indicaciones para el trabajo semanal curso: fecha: … · 2020. 5. 12. · *adicionalmente, estará...
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Vallenar
INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 8° Básico A FECHA: Semana 6 (04 al 08 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS Objetivo: -Mostrar que comprenden las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas: Representándolos en la recta numérica. Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros).
Actividades: -Ver video explicativo de la clase: https://youtu.be/50GDMJVSfEg dentro de los archivos estará como respaldo la presentación de la clase en archivo PDF. -Se debe realizar la guía de ejercicios que corresponde a la materia expuesta en el video explicativo y resolverla en su cuaderno de matemáticas. -Resolver los problemas semanales en su cuaderno de problemas. -Si tienen dudas, preguntas o consultas hacerlas a través del correo: [email protected]
CIENCIAS NATURALES Objetivo: -Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable. Actividades: -Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad. -Lee la Pág. 12-13 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de las páginas 16-17 en tu cuaderno. -No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y luego contestar las preguntas. Cualquier consulta: [email protected]
INGLÉS Objetivo: Expresar obligación, prohibición y recomendaciones a partir de algunos verbos modales. Actividades: -Para practicar el contenido de esta lección debe abrir el siguiente link en Youtube: https://youtu.be/5TScVLjCGD0 -Al reproducir el video, pueden ir pausando para tomar nota del contenido tratado. Se dará explicación del nuevo contenido en relación a los verbos modales “must and should”. Debe poner atención a las estructuras gramaticales presentes en el video. Considere escribir el objetivo de la actividad antes de tomar nota. Al terminar, se asignará una tarea simple que debe realizar en el cuaderno.
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*Adicionalmente, estará a disposición la carpeta virtual “Google Drive”, donde podrá encontrar la presentación de power point utilizada en el video y todos los recursos con los que se trabajó antes del receso de vacaciones [Link drive: https://ppnt.cl/hFUl4] -Dudas se pueden realizar al correo [email protected]
TECNOLOGÍA Objetivo: -Comprender y asociar conceptos e importancia de la sustentabilidad en el desarrollo turístico. Actividades: Guía, reforzada con video de conceptos, referente a desarrollo sustentable, turismo y turismo sustentable. -Puesta en práctica de concepto mediante comprensión lectora y resolver preguntas mediante análisis texto e investigación.
MÚSICA Objetivo: -Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales. -Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales. Actividades: -Reflexionar en torno a la obra “En todas las esquinas” del grupo Congreso: Identificar los elementos africanos presentes. Reflexionar en torno a la libertad como valor y sobre por qué y cómo se ha representado en
las manifestaciones y obras artísticas. Relacionar con obras visuales que abordan este tema, por ejemplo, La libertad guiando al
pueblo de E. Delacroix o la Estatua de la Libertad de F.a. Bartholdi, investigar en qué contexto surgieron y cómo se pueden aplicar a otras situaciones.
-Link: https://youtu.be/Uf9tQ135lXE A partir de canción en la que se incluyen dichos populares o tradicionales: Espantamales de Francesca Ancarola, apreciar y analizar la obra por medio de las siguientes preguntas: ¿Por qué habrá comenzado la voz sola? ¿Qué lógica se percibe en la incorporación de los instrumentos? ¿Qué influencias africanas identifican? ¿Qué otras influencias musicales perciben? Menciona alguna otra obra basada en un dicho popular ¿Cómo se trabaja el dicho para transformarlo en canción?
-Link: https://youtu.be/wnhy0KHxzIY
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 8° Básico B FECHA: Semana 6 (04 al 08 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS Objetivo: -Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas: Representándolos en la recta numérica. Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros). Transformando números decimales a fracciones y viceversa. Actividades: -Se envía video explicativo, apoyado de un power point, explicando a los estudiantes los conceptos asociados a números racionales, su ubicación en la recta numérica, el orden de estos. Y la transformación de fracciones a números decimales, y viceversa. Este video, podrá ser descargado a través del siguiente link: https://drive.google.com/file/d/1z2BQaRI_MLzDbhNuukg5pdz95qizlDOL/view?usp=sharing -En el mismo power point, se envía además el problema n°4 y n°5 para desarrollar en “cuaderno de problemas”. -Luego de ver el video, y comprender la explicación, los estudiantes deberán desarrollar las páginas 16 (ítem 1,2 y 3) y 18 (ítem 1, 2 y 3) de su cuadernillo de actividades. -Para apoyar la auto evaluación, los estudiantes pueden revisar sus resultados en el solucionario del cuadernillo de actividades. Si tienen alguna duda, pueden escribirme al correo [email protected] y de esta manera poder ayudarlos.
