INFORMACIÓN CURRICULAR A FAMILIAS PRIMARIA

CURSO/YEAR 5ºPRIMARIA GRUPO/GROUP 5º A

PROYECTO/PROJECT Profesor de Castellano: Jorge Iso.

TEMPORALIZACIÓN/TIMING curso académico 19/20

AREA: Matemáticas AREA: C. Sociales AREA: Lengua

OBJETIVOS/CONTENTS OBJETIVOS/CONTENTS OBJETIVOS/CONTENTS

BLOQUE 1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Completar los datos de un texto. Identificar datos necesarios e innecesarios. Averiguar el dato que falta para resolver un problema. Inventar preguntas a partir de una situación. Elegir las unidades adecuadas para expresar los resultados. Elegir resultados razonables para un problema. Justificar y comprobar resultados. Hacer preguntas y generar problemas matemáticos. Reconocer las matemáticas en situaciones cotidianas. BLOQUE 2. NÚMEROS Y ÁLGEBRA. Números enteros, decimales y fracciones: Orden numérico. Utilización de los números ordinales. Comparación de números. Nombre y grafía de los números de hasta seis cifras. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas, etc. El número decimal: décimas y centésimas.

• BLOQUE 2: EL MUNDO EN QUE

VIVIMOS. • En este bloque de contenidos

se ofrecerá al alumnado una • visión global del universo, del

sistema solar, y de los movimientos de la Tierra y sus consecuencias especialmente en relación a las zonas climáticas del planeta y los climas de Navarra y España en particular.

• Por otro lado se analizarán los sistemas de representación

• de la tierra a través de planos (de su localidad, etc.), de mapas

• (de Navarra, España, etc.) planisferios y globos terráqueos, con referencia a los nuevos sistemas digitales de representación.

• • • BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD. • El estudio de la población. • La población de España y de

Europa. • La sociedad española. • La organización territorial de

España. • La organización política de

españa. • Europa. La Unión Europea. • • BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL

TIEMPO. • Los germanos. • El Islam y Al-Ándalus: su vida y

cultura.

BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR. Pronunciar en público los trabajos realizados en los grupos de trabajo. Hablar sobre uno mismo. Participar en un cuentacuentos. Participar en una obra de teatro. Leer en voz alta poemas y rimas. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentati- vos, expositivos, instructivos, literarios. Cuentos, Relatos mitológicos, biografías, descripción de personajes, etc. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto.

Concepto de fracción como relación entre las partes y el todo. Fracciones propias e impropias. Número mixto. Representación gráfica. Fracciones equivalentes, reducción de dos o más fracciones a común denominador. Los números decimales: valor de posición. Redondeo de números decimales a las décima, centésima o milésima más cercana. Relación entre fracción y número decimal, aplicación a la ordenación de fracciones. Divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad. Estimación de resultados. Comprobación de resultados mediante estrategias aritmé- ticas. Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares. Operaciones con números naturales: adición, sustracción, multiplicación y división. La multiplicación como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar. Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10. Identificación y uso de los términos propios de la división. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números naturales. Operaciones con fracciones. Suma y resta con igual denominador.

• Los reinos cristianos:Vida, cultura y arte.

• La convivencia entre las tres culturas.

• Hechos y personajes. • Inicio de la edad moderna. • Auge de la monarquía. • El siglo XVII. El siglo de oro. • Siglo XVIII. Los borbones y la

Ilustración. • Hechos y personajes. •

•

Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utili- zación de la misma como fuente de aprendizaje. Selección de libros según el gusto personal. Plan lector. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR. Escribir un cuento con diálogos. Escribir una biografía. Escribir una leyenda. Escribir una obra de teatro. Escribir un poema. Describir subjetivamente. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. Caligrafía. Orden y presentación. Dictados. Sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, adverbio, verbo, preposición, conjunción e interjección. Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

Operaciones con números decimales. Porcentajes. Expresión de partes utilizando porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales. Resolución de problemas de la vida cotidiana. Cálculo: Utilización de los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división. Automatización de los algoritmos. Descomposición, de forma aditiva y de forma aditivo‐mul- tiplicativa. Descomposición de números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. Construcción de series ascendentes y descendentes. Construcción y memorización de las tablas de multiplicar. Obtención de los primeros múltiplos de un número dado. Obtención de todos los divisores de cualquier número menor que 100. Descomposición de números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. Calculo de tantos por ciento en situaciones reales. Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental. Uso de la calculadora. BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. Interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras y sectoriales.

