inclusión ed.conceptos 2
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Modelo InclusivoConceptualizaciones
El concepto de inclusión educativa
Es la escuela la que está preparada para incluir a todo niño; considerando que la diversidad es una condición básica del ser humano;
CONCEPTO
el niño se integra en un lugar preparado para él respondiendo a sus necesidades educativas especiales;
la escuela se define como un lugar para la diversidad.
EL PROCESO DE INCLUSIÓN:
Es continuo. Debe ir allanando el camino progresivamente
y derribando barreras (humanas, administrativas y del sistema educativo convencional o tradicional).
EL PROCESO DE INCLUSIÓN
No debe ser un proyecto sino la filosofía de base de toda la educación.
Incluye a todos los actores de la comunidad educativa (alumnos, padres, docentes de grado y especializados, directores, administrativos y profesionales de apoyo) Une la escuela a la comunidad
Inclusión vs. Integración
El concepto de integración supone que es el niño “diferente” el que debe integrarse a la escuela, contando con las adecuaciones necesarias a su condición educativa.
El concepto de escuela está definido como una institución organizada para el niño “típico”.
BASES DE LA INCLUSIÓN
De capacitación de docentes, padres y profesionales de apoyo a la escuela
De organización y gestión escolar y comunitaria.
PRÁCTICAS INCLUSIVAS
Asegurar que todas las actividades en el aula y extra escolares promuevan la participación de todo el alumnado, tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridas por los estudiantes fuera de la escuela.
PRÁCTICAS INCLUSIVAS
La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje y la participación.
El personal moviliza recursos de la escuela y de las instituciones de la comunidad para mantener el aprendizaje activo de todos.
EQUIPARACIÓN DE OPORTUNIDADES
Proceso mediante el cual el sistema general de la sociedad , incluyendo el medio físico e intelectual, la vivienda y el transporte, los servicios sociales y sanitarios, las oportunidades de educación y trabajo, la información, la comunicación, la vida cultural y social, las instalaciones deportivas y de recreo y demás se hacen accesible para todos.
BARRRERAS PARA EL APRENDIZAJE
Socio-económicas Biológicas Arquitectónicas Curriculares Metodológicas Actitudinales (en el personal escolar, pares,
familiares y alumno Administrativas
BARRRERAS SOCIOECONÓMICAS
BARRRERAS SOCIOECONÓMICAS
La lejanía a centros escolares La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares Las deficientes condiciones de vivienda La falta de recursos para el aprendizaje La carencia de estimulación en los primeros años Escasa o nula accesibilidad a centros o
actividades extraescolares Ambientes comunitarios de riesgo
BARRERAS BIOLÓGICAS
BARRERAS BIOLÓGICAS
La ausencia o dificultad para el control de movimientos.
Las deficiencias sensoriales. Las deficiencias o alteraciones mentales. Enfermedades debilitantes La desnutrición
BARRERAS ARQUITÉCTONICAS-FÍSICAS
BARRERAS FÍSICAS
Ausencias de vías de acceso adecuadas para personas con problemas de movilidad.
Dificultad para el uso de servicios como los higiénicos, las fuentes de agua, los teléfonos, la tienda de alimentos, etc.
BARRERAS FÍSICAS
Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilización segura.
Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.
BARRERAS CURRICULARES
BARRERAS CURRICULARES
Currículo rígido, poco o nada flexible. Contenido curricular poco relacionado con las
experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.
Poca o ninguna correlación de contenidos.
BARRERAS METODOLÓGICAS
BARRERAS METODOLÓGICAS
Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje
No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo)
No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo
Fallo en motivar al alumno
BARRERAS METODOLÓGICAS
Material de enseñanza poco comprensible Escasa o ninguna coordinación
metodológica entre docentes Falta de apoyo efectivo del docente
especializado hacia el de grado No reforzamiento ni generalización de lo
enseñado
BARRERAS ACTITUDINALES
BARRERAS ACTITUDINALES
Barreras mentales del alumno Muy bajas o muy altas expectativas de los
padres Actitud sobreprotectora de padres, de
docentes o compañeros Rechazo abierto o encubierto de personal de
la escuela Acoso o rechazo de compañeros
BARRERAS ADMINISTRATIVAS
BARRERAS ADMINISTRATIVAS
No coordinación con las entidades comunitarias para la búsqueda y utilización de recursos.
Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y “orqueste” todas las acciones para la inclusión.
Construir una comunidad inclusivaEstablecer valores inclusivosDesarrollar la escuela para todosOrganizar el apoyo para atender a la
diversidadDirigir el proceso de aprendizajeMovilizar recursos
INDICADORES DE INCLUSIÓNSEGÚN UNESCO
BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Supone la mejoría de los sistemas educativos.
La eliminación de una situación de segregación y discriminación.
Un menor gasto económico al no existir dos sistemas educativos separados.
Aumento de la fuerza productiva de un país.
