informe 2013 final descargar · 2. en 100% de ie hay planeación de aula como práctica...

GESTIÓN SOCIAL 2013I N F O R M E

01DESARROLLO EDUCATIVO

02DESARROLLO TERRITORIAL

03DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

En la Fundación Promigas valoramos a las comunidades como organizaciones autónomas, capaces de aprender y de transformarse, por ello les acompañamos en el fortalecimiento de sus saberes y capacidades colectivas, con la certeza de que sus voces también ayudan a crecer a nuestra organi-zación.

Las realizaciones de 2013 expresan avances significativos para el logro de una educación de calidad con equidad que impacte el desarrollo de los territorios donde tenemos presencia.

A partir de un trabajo conjunto basado en la confianza y la búsqueda del bien común, generamos iniciativas y conocimientos útiles al despliegue de las políticas públicas educativas. También brin-damos oportunidades para el emprendimiento y la prosperidad familiar como contribución a los propósitos nacionales para la reducción de la pobreza.

Como elemento de nuestra cultura de aprendizaje, investigamos, innovamos y evaluamos de forma constante para ser mejores y dar lo mejor a las comunidades.

Gracias a todos por su apoyo y generosidad.

Julio Martín GallegoDirector

LAS COMUNIDADES COMO PRINCIPIO Y FIN DE NUESTRAS ACTUACIONES




Iniciativas de proyectos, 35 nuevas y 41 que venían de 2012

76De nuestro trabajo se concentró en las comunidades educativas y 26% en iniciativas que aportan al desarrollo de territorios.

47%De nuestra gestión de conocimiento se focalizó en educación

27%Municipios y localidades del país beneficiados. 77% de la Región Caribe colombiana. 23% de otras regiones.

48

En el año acompañamos a 3300 maestros y directivos de 575 establecimientos educativos oficiales del país con un enfoque diferencial y situado a los contextos sociales y culturales donde operamos, el cual benefició de manera indirecta a 285.574 estudiantes.

Alcances e impactos en desarrollo educativo

Estudiantes beneficiados Docentes y directivoscapacitados

2011

289.855

285.574

2012 2013 2011 2012 2013

287.6022.469

3.300

2.342

Establecimientos Educativos

2011 2012 2013

507

575

568

Cobertura de nuestros programas educativos por departamentosDepartamento

Atlántico

La Guajira

Magdalena

Córdoba

Bolívar

Otros departamentos

TOTAL

Establecimientos educativos

135

75

74

10

78

203

575

Docentes y directivoscapacitados

568

1.047

569

241

162

713

3.300

Estudiantesbeneficiados

92.293

68.394

43.543

11.231

27.681

42.432

285.574

285.574 estudiantes beneficiados

Mantenemos los promedios de coberturas anuales para seguir profundizando en lo que hacemos y cómo lo hacemos

575establecimientos educativos

3.300docentes y directivos capacitados

62.06% 52.84%

64.70%37.94%Nuevos

NuevosNuevos

Antiguos AntiguosAntiguos

47.15%

35.30%




En primera infancia. La inversión adecuada en la Educación Inicial garantiza el desarrollo de habilidades claves para el rendimiento escolar futuro y la igualdad en el acceso escolar por lo que acompañamos al Estado en esta tarea. La evaluación externa realizada en alianza con Genesis Foundation a la iniciativa “Mis Primeros Pasos hacia la Excelencia” ratificó su efectividad en la integración de los procesos de gestión escolar, prácti-cas pedagógicas y de nutrición.

Los resultados de once (11) instituciones educativas (IE) acompañadas en 2008 evidenciaron transformacio-nes en la práctica docente: en la mayoría de los casos se reconoce y motiva al estudiante, hay normas de convivencia y se manejan didácticas apropiadas. Por otro lado, se encontró un plan de estudios construido colectivamente y una mayor organización curricular. Al comparar las pruebas realizadas a estudiantes de transición de 2009 y 2013 se encontró que hay sostenibilidad en el nivel de habilidades cognoscitivas, lo que demuestra la capacidad instalada del proyecto.