Observación, reflexión y explicación de las relaciones semánticas de las palabras (sinonimia, antonimia y polisemia) y de sus modificaciones y asociaciones significativas (metáfora). Reconocimiento y explicación de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal. Reconocimiento y explicación de las funciones oracionales: sujeto y predicado. Observación, reflexión y descripción de los requisitos que deben cumplir los enunciados para convertirse en texto: unidad temática, estructura ajustada a la intención comunicativa y co- hesión de todas sus partes. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales. Reconocimiento de la realidad plurilingüe de España. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA. La literatura: Textos literarios y textos no literarios. Prosa y verso. El cuento: la estructura. El teatro: personajes y acotaciones. Poesía: Verso y estrofa. Recursos literarios: la comparación. Los cuentos populares. Recursos literarios: la personificación. El teatro: actos y escenas. Poesía: la rima. Las fábulas. Recursos

literarios: la metáfora. Las leyendas. El cómic. Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos ...), textos de género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela realista, de aventuras, de misterio, de ciencia ficción, de fantasía) y textos de otros géneros (teatro o poesía). Identificación de recursos literarios. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Bloque 2: 1 al 8 incluidos. Bloque 5: 1 y 2

Bloque 2: 1 al 12 Bloque 3: 1 al 9 Bloque 4: 1 al 15

Bloque 1: 1 y 2 Bloque 2 : 1 y 2 bloque 3: 2, 3, 4 y 8 Bloque 4: 1, 3, 4 y 6

TAREAS/HOMEWORK TAREAS/HOMEWORK TAREAS/HOMEWORK

Al menos un día por semana se propondrá tarea para hacer en casa. Se recomienda revisar agenda del alumnado .

Al menos un día por semana se propondrá tarea para hacer en casa. Se recomienda revisar agenda del alumnado

Al menos un día por semana se propondrá tarea para hacer en casa. Se recomienda revisar agenda del alumnado

OBSERVACIONES: Más información sobre los criterios de evaluación en el link de abajo sobre el currículum de primaria en Navarra. : (https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/B62A9CFB-C17B-461E-BD7D-BBEE005C2096/0/F1410295_EducacionPrimaria.pdf. Artículo 4 objetivos de la etapa)

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CURSO/YEAR 5º de Ed. PRIMARIA GRUPO/GROUP

TEMPORALIZACIÓN/TIMING 3er TRIMESTRE

AREA – EDUCACIÓN MUSICAL

CONTENIDOS

1.ESCUCHA Música descriptiva. Las agrupaciones vocales. La orquesta: historia, tipos y distribución de las secciones. Composición de una melodía. Repaso de formas musicales. Audición de obras de música clásica 2. LA INTERPRETACIÓN MUSICAL Modos de interpretar una canción: a capela, con acompañamiento, al unísono, en canon, en eco y en

forma de pregunta-respuesta. La anacrusa. Acompañamiento con instrumentos de láminas. Instrumentos idiófonos y membranófonos. Representación convencional de la música. Signos de repetición Da Capo y Da Capo a Fine. La orquesta: historia, tipos y distribución de las secciones. Composición de una melodía. 3. LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA Los pasos de una danza. Memoria corporal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. ESCUCHA B1-1. Discriminar y representar sencillos esquemas rítmicos..

B1-2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen. B1-3.Discriminar los principales instrumentos musicales, teniendo en cuenta su forma de producir el oido . B1-4. Identificar la estructura o forma musical de una obra musical. 1. LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

B2-1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar.

B2-2. Cantar melodías sencillas, ampliando el repertorio, con ámbito melódico adecuado y a una interválica determinada (2ª a 6ª y 8ª).

B2-3. Iniciar el estudio, conocimiento y localización de las notas en la flauta (do3 a fa4). B2-4. Identificar, reconocer e interpretar las notas, figuras y compases trabajados.

2. LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA B3-1. Adquirir las capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social.

TAREAS/HOMEWORK

En función del desarrollo de cada una de las sesiones pueden llevar tarea para terminar en casa o ampliar los conocimientos. La profesora indicará el día que haya, marcando las actividades.

OBSERVACIONES:

- Flauta Hohner Melody o Yamaha de colores. Si ya tienen una (diferente) no hace falta comprar.

- En el área de Educación Musical se evaluará tanto el nivel de aprendizaje competencial como la participación en clase.

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CURSO/YEAR 5º PRIMARIA GRUPO/GROUP

PROYECTO/PROJECT LA IGLESIA / EL EVANGELIO / EL MANDAMIENTO DEL AMOR

TEMPORALIZACIÓN/TIMING 3º TRIMESTRE

AREA RELIGIÓN CATÓLICA

OBJETIVOS/CONTENTS OBJETIVOS/CONTENTS OBJETIVOS/CONTENTS

Conocer y respetar la composición de la Iglesia.

Enriquecer los conocimientos mediante la lectura de los textos evangélicos.

Descubrir que nos enseña Jesús en el Mandamiento del Amor.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

El espíritu de los primeros cristianos.

La Iglesia continuadora de la misión de los primeros cristianos.

El anuncio del Evangelio. La transmisión del amor

de Dios.

El mandamiento nuevo. Los signos de Jesús.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar y describir los rasgos y funciones de los diferentes miembros de la comunidad eclesial.

Descubrir en el Evangelio el mensaje que Jesús nos transmite.

Reconocer de las actitudes que ayudan a las personas a ser más felices.

