Los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal deinteligencia, de agudeza visual y auditiva.Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente. El niño con ese problema simplemente no puede hacer lo mismo que los demás, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo.

Cómo detectar problemas de aprendizaje en los niños

El niño con problemas de aprendizaje específicos presenta patrones poco usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurológicos son distintos a los de otros niños de su misma edad. Sin embargo, tienen en común algún tipo de fracaso en la escuela o en su comunidad.

Cuando un niño tiene problemas para procesar la información que recibe, le delata su comportamiento. Los padres deben estar atentos y observar las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje:- Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.- Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.

- Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.- Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al revés.- Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato.- Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.- Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiéndo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana".- Tendencia a la irritacióno a manifestar excitación con facilidad.

Características de los problemas de aprendizaje

Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista obtenida deWhen Learning is a Problem/LDA(Learning Disabilities Association of America), características y/o deficiencias en:Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un pensamiento poco organizado y una postura pobre.Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.Matemáticas El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm

Cómo ayudar a niños con problemas de aprendizaje

Categoría: psicopedagogía

Dificultades en el aprendizaje.

A los niños se les dificulta: 

• Captar, procesar, dominar y desarrollar las tareas e informaciones obtenidas. 

• Mantener la atención y seguir instrucciones. 

• Recordar lo que se les acaba de decir. 

• La lectura, la escritura y/o los conceptos matemáticos. 

• Distinguir entre derecha e izquierda. 

• Distinguir entre arriba, abajo, adelante, atrás. 

• Actividades manuales sencillas como sostener un lápiz o amarrarse los zapatos. 

• Entender los conceptos “ayer”, “hoy”, “mañana”, ”ahora”, “lejos”, “cerca”, ”antes”, “después”.

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE. 

Es la dificultad que presentan los niños en el área académica como la lectura, las matemáticas o

expresión escrita.

Dislexia: 

• Trastorno relacionado con el lenguaje. 

• Problemas para entender palabras, oraciones o párrafos.

Discalculia: 

• Trastorno relacionado con las matemáticas. 

• Dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.

Disgrafía: 

• Trastorno relacionado con la escritura. 

• Dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio.

¿CÓMO PUEDE APOYAR A SU HIJO? 

Colabore con el maestro titular de su hijo y busquen alternativas en conjunto. 

Juegue con sus hijos. Recuerde que el juego estimula y facilita el aprendizaje. Lo hace sociable y lo

conduce a un buen desarrollo emocional.

Dislexia: 

• Buscar juegos en los que formen palabras o en los que puedan narrar historias. 

• Practique juegos orales de palabras, en particular los que incluyan rimas o inversión de letras.

Discalculia: 

• Proporcione juguetes de construcción. 

• Lleve a cabo algunas actividades familiares para desarrollar conceptos numéricos como:

1. Cocinar ofrece las posibilidades para comprender las ideas importantes de cantidad, medida,

pasos de secuencia en un problema. 

2. Las compras ofrecen oportunidades para comparar los precios, las formas, para aprender los

lugares decimales.

Disgrafía: 

• Asegúrese que su hijo ejercite los dedos para la escritura, con los siguientes ejercicios:

1. Trabajos manuales 

2. Actividades en la cocina como preparar masa. 

3. Ayude a su hijo a hacer sus propios libros, proporciónele papel, crayones, lápices, revistas viejas

para cortar, etc.

PROFESIONALES QUE LE PUEDEN AYUDAR.

Especialista en trastornos de aprendizaje.

Neurólogo.

Pediatra.

Psiquiatra.

Psicólogo educativo.

Psicopedagogo.

