informatica basica 1ro

Dirección General: Dr. Rubén Holguín Arias Autor: Lcda. Cinthia Carol Llerena Izquierdo y Lcda. Rosa María Mero ChicaDepartamento de Ediciones: Dirección Editorial: Econ. Rubén Holguín Cabezas Msc.Edición General: Lcda. Blanca Cornejo de Álvarez Editor de Área: Lcdo. Luis Gallegos

Coordinador de proyectos: Msc. Julio Barzola M. Directora de Arte: Lcda. Julissa Moreira FabianiDiseño Gráfico: Lcda. Claudia Rivera Moncayo Diagramación: Tnlg. Jonathan CedilloDiseño de Portada: Lcda. Andrea Galarza Chiriboga Ilustraciones: Estenio Caicedo

Fotografías: Internet y archivos Ediciones Holguín S. A.

© EDICIONES HOLGUÍN S.A. Primera Edición – Enero 2011 ISBN: 978-9978-357-96-5Derecho de Autor: 0001085 Depósito legal: 000032

Prohibida la reproducción parcial o total del libro, por cualquier medio, sin permiso de la Editorial.Impresión:

Libro de edición ecuatoriana.

EDICIONES HOLGUÍN S.A. Elizalde 119 y Pichincha. 4to. piso. Ofic. 2.Telfs: (04) 2 203597 / (04) 2 203893 / (04) 2 220468www.edicionesholguin.com - www.holguin.com.ec

Guayaquil - Ecuador

Estimados (as) amigos (as):

Hoy en día el conocimiento de la informática constituye una herramienta imprescindible para las diversas activi-dades que realiza el ser humano. De ahí, que es un desafío para todos los centros educativos el incorporar su en-señanza en los diversos niveles de la educación ecuatoriana.

Para tal efecto, EDICIONES HOLGUÍN S.A. ha elaborado la serie “Aventura Digit@l”, destinada a promover la ense-ñanza de Computación en Primero, Segundo, Tercero, Cuarto, Quinto, Sexto y Séptimo año de Educación Básica,la cual, da énfasis al desarrollo de destrezas sicomotrices y tecnológicas y a la práctica de valores en nuestros es-tudiantes.

Cada libro está estructurado en cuatro bloques; en cada uno de ellos se han considerado los contenidos nece-sarios que deben conocer los niños y niñas para el aprendizaje eficiente de esta asignatura. De igual manera, sepropone a los estudiantes actividades que deberán realizar y que constituyen evidencias concretas de los apren-dizajes que van alcanzando. Además incluyen autoevaluación y un miniproyecto, con lo que se espera que cadaclase de computación sea una verdadera aventura digital para nuestros educandos.

Estamos seguros que con el trabajo conjunto que realicen tanto maestros y estudiantes, apoyados de esta herra-mienta que ponemos a su consideración, se lograrán los objetivos que todos anhelamos: una educación de cali-dad y calidez para todos nuestros niños y niñas.

Ediciones Holguín

Presentación

Relaciónate con tu texto

Apertura del BloqueCada bloque inicia con unalectura y actividades que pro-mueven el pensamiento refle-xivo y crítico de los estudiantes yque los predispone a los nuevosaprendizajes.

Desarrollo de cada Bloque curricular

Contiene:1. Íconos. Imágenes gráficas

que ayudan al educando arealizar las actividades.

2. Componente Estructural. Tiene un carácter “rector” en el pro-ceso educativo y constituye la base para lograr en El edu-cando una adecuada comprensión y desempeño como sersocial que interactúa con sus semejantes y con el entorno a tra-vés de la nueva tecnología.

3. Destrezas. Expresan el saber hacer con una o más acciones quedeben realizar los estudiantes.

4. Sabías que. Contiene datos informativos, interesantes y de ac-tualidad.

5. Actividades. Son acciones que permiten que los niños y niñasdesarrollen las destrezas con criterio de desempeño.

6. Chip chiste, amorfino, trabalenguas, frase, consejo, laberinto,refrán, crucigrama, sopa de letras, y más.

3

4

1

2

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5

7. Glosario. Es el vocabulario, concepto de palabras otérminos nuevos.

8. Recuerda. Busca el afianzamiento de conceptos o tér-minos informáticos.

9. Chip evaluación. Es la evaluación integradora de losresultados del eje de aprendizaje.

10. Autoevaluación. El educando se evalúa a sí mismo,con esto toma en sus manos el proceso de valorar suspropias conductas ideas o conocimientos.

11. Mini proyecto. Elaboración de trabajos manuales.

7

8

9

1011

Índice

Bloquecurricular 2

Conociendo mis nuevos amigos (íconos) 8Leamos: “El Robot Niño” 9Conociendo mi computadora 11¿Cómo eran las computadoras en la antigüedad? 13¡Veamos los diferentes tipos de computadoras! 15Lugares donde se utiliza la computadora 18¿Qué funciones tienen las computadoras? 20Chip evaluación y Autoevaluación 24Mini proyecto

Leamos: “Alberto, aprendió la lección” 26¡Conociendo las partes mi computadora! 28¡Qué lindo es el CPU! 30¡Conociendo mi monitor! 32¡Mis manitos en el Teclado! 35El Ratón o Mouse 39La impresora 40Escuchemos música en mis parlantes 42¡Reconozco las funciones de las partes de la computadora! 44Chip evaluación y Autoevaluación 46Mini proyecto 47

Bloquecurricular

Qué divertido esconocer miComputadora

Mi computadora

y sus partes

1

Cuido y uso mi

computadora

Dibujo y pinto

con Paint

Bloquecurricular 3

Bloquecurricular 4

Leamos: “La curiosidad” 48Mi comportamiento en el laboratorio 50Conozco las normas de comportamiento en el laboratorio 51Practico las normas de comportamiento en el laboratorio 52Cuido mi postura correcta frente al computador 53Practico mi postura frente al computador 54Cuido mi computadora 55¡Qué importante es cuidar los cables de la computadora! 59Enciendo mi computadora 61Apago mi computadora 63Conozcamos el escritorio y sus íconos 66Chip evaluación y Autoevaluación 70Mini proyecto 71

Leamos: “El inventor de cuentos” 72Conociendo Paint y su ícono 74Ingresemos a Paint 76Conozcamos qué hace Paint 82Juguemos con las Herramientas de Paint 83Dibujemos con Paint 85Demos color a los dibujos 87Hagamos ejercicios para colorear 89Guardemos nuestros trabajos 90Practiquemos guardar en Paint 91Cerremos Paint 92Chip evaluación y Autoevaluación 94Mini proyecto 95

E

scribir

R

ecortar

Conversar

Colorear

Pegar

Dibujar

Escuchar

¡Hola amiguitos! Juntos

aprenderemos mucho de computación y lo

haremos con la ayuda de estos divertidos ícono.

