informació als pares i mares i a l’alumnat ies son rullan...

Informació als pares i mares i a l’alumnat

IES SON RULLAN (Palma) CURS 2019-20

Extracte deprogramació dels

departaments ENSENYAMENT-APRENENTAGE MP02

EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ PR0202 MD020206 Rev.01

ASSIGNATURA: Llengua Catalana i Literatura CURS: 1r ESO

Grups Professor/ ProfessoraA Caterina Oliver Isabel Martí Maria GaiàB Caterina Oliver Isabel Martí Maria GaiàC Imma Bellver Isabel Martí Maria GaiàD Imma Bellver Isabel Martí Maria GaiàE Imma Bellver Maria Gaià

1a avaluació (del 12/09/19 fins al 20/12/19); 14 setmanes. Lliurament de notes: 20 de desembre.Continguts Criteris d’avaluació.Gramàtica: El textLes oracionsLes classes de paraules

BLOC 1.

1. Comprendre, interpretar i valorar textos oralspropis de l’àmbit personal, acadèmic/escolar isocial.

2. Comprendre, interpretar i valorar textos oralsde diferent tipus.

3. Comprendre el sentit global de textos orals.

4. Valorar la importància de la conversa en lavida social mitjançant la pràctica d’actes deparla: comptant, descrivint, opinant,dialogant..., en situacions comunicativespròpies de l’activitat escolar.

5. Reconèixer, interpretar i avaluarprogressivament la claredat expositiva,l’adequació, la coherència i la cohesió delcontingut de les produccions orals pròpies ialienes, així com els aspectes prosòdics i elselements no verbals (gestos, moviments,mirada...).

6. Aprendre a parlar en públic, en situacionsformals i informals, de forma individual o engrup.

7. Participar i valorar la intervenció en debats,col·loquis i converses espontànies.

8. Reproduir situacions reals o imaginàries de

Ortografia:L’alfabet La partició de paraules a final de líniaL’apòstrof i la contracció

Lèxic:L’ésser humà: trets psicològics Les aficions El temps lliure

Literatura: Els textos i el llenguatge de la literaturaLa comèdia de situacióEl text teatral

Comunicació: La llengua i les relacions socialsConverses espontànies i converses planificadesEls diàlegs dins del text narratiu

Lectura: no s´ha de comprar cap llibre fins que el professor decideixi la lectura tenint en compte el perfil del grup

MD020206 Extracte de programació Data: 11/07/2019

comunicació potenciant el desenvolupamentprogressiu de les habilitats socials, l’expressióverbal i no verbal i la representació de realitats,sentiments i emocions.

BLOC 2.

1. Aplicar estratègies de lectura comprensiva icrítica de textos.

2. Llegir, comprendre, interpretar i valorartextos.

3. Manifestar una actitud crítica davant lalectura de qualsevol tipus de textos o obresliteràries a través d’una lectura reflexiva, quepermeti identificar actituds d’acord o desacordrespectant a tota hora les opinions dels altres.

4. Seleccionar els coneixements ques’obtenguin de les biblioteques o de qualsevolaltra font d’informació impresa en paper odigital i els integra en un procés d’aprenentatgecontinu.

5. Aplicar progressivament les estratègiesnecessàries per produir textos adequats,coherents i cohesionats.

6. Escriure textos en relació amb l’àmbit d’ús.

7. Valorar la importància de l’escriptura com aeina d’adquisició dels aprenentatges i com aestímul del desenvolupament personal.

2a avaluació (del 08/01/20 fins al 22/03/20); 11 setmanes. Lliurament de notes: 8 d’abril.

Continguts Criteris d’avaluacióGramàtica: Els verbs: la persona gramatical i el temps verbalEl condicionalEls pronoms febles en i hi.El futurEl verb deure. Paraules amb sentit interrogatiu.

1. Aplicar els coneixements sobre la llengua iles seves normes d’ús per resoldre problemesde comprensió de textos orals i escrits i percompondre i revisar progressivament autònomaels textos propis i aliens, a més d’utilitzar laterminologia gramatical necessària per explicarels diversos usos de la llengua.2. Reconèixer i analitzar l’estructura de lesparaules pertanyents a les diferents categoriesgramaticals i distingir les flexives de les noflexives.3. Comprendre el significat de les paraules entota la seva extensió per reconèixer i

Ortografia:Majúscules i minúsculesLa vocal neutreLes vocals o, u àtones


diferenciar els usos objectius dels usossubjectius.4. Comprendre i valorar les relacions d’igualtat ide contrarietat que s’estableixen entre lesparaules i el seu ús en el discurs oral i escrit.5. Reconèixer els diferents canvis de significatque afecten la paraula en el text: metàfora,metonímia, paraules tabú i eufemismes.6. Emprar de forma efectiva els diccionaris ialtres fonts de consulta, tant en paper com enformat digital, per resoldre dubtes en relacióamb l’ús de la llengua i per enriquir el propivocabulari.7. Observar, reconèixer i explicar els usos delsgrups nominals, adjectivals, verbals,preposicionals i adverbials dins el marc del’oració simple.8. Reconèixer, usar i explicar els elementsconstitutius de l’oració simple.9. Identificar els connectors textuals presentsen els textos i reconèixer la funció que fan enl’organització del contingut del discurs.10. Identificar la intenció comunicativa de lapersona que parla o escriu.11. Interpretar de forma adequada elsdiscursos orals i escrits tenint en compte elselements lingüístics, les relacions gramaticals ilèxiques, l’estructura i la disposició delscontinguts en funció de la intenciócomunicativa.12. Conèixer la realitat plurilingüe d’Espanya, ladistribució geogràfica de les seves diferentsllengües i dialectes, els seus orígens històrics ialguns dels seus trets diferencials.13. Reconèixer les semblances que hi ha entreles diferents llengües romàniques.14. Identificar els fenòmens de contacte.15. Reconèixer els principals conceptessociolingüístics.16. Reconèixer la tasca normativitzadora del’Institut d’Estudis Catalans.

Lèxic:Les tradicionsEl carnavalEl temps

Literatura:La narrativa popularEls elements de la narracióLa narrativa culta

Comunicació: Narració de fets quotidiansTextos narratius de creacióLa notícia

Comunicació: Les tradicionsEl carnavalEl temps

Lectura: no s´ha de comprar cap llibre fins que el professor decideixi la lectura tenint en compte el perfil del grup.

3a avaluació ESO i 1r. Batxillerat: del 23/03/20 fins al 19/06/20; 12 setmanes.

Continguts Criteris d’avaluacióGramàtica: Verbs copulatius i impersonals Expressions per localitzar elementsEl nom, l’adjectiu i els determinantsAlgunes característiques dels noms. Els complements del verb.