Esta Información es producto de la Especialidad “Psicología Infantil: Desarrollo, Alternativas

Educativas y Psicoterapia”.

http://www.xtrategy.com.mx/index.php/86-psicopedagogia-psicopedagogia/90-como-ayudar-a-ninos-con-problemas-de-aprendizaje

Estrategias eficaces para que los niños con problemas de aprendizaje para estudien y tomen exámenesMuchos niños con dificultades de aprendizaje necesitan instrucciones explícitas sobre técnicas para estudiar y tomar exámenes. Aprenda cómo ayudar a su hijo en el hogar

Las estrategias eficaces para estudiar son la la clave del éxito escolar, de la graduación,

del ingreso a la universidad y del progreso laboral. Los malos hábitos de estudio pueden

impedir que hasta los estudiantes más brillantes, accedan a muchas oportunidades

importantes que podrían permitirles alcanzar su potencial. Para muchos niños con

dificultades de atención y/o aprendizaje, estudiar es un reto abrumador. Tenga en cuenta

las técnicas actuales de estudio de su hijo; es posible que no sepa quéestudiar

o cómo abordar el estudio; puede tener dificultades para recordar la información incluso

si ha estudiado; puede tener problemas para expresar lo que sabe (especialmente en los

exámenes). Si su hijo se enfrenta a estos problemas, está lejos de ser el único.

Desde los últimos años de la escuela primaria hasta la universidad, los problemas en el

estudio y la preparación para los exámenes representan el mayor obstáculo para la

mayoría de los niños y adolescentes, especialmente para aquellos que tienen problemas

de atención y de aprendizaje.1 Con frecuencia, estas dificultades sólo se identifican

después de que se descubren discrepancias entre las notas altas de estos estudiantes por

el trabajo realizado en la clase y sus bajos resultados en los exámenes estándares. A

menudo, sus puntajes en los exámenes no reflejan su gran comprensión de conceptos los

o su capacidad. Como resultado, habitualmente las sesiones de estudio son muy

complicadas y extremadamente estresantes tanto para estos estudiantes como para sus

padres.

Actualmente se reconoce que muchos niños y adolescentes con problemas de

aprendizaje necesitan instrucción intensiva y explícita sobre las estrategias de

estudio.2, 3, 4, 5, 6 Este artículo describirá estrategias que posiblemente su hijo necesite

aprender, incluyendo cómo establecer prioridades y cambio de los enfoques, y la

identificación de los temas generales para poder ignorar los detalles sin importancia.7 Las

estrategias de autocontrol tales como verificar, planear y revisar, resultan fundamentales,

ya que es posible que su hijo, como muchos otros, no use estos métodos

automáticamente.8, 9 Por último es posible que su hijo necesite que le enseñen

explícitamente cómo descubrir cuál es la estrategia apropiada cuando se está preparando

para un examen.10

Cómo identificar las áreas problemáticas

¿Cómo puede ayudar a su hijo a mejorar sus técnicas de estudio y reducir el estrés que le

produce estudiar? Usted puede jugar un papel fundamental para prevenir un ciclo

negativo, en el que los malos resultados de los exámenes de su hijo, le impidan aplicar y

aprender las técnicas de estudio más efectivas. El primer paso es determinar por qué su

hijo está teniendo dificultades. Aquí tiene algunas preguntas para plantearle y para hablar

con su hijo:

En general, ¿su hijo sabe qué debe estudiar? ¿Usa un método sistemático de estudio? ¿Parece que su capacidad de estudiar es ineficiente (es decir, pasa muchas

horas estudiando, y aún así no obtiene buenos resultados en los exámenes)?Cómo saber qué estudiar

Con frecuencia los niños ignoran la extensión y la profundidad del material que deben

estudiar para el próximo examen. Para determinar cuál es el nivel de comprensión de su

hijo sobre este aspecto, pregúntele:

Ayude a su hijo a entender que su maestra puede ofrecerle pistas sobre detalles

importantes en los cuales concentrarse cuando estudie para un examen. Las

palabras que su maestra usa para remarcar la importancia incluyen:

Luego, evalúe la capacidad de su hijo para escuchar, prestar atención y concentrarse.

¿Escucha las "pistas" de su maestra para detectar qué es importante? Durante las

lecciones diarias,escuchar activamente en el aula ayuda a los niños a "concentrarse" en

los datos fundamentales o técnicas que la maestra puede incluir en el examen.

Los libros de texto ofrecen pistas que identifican información importante. Si es

posible, revise los libros de texto de su hijo y háblele sobre el uso de los diferentes

tamaños o colores de letras, las barras laterales, los gráficos, etc. incluidos en los capítulos

abarcados en el examen. Piense en el estilo de aprendizaje y lectura de su hijo.