Conociendo a mis nuevos amigos

CHIP ACTIVIDAD:

Observa los íconos,comenta en clase lafunción de cadauno de ellos y luegoune con línea de co-lores los íconos a lasmanos de nuestroamiguito. ¡Disfrutarealizando esta chipactividad!

¡¡Qué divertido es conocer mi computadora1Bloque

curricular

8

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión ar-tística.

EL ROBOT NIÑO

Una mañana el niño Robot, que estaba dentro en un baúl, abrió susojos de cristal y vio que su cuerpo era de metal, él no era un niñocomo tú. Sus pasos eran torpes al andar, en su corazón sentía sole-dad, sus lagrimitas de tristeza reclamaban tu amistad.

Se miraba de reojo en el espejo y quería ir al parque y al colegio, perosus tuercas y sus tornillos se lo impedían y luchaba inútilmente portener vida. Quisiera viajar contigo y los demás niños,... Decía el robot.Compartir todos tus juegos y sentir el cálido cariño cuando tu mamá,dice te quiero. Y tendrás un amigo fiel quien te enseñará nuevos mun-dos llenos de secretos y de avances tecnológicos y juntos compartireste gran invento que es la computadora y queencierra un montón de sueños.

Un día tú, me extendiste tusmanos chiquitas, me empe-zaste a abrazar más y más.Desde entonces somos losmejores amigos, descubri-mos nuevas mundos, ahoratenemos muchas aventurasy nunca más sentí soledad.

ACTIVIDADES

• Con mucha atención escu-cha el cuento.

• Responde preguntas sobre elcuento.

• Haz volar tu imaginación ydale otro fin a este cuento.

VALORES

* La amistad.* El respeto.

DESTREZAS

• Reconocer íconos de traba-jos en el libro.

• Ser perseverante en las acti-vidades.

9

Poema de Marisa Moreno

DESTREZAS:

• Demostrar responsabilidaden la realización de activida-des y tareas propuestas.

• Leer imágenes de narracio-nes de cuento.

• tilizar técnica del dibujo.

VALOR

La amistadEl respeto

ACTIVIDADES

• Colorea con tus crayones laescena correcta del cuento.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresiónoral y escrita.

• Comprensión y expresión artística.

10

CONOCIENDO MI COMPUTADORA

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Convivencia• Comprensión y expresión ar-tística.

• Troza papelitos y pega en elcontorno de la nube que en-cierra la computadora.

GLOSARIO

Ícono: es una imagen quesirve para representar un ar-chivo o carpeta.

DESTREZAS

• Trabajar con entusiasmo yalegría.

• Utilizar la técnica del trozado.

11

¡Conociendo las partes de mi computadora!

DESTREZAS:

• Ser perseverante en las tareasa realizar.

• Utilizar la técnica del pintado• Reconocer la computadorade entre otros aparatos eléc-tricos.

GLOSARIO

Chip: es una pastilla elec-

trónica que guarda mucha

información.

ACTIVIDADES

• Busca, encierra y coloreala computadora.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión artística.

12

¿CÓMO ERAN LAS COMPUTADORAS EN LA ANTIGÜEDAD?

En la antigüedad usaban los dedos de lasmanos para contar, después inventaron elábaco, luego lo perfeccionaron y crearon lacalculadora y por último la computadora.

Unidad

Decena

Centena

Unidad

Decena

Centena

M+

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MC

C

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1

3

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4

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+

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COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Descubrimiento y comprensióndel medio natural y cultural.


• Escucha la historia de la apa-rición de la computadora,luego colorea de amarillo elinvento que más te gustó.

Sabías que...

La primera calculadora lla-mada Pascalina fue de ma-dera, y sólo sumaba y restaba.

DESTREZAS


• Escuchar narraciones sobreel ambiente de trabajo

• Utilizar técnica del coloreado

13

DESTREZAS:

• Conocer y familiarizarse conlos inventos a través deltiempo y sus diferentes funcio-nes.

• Utilizar la técnica del recor-tado y pegado.

GLOSARIO

Computadora: es una máquina electrónicaque recibe y guarda infor-mación.

ACTIVIDADES

• Busca en revistas o láminaslos aparatos inventados antesde la computadora, recortalosy pégalos en los recuadros.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Descubrimiento y comprensióndel medio natural y Cultural.


14

¡VEAMOS LOS DIFERENTES TIPOS DE COMPUTADORAS!

Computadora de escritorio

Computadora portátil Computadora de bolsillo

Computadora de escritoriocon pantalla plana LCD COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Comprensión y expresión oral yescrita.



• Observa las imágenes de lapágina y recorta la que separece a la computadoraque tienes en casa y pégalaen la siguiente hoja.

GLOSARIO

Portátil: es una pequeñacomputadora personal móvil.

DESTREZAS

• Leer imágenes.• Conocer los diferentes tiposde computador, su buen usoy funciones.

• Utilizar la técnica del recor-tado.

15

17

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Descubrimiento y compren-sión del medio natural y Cul-tural.


• En el primer recuadro pegala computadora que recor-taste y en el segundo, dibú-jala.

GLOSARIO

Calculadora: es un aparatoque sirve para sumar, restar yotras operaciones matemáticas.

DESTREZAS

• Identificar los diferentes tiposde computadoras.

• Utilizar la técnica del pegadoy del dibujo.

17

1

2

LUGARES DONDE SE UTILIZA LA COMPUTADORA

DESTREZAS:

• Conocer y familiarizarse con losinventos a través del tiempo ysus diferentes funciones.

• Narra situacions cotidianascon coherencia.

ACTIVIDADES

• Observa y comenta sobre loslugares donde se utiliza lacomputadora.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Descubrimiento y compren-sión del medio natural y cultural.

• Comprensión y expresión oraly escrita.

