Versin hasta 2008 sujeta a revisin*

*Equipo de Lengua (2007-2008): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Diana Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Jimena Dib. Proyecto Escuelas del Bicentenario Libreta ndice

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Libreta ndice Destinatarios: 1er. ao. Frecuencia de trabajo mnima: dos veces por semana. Duracin aproximada: dos meses. Modalidad organizativa: se inicia como un proyecto a corto plazo y posteriormente se transforma en una actividad habitual. Propsito comunicativo: confeccionar un ndice telefnico con los datos de todos los compaeros para poder comunicarse cuando lo deseen. Propsitos didcticos:

Reconocer y reproducir el propio nombre y el de sus compaeros Conocer el uso de este portador de texto Reconocer la funcin de la escritura de copiar para guardar memoria Conocer todas las letras de nuestro abecedario y su orden Identificar algunos de los usos de los nmeros (nmeros telefnicos, fechas de

cumpleaos, denominacin de domicilios)

Secuencia de trabajo

Producir fichas con datos personales

El docente prepara las fichas n3 donde estn escritos los nombres de los alumnos. Es importante que todos tengan el mismo tamao, forma material y que se escriban con el mismo lpiz o birome y con el mismo tipo de letra; para que justamente vare slo lo que esta escrito en cada una de ella1.

Adems del nombre, la ficha tiene que contar con otros datos personales que sern utilizados al confeccionar el ndice telefnico, tales como:

NOMBRE Y APELLIDO DIRECCIN: TELFONO: FECHA DE CUMPLEAOS:

Las fichas quedan en un fichero en algn lugar del aula a disposicin de los nios.

1 Ver apartado Cmo confeccionar los carteles con el nombre propio? En el item Trabajo con el nombre propio del Documento La construccin del aula como un ambiente alfabetizador

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*Equipo de Lengua (2007-2008): Mara Elena Cuter (coord.), Cinthia Kuperman, Diana Grunfeld, Laura Bongiovanni, Claudia Petrone, Jimena Dib. Proyecto Escuelas del Bicentenario Libreta ndice

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Brindar diversas y sistemticas situaciones en donde los nios puedan leer

su ficha y la de otros.

El maestro reparte a cada uno la suya, informa que efectivamente sa es la ficha personal de cada uno, y solicita que localicen dnde esta escrito su nombre. Puede preguntar tambin si reconoce otros datos. Luego, realiza una puesta en comn y hace circular la informacin de cmo encontraron algunos nios los datos preguntando si en las otras fichas tambin estn, como por ejemplo:

Juan dice que est su da de cumpleaos que es el.., alguien ms encontr su da de cumple? cmo se dan cuenta?

Otro da el maestro reparte las fichas pero equivocadamente y solicita que

cada uno le entregue su ficha al dueo. En otra ocasin, el maestro pide a dos ayudantes que las repartan, es

importante que los que reciben validen si efectivamente les toc su ficha.

Presentar e interactuar con el ndice telefnico. Cuando los nios ya estn familiarizados con las fichas y con los datos que all estn el maestro muestra el ndice telefnico, pregunta si alguien sabe de qu se trata y comunica lo que harn.

Entre todos, miran las letras, informa que estn en el orden del abecedario, por eso en todos est igual. No necesita nombrarlas por su nombre, puede plantear: si est la primera de Juan, la primera de Victoria, etctera. Pregunta: dnde pondramos los datos de Camila?, y los de Toms?, deja tiempo para que los nios la localicen, pasa por los bancos y mira qu pasa. Puede empezar con una situacin de copia con los datos de la escuela2 y continuar con otros datos considerados tiles como el telfono de los bomberos, de alguna sala de emergencias, etctera.

Completar el ndice telefnico por s mismos. En das subsiguientes, los nios, van tomando una ficha por vez y copian los datos. Para los menos avanzados con escribir el nombre y el telfono (si lo tuviera) o fecha de cumpleaos es suficiente en principio; el resto de los nios pueden reproducir todos los datos.

Usar cotidianamente el ndice telefnico. Es indispensable que el docente cree condiciones para que los nios puedan seguir usando el ndice de manera personal a lo largo del ao.

2 Para esta situacin tomar en cuenta lo desarrollado en Cmo ensear a copiar el nombre en el documento referido a la construccin del ambiente alfabetizador.

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Para reflexionar con los maestros y los capacitadores o Cul es el propsito de incluir el trabajo con el ndice como una actividad

habitual? o Qu condiciones deberan generarse para que los nios trabajen de manera

autnoma con el ndice? o Qu intervenciones docentes propician que los nios progresivamente

utilicen la libreta ndice para escribir y leer otras palabras o textos? o Cmo intervenir en relacin con los aspectos formales de la copia (tamao de

las letras, orden de los datos, uso de lo renglones, etc.)? Qu grado de importancia se le debe atribuir, cundo y cmo?

o Cmo ampliar el pedido de argumentacin durante las interacciones y las puestas en comn?

o Cul es el propsito que persigue la situacin de ofrecerles las fichas equivocadamente?

o Qu intervenciones docentes pueden promover el uso genuino del ndice en otras situaciones personales de la vida del nio?