ilustrador de fantasías - tesis.uchile.cl · reseña de la ilustración en chile, donde hablaremos...
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Proyecto de Título
“Maffioletti, Ilustrador de Fantasías”
Universidad de ChileFacultad de Arquitectura y Urbanismo
Diseño Gráfico
Alumna: Elizabeth Mercedes Chacón BobadillaProfesor guía: Alejandro Estrada
Santiago de Chile Noviembre, 2006
AGRADECIMIENTOS 7 RESUMEN 9 INTRODUCCIÓN 10
Antecendentes 13MarcoTeórico14 Premiosyreconocimientos53Exposiciones54Entrevista56Metodología61
Problemadediseño71ObjetodeInvestigación72ProblemadeDiseño73Fundamentosyjustificacióndelproyecto75 Objetivos 79 ObjetivoGeneral81 ObjetivoEspecífico81
Presentación Personaje 83 Biografía84Bibliografía92
Propuesta de diseño 95 Propuestaconceptual97PropuestaFormal97PropuestadediseñoFormato99Color99Tipografía99Presentación99Contenidos100Propuestasgráficas103 6. Conclusiones 116
7. Bibliografía 118
7
Alacabarpartedeesteproyecto,delcualmesiento
muyorgullosaderealizar,quisieraagradecerdetodo
corazónaquienesmeayudarondedistintasmaneras,
quienes,entresusapretadasagendasmeconsedieron
partedetutiempo,ayudándomeconlamayordelas
disponibilidades.
Lesagradezcoacadaunadelaspersonasalascuales
entrevisté:WaldoGonzález,IgnacioMaturana,Cristian
“Chaman”González,WilsonTapiayManuelPeña,a
Tipografía.cl,porelaportedesutipografía,alSebay
Juancaquepasaronhorasdesueñotrabajandoconmigo,
amisamigosporelapoyoyporúltimo,peronomenos
importante,aestegranilustrador,queesCarlosRojas,
graciasporabrirmelaspuertasdesucasa,porsu
tiempoyentusiasmodesplegadoenmiproyecto,atodos
ellosmuchasgracias...
Agradecimientos
9
Resumen
Enlassiguienteslíneasnosencontraremosconunapequeña
reseñadelailustraciónenChile,dondehablaremosdesus
exponentesysuimportanciacomoelementocomunicacional.
Ademásdelaimportanciadellibrocomoobjetodediseño.
Porotraparte,ylamásimportante,razónporlacualnosreunimos
aquí,esconocerenprofundidadaunodelosgrandesexponentes
delailustraciónchilena,queapesardesuvastatrayectoria
nocontamosconregistrosdeella,nosreferimosaCarlosRojas
Maffioletti,granilustradorchilenoypedagogo.
Conoceremospartedesuvidayobra,ademásdesuvisiónantela
ilustración,yelgranaportedenoshadejadodesdeladécadadelos
años70yquecontinuahaciendohastanuestrosdias.
LaobradeCarlosR.Maffiolettisebasaenunagrangamade
ilustraciones,realizadastantodentrocomofueradeChile,sutrabajo
puedeservistoenlibrosdelaEditorialAndrésBello,enlacualha
trabajodurantemuchosaños.
Suobraposeeunacalidadgráfica,lacualnocualquierapuedelograr,
esporéstoquehasidollamadopararealizarilustracionesenel
extranjero.
Lacapacidadqueposeeconelaerógrafolepermitedarvidaaunsin
findepersonajes,tantodenuestrahistoriacomodefamososcuentos
entre los cuales podemos encontrar “Moby Dick”, “Ben Hur”, “Las
manchasdeVinca”,entreotros.
10
Introducción
Enelcampodelacomunicación,lailustraciónsesitúaenelterritorio
deldiseño,presentandounagranriquezagráfica,yaseaesencialmente
gestualyexpresivaenloqueatécnicasanálogasserefiereo,atravésdel
usodetecnologíasdigitales.
Comoentodomediodeexpresión,lailustraciónestásometidaadiversas
variablesyconstantestantodelemisorcomodelreceptor.Esporesto,que
almomentodecomunicarsedebehacerdelamejormaneraposible,conla
finalidaddepoderllegaralreceptorylograrunacomunicaciónmáseficaz.
Loanterior,poseeunagranimportanciaenlailustraciónpuestoquedebe
sercapazdeplasmarlaesenciadeloquesedeseacomunicar,dependiendo
siesparaunarevista,unlibro,uncuentoparaniños,etc.
Enlasiguienteinvestigaciónpodremosdarcuentadelasituaciónqueposee
actualmentelailustraciónenChile,asuvezsabremosdesusreferentes,los
cuales,hanllenadodevidaloslibrosqueleíamoscuandoniños.
Cabedestacar,queconelpasodeltiemposehanformadograndes
representantes,siendoreconocidosanivelinternacional,graciasasu
granaporteycapacidaddeilustración.Asuvez,veremoslagrancantidad
detécnicasconlascualescontamosactualmenteparadesarrollaruna
ilustracióndecalidad.
Porotrolado,podremosobservarqueconelpasardelosaños,lamanerade
comunicarsehapuestomásexigente,elconsumidoryanoseconformacon
unailustraciónamedioelaborar,ahorasebuscantrabajosdesarrollados
concalidad,porloquedebemosresponderconmayorexactitudygran
proezaanuestrasdemandas.
Asimismo,laimagenhacobradogranimportanciadentrodelnivel
comunicacional,puestoquenosayudamuchasvecesaentenderdemejor
manerauntextoenparticular,lograndoasuvezunenriquecimientovisual
encadaunodenosotros.
11
Contodoesto,nosadentramosaloqueeselproyectoensí,dondeapartir
detodalainformaciónadquirida,nosdamoscuentadequelailustración
poseeungranvalordentrodenuestroámbito,sinembargoesaimagen
noseríanadasinoexistiera,sucreador,locualnoslleva,almotivodela
presenteinvestigación.Dondeunodelosobjetivosesvaloraraquienespor
tantotiemponoshanllenadodemagiayalegríacadaunodeloslibroso
revistasquehemosleídodesdepequeños,aquellapersonaqueconmucha
dedicación,imaginaciónycapacidadilustrativa,noshaayudadoenla
comprensióndemuchosdenuestrostextos,yquequizásnuncaledimosla
importanciaquerealmentesemerecía.
Porultimo,peronomenosimportante,descubriremosatravésdela
generacióndeunobjetodediseñoaunpersonajenadamenordentrode
nuestrocontexto.Unapersonaqueporsuobraytrayectoriahaalcanzado
ungranestatuscomopersonajedenuestrahistoriayquequieneslo
conocemoshablamosdeélcongrandeza.
CarlosRojasMaffioletti,docentedemuchasEscuelasdeDiseñoeIlustrador,
seconvertiráenelejedenuestrotrabajo.Presentaremoslosargumentosde
porqué,suobrayelpersonajemerecenserrevaloradosyvueltosaponeren
eltapeteculturaldenuestropaís.
Loslibrosdelainfanciadejansiempreunaprofundahuellaenlasensibilidad
delosniños,especialmentesitienenilustracionesdecalidad.Yalodecía
AliciaenelpaísdelasMaravillas:“¿Dequésirveunlibrosinilustraciones?”.
Suaporteyloquehasignificadoparamuchaspersonasnosseduciráconla
ideadeplasmartodoesterecuerdoymagiadentrodeesteobjetodediseño
queserviráyharálasvecesdeproyectopilotoparaunainiciativaqueno
debieraacabaraquí.
14
Marco Teórico
Sirecurrimosaldiccionario,ilustrarquieredecir:“Darluzal
entendimiento”.También“Aclararunpuntoomateria:ILustrarlas
ideasconejemplos”odeotramanera,“Añadirláminasograbados
auntextoimpresoreferidosaél;hacerilustreaunapersona
ocosa;instruir,civilizar”.EnTeologíasedicequeilustrares
alumbrarDiosinteriormentealacriaturaconluzsobrenatural”.
Loanterioresunagamaampliadesignificadosquecubrenel
alcancedeunaactividadrealizadaporelhombre,conelempeño
deampliaryengrandecerelentendimiento.
Nosencontramosantenumerosasdiscusionesplanteadasentre
ilustradoresnacionales,referentesasilailustracióndebeono
sersometidaauntexto,siesarteoarteaplicado,yasíunsin
númerodeinterrogantesquepodríanhacernosestarhorasy
horasdiscutiendosobreeltema,sinembargonoscentraremos
enestosdospuntosexpuestosyanalizados,porBeatrizConcha
Cosani,escritoraeilustradora.
Lasilustracionesnosenseñanunaseriededetallesy
particularidades,lascualespuedenonoestarexpuestasen
eltexto,detalmaneraquelogranorientarallectordentrodel
contextoquesedesenvuelvelanarración.Tomemoselcasode
untextoquehacealusiónaunaceremoniadelaEdadMedia
(situaciónmuyusualencuentosinfantiles).¿Dequémanera
podríaunlectorquenoseadoctoeneltema,tenerunaimagen
delascostumbresdelaépoca,sinoes,atravésdelailustración?
Esaquí,dondelailustraciónhacehonorasudefinicóndedar
luz,aclararoiluminar,dondeesprecisoeindispensable,de
partedelilustrador,poseerunamplioconocimiento.Ensu
opinión,lailustraciónnoseencuentrasometidaaltexto,yaque,
simplemente,setratadeunrelatoparaleloencomúnacuerdocon
lanarraciónescrita.
Porotraparte,tenemoslaerróneadiferenciaqueseparael
artedelarteaplicado.Detodaslasacepcionesquedefinen
elarte,setomalasiguienteparafinesdelsiguienteanálisis:
El Arte de la Iustración
15
Marco Teórico
“Actoofacultadmedianteloscuales,valiéndosedelamateria,imagenosonido,imitaoexpresa
elhombrelomaterialoinmaterial,ycreacopiandoofantaseando“.Apesardequenoexisteuna
definicióndearteaplicado,ésteseentiendecomounacreaciónconfinesdeuso.Enelpresente
caso,lailustraciónesunarteaplicado,esdiseño,pero,¿esporesomenosArte?¿Nosonobjetos
espléndidos,maravillosos,obrasdeartecabales,losmuebles,vitralesyrejasdiseñadosporGaudí,o
lasorfebreríasdeBenvenuttoCellini?.PodemosentoncescolegirquelacondicióndeobradeArtela
imprimenoeloficiosinoqueaquelquelopractica.Delilustradordependelacategoríadesuobra.
Paraentenderlo,bastaverlasminiaturasenloscódicesdelaDivinaComedia,delosdiversosLibros
deHorasobienlosgrabadosdeDoré.
Lapreguntaesacadémica;elrinocerontedeDureroesarteyesdiseño,loimportanteesloque
seilustrayqueaunonolecabelamenordudasobreloqueseestátratandodeilustrar.Entanto
respondaaunanecesidad,amplíeelentedimientoynosfacilitelacomprensión,unailustraciónserá
válidaindependientementedesísurealizadoresartistaodiseñador.
Delburilylapiedraalacomputadora,lasimágenesnosrepresentan,atravésdelahistoria,la
escenaoelacto,elinstanteevocativoosimplementeelrelacionamientodescriptivo.Elhombre
tienelanecesidaddeacudiryhacerusodelatécnicaamanoparaasípoderreflejarsumundoy
suentorno.Ydondeapartir,desusmarcasregistraráeldocumentoqueservirádesobremanera
alantropólogoyalhistoriador,alcientíficoyalartistaensubúsquedaporredescubriryvisualizar
uninstanteenlavidadelahumanidad.Enlacual,loquefueimagenbajolamiradaymentedeun
ilustradorseráunafuentedeinformaciónparaelestudioso.
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Marco Teórico
Alrededorde1370comienzaautilizarseenItalialaprimera
máquinaeuropeaparafabricarpapel.Apesardequeelhombre
yahabíadejadosumarcaenlapiedra,maderayotrosmateriales
adecuadosparaello,lallegadadelpapelpermitiónosólo
aumentarsustécnicasdeilustración,sinotambiénreproducir
enmayornúmero.Sihablamosdegrabado,nopodemosdejar
demencionaraAlbertoDurero-ElRinoceronte-quecomoparte
desulegadonosdejacasimildibujos,cientalladosencobrey
trescientoscincuentagrabadosenmadera.
Porotraparte,sihablamosdeilustración,nosrecuerdaaGustavo
Doré(1832-1883),dondesuobranospresentalasfamosas
ilustracionesparalaBibliayunaseriedetrabajossobretemas
heroicoscomo“ElQuijote”y“LasRimasdelViejoMarino”.Los
MúsicosenlacenadelaReinaLanternois.
LeonardoDaVinci,eseldibujanteporexcelencia.SusEstudios
Anatómicosdespliegansupenetranteobservaciónysucapacidad
pararegistrarhastaeldetallemásmínimo.
AubreyBeardsley,figuraampliamenteconocidaenelcampodela
ilustración.
Porotrolado,nosencontramosconeltrabajotipográficoe
ilustrativodeEricGill,conlosdibujosnaivedeSaintExupery
para“ElPrincipito”;ilusionesópticasdelArtedeProyectaren
ArquitecturadeErnestNeufert,GustavKlimt,TomiUngerer,
EnricoBaj.
Tresgrandespersonajesdentrodelagrangamadedibujos
animadosquerepresentanelmundodelaimaginación
móvil,dandocabidaauntrabajoimaginativodeinumerables
diseñadoresgráficosyartistas.
Elmundoilustrativosedesbordadefiguras,láminas,grabados,
estampas,retratos,reproducciones,símbolos,metáforas,
analogíasytantasotrascosas,dondeelhombresensiblecontinua
representandounmundocambiante,dondeelojoquelapercibe
seuneconlamanoquelaexpresa...
Un poco de historia
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Marco Teórico
Magiaeinformaciónsonlascaracterísticasdeestosdos
maestros,elfrancésyelchileno,tandiferentesydistanteseluno
delotroyquerepresentan,vivamente,elejemplodelilustradoren
sucenit.AunquelaobradeDureroexpresagranmaestría,élesun
ilustradordesuspropiosensueños,entantoGustaveDoréyMario
SilvaOssa(Coré)sonilustradoresdetextos.
Losdescubrimientosarqueológicosapartirdefinesdelsiglo
XVIIInospermitieronaccederainformación,antesoculta,sobre
nuestroentorno,costumbres,arquitectura,vestimentasyenseres
delaantigüedad.Sicomparamoslaobra“ElraptodeEuropa”
delVeronese,con“ZeusyTetis”deDominiqueIngres,podemos
apreciarque,mientraselprimeroadjudicaelentornoylamoda
delRenacimientoalmitogriego,Ingresreproduceensupintura
loselementosquerecreanlaGreciaantigua.
