imagenes: lenguaje para narrar experiencias pedagogicas
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Presentación utilizada para la charla "Imagenes: Un lenguaje para narrar experiencias pedagógicas", realizada con estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad del Cauca.TRANSCRIPT
Imágenes:
Marcela Hernández PinoUniversidad del Cauca
Febrero 25 de 2012
¿Cómo han aprovechado maestros y formadores de maestros la imagen para narrar y construir
experiencias pedagógicas?
Algunos ejemplos para explorar
Acceso general a experiencias en: http://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=338
Ejemplo 1: Proyecto Haciendo Cuentas te Cuento(San Bernardo - Nariño)
• Apropiación con sentido de la tecnología: Usaron la cámara para capturar la realidad natural y social, permitiendo reconocerla, visibilizarla y hacer que trascienda desde el aula
Evidencias y representaciones:
Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-haciendo_cuentas_te_cuento
Documento: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/doc-haciendo_cuentas_te_cuento
Aplicación multimedia: http://www.iered.org/archivos/Convenio_Uni
caucaCPE/EFA2009/EncuentroRegional4/P2_07-HaciendoCuentasTeCuento/
• Los registros se convierten en evidencias de las actividades desarrolladas
Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
• Involucraron activamente al estudiante: Son los que documentan y procesan información propia del contexto.
• Definieron un esquema gráfico como estrategia para reconocer la estructura de la propia experiencia pedagógica
• Desarrollaron una identidad visual propia de la experiencia
Proyecto Haciendo Cuentas te Cuento(San Bernardo - Nariño)
Ejemplo 2: Proyecto Saberes de mi tierra para compartir(San Bernardo - Nariño)
• La imagen les permite ahorrarse la descripción de lo realizado, para dar lugar a la reflexión y argumentación respectiva.
• Imagen no son sólo fotografías
Evidencias y representaciones:
Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-saberes_de_mi_tierra_para_compartirDocumento: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/doc-saberes_de_mi_tierra_para_compartir
Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-s1_00_5915_fotografiamatematicaVideo ponencia: http://tinyurl.com/7qtloyg
Ejemplo 3: Proyecto Fotografía Matemática(Túquerres - Nariño)
• Crear convenciones propias para construir relatos
• Encontrar formas de poner a dialogar diferentes voces en torno a su experiencia desde la imagen
Evidencias y representaciones:
Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
Ejemplo 4: Jornada de orientación formadores Unicauca – CPE
• Toda memoria gráfica requierede un registro sistemático
• “Descomponer”la imagen paraconstruir elrelato
Ejemplo 5: Cualificación de formadores Universidad del Cauca – Computadores para Educar - 2010
• El éxito en la generación de estos materiales está en tener conciencia que se va a escribir una historia. Tomar notas,
llevar otros registros
http://www.slideshare.net/unicaucacpe2010/memoria-grfica-formacin-equipo-humano-efa2010
Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
Línea de tiempo en Dipity: http://www.dipity.com/mvallejo36/CON-LAS-TIC-ES-MAS-F-CIL-ESCRIBIR-Y-NUESTRAS-DIFICULTADES-PODER-CORREGIR/
Ejemplo 6: Proyecto Con las TIC es más fácil escribir y nuestras dificultades poder corregir
• Exploran posibilidades de divulgación
Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
http://www.dipity.com/unicaucacpe/II-Encuentro-de-Formadores-UnicaucaCPE-EFA2010/
Ejemplo 7: II Encuentro de Formadores Unicauca CPE EFA2010
• Generación de materiales multimedia: Posibilidad de embeber recursos digitales • Interactividad con los recursos e información (hipertexto)• Posibilidad de interacción entre usuarios
Ejemplo 8: Proyecto Nutrición Liceo (Popayán - Cauca)MEC (Materiales Educativos Computarizados)
• Generación de recursos digitales con estudiantes, como resultado de actividades que giraron en torno a tema-problema central.• Al final los maestros organizaron los recursos a través de un hiper-mapa.• El mapa da cuenta del proceso a la vez que permite acceder a las evidencias.
Líneas de tiempo o esquemas de procesos:
En conclusión puedo utilizar las imágenes para:
1. Demostrar o enfatizar en algo que se afirma:
- Evidencia que soporta las ideas
- Permite ahorrar la descripción para pasar ala argumentación – reflexión directamente
- Ayuda a enfocar la atención del otro
- Genera mayor recordación
2. Construir relatos cronológicos o secuencias:
- Útil para dar cuenta de un evento concreto o procesos.
Nota:
• Posibilidades de uso que pueden darse simultáneamente
• La imagen enriquece otros lenguajes, empujando el relato
Material complementario:
• Experiencias Universidad del Cauca – Computadores para Educarhttp://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=338
• Material Curso Virtual “Sistematizando nuestras experiencias de aula”http://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=291
• Material “Registro Gráfico: Herramienta para la sistematización de experiencias”http://www.iered.org/blog/2012/02/registro-grafico-herramienta-para-sistematizacio/