(*) El nivel de habilidad de los niños en el Test de Actitudes Cognoscitivas (TAC) se mantuvo entre 2009 y 2013. Informe Evaluación Externa, Evaluar, 2013.

2013

2009

71.08%

71.02%

1. En 100% de IE docentes y estudiantes de transición participan en Gobierno Escolar y proyectos trans-versales.

2. En 100% de IE hay planeación de aula como práctica consolidada.3. En 100% de IE las aulas tienen mobiliario y decoración de los salones, siguiendo el lineamiento del

proyecto “Mis Primeros Pasos hacia la Excelencia”. 4. En 100% de IE se tiene comedor y se brinda refrigerio y almuerzo por parte de ICBF o SED.5. En 90% de las Instituciones educativas se han establecido alianzas para favorecer la primera infancia.6. En 90% de aulas observadas el clima de aula favorece el aprendizaje.7. En 60% de las IE se abordan temas de hábitos de nutrición con padres.

La evaluación externa mostró que...

La Fundación ha venido trabajando desde 2006 en la construcción de una propuesta integral para la primera infancia que considera: el alineamiento y articulación de la oferta educativa en salud y nutrición, el fortalecimiento de los programas de transición de la educación escolar y la formulación de un currículo pertinente que favorezca el tránsito de los estudiantes entre los Centros de Desarrollo Infantil (CDI), transición y primaria. Esta propuesta ha contado con el respaldo de Genesis Foundation como socio estratégico y el apoyo de otras organizaciones empresariales.

Por otro lado, desde 2011 lidera , con el direccionamiento científico de la Dra. Claudia Schnurbusch, el diseño de la herramienta ENLEF (Evaluación neuropsicológica de lectura, escritura y funciones cognitivas para niños de 4 a 7 años), con la que se puede obtener un perfil con las fortalezas y debilidades de las funciones cognitivas en cada estudiante, y detectar cualquier tipo de trastorno de aprendizaje y/o de comportamiento para proponer programas y/o rutas de apoyo con efectos en los procesos de lectura y escritura.

“El poder entrenar específicamente las funciones cognitivas débiles ahorra tiempo y permite lograr una mayor eficacia en la intervención de los trastornos del aprendizaje

La mayoría de evaluaciones neuropsicológicas disponibles en el mercado están estandarizadas en el exterior, por lo que se hace necesario investigar, diseñar y estanda-rizar pruebas con población infantil colombiana”. (Dra. Claudia Schnurbusch).

Nuestra propuesta en Primera Infancia




Nuevos y mejores lectores en San Andrés Islas. Los bajos desempeños académicos de los estudiantes isleños, la poca oferta institucional y la necesidad de ampliar la visión sobre la educación en este contex-to, motivó el desarrollo del proyecto “Escuelas Lectoras” en alianza con la Gobernación del Departamen-to Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, para contribuir a los propósitos de su Plan de Desarrollo y al Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi Cuento. Esta iniciativa busca contribuir al mejoramiento de la comprensión y comportamientos lectores atendiendo el contexto de la Isla, con la participación activa de los docentes, quienes desarrollarán nuevas formas para trabajar la lectura dentro del aula, en la escuela y en el hogar.

En el año se avanzó en el diseño de la estrategia de abordaje con la Secretaría de Educación y las ocho instituciones educativas oficiales, que atienden más de 4.000 estudiantes de básica primaria. En 2014, se continuará con el acompañamiento técnico y pedagógico tanto en lo local como en los estableci-mientos educativos participantes.

La evaluación de impacto realizada a nuestra iniciativa “Escuelas que Aprenden” evidenció un mejoramiento en el nivel de comprensión de las matemáticas, dado que se incrementó el porcentaje de estudiantes que se ubicaron en los niveles 1 y 2.