CIENCIAS NATURALES Objetivo: -Describir movimientos musculares y óseos en la caja torácica, la difusión a nivel alveolar y la composición del aire inspirado y espirado durante el proceso de intercambio de gases de la ventilación pulmonar. Actividades: - Guía de trabajo Unidad 1 - “Sistema Respiratorio” - Páginas Libro Alumno: 29 a 33 - Contenidos Trabajados: - Introducción al tema de trabajo - Revisión de video: “El funcionamiento del Sistema Respiratorio” (Link) - Actividad inicial: Movimientos respiratorios. - Lectura Pág. N° 30: Estructura y funcionamiento del sistema respiratorio (Esquema) - Ventilación pulmonar; definición y explicación gráfica (Inhalación y exhalación). - Intercambio gaseoso: Explicación gráfica del proceso respiratorio. - Cuestionario: (Temas) - Respiración - Contaminación- El Tabaco – Interpretación de tabla – Medidas de prevención – Órganos del sistema respiratorio. -Material “Subido a carpeta Google Drive”
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INGLÉS Objetivo: Demostrar conocimiento y uso de vocabulario aprendido. (Expresión Escrita). Actividades: -Guía Formativa relacionada con el clima y las estaciones del año. Ésta debe pegarse en el cuaderno (o desarrollarla en el cuaderno) y será revisada con un timbre cuando se retorne al colegio. -La guía debiera realizarse en una hora. -En el primer ejercicio, con ayuda de diccionario, debe escribir en español el significado de esas expresiones relacionadas con el clima. -Segundo, dibujar en cada cuadro, representando la expresión dada. -Tercero, escribir al lado de cada fecha, la estación del año correspondiente, en Inglés. -Cualquier duda contactarse al correo: [email protected]
TECNOLOGÍA Objetivo: -Comprender y asociar conceptos e importancia de la sustentabilidad en el desarrollo turístico. Actividades: Guía, reforzada con video de conceptos, referente a desarrollo sustentable, turismo y turismo sustentable. -Puesta en práctica de concepto mediante comprensión lectora y resolver preguntas mediante análisis texto e investigación.
MÚSICA ¡Atención! En los próximos días podrán encontrar material de esta asignatura en nuestra plataforma.
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN.
EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Semana N° 2 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.
Unidad 1“ Nutrición y Salud ” ¡El poder de los nutrientes!
Curso: 8° Básico “A” Objetivo General: Investigar experimentalmente y explicar las características de los
nutrientes en los alimentos y sus efectos para la salud humana. Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable.
Objetivo de la Clase: Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable. Concepto Básico de la Unidad:
Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad
Lee la Pág. 12-13 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de las
páginas 16-17 en tu cuaderno.
No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y
luego contestar las preguntas.
Cualquier consulta
Dieta saludable: está compuesta por una cantidad
balanceada de nutrientes. Por ello, es importante que
conozcas los tipos de nutrientes y en qué alimentos
puedes encontrarlos.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
UNIDAD I – NUTRICION Y SALUD – EJE BIOLOGÍA
(Páginas Libro del alumno N° 29 hasta 33)
OA 5 Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por estructuras especializadas que contribuyen a su equilibrio, considerando:
b.- El proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar. Objetivo de la Clase: Describir movimientos musculares y óseos en la caja torácica, la difusión a nivel alveolar y la composición del aire inspirado y espirado durante el proceso de intercambio de gases de la ventilación pulmonar. Introducción: Los nutrientes que incorporas al organismo a través del sistema digestivo son distribuidos a todas las células para que puedan fabricar sus componentes y obtener energía. Estos nutrientes participan de una serie de reacciones que requieren oxígeno (O
2) para
producirse y obtener como producto ATP, la molécula energética, y dióxido de carbono (CO2),
un gas tóxico que debe eliminarse del cuerpo, función en la que participa el sistema respiratorio. El sistema respiratorio te permite obtener oxígeno (O2) del entorno y eliminar dióxido de carbono (CO2) junto con otros desechos. Los nutrientes participan en una serie de reacciones que requieren oxígeno y producen dióxido de carbono. Antes de comenzar a trabajar este tema, te invito a ver en el PPT, un video introductorio al tema, “El funcionamiento del Sistema Respiratorio” o descárgalo en el
siguiente Link: https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k Después de haber revisado el video, te invito a realizar la siguiente actividad: Respira Profundo: 1. Levántate y pon tus manos sobre tus costillas. 2. Toma aire por la nariz, retenlo y suéltalo. 3. Repite el procedimiento cinco veces, fijándote en tus movimientos respiratorios. a. ¿Qué cambios experimentó tu caja torácica? b. ¿Cómo se relacionan con la respiración? Registra tus observaciones:
Estructura y funcionamiento del sistema respiratorio: 1.- Las fosas nasales: son la puerta de entrada para el aire, donde este se entibia, humedece y filtra. Luego, pasa por la faringe y posteriormente por la laringe. En la laringe se ubican las cuerdas vocales, que se abren y cierran para generar las vibraciones de sonido que dan origen a la voz. 2.- Después, el aire pasa desde la laringe hacia la tráquea, donde se sigue filtrando. La tráquea se bifurca en dos bronquios que ingresan a los pulmones y los bronquios, a su vez, se ramifican en un gran número de bronquiolos. 3.- La parte final de los bronquiolos son unos sacos muy pequeños, llamados alveolos, destino final del aire que entra a los pulmones. 4.-En cada alveolo, el oxígeno pasa a la sangre y el dióxido de carbono pasa desde la sangre al alveolo. Luego, el aire cargado con CO
2 sale por las vías respiratorias hacia el exterior.
Liceo Santa Marta Cs. Naturales - 8º Básico
Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez
Revisa, en la página N° 30, el circuito y los órganos que forman parte del sistema respiratorio del ser humano.
Ventilación pulmonar En los movimientos respiratorios intervienen varios músculos: el diafragma, alojado en la base de los pulmones, y los intercostales, localizados entre las costillas.
Intercambio gaseoso Los alvéolos pulmonares están rodeados de muchos capilares sanguíneos. Tanto alvéolos como capilares poseen delgadísimas paredes que permiten el intercambio gaseoso entre el aire y la sangre.
Inhalación: Durante la Inhalación, que es la entrada de aire a los pulmones, el diafragma se contrae y baja, al igual que los músculos intercostales, expandiendo la cavidad torácica. La presión dentro de los pulmones disminuye permitiendo que el aire ingrese.
Exhalación: Durante la Exhalación, el diafragma se relaja y sube, y los músculos intercostales se relajan, lo que determina el descenso de las costillas, encogiendo la cavidad torácica. La presión al interior de los pulmones aumenta y el aire sale.