BLOC 4.1. Llegir obres de la literatura catalana iuniversal i de la literatura juvenil, properes alsgustos i aficions dels alumnes, i mostrar interèsper la lectura.2. Afavorir la lectura i la comprensió d’obresliteràries de la literatura catalana i universal i de


la literatura juvenil, properes als propis gustos iaficions dels alumnes, contribuint a la formacióde la personalitat literària.3. Promoure la reflexió sobre la connexió entrela literatura i la resta de les arts: música,pintura, cinema, etc., com a expressió delsentiment humà, a més d’analitzar id’interrelacionar obres (literàries, musicals,arquitectòniques...), personatges, temes, etc.,de totes les èpoques.4. Fomentar el gust i l’hàbit per la lectura entots els vessants: com a font d’accés alconeixement i com a instrument de lleure idiversió que permet explorar mons diferentsdels nostres, reals o imaginaris.5. Comprendre textos literaris representatius dela literatura de l’edat mitjana al segle XVIII,reconèixer la intenció de l’autor, relacionar elseu contingut i la seva forma amb els contextossocioculturals i literaris de l’època, identificar eltema, reconèixer l’evolució d’alguns tòpics iformes literàries i expressar aquesta relacióamb judicis personals raonats.6. Redactar textos personals d’intenció literàriasegons les convencions del gènere, ambintenció lúdica i creativa.7. Consultar i citar adequadament fontsd’informació variades, per fer un treballacadèmic en suport paper o digital sobre untema del currículum de literatura, adoptar unpunt de vista crític i personal i utilitzar lestecnologies de la informació.

Ortografia:Diftongs i hiatsEls accentsL’accent diacrític

Lèxic:Espais urbans i espais ruralsLa robaEls viatges

Literatura: La poesia líricaEl retrat literariLiteratura i viatges

Comunicació: La descripció d’un espai.El catàleg comercial.El fullet informatiu

Instruments d’avaluació Criteri de qualificació (% de la nota)

● Proves escrites: 2 o 3 proves

Important:-La mitjana de les proves escrites de llengua ha de ser, com a mínim, un 4.

● Examen de lectura.La lectura és obligatòria, però no eliminatòria.

60%

20%

● Treballs proposats per fer a casa● Activitats d’aula individuals i en petit grup● Intervencions a classe

20%


● Informes d’activitats complementàries● Quadern de classe (i de laboratori)● Actitud envers l’assignatura

A principi de curs, l'alumne NO ha de comprar les lectures fins que rebi instruccions del professor de l'assignatura.

Al tercer trimestre no hi haurà lectura i es farà la mitjana de les dues lectures anteriors.

Observacions (procediments i actituds generals per a tot el curs): Escriptura amb lletra clara i llegible.Presentació dels treballs i deures d’una manera clara i ordenada.Realització de les lectures obligatòries.Atenció durant les explicacions.Presentació dels treballs el dia assenyalat.

Ja que l´avaluació és contínua, només es farà recuperació a final de curs en casosexcepcionals a criteri de cada professor.

A la 3ª avaluació no hi haurà llibre de lectura. El 20% corresponent serà la mitjanade les lectures de les dues primeres avaluacions.

ACTIVITATS I CONDICIONS PER A LA RECUPERACIÓ DE L’ASSIGNATURAPENDENT DEL CURS ANTERIOR

CONDICIONS PER RECUPERAR L’ASSIGNATURA

Posau unacreu

si aprova la 1a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual



mitjançant una prova el mes de juny

mitjançant una prova el mes de setembre


ASSIGNATURA: LLENGUA CATALANA I LITERATURA CURS: 2n ESO

Grups Professor/aA Maria RotgerB Maria RotgerC Maria RotgerD Imma BellverE Imma Bellver

1a avaluació:14 setmanes ( del 12 de setembre al 20 de desembre)

Continguts(conceptes, procediments i

actituds)

Criteris d’avaluació

Comunicació:-Explicar una anècdota

- Converses i descripció de persones

- La descripció de paisatges

BLOC 1.

1. Comprendre, interpretar i valorartextos orals propis de l’àmbit personal,acadèmic/escolar i social.2. Comprendre, interpretar i valorartextos orals de diferent tipus.3. Comprendre el sentit global detextos orals.4. Valorar la importància de laconversa en la vida social mitjançantla pràctica d’actes de parla: comptant,descrivint, opinant, dialogant..., ensituacions comunicatives pròpies del’activitat escolar.5. Reconèixer, interpretar i avaluarprogressivament la claredatexpositiva, l’adequació, la coherència ila cohesió del contingut de lesproduccions orals pròpies i alienes,així com els aspectes prosòdics i elselements no verbals (gestos,moviments, mirada...).6. Aprendre a parlar en públic, ensituacions formals i informals, deforma individual o en grup.7. Participar i valorar la intervenció endebats, col·loquis i conversesespontànies.8. Reproduir situacions reals oimaginàries de comunicació

Gramàtica:

- L’oració i els seus constituents (I)- Els temps verbals que expressen

MD020206 Extracte de programacióRev01 Data: 09/09/19


IES SON RUL·LAN (Palma) CURS 2019-20


departamentsENSENYAMENT-APRENENTAGE MP02

EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ PR0202 MD020206 Rev. 01

passat.

- L’oració i els seus constituents (II)

- Les oracions atributives. Algunes característiques dels adjectius.

potenciant el desenvolupamentprogressiu de les habilitats socials,l’expressió verbal i no verbal i larepresentació de realitats, sentimentsi emocions.

BLOC 2. 1. Aplicar estratègies de lecturacomprensiva i crítica de textos.2. Llegir, comprendre, interpretar ivalorar textos.3. Manifestar una actitud críticadavant la lectura de qualsevol tipus detextos o obres literàries a través d’unalectura reflexiva, que permetiidentificar actituds d’acord o desacordrespectant a tota hora les opinionsdels altres.4. Seleccionar els coneixements ques’obtenguin de les biblioteques o dequalsevol altra font d’informacióimpresa en paper o digital i els integraen un procés d’aprenentatge continu.5. Aplicar progressivament lesestratègies necessàries per produirtextos adequats, coherents icohesionats.6. Escriure textos en relació ambl’àmbit d’ús.7. Valorar la importància del’escriptura com a eina d’adquisiciódels aprenentatges i com a estímuldel desenvolupament personal.

Ortografia:- L’accentuació- Essa sorda i sonora- La essa sorda

Vocabulari:

- El calendari- Les relacions humanes i familiars- Els accidents geogràfics

Literatura:

- Gèneres literaris i història de la literatura- La narració (I)- La narració (II). La literatura medieval: Ramon Llull


LECTURAEl professor decidirà segons el grup uncanvi o adaptació del llibre. L´alumneno ha de comprar cap llibre de lectura.Ha d´esperar lesinstruccions de la professora a principide curs.

2a avaluació: 11 setmanes ( del 8 de gener al 22 de març)


actituds)


Comunicació:

- L’exposició- L’exposició escrita- El text argumentatiu: el debat

BLOC 3.1. Aplicar els coneixements sobre lallengua i les seves normes d’ús perresoldre problemes de comprensió detextos orals i escrits i per compondre irevisar progressivament autònoma elstextos propis i aliens, a més d’utilitzarla terminologia gramatical necessàriaper explicar els diversos usos de lallengua.2. Reconèixer i analitzar l’estructurade les paraules pertanyents a lesdiferents categories gramaticals idistingir les flexives de les no flexives.3. Comprendre el significat de lesparaules en tota la seva extensió perreconèixer i diferenciar els usosobjectius dels usos subjectius.4. Comprendre i valorar les relacionsd’igualtat i de contrarietat ques’estableixen entre les paraules i elseu ús en el discurs oral i escrit.5. Reconèixer els diferents canvis designificat que afecten la paraula en eltext: metàfora, metonímia, paraulestabú i eufemismes.6. Emprar de forma efectiva elsdiccionaris i altres fonts de consulta,tant en paper com en format digital,per resoldre dubtes en relació ambl’ús de la llengua i per enriquir el propivocabulari.7. Observar, reconèixer i explicar elsusos dels grups nominals, adjectivals,verbals, preposicionals i adverbialsdins el marc de l’oració simple.