2008 2010 2013

Nivel 0

53% 54%

24%19% 20%

53%

4% 5%

22% 24%20%

1%

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Con las comunidades afro. Nos unimos a la iniciativa “Plan Palenque 2015”, liderada por la Gobernación de Bolívar y la alianza de las fundaciones Semana, Saldarriaga Concha y Carvajal, orientada al desarrollo integral de la comunidad de San Basilio de Palenque.

La Fundación Promigas ha venido trabajando en el tema educativo como un aporte a las siete líneas de acción definidas.

A partir de un diagnóstico participativo con la Institución Técnica Agropecuaria Benkos Biohó de San Basilio de Palenque (municipio de Mahates, Bolívar) se logró en 2013:

Nuevos y mejores lectores en San Andrés Islas. Los bajos desempeños académicos de los estudiantes isleños, la poca oferta institucional y la necesidad de ampliar la visión sobre la educación en este contex-to, motivó el desarrollo del proyecto “Escuelas Lectoras” en alianza con la Gobernación del Departamen-to Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, para contribuir a los propósitos de su Plan de Desarrollo y al Plan Nacional de Lectura y Escritura Leer es mi Cuento. Esta iniciativa busca contribuir al mejoramiento de la comprensión y comportamientos lectores atendiendo el contexto de la Isla, con la participación activa de los docentes, quienes desarrollarán nuevas formas para trabajar la lectura dentro del aula, en la escuela y en el hogar.

En el año se avanzó en el diseño de la estrategia de abordaje con la Secretaría de Educación y las ocho instituciones educativas oficiales, que atienden más de 4.000 estudiantes de básica primaria. En 2014, se continuará con el acompañamiento técnico y pedagógico tanto en lo local como en los estableci-mientos educativos participantes.

Con las comunidades afro. Nos unimos a la iniciativa “Plan Palenque 2015”, liderada por la Gobernación de Bolívar y la alianza de las fundaciones Semana, Saldarriaga Concha y Carvajal, orientada al desarrollo integral de la comunidad de San Basilio de Palenque.

La Fundación Promigas ha venido trabajando en el tema educativo como un aporte a las siete líneas de acción definidas.

A partir de un diagnóstico participativo con la Institución Técnica Agropecuaria Benkos Biohó de San Basilio de Palenque (municipio de Mahates, Bolívar) se logró en 2013:

Acompañar la actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) desde una perspectiva etnoeducativa y su articulación con el Proyecto Educativo Comunitario, dinamizando los proyectos que articulan la escuela con la comunidad.

Fortalecer la formación de los docentes en la enseñanza de la lengua raizal, el español oral y escrito y la matemática, así como la transformación de las prácticas pedagógi-cas de los maestros, para que incidan en el mejoramiento de los desempeños acadé-micos de los estudiantes.




Jóvenes más emprendedores y con mejor calidad de vida en La Guajira. Aliados con Genesis Foundation beneficiamos a 10 instituciones educativas de Riohacha para enriquecer sus programas de competencias laborales generales y de emprendimiento (CLGE) con jóvenes de noveno, décimo y undéci-mo grado, y así aumentar sus posibilidades de empleabilidad y autoempleo.

Como logros destacamos:

El 100% de las instituciones educativas ajustaron su Proyecto Educativo Institucio-nal, integrando el fomento de las CLGE.

Se dejó capacidad instalada con 55 docentes en pedagogía del emprendimiento y evalua-ción de los planes de negocio para el otorgamiento de los créditos a los jóvenes seleccio-nados.

La caracterización de todos los programas de competen-cias laborales y el diseño de planes de mejoramiento

“Jóvenes + Emprendedores” fue socializada como experiencia exitosa en la Jorna-da de Divulgación Tecnológica: Cooperación para el Desarrollo del Emprendimiento, realizada en Barranquilla y liderada por el Sena, la Universidad de San Buenaventu-ra de Cartagena y la Escuela Latinoamericana de Cooperación y Desarrollo.

Fortalecimos la gestión de 653 microempresas de los departamentos de Atlántico, Bolívar, Córdoba, Magdalena y La Guajira para estimular el empleo, el autoempleo y promover mejores condiciones de vida para las familias de las comunidades con las que trabajamos.