18

19

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Comprensión y expresión artística

• Con tu dedo índice, busca elcamino correcto que lleva alniño para que trabaje en sucomputadora y luego pé-gale arroz.

GLOSARIO

Ábaco: es un instrumentoque sirve para contar.

DESTREZAS

• Reconocer el camino co-rrecto.

• Utilizar las técnicas grafoplás-ticas para representar creati-vamente situaciones reales oimaginarias.

19

¿QUÉ FUNCIONES TIENEN LAS COMPUTADORAS?

DESTREZAS:

• Participar en los trabajos, de-mostrando alegría e interés.

• Identificar las diferentes fun-ciones que se realiza en lacomputadora.

• Realizar la técnica del entor-chado.

ACTIVIDADES

• Observa cada monitor ymenciona qué funciones sepuede realizar en la compu-tadora.

• Entorcha papel y pégalouniendo el monitor con lahoja de trabajo que ha reali-zado cada uno.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Convivencia• Comprensión y expresión ar-tística.

• Comprensión expresión oral yescrita.

20

21

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Comprensión y expresión ar-tística.

• Convivencia.

• Observa la imagen y co-menta con tus compañe-ros(as) y maestra(o) sobre lasfunciones de una computa-dora.

• Recorta las piezas del rom-pecabezas y pégalas en lasiguiente hoja.

DESTREZAS

• Utilizar la técnica del recor-tado

• Realizar los trabajos demos-trando alegría e interés.

21

¿QUÉ FUNCIONES TIENEN LAS COMPUTADORAS?

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Arma y pega el rompecabe-zas de la página anterior.

Recuerda

Además de escribir, realizaroperaciones matemáticas y dedibujar en la computadora,también podemos escucharmúsica, grabar CD, ver pelícu-las e imprimir datos.

DESTREZAS

• Utilizar la técnica del rompe-cabezas.

23

24

COLOREA LAS CARITASSEGÚN SEA TU RESPUESTA.

1. ¿Identifico los íconos de tra-bajo?

2. ¿Reconozco los diferentestipos de computadora?

3. ¿Trabajo en equipo con miscompañeros y /o compañe-ras?

3. ¿Demuestro respeto y cui-dado en mi trabajo y en el demis compañeros(ras)?

1. Colorea la computadora.

. 2. Encierra en un círculo la computadora de escri-torio, y en un rectángulo la portátil.

3. Une con línea la computadora con sus diferentesfunciones:

EvaluaciónCHIP

Siempre Nunca A veces




Mini Proyecto

Decoremos la computadora utilizando diferentes materiales del medio(collage: lentejuelas, semillas, escarcha, plastilina, sorbetes, lana, etc. )

25

2Bloquecurricular

Alberto, aprendió la lecciónLeamos:

Alberto era un niño que le gustaba mucho los juegos. Podía pasar horas yhoras delante de la computadora. De entre todos sus juegos,

había uno que le gustaba mucho. Este juego consistía en unpersonaje que recogía tortuguitas por toda la pantalla. Ningúnniño ha conseguido tantas tortuguitas como él, pero aún así,quería más y más…

Un día, al llegar de la es-cuela, todo fue diferente.Entró a su cuarto,encen-dió la computadora,comenzó a escucharunos ruidos extra-ños, y empezarona salir del monitormiles de tortugui-tas quellenaron lahabitación. Al-berto se asustómucho y llamó asus padres para

Mi computadora y sus partes

26

Adaptado del cuento de Pedro Pablo Sacristán

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Comprensión y expresión oraly escrita.• Comprensión y expresión ar-tística.• Expresión plástica y lúdica.• Identidad y autonomía.

• Dibuja y colorea dentro delcuadro lo que más te gustódel cuento.

DESTREZAS

• Utilizar las técnicas grafoplás-ticas para representar situa-ciones reales o imaginarias.

• Desarrollar e incrementar elvocabulario relativo a las par-tes de una computadora.

• Representar diversas situacio-nes e imágenes de su en-torno a través del dibujo.

• Manifestar iniciativas en si-tuaciones y experiencias nue-vas.

27

comprobar si estaba soñando. Sus padres no podían creer lo que estabanviendo, pero ellos al darse cuenta que las tortuguitas no salían de la habi-tación de Alberto, decidieron que fuera él quien se hiciera cargo de ellas.Cuidar miles de tortuguitas de un día para otro, y sin haberlo hecho nunca,no era tarea fácil.

Alberto se dedicó a aprender todo lo relativo a las tortugas; sus comidas ycostumbres, y poco a poco fue acostumbrándose a vivir con las tortugas.Todos sus amigos disfrutaban escuchar las historias de Alberto y sus conoci-mientos sobre la naturaleza.

¡CONOCIENDO LAS PARTES DE MI COMPUTADORA!

MONITORIMPRESORA CPU

TECLADOPARLANTES MOUSE

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Intro

DESTREZAS:

• Participar en conversacionese interactuar compartiendosus propias experiencias.

• Reconocer e identificar laspartes de una computadora.

• Realizar con seguridad las ac-tividades.

VALORES

No debemos abusar del usode las computadoras por-que podemos perder elcontacto con el mundo y lanaturaleza.

ACTIVIDADES

• Observa las partes de la com-putadora y repite el nombrede cada una de ellas.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL


• Descubrimiento y comprensióndel medio naturaly cultural.

• Identidad y autonomía.

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Intro

M O N I T O R C P U

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COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES



• Siguiendo la línea de puntos,completa las partes de lacomputadora y luego colorea.

GLOSARIO

Monitor: Pantalla que mues-tra la información de formagráfica de una computadora.

DESTREZAS

• Ejecutar rasgos caligráficospara utilizarlos creativa-mente.

• Utilizar la técnica del colore-ado.

• Identificar y nombrar las par-tes de una computadora.

• Realizar con seguridad lasactividades propuestas.

29

T E C L A D O M O U S E

¡QUÉ LINDO ES EL CPU!

El C P U , es como el cerebro de la computa-dora. Aquí se guarda toda la información.

DESTREZAS:


• Utilizar la técnica del pin-tado.

• Realizar con seguridad lasactividades.

• Reconocer el color azul.

GLOSARIO

CPU: Unidad Central de Proceso.

ACTIVIDADES

• Con tu dedo índice pinta decolor azul al CPU.