Recuérdele usar técnicas de lectura activacuando lea sus libros de texto, tales como:

Alentar a su hijo a usar resaltadores de colores o notas en Post-it™ para marcar la

información importante en los libros de texto y los apuntes tomados en clase. Eso lo

ayudará a repasar el material en forma más eficiente.

Cómo aprender a estudiar

Es posible que su hijo necesite aprender técnicas de estudio específicas para organizar,

recordar, priorizar y cambiar los enfoques de estudio con flexibilidad. Estos procesos

apoyan las estrategias de aprendizaje y son esenciales para un estudio eficiente y preciso.

También es posible que necesite aprender estrategias para identificar temas generales

mientras ignora detalles sin importancia y pasa de los detalles a las ideas principales.11,

12 Las estrategias de autoevaluación como por ejemplo, la edición, el planeamiento, el

monitoreo y la revisión, son fundamentales, ya que muchos niños no las usan

automáticamente.13, 14 Las estrategias de estudio y de preparación para los exámenes

citadas anteriormente, provienen de la investigación de intervenciones y del trabajo clínico

que hicimos en el Instituto de Investigación para el Aprendizaje y el Desarrollo (Research

ILD) durante los últimos años, que demostraron la eficacia de la enseñanza de estrategias

para todos los estudiantes, particularmente para los estudiantes con problemas de

atención y aprendizaje.15, 16

Estrategias para una mejor organización y memorización

Para que su hijo recuerde la información, ésta deberá grabarse en su cerebro de manera

organizada. De ese modo, el acceso a la información será más fácil cuando llegue el

momento de recordarla y usarla en el aula o en un examen. Con frecuencia, los maestros

usan los exámenes para evaluar cuánto entienden y retienen los estudiantes luego de

varios días, semanas o incluso meses de trabajo en clase, lectura, debates, deberes y

proyectos. Es importante que su hijo desarrolle un sistema organizado para seguir el hilo

de la información, de lo contrario puede sentirse abrumado o confundido por la gran

cantidad de detalles. Usted puede ayudar a su hijo a lograr esto de la siguiente manera:

¿Le preguntó a la maestra cuál era el contenido del examen? ¿Le entregó la maestra una guía de estudio o un examen de práctica? ¿Hay alguna sesión de revisión o repaso a la que pueda asistir? ¿Tiene su hijo un plan de estudio? "Anoten esto" "En resumen" "Se los voy a repetir" "Ésto es importante" "Voy a escribir esto en la pizarra" "Recuerden…" Revisar los títulos de los capítulos y secciones, y convertirlos en preguntas. Por

ejemplo, el título, "Causas de la primera guerra mundial" puede cambiarse a "¿Cuáles fueron las causas de la primera guerra mundial?"

Revisar las palabras, frases y oraciones que aparecen en negrilla para indicar su importancia.

Estudiar las ilustraciones y las tablas. Mirar las barra laterales con información. Revisar y contestar las preguntas que están al final de cada capítulo. Asegurándose de que está cumpliendo con sus tareas diarias de lectura y está

usando un sistema para anotar o resumir, tal como tomar apuntes, escribir resúmenes de los capítulos o secciones en notas adhesivas, o contestando las preguntas al final de cada capítulo.

Pidiéndole que le resuma oralmente lo que leyó para estar seguro de que captó las ideas principales.

Ayudándole a organizar los materiales; por ej., a limpiar carpetas, a crear secciones con lengüetas o separadores, y asegurándose de que todos los materiales de estudio, incluso las guías de estudio o las hojas de revisión estén juntas en un mismo lugar.Es probable que su hijo recuerde mejor la información cuando sea significativa, familiar, ¡o

hasta tonta! Las siguientes estrategias para memorizar pueden ayudar a su hijo con esos

detalles y hechos que sencillamente "no puede recordar".

Frases locas: Si su hijo debe recordar una lista de ítems en orden como, por ejemplo, los planetas en el sistema solar, ayúdelo a empezar con una oración simple usando la primera letra de cada ítem en la lista. El siguiente es un ejemplo que muchos maestros usan para ayudar a los estudiantes a recordar los nombres de los nueve planetas en orden:Mi Valiente Tortuga Manuela Juega Sola Una Noche Primaveral

(Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno,Plutón).