Lèxic:denotació i connotació. El canvisemàntic. Expressions fixades: les locucions i les frases fetes. Els refranys.

Gramàtica: - Les classes de paraules- Els sintagmes i els complements del verb- Els complements del verbOrtografia:- L’apòstrof i la contracció- Alguns usos de l’apòstrof i la contracció- Les grafies b i v

Vocabulari:- La meva activitat preferida- El món del saber


- Els mitjants de transport 8. Reconèixer, usar i explicar elselements constitutius de l’oraciósimple.9. Identificar els connectors textualspresents en els textos i reconèixer lafunció que fan en l’organització delcontingut del discurs.10. Identificar la intenció comunicativade la persona que parla o escriu.11. Interpretar de forma adequada elsdiscursos orals i escrits tenint encompte els elements lingüístics, lesrelacions gramaticals i lèxiques,l’estructura i la disposició delscontinguts en funció de la intenciócomunicativa.

Literatura: - Els gèneres teatrals(I): la tragèdia i la comèdia- Els gèneres teatrals (II): el drama i altres gèneres- Els dramàtics de la televisió. La narrativa medieval

LECTURAEl professor decidirà segons el grup uncanvi o adaptació del llibre. Lálumneno ha de comprar cap llibre de lectura.Ha désperar lesinstruccions de la professora a principide curs.

3a avaluació: 12 setmanes ( del 23 de març al 19 de juny)


actituds)


Comunicació: - La publicitat- Les instruccions- Les prediccions

BLOC 4. 1. Llegir obres de la literatura catalanai universal i de la literatura juvenil,properes als gustos i aficions delsalumnes, i mostrar interès per lalectura.2. Afavorir la lectura i la comprensiód’obres literàries de la literaturacatalana i universal i de la literaturajuvenil, properes als propis gustos iaficions dels alumnes, contribuint a laformació de la personalitat literària.3. Promoure la reflexió sobre laconnexió entre la literatura i la restade les arts: música, pintura, cinema,etc., com a expressió del sentimenthumà, a més d’analitzar id’interrelacionar obres (literàries,musicals, arquitectòniques...),personatges, temes, etc., de totes lesèpoques.4. Fomentar el gust i l’hàbit per lalectura en tots els vessants: com afont d’accés al coneixement i com ainstrument de lleure i diversió quepermet explorar mons diferents delsnostres, reals o imaginaris.5. Redactar textos personalsd’intenció literària segons les

Lèxic: les paraules dáltres llengües: els manlleus i les interferències.Les abreviacions: abreviatures i símbols; sigles i acrònims

Gramàtica:- El mode subjuntiu. El text- L’imperatiu. Els signes de puntuació- Les perífrasis verbals. Els connectors textualsOrtografia: - Les grafies j/g, x/ix, tx/ig- Les dues funcions de la dièresi- L’ús de la dièresi en les formes verbals

Vocabulari:- La publicitat- La cuina


- Els oficis convencions del gènere, amb intenciólúdica i creativa.6. Consultar i citar adequadamentfonts d’informació variades, per fer untreball acadèmic en suport paper odigital sobre un tema del currículumde literatura, adoptar un punt de vistacrític i personal i utilitzar lestecnologies de la informació.

Literatura: - La poesia: recursos mètrics- Els gèneres poètics (I): la poesia èpica i la poesia lírica- Els gèneres poètics (II): la poesia satírica i la poesia experimental. La poesia medieval

Instruments d’avaluació Criteri de qualificació(% de la nota)

Proves escrites: 2 o 3 segons el temps disponible

La mitjana de les proves escrites haurà de ser igual o superior a 4. Prova de lectura: 1 provaLa lectura és obligatòria, però no eliminatòria.

60%

20%

Treballs proposats per fer a casa Activitats d’aula individuals i en petit grup Intervencions a classe Informes d’activitats complementàries Quadern de classe Actitud envers l’assignatura

20%

Observacions (procediments i actituds generals per a tot el curs): Escriptura amb lletra clara i llegible; presentació dels treballs i deures d’una manera clarai ordenada; realització de les lectures obligatòries; atenció durant les explicacions;presentació dels treballs el dia assenyalat....Si no sáprova la lectura obligatòria no sáprovarà lávaluació. Per poder aprovar el curss´han d´haver superat els tres exàmens de lectura. Se seguirà el mateix criteri persetembre.

CONDICIONS PER RECUPERAR L’ASSIGNATURA PENDENT Posau unacreu


X


X


mitjançant una prova parcial el mes de desembremitjançant una prova el mes d’abrilmitjançant una prova el mes de setembre X

Observacions: Ja que l´avaluació és contínua, només es farà recuperació a final de curs en casos excepcionals a criteri de cada professor.

A la 3ª avaluació no hi haurà llibre de lectura. El 20% corresponent serà la mitjana de les lectures de les dues primeres avaluacions.



IES SON RUL·LAN (Palma) CURS 2019-20


departamentsENSENYAMENT-APRENENTATGE MP02EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ PR0202

MD020206 Rev. 02

ASSIGNATURA: CATALÀ CURS: 3r ESO

Grups Professor/ ProfessoraA Caterina OliverB Imma BellverC M. Francesca Valentí

D Imma Bellver

1a avaluació (del 12/09/19 fins al 20/12/19); 14 setmanes. Lliurament de notes: 20 de desembre.

Continguts Criteris d’avaluació

Comunicació:els mitjans de comunicació. Els gèneres periodístics.La notícia.

BLOC 1.

1. Comprendre, interpretar i valorartextos orals propis de l’àmbit personal,acadèmic/escolar i social.

2. Comprendre el sentit global detextos orals.3. Valorar la importància de laconversa en la vida social mitjançantla pràctica d’actes de parla: comptant,descrivint, opinant, dialogant..., ensituacions comunicatives pròpies del’activitat escolar.4. Reconèixer, interpretar i avaluarprogressivament la claredatexpositiva, l’adequació, la coherència ila cohesió del contingut de lesproduccions orals pròpies i alienes,així com els aspectes prosòdics i elselements no verbals (gestos,moviments, mirada...).5. Aprendre a parlar en públic, ensituacions formals i informals, deforma individual o en grup.

6. Reproduir situacions reals oimaginàries de comunicació potenciantel desenvolupament progressiu de leshabilitats socials, l’expressió verbal ino verbal i la representació de

Lèxic: Els llibres. Els mitjans de comunicació. El món de la fantasia.

Ortografia: la dièresi.Les consonants b/p i t/d i g/c. Les grafies r/rr. Emmudiment de consonants.Gramàtica: l’estructura de l’oració. Classes d’oracions segons el verb. Elscomplements del verb (I).

realitats, sentiments i emocions.

BLOC 2. 1. Aplicar estratègies de lecturacomprensiva i crítica de textos.2. Llegir, comprendre, interpretar ivalorar textos.3. Manifestar una actitud crítica davantla lectura de qualsevol tipus de textoso obres literàries a través d’una lecturareflexiva, que permeti identificaractituds d’acord o desacord respectanta tota hora les opinions dels altres.

4. Aplicar progressivament lesestratègies necessàries per produirtextos adequats, coherents icohesionats.5. Escriure textos en relació ambl’àmbit d’ús.

Literatura: Els primers textos literaris: la literatura trobadoresca .la literatura religiosa i medieval. Les cròniques medievals.