• Repasa sobre la línea depuntos para completar elnombre.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL


• Comprensión y expresión artís-tica.

• Relaciones lógico matemáticas.

30

¡QUÉ LINDO ES EL CPU!

31

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Identidad y autonomía.• Descubrimiento y compren-sión del medio natural y cul-tural.

• Observa y comenta en cla-ses sobre las característicasfísicas del CPU.

• Corruga papelitos y pegadentro del CPU y verás quélindo te quedará.

DESTREZAS

• Utilizar técnicas del corru-gado.

• Manifestar iniciativas en situa-ciones y experiencias nuevas.

• Reconocer e identificar elCPU y sus botones.

31

Botón deencendido(Power)

Lector de CD

Puerto USB

¡CONOCIENDO MI MONITOR!

DESTREZAS:


• Conocer el monitor.• Manifestar iniciativas en situa-ciones y experiencias nuevas.

Recuerda

Las computadoras, los mo-nitores y las impresoras ge-neran calor, el ambiente detrabajo debe estar debida-mente enfriado y ventilado.

ACTIVIDADES

•Reconoce las siluetas de los di-ferentes monitores que estánen la siguiente página y péga-los donde corresponda.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL




32

El monitor contiene la pantalla de la computadora

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES




• Recorta los monitores y pé-galos en la hoja anterior.

Sabías que...

El monitor de pantalla LCD sonlos que emiten menor radia-ción, por tanto no cansan lavista cuando se trabaja du-rante muchas horas frente aellos.

DESTREZAS


• Conocer el monitor.• Manifestar iniciativas situa-ciones y en experienciasnuevas.

33

El teclado está formado por un conjunto de teclasdonde se encuentran las letras, los números y otrossignos.

35

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Relaciones lógico matemáticas.• Identidad y autonomía.

• Comenta sobre el teclado, ysus teclas.

• Encierra en un círculo las vo-cales y subraya los números.

GLOSARIO

Teclado: sistema de teclas,como las máquinas de escribir,y permite introducir datos.

DESTREZAS

• Conocer el teclado e identifi-car las vocales y los números.

• Reconocer las teclas que sehayan en el teclado.

• Demostrar responsabilidad enactividades y tareas.

35

¡MIS MANITOS EN EL TECLADO!

DESTREZAS:

• Utilizar la técnica del enca-jado.

• Identificar las teclas del te-clado.

• Demostrar responsabilidad enla realización de actividadesy tareas propuestas.

ACTIVIDADES

• Recortas las teclas de la pá-gina siguiente y ubícalasdonde le corresponde a cadauna para formar tu teclado.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL




36

CHIP

Poema

Tres pececitos

Tres pececitos en unapecera juegan al

escondite de las piedras

37

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Descubrimiento y compren-sión del medio natural y cul-tural.



• Recortas las teclas y ubícalasen la página anterior.

DESTREZAS


• Reconocer las teclas quetiene un teclado.

• Manifestar iniciativas en situa-ciones y experiencias nuevas.

• Participar con entusiasmo yautonomía en las diferentesactividades.

37

EL RATÓN O MOUSE.

Ratón en inglés es mouse, y sirve para moverel cursor en el monitor.

Botón derecho

39

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Relaciones lógico matemática.• Comprensión y expresión artística.

• Comenta sobre la utilidaddel Mouse y colorea de rojoel botón derecho del ratónque está arriba y de azul elbotón izquierdo del ratón queestá abajo.

GLOSARIO

Cursor: Símbolo que repre-senta la posición del mouse enla pantalla.

DESTREZAS

• Conocer características físi-cas del mouse o ratón.

• Reconocer e identificar la la-teralidad.

• Utilizar los dedos indicadospara usar el mouse.

39

Botón izquierdo

LA IMPRESORA

La impresora sirve para sacar en una hoja eltrabajo que se ha realizado en la computadora.

DESTREZAS:

• Conocer la impresora y suutilidad.

• Utilizar la técnica de ras-gado

• Ser perseverante en las acti-vidades a realizar.

ACTIVIDADES

• Comenta con tus compañe-ros/as y maestra(o), paraqué sirve la impresora.

• Troza papel de color rojo ypega alrededor de la impre-sora.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL




40

41

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES




• Repasa por las líneas depuntos para que completesla impresora.

• Moldea y rellena con plasti-lina la impresora y verás quelinda te quedará.

DESTREZAS


• Identificar la impresora.• Utilizar las técnicas grafo-plásticas para representarcreativamente situacionesreales o imaginarias.

41

1 2 3 4

Los parlantes sirven para reproducir los sonidoscomo por ejemplo la música que más te gusta.

DESTREZAS:

• Conocer los parlantes de laimpresora.

• Identificar cantidades y aso-ciarlas con el numeral.

• Participar con entusiasmo yautonomía en las activida-des escolares.

ACTIVIDADES

• Comenta en el aula con tuscompañeros/as y maestra dela utilidad de los parlantes

• Cuenta los parlantes y encie-rra el número que se rela-ciona con la cantidad deparlantes.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Relaciones lógico matemáti-cas.



42

ESCUCHEMOS MÚSICA EN MIS PARLANTES

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Relaciones lógico matemáticas.• Comprensión y expresión artística.


• Une con líneas los parlantesy los dibujos que se relacio-nen con ellos.

Recuerda

Cuando utilices la compu-tadora debes adoptar unabuena postura.

DESTREZAS

• Comparar y relacionar obje-tos con las funciones del par-lante.

• Identificar los parlantes de laimpresora.


43

¡RECONOZCO LAS FUNCIONES DE LAS PARTES DE LA COMPUTADORA!


BloqDespl Pausa

Insert

Fin Av.PagSupr

BloqMayús

InicioRePag!

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DESTREZAS:

• Escuchar narraciones relacio-nadas con las funciones decada parte de la computa-dora e identificar elementosexplícitos.

• Identificar las funciones delas partes de una computa-dora.


ACTIVIDADES

• Observa las figuras y escu-cha a tu maestra lo que tedice sobre el tema.

• Completa las líneas de pun-tos con los colores respecti-vos y llega a la función quedesempeña cada parte de lacomputadora.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Comprensión y expresión oraly escrita



44

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Comprensión y expresiónoral y escrita.


• Entorcha papel, pega y rela-ciona las funciones de cadaparte de la computadoracon las acciones de cadaniño.