Capilares
Glóbulo Rojo
O2
CO2
Alveolo
La sangre transportada por las arterias, llega por los capilares a los alvéolos tiene bajo contenido de O2. Como la cantidad de aquel gas en los alvéolos es mayor, se difunde (transporte de moléculas muy pequeñas a través de una membrana, debido a las diferencias de concentración de las moléculas a ambos lados de esta ,hacia los capilares y se transporta en los glóbulos rojos hacia todas las células. Como en los capilares la concentración de CO2 es mayor, se difunde hacia los alvéolos, y por medio de las venas recorre las vías respiratorias y se elimina al exhalar.
Bronquiolos
Arteria
Vena
CUESTIONARIO:
1.- ¿Qué situaciones pueden alterar la correcta respiración? 2.- ¿Por qué crees que la cavidad nasal tiene vellos en la pared interna? 3.- El humo del tabaco está compuesto por más de 4000 sustancias químicas nocivas para la
salud, entre ellas, la nicotina y el alquitrán. Investiga cómo aquellas sustancias ingresan al organismo y las consecuencias que traen.
https://kidshealth.org/es/teens/smoking-esp.html# 4.- Analiza la siguiente tabla. Ella muestra los resultados de un examen en el que se detallan los componentes del aire inspirado y espirado por una persona.
Composición del aire inspirado y del aire espirado
a. ¿Cómo varía el porcentaje de oxígeno inspirado y espirado? b. ¿Qué sucede con los valores de dióxido de carbono inspirado y espirado al compararlos con
el oxígeno? c. ¿Qué sucede con los valores del nitrógeno inspirado y espirado? ¿Por qué crees que ocurre?
5.- ¿Por qué crees que es importante tomar medidas para prevenir la contaminación del aire? 6.- ¿Menciona dos medidas que conozcan que sirvan para mitigar la contaminación del aire? (Pueden ser medidas de gobierno)
Identifica, en el siguiente esquema, cada uno de los órganos que se indican y que forman parte del sistema respiratorio.
Link Cs. Naturales 8° BB https://drive.google.com/drive/folders/1WRqLDTv4yNUJrtru0vXDhlCnOEA5n3FK?usp=sharing Carpeta Unidad 1: Archivo N° 6: Respiratorio; Archivo N° 7: PPT Videos Refuerzo
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8° BÁSICO “B”
SARA PRADO VEGA ENGLISH WORKSHEET N° 3
Objetivos de Aprendizaje: Identificar estaciones del año y meses del año, y usar correctamente expresiones
que indican el estado del tiempo.
I.- Escribir en español el significado de las siguientes expresiones: (Use diccionario )
1.- It is windy = __________________________
2.- It is hot = ____________________________
3.- It is cold= ____________________________
4.- It is foggy = __________________________
II.- Draw:
1.- It is raining. 2.- It is sunny.
3.- It is raining. 4.- It is cloudy.
III.-Averigue las fechas que comprende cada estación del año en Chile, cuando empieza y termina cada
estación. Las estaciones son: WINTER – SPRING – SUMMER and FALL ( o AUTUMN). Al lado de cada
fecha, escriba la estación que corresponde. Example: October 15th SPRING
1.- January 17th __________________________ 2.- July 9th _____________________________________
3.- April 4th __________________________ 4.- September 10th ______________________________
5.- November 20th ________________________ 6.- December 23rd _______________________________
7.- March 7th ____________________________ 8.- August 9th __________________________________
9.- June 29th _____________________________ 10.- December 30th ______________________________
11.- February 14th _________________________ 12.- March 28th__________________________________
13.- May 8th______________________________ 14.- September 30th_______________________________
Consultas a: [email protected]
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Matemáticas Octavo Básico A
Cristian Quiñones T.
Guía de ejercicios
Objetivo: Resolver los ejercicios utilizando los conocimientos adquiridos de números racionales y su conversión de números decimales a fracciones
1. Representa decimal en fracción
2. Representa decimal infinito en fracción
3. clasifica los siguientes numeros en dicimales finitos, infinitos, periodicos y semi-periodicos
Departamento de Artes – Liceo Santa Marta Asignatura: Música – 8vo básico Prof. Kenny Rabanal Rojas Nombre:……………………………………………………………………………………..
GUÍA Nº 3
Unidad: 1 “Escuchando, cantando y tocando” NO OLVIDAR: UNA VEZ TERMINADA ESTA ACTIVIDAD, LA DEBERÁS GUARDAR PARA SER REVISADA CUANDO CORRESPONDA. SI SURGE ALGUNA DUDA, ÉSTE ES MI CORREO [email protected]
Objetivos de aprendizajes
OA 1Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales.
OA 7Apreciar el rol de la música en la sociedad a partir del repertorio trabajado, respetando la diversidad y riqueza de los contextos socioculturales.
ACTIVIDAD 1
Pon atención al siguiente video. Se trata de la obra “En todas las esquinas” del grupo nacional
CONGRESO
https://youtu.be/Uf9tQ135lXE
Yaka Mpo ya bonsomi Nakoganga, bisika binso Ezala bonsomi Yaka Mpo ya bonsomi Nakoganga, bisika binso Ezala bonsomi Ven Para la Libertad Grito este canto En todas las esquinas Viva la Libertad Ven Para la Libertad Grito este canto En todas las esquinas Viva la Libertad Pan de esperanza Puerta del cielo Ángel con alas de vidrio Madre de los hombres Fantasma de emperadores Libertad…
Responde lo siguiente. 1 Identifica los elementos africanos presente: (idiomas, ritmos, giros melódicos) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2 Reflexionar en torno a la libertad como valor y sobre por qué y cómo se ha representado en las manifestaciones y obras artísticas. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 Relacionar con obras visuales que abordan este tema, por ejemplo, La libertad guiando al pueblo de E. Delacroix o la Estatua de la Libertad de F.a. Bartholdi, investiga en qué contexto surgieron y cómo se pueden aplicar a otras situaciones.
