya Encajima (Cdigo 139086F), realizarn el diseo y ejecucin del programa preventivo denominado L.U.C.H: Likeando un Comentario Hablado, cuyo objetivo es prevenir la adiccin cyber relacional (adiccin a las redes sociales) en los estudiantes de primero de secundaria del CEAP Pedro Ruiz Gallo, departamento de Lambayeque, Julio-Septiembre del 2015, constando de 40 alumnos como beneficiarios.

El asesoramiento de dicho proyecto estar bajo mi cargo, siendo docente del curso Intervencin en Psicologa Social y director de la escuela de Psicologa. El Programa consta de 8 sesiones estudiantiles semanales de duracin de una hora y media y 3 reuniones con los padres de familia. Tiene adems una metodologa vivencial y participante, que intenta alcanzar sus objetivos mediante el juego corporativo.

POR LO EXPUESTO

Ruego a Usted, acceder a la solicitud

Lambayeque, Julio del 2015

__________________________________

Dr. Maximiliano Plaza Quevedo

Docente Asociado UNPRG