Sabías que...

Las pantallas modernas y pla-nas ocupan un espacio menor,sus diseños son más pequeños.

DESTREZAS

• Afianzar las funciones de laspartes de una computadora.

• Utilizar el entorchado.• Participar e integrarse a lostrabajos grupales.

45

46


1. ¿Reconozco las partesde mi computadora?

2. ¿Digo con facilidad losnombres de las partesde la computadora?

3. ¿Reconozco la funciónque desempeña cadaparte de la computa-dora?

1. Busca y colorea las partes deuna computadora.

2. Une las partes de la computadora y repite susnombres.

EvaluaciónCHIP

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Intro




Mini Proyecto

1. Con cajas de cartón arma tu computadora siguiendo el modelo del gráfico. Pon enmarcha tu creatividad, luego juega con tus compañeros.

47

Un día Luisa y Juan querían conocer el laboratoriode computación -Vamos a ver si podemos en-trar sin que nadie nos vea- dijo Luisa. Juan es-taba indeciso pero la acompañó.- No haynadie y está todo apagado, mejor no entre-mos sin permiso- dijo Luis, -entremos no ten-gas miedo- respondió Luisa. Al entrarencendieron todas las máquinas y empezarona jugar y de repente comenzó a salir de la im-presora un papel escrito, y seguía saliendomás y más hojas. No sabían qué hacer. Luisapresionó todos los botones y Juan la ayu-daba, pero no se apagaba. Y las máquinasempezaron a apagarse y a encenderse.-¡Mejor salgamos de aquí! dijo-Juan,-¡Yo tesigo! dijo- Luisa y salieron corriendo dellugar. -¿Qué haremos? Se volvieron locaslas máquinas, estoy muy asustado –dijoJuan- Yo también, creo que debemos ha-blar con la maestra y decirle la verdad -dijo Luisa- y si nos castigan?

3Bloquecurricular

Cuido y uso mi computadora

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LA CURIOSIDADAutoras: Cinthia Llerena y Rosa María Mero

Leamos:

- dijo Juan. Debemos enfrentar lo que hicimos, tal vez el castigo sea pe-queño. Los dos niños fueron hablar con la maestra y ella les explicó de lasconsecuencias de jugar en el laboratorio. Los niños comprendieron suerror. La maestra no les castigó al contrario, les enseñó como usar unacomputadora. Desde entonces nunca entran a ningún lugar sin permiso. Colorín colo-rado este cuento se ha acabado. FIN

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Identidad y autonomía.•Comprensión y expresión oraly escrita.•Comprensión y expresión ar-tística.

DESTREZAS


•Escuchar narraciones sobreel ambiente de trabajo.

•Utilizar técnica del colorea-do.

• Observa y colorea la escenaque demuestre la forma co-rrecta de trabajar en el labo-ratorio.

VALORES

Si no amas la verdad te seráimposible reconocerla.

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MI COMPORTAMIENTO EN EL LABORATORIO

DESTREZAS:

• Realizar con seguridad las ac-tividades.

• Conocer y practicar normasde comportamiento y res-ponsabilidades en su cotidia-nidad.


GLOSARIO

laboratorio: es un lugarfísico equipado con compu-tadoras y materiales de tra-bajo necesarios.

ACTIVIDADES

• Observa la lámina y comentasobre el comportamiento delos niños al ingresar al labora-torio de computación y colo-rea la escena.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía• Convivencia.• Comprensión y expresión artís-tica.

50

CONOZCO LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL LABORATORIO

1. Saludar al entrar al la-boratorio.

6. Escuchar al o la do-cente.

4. Traer el material ne-cesario. (Carpeta)

5. Cuidar las computa-doras, no ensuciarlas.

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COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Identidad y autonomía• Comprensión y expresión artística.

• Observa y pon en prácticalas normas de comporta-miento en el laboratorio decomputación.

DESTREZAS

• Proponer ideas en situacio-nes cotidianas y defender sus

• opiniones con • Argumentos de acuerdo a suedad.

• Utilizar la técnica del mode-lado.

51

2. Ingresar al laboratorio enfila y de manera orde-nada.

3. Ubicarse en el puestodesignado por el maes-tro(a).

PRACTICO LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL LABORATORIO

DESTREZAS:

• Discriminar modelos positivosy negativos de comporta-miento para convivir ade-cuadamente.



ACTIVIDADES

• Coloca una equis (X) a lo queno debes hacer en el labora-torio y colorea lo que sidebes hacer.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Convivencia• Comprensión y expresión oraly escrita.


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COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Convivencia.• Identidad y autonomía.

• Pon en práctica las posturascorrectas frente al computa-dor.

Sabías que...

El polvo es el peor enemigode la computadora.Limpia la pantalla del mo-nitor con una toalla suavesin pelusa humedecido solocon agua.

DESTREZAS

• Respetar el criterio y las opi-niones de los demás.

• Participar con entusiasmo yautonomía en las diferentesactividades.

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Distancia de 50 cm.

La columnadebe estar de-recha apoyadasobre el respal-dar de la silla.

No doblar lasmuñecas poner-las paralelas alteclado y al an-tebrazo.

Colocar ambaspiernas en elsuelo, no cruzarlas piernas

CUIDO MI POSTURA CORRECTA FRENTE AL COMPUTADOR

PRACTICO MI POSTURA CORRECTA FRENTE AL COMPUTADOR

DESTREZAS:

• Reconocer y valorar la impor-tancia de la postura correctaante el computador.

• Asumir compromisos y res-ponsabilidades.

• Realizar rasgos caligráficos.

ACTIVIDADES

• Observa las escenas y com-pleta la carita feliz a las ac-ciones correctas que sedebe tomar en cuenta frenteal computador y la caritatriste a las posturas incorrec-tas. ¡tú puedes hacerlo!

COMPONENTE

ESTRUCTURAL


• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión oral yescrita.

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CUIDO MI COMPUTADORA

CONOCIENDO LAS NORMAS DE ASEO.

55

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Convivencia.• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión artística.

• Observa las escenas, co-menta en el salón de las co-rrectas normas de aseo en ellaboratorio y recórtalas parapegarlas en la siguiente pá-gina.

DESTREZAS

• Conocer y practicar sus de-rechos y responsabilidadesen su cotidianidad.



55

No ingresar al salóncon comida.

