incorporando dispositivos móviles en el aula
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Estrategias para potencializar su uso como herramienta de aprendizaje
Incorporando dispositivos móviles en el aula
BETT - Octubre 2015Liliana Guadalupe Díaz Casillas
Coordinador de Capacitación de ATI Tecnología [email protected]
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Dispositivos móviles
PortabilidadMovilidadAccesibilidadAdaptabilidad
“Por primera vez en la historia hay en el mundo más teléfonos móviles y ordenadores
portátiles planos que habitantes tiene el planeta.” (UNESCO, 2013)
Características
Dispositivos móviles
Programas 1:1BYOD /BYOT
En el año 2014, la Secretaría de Educación Pública
(SEP) había otorgado 240,000 laptops y 664,201
tabletas a estudiantes de primaria en Estados como
Colima, Sonora, Tabasco, Puebla, Distrito Federal y el
Estado de México, como parte del Programa de
Inclusión y Alfabetización Digital
En la educación formal:
84% de los Mexicanos cuentan con un
dispositivo móvil (IAB, 2013)
Tecnología móvil en el aula
¿Ignorarla, prohibirla o
comprometerse con su aplicación?
¿Por dónde comenzar?
¿Cuáles son los objetivos o aprendizajes esperados?
¿Qué trata de promover? ¿La contribución, la colaboración, o la cooperación?
¿Dónde desea que se realice la actividad? ¿En la escuela? ¿Fuera de la escuela? ¿Tanto dentro como fuera de la escuela?
¿La actividad será individual o en equipo?
¿Cuál es la cantidad de dispositivos móviles con la que se cuenta?
¿Todos los dispositivos son del mismo tipo?
¿Cuál será el tiempo asignado para la actividad?
Pregúntese:
Estrategias1. Fomente el Trabajo colaborativo
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje es un principio pedagógico fundamental de el Plan de Estudios 2011 de la RIEB
Posibilidades: Cocrear contenido en tiempo real en un espacio de trabajo compartido que posibilita la contribución y la colaboración.Accesar en cualquier sitio y cualquier momento.Comprender, evaluar y guiar a los alumnos sin tener que interrumpir el aprendizaje.Alternar entre actividades individuales, grupales, o basadas en proyectos y "clases invertidas“.Visualizar el proceso de aprendizaje y lo qué aporta cada alumno durante el trabajo en grupo.
Estrategias2. Úselo como sistema de evaluación y respuesta
Posibilidades: Solicitar y recibir información de la clase antes, durante o después de la clase.Mantener la participación de todos los alumnos de forma activa al enviar texto e imágenes durante la clase.Responder a cuestionarios espontáneos o preparados para saber si los estudiantes han comprendido los conceptos enseñados.Contar con reportes de calificaciones que brinden información del progreso de los alumnos.Generar entusiasmo en actividades de grupo y hacer que hasta los alumnos más tímidos puedan participar en una actividad.
Estrategias
3. Gestione las actividades a realizar
Posibilidades: Demostrar
Proyectar la pantalla del profesor o de un alumno a la clase.
Monitorear actividades de claseVer las pantallas de todos los estudiantes.
Enfocar a los estudiantes en sus tareasBloquear las pantallas para atención completa.Bloqueo de acceso a internet y aplicaciones.Enviar mensajes y archivos a los estudiantes.
EnseñarTomar control de los dispositivos.Ayudar discretamente al estudiante que más lo necesita.Permitir chat y discusiones en grupos o pares.
GestionarApagar/Encender dispositivos.Instalar aplicaciones remotamente.
Estrategias
4. Brinde acceso a contenidos digitales educativos
Posibilidades: Evitar la Infoxicación y fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes.Trabajar con elementos multimedia atractivos, visualmente ricos, interactivos y acordes a su nivel académico y de comprensión. Disponer de información, artículos, bases de datos, recursos interactivos y planes de lección con información confiable y un respaldo pedagógico.Realizar la transición al libro de texto digital.
Estrategias
5. Capacitar a los docentesBrindar capacitación técnica y pedagógica.Transformar y mejorar los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje.Alentar la incorporación de dispositivos móviles en las planeaciones didácticas.Ofrecer oportunidades para que se compartan estrategias a fin de integrar eficazmente la tecnología.
Un graduado universitario que se incorpore a la carrera docente en el año 2030 habrá nacido alrededor de 2007, el año en que salió a la venta el iPhone.
Estándar de Competencia ECO121 - "Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologías de la información y comunicación"
Modelo SAMR (Puentedura, 2006)
Invitación
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Liliana Guadalupe Díaz CasillasCoordinador de Capacitaciónldiaz@tecnologiaintegrada.com.mxwww.tecnologiaintegrada.com.mxEn Guadalajara: (0133) 300 26144
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