ACTIVIDAD 2
https://youtu.be/wnhy0KHxzIY (pincha el link)
A partir de esta canción popular en la que se incluyen dichos populares o tradicionales:
Espantamales de Francesca Ancarola, apreciar y analizar la obra por medio de las siguientes
preguntas:
¿Por qué habrá comenzado la voz sola?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué lógica se percibe en la incorporación de los instrumentos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué influencias africanas identifican?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué otras influencias musicales perciben?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………… Menciona alguna otra obra basada en un dicho popular
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
¿Cómo se trabaja el dicho para transformarlo en canción?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
LICEO SANTA MARTA VALLENAR
ACTIVIDAD DIDÁCTICA - 8° BÁSICO B UNIDAD 1: CONOCIENDO NUESTRA HERENCIA MUSICAL OA 1 Reconocer sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y popular, manifestándolos a través de medios verbales, visuales, sonoros y corporales. OA 7 Apreciar el rol de la música en la sociedad, considerando sus propias experiencias musicales, contextos en que surge y las personas que la cultivan. EVALUACIÓN: Formativa Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: [email protected]
I. Escuchar música tradicional africana, como, por ejemplo:
CANTOS DEL AMANECER https://youtu.be/Ux0EHAyqsVg
DANZA POKOT, https://youtu.be/igPeVxIrqZs
MÚSICA DE KENIA. https://youtu.be/hbMY1aq16rw https://youtu.be/__yvrxmpDh4
LELORÉ de Camerún https://youtu.be/0SUjNrDHCcc
SENTIR SONIDOS DE SRI LANCA https://youtu.be/Ayzx9ZFBGKA
II. A Partir de lo escuchado en los enlaces indicados, responder:
1) ¿Habían escuchado música tradicional africana? ¿Dónde? (documentales, películas, radio, otros).
2) ¿Qué saben de la música africana y cómo la conocieron?
3) ¿En qué música que conocen se puede notar la influencia africana? ¿Por qué?
4) ¿Cuándo y cómo llegaron habitantes africanos a América?
5) ¿Creen que la música que escucharon se transmite en forma escrita u oral? ¿Por qué?
III. Observar material audiovisual sugerido y reflexionar acerca de la función de la música: Ritual –
ceremonial, festiva, terapéutica…etc.
Vuelven a escuchar los ejemplos (se pueden agregar otros si se estima conveniente).
Describir la música escuchada desde el ángulo musical, y también desde la sensación que les produce.
Elegir tres aspectos que consideran más significativos y compartir con su grupo familiar.
Comentar acerca de aspectos relevantes de esta música.
Complementa tus conocimientos con los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=KgEl9gLXAck (HISTORIA TURISMO)
https://www.youtube.com/watch?v=0HKXAbaMv9Q (CONCEPTO SUSTENTABILIDAD)
https://www.youtube.com/watch?v=DaAwfhXC6uI (TURSIMO SUSTENTABLE)
Liceo Santa Marta Asignatura Tecnología 8° básico
Vallenar Profesora: Victoria Araya Ardiles
Guía N°3 de estudios
Tecnología
Alumno/a:________________________________________________________________________________
Fecha: _________________ Curso:_______________
Unidad “Planteamiento del problema e identificación de necesidades”
Objetivo OA1: Identificar oportunidades o necesidades personales, grupales o locales que impliquen la creación de un producto tecnológico, reflexionando acerca de sus posibles aportes. OA5: Examinar soluciones tecnológicas existentes que respondan a las oportunidades o necesidades establecidas considerando los destinatarios, aspectos técnicos y funcionales.
** La presente guía es de carácter formativo y será revisada según instrucción de la actividad al regreso de receso.
Contenidos clave: En esta guía busca profundizar el entendimiento y aplicación de la relación a los conceptos
“SUSTENTABILIDAD” y “TURISMO SUSTENTABLE”.
Sustentabilidad: entendida como la capacidad que tiene una sociedad para hacer un uso consciente y responsable de sus
recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad de renovación, y sin comprometer el acceso a estos por parte de las
generaciones futuras. Debemos considerar 3 actores indispensables para lograr un desarrollo sustentable: medio
ambiente, sociedad (personas) y economía, estos deben estar equitativos para lograr la satisfacción de nuestras
necesidades y lograr un equilibrio razonable y sin necesidad de poner en riesgo las necesidades de futuras.
Turismo sustentable: aquel que tiene plenamente en cuenta las repercusiones actuales y futuras, económicas, sociales y
medioambientales para satisfacer las necesidades de los visitantes, de la industria, del entorno y de las comunidades
anfitrionas.
ACTIVIDAD: Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:
PATRIMONIO, TURISMO Y SUSTENTABILIDAD
El patrimonio de un país es una construcción social que depende del valor que la comunidad le atribuye, en un momento histórico, a los bienes materiales e inmateriales que considera importantes de proteger y conservar para darse identidad y —al mismo tiempo— permitir su valoración por las futuras generaciones. El patrimonio en un destino aumenta su atracción para las visitas. Por consiguiente, no se puede concebir el turismo de un
país sin el patrimonio histórico-cultural: el rescate de las especies naturales autóctonas, nuestras etnias, personas y comu-
nidades portadoras de tradición cultural local.