Alcances e impactos en desarrollo territorial

Apoyo a la gestión territorial. En alianza con la Gobernación del Atlántico, a través de la Secreta-ría de Planeación, y Fundesarrollo se trabajó en la construcción de una propuesta de observatorio para el Sur del Atlántico orientada a fortalecer la eficacia de las inversiones realizadas y los meca-nismos de control ciudadano, tomando como referentes sectores claves.

En el año avanzamos en la primera fase de levantamiento de información, que produjo el documen-to “Radiografía del Sur del Atlántico” en el que se describe y analiza el antes, durante y después de su inundación, focalizándose en lo ambiental, social, económico, en la infraestructura y en lo insti-tucional.

Con el diseño del observatorio se busca:

Concepto

Microempresas atendidas

Autoempleos generados

Beneficiarios indirectos

Venta promedio mensual

Créditos

2011

419

838

2.933

1.838.327

340.450.000

2012

280

504

168

2.097.282

216.284.000

2013

636

641

2.790

3.699.076

346.780.000

Las utilidades prome-dio mensuales de estas microempresas ascien-

den aproximadamente a $1.083.158. La recu-peración de cartera es

del 89%

Generar información que permita monito-rear y evaluar los proyectos, políticas públicas y demás esfuerzos, con el fin de propender por un mejoramiento conti-nuo en el cual partici-pen mancomunada-mente todos los actores involucrados.

Crear un espacio de interacción que permita una sinergia entre todos los actores claves en el proceso de recupera-ción del sur del Atlántico.

Generar información pertinente y continua que sea útil para la toma de decisiones de los diferentes actores del sur del Atlántico.

Canalizar las activi-dades de investiga-ción económica, social, ambiental, institucional y de entorno con el fin de obtener un diagnósti-co integral de los municipios del sur del Atlántico.



Incentivos a la calidad de la educación. En alianza con la Gobernación del Atlántico, a través de su Secretaría de Educación, y la Fundación EXE, gestionamos la implementación del Premio Comu-nidades que Aprenden creado por la Fundación Promigas para contribuir al fortalecimiento de la calidad de la educación; mediante el reconocimiento público a establecimientos educativos oficia-les que promuevan el desarrollo de sus capacidades colectivas y las del sistema educativo departa-mental como un propósito continuo.

Mediante un trabajo colaborativo con la Universidad del Atlántico, Simón Bolívar y del Norte se formó al equipo de facilitadores y evaluadores que trabajarán de manera voluntaria en la selección de los establecimientos educativos que cumplan los criterios establecidos por el premio, la cual está prevista para 2014.

El Premio Comunidades que Aprenden, fue presentado en el “Taller de Discusión Nacional sobre Plan de Incentivos para mejorar la Calidad de la Educación”, convocado por el Ministerio de Educación Nacional, y se convirtió en un referente de interés para los propósitos trazados en el país en materia de incentivos.

Algunas características del Premio son:

Evidencia y reconoce los procesos de mejoramiento agenciados por directi-vos y docentes de forma participativa y sostenible en el tiempo, para hacer de los establecimientos educativos organizaciones vivas que forman en condiciones de: dignidad, equidad y calidad.

Sirve como elemento dinamizador e integrador de la comunidad educativa.Apoya el fortalecimiento de la relación entre los establecimientos educativos y el sistema educativo, especialmente con las secretarías de Educación.

Se articula con los planes nacionales y locales de educación.

Es una herramienta para los procesos de acompañamiento de la Secretaría de Educación Departamental.


En 2013, la Fundación Promigas continúo fortaleciendo su gestión de conocimiento como estra-tegia transversal en sus actuaciones sociales. Con nuestras comunidades de práctica profundiza-mos en el proceso de acompañamiento en el aula, focalizados en la enseñanza de las matemáti-cas escolares y el lenguaje. También generamos un marco orientador para todos los acompañan-tes locales para una mayor apropiación del Modelo de Cambio Escolar Mediado, desarrollado por la Fundación.

