CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TUXPAN, VERACRUZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

TEMA: Informe de Primera Jornada de Prctica Docente.

NOMBRE: KARINA ASUNCIN GITIN LPEZ

MAESTRA: HERCY BAEZ CRUZ

MATERIA: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

GRADO: 2DO. SEMESTRE

GRUPO: B

Primera Jornada de Prctica Docente.

Jardn de Nios: 24 de Noviembre

Clave: 30DJN3963Y

Diagnostico

Aprendizajes Esperados

*Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice qu otros objetos

se ven esas mismas formas.

Se observo que los nios son capaces de comparan las figuras geomtricas con objetos de

su mismo entorno (ventanas, puertas, pelotas, casas).

*Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su

propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y

curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Los nios logran describir algunas caractersticas de las figuras como lo son Cuntos lados

tiene? Tamaos de los lados, pero lo hacen de manera informal. Tambin puede dar un

nombre a cada figura.

Conclusin.

En este jardn se pudo observar que algunos de los nios si conocen las figuras

geomtricas, y en ocasiones mencionan algunas caractersticas de estas como son sus

lados. Pero no utilizan un lenguaje formal al describir las caractersticas que presentan.

Por lo tanto nos damos cuenta que los nios se cuentan en el Nivel 1 de Van Halie de

reconocimiento ya que solo reconocen y describen algunas de sus caractersticas.

Desarrollo de Informe

Ttulo de la actividad: Conociendo las figuras geomtricas.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

caractersticas.

Aprendizajes Esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas

describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos) nombra

figuras.

Propsito: Adquirir el conocimiento sobre las figuras geomtricas, haciendo uso de

material didctico, para la comprensin del tema.

Conocimientos y/o habilidades: Los nios conocieron las figuras geomtricas, y

lograron identificar algunas caractersticas como lo son sus lados.

Dificultades: Las dificultades que tuve durante el desarrollo de las actividades fue que

debido a que las educadoras del saln nos dejaron solas frente el grupo, no obtuvimos un

control de este, los nios no nos prestaron mucha atencin al momento de explicar el

tema, as que la planeacin no se llevo a cabo tal y como estaba planeada con respecto a

que los nios no manipularon las figuras, si no que yo fui preguntando las caractersticas

de cada una de las figuras presentadas.

Retos y logros: Con esta actividad se logr que los nios identificaran mediante un

dibujo algunas figuras bsicas las cuales son: el cuadrado, rectngulo, crculo y tringulo,

un reto muy importante que tuvieron los nios fue la identificacin del rectngulo y

cuadrado ya que algunos nios tenan a confundirlos.

Ttulo de la actividad: Jugando con figuras geomtricas.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

caractersticas.

Aprendizajes esperados: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar

objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

Propsito: Reconocer, diferenciar y comparar las figuras geomtricas enseadas en

la clase pasada, para identificar sus caractersticas.

Conocimientos y/o habilidades: Que los nios identificaran las figuras geomtricas

presentes en su entorno.

Dificultades: Las dificultades que se presentaron durante el desarrollo de las actividades

fue que en el da que se presento esta actividad hubo una junta con un nutrilogo, as que

tuvimos que trabajar en el patio y hubo muchas distracciones ya que los nios andaban

jugando por todo el patio, as que no prestaron atencin y no se tuvo una buena

organizacin, de igual manera no tuvimos apoyo de las educadoras para poner un orden

con los nios, y as poder realizar nuestras actividades. As que con el tapete solo se

reforz que aprendieron o reconocieran las figuras geomtricas, pero se les present un

video donde se haca la comparacin de las figuras con el entorno, y de igual manera se

llevo a cabo esta actividad ellos mencionaban las figuras que identificaban en su entorno.

Retos y logros: A pesar que se improvis con esta actividad logramos que los nios

recordaran tanto las figuras geomtricas como lo son sus caractersticas que fueron

presentadas en la clase pasada y se logr que compararan e identificaron algunas figuras

geomtricas que estn presentes en su entorno.

Conclusin

El desempeo observado en los nios al momento de trabajar con las actividades fue muy

bueno a pesar de las dificultades presentadas, los nios trabajan muy bien, prestan

atencin a las indicaciones, pero como era la primera vez que ellos trabajaban conmigo, y

yo con ellos no pude tener un buen control del grupo ya que era la primera vez que estaba

frente a un grupo grande y de diversas edades.

Yo consider que se realiz bien el logro del propsito ya que identificaron las figuras

geomtricas presentes en su entorno, mencionaban caractersticas de estas, (como lo son

cuantos lados, si eran curvos o rectos).