LaobradeDorétraspasatodaslasépocas,enellapodemosver
desdelostiemposbíblicoshastalaEdadMedia;delRenacimiento
alBarrocooasupropiaépoca,recreandocongrandetalle
situacionesypersonajes;sinembargo,noeslainformaciónlo
quehacedesuobraunaobradearte.Sinomásbien,eseltoque
mágicodelverdaderocreadorloquedavidaasusilustraciones,
aquelloquenosmaravillaynoshacesoñar.Héroes,monstruos,
hadasybrujas,príncipesycampesinosdetodoslostiempos
cobranvidaencadaunodesusgrabados.Consóloabrirellibro
podemosentrardellenoenesosmundos.
Cienañosdespués,CorédejasulegadoenChile.Quiénesdeniños
tuvimoslaposibilidaddedeslumbrarnosconsusilustraciones,de
algúnmodoquedamosmarcadosporelmisterioylabellezade
susobras.Susilustraciones,aligualquelasdeDoré,tienenmagia
yvidapropiasquesobrepasan,enmuchoscasos,altextoque
acompañan.Ambosmaestrosnosseñalancómo,dentrodelpie
forzadodeuntema,elloslorelatanasumodoyrecreanenplena
libertad.Creandounmundonuevoencadaunadesusobras.
Doré y Coré, dos paradigmas
18
Marco Teórico
LaIlustraciónhaservidocomounimportante
complementonarrativoenlibrosymanuscritos,desde
lospergaminosmásantiguos,loscualesdatandelaño
1900A.C.
Losilustradoressehanmostradodispuestosaaceptar
lasoportunidadesquepresentaeldesarrollodelos
mediosmecánicospararealizardemejormanera
susobras.Estosedebe,enparte,alhechodequelos
principalescamposdelailustraciónhansidolosdibujos
analíticosydescriptivos,principalmenteeneláreadela
ciencia,fotografía,medicinaylaarquitectura.
Coneltiempo,artistaseilustradoreshandesarrollado
ungranniveldeclaridadenlosdetallesdesusobras,
especialmentetécnicosyarquitectónicos.Desde
entonces,hacrecidolademandadeilustraciones
técnicas,sobretododesdeeldesarrolloindustrialque
comenzóenelsigloXVIII.
LaIlustraciónenChilecomienzaconFranciscoNúñezde
PinedayBascuñan(1606-1680),autorde“ElCautiverio
Feliz”,unodelosprimerostextosdenuestrahistoria
literaria,escritodurantesucautiverioenmanosdelos
guerrerosmapuchesenelsigloXVII,dondeelautor,
narracongranfrescurayamenadescripciónelchoque
dedosculturasyasuvezilustrasuobraconunaserie
dedibujosrealizadosenpluma.Llamandolaatenciónpor
suiconografíaylacondiciónplásticaqueposee,donde
sepuedenencontrarelementosdenuestraprehistoria.
Enelaño1830seincorporanviñetasyalgunasfiguras
eneldiario“LaAuroradeChile”.Yapartirde1858se
introducelailustraciónhumoristicaeneldiario“Correo
Literario”yen“Pasquines”.
“ElCautiverioFeliz”, Francisco Núñez de Pineda y Bascuñan.
La Ilustración en Chile
19
Marco Teórico
1 Peña, M. (1998). Aladino a la tempera maravillosa: Breve historia de la ilustración en Chile.
ParaconocermássobrelailustraciónenChile,tomaremoselanálisisquerealizaungranconocedor,
comoesManuelPeñaMuñoz;escritor,críticoeinvestigadorliterarionacidoenValparaíso,Chile,
en1951.ProfesordeCastellanoyDoctorenFilologíaHispánicayespecialistaenliteraturainfantily
juvenil;quiennosmostrarádiferentesexponentesycaracterísticassobreestebelloartedecorativo
yevocadordesentimientosquees:laIlustración.
“Librosartísticamenteilustradoseducanalniñoenelsentidodelgusto,lopredisponenaapreciarlo
bello,afinansusentidodeobservación,educansusensibilidad,leproporcionanculturayloayudana
descubrirelmundo”.1
ApartirdeestafrasecomenzaremosconunabrevereseñadeloquehasidolaIlustraciónysus
exponentesennuestropaísdurantelosúltimostiempos.
Enlosúltimosaños,laliteraturainfantilchilenahasidorevalorizada.Periódicamenteserealizan
conferenciasyferiasdedicadasalartedelbuenlibroparaniños.
Parecieraqueconelpasardelosaños,loseditores,maestrosypadreshancomprendidoquees
enlainfanciacuandoseformaverdaderamenteelgustoporlalecturayqueesnecesariodivulgar
entrelosniñosaquelloslibrosquelosformenespiritualmente,loscautivenporsufantasíayles
enriquezcansuvidainterior.
Loslibrosqueconocemosonosleenduranteeldesarrollodenuestrainfanciaposeengran
importanciaeneldesarrollodenuestrossentidos,ademásdelasensibilidadadquiridapor,anteuna
ilustraciónrealizadaconprecisión,principalmentesisondecalidad.
Losexpertoshanconcordadoenqueloslibroscultivanlasensibilidaddelniño,fortalecensu
individualidad,desarrollandosuimaginación,lacapacidadparasoñaryviajaraotrosmundos
distantes,ademásdecontribuirasuperfeccionamientoidiomático.Setornacuriosoque,enun
mundotecnificado,dondecadadíanosencontramosconunnuevoavance,loslibroshanvueltoa
tenerimportanciadentrodeloshogaresycadavezmás,laseditorialessepreocupandesusdetalles
eilustraciones,conscientesdesuimportanciaenlaeducacióndelgustoestéticoenlosniños.Espor
estoque,lasnuevasgeneracionesdeilustradoreshandebidoadaptarseaunnuevomercado,elcual
atravésdelosaños,sehatornadomásexigente,puestoquedeseanilustracionesdegrancalidad,
tantográficacomoexplicatoriodeconceptos,llenasdevidaycolorlograndoserlomásreales
posibles.
Afortunadamente,losilustradores,poseenlaventajadenuevastécnicasasualcance,loqueles
permitedejarllevarsuimaginaciónlograndoasíilustracionesmaravillosas,consiguiendoencantar
20
Marco Teórico
Revista“ElPeneca”,1944
degranmaneraasupúblicodíaadía.Yanobastaconla
paletadeacuarela,lacualfuereemplazada,porunaamplia
gamadeposibilidadesenelcampodelaexpresión,comoes
elcasodelaerógrafoylosmodernosdibujoscomputacionales.
Encuantoaestilosartísticos,lastendenciasabarcandesde
eldibujofigurativohastaelabstracto,pasandoporel
impresionismo,elsurrealismo,elcubismoylastécnicasdel
collage,aestasalturasnodebemosolvidarqueloqueantes
hacíaelpincelolaplumaeninterminablesdíasdetrabajo,
hoydía,vemosfacilitadonuestrotrabajolograndodesarrollar
ilustracionesdigitalmenteenunpardehoras.Apesarde
ellonodebemosolvidarqueantelaexistenciadetodaesta
tecnologíacomputacional,todavíaexistenilustradoresque
prefierencontinuarrealizando,sustanpreciadasilustraciones,
enformaanáloga,comoeselcasodeCarlosR.Maffioletti.
Antiguamente,lasilustracioneseranmástradicionales.
Losniñoschilenosseencantabanconlasondinas,silfos
delbosqueycastillospintadosporartistaseuropeos.Sin
embargo,fueronnuestrospadresyabuelos,quienesleyeron
loscuentosdeCharlesPerraultilustradosporDoré,loscuentos
deHansChristianAndersenilustradosporArthurRackhamy
lostradicionalescuentosdelaEditorialCallejailustradospor
artistasespañoles,entreellosPenagosoJoséZamora.Todo
esto,hasta1908cuandoseproduceelnacimientodelarevista
“ElPeneca”dirigidapormuchasdécadasporElviraSantaCruz
Ossa(Roxanne),(1886-1960),mujerextraordinariaquedioalas
alafantasíaparamuchasgeneracionesdeniñosnosolamente
deChile,sinodetodaLatinoamérica,yaquelarevista
circulabaportodoslospaísesdenuestrocontinentellevando
elmilagrodelapalabrabienescrita.Otorgandolaposibilidad
deaprendizajedemilesdeniños.
“ElPeneca”seconstituíadefábulas,cuentoschilenos,poesías,
narracionestomadasdelfolklorelatinoamericano,dondese
hacenecesario,unnuevotipodeilustraciónmásacordea
21
Marco Teórico
nuestromedio,capazdeilustrarnuestroscuentosyleyendas.
Dandoformaalospersonajesfantásticosquepueblanlosmitos
surgidosennuestrastierras.
Conelpasodeltiempo,seincorporanalarevista,nuestros
artistas,quienesnostraenlabasedelaculturaeuropea.Elmás
destacadofueMarioSilvaOssa,Coré,“elmagníficorebelde”,
pseudónimoquetomadelaBiblia.
Coré,artistadegransensibilidad,poseeunestilopropiode
inspiraciónmedieval.Lasimágenesquehemostenidoelprivilegiode
descubrir,sonprovenientesdelmundodecuentosqueleyósiendo
sólounniño.Desugranimaginaciónsurgenhadasyprincesas.
Todoloquerealizabaestaballenodecoloryvida.Logróobtener
uncoloramarilloúnico,elamarilloCoré.
Entrelosaños1930y1940,realizóportadasdelibrosdecuentos
ydiseñosparaelfamoso“SilabarioHispanoamericano”,conel
cualmuchasgeneracionesdeniñoschilenosydeAméricaLatina
aprendieronaleeryescribirdesde1948,yqueyacuentaconmás
de90ediciones.
LashistoriasyfantasíasdejadasporCorénolasolvidaremos
jamás.Hoydía,susoriginalessehanrevalorizado
considerablementeysehanorganizadodiversasexposiciones
retrospectivas,unadeellasen1994enlaBibliotecaNacional.
“ElPeneca”fueunsucesosinprecedentes,puestoque
circulóininterrumpidamentedesdesufundaciónhasta1960,
manteniendosiemprelacalidadartísticayliteraria.Eltiraje
eraincreíble,seeditaban240.000ejemplaressemanalesque
erandistribuídosportodaAméricaLatina,llevandoamuchos
hogareslasaventurasde“Quintínelaventurero”,“PapaRuchay
suhijoMote”,“ElCapitánLuna”ytantasotras.Asuvez,Chiletuvo
algunasrevistasimportantes,entreellas“ElCabrito”,“Simbad”,
“Aladino”,“Mamita”ymuchasotrasquedesaparecieroncuando
“SilabarioHispanoamericano”,MarioSilvaOssa,Coré;1948.
22
Marco Teórico
enlosaños60hizoirrupciónennuestropaísunaverdadera
avalanchaderevistasdehistorietasnorteamericanasde
WaltDisney(“ElRatónMickey”,“elPatoDonald”)yWalter
Lantz(“ElPájaroLoco”),entreotros,contraduccioneshechas
enMéxico,loqueprodujounanotablepérdidadenuestra
identidadcultural.
Porotraparte,nosencontramosconnuestra,amigadelas
hadas,quienfueraElenaPoirier,concedidadeunagran
creatividadconlospinceles,naceenelsurdeChile,en
Gorbea,el22deseptiembrede1921.Supadre,Auguste-Jean
Poirier,eradenacionalidadfrancesa,ysumadre,Berta
Fica,chilena.Entrelabellezadelcampo,aprendióajugar
conlafantasía.Ensusmemorias,escribe:“Parajugarcon
losprimosyotrosniñosteníamosadisposicióncampos
ybosquesestupendos,contantasmoras,fresas,flores
silvestres,etc.Alatardecer,solíamosbuscarluciérnagas
entrelahierbaylasencerrábamosenunacajitadefósforos
parasoltarlasenlacamacuandonosapagabanlaluz.Yo
estabaseguradequeaquellospuntitosluminosossaltando
enlaoscuridad,eranmágicosyqueteníanalgoquevercon
lashadas”...2
Alos14añoscomienzasucarreraprofesionalenZigZag.
DondeconoceaElviraSantaCruz,Roxanne,directorade“El
Peneca”yalosilustradoresFedericoAtriayCoré,elcual
letomaungranaprecio,guiándolaalolargodesucarrera
profesional,ademásdeenseñarleadibujarhadasyduendes
alaacuarela.Deél,escribe:“MarioSilvaerasimplemente
unencanto,comoartistaycomopersona:generoso,
sociable,llenodevitalidad,alegre.Sutalentoartísticonole
envanecía,todoenélerasencilloynatural.Poseíaunagran
sensibilidadhumanaeintelectual:eraunespírituabierto,
inquietoycuriosodetodo,inteligentísimo.Lovidibujar
tantasveces,perosiempremesorprendiósuextraordinaria2 Peña, M. (ibid)
Revista“ElCabrito”,1940.
“ElPájaroLoco”,WalterLantz.
23
Marco Teórico
3 Peña, M. (ibid)
capacidadcreativa;delapuntadesulápiz,casipormagia,brotabanaquellasfigurasgracosas,ya
dispuestasalmovimiento,vivas.Lesalíanbiendesdeelprimermomento.Nuncahevueltoaveren
ningúnotrodibujantesemejantedisposiciónnaturalporelartedelaslíneas”.3
ElenaPorier,dibujóparalasrevistasinfantiles“ElCabrito”y“Simbad”enladécadadel‘40.Enesta
épocanosencontramosconilustradorescomo:LautaroAlvial,quiéntambiénrealizailustraciones
para“ElCabrito”juntoaWalterioMillaryLorenzoVillalón.MástardeseincorporóAlfredoAdduard
creandoen1943lospersonajes“CabritínyCabritina”.
HernándelSolar,quienqueríaformarunageneracióndejóveneslectores,atravésdesuslibros
deimaginaciónfantásticaydetectivesca.LegustabacontarlecuentosasuúnicohijoEmilio,
actualmenteradicadoenParis.Araízdeello,elpoetaAndrésSabellalobautizó“TíoCuentaSueños”.
Talvez,siempremantuvopresenteelrecuerdodelainstitutrizperuanaquelecontabacuentos
cuandoerapequeño.Aquellashistoriasfabulosasexacervabansuimaginaciónypredisponíansu
espírituhacialaensoñaciónfantástica.Asínació“Kimbo,elmentiroso”,suprimercuento.Mástarde,
en1946,fundaRapaNui,laprimeraeditorialenChileexclusivamentededicadaaloslibrospara
niños,dondemástardellamaríaaElenaPoirierparaqueilustreportadasparalaeditorial.Donde
tambiénparticipanilustradorescomoRoserBru,AnibalAlvial,JorgeChristie,DaríoCarmona,Hedi
KrasayYolaquiénrealizólasilustracionesde“Papelucho”,ilustraciónquepermaneceenlamentede
muchosdenosotros.