Finalizamos nuestro ciclo de ev aluaciones de impacto para enriquecer los objetivos trazados por los proyectos, y se evidenciaron importantes transformaciones en las comunidades. Por otro lado, compartimos con diversas organizaciones nuestros abordajes y productos de conocimiento en un marco de intercambio y enriquecimiento mutuo.

Con Save The Children-Colombia. Realización de un Convenio marco de cooperación y aprendiza-je colaborativo para orientar a su equipo técnico en la apropiación y aplicación del enfoque de acompañamiento y herramientas de formación creados por la Fundación Promigas para el mejo-ramiento institucional, la gestión local y las escuelas de familia, lo cual se aplicará en iniciativas lideradas por Save the Children en los departamentos de Nariño y Cauca.

Con la Fundación Terpel. Acompañamiento a la licencia de uso de nuestro proyecto “Escuelas que Aprenden” otorgada en 2012, para beneficiar a 30 instituciones educativas de los municipios de Villavicencio, Armenia y Buga y ampliación de la licencia para llevar el proyecto a nuevos munici-pios: Quibdó (Chocó), Barrancabermeja (Santander) y Florencia (Caquetá).

Con Actuar Famiempresas. Licenciamiento de uso del proyecto “Jóvenes más emprendedores” para su implementación en zonas de influencia de Daabon Organics.

Alcances e impactos en desarrollo de conocimientoCon la Fundación Propagas en República Dominicana. Acompañamiento a la licencia de uso del proyec-to “Lectores Saludables”, otorgada en 2012, para beneficiar a cuatro instituciones educativas oficiales, poniendo énfasis en el contexto educativo del país y la cultura local.

Con la Secretaría de Educación de Barranquilla (SEB). Acompañamiento a 13 instituciones educativas para la sistematización de experiencias según metodología propuesta por la Fundación Promigas. Debido a su efectividad y a los resultados alcanzados, la Secretaría solicitó su escalamiento a un grupo adicional de 48 instituciones educativas en 2014.

Estudios para el sector social. Participamos conjuntamente con las fundaciones Saldarriaga Concha, Mario Santo Domingo, Bolívar Davivienda, Compartamos, Lucker, DIS y Dividendo por Colombia en la investigación sobre transparencia de las fundacio-nes empresariales.

Publicaciones destacadas. Continuamos circulando conocimiento especializado producto de nuestras iniciativas.




En 2013, la Fundación Promigas continúo fortaleciendo su gestión de conocimiento como estra-tegia transversal en sus actuaciones sociales. Con nuestras comunidades de práctica profundiza-mos en el proceso de acompañamiento en el aula, focalizados en la enseñanza de las matemáti-cas escolares y el lenguaje. También generamos un marco orientador para todos los acompañan-tes locales para una mayor apropiación del Modelo de Cambio Escolar Mediado, desarrollado por la Fundación.

Finalizamos nuestro ciclo de ev aluaciones de impacto para enriquecer los objetivos trazados por los proyectos, y se evidenciaron importantes transformaciones en las comunidades. Por otro lado, compartimos con diversas organizaciones nuestros abordajes y productos de conocimiento en un marco de intercambio y enriquecimiento mutuo.

Con Save The Children-Colombia. Realización de un Convenio marco de cooperación y aprendiza-je colaborativo para orientar a su equipo técnico en la apropiación y aplicación del enfoque de acompañamiento y herramientas de formación creados por la Fundación Promigas para el mejo-ramiento institucional, la gestión local y las escuelas de familia, lo cual se aplicará en iniciativas lideradas por Save the Children en los departamentos de Nariño y Cauca.

Con la Fundación Terpel. Acompañamiento a la licencia de uso de nuestro proyecto “Escuelas que Aprenden” otorgada en 2012, para beneficiar a 30 instituciones educativas de los municipios de Villavicencio, Armenia y Buga y ampliación de la licencia para llevar el proyecto a nuevos munici-pios: Quibdó (Chocó), Barrancabermeja (Santander) y Florencia (Caquetá).

