7/29/2019 Indicadores D. a. Primaria v. Aleixandre

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CEIP VICENTE ALEIXANDRE (BRENES) Febrero/2013

INDICADORES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EDUCACIN PRIMARIA

ALUMNO _______________________________________________ NIVEL / GRUPO ________ FECHA _______________

Si A veces No

1.- Tiene dificultades significativas en la expresin oral:

De pronunciacin.

De fluidez del habla.

A nivel morfosintctico y/o semntico y/o pragmtico.2.- Tiene dificultades significativas de comprensin oral:

Para comprender lo que se le dice y/o instrucciones grupales.

Para comprender lo que tiene que hacer cuando se proponen actividades en clase.

Para responder a preguntas despus de escuchar un texto oral.

3.-Escribe muy lento y/o su escritura es muy irregular y/o casi ilegible porque:

No coge bien el til escritor y/o no adopta posturas correctas al escribir y/o se fatiga.

No realiza bien el trazo de las letras una a una (trazado, direccionalidad, continuidad).

No hace ligado y/o letra muy irregular: alineacin, proporcin, tamao, inclinacin, espaciado.

4.- No lee slabas y palabras con la mayora de las slabas directas.Desde el segundo trimestre de 1 Primaria.

5.- Le falta por completar el aprendizaje de algunas slabas directas, inversas y la mayora de las

trabadas.Desde el tercer trimestre de 1 Primaria.

6.- Tiene dificultades en los procesos de descifrado lector porque:

Le falta terminar de aprender alguna/s regla/s grafema-fonema (gue-i, g-, x, trabadas, etc.)

Tiene errores de exactitud: sustituciones, rectificaciones, adiciones, omisiones, invenciones de palabras, etc.

Su lectura es lenta, con pausas entre palabras, vacilante, con silabeo, con repeticiones.

Tiene poca fluidez, no tiene en cuenta los signos de puntuacin y carece de entonacin.Desde 2 Primaria.

7.- Tiene dificultades significativas en las actividades de comprensin lectora de frases,

instrucciones escritas, textos, etc., propias de su grupo o nivel escolar:

En la identificacin de la idea principal.

En la comprensin literalEn la comprensin inferencial.

Desde 2 Primaria.

8.- Dificultades en el dictado, composicin de textos y otras actividades de expresin escrita:

Tiene bastantes errores de ortografa natural: sustituciones, omisiones, adiciones e inversiones de letras y/otambin uniones y separaciones de palabras.

No aplica las normas gramaticales y de ortografa bsicas.

Sus escritos no tienen una letra clara y legible, con limpieza, no respeta mrgenes.

No produce frases y textos coherentes.Desde el segundo trimestre de 2 Primaria.

9.- No lee y escribe al dictado nmeros hasta 100.Desde el segundo trimestre de 2 Primaria

10.- No realiza operaciones de sumar y restar sin llevadas.Desde el primer trimestre de 2 Primaria

11.- No realiza operaciones de sumar y restar con llevadas.Desde el tercer trimestre de 2 Primaria

12.- No domina las tablas de multiplicar, multiplicaciones y/o divisiones.Desde 4 Primaria

13.- Tiene dificultades para resolver problemas aritmticos bsicos de su grupo o nivel:

En la comprensin de la situacin planteada y en la identificacin de los datos relevantes.

En la seleccin de las estrategias y/o operacin/es y/o frmulas para su resolucin.

En la realizacin de las operaciones y/o la expresin del resultado/s.

14.- Suspende los controles a pesar de estudiar mucho y/o le cuesta memorizar.Desde 3 Primaria.

15.- Aunque comprende lo que tiene que hacer, se distrae y no se mantiene un mnimo tiempoen la tarea.

16.- Tiene poca motivacin y/o se esfuerza poco y/o no realiza las tareas para casa.

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FINALIDAD:

Estos indicadores pretenden ser una gua o instrumento para detectar y poder intervenir, lo

ms pronto posible, con los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje relacionadas con el

lenguaje oral expresivo y comprensivo, baja inteligencia, atencin, memoria, motivacin y esfuerzo,

lectura, escritura y clculo.

APLICACIONES:

- La intervencin del tutor/a con los alumnos detectados mediante el refuerzo individual ogrupal, modificaciones de la programacin, adaptaciones curriculares no significativas, etc.

- La seleccin de los alumnos para apoyo educativo (CAR, +1, libre disposicin) y lacoordinacin del tutor/a con estos apoyos.

- La coordinacin del tutor/a con los especialistas de PT y AL, en los casos de alumnosatendidos por ellos.

- Para facilitar informacin al EOE en los casos que interviniera, sobre todo en alumnos quepudieran presentar necesidad especfica de apoyo educativo.

- Otras aplicaciones que el Centro considere convenientes.