AlmorirCoréen1950,ElenaPoirierdesarrollóunintensotrabajocomoilustradoradecuentos
paraniñoshastaqueenelaño1957,decideemigraraEspañaconunabecaenbuscadenuevos
horizontesydemayorcomprensiónparasuarte,ymuydeseosadelograrunamayorperfección.En
Madrid,lograrealizarsuprimeraexposiciónindividualdeacuarelasdehadasyenvíadibujospara
“ElPeneca”.Sorprendidadelbuenrecibimientoobtenidoenestepais,dondevaloransutrabajo.Se
trasladaaItaliadondecolaborailustrandoparaeditorialesromanasyflorentinas.Estableciéndose
enRomadondetrabajaenlaIniziativeEditoriali,durantemásdeveinteaños.Colaborandoasuvez
enlaRevistaMiao.Susdibujoslograngranéxito,siendodeungrangustoparalosniños.Creando
unpersonaje“Coccinella”,apartirdeunahistorietamuda.Ademásdefigurinesparaelteatroe
ilustracionesparacuentostradicionales.Sucarreraprofesionalseextiendehaciaotrospaíses,
colaborandoenlosaños‘80pararevistasárabesdeBagdad.Sinolvidarnuncasupaís,Chile,desde
alláilustródoscuentosdeAliciaMorel,sugranamigaconquiennuncadejódetenercontacto.Estos
cuentos,loscualesestabanespecialmenteescritosparaqueElenalosilustrara,fueron“Politavaala
escuela”(1985)y“Politaaprendeelmundo”(1990).
24
Marco Teórico
AntesdemorirrecientementeenRoma,afinalesdelosaños
‘90,ElenadejasulegadopictóricoalMuseoHistóricode
Chile.Unagrancoleccióndetodasuobra,compuestapor
acuarelasquenosmuestrancastillos,hadasmilagrosas,
duendes,molinerosenanosdelabuenasuerteyunsinfin
deilustracionesquerealizóconesapasiónquerecorríasus
venasyqueesperanconansiasservistas,porquienesgozan
deilustracionesmaravillosas.
Duranteladécadadelosaños‘50y’60elcampode
ilustradoresyescritoressetornamuydifícil.Estehecho
sedebeaquecomienzanadesaparecerlasrevistas
infantileschilenasdandopasoaunainmensidadderevistas
norteamericanastraducidasenMéxico.
Apesardeello,apareceEduardoArmstrong(1931-1973)un
artista,capazdeadentrarseenlaszonasmásdelicadas
delniñodesarrollandosusensibilidad.Poseedordeuna
granimaginación,dominiodelpincelysobretodoungran
optimismo,crealarevistainfantil“Mampato”en1968,
publicaciónchilenadirigidaalpúblicoinfantilyjuvenil.El
primerejemplar,decincuentayseispáginasaparecióel
30deoctubrede1968,inicialmentedecarácterquincenal,
pasaasemanalel14deabrilde1971ysobrevivehastael
25deenerode1978.Enlarevistaaparecialatiracómica
Mampato.Sucreadorseencargópersonalmentedecada
unodesusdetalles.Fuecapazdeentregarcultura,saber,
entretenimiento,magiayunprofundosentidodelarte.Sus
hermosasilustracioneslasrealizóconellápizylaplumilla.
Juntoaunagrangaleríaderetratosuniversales,Armstrong
realizóbellasacuarelassobremarfilypapelconmotivos
históricosofantásticos.Fueelprimerdirectorhastaeldia
desumuerteen1974.Posteriormenteasumieronelcargola
ahorafamosaescritoraIsabelAllendeLlona(1973-1974),Sergio
AraosBruna(1974),VittoriodiGirolamo(1974-1975),Renzo
Pecchenino(Lukas)(1975-1976),IsabelWachholtzAldunate
Revistainfantil“Mampato”,1968
“Politavaalaescuela”,1985
25
Marco Teórico
4 Peña, M. (ibid)
(1976-1977)yNicolásVelascodelCampo(1977-1978).
Susprimerosejemplaresdosificabanlaentretención(galeríadeestrellas,puzzle,hobbies)con
materialeducativo(biografías,unaseriesobrelosplanetas,florayfaunadelmundo,unaserie
geográficabautizadacomo“RinconesdelMundo”yunálbumdeHistoriadeChile).Destacaronlas
serieseducativas“ChiledePuntaaCabo”,“LaSegundaGuerraMundial”,“HistoriadelArte”,“Historia
delaMúsica”y,especialmente,“HistoriadelHombre”,quefuerecopiladaendoslibros.
EntreotrosdibujantesquetrabajaronocolaboraronnosencontramosconThemoLobos,OscarVega
(Oskar),MáximoCarvajal,MarioIgor,NestorEspinozayLincolnFuentes.
Lapublicaciónademásincluyóversionesenespañoldehistorietaseuropeasaparecidasenlas
revistasPiloteyTintíncomoDanCooper,Tunga,laTribuTerribleyLucOrient.Ensuagonía,la
revistaincorporó“LasaventurasdeAsterix”,perosóloalcanzóapublicardoscapítulosdelahistoria
ObelixyCompañía.
AutóctonodeValparaísoArmstrong,desdemuyjovenesatraídoporelfascinantemundodelas
artesplásticas,porloqueseperfeccionaenlaRealAcademiadeSanFernando,enEspaña.Desde
ahíviajaadiverosdestinosexóticos,apartirdeloscualesescribiócuadernosdeviajeconapuntes
desusexperiencias,paraluegovolcartodosusaberenlasexcelentesilustracionesrealizadaspara
“Mampato”.LaautoraIsabelAllende,quefuesucolaboradoraenlosañosdeiniciodelarevista,
escribió:“Eduardoadivinabalossentimientosydeseosdesusjóveneslectores;podíaatraparlosenla
magiadeuncuentobiencontadoyunailustraciónperfectaysabíasobretodo,alimentarsusansias
dehacerelbien,porqueélmismoeraunirrevocableidealista”.4
Hoyendía,elpanoramadelosilustradoresenChileesdiverso,porqueelcamposeha
profesionalizadomásdebidoalaprogresivacalidaddelasediciones.Yanobastaunsimpledibujo.
Loseditores,lospadres,losmaestros,losbibliotecariosysobretodolosniños,quierenlibrosbien
ilustrados,puestoquedichasimágenespermitenentrarenunmundodefantasíallenodecolory
vidaenelcualtodoshemosqueridoestaralgunavez,parahuirdeproblemasosimplementepor
tenerunmomentollenodemaravillasilustradasporalgúnpersonaje,queloúnicoquedeseaes
maravillarasuslectoresatravésdesutrabajo,enelcualdedicanhorasdesuvida,realizandosu
mayorplacer:Ilustrar.
UnadelasartistasplásticasmásprofesionalesesMartaCarrasco,cursóestudiosenlaEscuelade
BellasArtesdelaUniversidaddeChile.Hailustradonumerosasobrasliterariasdesde1968,además
obtuvounprestigiosopremioelApell´lesMestresdeBarcelonaporsuobra“ElClubdelosDiferentes”,
tttescritaeilustradaporellamisma.AlmismotiemporevitalizólailustraciónclásicadePapelucho,
26
Marco Teórico
hailustradonumerosostextosdeestudiodeenseñanza
básica,preescolaresyguíasparapadresyprofesoresen
diversaseditoriales,librosdecuentosysilabarios,siendo
unailustradoramuyreconocidaconunaobrafina,poéticay
derasgossencillosydelicados.
Entrelosmásdestacadosenlaactualidad,debemos
mencionaraCarlosRojasMaffioletti,LicenciadoenArte
conmenciónenpinturayegresadodePedagogíaenArtes
PlásticasdelaFacultaddeBellasArtesdelaUniversidad
deChile.Harealizadoexposicionesindividualestanto
enChilecomoenelextranjero,siendoactualmente
profesorenlaFacultaddeArquitecturayUrbanismo
delaUniversidaddeChileyUniversidaddelPacífico.
Suactividadcomoartistaestáorientadaaldiseñode
portadaseilustracionesparaprácticamentetodaslas
editorialesqueexistenennuestropaís,principalmente
paraAndrésBello,mereciendoserincluidoenlalistade
HonordelIBBY(OrganizaciónInternacionalparaelLibro
Juvenil)en1988.
Entreloslibrosilustradossecuentan“BenHur”,“Las
manchasdeVinca”,“LaCasitadelosInvisibles”ymuchos
otrosenlosqueemplealaacuarela,latémpera,ellápizde
color,elgrafito,lafotografíatratadaolatécnicamixtacon
granprofesionalismo.Alolargodesutrayectoriahalogrado
desarrollarexcelentesilustracionesapartirdeunestilo
realista.Suobraposeeungrancuidadoenlosdetalles,
lograndocreartodounambienteentornoaella.
TambiéndebedestacarseAndrésJullian.Conestudios
deArquitecturaenlaUniversidaddeChile,hailustrado
numerososlibrosparaniñosyjóvenes.Suobrase
caracterizaporunafinayacuciosaobservacióndela
realidad,unrigurosotrazadoyunamiradapoética.
Entresusobraspodemosencontrar“ExpediciónaChile”,
“BenHur”,LewisWallace.
27
Marco Teórico
5 Peña, M. (ibid)
librosdebotánicaymuchoscuentosynovelas,entreellos“Lavueltaalmundoenochentadías”,
“Cuentoscortosdelatierralarga”,“MaríaCarlotayMillaqueo”(ListadeHonordelIBBY1992porsus
ilustraciones),“Misiónalfacentauro”ymuchosotros.
EnlaactualidadseencuentraradicadoenLasCruces,dondehalogradoencontrarunbuenlugar
paradesarrollarsuarteencomuniónconelmar.“Eltrabajoesmuygratificante”dice.“Comocuando
recibíunacartadefelicitacióndelescritorFranciscoColoanediciendoquelehabíagustadomucho
lailustraciónquelehiceparasulibro“TierradelFuego”.Decíaquehabíainterpretadofielmentelo
queélhabíaqueridodecir”.5
TomasGerber,esotrodelosilustradoresprofesionales.Artistaintegral,LicenciadoenArte,trabajó
comoDiseñadorGráficoyjefedeproducciónenunaeditorialalemana,enBerlin.Seespecializóen
lailustracióndegnomosytrasgosdelbosque,vivióinclusiveenlosbosquesdelsurdeChile,donde
creehabervistoespíritusdelcuartoreinoenlosqueseinspiraparailustrarlibrosdecuentos.
Impregnadodetodoloqueesfantasía,suobrasecaracterizaporunagranimaginación.Hailustrado
paraDolmen,AndrésBelloyotraseditorialesdeChile.En1997fueseleccionadoenlaListadeHonor
IBBY,porlashermosasilustracionesde“LaEradelSueño”deAliciaMorel.
NopodemosdejardenombraraAntonioCastell.FormadoenEspañaposeedordeunaobrafresca,
llenadehumoreimaginación.Entre1973y1992permanecióenBarcelonacolaborandocon
diversaseditoriales,entreellasAnaya,Teide,LaAbadíadeMontserratymuchasotras.Ensuretorno
aChilehapublicadosusilustracionesenlasprincipaleseditorialeschilenas,entreellasAndrésBello,
Salo,Arrayányotras.
Consideradocomounodelosmásprestigiososilustradoreschilenos,haparticipadoendiversas
exposicionestantoenChilecomoenelextranjero.
OtroartistadeprestigioesRodolfoHoffmannMarechalautoreilustradorde“LosHijosdel
Bosque”,inspiradaenlaimpenetrableselvaaustraldeChiloé.Árboles,aves,insectosyunaseriede
personajesmíticosformaneluniversofantásticodeesteautorquenosdeleitaconunagranriqueza
plásticayvisual,llenadecoloridoyunaremembranzaclásicadeloscuentosantiguos.
Juntoaellos,debemostambiéncitaraEduardoOsorioconsusilustracionesllenasdefantasíapara
“ElArchipiélagodelasPuntuadas”ypara“EllibrodelasPreguntas”dePabloNeruda.
TatianaAlamosquiénhadesarrolladolibrosparaniñosinspirándoseennuestrospoetaspara
desarrollarunaobraplásticamaravillosaenbaseamaterialesytextiles.
28
Marco Teórico
OtrosdestacadossonChristianLungenstras,Beatriz
Concha,PaulinaMonckeberg,FranciscoRamos,Anisol
Loyola,MónicaLihnymuchosotros.ElartistaAlvaro
Donosoquerealizóviñetasyorlasdecorativaspara
unlibroespañoldefolkloreinfantildeCarmenBravo-
Villasante.
Asuvez,existenimportantesilustradoreschilenos
quehanhechosucarreraenelextranjero.Entreellos
merececitarseValentinaCruz,granartistaplásticaquien
desarrollósucarreraprofesionalenBarcelonailustrando
librosbellísimos,entreellos“LaNoche”,desuautoría.
FernandoKrahm,hailustradolibrosparaniñosen
Barcelona.Principalmente,librosescritosjuntoasu
esposa,laescritoraMaríadelaLuzUribe.
TambiénsedestacaRicardoGüiraldes,hermanodeAna
MaríaGüiraldes,quedesarrollóunaimportantecarrera
comoilustradordelibrosinfantilesenInglaterra.Yentre
losmásjóvenes,merecedestacarseClaudiaPaveri,
residenteenItalia,querecientementehamostrado
suobraenlaEmbajadadeChileenRoma,através
deldesarrollodeacuarelasdeconsiderablefuerza
dramáticaymotivosinspiradosenlaculturaeuropeay
latinoamericana.
Afinalesdelaño2001,merecedestacarsealajoven
ilustradorachilenaPalomaValdivia,quiénobtuvoel
tercerlugarenlaBienaldeIlustraciónenBratislava,
conlasilustracionesdesulibro“Kiwalaconoceelmar”,
auspiciadoporlaMineraEscondidaLimitada.Estas
ilustracionesseencuentrandentrodelatendenciade
recuperacióndelosdiseñosprecolombinos,aplicadosa
lailustracióndeunlibroparaniños,conlafinalidadde
profundizarenlaidentidadcultural.
“Kiwalaconoceelmar”,ilustracionesPalomaValdivia.
29
Marco Teórico
Otrainiciativadignadedestacar,eslapropuestarealizadaporelilustradorCarlosRojasMaffioletti
yprofesoruniversitariocuyosalumnosdesarrollaronunatesisdegradoparaoptaraltítulode
DiseñoGráfico,ilustrandouncuentodelautorchilenoVíctorCarvajalentornoalainfanciadelpoeta
VicenteHuidobro.CadaalumnodelaUniversidaddelPacíficodebiótomarelcuentoydesarrollaruna
propuestadiferente,ilustrándolosegúnsuspropiascapacidadesexpresivasymododeverlascosas.