Lectura : l´alumne no ha de comprar cap llibre.Es decidirà segons el grup

2a avaluació (del 08/01/19 fins al 22/03/20); 11 setmanes. Lliurament de notes: 8 d’abril


Comunicació: la crònica. El reportatge. L’entrevista.

1. Aplicar els coneixements sobre lallengua i les seves normes d’ús perresoldre problemes de comprensió detextos orals i escrits i per compondre irevisar progressivament autònoma elstextos propis i aliens, a més d’utilitzarla terminologia gramatical necessàriaper explicar els diversos usos de lallengua.2. Reconèixer i analitzar l’estructurade les paraules pertanyents a lesdiferents categories gramaticals idistingir les flexives de les no flexives.3. Comprendre el significat de lesparaules en tota la seva extensió perreconèixer i diferenciar els usosobjectius dels usos subjectius.4. Comprendre i valorar les relacionsd’igualtat i de contrarietat ques’estableixen entre les paraules i el

Lèxic: Déus i herois. La història: museus, monuments, restes arqueològiques. El món del crim.

Gramàtica: els complements del verb (II). La conjugació verbal. Els verbs irregulars (II) . Els tractaments de familiaritat i respecte.

Ortografia: la mi la n. Alternances ortogràfiques en alguns verbs. L´apòstrof i el guionet en els pronoms febles.

seu ús en el discurs oral i escrit.5. Reconèixer els diferents canvis designificat que afecten la paraula en eltext: metàfora, metonímia, paraulestabú i eufemismes.6. Emprar de forma efectiva elsdiccionaris i altres fonts de consulta,tant en paper com en format digital,per resoldre dubtes en relació amb l’úsde la llengua i per enriquir el propivocabulari.7. Observar, reconèixer i explicar elsusos dels grups nominals, adjectivals,verbals, preposicionals i adverbialsdins el marc de l’oració simple.8. Reconèixer, usar i explicar elselements constitutius de l’oraciósimple.9. Identificar els connectors textualspresents en els textos i reconèixer lafunció que fan en l’organització delcontingut del discurs.10. Identificar la intenció comunicativade la persona que parla o escriu.11. Interpretar de forma adequada elsdiscursos orals i escrits tenint encompte els elements lingüístics, lesrelacions gramaticals i lèxiques,l’estructura i la disposició delscontinguts en funció de la intenciócomunicativa.12. Conèixer la realitat plurilingüed’Espanya, la distribució geogràfica deles seves diferents llengües idialectes, els seus orígens històrics ialguns dels seus trets diferencials.13. Reconèixer les semblances que hiha entre les diferents llengüesromàniques.14. Identificar els fenòmens decontacte.15. Reconèixer els principalsconceptes sociolingüístics.16. Reconèixer la tascanormativitzadora de l’Institut d’EstudisCatalans.

Literatura:la literatura humanista.La novel·la cavalleresca.La poesia del segle XV.

LECTURA:

El professor decidirà segons elgrup un canvi o adaptació del llibre.L´alumne no ha de comprar capllibre de lectura. Ha d´esperar lesinstruccions de la professora aprincipi de curs.

3a avaluació : del 23/03/20 fins al 29/05/19; 9 setmanes.

Continguts Criteris d’avaluacióComunicació: els gèneres periodístics d’opinió. L’enquesta

BLOC 4. 1. Llegir obres de la literatura catalana

d’opinió. L’expressió de l’opinió personal.

i universal i de la literatura juvenil,properes als gustos i aficions delsalumnes, i mostrar interès per lalectura.2. Afavorir la lectura i la comprensiód’obres literàries de la literaturacatalana i universal i de la literaturajuvenil, properes als propis gustos iaficions dels alumnes, contribuint a laformació de la personalitat literària.

4. Fomentar el gust i l’hàbit per lalectura en tots els vessants: com afont d’accés al coneixement i com ainstrument de lleure i diversió quepermet explorar mons diferents delsnostres, reals o imaginaris.5. Comprendre textos literarisrepresentatius de la literatura de l’edatmitjana al segle XVIII, reconèixer laintenció de l’autor, relacionar el seucontingut i la seva forma amb elscontextos socioculturals i literaris del’època, identificar el tema, reconèixerl’evolució d’alguns tòpics i formesliteràries i expressar aquesta relacióamb judicis personals raonats.

Lèxic: passatges exòtics. La recerca científica. Les qualitats personals.Gramàtica : els verbs irregulars (III). Les oracions compostes. Les oracionscompostes: juxtaposició i coordinació. Els dos punts i el punt i coma.Ortografia: la lletra h. La ela geminada. Les conjuncions coordinants. Literatura: la literatura de l´edat moderna. La literatura del s. XIX. La literatura universal

Observacions (procediments i actituds generals per a tot el curs):

Escriptura amb lletra clara i llegible; presentació dels treballs i deures d’una maneraclara i ordenada; realització de les lectures obligatòries; atenció durant lesexplicacions; presentació dels treballs el dia assenyalat....


Proves escrites: 2 o 3 proves per avaluació.

Examen de lectura.

Important: -La mitjana de les proves escrites de llengua ha de ser, com a mínim, un 4.

60%

20%


Treballs proposats per fer a casa Activitats d’aula individuals i en petit grup Intervencions a classe Informes d’activitats complementàries Quadern de classe Actitud envers l’assignatura

20%

ACTIVITATS I CONDICIONS PER A LA RECUPERACIÓ DEL’ASSIGNATURA PENDENT DEL CURS ANTERIOR

CONDICIONS PER RECUPERAR L’ASSIGNATURA Posau unacreu

si aprova la 1a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual si aprova la 2a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual

X


X

mitjançant una prova el mes de juny mitjançant una prova el mes de setembre X

Observacions: Ja que l´avaluació és contínua, només es farà recuperació a final de curs en casos excepcionals a criteri de cada professor.

A la 3a avaluació no hi haurà llibre de lectura. El 20% corresponent serà lamitjana de les lectures de les dues primeres avaluacions.

ASSIGNATURA: Llengua Catalana i Literatura CURS: 4t ESO

Grups Professora

A Maria Gaià

B Maria Gaià

C Montse Bió

D Montse Bió



Les instruccions administrativesGramàtica: els pronoms feblesOrtografia: el o al, els o alsVocabulari: el pas del tempsLa literatura del segle XIX: la Renaixença Referències bibliogràfiques Tema 1 del llibre

BLOC 1 1. Comprendre, interpretar i valorar textos orals dediferent tipus.2. Valorar la llengua oral com a instrumentd’aprenentatge, com a mitjà per transmetreconeixements.3. Aprendre a parlar en públic, en situacions formalso informals, de forma individual o en grup.BLOC 2 1. Aplicar diferents estratègies de lecturacomprensiva i crítica de textos.2. Llegir, comprendre, interpretar i valorar textosorals.3. Manifestar una actitud crítica davant la lectura dequalsevol tipus de textos o obres literàries.4. Seleccionar els coneixements que s’obtenguin deles biblioteques o de qualsevol altra fontd’informació impresa en paper o digital i integrar-losen un procés d’aprenentatge continu.5. Aplicar progressivament les estratègiesnecessàries per produir textos adequats, coherents icohesionats.6. Escriure textos en relació amb l’àmbit d’ús.