Sumado a esto Chile es un destino que se asocia en el mundo con paisajes exóticos, muchos de ellos aún inexplorados, lo
que atrae también a un turista cada vez más exigente en relación al respeto y cuidado por el medioambiente. Consciente de la
importancia que tiene para un país como el nuestro contar con recursos y ofertas que cumplan con altos estándares de calidad,
donde la sustentabilidad es un plus. Es así que a lo largo de todo Chile es posible encontrar establecimientos turísticos que han
incorporado la preocupación por la sustentabilidad entre sus prácticas, marcando una diferencia con el resto y cumpliendo así
con los estándares y exigencias que impone actualmente el turista que visita nuestro país un ejemplo de ello es el desarrollo
del sello “S” del Servicio Nacional de Turismo, Sernatur, dirigido a alojamientos nacionales que cumplen con criterios de susten-
tabilidad en los ámbitos económico, medioambiental y socio-cultural. Es así que hoy ya son 40 los alojamientos a nivel nacio-
nal que cuentan con esta Distinción al Turismo Sustentable, propiciando así en turismo en nuestro país.
2.- A partir del texto leído, sumado a búsqueda de antecedentes, responde: (3 puntos cada respuesta)
a) ¿Cuáles consideras son los elementos principales y esenciales para llevar a cabo un turismo eficaz en Chile?
b) ¿Qué instituciones están vinculadas a la promoción del turismo?
c) Actualmente, ¿cómo promocionan las localidades sus tradiciones y servicios?
d) ¿Cómo ves la promoción del turismos en tu región, resalta su patrimonio y la sustentabilidad? Argumenta tu respuesta
2.- Investiga 3 lugares que representen la identidad de la región, un lugar que represente la identidad
patrimonial, uno que represente la identidad natural y uno que represente el desarrollo sustentable.
Luego ordena la siguiente información de cada lugar: (5 puntos cada uno)
Lugar Tema Rutas de acceso Tipo de valor
(patrimonial, natural o
sustentable)
Importancia para
la región
Profesor:
Cristian Quiñones
OA2: Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas:
1) Representándolos en la recta numérica.
2) Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros).
Los números que pertenecen al conjunto de los números racionales (Q) son aquellos que se pueden escribir como una fracción, cuyo numerador y denominador son números enteros, y el denominador es distinto de cero.
Por ejemplo: 1
4; −0,1; 9;−5;−1
1
2.
Todo número natural y entero, también puede ser representado por una fracción. Por lo tanto, también son números racionales.
NÚMEROS RACIONALES
Fracciones
Propias
𝟓
𝟖
Impropias
-𝟖
𝟓
Número Mixto
- 13
5
Números decimales
Finitos
2,3Infinitos
Puros
2,57904…
Periódicos
10, 71
Semiperiódicos
4,1 3
Ejemplo: ubicar el numero 1,37 en la recta numérica
Para saber el orden entre dos fracciones, o comparar cual de ellas es la mayor o menos, debemos realizar multiplicación cruzada.
Ejemplo: Determina cual símbolo corresponde en cada caso. (<; > ó =)
1) 2)
Por lo tanto, 11
5>
9
8Por lo tanto, −
7
4> −
8
3
En este proceso, lo único que debemos realizar es dividirnumerador con denominador.
Ejemplos:
DECIMAL FINITO
Escribimos como numerador el número decimal sin la coma, y en eldenominador las potencias de 10, de acuerdo a las cifras decimales que tenga elnúmero. Finalmente, se simplifica la fracción si es posible.
DECIMAL INFINITO PERIÓDICO
En el numerador escribimos el número sin la coma, y le restamos la parte entera. En el denominador encontraremos tantos 9 como cifras decimales tenga el período.
Ejemplo : -1,272727272727…..
DECIMAL INFINITO SEMI PERIÓDICO
Escribimos en el numerador el número sin la coma, y le restamos el númeroque se forma antes del periodo. Y en el denominador, escribimos tantos 9 comocifras tenga el periodo y tantos ceros como cifras tenga el ante periodo.
Ejemplo : 0,83333333…..
Transformar de decimal a fracción los siguientes números:
1. 0,25 = 25
100=
1
4
2. 0,231 = 231−2
990=
229
990
3. −1, 32 = −132−1
99= −
131
99= −1
32
99
NÚMEROS RACIONALES8° BÁSICO “B”
Profesora:
M. Angélica Rivera
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de problemas:
1) Representándolos en la recta numérica.
2) Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros).
3) Transformando números decimales a fracciones y viceversa
NÚMEROS RACIONALES
• Los números que pertenecen al conjunto de los números racionales (Q) son aquellos que se pueden escribir como una fracción, cuyo numerador y denominador son números enteros, y el denominador es distinto de cero.
• Por ejemplo: 1
4; −0,1; 9;−5;−1
1
2.
Para recordar…
No olvidar…
• Todo número natural y entero, también puede ser representado por una fracción. Por lo tanto, también son números racionales.
NÚMEROS RACIONALES
Fracciones
Propias5
8
Impropias
-8
5
Número Mixto
- 13
5
Números decimales
Finitos
2,3Infinitos
Periódicos
−3, ത2
Semiperíodicos
4,1ത3
Elementos de un número decimal infinito
Representación de un número racional en la recta numérica
Orden en las fracciones
Para saber el orden entre dos fracciones, o comparar cual de ellas es la mayor o menos, debemos realizar multiplicación cruzada.