Portodoesto,sehacenecesarioeducartambiénalpadre,alprofesor,albibliotecarioyaleditor,para
quesepanapreciardesdeunpuntodevistaartísticolasilustracionesdecalidadyesténabiertos
anuevaspropuestascreativas.Debemossercapacesdepoderdistinguirunaobradecalidad
desarrolladaconesfuerzoypasión,queseacapazdetrasmitirsentimientos,quenoshayapensary
noslleveaimaginar,quelogreadentrarnosenlahistoriaqueestamosleyendo.Porloquedebemos
preocuparnosdever,buscar,analizarlasdistintasilustracionesqueelmediotieneparaofrecernos,
lascuales,cadadíasonmásymásysuvezdemejorcalidad.
Contodoésto,elfuturodelailustraciónartísticatantoenellibroparaniñoscomoparajóvenes,
debeestarorientadohaciaunamayorbúsquedacreativa.Editoreseilustradoresdebentrabajaren
unmarcodemayorlibertad,explorandonuevoscaminoscomovemosenEuropayenotrospaises
latinoamericanoscomoBrasil,ColombiayVenezuela,dondenoshayamosfrenteaobrasnotables
ydegranoriginalidadyvalorplástico.Elilustradordebetenerlaposibilidadderealizarloqueel
estimaconvenienteynobajounalerodepresión,dondelediganloquetienequehacer;afinalde
cuentasellossonlosartistasysabenelporquédesuobra.Porlotanto,debenposeerlalibertad
suficienteparadejarvolarsuimaginación.
Latareadelilustradormodernoesdelicadísimaydegranvalorporquesutrabajoenriquecelaobra
delescritor,alavezdebemoverseenelplanodelainterpretaciónartísticadelaobraliteraria,
dondefinalmentelailustraciónnospermiteunmayorentendimientodelostextosayudandoaun
mayordesarrollointelectual.
Ennuestrosdíasyanobastaconlobásico,debidoatodoeldesarrollotecnológicoyculturallos
ilustradoresdebenestarconstantementeendesarrollo,culturizándose,observandolibros,revistas,
etc;paraasípoderrealizarunmejordesarrollodelaimagen,sedebeleerloslibrosparapoder
ilustraradecuadamentecadaunadelaspáginasquecomponennuestrostextos,complaciéndonos
alverunlibrollenodecolor,formasyambientestanllamativosquenospermitaninteriorizarnosde
talmaneraenlahistoriaquenodejemosdeverellibrohastaacabarconél.Haciéndonospartedela
historia,comounpersonajemás.
30
Marco Teórico
Enlosúltimosaños,cobravalorenestesentidolaobradelosilustradoresAlbertoMonttyRaquel
EcheniquequienesjuntoaPalomaValdiviacolaboranenlasprincipaleseditorialesytambiénen
revistasyperiódicosnacionales.
Enunmomentoenqueloslibrosinfantilesestánenalza,debemospreocuparnosporrealizar
ilustracionesdecalidad,privilegiaralartistachilenoyconsiderarquesuobraeducalasensibilidad
artísticadenuestrosniñosdurantetodosudesarrollointelectual.
31
Marco Teórico
Laimagenesunsoportedecomunicaciónvisualquematerializa
unfragmentodelentornoóptico,capazdesubsistir,atravésdela
duraciónyqueconstituyeunodeloscomponentesprincipalesde
losmediosmasivosdecomunicación(fotografía,escultura,ciney
televisión).
Eluniversodelasimágenesseencuentradivididoenfijasy
móviles,estasúltimasderivadastécnicamentedelasprimeras,
sinembargoenestecasonosinteresalaimagenfija.
Porunlado,lasimágenessepresentancomoelementos
artificialesdelmedioambienteendondeelcreadorpermanece
distante,olvidadocolectivooinclusoreducidoensímismo.(foto
odibujoamateur).
Lacomunicacióngráficaserefierealprocesodetransmisiónde
mensajespormediodelasimágenesvisuales.Utilizandodostipos
deimágenes:lasilustracionesylossímbolosvisuales.Eltérmino
“ilustración”incluyefotografías,pinturasydibujos.Eltérmino
”símbolo”estárepresentadográficamenteporletras.Lasletras
ylaspalabrasformadasporellas,sonlosllamadossímbolos,ya
quenadaenellaspuederelacionarseconlosobjetosoideasalas
cualesrepresentan.
Eláreaqueocupaunailustraciónporlogeneralesmásgrande
quelaqueocupaunapalabra.Paraextraerdichainformación,
ellectordebe,atravésdesuojo,explorarlaimagenhaciendo
pausasfrecuentesparaasimilarlainformación.Parafinalmente
similartodaslaspausasentodounsignificado.
Deestosdostiposdeimágenes,laspalabrassímbolossonlas
másbásicasparaunacomunicacióngráficaefectiva.
Definición de la imagen como comunicación
32
Marco Teórico
Eldiseñadordemensajesimpresosasuveztrabajaconunvocabulariotécnicoelcualconsisteenlo
siguiente:
1.- El punto:Elementoestructural,tantoimaginariocomoreal.Esunaposiciónofuerzaenelespacio
queatraelavista.
2.- La línea:Tambiénpuedeserrealoimaginaria.Suformarealseutilizaaldelinearformas,
figurasoletrasdelalfabeto.Laspalabrasuoracionesensíformanlíneas.Lalíneaimaginariacomo
realnosmuestradirecciónymovimiento.
3.- La forma:Laslíneasarticulanlasformas.Estastambiénpuedenserdefinidascomotono,
textura,contornosytamaños.Asuvezlosgruposdepalabraspuedenintegrarformas.
4.- El tono o valor:Serefierealaclaridaduoscuridadrelativa.Graciasaestecontraste
percibimosvisualmentepuntos,líneas,pesoytextura.
5.- Textura:Laestructuradeunasuperficieespercibidacomoalgoposeedordetextura,lacuales
percibidanosóloenunbloquedecomposicióntipográfica,sinotambiénenlasuperficiedetodaslas
formas.
Aligualqueellector,eldiseñadorpuedeorganizarestoselementosenunaestructuraparadirigirlos
procesosdelpensamientodellector.
Eldiseñadorgráficodebecombinarlacomunicaciónconlacreatividad.Mientrasnuestratareasea
presentarunmensajedeunaformaestéticamenteplacentera,habráciertajustificaciónaldecir
queeltrabajodeldiseñadoresunartegráfico.Sinembargo,espreferibleeltérminocomunicación
gráfica,puestoqueeldiseñadordebepreocuparseprincipalmentedelacomunicaciónmásquedel
arte.
33
Marco Teórico
Ennuestrosigloellenguajedelaimagen,elementoconnotador
delaculturacontemporánea,nacidadelarevolucióntecnológica
einformática,hacrecidoatalpuntodeasumirtendencias
monopolizadorasynarrativamentetotalitarias.Esinnegableel
aumentodelusodelaimagenanivelnarrativoycomunicacional.
Laimagenfija(ilustraciones,cómics,cartelespublicitarios,etc.)
yenmovimiento(cine,televisión,videojuegos,etc.)esahorala
protagonistadenuestrouniversodecomunicación,utilizadacomo
enriquecimiento,integraciónyexplicacióndeltextoenestrecha
relacióndeinterpretaciónconélounbuenequilibrioentre
imagenysonidoolenguajeverbal.
Enlaactualidaddebemosreconoceralaimagencapazdeservir
comovehículoytalvezdemaneramáseficazquelapalabra
escrita,encontenidosymensajes.Hoyendíaexistenprogramas
educacionalesqueaclaranque“laimagen,comolenguaverbal,
comolamúsica,comoelgesto,etc.Perteneceaununiverso
dellenguajecomoposibilidaddesimbolización,expresión,
comunicación”,reconociendoquelaimagenposeeladistintiva
capacidad“dereflejartodaslasexperienciasyelementosde
naturalezaperceptiva,táctil,cinéticaqueenotrasformasde
comunicaciónestaríandestinadasaperdergranpartedesu
identidad”.
La imagen protagonista de nuestro tiempo
34
Marco Teórico
Insertaenelcontextonarrativo,lailustraciónnosaclara,mejora
ycomplementaelmensajeemitidoporeltexto,facilitandosu
comprensión,ademásdefavorecerlamemorizaciónyfijaciónen
elrecuerdodelavivencia,asuvezrefinayeducalasensibilidad
estéticaopre-estéticadelniño,evocasentimientos,estimula
lainteligenciaylafantasía,incentivandolacreatividadyla
observación,favoreciendoasuvezlacomparación,entrela
imagenelaboradaporelreceptorensuinterior,luegodela
audicióndelalecturaautónomayeldibujoreproducidoenlas
páginasporelartista;siemprequerespondaalosparámetrosdel
arteydelaestéticajuvenil.
Desdeelpuntodevistadelamotivaciónhacialalectura,las
ilustracionespuedenasumirunafunciónde“activaciónafectiva”,
deincentivaciónyrefuerzohaciaelinterésdelalecturadeltexto
narrativo.Unejemplo,eslaportada,quefuncionacomoprimer
atractivo,esperandoqueeltextoescritonodefraude,laportada
poseeunafunciónseñalizadoradelcontenido,dicealgo,perono
todo,actuandocomounatracciónalalecturanarrativa.
Laimagenesunlenguajegráfico,ricoenpotencialidadformativa,
afectivayexpresiva,porloquenopodemosdejarlameramente
comosoportedelaprendizajelógico-verbal,niunamerafunción
didácticaocomplementariadeltextoescrito.
Loslibroscompuestosensugranmayoríaporimágenes(para
niñosmáspequeños),queposeenuntextomuyreducido,la
tradicionalrelacióntexto-imagenseveinvertida,pasandoaser
laimagenquiencumpleelpapeldeguíanarrativa,articulándose
enunasecuencialógicacomunicativa,enfunciónnarrativay
expresiva,planteandounmensajecompletoycerradoensí
mismo.
Porotraparte,elcolorposeegranimportancia,muchos
ilustradoresleatribuyenlaeficaciadesusmensajesinteriores
alaspectocromático.Segúnestudiosrealizados,loscolores
Funciones de la Ilustración
35
Marco Teórico
saturadosylasfigurasnítidasexpresadas,atravésdelíneassimples,ayudanalacomprensióndel
niñoensupreparaciónglobalyconfusadelarealidad,alapercepciónanalíticadelosaspectos
particularesylaobservacióndelosdetalles.
Porloanterior,podemosdecirquelailustraciónensustantasmanerasdeexpresiónartística,posee
unafunciónpluriformativaypolivalente,estoquieredecir,dotadadevariaseficacias,másalláde
unafunciónmeramentedecorativacomoseleatribuíaenlaantigüedad.
Técnicas de Ilustración
1. Técnicas secas
a) Lápiz Grafito
Eldibujoalápizdeberealizarsesobrepapelporosodedibujo.Esrecomendablecomenzarcon
unlápizdedurezaintermedia,comounHB,eirreforzandolaszonasdesombraconlápicesmás
blandos.
Aldibujar,debemosrespetarsiempreunmargenalrededordeldibujoomancha.Estemargenpuede
sermarcadoconsuavidadayudadoconunaregla,paraluegoeliminarseconelborrador,siasíse
desea.Porrazonesestéticasestemargenpuedeobviarse,peroésteesunespacioconsideradode
seguridadparalapreservacióndeldibujo.
Alconstruirlassombrasofondososcuroseneldibujo,debemosusarellápizmuyinclinado,eirlo
girandoentrelosdedosdetalformaquelapuntanopierdasuforma,asíselograuntrazomás
grueso,quecubreconmayorfacilidadsuperficiesextensas.Eltrazodellápizdeterminaelritmo
internodeldibujo.Lasolturaybellezadeltrazoinfluyedeterminantementeenelresultadofinal.
Ellápizpermitecreardelicadosplanosdegrises,porloqueesmuyadecuadoparaelestudiodela
figuraengeneral,yparaellogrodeldetalle.Losdibujosalápizcoloreadosconacuarelassonmuy
adecuadosparareproducircongranexactitudobjetos,animales,plantas.Porloqueestatécnica
esmuyrecomendablepararealizarestudiospreviosybocetosparaproyectosdeilustración,entre
otros.
36
Marco Teórico
Existeunaampliagamadelápices,basadaenladureza,extendidadesdeel“8b”,elmásblando,
hastael“9H”,elmásduro:
- “8b, 7b, 6b, 5b”:Lápicesmuyblandosdeennegrecimientointenso,paraelboceteadoysombreado.
- “4b, 3b”:Lápicesblandosparaelboceteado.
- “2b, b, Hb, H”:Lápicessemiblandosparaelboceteadoyeldibujo.
- “H, 2H, 3H 4H, 5H”:Lápicesdurosymuydurosparaelmarcado,eldibujadoyelcalco.
- “6H, 7H, 8H, 9H”:Lápicesextremadamenteduros,apropiadosúnicamenteenaplicaciones
especialescomocartografía,litografía,etc.
b) Carbón
Aúnseencuentranbuenoscarboncillosdebrotesdesaucequepermitenlaprácticadeunatécnica
conlaquepodemosverdaderamentesentiryexpresarelvolumeneneldibujo.
Elcarbónhasidounatécnicatradicionaldelafigura,delretratoydelbodegón,onaturalezamuerta.
Esmuyempleadaenlasescuelasdearteparalosestudiosdeesculturas,ydelafiguraengeneral.
Esunadelasllamadastécnicassecas,lapocaadherenciadelcarbónpermitecorregirloserrores
confacilidadenlosestadiosinicialesdeldibujo,loquepermitedesarrollarunaaltaprecisiónen
elmismo,porloqueesunatécnicamuyadecuadaparaelaprendizaje,atravésdelapráctica
constante.
Loscarboncillos,dediversasuavidaddeacuerdoalamaderaoriginaldelaqueprovienen,se
frotanyextiendensobreelpapeldirectamente.Sepuedenmodularsustrazoscondifuminos,que
estánhechosdepapelsecanteenrolladoenformadecono,yseconsiguennumeradosendiversos
tamaños.Elusodelosdifuminosounpaño,permiteobtenerplanosdegrisdediversotono,asícomo
degradaciones.Laslucesmásfuertesseobtienenconborradoresblandos,muylimpiosycortadosen
formadecuñaparaobtenermayorprecisión.Esrecomendableelusodetizablancaparareforzarlas
luces,cuandosetrabajasobrepapeldecolor.