La publicitat de serveisGramàtica: les combinacions de pronoms febles (I)Ortografia: pel o per al, pels o per alsVocabulari: la societat de la informació La narrativa del segle XIX Escriptura de missatges de mòbils amb correcció gramaticalTema 2 del llibre

La facturaGramàtica: les combinacions de pronoms febles (II)

Informacióals pares i mares i a l’alumnat


Extracte deprogramaciódelsdepartaments

ENSENYAMENT-APRENENTATGE MP02EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ PR0202

MD020206 Rev.01

Ortografia: des de… fins a...Vocabulari: l’ecologismeEl modernismeRelació literatura amb altres manifestacions artístiquesInterpretació de pictogramesTema 3 del llibre

7. Valorar la importància de la lectura i l’escripturacom a eines d’adquisició dels aprenentatges i com aestímul del desenvolupament personal.BLOC 3 1. Reconèixer i explicar els valors expressius queadquireixen determinades categories gramaticals enrelació amb la intenció comunicativa del text onapareixen, amb especial atenció a adjectius,determinants i pronoms.2. Reconèixer i explicar els valors expressius queadquireixen les formes verbals en relació amb laintenció comunicativa del text en el qual apareixen.3. Reconèixer i explicar el significat dels principalsprefixos i sufixos i les seves possibilitats decombinació per crear noves paraules, i n’identificaaquells que procedeixen del llatí i grec.4. Identificar els diferents nivells de significat deparaules o expressions en funció de la intenciócomunicativa del discurs oral o escrit en quèapareixen.

La sol·licitudGramàtica: L’oració composta. La juxtaposicióOrtografia: tan o tant?Vocabulari: la globalitzacióEl noucentismeComprensió d’un poemaTema 4 del llibre



La publicitat institucionalGramàtica: la coordinacióOrtografia: sinó o si no?Vocabulari: la salutLes avantguardesTema 5 del llibre

5. Usar correctament i eficaçment els diccionaris ialtres fonts de consulta, en paper o en format digitalper resoldre dubtes sobre l’ús correcte de la llengua iper progressar en l’aprenentatge autònom.6. Explicar i descriure els trets que determinen elslímits oracionals per reconèixer l’estructura de lesoracions compostes.7. Aplicar els coneixements sobre la llengua perresoldre problemes de comprensió i expressió detextos orals i escrits i per a la revisióprogressivament autònoma dels textos propis i aliens.8. Identificar i explicar les estructures dels diferentsgèneres textuals amb especial atenció les estructuresexpositives i argumentatives per utilitzar-les a lesseves produccions orals i escrites.9.Reconèixer en textos de diversa índole i usar a lesproduccions pròpies orals i escrites els diferentsconnectors textuals i els principals mecanismes dereferència interna, tant gramaticals com lèxics.10.Reconèixer i utilizar els diferents registreslingüístics en funció dels àmbits socials i valorar laimportància d’emprar el registre adequat en cadamoment.11. Manifestar actituds de respecte cap a les llengüesi els seus parlants i fer ús dels drets lingüístics

La carta de reclamació Gramàtica: La subordinació substantivaOrtografia: que o què? (I)Vocabulari: el consumLa literatura dels anys vint i trenta del segle XX Tema 6 del llibre

3a avaluació: del 23/03/20 fins al 19/06/20; 12 setmanes.


Les infografiesGramàtica: la subordinació adjectivaOrtografia: que o què (II)Vocabulari: el voluntariatLa literatura de la guerra, l’exili i la postguerraTema 7 del llibre

BLOC 4 1. Afavorir la lectura i comprensió d’obres literàriesde la literatura catalana i universal i de la literaturajuvenil.2. Promoure la reflexió sobre la connexió entre laliteratura i la resta de les arts.3. Fomentar el gust i l’hàbit per la lectura en tots elsseus vessants.4. Comprendre textos literaris representatius delsegle XIX als nostres dies i reconèixer la intenció del’autor, el tema, els trets propis del gènere a quèpertany i relacionar el seu contingut amb el contextsociocultural i literari de l’època.5. Redactar textos personals d’intenció literàriasegons les convencions del gènere, amb intenciólúdica i creativa.6. Consultar i citar adequadament fonts d’informacióvariades per fer un treball acadèmic en suport papero digital sobre un tema del currículum de literatura, amés d’adoptar un punt de vista crític i personal iutilitzar les tecnologies de la informació.

Documents de la vida laboral: la carta de presentació i el currículumGramàtica: la subordinació adverbial (I)Ortografia: quantes paraules?Vocabulari: maneres de viureLa literatura catalana dels anys seixanta i setantaTema 8 del llibre

La informació a Internet: classes de pàgines webGramàtica: la subordinació adverbial (II)Ortografia: per què o perquè?Vocabulari: el turismeLa literatura actual Tema 9 del llibre

A principi de curs, l'alumne NO ha de comprar les lectures fins que rebi instruccions del professor de l'assignatura.

Lectures possibles del curs: - El somriure del diable, de Jordi Sierra i Fabra. Ed. Bromera- Retrum (Quan érem morts), de Francesc Miralles. La butxaca.- Connexions de Elizabeth Steward. Ed. Cruïlla

Al tercer trimestre no hi haurà lectura i es farà la mitjana de les dues lectures anteriors.

Instruments d’avaluació Criteri de qualificació

(% de la nota)

● Proves escrites: 2o 3 segons el temps disponible. La mitjana de les proves escrites haurà de ser igual o

superior a 4.

● Prova de lectura obligatòria: 1 prova.

60%

20%

● Treballs proposats per fer a casa.● Activitats d’aula individuals i en petit grup.● Intervencions a classe.● Informes d’activitats complementàries.● Quadern de classe.● Actitud envers l’assignatura.

20%

Observacions (procediments i actituds generals per a tot el curs):Escriptura amb lletra clara i llegible.Presentació dels treballs i deures d’una manera clara i ordenada.Realització de les lectures obligatòries.Atenció durant les explicacions.Presentació dels treballs el dia assenyalat.

Ja que l'avaluació és contínua, només es farà recuperació a final de curs en casos excepcionals, a criteri de cada professor.

A la 3a avaluació no hi haurà llibre de lectura. El 20% corresponent serà la mitjana de les lectures de les dues primeres avaluacions.


CONDICIONS PER RECUPERAR L’ASSIGNATURA Posau una creu

si aprova la 2a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual X

si aprova la 3a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual X

mitjançant una prova parcial el mes de desembre

mitjançant una prova parcial el mes de març/abril si no ha aprovat la del

mes de desembre

mitjançant una prova el mes de setembre X



Extracte de programació delsdepartaments

ENSENYAMENT-APRENENTAGE MP02EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ PR0202 MD020206 Rev. 01

ASSIGNATURA: Llengua Catalana i Literatura CURS: 1r NIVELL: Batxillerat

Grups Professor/ ProfessoraA M. Francesca Valentí Aguiló

B M. Francesca Valentí Aguiló

C M. Francesca Valentí Aguiló

1a avaluació 14setmanes ( del 12 de setembre al 20 de desembre de 2019). Dies d´exàmens:del 29 de novembre al 5 de desembre. Lliurament de notes 20 de desembre

Continguts Criteris d’avaluacióTema 1 del llibre de textLa comunicació i els textos.1. La comunicació.2. Les funcions del llenguatge. 3. Tipus de signes.4.El signe lingüístic.5 La variació lingüística. 6. La lingüística del text.. 7. Els àmbits d´ús lingüístic. 8. Es tipus de text i els gèneres textuals.Saber fer. Elaborar un esquema.

