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REPuBLlcA ARGENTINA rERlO DE EDUCACION Y JUSTICIA

ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS

13a. REUNION TECNICA DE EDUCAClON DE ADULTOS BUENOS AIRES 1 AL 9 DE OCTUBRE DE 1987

Tema: Wef llexlones Críticas !n torno de Quinquenio de

I fabetización de Américas

1 Jornadas de apertura y de clausura l ! 1 O y 8 de octubre de 1987 r

COMlSlON NACIONAL DE ALFABETIZACION FUNCIONAL Y EDUCACION PERMANENTE

REPUBLICA ARGENTINA ORGANlZAClON MINISTERIO DE EDUCACION Y JUSTICIA DE LOS ESTAWS AMERICANOS

13a. REUNION TECNICA DE EDUCACION DE ADULTOS

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Tema: Reflexiones Críticas en torno del Quinquenio de

r la Alfabetización de las Américas

, Jornadas de apertura y de clausura 1 y 8 de octubre de 1987 •

COMlSlON NACIONAL DE ALFABETIZACION 1 FUNCIONAL Y EDUCACION PERMANENTE

El día jueves lQ de octubre de 1987, en las instalaciones del Centro Cultural de la ciudad de Buenos Aires, ubicado en la calle Junín 1930, Capital Federal, tuvo lugar la Ceremonia de lnauguracidn de la 13VEUNlON TEC- NlCA DE EDUCACION DE ADULTOS. "REFLEXIONES CRITICAS EN TORNO DEL QUINQUENIO DE LA ALFABETI- ZACION EN LAS AMERICAS" organiza- da por el Programa Regional de Desa- rrollo Educativo (PREDE) de la Organi- zacidn de los Estados Americanos y la Comisidn Nacional de Alfabetizacidn Funcional y Educacidn Permanente del Ministerio de Educacidn y Justicia de la República Argentina.

A continuación se transcriben las palabras que, con motivo de la inaugu- racidn del Seminario, pronunciaran la Profesora Nélida Baigorria, titular de la Comisidn Nacional de Alfabetiza- cidn Funcional y Educacidn Perma- nente y el Dr. Benno Sander, Represen- tante de la OEA en la Argentina.

sobranla. en diacuisos retódcos e x d á b a m n u a m esplrilu fraterno que era luego negado en el mo- mento enque se hnponla la acción w8da1Ia.

Esta reilexión hlstbrica tralda al seno de esle seminario no esgratuita ni absurda porque di en sl mhmD es una deWrad6n que desde hacetbnipo h e m inlcjado elmnho de la enmienda porque he- m conprendido adem8s que sln la imegmclón latkiaamericana la- lograremos desarrollo económl- m, acicem sodal y la paz enin nuestroe puebbs.

Acaso hayamos aprendido la leecldn de la vieja Europa desaiigrada. entre b s esaimbros de la w n d a ¡perra mundhl. Els db un eje-: palws diezmados con ralces Btcnlcas de los m8s diveisos oiigenes. con dWerendadoRes Ing0lstlcas aMsmaIe8, con avenbnes atAvlcaci pmbrrgadas a tra- de ¡penas que cukieron siglos, estos paiW pues, sin comunión de origen nl de lengua se dieron a b tarea de earecharw en conunidades que asegurasen el bien comh unto en el otden económico mm en el polfika y elailhiral. üu6cam bs puntos de colne#encia y rechazaron aquelbs pue b s hostilkaban. asi nacen ei parlamento ewpeo. el mercado c d n y hasta en el orden militar la OTAN.

~ C 6 m pues no habernosde bgrailo nosotros latinoamericamsdw~deuntroncocom5n. un¡- dos por la m$ma lema. te mtsma epopeya emancipadore, amanecidos a la democracia en el m lsm SI- gb y además llpedDs por una proMemlllica de cuya solución conjunta dependera nuestro destino hlsd lb?