Enestatécnicaessumamentedifícilguardarunaltoniveldelimpieza,necesarioentododibujo,por
loquegeneralmentenoesfrecuenteencontrarmárgenesenestasobras,dehaberlosesnecesario
borrarlosrastrosdehuellas,ydelcarbónquesedesprendealdibujar.
Losdibujosalcarbónnecesitan,comolastizasypasteles,serfijadospormediodecolaobarniz.
Antiguamenteserociabaeldibujoconunfijadorcompuestodegomaarábiga.Hoyseconsiguen
37
Marco Teórico
fijadoresconpropelentesnodañinosparaelambienteenloscomerciosespecializados.Eldibujo
debeserrociadodesdeunadistanciamayoralos30cm,yenpasadasrápidasparaevitar
encharcamientosygoteos.Esteprocedimientosepuederepetirdespuésdesecarbienlacapa
anterior.
c) Lápices de color
Lápicesdemaderaodeminasparalápicesportaminas,elgradodedureza,noseencuentra
determinadocomoenelcasodeloslápicesgrafito.Existenlosacuarelables,conunaglutinantede
agua,porlotantosonmásblandos.
Apropiadosparaeldibujo,sombreadoyrayado,sepuedenutilizarlasmismastécnicasqueconel
lápizgrafito,muydifícilesdeborrar,exigiendoasíunagrandestrezayseguridadentrazospor
partedelilustrador.Encomparaciónaotrastécnicas,noesconsideradamuyversátil,yaqueesmuy
difícilderetocarconotratécnica,sinembragoesmuyutilizadopararetocarsobreotrastécnicas.
Unelementoaconsiderarenelresultadodeldibujoeselpapelseleccionadoparasudesarrollo,
dondeunpapelbienencoladoysatinadonosotorgauncolormásintenso.
d) Pastel Seco
Sucomponenteesmuyparecidoaldelatiza,sepresentadeformadebarracuadradaparacrear
áreasdecoloryenformadelápizparatareasmásdetalladas.Suintensidadyvivezaleson
características,poseyendounagamamuyamplia.
Loslápicessonmuyfrágiles,porloqueserompenmuyfácilmente,sinembargonoesdifíciltrabajar
confragmentospequeños.Existentizasopastelesquepuedenserborrados.
Conestatécnicasepuedentrabajarlíneascomosuperficies,decolorintensoygranpodercubriente.
Conlautilizacióndedifuminas,sepuedenesfumartransicionessutiles,extendiendoyfrotandoa
lavezelcolorsobreelpastel.Lapuntadelosdifuminasnosotorgaunamaneradetrabajarmuy
precisa.Elpastelsecosepresentacasicomopolvoenlasuperficiedepapel,porloque,debeser
fijado,peronocondemasía,puestoquelavivezadelcolorseveafectadaporelfijador.
38
Marco Teórico
e) Pastel Graso
Adiferenciadelanterior,éstenosepresentaenformadelápiz,yaquesumaterialidadgrasay
blandanolopermite.Poseedordeunagrangamadecolores,vivezayeintensidadaligualqueel
pastelseco.Adiferenciadelpastelseco,éstenopermiterealizardetallesdemasiadofinos,yaquesu
formanolopermite,noprecisadefijador.Susresultadossonmuyparecidosalosobtenidosconel
óleoyaligualqueéste,necesitasutiempodesecado.
f) Tiza - Sanguina
Lasanguinaoalmagreesunmaterialmuyestable.Elhematitesuóxidodehierroquelacompone
tieneuncolorrojosepiaoscuromuyapreciadoparaeldibujodesdetiemposancestrales.
Seusaenformadelápizoenbarritas.SeempleabaenelRenacimientoparahacerlosdibujos
preliminaresdefrescos,ypinturas,sobremadera,otelapreparadas,asícomoenapuntessobre
papelycartón,dondelasanguinaserefuerzaeiluminaconnegroyblanco.
Algunosartistashanincorporadoelcolordelbosquejorealizadoconsanguina,paradarleatmósfera
asusobraspictóricas.
2. Técnicas húmedas
Secaracterizanporutilizarcomomateriaprima,pigmentosdeorigennaturaloartificial,los
cualessondisueltosenaceiteoenagua.Estamateriaprima,alseraplicadasobreunasuperficie,
proporcionaunapelículatransparenteuopaca,(dependiendodelascaracterísticasdelamateria
primaylacantidadaplicada),lacualsesecaoendurecepor:
-Evaporacióndeldisolvente
-Absorcióndeldisolventeporpartedelasuperficie
-Ambas
a) Tinta – Plumilla – Pincel – Estilógrafo
Sepresentaenfrascosybotellas,lamásconocidaeslatintachinanegra,existiendotambiénen
otroscolores,siendosudisolvente,elagua.Unadelasventajasprincipalesesquedespuésde
pintarseconella,latintasehaceresistentealagua,propiedadutilizadaventajosamenteparacolores
39
Marco Teórico
defondo,sedebediluirsóloconaguadestilada.
Estatécnicapuedeaplicarsedevariasmaneras,lograndomúltiplesresultados,alaplicarlacon
plumilla.Sebasaenelvaloroanchodelalíneaylacantidaddeéstas,lograndotramasdemayoro
menortono,segúnlacantidaddeellas.Porotraparte,suaplicaciónconpincel,esutilizadadeforma
másaguada,éstoquieredecir,quealatintaplana,aúnhúmedaseleagregaaguapormediodeun
pincel,lograndomediostonos.
Aplicadaconestilógrafo,seobtienentrazospurosysinvalor,utilizadageneralmenteparatrabajos
conpuntillismoodibujotécnico.
b) Acuarela
Loscoloresalaacuarelalosencontramosenelcomercio,enestadosólido,lospigmentoscromáticos,
parcialmentedenuestranaturalezaorgánica,semuelenconmuchafigura,encareciendoloscolores.
Elnúmerodetonosesincreiblementeenorme,podemosencontrargamasdecolorescomprendidas
por128tonos,todossolublesalagua.
Tambiénexistencoloreslíquidos,sumistradosenfrascos,lospigmentossoncolorantesdeanilina,
siendoéstosmuyconcentrados.
Unodelosinconvenientesquepresenatanloscolores,queessuescasaresistenciaalaluz.Porlo
que,sedebeevitarexponeralaluzlosoriginalesdeacuarela.
Loscoloressediluyenenaguaquesegúnelgradodedilución,puedenacuarelarsecubrientesode
altatransparencia.
Elatractativoqueposeenestoscoloresessuluminosatransparenciadesusdelicadostonosy
vigorosostonososcuros.Velados(éstoesdiluidosenaguadetalmaneraquelsocolorenpierdan
todosupodercubriente),aplicadoscapaacapa,loscoloressevanhaciendocadavezintensosy
másricos.Elsoporteutilizado,ésteseapapelocartón,setransparenta,ylaslíneasalápizpueden
quedarvisibles,enriqueciendolailustración.
Paramejoresresultadossedebehacerunabuenaeleccióndepapel,avecessehacenecesario,
entenderelpapelbajotensiónparaquenosecurveporlaaplicacióndeagua.
c) Gouache
Enemcomerciolopodemsoencontrarentubosyfrascos.Colorescubrientes,semezclanconagua,
sepuedenvolveradiluirunavezsecos,conunagrangamadecolores,dealtobrillocromático.
40
Marco Teórico
Muyutilizadoparalosfondos,paralograrunasuperficielisayuniforme,elcoloreesaplicadode
formadiluidayencruz,enunacapahorizontalyunavezseca,serealizalomismo,peroenforma
vertical.Esteprocesoserealizahastalograrelcubrimientodeseado.
Coloresextremadamentesensiblesantecualquierataquemecánico,comoarañazos,abrasión,etc.
ytambiénanteelagua,porloqueesrecomendablequeunavezterminadoeltrabajoserealicela
aplicacióndeunesmalte.
Generalmenteesutilizadoparacrearcolorenlaspinturasalaceite,yaqueestepigmnetonopodrá
diluirelgoauche,quesóloessolublealagua.
d) Acrílico
Sepresentageneralmenteentubo(pasta),oenfrasco(líquido).Suaglutinanteesuanresinaafínal
vidrioacrílico.Elcolormezcladoconaguasesecacasitanrápidocomolatempera.Conunagran
gamadecolores,poseedoresdeunaltobrillo.
Congranversátilidad,puestoquedependiendodelacantidaddeaguaqueseleagreguepuede
adquirirdistintaspropiedades.
Suscoloresseasemejanalapinturaalaceite,porsubrillo,luminosidadyefectoplástico.se
puedeaplicardedistintasmaneras;pincel,espátula,directamentedeltubo,conaerógrafo(líquido),
tiralíneas(líquido),ysiseleagregamuchaaguapuedeadquirircaraterísticassimilaresalasdela
acuarela,sinembargo,nopuedeserdisueltaunavezsecado.
e) Oleo
Provenientedeunpigmentoqueseuneconaceite,formandounmaterialquepermitetrabajaren
frescoduranteuntiempoprolongado.Adiferenciadeotrosmedios,noseproducenvariacionesdel
colorunavezseco.Tambiénposeeungrangamadecolores.
Consideradalatécnicamásrepresentativaypracticadaporartistas,queporilustradores,porposeer
pocaversatilidad,enrelaciónaotras,ademásdequesutiempodesecadoesmuyprolongado.
f) Tintas de colores
Nosencontramosconunagranvariedaddetiposdetinta,algunasconpigmentosnaturalesyotras
41
Marco Teórico
conartificiales,unastransparentes,otrasnotanto,hayunasconmayordensidaddepigmento;
dependiendodesucalidadytipodetintaquesea;siendosusolvente,elagua,muchasvecespueden
mezclarseentresí,sinningúnproblema.
Suampliagamadecoloressedestacaporsuvivezayfuerza,sobretodolastransparentes.Algunas
tintassonresistentesalaguaunavezyasecas,sinembargo,éstovaadependerdesuspigmentos.
Segúnelobjetivo,puedenseraplicadasconpincel,aerógrafo,tiralíneas,estilógrafo,etc.Las
podemosaplicarensuestadonormaloaguadas.
g)Témpera
Colordecaseína,noposeemuchostonos,ademásdeserpocobrillante.Solublealagua.
Poseefacilidadensumanipulación,decolorescubrientesyunavezsecados,sepuedenrealizar
retoques,comalguantécnicaseca.Engeneral,seutilizapararealizarfondosplanos,obteniendouna
porosapelículaopaca.
3.Aerografía
Elaerógrafootambiénconocidocomopistolapulverizadora,pistolaaerográficaobrochadeaire.
Instrumentodealtaprecisión,elcualactúasobreelprincipiodepulverizarunpigmentolíquidopor
mediodeairecomprimido,proporcionandounrocíodepinturamuyparecidoalquesepuedelograr
conunspray,conlaventajadepoderregularlacantidaddepinturaquesale,lavelocidad,lapresión
yelanchodelrocío,elcualseveafectadoporladistancoadispuestaentreeltrabajoyelaerógrafo.
Degranpresición,conelcualpodemosobtenerunainfinidadderesultados,dependiendodelaforma
comoseejecute,elsoporteyeltipodepigmento.lograndorealizarlíneasmuyfinas,elcubrimiento
degrandesáreas,degradaciones,planosperfectos,etc.
Lamayoríadelasaerografíasserealizanconlaayudademascarasoplantillas,lograndoasí
delimitarunáreaapintar.Tambiénsepuedehacersinellas.
4.Lápizdefieltro(plumones)
Existendepuntasfinas,medias,anchas,estoslápicesposeenunfieltroempapadoconuncolor
solubleenaguaoalcohol,ofreciendounaampliagamadetonosdecolor,uninconvenienteesqueno
sonmuysólidosysetornanpálidossiselesexponealsol.
Conestatécnicaesposiblerealizardesdeundibujoalíneashastaelcubrimientodeunasuperficie,
suspigmentosluminosossetransparentanloquepermitesuperponerlos,lograndotransparencias.
42
Marco Teórico
Muyutilizdaporlasagenciasdepublicidadparabocetosypresentacionesaclientes,porquesuuso
condisolventesoriginauanciertatécnicarealista.
5.Otrastécnicas
a)Fotografía
Sibienesciertoquelafotografíanoesejecutadaporunilustrador,tambíencumpleconlafunción
deilustraruntexto.Esunatécnicaquenospermiterepresentarlarealidad,delaformamás
fidedigna,asuvezsepuedenrealizarmontajestrucos,lograndorealidadescreadasporelfotógrafo,
sinqueéstoexistarealmente,convirtiéndoseenuantécnicanetamenteartística,otradesus
ventajaseslarapidezconlacualpodemosobtenerunaimagen.
b)Técnicadigital
Eslatécnicamásmodernaconalcualcontamos,poseeunagamamuyampliadeposibilidades,
debidoqueintegratodaslasanterioresincluyendonuevasmodalidades,comoporejemploelretoque
ylacomposiciónfotográfica.
Elavancetecnológiconospermitemezclartodoslostiposdetécnicas,sinproblemasde
compatibilidadesnaturalesentreellas.
Enelretoqueycomposiciónfotográficatenemoslaposibilidaddecambiarloscolores,texturas,etc.
6.TécnicaMixta
Seentiendepordibujorealizadoentécnicamixta,aqueldondesehanempleadovariastécnicas,e
inclusomezcladolastécnicassecasyhúmedas.
Esfactibletambiénelempleodetécnicasexperimentalesylosresultadosdiversosdelusoomezcla
delastécnicassecasyhúmedas,conlaestampaciónmanualocomputarizada,lafotografíayel
collage,entreotras.
43
Marco Teórico
Comoarteaplicado,lailustraciónacompañauntexto,acorde
conelpárrafoelegido.Éstaeslailustraciónquepermiteinferir
loqueeltextonoexpresa,omostrarcabalmenteloquesí
hasidomencionado.Deestemodo,sieltextoaludea“los
sabrososlimonesquependendeunárbol”enelpárrafoelegido,
elilustradordebemostrarcómosonestosricoslimones.Ymás
aun,sinosencontramosfrenteauntextoescolar,enelcualel
niñodebetrazarconellápizelcaminodelcaballoalcorral,el
caballodebesereso,uncaballoynootroanimal,detalmodoque
elniñonoseconfundapensandoquesetratadeunburrooun
perro.Siendoeltextoescolarunodelosmasáridoscampospara
lacreatividadfantasiosadelilustrador,éstedebesercapazde
imprimirensutrabajotantamagiaybellezacomoenuncuento
dehadas;abriendolapuertaporlaqueelniñopenetragustoso
enesemundodeaprendizajeescolar.¿Quiénnodisfrutódesus
primerasletrasconelSilabarioHispanoamericanoilustrado
porCoré?Lasilustracionesqueacompañabancadapasoenla
lectura,desdeelojoylamanohastalastrescabritasyellobo,
nosmostrabanimágenesquenodejabanlugaradudas.Eran
bellasyperfectasilustraciones.Abrirestelibroeraimportante,
notedioso.Losniñoscampesinosreconocíanensuspáginasala
vaca,ylosquejamashabíanvistounaaprendíancómoera.La
ilustracióncumpliasuroldeencantaryapoyareltexto.
