UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

Lic. En Ciencias de la Educación Parvularia

TEMA: Importancia de la Educación Inicial

CATEDRATICO: Lic. Wilber Argueta

ALUMNA: María Celia Galdámez Villanueva

AÑO 2014

INTRODUCCION La educación inicial es la experiencia educativa que tienen los niños y niñas antes de entrar al primer grado es decir de los 3 a los 6 o 7 años de edad esto depende del año en que el niño o niña inicia la etapa preescolar, en esta etapa se desarrollan aspectos significativos en la vida del niño(a) que tienen fines pedagógicos tales como el área física, el área psicomotora, el área cognoscitiva, el área socioemocional y el área de lenguaje. La educación inicial se da en dos modalidades que son la convencional: que son establecimientos educativos tales como: Maternales, Centros de Educación Inicial Independiente, Anexos de Atención Integral o de Convenio Interinstitucional, en los cuales se brinda atención a los niños y niñas de 0 a 6 años y a la familia, bajo la responsabilidad de docentes y personal especializado de Educación Inicial. Y la no convencional: que son aquellos ambientes educativos comunitarios tales como: Hogares de Cuidados Diarios, Multihogares, Centros de Cuidado Espontáneo y Viviendas Familiares, donde se atienden a los niños y niñas entre 0 a 6 años, al grupo familiar y los miembros de la comunidad, a través de docentes de Educación Inicial, promotores, madres cuidadoras, biológicas y voluntarios.

Importancia de la Educación Inicial

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida.

A través de los servicios de educación inicial, los niños y niñas reciben la estimulación necesaria para potenciar su desarrollo físico, afectivo e intelectual, así como los cuidados asistenciales para preservar su salud y apoyar su crecimiento. Es tal la importancia de estos procesos, que sus beneficios permiten igualar las oportunidades para la vida y para el éxito de los niños y niñas en su participación posterior dentro de los servicios escolarizados.

La Jornada Diaria se distribuye de la siguiente manera

•  Recibimiento de los niños y las niñas.•  Planificación del niño y la niña.

•  Trabajo libre en los diferentes espacios.•  Orden y limpieza.

•  Intercambio y recuento.•  Trabajo en pequeños grupos.

•  Actividades colectivas.•  Despedida de los niños y niñas.

La jornada se desarrolla en un ambiente agradable, propicio para que el niño y niña se desplace en cada espacio con seguridad y confianza.

Se comienza cuando los docentes los reciben en la puerta, les saluda y luego hacen la formación para entrar a las aulas. (Salones). Es un tiempo breve en el cual el docente a través de diferentes recursos favorece el desarrollo emocional y social  de los niños y niñas proporcionando un clima de efectividad. Áreas importante evitar las actividades rutinarias.

Recibimiento de los niños

v El periodo de Planificación

        Es aquel donde el niño/a comunica que es lo que desea hacer ese día. En algunos casos al llegar al  salón van directo al espacio que más le gustan, otros son invitados por la docente a un círculo en donde a través de diferentes estrategias se les incentiva para que sigan lo que desean hacer.

v El  periodo de Trabajo Libre en los espacios

       Es donde el niño/a comienza a trabajar, no necesariamente en este nivel “trabajar” es tomar un cuaderno, libro o lápiz. El niño trabaja al hacer sus dramatizaciones, al construir y armas con tacos, al armar rompecabezas, al modelar con plastilina, arcilla, o masa. Entre tantas actividades que encuentro en cada espacio.

        Mientras los niños/as están en los espacios  conjuntamente con la auxiliar, se dirige a donde se encuentran los niño/as, y observa como trabajan, interactúa con ellos, registran y toman nota de lo que se observa.

v Periodo de recuento        Es donde la docente a través de diferentes estrategias, incentiva al niño/a a que comparta con el grupo que fue lo que  hizo, como lo hizo, que uso, porque lo hizo, con quien trabajo, que le gusto, que no le gusto.    Es importante que estos tres periodos vayan juntos uno luego del otro. (Planificación-trabajos libres-recuento).

Periodo de guardar y recoger       Es muy importante que el niño/a se le cree el hábito desde pequeño de colocar cada cosa en lugar luego de ser usada y antes de retirarse deben colaborar dejando el lugar donde trabajo ordenado.

Periodo de Actividades Colectivas

Este período es propicio para que el docente refuerce algún aprendizaje que requiere mayor atención. Puede ser dentro o fuera del aula, dirigido por el docente del nivel o especialista.            Este período Puede realizarse al llegar o como última actividad del día.       Entre las actividades a realizar se encuentran: Folklore, Motricidad Gruesa. (Sombras chinescas, delantal mágico, láminas, dramatizaciones, entre otras), juegos libres y dirigidos, y nunca por ninguna razón deben dejarse solos en este periodo.

Despedida

Los niños/as serán acompañados por la docente y auxiliar hasta la puerta y entregarlos a sus respectivos representantes, transporte o persona responsable de retirarlo.

Distribución de los espacios

Es la manera como se debe organizar los materiales en los espacios de trabajo, tomando en cuenta que en ellos se realizan actividades específicas que les permitan el desarrollo integral basado en el amor, confianza, seguridad y seguridad. A continuación se mencionan los nombres con los cuales se identifica cada uno de ellos:

     Armar desarmar y construir.        Experimentar y descubrir.        Expresar y crear.        Representar e Imitar.        Satisfacer las necesidades vitales.        Espacio exterior.

Áreas de aprendizaje

·         Formación personal y social:          Se refiere a la capacidad del niño y de la niña de identificarse como personas únicas, valiosas, con características propias con deberes y derechos.  Entre los componentes del área se estimulan: la autoestima, autonomía, expresión de sentimientos  y emociones, cuidado y seguridad personal, normas, deberes y costumbres.

 Relación con el ambiente:                                              Se refiere a los aprendizajes que tiene el niño y la niña al interactuar con los diferentes materiales existentes en un ambiente determinado directamente con los elementos artificiales o naturales y la aplicación de las tics Los componentes que la conforman: Características, Cuidado y Preservación del Ambiente,  Procesos Matemáticos: Espacio y Formas Geométricas, La Medida y sus Magnitudes (Peso, Capacidad, Tiempo, Longitudinales), Serie Numérica.

Comunicación y representación

Lenguaje Oral,   Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura),  Expresión Plástica,  Expresión Corporal,  Expresión Musical, Imitación y Juego de Roles. 

• La educación inicial es la experiencia educativa que tienen los niños y niñas antes de entrar al primer grado es decir de los 3 a los 6 o 7 años de edad esto depende del año en que el niño o niña inicia la etapa preescolar.

• La educación inicial se da en dos modalidades que son la convencional, Y la no convencional.

• El espacio donde reciben la educación los niños y niñas es un espacio de aprendizaje constituido por la organización del tiempo, los materiales, y las interacciones.

• De igual modo el Ministerio de Educación, mediante la implementación de la "Guía Práctica para las actividades de Niños Preescolares" del sistema educativo.

CONCLUSION