Debido a que no pude realizar mis actividades tal y como las llevaba planteadas no puedo

opinar si tuve un buen desenvolvimiento al momento de dirigir mis actividades, a dems

no tuve la orientacin de la educadora donde me pudiera dar sus opiniones constructivas

respecto a mis actividades presentadas frente a grupo.

Al ser principiante y ser una de las primeras prcticas en las que se desarrolla la

comunicacin entre educadora- alumno ya que es algo difcil, debido a que no se dominan

todas las caractersticas que se deben tener para un buen manejo del grupo, pero todo

esto se va adquiriendo conforme a la prctica, ya que con la realizacin de las diversas

actividades se est fomentando a mejorar la comunicacin y sobretodo un buen

aprendizaje de los alumnos.

Ttulo: Conociendo las figuras geomtricas

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento Matemtico.

ASPECTO

Forma, Espacio y medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta

paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos) nombra las figuras.

PROPSITO: Adquirir el conocimiento sobre las figuras geomtricas, haciendo uso de material didctico, para la comprensin del tema.

MATERIALES Y/O RECURSOS: Figuras geomtricas grandes de foami

Cuadrado color amarillo, Crculo color rojo, Tringulo color azul, Rectngulo color verde.

TIEMPO: 30 min.

Edad: 3-5 aos

GRADO: 1 Y 2

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: Les preguntar a los nios Qu son las figuras geomtricas? Qu figuras geomtricas conocen? Han escuchado sobre las

figuras geomtricas? Se irn respondiendo dudas y preguntas.

Desarrollo: Se les ensearan a los nios unas figuras grandes de foami para que puedan manipularlas y sientan sus lados o

caractersticas en general, se le pedir algn nio que mencione las caractersticas identificadas en la figura como puede ser

Cuntos lados tiene?, caractersticas de estas como lados cortos o largos, entre otros. Y posteriormente se les explicar sobre las

figuras con base a lo que los nios fueron comentando.

Cierre: Para que los nios identifiquen las figuras se les proporcionar una hoja donde contenga las diversas figuras y ellos tendrn

que pintarlas de acuerdo al color que les indique (Cuadrado amarillo, crculo rojo, tringulo azul, rectngulo verde)

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Indicadores de evaluacin:

Conocen las figuras geomtricas

Se lograron identificar las figuras geomtricas

Conocen las caractersticas de las figuras geomtricas (lados, formas, tamaos)

Ttulo: Jugando con figuras geomtricas

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento Matemtico.

ASPECTO

Forma, Espacio y medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe, semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras

geomtricas entre s.

PROPSITO: Reconocer, diferenciara y comparara las figuras geomtricas enseadas en la clase pasada, para identificar sus caractersticas.

MATERIALES Y/O RECURSOS: Tapete de pelln con figuras geomtricas de papel lustre (cuadrado amarillo, crculo

rojo, tringulo azul, rectngulo verde)

Dado de cartulina, en sus caras llevarn marcadas las diferentes figuras.

TIEMPO: 30 min.

Edad: 3-5 aos

GRADO: 1 Y 2

SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: Haremos una retroalimentacin del tema por medio de la papa caliente, al nio que se queme con la papa le preguntare Qu

figuras recuerdan? Menciona algunas caractersticas de alguna figura

Desarrollo: Se ordenar a los nios en un crculo, se colocar nuestro tapete de figuras en el piso, los nios irn pasando de 3 en 3 a

jugar en el tapete. Se lanzar un dado y en la figura que marque el dado los nios tendrn que buscar en el tapete y pararse sobre la

figura y se les pedir que comparen esa figura con objetos de su entorno.

Cierre: Se les proporcionar a los nios una hoja en donde vendrn diversos objetos y ellos tendrn que identificar los que se

conforman de figuras geomtricas.

Tambin se les preguntar Qu figuras geomtricas vimos? En que objetos las podemos encontrar? Cuntos lados tienen ciertas

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figuras?

Indicadores de evaluacin:

Recuerdan cuales son las figuras geomtricas

Identifican figuras geomtricas en objetos de su entorno.

Recuerdan las caractersticas de las figuras geomtricas.

Material utilizado en la planeacin nmero 1

Material utilizado en la planeacin nmero 2

Nios de 1ero. Y 2do. Grado

Actividades realizadas

Trabajos

Video presentado a los nios

Jugando con figuras geomtricas

Conociendo las figuras geomtricas