Acontinuaciónunejemplootorgadoporunaprofesoradel
InstitutoChilenoBritánico,quientuvoproblemasconsusalumnos
pequeñosalenseñarleselusodelaspalabras“beautiful”y“lean”.
Ellatrabajabaconláminascaricaturizadascuyospersonajeseran
unaprincesa,alaquedebíaaplicarseeladjetivo“beautiful”,yun
pajequedebíaser“lean”.Sinembargo,losniñosnoconseguian
acertarconlaspalabrasporquelaprincesadelalámina,
independientedeserbonita,eratanflacacomoelpaje.Espor
éstoqueenelterrenodelarteaplicado,lailustracióndebe,por
lotanto,serextremadamenterigurosaenlainformaciónque
aporta,sindesmedrodelabellezaydelamagia.Elrelatoensus
La ilustración como arte aplicado o paralelo
44
Marco Teórico
imágenesdebeacordarconeltexto.Representandolomásfielmenteposibleeltextopresente.
Encontramoslaobradearteparalelaenaquellasimágenescreadasparaacompañarunlibrode
poemaso,comoenlaEdadMedia,decorandoelabigarradoencajedeletrasgóticasenbloquesde
textossinpuntuaciones.Enestoscasos,elartistaseexplayaensuspropiaseíntimaspercepciones
ysurelatopuedeonocomunicarallectorenrelaciónaloqueéstelee.Talesláminasoviñetasdan
unmarcoadecuadoalaobraescritaycrean,enconjunto,unobjetobello.
45
Marco Teórico
Confrecuenciasucedequelostextossonpobresenimágenes
estéticamentemotivadoras.Elilustradores,comoelescritor,
unsoñadorprofesionalyparasoñarserequieredetiempo.
Tiempoparadescubrirlaimagenavecesocultaeneltexto;
tiempoparainventarlasiéstanoexistey,cuandolaimagen
fluyedeltexto,tiempoparadarleelenfoqueadecuado.Es
duranteelprocesodeboletajecuandoelilustradorsueñay
plasmalasimágenesqueposteriormentequedarántrabajadas
ensutotalidad.Esteúltimoprocesotambiéntienesutiempo;
tiempodefinaobservación.Ilustracionesrealizadasconapremio
detiempo,difícilmenteaportaránalgomásdeloqueeloficio
cumple.Eltrabajoaceleradotransformaalilustradorenun
simplehacedorde“monitos”,endesmedrodesucondiciónde
artista.Noesdeextrañarentoncesqueelilustrador,enestas
condicionesimpuestasporunmalcriterioeditorial,sesienta
reducidoysometido.Loquelosometesonlascircunstancias.Si
sequiererecuperarladignidaddelailustración,sonlospropios
ilustradoresquienesdebenexigirlascondicionesadecuadasy
éstoredundaráenbeneficioparatodos.
Hoy,másquenuncalaimagenesfundamental,sehapuestode
modaenelmundoeditorial;unacorrienteliteraria,sobretodoen
laliteraturainfantil,ellibroálbum;elcualpresentaunanarración
atravésdelasimágenes,esdecir,eltextoestáreducidoala
mínimaexpresión,simplementemarcaunareferencia,avecesni
siquieraaparece,porloquelailustracióneslaquetienetodala
fuerzadecontenido,adiferenciadelailustracióndehace50años
atrásquesolamenteeradeadornoenunlibroosimplemente
reproducíaunaescenadelcuento.Ahoraesmuchoamásque
eso,nosolamenteelilustradoresquienplasmaexactamentelo
quedijoleescritor,sinoqueesélqueañadeocreaporsímismo
unaimagenquenoestáeneltexto,locualenellibroálbum
creamuchafuerza,porquelaimageneslasobresalealtexto,y
esporesoquemuchosdeestoslibroálbumsoncreadosporlos
ilustradoresynoporlosescritores.
Condiciones propicias para un trabajo óptimo
46
Marco Teórico
Unodesusexponenteses,AnthonyBrown,ilustradoringlés,quetienelibrosextraordinarios,en
sumayoríalibrosálbum,dondeélgeneralahistoriayladesarrollaenbaseailustracionesque
abarcantodalapágina,conmuchosdetallesparaqueellector,seaadulto,niñoojovenpuedair
decodificandolahistoriaamedidaqueleelasimágenesylostextossonsimplementeunafrasede
referencia.
Hoydíaesetipodelibroálbumcobramuchafuerzacomocorrienteactualdentrodelaliteratura
juvenileinfantil,ysucaracterísticasprincipalessonqueposeeimágenesmuyfuertesconmucho
contenido,conmuchasemántica,sonimágenesquenosolamentesonbonitassinoque,son
imágenesquetienenuncontenidoynoshacenreflexionaryhacequeellectordecodifiqueypueda
ircomprendiendoyanalizandoesasimágenesparadescubrirelsignificadoquequiereaportar
elcreador.Ademásposeetemáticasquenosonlastradicionales,yaque,aparecentemascomo
laguerra,ladroga,historiasdehijosdepadresseparados,historiasavecesunpocodifícilesde
tratar,porejemplo,CristianCarvajalescribióunlibroconSoledadSebastián,quetuvoelpremio
enLaFeriadelLibro,almejorlibroinfantililustradoylatemáticaparaserunlibroinfantilerauna
tomadeterrenoenunapoblacióndeViñadelMar,loquenosentregauntemadecaráctersocial
enunlibroinfantil.Todoslostemassonsusceptiblesdesertratadosenunlibroparaniños,pero
hayquesaberlosabordardeunamaneraricayconuncontenidoycuandolotenemosennuestras
manos,nosdamoscuentaqueeltextoesimportanteperolasimágenescuentanmucho,siselee
sóloeltextoellibropierdeunpoco,lointeresanteesqueestáeltextoylaimagen,laimagenes
lapoderosa.PoresoquehoydíalailustracióndecalidadeslaquemandayporesoqueenChile,
basandomeenlavisióndeManuelPeña,faltanbuenosautores,encambiohaybuenosilustradores.
Hoymásquenuncalaimagenesimportanteporqueseestácompitiendoconlosmedios
audiovisuales,hoylosniñosyjóvenesestánesunmundodeimágenes,entoncessiseleentregaun
libro,éstedebeposeerimágenesmuyricas,dondepuedeaportarmucho,nosólodesdeelpuntode
vistaestéticooartístico,sinodelpuntodevistadeloscontenidos,loscualessepuedenexpresaren
unlibromuybienilustrado,unosepuedeganarlapersonaporelladodelaimagen,sobretodosies
degrancontenido,porqueestaesunatendenciaimportantísima.
Finalmente,laconsagracióndeunaobradearteesdeterminadaporeltiempo,severo,implacabley
certerocrítico.Aélentreguesuobraelilustrador,preocupadotansólodeserlealasuamorporel
oficioelegido.
47
Marco Teórico
1.- El libro como medio de comunicación
EseobjetoqueelantiguoOrienteconservabaenformade
tablillasdearcilla,quelosgriegosylosromanosdesenrollaban
antesusojos,quelaEdadMediaencadenabaapupitres,que
nuestrosantepasadostomabanensumanoyqueahoranosotros
podemosmeterennuestrobolsillo,ellibro,haocupadounlugar
talenlaexpresióndelpensamientoylaconservacióndetodo
conocimientoquemereceunestudioparticular.
Comotodo,nonosresultafáciltratardedefinirexactamentesin
limitarnosaalgunaconcepcióndemasiadoestrechanitampoco
demasiadoamplia.Sipreguntamosaunapersonacualquieraqué
esunlibro,sereferiráaunaformaimpresadondeseacercaráa
lasdefinicionesempíricasqueen1882,seencontrabanenLittré:
“Conjuntodevariashojasunidasquesirvendesoporteparaun
textomanuscritooimpreso”;en1931enelArtdulivredeMalo-
Renault:“Unióndecuadernosimpresos,cosidosjuntosycolocados
bajounaencuadernacióncomún”;yen1962,nuevamenteenel
GrandLarouseencyclopédique“Conjuntodefoliosimpresosy
reunidosenunvolumenencuadernadoenrústicaopastadura”
Estasdefinicionessonactualesymuyrestringidas;ellibroha
conocidootrasmanerasdistintasdelcódiceyeldescubrimiento
deGutenberg,essólounaetapadentrodesuextensahistoria.
Pararealizarunadefinicióndellibro,esnecesariorecurrira
tresgeneralidadescuyaconjunciónesprecisa:soportedela
escritura,difusiónyconservacióndeuntexto,manejabilidad.Por
principio,ellibroesunsoportedelaescritura;deesamanera,
lastablillasdearcillasumerias,lospapirosegipcios,losrollosde
laantiguaRoma,losmanuscritosmedievales,nuestrosimpresos
ytambiénlosmicrofilmspuedenserconsideradoscomolibros,
apesardelagranvariedaddelossoportesyformas.Porotra
parte,laideadellibroseasociaconlaedición,esdecir,conla
necesidadovoluntaddedifundiruntextoyconeldeseodesu
conservación,deestamaneraellibrosedistinguedelosescritos
Antecedentes generales del libro y la literatura
48
Marco Teórico
privados,comolacartaalactanotarial.Finalmente,ellibrodebesermanejable,mientrasqueno
todoslossoportesdelaescrituraloson;unagrancantidaddetextoshansidograbadosenpiedra;
sinembargoanadieselepasaríaporlamenteconsiderarelobeliscodelaplazadelaConcorde
comounlibro.Ladefinicióndadaen1895porlaGrandeencyclopédieenglobabaesostresaspectos
enunafórmulaconcisa:“Reproducciónescritadeuntexto[…]destinadaaladivulgaciónconuna
formaportátil”.
Ellibropuedepareceruntemadeestudiolimitado;enrealidadesconsideradounfenómeno
complejo;sibiensepercibesuvariedadydiversidaddelospuntosdevistabajoloscualesselo
debeenfocar,tambiénhayquesentirsuunidadylaamputaciónquesufrecuandosesacrifican
ciertosdesusaspectosparamásbienponerderelieveotros.
Ellibrosemanifiestaenprimerlugarcomounobjeto;productofabricado,artículodecomercio,
objetodearte.Ensucalidaddeproductofabricadoparticipaenlahistoriadelastécnicasysedeben
considerarsussoportes,latécnicadeescritura,losprocedimientosparafabricarlo.
Enelaspectodeartículodecomercionosabreexpectativaseconómicasysociológicas;abarcando
eldominiodelaedición,delapreparaciónyladifusióndelasobras,delosfactoresquefavorecenu
obstaculizandichadifusióndelaorganizacióndelosoficiosdellibro.
Comoobjetodearteodecolección,ellibropuedetenerunvalorporlabellezadesupresentación,
suilustración,suencuadernación.
Todoestosolamenteconciernealaspectoexteriordellibro;peroantesquenadaestexto,ésta
essurazóndeser.Durantemuchotiempofueelmedioprincipal,inclusoelúnicoparadifundir
yconservarlasideasylosconocimientos,participandoasíenlahistoriadelacivilizaciónyla
cultura.Losdatosestadísticossobresudifusióndejanunapartedelainformaciónenlasombra,
puesselimitanalpuntodepartidadeuncircuito.Nopodemossacarconclusionesdelascifrasde
tirajedelasediciones,cuandounapartedelosejemplareshasidodestruidapormotivospolíticoso
religiosos,otroshancirculadoendiferentesmanosatravésdelcomerciodereventa,sehanpodrido
enlosmuellesdelSenaohanservidoparaenvolverdiferentesmercancías.Eldestinonaturaldel
libroseencuentraentrelasmanosdesuslectores;solamenteellibroleídoesunlibrocompleto.Es
cuestióndeabordarelterrenodela“sociologíadelalectura”queseextiendetambiénalpasado
medianteelestudiodelasantiguasbibliotecasprivadasyeldelosusosquesehacendellibroylas
actitudesconrespectoaéste.
ElsigloIVmarcólaculminacióndeunprocesoextenso,elcualhabíacomenzadoenelsigloI,conel
propósitodesustituirlosincómodosrollosporlosprimeroscódices(dellatín“libro”),antecedente
directodeloslibrosactuales.
49
Marco Teórico
Elcódice,queenuncomienzofueutilizadoporlosgriegosylosromanospararegistroscontableso
comolibroescolar,consistíaenuncuadernillodehojasrayadashechasdemaderacubiertadecera.
Demodoquesepodíaescribirsobreélconalgoafiladoyborrarlodespués,sieranecesario.Entre
lastabletasdemaderaseinsertabanaveces,hojasadicionalesdepergamino.Alpasareltiempola
proporcióndelpapiroyposteriormentedelpergamino,fueenaumento,hastaqueloslibrospasaron
aconfeccionarsecasiexclusivamentedeestosmateriales,formandocuadernillos,queluegoseunían
condosplanchasdemaderayseatabanconcorreas.Lascolumnasdeestosnuevosformatoseran
másanchasquelasdelosrollos.
Grancantidaddelibrosmedievalesconteníandibujosrealizadosentintasdoradasydeotroscolores,
loscualesseutilizabanparaindicarloscomienzosdesección,parailustrarlostextososimplemente
paradecorarlosbordesdelmanuscrito.
SecreequelosprimeroslibrosdellejanoOrienteestabanescritossobretablillasdebambúo
madera,queseuníanentresí.Otrostiposdelibroseranlosconstituidosporlargastirasdeuna
mezcladecáñamoycortezainventadaporloschinosenelsigloIId.C.
Enuncomienzo,estastirasseincidíanconplumasopincelesdejuncoyseenvolvíanalrededor
decilindrosdemaderaparaformarunrollo.Másadelantesecomenzaronaplegarenformade
acordeón,pegándoseenunodelosladosycolocándolesportadashechasdepapelfinootela.
EnelsigloXVseproducendosinnovacionestecnológicasquerevolucionaríanlaproducciónde
librosenEuropa.Unafueelpapel,cuyaconfecciónfueaprendidaporloseuropeosdelospueblos
musulmanes.Laotrafueronlostiposdeimprentamóvilesdemetal,quehabíaninventadoellos
mismos.
En1456sepublicóelprimerlibroimportanterealizadoconestesistema,laBibliadeGutenberg.
Estosavancestecnológicossimplificaronengranmedidalaproduccióndellibro,convirtiéndolos
enobjetosrelativamentefácilesdeconfeccionary,portanto,accesiblesparagranpartedela
población.