BLOC 1.1. Exposar oralment un tema especialitzat amb rigori claredat, documentar-se en fonts diverses,organitzar la informació mitjançant esquemes, seguirun ordre preestablert i utilitzar les tècniquesd’exposició oral i les tecnologies de la informació ila comunicació.2. Sintetitzar per escrit el contingut de textos oralsde caràcter expositiu i argumentatiu sobre temesespecialitzats, conferències, classes, xerrades,videoconferències,…, discriminar la informaciórellevant i accessòria i utilitzar l’escolta activa comun mitjà d’adquisició de coneixements.3. Extreure informació de textos orals i audiovisualsdels mitjans de comunicació, reconèixer-ne laintenció comunicativa, el tema, l’estructura delcontingut, identificar-ne els trets propis del gènereperiodístic, els recursos verbals i no verbals empratsi valorar-ne críticament la forma i el contingut.

BLOC 2. 1. Desenvolupar per escrit un tema del currículumamb rigor, claredat i correcció ortogràfica igramatical, mitjançant l’ús de diferents estructuresexpositives (comparació, problema-solució,enumeració, causa-conseqüència, ordenaciócronològica...), i utilitzar els recursos expressius

Tema 2 del llibre de text Classes de paraules I1.Les classes de paraules.2. El gènere dels substantius i dels adjectius. 3. El nombre dels substantius i dels adjectius.4. Els determinants.5. El verb.Saber fer. Elaborar un resum.

adequats a les condicions de la situaciócomunicativa.2. Sintetitzar el contingut de textos expositius iargumentatius de tema especialitzat i discriminar lainformació rellevant i accessòria i utilitzar la lecturacom un mitjà d’adquisició de coneixements.3. Llegir, comprendre i interpretar textos periodísticsi publicitaris de caràcter informatiu i d’opinió,reconèixer la intenció comunicativa, identificar elstrets propis del gènere, els recursos verbals i noverbals emprats i valorar-ne de manera crítica laforma i el contingut.

Tema 3 Llibre de text.Classes de paraules II1. Els pronoms.2 Els adverbis.3. Les preposicions.4. les conjuncions.5. les interjeccions.Saber fer. Preparar una exposició oral.

Lectura obligatòria:Maria Antònia Oliver, Joana E. Edicions 62.

2a avaluació 11 setmanes (del 8 de gener al 22 de març de 2020)Dies déxàmens: 16 al 20 de març. Lliurament de notes 8 dábril

Continguts Criteris d’avaluacióTema 4 del llibre de textLóració simple1.El concepte dóració.2. Classificació de les oracions des del punt de vista de la modalitat. 3. Lóració simple des del punt de vista gramatical.4.La complementació verbal.Saber fer. Elaborar una monografia.

4. Fer treballs d’investigació sobre temes delcurrículum o de l’actualitat social, científica ocultural, planificar-ne la realització, obtenir lainformació de fonts diverses i utilitzar lestecnologies de la informació i la comunicació per ala seva realització, avaluació i millora.

Tema 5 del llibre de textla formació del lèxic i les relacions semàntiques.1. El lèxic de la llengua.2. la morfologia i els morfemes.3.Procediments de formació de paraules noves.4. Relacions semàntiques entre paraules.5. tria de lèxic:paraules tabú, eufemismes i mots de significat genèric,Saber fer. Organitzar un debat.

BLOC 3. 1. Aplicar sistemàticament els coneixements sobreles diferents categories gramaticals en la realització,l’autoavaluació i la millora dels textos orals i escrits,prenent consciència de la importància delconeixement gramatical per a l’ús correcte de lallengua.2. Reconèixer i identificar els trets característics deles categories gramaticals: substantiu, adjectiu, verb,pronoms, articles i determinants, i explicar-ne elsusos i valors en els textos.3. Aplicar progressivament els coneixements sobreestructures sintàctiques dels enunciats per a larealització, l’autoavaluació i la millora de textosorals i escrits, prenent consciència de la importànciadel coneixement gramatical per a l’ús correcte de lallengua.4. Reconèixer els trets propis de les diferentstipologies textuals, identificar la seva estructura i elstrets lingüístics més importants en relació amb laintenció comunicativa.

Tema 6 del llibre de text

La literatura i lánàlisis de textos literaris

1. Què séntén per literatura? 2. El llenguatge literari. 3. Els gèneres literaris.4. .Els recursos dels textos narratius i teatrals 5. Els recursos dels textos poètics.6. El comentari de text.Saber fer. Llegir i analitzar textos literaris.

Tema 7 del llibre de textEl naixement dúna culturaEl llatí i les llengües romàniques. El primer romanç i els manlleus lèxics. 3. Elsprimers textos. 4. La poesia trobadoresca.Saber fer. Comentar un poema medieval

Lectura obligatòria:Albert Sánchez Piñol, La pell freda. Ed. La Campana

3a avaluació 12 setmanes ( del 23 de març al 19 de juny) Exàmens del 8 al 12 de juny

Continguts Criteris d’avaluacióTema 8 del llibre de text1. El context històric i social.2. Les cròniques medievals. 3.La literatura religiosa.4. El corrent humanista: Bernat Metge.Saber fer. Comentar un text de Ramon Llull

5. Aplicar els coneixements adquirits per al’elaboració de discursos orals o escrits ambadequada coherència i cohesió.6. Conèixer i emprar fonts d’informació impresa odigital per resoldre dubtes sobre l’ús correcte de lallengua i avançar en l’aprenentatge autònom.7. Conèixer l’origen i l’evolució de les diferentsllengües d’Espanya i les seves principals varietatsdialectals, reconèixer i explicar els seus tretscaracterístics en manifestacions orals i escrites ivalorar la diversitat lingüística com a part delpatrimoni cultural del nostre país.8. Reconèixer els diversos usos socials i funcionalsde la llengua, mostrar interès per ampliar el seupropi repertori verbal i evitar els prejudicis iestereotips lingüístics.

BLOC 4.

Tema 9 del llibre de text1. El context històric del s. XV. 2. La poesia.3. Els llibres de cavalleries.4. La narrativa cavalleresca del s. XV.Saber fer. Comentar un poema dÁusiàs March

Tema 10 del llibre de text

Del Renaixement a la renaixença1. El context històric de l´edat moderna.2. El Renaixement.3. El Barroc.4. El Neoclassicisme.5. El món després de la Revolució Francesa.6. El moviment romàntic.7. La llengua al s. XIX8. La Renaixença.Del realisme al modernisme.Saber fer. Comentar un tet de la Renaixença

1.Dur a terme l’estudi de les obres mésrepresentatives de la literatura catalana des de l’edatmitjana fins al segle XIX a través de la lectura il’anàlisi de fragments o obres completessignificatives.2. Llegir i analitzar fragments o obres completessignificatives des de l’edat mitjana al segle XIX,identificar-ne les seves característiques temàtiques iformals, relacionar-les amb el context, el moviment,el gènere a què pertany i l’obra de l’autor i constatarl’evolució històrica de temes i formes.3. Interpretar críticament fragments o obressignificatives des de l’edat mitjana al segle XIX idetectar les idees que manifesten la relació de l’obraamb el seu context històric, artístic i cultural.4. Planificar i elaborar treballs d’investigació escritso presentacions sobre temes, obres o autors de laliteratura des de l’edat mitjana fins al segle XIX,obtenir-ne la informació de fonts diverses i aportarun judici crític personal i argumentat amb rigor.

Lectura obligatòria:Àngel Guimerà, Terra Baixa. Edicions 62

Instruments d’avaluació Criteri de qualificació (% de la nota)

Proves escrites (2 o 3 segons el temps disponible)La mitjana de les proves escrites haurà de ser igual o superior a 4.

