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INEB COMUNIDAD AGRARIA COLIMA ITRANSCRIPT
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Instituto Nacional de Educación Básica
Comunidad Agraria Colima Uno,
San Pablo San Marcos.
Ciclo Escolar 2,012.
Código Estadístico
1219-0045-45
Supervisión Educativa
Sector 1219.2
San Pablo, San Marcos.
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INDICE
1. Parte Informativa 3
2. Presentación 3
3. Marco Situacional/antecedentes 3
4. Integrantes de la comisión escolar de lectura 4
5. Marco Operativo 5
5.1 Entidades participantes 5
5.2 Objetivos 5
5.3 Metas 6
5.4 Estructura organizativa 7
5.5 Objetivos, Metas, Acciones y Resultados 8- 14
6. Evaluación 15
7. Comunicación 16
8. Anexos 17
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1. PARTE INFORMATIVA
Nombre del Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de
Educación Básica
Dirección Geográfica: Comunidad Agraria Colima I, San Pablo, San
Marcos
Dirección Electrónica: [email protected]
Nombre de la comunidad sociolingüística a la que pertenece: Ladino o
no Indígena
Código del Establecimiento Educativo: 1219-0045-45
Área: Urbana Rural
Sector: Oficial Privado
Modalidad: Bilingüe Monolingüe
Nivel: Pre primario Primario Medio: Ciclo Básico
Ciclo Diversificado
Nombre del Director: Aurora Lisbeth Ochoa Morales
2. PRESENTACIÓN
El plan de lectura que se detalla a continuación tiene como fondo principal la
vinculación estrecha del Programa Nacional de Lectura Leamos Juntos con
un tiempo establecido de vigencia comprendido del año 2012 al 2016,
incluyendo en el mismo las diversas actividades a realizar, para así lograr
los objetivos y metas trazadas.
3. MARCO SITUACIONAL/ANTECEDENTES
En el Instituto Nacional Educación Básica de Comunidad Agraria Colima I, se
trabaja el área de Comunicación y Lenguaje y dentro de la planificación
correspondiente de la misma se contemplan actividades de lectura mecánica
y comprensiva tomando un tiempo establecido de quince minutos en cada
período, utilizando como bibliografía El Estudiante Millonario, material
accesible para los estudiantes. Todo lo anteriormente expuesto pretende
fomentar en los educandos el hábito por la lectura, la habilidad,
comprensión, timbre de voz y todos los aspectos que giran alrededor de
esta.
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4. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ESCOLAR DE LECTURA
No. Nombre Cargo y/o Sector
que representa
Dirección electrónica Teléfono
1. Aurora Lisbeth Ochoa Morales Coordinadora [email protected] 57530787
2. Esvin Erick Pablo Barrios Subcoordinador [email protected] 45018564
3. Melvin Adolfo Maldonado de
León
Secretario [email protected] 45998116
4. Gloria Marina Matías Coronado Vocal I 51909896
5. Elisa Marisella García de
Mazariegos
Vocal II [email protected] 46609238
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5. MARCO OPERATIVO
Para la ejecución de dicho plan de lectura se utilizarán cada una de las estrategias, actividades, metodologías y
componentes como aspectos prácticos que nos permitirán desarrollar de forma clara y acertada la
implementación de la lectura de manera formal en los estudiantes, pues consideramos que el tiempo establecido
dentro del horario de clases es poco para lograr lo esperado en los estudiantes, para obtener todo ello debemos
incluir los elementos que se detallan a continuación.
5.1 ENTIDADES PARTICIPANTES:
Ministerio de Educación
Dirección departamental de Educación
Supervisión Educativa Sector 1219.2
Dirección del Instituto Nacional Educación Básica, Comunidad Agraria Colima I, San Pablo.
Docentes
Estudiantes
Padres de Familia.
5.2 OBJETIVOS:
General:
Mejorar de manera notoria la habilidad lectora de los estudiantes.
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Específicos:
Implementar diferentes actividades para la puesta en práctica de la lectura.
Motivar en forma conjunta a la comunidad educativa.
Gestionar para la adquisición de material de lectura.
5.3 METAS:
Lograr el interés de los educandos y el amor por la lectura.
Aprovechar los espacios para la implementación del hábito lector.
Ubicar un espacio adecuado para la colocación de la bibliografía obtenida.
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5.4 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:
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5.5 Objetivos, Metas, Acciones y Resultados
Componente: Coordinación Departamental e Interinstitucional
(Organización de Comisiones Escolares de Lectura, Elaboración de Planes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Conformación de
una comisión de
lectura escolar
compuesto por
cinco elementos,
coordinadora,
subcoordinador,
secretario, vocal I
y vocal II.
Solicitar material de
lectura en instituciones
para dotar de libros el
centro educativo.
Crear una pequeña
biblioteca en el centro
educativo para auxiliar
a los y las estudiantes.
Que los jóvenes
lean
determinadas
palabras en un
determinado
tiempo.
Que conozcan
algunas técnicas
de cómo mejorar
la lectura.
Disminuir las
barreras que
afectan la
comprensión
lectora
Buscar material
adecuado para
llamar la atención
lectora.
Formación de
grupos para
trabajar
preguntas y
respuestas
orales.
Obtención del
material
adecuado.
Hábitos de
lectura bien
organizados.
Existencia de una
biblioteca.
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Componente: Promoción de la Lectura
(Lectura pública por líderes, Concursos de lectoescritura, actividades de animación de lectura por cuenta
cuentos)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No se ha dado
una promoción
de la lectura.
Despertar el interés
sobre la lectura
para lograr un alto
grado de la
promoción de la
lectura.
Leer en donde
se escuche
con claridad y
que el
mensaje se
entienda con
velocidad
lectora.