TAREAS/HOMEWORK TAREAS/HOMEWORK TAREAS/HOMEWORK

OBSERVACIONES:

INFORMACIÓN CURRICULAR A FAMILIAS PRIMARIA

CURSO/ANNÉE 2019/2020 GRUPO/GROUPE QUINTO MATIÈRE Francés TRIMESTRE Tercero UNITÉ 6 UNITÉ 7 OBJETIVOS/CONTENUS OBJETIVOS/CONTENUS Las comidas del día Conocer los alimentos Verbo prendre Verbos pronominales: acciones cotidianas Describir un que haces un día Fonética: (s), (ʃ)oi=(wa)

Hablar de una ciudad + léxico de la ciudad Escribir una carta Hablar sobre las sensaciones: tener hambre/sed/frío… Verbo habiter Fonética: (z)/(s), au, eau, o = (o)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce y utiliza el vocabulario y las estructuras gramaticales del tema, tanto oralmente como de forma escrita.

Reconoce y utiliza el vocabulario y las estructuras gramaticales del tema, tanto oralmente como de forma escrita.

TAREAS/DEVOIRS TAREAS/DEVOIRS Cada semana una o dos páginas del cuaderno de ejercicio.

Cada semana una o dos páginas del cuaderno de ejercicio.

OBSERVACIONES: Se trabaja con el libro "Vitamine2" y añadiendo materiales sobre los temas del libro. Habrá un examen del tema 6 y otro del tema 7

UNITÉ 8 OBJETIVOS/CONTENUS Describir qué tiempo hace Describir un paisaje Conocer las estaciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce y utiliza el vocabulario y las estructuras gramaticales del tema, tanto oralmente como de forma escrita.

TAREAS/DEVOIRS Cada semana una o dos páginas del cuaderno de ejercicio.

OBSERVACIONES: Se trabaja con el libro "Vitamine2" y añadiendo materiales sobre los temas del libro. Habrá un examen al finalizar cada unidad

C.P. JOSÉ Mª DE HUARTE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SYLLABUS

ÁREA / SUBJECT EDUCACIÓN FÍSICA 5º PRIMARIA

OBJETIVOS / OBJECTIVES: (https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/B62A9CFB-C17B-461E-BD7D-BBEE005C2096/0/F1410295_EducacionPrimaria.pdf. Artículo 4 objetivos de la etapa) a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

ESTÁNDARES: / TARGETS: U.D 9 JUEGOS TRADICIONALES: 4.3-8.1-8.2-8.3-10.1-10.2 U.D 10 NOS ORIENTAMOS: 1.6-4.1-4.2-11.1-11.2

Competencia Lingüística Competencia Matemática X

Competencia en Ciencias X Competencia Digital

Aprender a aprender X Competencia Social y Civica X

Conciencia y expresiones culturales

CONTENIDOS / CONTENTS: U.D 9 JUEGOS TRADICIONALES - Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. - El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales. - Reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes. - Práctica de juegos populares, tradicionales (de distintas culturas), y autóctonos.

- Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación-oposición. - Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. - Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio. - Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. - Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. U.D 10 NOS ORIENTAMOS -Práctica de juegos de orientación. - Planos y mapas - Cross de orientación en el patio - Juegos en el medio natural - Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. - Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio. - Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios. - Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio. - Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y espacios.

ELEMENTOS TRANSVERSALES / CROSSCURRICULAR ASPECTS: - Valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres - Mejora de la convivencia y resolución pacífica de conflictos

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL / TIMING

PRIMER TRIMESTRE/1ST TERM

SEGUNDO TRIMESTRE/2ND TERM

X TERCER TRIMESTRE/3RD TERM

METODOLOGÍA / METHODOLOGY:

PROYECTOS /PBA UNIDADES DIDÁCTICAS X

CLIL PROYECTO MAGNET-PROSUMIDORES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / DIFFERENTIATION (PROGRAMACIONES ESPECIALES/SPECIAL PROGRAMME):

- Adaptaremos actividades y/o materiales cuando sea necesario - Que los alumnos de referencia colaboren con alumnos con dificultades

CRITERIOS DE EVALUACIÓN / EVALUATION CRITERIA: U.D 9 JUEGOS TRADICIONALES:4-8-10 U.D 10 NOS ORIENTAMOS:1-4-11

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN / WAYS OF EVALUATION:

Evaluación inicial Diarios de aula

Evaluación continua X Rúbricas X

Evaluación final Escalas de valoración

Pruebas

Registro anecdótico X

Listas de control X

Portafolios

Mapas conceptuales

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN / RUBRICS: (Aula Virtual, bloque evaluación) - 40% Habilidades Motrices: evaluación de los contenidos de clase - 30% Actitud y Esfuerzo: interés, participación y comportamiento en clase - 30% Hábitos Higiénicos: traer material de aseo y ducharse.

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN: - EVALUACIÓN CONTINUA

MATERIALES DIDÁCTICOS / MATERIALS (INCLUYE LIBROS DE TEXTO, CHROMEBOOKS) - Diversos materiales del Almacén de E.F: petos, conos, aros, pelotas, globos, bancos,

espalderas…

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS / EXTRA CURRICULAR ACTIVITIES: - Recreos Activos: programa voluntario de actividad física- lúdico- recreativa en horario de recreo, tres días por semana.