Comer y beber enel laboratorio.

Mantener limpio ellaboratorio.

Botar basura en elpiso.

No escribir en lasmesas ni pegar stickers.

Garabatear lacomputadora.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Convivencia• Comprensión y expresióno-ral y escrita

•Pega las escenas correctasen los recuadros.

Sabías que...

El uso prolongado de lacomputadora provocamayor estrés. Bebe abun-dante agua y descansa porlo menos 5minutos.

DESTREZAS

• Conocer y practicar sus de-rechos y responsabilidadesen su cotidianidad.


• Utilizar la técnica del pe-gado.

57

Sabías que...

58

El uso prolongado de lacomputadora provocamayor estrés. Bebe abun-dante agua y descansa porlo menos cinco minutos.

ACTIVIDADES

•Pega las escenas incorrectasen los recuadros.

¡QUÉ IMPORTANTE ES CUIDAR LOS CABLES DE LA COMPUTADORA!

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

DESTREZAS

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• Conocer y practicar los de-rechos y responsabilidadesen su cotidianidad.

• en conversaciones e inter-actuar compartiendo sus propias experiencias


• Escucha sobre el cuidado delos cables de la computadoray diviértete pegando lana devarios colores.

• Convivencia.• Comprensión y expresión oraly escrita

• Comprensión y expresión artís-tica

DESTREZAS:

• En conversaciones e interac-tuar compartiendo sus propias experiencias.

ACTIVIDADES

• Observa cada una de las ac-ciones de los niños y niñas ycoméntalo en clases.

• Coloca una equis (X) sobre laimagen de lo que no debeshacer.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL


60

ENCIENDO MI COMPUTADORA

61

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión oral yescrita

• Punza el contorno del botónPower del CPU y luego el delmonitor hasta desprenderlo ypega por detrás papel decolor rojo.

• Colorea los números que in-dica los pasos de encendidodel computador.

GLOSARIO

Botón Power: botón deencendido del computador.

DESTREZAS

• Escuchar instrucciones para elencendido del computador.

• Incrementar vocabularionuevo

• Utilizar la técnica del pun-zado y del coloreado.

61

Asegurarseque estén conectadoel cable delcomputador.

1

Presiona elbotón Powerdel CPU.

2

Presiona elbotón Powerdel monitor.

3

APAGO MI COMPUTADORAUna vez que se ha apagado desde el botón Inicio se procede a:

Presiona elbotón Powerdel monitor.

1

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Comprensión y expresión oral yescrita

• Relaciones lógico matemáticas

•Colorea los números si-guiendo el orden para apa-gar el computador.

Recuerda

Apagar la computadoracuando no se utilice con elfin de prevenir su sobreca-lentamiento y ahorrar ener-gía.

DESTREZAS

• Participar en conversacionese interactuar compartiendosus propias experiencias


• Reconocer los pasos paraapagar el computador.

63

2 El CPU seapaga automática-mente.

Desconectarel cable delcomputador. 3

ENCIENDO Y APAGO MI COMPUTADORA

DESTREZAS:


• Reconocer características fí-sicas de los objetos


ACTIVIDADES

• Busca el CPU y el monitor quese encuentran escondidos ycoloréalos.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía.• Relaciones lógico matemá-tica.


64

CHIP

Chiste

¿Qué le dice una impre-sora a otra?

- Esta copia es tuya, o esimpresión mía

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión oraly escrita


•Une los puntos y colorea losbotones Power de los moni-tores y de los CPU.

Recuerda

Apagar la computadoracuando no se utilicen con el finde prevenir su sobrecalenta-miento y ahorrar energía

DESTREZAS

• Ser perseverante en las acti-vidades cotidianas.


• Utilizar la técnica del colore-ado

65

El Escritorio es la pantalla que se ve después de iniciar la sesiónen Windows, puede contener Íconos de programas, docu-mentos, carpetas, etc.

Internet

Mi PC

Papelera de

reciclaje

Mi documentos

DESTREZAS:

• Comprender el significado depalabras en comunicaciónoral.

• Identificar íconos del escrito-rio de Windows.

• Utilizar la técnica del colore-ado

GLOSARIO

Escritorio de

Windows: es la pantallaprincipal de trabajo.

ACTIVIDADES

• Aprende los íconos del escri-torio y colorea con divertidoscolores sus nombres.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL



• Comprensión y expresión artís-tica

66

CONOZCAMOS EL ESCRITORIO Y SUS ÍCONOS

Mi PC PAINT INTERNET

MIS DOCUMENTOS

PAPELERA DE RECICLAJE

67

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Identidad y autonomía.• Descubrimiento y compren-sión del medio natural y cul-tural.

• Comprensión y expresión ar-tística

• Aprende los íconos del es-critorio, recórtalos y péga-los en la siguiente página

DESTREZAS

• Participa con entusiasmo yautonomía en actividadespropuestas.

• Identificar íconos del escrito-rio de windows.


67

69

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES




• Pega los íconos en los recua-dros que están en el escritorio.

GLOSARIO

Iconos: representa a tra-vés de un gráfico un ar-chivo, carpeta o programa.

DESTREZAS

• Participa con entusiasmo yautonomía en actividadespropuestas.

• Identificar íconos del escrito-rio de windows.


69

70


1. ¿Practico las normas decomportamiento y deaseo en el laboratorio?

2. ¿Mantengo una pos-tura correcta frente alcomputador?

3. ¿Identifico el botónPower en el CPU y en elmonitor?

1. Coloca una cruz a las accionesincorrectas en el laboratorio.

2. Colorea la postura correcta frente al computador.

3. Encierra el botón Power del CPU y escribe en losrecuadros el número ordenado de los pasos paraencender el equipo:

EvaluaciónCHIP




Mini Proyecto

ELABORA TU MÓVIL DEL ESCRITORIO DE WINDOWS

Sobre una cartulina dibuja un monitor, punza por dentro (la pantalla) y desprende lacartulina, por detrás pega papel celofán, luego busca en revistas o láminas los íconosaprendidos y pégalos. Coloca plastilina sobre el botón Power. Al final en la parte su-perior pasa un cordón y sujétalo a un armador. ¡Verás que bonito quedará tu trabajo!