Posteriormenteen1540llegalaimprenta,laprimeracomienzaafuncionarenMéxico.Laediciónde
librosseiniciaenseguidamultiplicándosevertiginosamente.Losimpresosrenacentistasitalianosdel
sigloXVIestablecieronalgunastradicionesquehantrascendidoatravésdeltiempo,comoeseluso
decaracteresdetiporomanooitálico;decomposicionesdefinidasodeportadasdecartónfino,a
menudoforradasenpiel.
50
Marco Teórico
Otracaracterísticaqueposeeellibrodesdesusinicios,fuelainclusióndeimágenes,queservían,
comoapoyooexplicacióndeltexto,oenotroscasoseranmeramenteestética.Enmuchas
ocasiones,elescriba,quiencopiabaamanoloslibrosincluíaadornosoilustracionesqueservían
paraseparardistintaspartes,seccionesocapítulosdeltextoparaenriquecereltextoestéticamente
oamenizarlalectura.Luego,conlaintroduccióndelgrabadoapartirdeplanchasdemetalo
madera,muchosautores,comenzaronaincluirilustracionesdentrodesuslibros,imágenesquese
convirtieronenalgomásquemerasextensionesdeltexto.
Enlaactualidad,unadelaspartesmásdestacables,eslaportada,creadaduranteelBarroco,con
eltítulo,nombredelautorydatostipográficos.PosteriormenteenlossiglosXVIyXVIIseprocedea
completarlaestructuradellibroconlaaparicióndelprólogooadvertenciaallector.
Gradualmentelareestructuracióndellibrosedefinióconvarioselementos,comolasguardasuhojas
enblanco,capítulos,fedeerratasyotras.
AlolargodelsigloXXsehaexperimentadounconstantecrecimientoenlademandadelibros,a
menudoconocidacomolaexplosióndelainformación.Conlaaparicióndelapublicaciónelectrónica
ylaInternet,muchadelainformaciónmásrecienteovolumétricanoesimpresadirectamenteen
librossinodistribuidaelectrónicamente.
Estononecesariamentefacilitaeltrabajoalasbibliotecasyhastaahoranohareducidoelíndice
depublicacionessobrepapel;alcontrariodeloquesepudiesepensar,laaparicióndetecnologías
digitaleshanabiertounanuevaformadediseñaryproducirlibros,permitiendounaexplosióndela
industriaeditorialenlosúltimosañosdelsigloXXylosprimerosdelsigloXX.
2.- Literatura infantil y la ilustración
Apartirdelafantasíadenuestrahistoriasehaninspiradonumerososartistasplásticosquehan
convertidoenimagenlospersonajescreadosensuimaginación.
Losexpertoshandemostradoqueelniñosienteunaciertacautivaciónporloslibrosdebidoalas
imágenesqueésteposee,ymástarde,cuandoyahaaprendidoaleer,antesdecomenzarunalectu-
ra,seentregaalacontemplacióndelasilustraciones.
Apartirdeloanterior,sereconocequelacalidaddelailustracióninfluiránotoriamenteenlaforma-
ciónestéticadeunniño.Afinandosusentido,educándolosenelsentidodelgusto,predisponiéndolos
51
Marco Teórico
aapreciarlobelloyeducandosusensibilidadayudándolosadescubrirunmundonuevo.
Desdesiempreloslibroshansidobellosensímismos,apreciadoscomoobjetos,pormuchoslectores
sensibles,inclusivemuchoantesdeserabiertos.
Enlaantigüedad,losartistasmedievalesllegaronalaperfecciónenelcolordelasorlaspintadascon
plumasdepájaroygranpaciencia.
Dentrodelastécnicasutilizadasnosencontramosconunagrandiversidad,entrelascuales:
grabadoenmadera,encobre,acuarela,óleo,tintachina,tempera,lápizdecera,carboncilloypastel
hastahoyendía.Almismotiempo,nosencontramosconunaseriedeestilos,enlosmovimientos
espiritualesdecadaépoca,principalmenteenlailustración.
EnelsigloXIX,DorénosimpresionóconlosgrabadosdeBarbaAzul,porsugranperfeccióntécnicay
limpiezaensuejecución,enloscuentosdePerrault.
Sinembrago,nosólosetratadeRomanticismoenlailustración,elSurrealismo,elArteAbstracto,el
HiperrealismoyelCubismo,tambiénsehacenpresentesenlahistoriadelailustracióndelibrospara
niños.
3. Editorial e Ilustradores
Enlosúltimosañoslaseditorialeshanpuestomayorénfasisalvalorqueposeelaliteraturainfantil,
llegandoareeditarcuentosclásicosenedicionesfacsímilesllenasdeilustracionesclásicas,
buscadasporeladultoclásicoenbuscadeunmomentodenostalgia,volviendoaunainfanciallena
derecuerdosyalegrías.
Ennuestraépoca,llenadenuevastecnologíaseunnuevomundoenloqueserefierealmundo
audiovisual,lailustracióncobragranimportanciaeneldesarrollodeunbuenlibroparaniños.
Puestoque,algunosadultosprobablementeestaríandispuestosaperdonarunlibrosinimágenes,
peroelniñono;estandopresentesdesdelosprimerosimpresosdestinadosanuestrospequeños
lectores,apartirdebuenosgrabados;sinembargo,conlaimportanciaqueposeelaimagenhoy
endíameatreveríaadecirqueinclusiveeladultoyanoquiereverlibroscarentesdebuenas
ilustraciones.
52
Marco Teórico
Literaturaeimagenvandelamano,complementándosedentrodelgénerodelailustraciónen
general,llegándoseaunirbuenosescritoreseilustradoreseneldesarrollodeunmismoproyecto.
Tantoenlasimágenescomoenlaliteratura,vemosmuybienreflejadoslosdiversosmovimientos
espirituales.DondeelModernismo,elRealismoyelArteAbstractotuvieronsusartistasque
ilustraronlibrosparalosniñosdedichasépocas.
4. Importancia del libro en la actualidad
Lairrupciónmasivadelosmedioscomunicacionaleshacepensarquelalecturasehaconvertidoen
unaactividadpasadademoda.Sinembragolainformaciónatravésdelasimágenesesatractiva,
directayconstituyeunexcelentemediodecomunicación.Enlalecturaprimalalibertad,ya
quelapersonaqueleepuedeelegirloscontenidosdeacuerdoasuspropiosintereses,gustosy
necesidades.
Ellibroposeeuninestimablepatrimoniodeconocimientos,culturaycivilizaciónatesoradadurante
muchossiglos,esunmedioquecumpleunafunciónuniversalyprivilegiadadeeducación.Sepuede
entendercomounatransfusióndevidadeunageneraciónaotra.
53
Marco Teórico
Enelaño1988fueincluídoenlalistadehonordeIBBY,consede
enNoruega,estainstitucióntienequeverconlapromociónde
laliteraturadellibroinfantilyjuvenilyexisteunafilialchilena,
todoslosañosseleotorgaunpremioaunescritoryaun
ilustrador.
FuepropuestoparaelpremioAltazor,presentadoporsusmis
pares.
El21denoviembrede2003,laUniversidaddeChile,distinguióa
losmejoresdocentesdepregradodelaño2003,descatacandoa
72profesoresdelasdistintasfacultades,enreconocimientoasus
méritosylaboracademica.EntreloscualesCarlosRojasobtuvoel
recococimientojuntoacuatroacadémicosmásdelaFacultadde
ArquitecturayUrbanismo.
ElhechodeperteneceralarevistadeIBBY,haberilustrado
paraelextranjero,enciertamedidaesunreconocimiento
paraloquetuhaces,hicecincooseisportadasdelibrospara
editorialesnorteamericanas,enMenphisyOhio,paraBrasil,
yfundamentalmenteunproyectograndoteparalaeditorial
españolaOcéano,fuerondosrealmenteunaparajóvenes
estudiantesyotroparaniñosestudiantes...esoderepentete
dicequenolohacestanmal,esossonpequeñoslogrosqueuno
obteniendo.Oalsercitadoenalgunapublicación...unoconel
tiemposevadandocuentaqueapreciantutrabajo...”
Premios y reconocimientos
54
Marco Teórico
DentrodesuvastatrayectoriaCarlosRojashadesarrolladouna
seriedeexposicioenes,indivuduales,comogrupales,dentroy
fueradenuetropaís,aacontinuación,nosencontraremosconun
listadodedichasexposiciones:
Suactividadartísticacomienzaen1968,conlarealizaciónde
unaexposicióncolectivadealumnosdeBellasArtesdeSantiago,
enelaño1970realizaunaexposicióncolectivadealumnosenla
TerrazaNeptunoubicadaenelcerroSantaLucía,dondeobtiene
el2PremioenDibujo,continuandoconunaseriedeexposiciones
colectivastantoenSantiagocomoenciudadesdelSurdeChile,
incluyendounaexposiciónColectivaFoto-Artístico-Artesanalen
SanCarlosdeBariloche,enArgentina,en1974.
Duranteelaño1974realizóvariasexposicionesentrelascuales
podemosencontrarlaexposicióncolectivarealizadaparala
aperturadelañoacadémicoenlaUniversidaddeChilesede
Osorno,otracolectivadeArtistasPlásticosdeOsorno,durantela
SemanaPurranquina,colectivadePoesíaVisual,enelAuditórium
Universitario,exposicióncolectivaFoto-Artístico-Artesanal,enla
AulaMagnaUniversidaddeChile,SedeOsorno.
Enelaño1975realizaotraexposicióncolectiva,apartirdeuna
invitaciónaRíoBueno.
Susexposicionesindividualeslasrealiza,apartirdelaño1975,
auspiciadoporlaUniversidaddeChile,sedeOsorno.Fueuna
épocadonderealizóvariasactividadesyexposiciones,realizaba
dosexposicionesalaño,locualerabastante,considerandoque
eranindividuales.
En1976realizaotraexposiciónindividualenlaCasadelaCultura,
ubicadaenOsorno.Porotraparteen1977,participadeuna
exposicióncolectiva.IndividualenlaAlianzaFrancesa“Claudio
Gay”.
EnelmismoañoesinvitadoporlaUniversidadAustraldeChilede
Valdivia,dondeexponesuobragráficadedicadaalospueblosdel
Altiplano.
Alsiguinteaño,1978,realizaotraexposiciónenelInstituto
ChilenoFrancésdeCulturadeOsorno.
Exposiciones
55
Marco Teórico
Enelaño1990,realizóunaexposiciónenlaFacultaddeArquitecturayUrbanismodelaUniversidad
deChile,deculturasubamericana.
AlavezharealizadoexposicionesdearteenelMuseoNacionaldeBellasArtes,TercerSalónde
Gráfica,SalaMatta,delaUniversidadCatólicadeChile.EnelMuseodeArteContemporáneo,Instituto
ChilenoNorteamericanodeCultura.TambiénenelInstitutoChilenoFrancésdeCultura.
EnvariadasoportunidadeslaUniversidaddeChilehasidosedeparalaexposicióndesustrabajos.
LaUniversidadCatólicadeChilelohainvitadomuchasvecesaparticiparjuntoaellosenelmontaje
dealgunaexposición,comofueelcasodeunCiclodeExpresiónPlástica,enelCentroCultural
UniversidadCatólica,Curicó.
Enagostodelaño2005,serealizóunaexposiciónsobreIlustraciónInfantil,dondejuntoaconnotados
ilustradores,pudimosobservarnuevamente,sugrandiosaobra,montadaenlaUniversidaddel
Pacífico.
EnSeptiembredel2006serealizóotraexposiciónsobreliteraturainfantil,lacualtuvolugarenla
UniversidaddelPacífico.
LaexposiciónmásrecienteserealizóenlaCasaCentraldelaUniversidaddeChile,enagostodel
2007,endichaexposición,semostrópartedesuobramásrecienteenelámbitoeditorial.
56
Marco Teórico
Entrevista 1.-Cuéntemeacercadesuvidaestudiantil
“Estudiéenhartos…no,estudiéfundamentalmentelapartemás
chico,porlosrecuerdosyporloquemehancontadopasépor
hartos,peroelLiceoLuisAmunategui.
Enesetiempoeralapreparatoriaydespuésíbamosalliceo,donde
estabaelprimerysegundociclo,paseporpreparatoriaporelliceo
ydespuésegresédeahí,enelaño’66...
...PostuléalFísicodelaUniversidaddeChile,hacíahartodeporte
cuandoestabaenelliceo,aunqueustednolocrea!,hacíaharto
atletismoytambiénpostuléaCienciasPolíticasenlaChileya
BellasArtes.EnCienciasPolíticas,noquedé…quedéenelfísico,que
megustabaporqueestabaentodalacosadelatletismoyestaba
muyentusiasmadoconlaidea,yaBellasArtesfuiapresentarmey
tambiénhabíaquedado...
...penséquetodoeradeporte,basketball,atletismopero,había
teoríaymedecidí,dijeno,nopuedo,¿quéestoyhaciendoaquí?y
mefuiaBellasArtes,perolalistayahabíacorrido...estabamuy
complicado,tuveunaentrevistaconelDecano,conelDirector,
hastaqueporúltimomeaceptaron,fuemásomenosdramático,
peroahíestuveunprimerañoenLicenciatura,queesunaespecie
deprimerañocomúnydespuésunooptabaoporPedagogíaen
ArtesPlásticasoporlaLicenciatura...hicelaPedagogíaenArtes
Plásticas,egresédepedagogo,nohicemipracticanimiproyecto
final,yfinalmenteoptéporlaLicenciatura,egresédepedagogode
ArtesPlásticasenelaño’72yenLicenciaturaenelaño’81.
...siempremeatrajeronlascomunicaciones,inclusomiproyecto
detítulosellamaba“ArteyComunicaciónVisual”detodasesas
dicotomías,todaesarelaciónentreloqueeseldiseñomismoy
loqueeselArteyademásquelasprimerasasignaturasquehice
cuandoyaeraprofe,teníanqueverconcomunicación,teníauna
asignaturaquesellamabamediosaudiovisualesdondehabíaharta
57
Marco Teórico
teoríacomunicativayporesotambiénunpocolodeldiseño”.
2.-¿QuélaborcumplióenOsorno?
“HiceclasesenlacarreradeArtesPlásticas,porquealláestabapedagogía,hiceDibujo,Medios
Audiovisuales,IntroducciónalaHistoriadelArte,esasdosasignaturasteóricasyeltallerdeDibujo,
esohiceporuntiempo,despuéshicePintura,estuveacargodeuntallerdeextensiónserigráficopor
variosaños,sacábamosrevistas,afiches,fuemuyentretenido,pintécomonuncaenmivida”...
3.-¿PorquédecidevolveraSantiago?