Ejemplo: Determina cual símbolo corresponde en cada caso. (<; > ó =)
1) 2)
Por lo tanto, 11
5>
9
8Por lo tanto, −
7
4> −
8
3
Transformación de una fracción a número decimal
• En este proceso, lo único que debemos realizar es dividir numerador con denominador.
• Ejemplos:
Transformación de decimal finito a fracción
• Escribimos como numerador el número decimal sin la coma, y en eldenominador las potencias de 10, de acuerdo a las cifras decimales quetenga el número. Finalmente, se simplifica la fracción si es posible.
Transformación de decimal infinito periódico a fracción
• En el numerador escribimos el número sin la coma, y le restamos la parte entera. En el denominador encontraremos tantos 9 como cifras decimales tenga el período.
Transformación de decimal infinito semiperiódico a fracción
• Escribimos en el numerador el número sin la coma, y le restamos elnúmero que se forma antes del periodo. Y en el denominador, escribimostantos 9 como cifras tenga el periodo y tantos ceros como cifras tenga elante periodo.
Otros ejemplos:
• Transformar de decimal a fracción los siguientes números:
1. 0,25 = 25
100=
1
4
2.0,231 = 231−2
990=
229
990
3.−1, 32 = −132−1
99= −
131
99= −1
32
99
AHORA A TRABAJAR
Para practicar lo aprendido, deberán desarrollar de su cuadernillo de actividades lo siguiente:
1. Página 16, ítem 1,2 y 3
2. Página 18, ítem 1, 2 y 3
Observación: Estas actividades las puede desarrollar en su mismo cuadernillo o si prefiere en su cuaderno de matemática.
Revisa tus resultados con el solucionario, para verificar que estas avanzando bien.
CUADERNO DE PROBLEMAS
Problema n° 4
La señora Julia, que tiene una cuenta en el almacén de su barrio, en una semanacompró verduras por $ 4.565 y $ 3.800 en artículos de aseo. Si abonó $ 6000 elsábado, ¿cuánto dinero aún debe en el almacén?
_________________________________________________________________
Problema n° 5
Dos amigos deciden completar un álbum de 225 láminas. Si compran 20 sobrescon 7 láminas cada uno, para llenar el álbum vacío, ¿cuántas láminas veníanrepetidas si todavía les faltan 100 para completarlo?
NO OLVIDAR
PARA HACER CUALQUIER CONSULTA, ME PUEDEN ESCRIBIR AL CORREO:
Departamento de Matemáticas
Prof. Cristian Quiñones Tabilo.
8°A
1
CUADERNO DE PROBLEMAS 8° BASICO A
Semana: del 27 de Abril al 8 de Mayo
Instrucciones: Como vamos a tener clase de matemáticas semana por medio, se subirán 2 problemas, uno para cada semana y el desarrollo debe estar realizado en su cuaderno de problemas, con la fecha en que desarrolló el problema, anotado a mano o recortado en el cuaderno y resuelto.
1. Calcula el resultado de cada expresión.
2 – 3 • (–2) + (–5) = 3
a. 2 • (2 • (–4) + (–7)) – 4 =
b. –12 • (–3) + (–5) • 5 + (–3) • (–6) =
2. Aplica la multiplicación de números enteros para calcular el valor pedido en cada caso.
a. El triple de –5.
b. El producto del antecesor de –7 y el sucesor de –16.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Semana N° 2 Guía N° 2: Escribe de forma clara y en una hoja nueva de tu cuaderno.
Unidad 1“ Nutrición y Salud ” ¡El poder de los nutrientes!
Curso: 8° Básico “A” Objetivo General: Investigar experimentalmente y explicar las características de los
nutrientes en los alimentos y sus efectos para la salud humana. Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable.
Objetivo de la Clase: Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable. Concepto Básico de la Unidad:
Utilizaremos tu texto de estudio para realizar la actividad
Lee la Pág. 12-13 de tu texto de estudio y luego deberás contestar las actividades de las
páginas 16-17 en tu cuaderno.
No debes imprimir estas páginas, debes escribir en tu cuaderno el recuadro anterior y
luego contestar las preguntas.
Cualquier consulta
Dieta saludable: está compuesta por una cantidad
balanceada de nutrientes. Por ello, es importante que
conozcas los tipos de nutrientes y en qué alimentos
puedes encontrarlos.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
1.-Etiquetas de alimentos. 2.- Valor nutricional 1.- Pan de trigo entero
Alto en calorías
Rico en fibras
Leche semi descremada
Bajo en caloría
Contiene poca grasa
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
Galletas
Alto en calorías
Alto en azúcar
(carbohidratos)
Coca- cola
Alto en calorías
Alto en azúcar
(carbohidratos)
Chocolate
Alto en calorías
Alto en hidratos de carbono
(azúcar)
Mantequilla
Alto en calorías
Alto en grasas.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
3.- análisis de alimentos
a) Yo incluiría en un menú saludable:
Leche semi descremada, es baja en calorías, baja en grasas y contiene
proteínas.
b) Revisando y utilizando el etiquetado de los alimentos podemos
saber cuáles son los alimentos más saludables y los ideales para
consumir en una dieta saludable.
1.- El agua ocupa el centro del círculo porque es necesaria para todas
nuestras funciones vitales y debemos consumirla de forma diaria en
grandes cantidades.
Liceo Santa Marta Vallenar Departamento de Ciencias Prof: Miriam Martínez Pallauta
2.- La actividad física rodea el circulo porque no solo es necesario el
consumo saludable de alimentos sino también mantener una adecuada
actividad todos los días para mantener nuestro cuerpo saludable.
3.- Yo consumo helados y completos, que se encuentran fuera del circulo
y no son saludables.