Dedicar como
mínimo 30
minutos para
leer con su
debida
comprensión y
entonación.
Claridad
Comprensión
Velocidad
lectora
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Componente: Adquisición y desarrollo de la lectura
(Prácticas en el aula para la formación del hábito lector. Metodologías efectivas para la enseñanza de la
lectura por nivel)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No existe un
tiempo
específico para
la formación
del hábito de
lectura, pero si
se da
indirectamente
en un área
determinada
por un tiempo
específico.
Despertar en las y
los alumnos el
interés por la
lectura
consolidando el
hábito lector como
una actividad.
Dichas
actividades
serán
realizadas
desde el inicio
del ciclo
escolar hasta
la finalización
del mismo
Crear o
formar u
periodo
adicional a los
establecidos.
Específicamen
te para la
formación
lectora.
Las y los
alumnos
tendrán
hábitos de
lectura y con
ellos actitudes
positivas y
capacidad de
retentiva en la
lectura.
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Componente: Disponibilidad de materiales y recursos de lectura
(Gestión para la adquisición de materiales y recursos de lectura)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Dentro del
establecimient
o no existen
materiales y
recursos de
lectura, los
que se han
utilizado han
sido adquiridos
por los mismos
estudiantes.
Gestionar ante ONG´S
libros de texto de
distintas clases.
Implementar una
biblioteca para el uso
de los alumnos.
Adecuar los libros de
acuerdo a las edades
e intereses de los
alumnos.
Uso y disfrute de la
biblioteca por los
alumnos acompañados
por sus tutores.
Dotar de textos
de lectura por
niveles.
Solicitudes
dirigidas a
ONG´S
Solicitar apoyo a
padres de familia.
Contar con libros
de textos por
niveles.
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Componente: Alianzas y Participación Comunitaria
(Establecimiento de alianzas a nivel municipal con instituciones, organizaciones de la sociedad civil,
diarios de circulación, radios, padres de familia para la implementación del plan nacional de lectura. Prácticas en
el aula para la formación del hábito lector Promoción de la participación de las familias en el desarrollo de la
lectura de los estudiantes)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
No existen
alianzas y
participación
comunitaria ya
que es poco lo
que se toma de
tiempo para
que el alumno
lea e
intérprete.
Promover la
participación de la
sociedad en que
vive el alumno y
acercarlo a que lea.
Mediante la
lectura el
alumno
adquiera más
conocimientos
en relación a
lo que está
leyendo.
Que lea en
forma
silenciosa y
en voz alta.
Recopilar
diarios de
circulación.
Aumentar el
interés de los
alumnos por la
lectura.
Crear un
ambiente de
confianza entre
docentes y
estudiantes
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Componente: Acompañamiento
(Acompañamiento a las comisiones escolares de lectura en el diseño e implementación de los planes
escolares de lectura y su inclusión en el PEI)
Diagnóstico Objetivos (De Gestión y de
Impacto)
Metas Acciones Resultado esperado
Existe el PEI
pero no está
incluido en los
programas que
tengan
relación con la
lectura.
Aún no se han
implementado
planes
específicos de
lectura solo
los de las
áreas de
Comunicación
y Lenguaje L-
1
Implementar planes
de estudio que
incluyan programas
de lectura.
Buscar datos, hechos o
ideas para dar
acompañamiento a las
comisiones escolares.
Al inicio de cada
ciclo escolar.
Al finalizar cada
bloque
Investigar sobre
herramientas que
nos den
información
sobre planes de
lectura.
Visitas regulares
a los salones de
clases para
verificar el
cumplimiento del
plan.
Aumentar el
interés de los
alumnos por la
lectura.
Mejorar las
formas de
planificación de
lectura.
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Lograr que los alumnos
descubran la lectura
como elemento de
disfrute personal.
Al inicio de cada
semana.
Elaborar
herramientas
para evaluar los
procesos
realizados.
Asesorar a los
docentes
responsables de
aplicar los planes
de lectura.
Crear un
ambiente de
confianza entre
docentes y
estudiantes
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6. Evaluación
Meta (De gestión y de impacto) Resultado esperado Resultado obtenido
Cada una de las actividades
se estará evaluando durante
todo el proceso de ejecución.
Formación en las y los
estudiantes del hábito de
lectura a fin de que obtengan
actitudes positivas y
capacidad de retentiva en
cada una de las áreas al ni
vinel que pertenezcan.
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7. Comunicación
Institucional Sectores afines Población en general
Que haya una estrecha
relación con las
instituciones públicas,
como el MINEDUC,
supervisión educativa para
velar por el estricto
control de las actividades
programadas.
Planificar talleres con los
padres de familia para
apoyar el fortalecimiento
de la lectura de sus hijos.
Establecer reuniones o
talleres con los
estudiantes sobre el uso
correcto de los materiales
y las técnicas que se
deben utilizar en la
velocidad y comprensión
lectora.
Que todas las autoridades
educativas incluyendo
padres de familia se unan
para dar mejores
resultados de los
objetivos propuestos.
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8. ANEXOS
ESTADÍSTICA INICIAL
I.N.E.B. COLIMA UNO, SAN PABLO, SAN MARCOS
CICLO ESCOLAR 2,012
1º. Básico Hombres
22
Mujeres
12
2º. Básico Hombres
12
Mujeres
10
3º. Básico Hombres
10
Mujeres
05
Total 44 Hombres 27 Mujeres
18
F) ____________________________________
P.E.M. Aurora Lisbeth Ochoa Morales
Directora
Vo. Bo. ____________________________________
Licda. Lizzy Carlily Escobar Orozco
Supervisora Educativa
Sector 1219.2
San Pablo, San Marcos