Con Actuar Famiempresas. Licenciamiento de uso del proyecto “Jóvenes más emprendedores” para su implementación en zonas de influencia de Daabon Organics.

Con la Fundación Propagas en República Dominicana. Acompañamiento a la licencia de uso del proyec-to “Lectores Saludables”, otorgada en 2012, para beneficiar a cuatro instituciones educativas oficiales, poniendo énfasis en el contexto educativo del país y la cultura local.

Con la Secretaría de Educación de Barranquilla (SEB). Acompañamiento a 13 instituciones educativas para la sistematización de experiencias según metodología propuesta por la Fundación Promigas. Debido a su efectividad y a los resultados alcanzados, la Secretaría solicitó su escalamiento a un grupo adicional de 48 instituciones educativas en 2014.

Estudios para el sector social. Participamos conjuntamente con las fundaciones Saldarriaga Concha, Mario Santo Domingo, Bolívar Davivienda, Compartamos, Lucker, DIS y Dividendo por Colombia en la investigación sobre transparencia de las fundacio-nes empresariales.

Publicaciones destacadas. Continuamos circulando conocimiento especializado producto de nuestras iniciativas.




2010-2011Modelo deacompañamiento

2011-2012LenguajeMatemáticaAcompañamiento

2012-2013LenguajeMatemáticaAcompañamientoGestión directiva

Nuestras comunida-des de práctica han

contribuido a profun-dizar en el trabajo

realizado en educa-ción y las hemos

abierto a otras enti-dades y expertos

para ampliar el inter-cambio y el aprendi-

zaje colaborativo…

Contribuimos al enriquecimiento de los programas y políticas de los sectores público y social con nuestra visión y experticia en los temas que hacen parte de la agenda social del país.

Las investigaciones en colaboración con la academia, el sector público y otros actores sociales, las comunidades de práctica con el equipo de colaboradores, los estudios de impacto, la sistematización de experiencias, los intercambios y la gestión de nuestra editorial contribuyen a los procesos de apropiación social del conocimiento en el marco de la política de Ciencia, Tecnología e Innovación del país.

20122013

Desarrollocomunidades

educativas2.502.643,81.956.198,3

Desarrolloterritorial

221.216.719659.967.907

Gestión deconocimiento

285.478.001579.868.173

Gestión social

3.009.338,53.196.034,4

Donación ycontribuciones

1.260.724,61.119.090,2

Total

4.270.063,24.315.124,7

INVERSIÓN SOCIAL

Nuestras alianzas le apuntan a un trabajo colaborativo en el que también median recursos de aprendizaje y de conocimiento

INVERSIÓN SOCIAL Y GESTIÓN DE RECURSOS 2013

20122013

Recursos propios3.009.338.5863.196.034.458

Recursos de terceros774.643.676822.411.688

Total3.783.982.2624.018.446.146




JUNTA DIRECTIVA 2013Hernando Gutiérrez de Piñeres Presidente

Rodolfo Anaya Abello Vicepresidente

Carlos Moreno AguasVocal

Alba Sierra ArrietaVocal

Martha Ligia Tamayo Ospino Secretaria

EQUIPO DE TRABAJOJulio Martín GallegoDirector ejecutivo

Luz Marina Silva Travecedo Coordinadora de Investigaciones

Anuar Pacheco PadillaProfesional de Proyectos Sociales

Sandra Castro MercadoProfesional de Proyectos Sociales

Martha Cervantes Manjarrez Auxiliar administrativo

Melanye Heras JiménezEstudiante en práctica

Giovanni Camargo MantillaFotografías

Aliados estratégicos de los sectores público, privado, académico y de cooperación internacional; acompa-ñantes locales, especializados y comunidades en general agregan valor a nuestras actuaciones sociales. A todos, nuestros agradecimientos.

informe 2013 final descargar · 2. en 100% de ie hay planeación de aula como práctica...

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