Prova de lectura (1 prova)La lectura serà obligatòria però no eliminatòria

A l’avaluació extraordinària del mes de setembre,l’alumne s’haurà d’examinar de tota l’assignaturaexceptuant les lectures obligatòries aprovades per juny.

80 % ( 72% contingut del llibre i8 % de lectures)

Treballs proposats per fer a casa Activitats d’aula individuals i en petit grup Intervencions a classe Informes d’activitats complementàries Actitud envers l’assignatura Comentaris de text

20 % de la nota


1. La lletra haurà de ser clara i llegible. Es valorarà la presentació neta i ordenada dels treballs i exàmens, així com l’ atenció durant les explicacions i el lliurament dels treballs el dia assenyalat.

2. Ja que l’avaluació és contínua, només es farà recuperació a final de curs en casos molt excepcionals, a criteri de cada professor.

3. Les avaluacions suspeses es recuperaran aprovant l’avaluació següent; en tots els exàmens sempre hi haurà com a mínim una pregunta relacionada amb l’avaluació anterior.

4. A les proves, una manca d’adequació, correcció, cohesió o coherència podrà descomptar fins a 2 punts de la nota.

ASSIGNATURA: Llengua catalana iliteraturaCURS:2n NIVELL:Batxillerat

Grups Professor/ ProfessoraA Montse BióB Montse BióC Montse Bió


Continguts Criteris d’avaluació.

Tema 1. Orígens i evolució del català

- Del llatí al català.

- Del català parlat al català escrit.

- Els segles XIII i XVI: l’expansió i la consolidació de la llengua.

- L’esplendor de la llengua a la València del segle XV.

- Els segles XVI i XVII i l’inici del procés de substitució lingüística.

- El segle XVIII i els Decrets de Nova Planta.

- El segle XIX i la recuperació lingüística en laRenaixença.

- El primer terç del segle XX: de la normativització a l’intent de normalització.

1. Conèixer les etapes i els processos de formació de la llengua catalana.

2. Conèixer la història de la llengua catalana des del seu naixement fins al segle XV.

3. Reconèixer la transcendència dels segles XVI, XVII i XVIII i els Decrets de Nova Planta en la història de la llengua catalana.

4. Conèixer el procés de recuperació lingüística en la Renaixença.

5. Conèixer la situació del català des dels inicis del segle XX fins a la democràcia.

6. Analitzar en un text els procediments discursius.

7. Identificar les característiques dels textos científics.

8. Llegir, comentar i comparar textos de l’àmbit




Extracte de programaciódels departaments

ENSENYAMENT-APRENENTAGE MP02EXTRACTE DE PROGRAMACIÓ PR0202 MD020206 Rev. 01

- La llengua catalana sota la dictadura franquista.

- L’adveniment de la democràcia.

- Procediments discursius.

- Textos de l’àmbit acadèmic.

- Els textos científics.

- Comentari de textos. Esquema general.

- La precisió lèxica.

acadèmic i científic.

9. Llegir i comentar un text.

10. Conèixer el significat de les paraules i el seu abast.

Tema 2. La variació lingüística

- Les varietats dialectals.

- Els dialectes.

- Les varietats funcionals o registres.

- L’estàndard.

- L’adequació: la finalitat, el tema, els interlocutors; el canal i l’àmbit.

- Característiques de la llengua oral.

- Els textos orals no espontanis: el debat.

- Comentari de textos: la localització, la situació de comunicació, l’àmbit d’ús i el gènere textual, el tema i la intenció.

- La pronúncia correcta del català.

1. Conèixer els tipus de varietats dialectals.

2. Conèixer els criteris de classificació de les llengües.

3. Reconèixer la importància de la coherència a l’hora deredactar un text.

4. Conèixer les característiques de l’examen oral.

5. Conèixer les característiques de la llengua noespontània dels mitjans de comunicació audiovisual.

6. Comentar un text analitzant: la tipologia textual il’estructura

7. Comentar un text analitzant: la localització, la situacióde comunicació, l’àmbit d’ús i el gènere textual, el tema ila intenció.

Tema 6. El Modernisme i el Noucentisme

- El Modernisme: cronologia, objectius, influències europees.

- Característiques de la literatura modernista.

- La poesia modernista.

- Joan Maragall.

- La prosa modernista. Caterina Albert / Víctor Català.

- El teatre modernista. Santiago Rusiñol.

- El Modernisme a Mallorca.

- Els precedents de l’Escola Mallorquina: M. Costa i Llobera i Joan Alcover.

- El Noucentisme: concepte, objectius, característiques, etapes.

- L’assaig: Eugeni d’Ors.

- La poesia noucentista.

- Josep Carner.

- Preposicions, conjuncions i interjeccions.

- Els textos expositius.

- La redacció i l’estil.

1. Conèixer el Modernisme.2. Conèixer els autors i les obres més destacades de

la poesia, narrativa i teatre modernistes.3. Reconèixer la influència del Modernisme a

Mallorca.4. Conèixer la importància de Miquel Costa i

Llobera i Joan Alcover coma precedents de l’Escola Mallorquina.

5. Conèixer el Noucentisme.6. Usar amb correcció preposicions, conjuncions i

interjeccions7. Reconèixer les característiques dels textos

expositius. 8. Comentar un text.9. Atendre els diversos aspectes que conformen un

text ben redactat.

Tema 7. Els anys 20 i 30. L’Escola mallorquina

1. Conèixer les característiques de la literatura d’avantguarda i Joan Salvat-Papasseit.

2. Conèixer les característiques de l’Escola MD020206 Extracte de programació Data: 11/07/2019

- Les avantguardes: futurisme, cubisme, dadaisme i surrealisme.

- Joan Salvat-Papasseit

- L’Escola Mallorquina: concepte, cronologia, característiques.

- Els poetes de l’Escola Mallorquina.

- La literatura dels anys 20 i 30.

- La literatura a Mallorca durant els anys 20 i 30.

- Bartomeu Rosselló-Pòrcel.

- La formació del lèxic: cultismes, semicultismes, manlleus i neologismes; derivació, composició, habilitació i parasíntesi.

- Els textos poètics: característiques formals, recursos retòrics o estilístics.

- L’escriptura de mots derivats i compostos.

Mallorquina i els autors més destacats.3. Conèixer la literatura dels anys 20 i 30 i les obres

i els autors més destacats.4. Diferenciar els mecanismes de formació de

paraules.5. Reconèixer les característiques de la poesia.6. Comentar els textos proposats.7. Escriure correctament mots derivats i compostos.

Lectura obligatòria: La plaça del Diamant de Mercè Rodoreda. Ed. Bromera.



Tema 3. Contacte i conflicte lingüístic

- Fenòmens associats al contacte i el conflicte. Bilingüisme i tipus de bilingüisme.

- Procés de substitució i procés de normalització lingüística. La diglòssia. Llengües minoritàries i minoritzades.

- La coherència.

- L’examen oral.

- La llengua no espontània dels mitjans de comunicació oral: la ràdio i la televisió.

- La tipologia textual i l’estructura.

- Interferències lingüístiques del castellà: la síl·laba tònica, interferències vocàliques, en l’ús de b/v, h i en el gènere.