¿Esque aca~descorocemos quequed6de aquella fragmentacibn inicialqueconsumió en la an- pwlb a nuestros padres fundadores?. ¿Es que eca#, no H a evidentes las seaielas de b deeconexibn en que vMa por hipo tlenpo LatlnoamBrica? Dominación ecwiómica. enfermedad. mkeria. marginaci6n social. y en el caso especlfim nuestro. anaifabetism. son evidencias que se imponen como indialble crlierb de vedad.

No olvidemos que en nuestra Amérlca Lalha tenemos la afrentosa dra de 45.000.000 de anak labetos abknos y si no pactieamos laetlcade la wlldarldadparatmnchar d e l i i m e n t e estalacraque nos humla wtá imposible proponerse mefaspara el desamllo de nuestros puebbs. para su ascenso w- chl y como dije al comienzo, para la defensa de la paz. que sdb puede suiplr en el coraz6n del hombre, cuando en la pienRud de w conelencia dente el llamado de la fraternidad unhiersal.

Creo qw este pincPio deben c-e los pollüa~s de menlaiided econorriideta para b s cuaies 8ób la e c m l a es la m palanca, que m e el piogíeso de los puebbs.

Debe& entender ImperaUvamente que. J en toma paraleh. no se produce el avance ecbd- vo, M a s las pmpemwaa del mepmmierdo humano se denuntarán anle el fracaso de esa concepci6n unilateral.

Con 45.000.000 de aniilabetos- Latha no lene desti, por eso nosotros levantamos la bandera de la aIfabetlza& mediame la cual b~rarernos la autonomla interior del honabre y con dla a su encuentro con b s camlnos de la dbnldad personal y de su protegonismo hWrico.

Puesto en esa errpresa nu- pala no contaba con nuchaa expehencias a l a b e t h ~ s . la hi- vo SI en el pacrado con la sabia ley 1420, con la cual c o m e d en Argentina la tarea de la aiiabellza- dbn y se hitrodujo el pdn- de la mbcaeión popilar gue w pmyed luego a toda Amdrlca Mina.

La d n waanthia de esa ley ploneia, exlendi6 sus notables bebeneficios hasla 1930 en que por plmera vez se quiebra el orden kistitudonal en nuestra repiiblica y subrepticiamenie comienzan a des- montarse b s contenidocl de la e d u d n popilar.

Una nueva experlenolli labetbadora la W a en ecOe sbb -1965- el Presidenie Amm llla con vasta patWpdb de I m n e s coqmmeüdas m los anos fines propuestos. la accl6n se desano- Ea Iidhia y exUosamenle pem la sedtción mllitar fnistra el trascendeme enpeno.

Otm pmyedo llamado tamMBn de labetuación CREAR- Campana de Readhiaeion Edjcalhia de Mi( los pare la Reconsbucci6n. imtrumentado en 1973, duranie el goMemo C&Tpxa-Perbn tuvo adodmunienio Heob&b de la conoepcian justWailsta. Ese trabajo doctrlnai(o, noiue jamb waLiado y w kvRnpocotleirpodespibaiandoelmMMiSbDdeMucecidn ylauniversldadcaniblanel Mnbo.

Sin experlenda pws. pem validos de la blbbgrafla universal sobre el tema. nos b r ~ ~ t n ~ s a la t ~ u i d e ~ r e r u n ~ q r e w ~ r a e n L a s ~ d a s W ü d d a s p m q u e a ( a v e z r e s p o n o l e r a c a - k l m e n l e a i a s ~ d e ~ ~ ~ t r e n a l .