Siglas: Cuando el orden de la información no interesa, su hijo puede tomar la primera letra de cada item en la lista y tratar de formar con ellos una palabra. Por ejemplo, para ayudar a recordar los sistemas del cuerpo en inglés, se pueden usar las siglas "RED CRaNES":Reproductive (reproductivo)

Excretory (excretor)

Digestive (digestivo)

Circulatory (circulatorio)

Respiratory (respiratorio)

a - (no es un sistema, sirve de relleno para poder usar la palabra)

Nervous (nervioso)

Endocrine (endocrino)

Skeletal (óseo)

Caricaturas o ilustraciones: Si su hijo aprende visualmente, puede ser útil hacer caricaturas para ilustrar los conceptos (por ejemplo, historia y ciencias) o dibujar una pequeña ilustración que active los mecanismos de su memoria para encontrar palabras del vocabulario. 

Asociación de palabras: Puede ayudar a su niño haciendo conexiones con otra información que él conozca usando los sonidos o una representación visual de las palabras. Por ejemplo, si tiene que recordar la palabra "distinct" que, en inglés, significa "diferente o inconfundible" puede ayudarlo encontrando otra palabra que suene parecido, como "stink", que en inglés significa mal olor. ¡Si algo apesta (stinks), es sin dudas "diferente e inconfundible"!Estrategias para el autocontrol

Para todos los estudiantes, una parte importante del estudio consiste en darse cuenta de

sus errores más comunes para tratar de evitar los mismos errores en el próximo examen.

Para ayudar a su hijo a desarrollar mejores estrategias cuando estudia, usted puede:

Pedirle que revise los deberes ya corregidos y los exámenes anteriores para encontrar cualquier patrón de errores.

Ayude a su hijo a preparar una lista personalizada, de verificación de las técnicas de preparación de exámenes, para recordarlas durante el mismo; como por ejemplo no olvidarse de revisar el examen para estar seguro de que no olvidó contestar alguna pregunta, o acordarse de contestar todas las partes de las preguntas. La lista de verificación puede ser específica para cada tema. El siguiente, es un ejemplo de una lista personalizada de verificación para un examen de matemáticas:Lista de verificación para un examen de matemáticas

¿Copié los problemas correctamente? ¿Recordé clasificar mis respuestas?

¿Usé la operación correcta? ¿Revisé mis respuestas para ver si tienen sentido?

Cómo hacer y cumplir un plan de estudio

Las siguientes sugerencias pueden ser útiles cuando su hijo está estudiando para un

examen en áreas de contenido como historia o ciencias. Aliente a su hijo a:

Reunir todo el material relevante antes de empezar, como libros de textos, apuntes de clase, deberes y evaluaciones pasadas.

Hacer tarjetas estratégicas para conceptos y términos importantes, armando en el frente de la tarjeta una lista de los términos, y en la parte de atrás, enumerando la información clave y una técnica de memorización.

Revisar los apuntes tomados en clase, los deberes y las pruebas, resaltando la información importante.

Hacer un diagrama de los eventos importantes, y anotar sus causas y consecuencias.

Prever posibles preguntas para desarrollar y hacer resúmenes para contestar cada pregunta.

Explicar las principales ideas del capítulo a un padre o amigo. Pedirle a un padre o amigo que le haga preguntas. Dibujar una línea de tiempo con los eventos importantes en el capítulo. Contestar las preguntas que se encuentran al final de los capítulos.

Establecer objetivos y mantener su propio ritmo

¿Su hijo finalizó su sesión de estudio con mucha rapidez? Si es así, puede enseñarle a su

hijo a establecer objetivos y a mantener un ritmo. A continuación encontrará algunos pasos

que puede dar:

Revise su plan de estudio y coloque un cronómetro que marque cierto tiempo de estudio de acuerdo al plan.

Asegúrese de que incluyó descansos breves en su programa de estudio. Con frecuencia, los períodos de trabajo cortos (por ejemplo, de 30 a 45 minutos) son más productivos que un período de 2 horas. Por ejemplo, su hijo puede estudiar durante 30 ó 45 minutos, y luego tomar un descanso de 15 minutos, y empezar nuevamente otro período de 30 a 45 minutos.