71

4Bloquecurricular

Margarita quería que su tío Rubén le cuente historias nuevas,pero él no sabía contar y decidió pedir ayuda al vecino in-ventor. – ¿Vecino sabe ud. unos cuentos? – dijo el tío Rubén- Vamos a ver si puedo inventar un bonito cuento en el orde-nador – contestó el vecino. Y empezó a escribir un cuento, ysalió de la impresora un papel escrito que decía: "Habíauna vez en Constantinopla, un joven llamado Anacleto,que tenía un gato de nombre Pan-zogenocles" - Vecino, porpavor, haga un cuento

más fácil. - dijo Margarita– y el vecino escribió otro

cuento que decía: "Había una guambra llamada Cape-rucita Lila que llevó una piña a Blanca Roja, y fueron acasa de Pinocho. - ¡Alto vecino, ese cuento está muyenredado! - El vecino quiso detener el cuento y sin que-rer tocó un botón de la impresora, y salió papel conapenas algunas letras. - ¿ Vecino, qué vamos a hacercon todo ese papel? - preguntó Margarita. - No seme ocurre nada – dijo el vecino.

Dibujo y pinto con paint

EL INVENTOR DE CUENTOS

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Leamos:

Adaptación del cuento de Autor Anónimo

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Relaciones lógico matemáticas

DESTREZAS

• Proponer ideas en situacio-nes cotidianas y defendersus opiniones con argumen-tos de acuerdo a su edad.

• Escuchar narraciones y com-prenderlas para socializarlas.

• Reconocer, describir y cons-truir patrones.

• Observa los detalles de laprimera escena y compára-los con la segunda escena,descubre los cinco objetosque faltan y dibújalos.

73

- A mí tampoco. - dijo el Tío. - ¡Amí sí!. Todo ese papel enblanco de sirve para dibujar. -dijo Margarita, y con sus crayonescomenzó hacer hermosos dibujosde los cuentos.

Fin

DESTREZAS:

• Participar con entusiasmo yautonomía en las actividadespropuestas.


• Reconocer y describir carac-terísticas del ícono del pro-grama Paint.

ACTIVIDADES

• Observa y comenta en clasessobre la actividad que estánrealizando los niños en la lá-mina.

• Reconoce el ícono de Paint yenciérralo.

• Colorea la lámina.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión oral yescrita.


74

CONOCIENDO PAINT Y SU ÍCONO

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES




•Observa los iconos, identificalos de Paint y luego coloréa-los.

Sabías que...

Las memorias USB son peque-ñas y ligeras. Teóricamentepueden retener los datos du-rante unos 20 años y escribirsehasta un millón de veces.

DESTREZAS

• Identificar el icono de Paint.• Demostrar responsabilidaden la realización de activida-des y tareas propuestas.


75

INGRESEMOS PAINT

DESTREZAS:

• Conocer cada uno de lospasos a seguir para ingresar aPaint.


• Participar con entusiasmo enlas tareas propuestas.

ACTIVIDADES

• Observa los pasos que debesseguir para ingresar a Paint.

• Colorea los números de lospasos.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL



76

CHIP

Chiste

¿Porqué loe elefantesno usan computadoras?- Porque le tienen miedo

al mouse1

2

3

4

Doble clic

77

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Relaciones lógico matemá-tica



• Recorta los recuadros de lospasos de Paint y encájalosen el lugar que corresponde.

DESTREZAS

• Demostrar responsabilidaden la realización de activida-des propuestas.

• Utilizar la técnica del recor-tado y encajado.

77

79

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES

• Relaciones lógico matemá-tica



• Pega los recuadros de lospasos de Paint y encájalosen el lugar que corresponde.

DESTREZAS

• Demostrar responsabilidaden la realización de activida-des propuestas.

• Reconocer secuencia depasos para ingresar a Paint.

• Utilizar la técnica del recor-tado y encajado.

79

DESTREZAS:

GLOSARIO

ACTIVIDADES

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

80

INGRESEMOS A PAINT

Otra forma sencilla para ingresar a Paint eshacer doble clic en el botón izquerdo del mousesobre el icono de Paint que está en el escritorio.

Doble clic

• Relaciones lógico matemática• Comprensión y expresión

artística.• Identidad y autonomía.

• Practica en tu computadoralas formas de ingresar al pro-grama Paint.

• En el recuadro en blanco di-buja y colorea el ícono dePaint.

Paint: programa que sirvepara hacer gráficas simples.

• Conocer otro paso para in-gresar a Paint.

• Representar imágenes a tra-vés del dibujo.

• Asumir compromisos y respon-sabilidades.

81

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

• Identidad y autonomía.• Comprensión y expresión artís-tica.

DESTREZAS


• Representar creativamente si-tuaciones reales o imaginariasdesde la utilización de las téc-nicas gráfoplásticas.

81

ACTIVIDADES

• Une los puntos y descubre elícono de Paint, luego colo-réalo con bonitos colores.

DIBUJAR COLOREARDESTREZAS:

• Conocer funciones del pro-grama Paint.

• Utilizar la técnica del dibujo• Asumir compromisos y respon-sabilidades.

Sabías que...

El monstruo llamado "TheGunk" es un ejemplo depixel art creado sólo conMicrosoft Paint

ACTIVIDADES

• Realiza en cada recuadro lasfunciones de Paint.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL




82

CONOZCAMOS QUE HACE PAINT

83

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES



• Convivencia.

• Observa los gráficos y co-menta sobre las herramientasde Paint y que función tienecada uno de ellas.

• Practica en tu computadoraseleccionando las herra-mientas.

GLOSARIO

Herramienta: se encarga de realizar unafunción específica

DESTREZAS

• Identificar herramientas dePaint.

• Leer imágenes y comprenderlos mensajes.

• Participar e trabajos demos-trando alegría e interés.

83

JUGUEMOS CON LAS HERRAMIENTAS DE PAINT

RELLENO DECOLOR

TEXTO

aeiou

BORRADOR

LAPIZ

AEROGRAFO

DESTREZAS:

• Reconocer herramientas dePaint y sus funciones.

• Ejecutar rasgos caligráficos• Demostrar responsabilidaden la realización de tareaspropuestas.

ACTIVIDADES

• Observa los gráficos y unecon línea la herramienta consu función.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL


• Comprensión y expresión oral yescrit.


84

JUGUEMOS CON LAS HERRAMIENTAS DE PAINT

aeiou

DIBUJEMOS CON PAINT

85

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Comprensión y expresión oraly escrito.