Ew pIM ad peigenedo, avsm6 en nuestmpals mnritmtan viro que habiendo comnzado con 1 0 0 c e n b w , e n m a y ~ d e 1 9 8 5 . l a ~ n p o p i b r y e l e e s f u e r r o d e l ~ r n o h l c i e r w i ~ ~ i e e n eQw, momeniostuncbnen 7000~nImsen ledo el palo. luegode una r&onaliza&n impiesta porei mis-

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El día ocho de octubre de 1987 se llevd a cabo el acto de clausura de la 13a. Reunidn técnica de Educación de Adultos, "Reflexiones Críticas entor- no del Quinquenio de la Alfabetización en las Américas". Durante el mismo usaron de la palabra el Prof. Luis Lon- dono, como panelista del Seminario, el Lic. Carlos Paldao, en representa- cidn de la OEA, la Prof. Nélida Baigo- fria, presidenta de la Comisidn Nacio- nal de Alfabetizacidn Funcional y Edu- cacidn Permanente, y el Prof. Adolfo Stubrin, Secretario de Educacidn.

Sra. Presidenta del Seminario, Sr. Secretario de Educaci6n, Dr. Sander representante de la OEA en Argentina,. demas representantes de la OEA en la sede y en la representaci6n argentina. companeros:

El Seminario que hoy terminamos no ha sido para ml olra cosa, que una expresibn mds del pensa- miento educativo y wag6gico latinoamericano, gue en el campo de la alfabetizaci6n. la educaci6n po- pular y la educacldri de aduños en general, se ha mostrado ant; el mndo como uno de los movimientos de mayores avances y de aportes mds significaüvos durante bs Oltimos 25 anos. Construido a partir de la6 contrbucbnes de~im6n Rodrlguez, ~ o s b Mal . Vasconcebs. Maridtegui, Samiento. Anbal Ponce, Eltsardo PBrez, N i l o Caballero entre otros. el pensamiento pedagógico latinoamericano, ha tenido con Frelre. Soler y con varios de b s especialistas que nos han acorrpanado en este Seminario, la consolida- ción como movimiento de impaclo transformador ati i lado a la comín esperanza de nuestros puebbs, por ¡a d e w a c i a , justicia y un nuevo orden social. Este movimienlo descolonizado. pmpio. parte del re- conocimiento de la memoria cukural colectiva. esaaran reserva moral de nuectm weblo. como lo deno- minara Gabrid Garcta Mdrquez y del análisis cientliim de nuestra realidad. de sus contradicciones y po- sibilidades para desde aill. ver la educad6n como ebrnento dinamizador y las diticultades como sluacio- nes IlMe. &&fe este marco, presente de manera impllcla o expllcita durante las deliberaciones. el Se- mina110 avanz6 en el planteamiento de ciertas ideas ejes, que habrdn de iluminar las acciones a enpren- der durante este Quinquenio de la Alfabetizaci6n y la Educaci6n de Adunos en las Ambricas.

La necesaria reconcepualizad6n de la Alfabatiiaci6n. la Educaci6n básica de Adultos. como parte de una propuesta educativa gbbal, como un proceso de conocimiento aproximativo, diaMioo. median- te el cual se contribuye a dinamizar las comunidades, para buscar en forma colectiva y organizada. so- k b n a sus necesidades vlales. El aprendizaje de br c6digos lingiilsticos, mate&tims y de Imdgenes. adquieren así un nuevo sentido y se vincula organlcamente a la vida de bs j6venes y adultos en sus co- munldades. De esta manera la aHabetizaci6n se coloca en el inteiior de la cultura y Bsta se ubica en el procesode la historia. Laurgencia de construirun nuevo modeb paracumplir lasmetasfijadasparael ano 2000 en aWabelizacl6r1, cuyas caraderísticas habran de ser la flexibilidad, la fuerte paticipaci6n de las or- ganlzacbnes no gubernamentales y de las organizaciones populares, una gran diversidad de estrategias acordes con la diversidad cultural de cada uno de nuestros palses. y una rsdefinici6n del rol del Estado de manera que se reserve el papel de la planificacin, de eva1uac.M de la calidad y de distribuci6n de re- cursos y sea la miedad clvil la que reasuma su m1 en la alfabetizaci611, educacibn y el desanolb cultu-

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Conlaspalabrasdel Dr. Subrindoy porclausuradaesta Asamblea y bsdemounfelizmtorno anues- tros paises hermanos de Latiamérica.