UNIDAD I – NUTRICION Y SALUD – EJE BIOLOGÍA
(SISTEMA RESPIRATORIO)
RESPUESTA A CUESTIONARIO:
1.- ¿Qué situaciones pueden alterar la correcta respiración?
R.- En primer lugar recordemos que la respiración consiste en el intercambio de
gases entre los tejidos y la sangre a nivel alveolar.(El oxígeno pasa a la sangre y la sangre libera dióxido de carbono).
- Las situaciones que pueden alterar este proceso pueden asociarse a: a.- Enfermedades respiratorias b.- Alteración de la frecuencia respiratoria (Ventilación pulmonar: Inhalación –
Exhalación), causada por el esfuerzo físico, temperatura corporal, enfermedades pulmonares, intoxicaciones por fármacos, etc.
c.- Ventilación pulmonar irregular por largos periodos de apnea (Obstrucción de las vías respiratoria durante el sueño).
d.- Vías respiratoria obstruidas. 2.- ¿Por qué crees que la cavidad nasal tiene vellos en la pared interna?
R.- La primera porción del sistema respiratorio lo conforma la nariz (Parte externa)
y fosas nasales (Parte interna). Las fosas nasales presentan vellos o pelos, los cuales cumplen la función de filtro, como por ejemplo el polvo, el polen, esporas de virus y bacterias, estas partículas se adhieren a la superficie húmeda de ellas evitando así que lleguen a los pulmones y puedan causar infecciones. Cuando nos sonamos la nariz, eliminamos todos estos desechos.
3.- El humo del tabaco está compuesto por más de 4000 sustancias químicas nocivas para la salud, entre ellas, la nicotina y el alquitrán. Investiga cómo aquellas sustancias ingresan al organismo y las consecuencias que traen.
R.- Estas sustancias y otras, contenidas en el humo del tabaco, ingresan a nuestro
organismo por medio de inhalación del aire que está a nuestro alrededor, en este caso lo podemos hacer en forma pasiva, sin ser fumadores directos, pero estando cerca de quien lo hace.
El daño en nuestro organismo será severo, si las concentraciones de estas sustancias químicas son elevadas, las que se acumulan a través del tiempo, para posteriormente declararse en una enfermedad, la mayor de las veces, mortal.
Quienes fuman por primera vez suelen sentir dolor o ardor en la garganta y los pulmones, y algunos de ellos incluso vomitan las primeras veces que prueban el tabaco.
Con el paso del tiempo, las consecuencias a causa del cigarrillo o del humo del
tabaco, causa problemas de salud como los siguientes:
Enfermedad cardíaca, accidente cerebrovascular, daño en los pulmones,
muchos tipos de cáncer, incluido el cáncer de pulmón, garganta, estómago y vejiga
Otros problemas, asociados al tabaco, incluyen los siguientes:
Enfermedades en las encías, dientes amarillos, enfermedad ocular, mayor riesgo de
infecciones (como neumonía), mayor riesgo de sufrir diabetes, huesos más débiles y
que se fracturan con más facilidad, problemas en la piel, como psoriasi (un tipo de
salpullido), arrugas en la piel, úlceras, salud sexual. Además de estos problemas a largo plazo, las sustancias químicas presentes en los cigarrillos y otros productos también pueden afectar rápidamente al cuerpo. Los fumadores adolescentes pueden tener muchos de los siguientes problemas: Mal aliento, Ropa y cabello con olor desagradable, Problemas para mantener el rendimiento deportivo, Mayores riesgos de lesiones y mayor tiempo para curarse. Mayor riesgo de enfermedades.( resfriad, gripe, bronquitis y neumonía, asma).
4.- Analiza la siguiente tabla. Ella muestra los resultados de un examen en el que se detallan los componentes del aire inspirado y espirado por una persona.
Composición del aire inspirado y del aire espirado
a. ¿Cómo varía el porcentaje de oxígeno inspirado y espirado?
R.- El porcentaje de oxígeno, en el aire espirado, disminuye notoriamente con respecto al oxigeno presente en el aire espirado.
Liceo Santa Marta Cs. Naturales - 8º Básico
Profesor: Juan Carlos Ponce Pérez
b. ¿Qué sucede con los valores de dióxido de carbono inspirado y espirado al compararlos con el oxígeno? R.- Los valores de dióxido de carbono presentes en el aire son bastante bajos al ser inspirados, pero cuando el aire es espirado, presenta un aumento en la concentración de este. Comparativamente con el oxígeno se observa que se presentan concentraciones inversas, esto es, cuando se inspira se incorpora más oxígeno y cuando se espira se elimina más dióxido de carbono.
c. ¿Qué sucede con los valores del nitrógeno inspirado y espirado? ¿Por qué
crees que ocurre? R.- Los valores porcentuales de Nitrógeno, tanto inspirados como espirados, se mantienen iguales, esto ocurre porque este gas, presente en el aire, no participa de los procesos respiratorios
5.- ¿Por qué crees que es importante tomar medidas para prevenir la contaminación del aire?
R.- El aire contiene una gran cantidad de gases, uno de ellos de especial importancia para nosotros, como el oxígeno, que participa en los procesos respiratorios. Contaminar el aire, significa disminuir la cantidad de oxígeno y aumentar la cantidad de dióxido de carbono, otros gases o partículas contaminantes que pueden dañar el organismo. La principal fuente de contaminación en el ambiente es la quema de combustibles fósiles y orgánicos y la producción de energía. La incorporación de estas sustancias provoca enfermedades, en forma directa al sistema respiratorio y por consecuencia a todo nuestro organismo.