Hable sobre un objetivo para estudiar. ¿Qué quiere llegar a dominar y cuáles son los resultados que quiere obtener en los deberes o el examen?

Sugiera que usted puede hacerle preguntas sobre el material cuando él piense que está listo, para asegurarse de que conoce la información.

Análisis del formato de los deberes y de los exámenes

¿Tiene su hijo dificultades para entender y recordar los deberes, las expectativas del

maestro y las preguntas del examen? Los niños con problemas de atención y aprendizaje

frecuentemente leen mal las preguntas, enfocando su atención en partes de la pregunta

más que en la pregunta entera, tienen dificultades para entender los matices del lenguaje,

les resulta complicado determinar qué es lo más importante, y no diferencian fácilmente

una respuesta de otra similar. Si esta descripción concuerda con la de su hijo, aquí tiene

algunas sugerencias que pueden ayudarlo:

Pídale al maestro ejemplos de preguntas y de respuestas de alta calidad, y repáselas con su hijo.

Haga que su hijo conozca palabras clave específicas, que clarifiquen el significado de la pregunta (para respuestas cortas y largas) y ayúdelo a eliminar algunas de las opciones de respuesta (en preguntas con respuestas de opciones múltiples). Una forma de recordar estas palabras clave es usar una sigla como por ejemplo RED CRaNES tal como se mostró anteriormente. Además de memorizar la sigla, es importante asegurarse de que su hijo conozca el significado de cada una de las palabras y que pueda aplicar este conocimiento para tener éxito en el examen.

Aliente a su hijo a practicar preguntas con respuestas de opciones múltiples si los maestros usan este tipo de preguntas en los exámenes. En exámenes de preguntas con respuestas de opciones múltiples, el vocabulario y el diagrama visual de la hoja de respuesta pueden confundir a los niños. Por ejemplo, los niños con dificultades visuales-espaciales y de motricidad podrán tener dificultades para llenar los formularios del Scantron de manera rápida y exacta, o para copiar las respuestas en una hoja de respuestas por separado. Si su hijo tiene grandes dificultades para comprender el diseño del examen o de la hoja de respuestas, hable con el maestro y sugiérale que use un formato diferente o le permita contestar directamente sobre el examen.

Recuérdele que con frecuencia las preguntas con respuestas de opciones múltiples tienen una respuesta correcta, una respuesta que obviamente está mal, y luego una o dos opciones que se aproximan a la respuesta correcta. Será necesario que lea cada opción atentamente y trate de eliminar tantas respuestas como sea posible antes de escoger una. Anime a su hijo a que mantenga su primera respuesta, a menos que sepa que cometió un error por descuido.

Para las preguntas de correspondencia, sugiérale que lea todas las opciones, relacione los items sobre los que esté seguro, tache las opciones que ya usó y luego prosiga con los items restantes. Algunos niños tienen dificultades con el aspecto visual de la tarea: mirar a dos listas y recordar cuáles fueron las respuestas que ya escogieron. Otros podrán tener problemas para recordar el vocabulario específico o las conexiones entre los items.

En las preguntas de respuesta corta, aliente a su hijo a planear las preguntas para desarrollar por adelantado, usando diagramas u organizadores de 3 columnas. Puede ayudar a su hijo a revisar las guías de estudio, los exámenes de práctica, los libros de texto y las notas que tomó en clase, para detectar antes las "señales" brindadas por el maestro, para que pueda predecir las preguntas que requieren una respuesta larga o las preguntas de respuesta corta. Eso le permitirá a su hijo planear los puntos clave y los argumentos por adelantado. Aun cuando las preguntas reales que prepare no estén en el examen, el trabajo que hace le dará la práctica para pensar en cómo formular las preguntas y abordar las respuestas.

Recuérdele a su hijo que no se quede atascado en un solo item. Enséñele a continuar con la próxima pregunta si no sabe la respuesta. Es probable que la respuesta "aparezca" en su mente más tarde durante el examen.