1. Conèixer els tipus de varietats dialectals.

2. Conèixer la divisió dialectal geogràfica i la subdivisió

3. Reconèixer les característiques dels distints registresde la llengua.

4. Conèixer el concepte de llengua estàndard.

5. Reconèixer l’adequació d’un text a la situaciócomunicativa.

6. Conèixer les característiques dels textos orals noespontanis i del debat

7. Comentar un text analitzant: la localització, la situacióde comunicació, l’àmbit d’ús i el gènere textual, eltema i la intenció.

8.Coneix les errades fonètiques més habituals en elvocalisme i el consonantismecatalà.

Tema 4. Models lingüístics

- La planificació lingüística a Europa: monolingüisme, protecció de les minories lingüístiques, l’autonomia lingüística, el federalisme lingüístic, el bilingüisme institucional. Casos especials.

- La diversitat lingüística: criteris de

1. Conèixer la planificació lingüística d’Europa i els casos especials.

2. Conèixer els criteris de classificació de les llengües.

3. Reconèixer els mecanismes de cohesió lèxica i gramatical.

4. Conèixer diferents tipus de textos jurídics i


classificació de les llengües.

- La cohesió: mecanismes de referència lèxicai de referència gramatical.

- Els textos jurídics i els textos administratius.

- Característiques del llenguatge juridicoadministratiu.

- La polifonia, la intertextualitat i la modalització.

- L’escriptura de les xifres.

- El guionet, el guió mitjà i el guió llarg.

- Els signes d’interrogació i d’admiració.

administratius.

5. Identificar les característiques del llenguatge juridicoadministratiu

6. Identificar en un text la polifonia, la intertextualitat i la modalització.

7. Usar amb correcció el guionet, els diferents tipus de guió i els signes d’interrogació i d’admiració.

Tema 8. La literatura de postguerra i dels anys 60

- La literatura de l’exili i la postguerra: característiques i autors.

- La literatura dels anys 50.

- Salvador Espriu

- Pere Quart

- El realisme social: Gabriel Ferrater

- La narrativa dels anys 60: corrents i autors.

- L’assaig.

- El teatre. Salvador Espriu. El teatre a les Balears.

-La novel·la: Mercè Rodoreda. Llorenç Villalonga.

- Denotació i connotació.

- Relacions semàntiques entre les paraules: sinonímia, antonímia, hiperonímia i hiponímia; polisèmia i monosèmia; homonímia.

- Els textos teatrals i els textos narratius.

- Els barbarismes.

1. Conèixer el context i les característiques de la literatura de postguerra i els autors més destacats de la poesia i l’assaig.2. Conèixer les característiques de la literatura dels anys 60 i les obres i els autors més destacats de la poesia, la narrativa, l’assaig i el teatre.3. Identificar el significat denotatiu i el connotatiu de les paraules.4. Distingir les relacions semàntiques entre les paraules.5. Reconèixer les característiques de la narrativa i el teatre.6. Comentar els textos proposats.7. Usar un model de llengua correcta sense barbarismes.

Lectura obligatòria:Antígona de Salvador Espriu. Ed. 62Examen de lectura.

3a avaluació ESO i 1r. Batxillerat: del 23/03/20 fins al 19/06/20; 12 setmanes.2n.Batxillerat: del 23/03/20 fins al 29/05/20; 9 setmanes.Continguts Criteris d’avaluació

Tema 5. La llengua catalana a l’actualitat

- La situació actual del català: marc legal dinsi fora de l’Estat espanyol.

- El català a Europa.

- El català als diferents àmbits d’ús.

- Organismes i institucions que difonen la llengua catalana.

1. Conèixer la situació de la llengua catalana a l’actualitat.

2. Conèixer la situació del català en els diferents àmbits d’ús.

3. Conèixer els diferents organismes i institucions que contribueixen a la protecció i la difusió del català.

4. Usar amb correcció els adverbis.


- L’adverbi.

- Els textos argumentatius: característiques i àmbits d’ús.

- La valoració personal en el comentari de text.

- L’expressió del temps.

5. Reconèixer els elements i l’estructura que conformenels textos argumentatius i els àmbits d’ús d’aquests.

6. Comentar un text analitzant els passos establerts i fentuna valoració crítica. Comentar els textos proposats.

7. Escriure correctament les expressions relatives al temps.

8. Comentar els textos proposats.

Tema 9. Literatura catalana actual

- La literatura a partir dels anys 70: poesia, narrativa i teatre. Maria Mercè Marçal.

- La literatura dels anys 70 i 80 a les Illes Balears. Baltasar Porcel. Alexandre Ballester.

- Classes d’oracions: atributives, predicatives,impersonals, passives;oracions amb verbs pronominals.

- El gèneres digitals: característiques.

- La formació del lèxic: cultismes, semicultismes, manlleus i neologismes; derivació, composició, habilitació i parasíntesi.

- Els textos poètics: característiques formals, recursos retòrics o estilístics.

- L’escriptura de mots derivats i compostos

- El lèxic de les noves tecnologies.

1. Conèixer el context i les característiques de la literatura catalana actual.2. Classificar les oracions des del punt de vista gramatical.3. Reconèixer les característiques dels gèneres digitals. 4. Comentar els textos proposats.5. Conèixer i usar correctament el lèxic de les noves tecnologies.

Lectura obligatòria:El mètode Grönholm de Jordi Galceran, Ed. LABUTXACA. Examen de lectura.

Instruments de l’avaluació contínua Criteri de qualificació (% de la nota)

Proves escrites: 2 proves per avaluació S’ha de treure un 4 com a mínim de mitjana dels dos exàmens per aprovar.

Una de les proves escrites de cada trimestre inclourà preguntes de la lectura obligatòria.

80% de la nota

Treballs proposats per fer a casa. Es donarà molta importància al comentari de text. No entregar un comentari de text dins els terminis fixats implica queuna vegada lliurats els comentaris corregits a la resta d’alumnat no se n’acceptarà cap altre, i la nota serà un zero.

Activitats d’aula individuals: comentaris de text i exercicis. Tant en els exàmens com en les activitats es tendrà molt en compte la correcció lingüística. L’alumne ha de demostrar que té un domini adequat

20 % de la nota.


de la llengua escrita i saber-se expressar oralment amb adequació i correcció. Ús del diccionari: hi haurà moltes activitats de recerca de vocabulari.

Intervencions a classe. Actitud envers l’assignatura. L’alumnat amb avaluacions suspeses les poden

recuperar aprovant la següent avaluació. Als seusexàmens es podrà incloure qualque pregunta de l’avaluació anterior.


Escriptura amb lletra clara i llegible; presentació dels treballs i deures d’una manera clara iordenada; realització de les lectures obligatòries; atenció durant les explicacions; presentaciódels treballs el dia assenyalat...

En tota prova escrita l’alumnat haurà de demostrar que té un nivell adequat: domini devocabulari, ortografia i gramàtica. A les proves, una manca de correcció, cohesió o coherènciapodrà llevar fins a 2 punts de la nota.


ACTIVITATS A REALITZAR Precisau el % de contribució en la nota final il’horari d’atenció a l’alumnat

treballs a lliurar mensualment assistència a classes de repàs els horabaixesseguiment per part del professor de l’assignatura al curs actualhora específica del professor encarregattutoria (dimecres de 13 a 14 o altres)consulta i seguiment del cap de departamentproves d’examen

CONDICIONS PER RECUPERAR L’ASSIGNATURA Posau una creu

si aprova la 1a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual si aprova la 2a avaluació de la mateixa assignatura en el curs actual


Mitjançant una prova el mes de març, i en cas de no presentar-se o suspendre, una prova al mes de setembre. Les proves són de tota la matèria del curs anterior.

X