6.- ¿Menciona dos medidas que conozcan que sirvan para mitigar la contaminación
del aire? (Pueden ser medidas de gobierno) a.- Usar transporte público (uso de bicicleta o caminar) b.- Cambiar a un vehículo híbrido o eléctrico c.- Uso de calefacción eficiente (No usar leña) d.- No quemar basura e.- Usar pintura no tóxica (incluidos pegamentos) f.- Uso de filtros, en chimeneas contaminantes .
Identifica, en el siguiente esquema, cada uno de los órganos que se indican y que forman parte del sistema respiratorio.
LICEO SANTA MARTA
8° BÁSICO “B”
SARA PRADO VEGA CORRECCIÓN GUÍA N° 3
Objetivos de Aprendizaje: Identificar estaciones del año y meses del año, y usar correctamente expresiones
que indican el estado del tiempo.
I.- Escribir en español el significado de las siguientes expresiones: (Use diccionario )
1.- It is windy = ESTÁ VENTOSO
2.- It is hot = ESTÁ CALUROSO O HACE CALOR
3.- It is cold= ESTÁ FRÍO O HACE FRÍO
4.- It is foggy = ESTÁ BRUMOSO ( CON NEBLINA )
II.- Draw: (ACÁ DEBÍAN DIBUJAR)
1.- It is raining. 2.- It is sunny.
3.- It is raining. (ERROR) ES SNOWING
NO RAINING 4.- It is cloudy.
III.-Averigue las fechas que comprende cada estación del año en Chile, cuando empieza y termina cada
estación. Las estaciones son: WINTER – SPRING – SUMMER and FALL ( o AUTUMN). Al lado de cada
fecha, escriba la estación que corresponde. Example: October 15th SPRING
1.- January 17th SUMMER 2.- July 9th WINTER
3.- April 4th FALL 4.- September 10th WINTER
5.- November 20th SPRING 6.- December 23rd SUMMER
7.- March 7th SUMMER 8.- August 9th WINTER
9.- June 29th WINTER 10.- December 30th SUMMER
11.- February 14th SUMMER 12.- March 28 th FALL
13.- May 8 th FALL 14.- September 30 th SPRING
UNA IMAGEN CON SOL
UNA IMAGEN DONDE ESTUVIERA LLOVIENDO
IMÁGEN DONDE ESTÉ NEVANDO
UNA IMÁGEN DONDE ESTÉ NUBLADO
Liceo Santa Marta Vallenar
Matemáticas Octavo Básico A
Cristian Quiñones T.
Guía de ejercicios
Objetivo: Resolver los ejercicios utilizando los conocimientos adquiridos de números racionales y su conversión de números decimales a fracciones
1. Representa decimal en fracción
2. Representa decimal infinito en fracción
3. clasifica los siguientes numeros en dicimales finitos, infinitos, periodicos y semi-periodicos
0,3 decimal infinito periódico
decimal finito periódico
decimal infinito puro
0,25 decimal finito
decimal infinito semi-periódico
decimal infinito semi-periódico
0,142857 decimal infinito periódico
decimal finito
Liceo Santa Marta Departamento de Matemática Vallenar Octavo Básico “B”
CORRECCIÓN 8° BÁSICO “B”
SEMANA DEL 04 AL 08 DE MAYO
Estimados alumnos, espero hayan logrado desarrollar las actividades del cuadernillo sin mayores dificultades.
Como les mencione al inicio de la semana, todos los resultados de los ejercicios podían ser corroborados con el
mismo solucionario del libro. Sin embargo, realice esta corrección para las actividades que creo pueden haber sido
de mayor dificultad, o que requieren de saber su desarrollo para verificar respuesta correcta. Es por lo anterior,
que les envío corrección de la página 16, ítem 1, 2 y 3, y de la página 18, solo el ítem 2.
EL SOLUCIONARIO EN ESTA ACTIVIDAD TIENE UN ERROR, PUES CONSIDERA EL NÚMERO -1 COMO NÚMERO
NATURAL, Y ESTE NÚMERO ES ENTERO Y PUEDE SER RACIONAL TAMBIÉN.
Esta actividad la pueden revisar directo del solucionario, sin embargo, quisiera detenerme a explicarles que cuando los denominadores de las fracciones que vamos a ubicar en la recta numérica, son todos iguales, dividimos la recta en la cantidad de partes que lo indica el número, como en el ejercicio a) y b), se divide en 8 y 5 partes respectivamente.
En los ejercicios c) y d) tenemos denominadores distintos:
c) Debieron considerar el mayor denominador, es decir 6, y dividir la recta en seis partes iguales para ubicar -1 y 1, siempre en el medio de la recta el 0. Y luego, para ubicar las fracciones que tienen denominador 3, la parte que
ya está en 6 la dividimos en 3, es decir cada dos cuadraditos será 1
3, luego cuento dos más y tendre
2
3, luego dos
más y encontrare 3
3 que equivale a 1. Lo mismo hacia los negativos.
d) En este ejercicio el mayor denominador es 12, así es que dividimos la recta en doce partes iguales, como no
nos alcanza, hacia los positivos deje 12 y hacia los negativos los que necesitaba para ubicar −7
12. Despues
necesitamos ubicar −1
6 y para ello cada dos cuadritos tendremos los sextos, para ubicar con denominador 3,
entonces cada 4 cuadraditos tendremos los tercios. Y para ubicar el número con denominador 4, dividimos la recta en 3 cuadraditos para encontrar cada cuarto.
Liceo Santa Marta Departamento de Matemática Vallenar Octavo Básico “B”
PÁGINA 18
Reitero que, ante cualquier duda o consulta, me pueden escribir a mí correo:
Cariños.
Profesora M. Angélica Rivera