Dado que la ansiedad puede afectar negativamente a la memoria y la atención al detalle, aliéntelo a verificar su tarea lo más posible para detectar errores por descuido. Podrá ser útil preparar una lista de verificación personalizada de la clase de errores más comunes que comete su hijo (basándose en exámenes anteriores), para dar prioridad a los problemas o preguntas que debe revisar antes de entregar el examen.Poniéndolo en perspectiva

Algunas veces, la ansiedad puede obstruir el rendimiento de un estudiante en los

exámenes aún cuando se haya preparado bien. Si su hijo entra en pánico o se pone muy

ansioso cuando estudia para los exámenes, aquí encontrará algunas estrategias que

puede aplicar:

Aliente a su hijo a que se concentre en sus virtudes."Recuerda: Tienes una memoria muy buena y puedes recordar todos los hechos importantes".

Ayude a su hijo a poner el examen en perspectiva."Recuerda que sólo se trata de un examen: te ha ido tan bien en los trabajos y proyectos, que no importará si cometes algunos errores".

Resalte la importancia del esfuerzo de su hijo y las estrategias utilizadas. "Estudiaste muy bien y puedes estar orgulloso de eso... Verás los resultados en el examen", o apuntando al resto de su vida... "A nadie le va a importar cómo te fue en este examen dentro de un año, dentro de veinte años..."Many of the examples provided in this article are from BrainCogs®, a CD-ROM that helps children learn study strategies in a self-directed way. Institute for Learning and Development -Fable Vision, 2002.

Referencias en inglés

1. Mastropieri & Scruggs, 1991; Scruggs & Mastropieri, 1988, 19952. Mastropieri & Scruggs, 19913. Meltzer & Montague, 2001;Meltzer, Roditi, Houser, & Perlman, 19984. Putnam, Deshler, & Schumaker, 19935. Scruggs & Mastropieri, 19956. Swanson, Hoskyn, & Lee, 19997. Meltzer, 1996; Meltzer, Roditi, Haynes, Biddle, Paster, & Taber, 19968. Meltzer, Roditi, Haynes, Biddle, Paster, & Taber, 1996 9. Swanson, 19899. Meltzer, Roditi, Steinberg, Biddle, Taber, Caron, Kniffin, 2005. 11. Stone &

Michals, 198610.Stein, Meltzer, Krishnan, Pollica, Roditi, in press11.Meltzer, Roditi, Steinberg, Biddle, Taber, Caron, Kniffin, 200512.Meltzer, Roditi, Taber, Stein, Steinberg et al., 200213.Meltzer, Roditi, Haynes, Biddle, Paster, & Taber, 1996

14.Meltzer, Roditi, Houser, & Perlman, 1998; Meltzer, 2004; Meltzer, Reddy, Pollica, Roditi, Sayer, et al., 2004

15.Meltzer, Roditi, Haynes, Biddle, Paster, & Taber, 199616.Meltzer, Roditi, Houser, & Perlman, 1998; Meltzer, 2004; Meltzer, Reddy, Pollica,

Roditi, Sayer, et al., 2004

http://www.greatschools.org/espanol/1045-estrategias-eficaces-para-que-los-ninos-con-problemas-de-aprendizaje-para-estudien-y-tomen-examenes.gs?page=all

Problemas de Aprendizaje

La Historia de Sara

Cuando Sara estaba en primer curso, la maestra comenzó a enseñarle a leer. Los padres de Sara estaban realmente sorprendidos cuando ella tuvo dificultades. Como Sara era lista y ávida, ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella no podía conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras.

Los problemas de Sara continuaron hasta el segundo curso. Aún no podía leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela le pidió a la mamá de Sara permiso para llevar a cabo una evaluación para averiguar la causa de sus problemas. La mamá de Sara dió su consentimiento para la evaluación.

La escuela realizó la evaluación y se enteraron de que Sara tiene un problema del aprendizaje. Inmediatamente comenzó a recibir ayuda especial en la escuela.

Sara aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los días con un especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos. Ahora ella está en cuarto grado y ¡ha progresado mucho! Está trabajando duro para ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda de la escuela, ella seguirá aprendiendo y progresando.

¿Qué son Problemas del Aprendizaje?

Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos.