Utiliza en tu computadora la he-rramienta del lápiz realizandoel dibujo que desees.

• Colorea el dibujo.

DESTREZAS

• Reconocer herramientas dePaint y sus funciones.

• Ejecutar rasgos caligráficos• Demostrar responsabilidaden la realización de tareaspropuestas.

85

Para empezar a dibujar seselecciona la herramientaLÁPIZ utilizando el mousehaciendo clic en el botónizquierdo.

El cursor se convierte en unLÁPIZ y presionando el botónizquierdo del mouse sin sol-tar se comienza a dibujar.

DESTREZAS:

• Reconocer la herramienta¨lápiz”

• Expresar libremente a travésdel dibujo vivencias.

• Realizar con seguridad las ac-tividades propuestas.

GLOSARIO

Clic: sonido que hace alpresionar un botón del ratóny realiza una acción.

ACTIVIDADES

• Encierra la herramienta “lápiz”y con tus crayones realiza unbonito dibujo sobre el escrito-rio de Paint.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL




86

DIBUJEMOS CON PAINT

Demos color a los dibujos: AERÓGRAFO

Se selecciona el colordeseado haciendo cliccon el botón izquierdodel mouse.

2El cursor se convierte enun SPRAY y presionandoel botón izquierdo delmouse sin soltar se co-mienza a rosear el colorescogido.

3Una forma colorear esutilizando la herra-mienta AERÓGRAFO , selo selecciona con elmouse haciendo clic enel botón izquierdo.

1

87

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES



• Observa y practica los pasospara colorear con la herra-mienta aerógrafo.

DESTREZAS

• Conocer los pasos para utili-zar herramienta “aerógrafo”.

• Participar con entusiasmo lasactividades propuestas.

87

CHIP

Poema

Tengo una casita lindacomo el sol yo la quiero

mucho allí vivo yo.Tiene, cocinita tambiéncomedor y una camitadonde duermo, yo.

DEMOS COLOR A LOS DIBUJOS:RELLENO DE COLOR

Selecciona elcolor que desees.

2

Ubica la herra-mienta sobre la fi-gura que deseesrellenar del colorescogido.

3Selecciona la he-rramienta RELLENODE COLOR.

1DESTREZAS:

• Conocer los pasos para utili-zar herramienta “Relleno decolor”

• Manifestar iniciativa en expe-riencias nuevas.

Recuerda

Si el dibujo que va a ser re-llenado tiene aberturas, elcolor se va a derramar portodo el área de dibujo.

ACTIVIDADES

• Observa y ejercita los pasospara colorear con la herra-mienta “Relleno de color”.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL



88

HAGAMOS EJERCICIOS PARA COLOREAR

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES



•Colorea según el código decolores y descubre la figuraescondida.

Sabías que...

Las versiones recientes dePaint permiten al usuarioelegir hasta tres colores a lavez.

DESTREZAS

• Reconocer e identificar colo-res y números del uno alcinco.

• Ser perseverante en las acti-vidades a realizar.

89

1 2 3 4 5

1

1

4

3

22

5

GUARDEMOS NUESTROS TRABAJOSSIGUE LOS PASOS PARA GUARDAR ARCHIVO DE PAINT

DESTREZAS:

• Conocer los pasos para guar-dar un archivo de Paint.

• Participar en trabajos grupa-les demostrando interés

• Demostrar colaboración y res-peto a sus compañeros(as).

ACTIVIDADES

• Repasa los pasos a seguirpara guardar un archivo enPaint.

• Con un compañero de tra-bajo practica en la computa-dora “Guardar archivo”.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL



90

Escribir el nombre que desees para el archivo

1

2

3 4

PRACTIQUEMOS GUARDAR EN PAINT

91

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Escribe los numerales deacuerdo a los pasos quedebes seguir para guardarun archivo.

DESTREZAS

• Identificar los pasos paraguardar un archivo de Paint

• Realizar con autonomía y se-guridad las actividades pro-puestas.

91

CHIP

Adivinanzas

Tengo caballos quesuben y bajan,

dan vueltas y nunca se cansan.

(El carrusel o calesita)

Una forma sencilla de cerrar Paint es hacer clicsobre el botón de cerrar.

DESTREZAS:

• Identificar el botón de cerrarPaint

• Realizar con autonomía y se-guridad las actividades pro-puestas.

ACTIVIDADES

• Observa y realiza en tu com-putadora la actividad “CerrarPaint”.

COMPONENTE

ESTRUCTURAL



92

CHIP

Trabalenguas

Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuantoscuentas, porque sino

cuentas cuantos cuentoscuentas, nunca sabrás

cuantos cuentos cuentastú.

CERREMOS PAINT

CERRAR PROGRAMA PAINT.2

Otra manera de cerrar este programa,es la siguiente…

93

COMPONENTE

ESTRUCTURAL

ACTIVIDADES


• Practica en tu computadoralas dos formas de cerrarPaint.

DESTREZAS

• Identificar los pasos para ce-rrar Paint

• Ser perseverante en las acti-vidades propuestas

93

CHIP

Chiste

Cuando le dije a mimamá que necesitabaun navegador me dijo:hace 5 minutos querías

un computador, ¿Yahora quieres un barco?

Hacer clic en...

Hacer clic en...

2

1

94


1. ¿Reconozco el íconode Paint?

2. ¿Trabajo en equipoarmónicamente conmis compañeros?

3. ¿Realizo con facilidadlos trabajos aprendi-dos en el programaPaint?

1. Colorea el ícono de Paint

2. Une con líneas de colores la herramienta de Paintcon sus respectivas funciones :

EvaluaciónCHIP




Mini Proyecto

Forma grupo de trabajo y realicen un dibujo en el programa Paint, con todo lo queaprendieron en este proyecto, con ayuda de tu maestra o papitos impriman y pegaaquí el trabajo realizado, luego preséntenlo en clases inventando una historia pequeña.

95

BibliografíaBuscador Google

www.monografias.com/

www.mitecnologico.com

http://es.wikipedia.org/

http://cuentosparadormir.com/

http://www.doslourdes.net/

Diccionario

www/Diccionario/diccionario.php

www.ieslaarboleda.net/ficheros/.../diccioninform.htm

informatica basica 1ro

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