Un problemadel aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar, y matemática.

Los problemas del aprendizaje (en inglés, “learning disabilities,” o LD) varían entre personas. Una persona con problemas del aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra persona. En elejemplo de más arriba, Sara tiene problemas con la lectura y ortografía. Otra persona podría tener problemas con lacomprensión matemática. Aún otra persona podría tener problemas en cada una de estas áreas, al igual que en lacomprensión de lo que dicen otras personas.

Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento delcerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente.

La definición de “problema del aprendizaje” que se encuentra en el cuadro más abajo proviene del Acta para laEducación de Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,” o IDEA). IDEA es la ley Federal que sirve para guiar cómo las escuelas proporcionan servicios de educación especial y servicios relacionados a los niños con discapacidades. Esa ayuda especial que Sara recibe es un ejemplo de la educación especial.

No hay ninguna “cura” para los problemas del aprendizaje. Ellos son para toda la vida. Sin embargo, los niños con problemas del aprendizaje pueden progresar mucho y se les puede enseñar maneras de sobrepasar el problema del aprendizaje. Con la ayuda adecuada, los niños con problemas del aprendizaje pueden y sí aprenden con éxito.

¿Con Qué Frecuencia Ocurren los Problemas del Aprendizaje?

¡Son muy comunes! Hasta 1 de cada 5 personas en los Estados Unidos tiene un problema del aprendizaje. Casi 3 millones de niños (de 6 a 21 años de edad) tienen alguna forma de problema del aprendizaje y reciben educación especial  en la escuela. De hecho, más de la mitad de todos los niños que reciben educación especial tienen unproblema del aprendizaje (Reporte Anual al Congreso, Departamento de Educación de los Estados Unidos, 2002).

¿Cuáles son las Señales deun Problema del Aprendizaje?

No hay ninguna señal única que indique que una persona tienen un problema del aprendizaje. Los expertos buscan una diferencia notable entre el progreso escolar actual y el nivel de progreso que podría lograr, dada su inteligenciao habilidad. También hay ciertas indicaciones que podrían significar que el niño tiene un problema del aprendizaje. Estas están incluídas más abajo. La mayoría de ellas están con las tareas de la escuela primaria, ya que los problemas del aprendizaje tienden a ser descubiertos en la escuela primaria. Es probable que el niño no exhiba todas estas señales, o aún la mayoría de ellas. Sin embargo, si el niño exhibe varios de estos problemas, entonces los padres y el maestro deben considerar la posibilidad de que el niño tenga un problema del aprendizaje.

Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, él o ella:

Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos;

Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo;

Puede no comprender lo que lee; Puede tener dificultades con deletrear palabras; Puede tener una letra desordenada o tomar el lápiz

torpemente; Puede luchar para expresar sus ideas por escrito;

Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado;

Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras;

Puede tener dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas, y sarcasmo;

Puede tener dificultades en seguir instrucciones; Puede pronunciar mal las palabras o usar

una palabra incorrecta que suena similar; Puede tener problemas en organizar lo que él o ella

desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar;

Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha;

Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números;

Puede no poder repetir un cuento en órden (lo que ocurrió primero, segundo, tercero); o

Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí.

Si el niño tiene problemas inesperados al aprender a leer, escribir, escuchar, hablar, o estudiar matemáticas, entonces los maestros y los padres pueden investigar más. Lo mismo es verdad si el niño está luchando encualquiera de estas destrezas. Es posible que el niño tenga que ser evaluado para ver si tiene un problema del aprendizaje.

¿Y la Escuela?Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los niños llegan a la edad escolar. Esto es porquela escuela se concentra en aquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño—leer, escribir, matemática, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que el niño no está aprendiendo como se esperaba. Es posibleque la escuela solicite una evaluación para ver cuál es la causa del problema. Los padres también pueden solicitaruna evaluación.Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con problemas del aprendizaje pueden aprender más fácil y

exitosamente. Para los niños en edad escolar (incluyendo los niños preescolares), los servicios de educación especialy servicios relacionados son fuentes de ayuda importantes. El personal escolar trabaja con los padres del niño paradesarrollar un Programa Educativo Individualizado (“Individualized Education Program,” o IEP). Este documentodescribe las necesidades únicas del niño. También describe los servicios de educación especial que serán proporcionados para cumplir con aquellas necesidades. Estos servicios son proporcionados sin costo alguno para el niño o la familia.

Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces éstos son llamados acomodaciones) ayudan a la mayoría de los alumnos con problemas del aprendizaje. Usted encontrará algunas acomodaciones comunes enumeradas bajo lasección “Consejos para Maestros.” La tecnología asistencial también puede ayudar a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del aprendizaje. La tecnología asistencial puede variar desde equipos de “baja tecnología” tales como grabadoras hasta herramientas de “alta tecnología” tales como máquinas de lectura (las cuales leen libros en voz alta) y sistemas de reconocimiento de la voz (los cuales permiten al alumno “escribir” por medio de hablarle al computador).

Es importante recordar que el niño puede necesitar ayuda tanto en la casa como en la escuela. Los recursosenumerados más abajo ayudarán a las familias y maestros en averiguar más sobre las muchas formas de ayudar a los alumnos con problemas del aprendizaje.

Consejos para Padres

Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras más sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de recursos y organizaciones que se encuentra al final de esta publicación.

Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Los niños con problema del aprendizaje rinden bien en unavariedad de cosas. Averigüe cuáles cosas le gustan a su niño, tales como bailar, jugar fútbol, o trabajar con las computadoras. Déle bastantes oportunidades a su niño para perseguir sus fortalezas y talentos.

Averigüe cómo su niño aprende mejor. ¿Aprende por medio de experiencias prácticas, o por medio de mirar o escuchar? Ayude a su niño a aprender por medio de sus áreas de fortaleza.

Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su niño con elogios.

Haga las tareas escolares una prioridad. Lea más acerca de cómo puede ayudar a su niño a tener éxito con las tareas. (Vea la lista de recursos al final de esta publicación.)

Ponga atención a la salud mental de su niño (¡y a la suya!). Esté dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su niño a tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de sí mismo y aprender más sobre las destrezas sociales.

Hable con otros padres cuyos niños tienen problemas del aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional. Llame a NICHCY (1.800.695.0285) y pregunte cómo puede encontrar grupos de padres cercanos. También déjenos ponerle en contacto con el centro de educación e información (PTI) en su estado.

Reúnase con el personal escolar y ayude a desarrollar un plan educacional para tratar con las necesidades de su niño. Planifique las acomodaciones que su niño necesita.

Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño. Por medio de la comunicación regular,

pueden intercambiar información sobre el progreso de su niño en casa y en la escuela.

Consejos para Maestros

Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos de problemas del aprendizaje. Los recursos y organizaciones al final de esta publicación le ayudarán a identificar técnicas y estrategias específicas paraapoyar educacionalmente al alumno.

¡Aproveche la oportunidad de hacer una gran diferencia en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione al alumno respuestas positivas ybastante oportunidades para practicar.

Revise los archivos de evaluación del alumno para identificar las áreas específicas en las cuales tiene dificultad. Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educación especial) sobre métodos paraenseñar a este alumno. Proporcione instrucción y acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno. Algunos ejemplos incluyen:

o Dividir las tareas en etapas más pequeñas y proporcionar instrucciones verbales y por escrito;

o Proporcione al alumno más tiempo para completar el trabajo escolar o pruebas;

o Permita que el alumno con problemas en la lectura use libros grabados (disponibles de Recording for the Blind and Dyslexic, el cual se encuentra en la lista de Organizaciones al final de esta publicación);

o Deje que el alumno con dificultades en escuchar pida prestadas las notas de otros alumnos o que use una grabadora;

o Deje que el alumno con dificultades en escribir use una computadora con programas especializados que revisen la ortografía, gramática o que reconozcan el habla.

Enseñe destrezas para la organización, destrezas de estudio, y estrategias para el aprendizaje. Estas ayudan a todos los alumnos, y en particular a áquellos con problemas del aprendizaje.

Trabaje con los padres del alumno para crear un plan educacional especial para cumplir con las necesidades del alumno. Por medio de la comunicación regular con ellos, pueden intercambiar información sobre el progreso delalumno en la escuela.

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