“PorquenuncaestuvecienporcientoenOsorno,misojosestabanpuestosenSantiago...mis
pretensioneseranvenirme…Enesetiempofuelalocura,teníamosunprogramaenlaradio,llamado
“AquíelArte”,tomábamosuntemaconotroprofeyhablábamoscongentequeentrevistábamos,
hacíanpreguntasporteléfono.
Unosetransformaenciudadescomoesaenprohombredelacultura,perocuandolleguéa
Santiago,nomeconocíanadie…
Alláilustréhartoporquehacíaportadaspararevistasquepublicabanenlasede…ydespuéssupe,por
unamigoquetrabajóenpublicidad,queibaaaparecerunarevista,unaespeciedePlayboychilena,
quesellamabaBravo,ynecesitabanundibujanteparaalgoqueseparecieraunpocoalasniñasde
Vargas,esas“piluchas”queaparecen,entoncesllevéunosmonos,aldirector,legustaron...asíque
empecéacolaborarparalarevista,esofueenelaño’76másomenosylarevistaduróhastael
’85,peroyaestabaaquíenSantiago,empecéailustraralláytraíalosmonosydespuésmevinea
Santiagoyseguícolaborandohastaqueseacabólarevista”.
4.-¿CómoesquellegaalarevistaOnda?
“...cuandoestudiaba,siempredibujabamuchoydibujabacosasqueestabanmásbienligadasala
ilustración,estamoshablandodelaño’68,todalasicodelia,todoelhippismo,habíatodouncódigo
ilustrativoespecial,elaltocontrastequellamabaninclusoposterización.
Yohacíahartoesascosasporcuestionespersonalesymiscompañerossabíanenqueonda
andaba,quemegustabaretratar,aLosBeatles,JamesBrown,meacuerdo“ElSalvaje”,yunodemis
compañeroslollamaronalarevista,peronolesgustóeltipodedibujosquepresentó,entonces
58
Marco Teórico
medijoeltipodecosasquelarevistabuscaba,llevémi“ataodemonos”yselosdejéalDirector
ymeolvidé…yundíameencuentroconunaportadadeun“mono”mío,eraJoanManuelSerrat,me
acuerdoquecomprélarevistaylafuiamostraradentroatodasmiscompañeras...”
5.-¿CómocomienzaatrabajarenlaEditorialAndrésBello?
“...CuandovolvíaSantiagomepresenté,ahíhicemisprimerasportadasparalibrosyheseguido
trabajandohastahoydía.“LaComarcadeJazmín”deOscarCastrofuelaprimeraportadaqueilustré
paraAndrésBello,quesignificóleerellibroyhacerunapropuesta.
Aveces,pareceunpocopedantecuandodigoqueheilustradoparacasitodaslaseditorialesque
existenennuestromedio...”
6.-¿Cuandohabladeilustracionespublicitarias,serefierealasagenciasdondehatrabajado?
“Claro,másquetrabajarenagenciasunoesunproveedordeilustracionesoporrecomendacioneso
porgentequehavistomitrabajoybuscauncódigoespecífico,nomevanallamarporotracosa.
Peronomegustamuchotrabajarconagencias,paganmuchomejor,peroavecesprefierosacrificar
laparteeconómicaparatenerunpoquitomásdelibertadilustrativa,queesloquemepasaconla
ilustracióneditorial,dondeleesunlibro,poema,ensayoyrealizastupropuesta”.
7.-¿Cuandorealizailustracionesparalibros,siemprelosdebeleer?
“Siempretengoqueleerlos,cuandoestudiabaseleíaharto,comoeselcasode“LosHermanos
Karamazov”,queeranunos“ladrillazos”,nolosterminédeleer.Altiempometocóilustrarlosytuve
queleerlosporqueerandostomos,entoncesenambasportadasteníaqueiralgoquetuvieraque
verconcadaunadelaspartesdellibro.Peroheleídocosasmaravillosas,“LaHora25”,nolahabía
leídoylaencontrémaravillosa”.
8.-¿Lastécnicasqueutilizadependendeltrabajoquedeberealizaroesporgusto?
“UnavezconversabaconOscarRíos,queesprofesordeunaescueladediseñotambién.
Fuiunodelosprimerosqueadoptólaideadelosconceptboard,quesignificacontarunahistoriaen
baseaunasecuenciadeimágenesquelohacenhartolosgringos,afichesdepelícula,trabajanen
baseaésto,cuentanunrelatoconunaseriedeimágenes,quetienenvariaslecturas,variosniveles,
sonpolisémicas,comodiríamosnosotros.
59
Marco Teórico
Fuiadoptandotécnicasquetuvieranqueverconlasdeficienciasdereproducción,técnicasgráficas
delmomento,coloresquefueranmássaturados,quesereprodujeranmejor,fundamentalmente
trabajolastintasolaacuarelaconcentrada,laacuarelamisma,ellápizdecolor,laaerografía,
tambiénhehechoilustracionesconpastel...
9.-¿CómofuequeviajaaCalifornia?¿Cómosupierondeusted?
“...Fuicomoprofesorinvitado,estuvetresmesesporallá.Poresascosasdelavida,teníauna
exposiciónacáenlacasonaenlaFacultaddeArquitecturadelaChileyestabadesmontandocuando
golpearonlapuerta…ymedijeronquequeríanverlaexposiciónporquehabíantemasqueestaban
relacionadosconlosindígenasdelaltiplanoyqueandabaconunaniñanorteamericanaquequería
verlaexposiciónporqueestabainvolucradaenunproyecto,entoncesahícedíylosdejépasar...
...estanorteamericanaestabaenlosúltimosgradosdelacarreradeDiseño,alláenCalifornia,
CalPolysellamabaellugar,yellosteníanunmesdelaculturalatinoamericana,yaellalehabían
encargadoelproyectodellevarunartistalatinoamericano...
...Alaniñaleparecieronbuenoslostrabajos,quedóbienenganchadaymepidióquenosjuntáramos
enmitaller,yahísearmótodoelproyecto,estoyhablandodelaño1990yesemesdelaculturaera
enelaño1993,paraqueveascomosondeestructuradoslosgringos...
10.-¿Encuantoasusinfluencias,siguensiendolasmismasdeantañoohancambiado?
“...Tútevasdesarrollandoyvascambiandolamaneradeilustrar,meconsiderounilustrador
figurativo,novoytrasunapropuestatrasgresora...detenermemásanalíticamenteenciertaspartes
delailustraciónyelrestodejarlecasiunacuestiónvirtual...dejarelgestoylasetápasdedesarrollo,
latécnicamixta,soncosasqueheidodesarrollando...”
11.-¿Encuentraquehancambiadolasexigenciaseditorialesalmomentodeilustrar?
“...Ahorasehaprogresado,perohubountiempoqueexistíaunapresiónporrealizarilustraciones
casifotográficas,lospersonajesdebíansermuyagradablesygratos...habíaunagranexigencia
acercadelosdetalles,peroahoraexistemayorlibertad,existeuncódigoilustrativodistintohay
dibujosdelospuedesverdedistintasformas...”
60
Marco Teórico
12.-¿Quépapelcumplesumujerensulaborcomoilustrador?
“...Ellaesmicrítica,corrigiendoelcolor,yahetomadocomocostumbrepedirlaopinióndemi
mujerentodasmisilustraciones,elsesentaporcientodeloslibrosqueheilustradoloshaleídoella,
mientrasyovoyhaciendounesquemaconmis“monos”...”
61
Metodología
Estainvestigacióncorrespondeaunenfoquecualitativoconun
estudiodetipoexploratorioydescriptivo.
Encuantoaltipodeenfoquesepuededecirque,estábasado
desdelaperspectivacualitativa,atravésdelarecopilacióndela
obradeCarlosRojasMaffioletti,ademásdeserunainvestigación
sinmediciónnumérica,siendosufinalidadlaexpansióndela
informaciónobtenida.
Todo,miradodesdeelpuntodevistadelpropioautor,por
mediodeentrevistas,revisióndedocumentosyevaluaciones
deexperienciaspersonales,podremosconocermássobresu
pensamientoyeldesarrollodesusobrasalolargodesugran
trayectoria.
Catalogadadecarácterexploratorio,porelhechodequenoexiste
unestudiootrabajodedicadoalarecopilacióndelavidayobra
deCarlosR.Maffioletti.Asuvez,esunestudiodescriptivo,yaque
sebuscaespecificarlaspropiedades,característicasyperfiles
importantesdelilustradoryacadémico.Describiendolastécnicas
queutiliza,ademásdesumododepensar.
Tipo de investigación
62
Metodología
DefinircaracterísticasdelailustraciónenChileysusmayores
exponentes.
Definirimportanciadelaimagencomosoportedela
comunicaciónvisual.
Definirimportanciadellibrocomomediodecomunicación.
Recopilarlainformaciónexistentesobrelavidayobrade
CarlosRojasMaffioletti,enrevistas,artículosdeilustración,
sitioswebytesis.
RealizarentrevistasaCarlosRojas
Fotografiaryrecopilarlainformaciónfacilitadaporelpropio
ilustrador.
Selecciónmaterialrecopilado
Clasificaciónmaterialportipodeilustración(publicitaria,
editorial);año,ytécnica.
Digitalizaryretocarimágenes.
Realizarnuevasentrevistasapartirdelmaterialrecopiladoe
interrogantesquevanapareciendo.
Recopilarnuevomaterial.
Realizarentrevistasapersonajesdestacadosquehayan
trabajadoconCarlosRojas,hayansidosusalumnos,oquese
encuentreninmersosenelmundodelailustración.
Desarrollopropuestasgráficas.
Seleccióndelasmejorespropuestas.
Diagramación
Correciones
Diseñoeditorial
Producciónfinaleimpresión
Difusiónproyecto.
*Estocorrespondeaunaprimeraplanificación,lacualpuede
sermodificadaamedidaquesedesarrollaelproyectoy
nosernecesariamentedesarrolladaenelordenestipulado
anteriormente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Planificación de tareas
63
Metodología
1.- Definir características de la ilustración en Chile.
Paracomenzarconeldesarrollodelproyectosedebióbuscar
informaciónsobrelasituaciónactualdelailustraciónenChile,
lafunciónquecumplecomocomplementodeunapublicación,
ademásdelastécnicasutilizadasensudesarrollo,porotraparte
nosencontramosconunlistadodesusgrandesexponentesalo
largodenuestrahistoria,todoéstoconelfindeinteriorizarsede
mejormaneraeneltema.
2.- Definir importancia de la imagen como soporte de la
comunicación visual.
Laimagenenlosúltimostiemposhaadquiridogranimportancia
almomentodecomunicar,esporéstoqueseharáunapequeña
reseñasobreelrolquecumpledentrodeunapublicación.
3.- Definir el libro como un medio de comunicación.
Apesardetodoslosavancestécnologicosylagranvariedad
deproductosaudiovisulesconloscualescontamoshoyendía,
ellibrosiguesiendounadelossoportesmásutilizadosporla
sociedad,esporéstoquedaremosaconocerlaimportanciaque
posee,especialmenteennuestradisciplina
4.- Recopilar la información existente sobre la vida y obra
de Carlos Rojas Maffioletti.
Paradarfundamentacióndelporquédemiproyectosebuscóla
informaciónexistentesobreCarlosRojas,dondeserecopilaron
artículosensitioswebrelacionadosconlailustración,además
dereseñasenpublicacionesdelosaños60’y70’yunproyecto
detitulodesarrolladoconsuayuda,sinembargo,noseencontró
ningúnensayoninadaparecidodondepodamosverenmayor
profundidadsobresuvidayobra.
Desarrollo proyecto
64
Metodología
5.- Realizar entrevistas a Carlos Rojas.
Encuantoalasentrevistas,sedesarrollaronpreguntasquepudierandarcuentadesuvida,sus
inicios,gustos,temores,proyectos,suvisónantelailustración,lastécnicasqueutilizaycúalessu
mododetrabajoalmomentodeilustrar,entreotrascosas.
6.- Fotografiar y recopilar la información facilitada por el propio ilustrador.
Paraleloconeldesarrollodelasentrevistas,serealizóunregistrodigitaldesusobras,publicitarias
yeditoriales,recopilandodesdesusprimerasobrasenlarevistaOndahastasusúltimostrabajos,
siemprededicadoprincipalmentealámbitoeditorial.
7.- Selección material recopilado
Apartirdelmaterialadquiridoserealizóunaprimeraseleccióndejandolasmejorestomas,asícomo
tambiénlasobrasmásllamativasensudesarrollo.
Alencontrarnosconunagranvariedaddeilustracionessobreunmismotema,laselecciónprevalece
preferentementeparalasmejoresilustracionesdentrodesuconjunto.
8.- Clasificación material
Unavezseleccionadaslasprimerasimágenes,serealizóunaclasificaciónsegún,añodecreación
tipodetécnica,yparaquepublicaciónfueronrealizadas,conelfindedarmayorinformaciónsobre
cadaunadeellas.
9.- Digitalización y retoque imágenes
Dentrodelasimágenesseleccionadasexistenalgunasquenoseencuentranenbuenestado,unas
porquesonmuyantiguasyotrasporquealsersacadasserevistassetraspasalainformaciónde
lahojacontrapuesta,esporestoquesedeberealizarretoquesparaaquellasilustracionesquelo
requieran,parasuposteriordiagramacióndentrodelobjetodediseñoadesarrollar.
65
Metodología
10.- Realizar nuevas entrevistas
Unavezanalizadayordenadatantolainformacióndelaprimeraentrevistacomolasimágenes
seleccionadasserealizanotrasentrevistas,paralascuales,laspreguntassonrealizadasenbaseal
materialrecopiladoanteriormente.Paraasíobtenerinformaciónmásdetallada.
11.- Recopilar nuevo material
Todoelprocesoanteriorpermiteirprofundizandoyalavezirencontrandomásmaterial,elcual
muchasvecesesentregadoporelmismoautor,estosedatambiénapartirdelaspreguntasque
sevanrealizando,puestoquevanapareciendomáspiezasquesevanrecordandoamedidaquese
habladeltemaylasnuevasilustracionesqueharealizadoenlaactualidad.
12.- Realizar entrevistas a personajes destacados que se encuentran trabajando o han
tenido relación con Carlos Rojas, en el ámbito de la ilustración.
Unodelospuntosadesarrollardentrodelainvestigacióneselaporterealizadoporesteconnotado
ilustrador,porlocualsedecidióanalizaresteaportedesdeelpuntodevistadepersonajesquehan
tenidocontactodirectoconél,desdesusinicioshastanuestrosdías,hayquienesyanotrabajancon
élyotrosquellevanuntiempoconsiderablejuntoaél,locualesdegranaporteparaeldesarrollo
delpresenteproyecto.
Dentrodelgrupodepersonasentrevistadas,nosencontramoscon,WaldoGonzález,elmaestro
delosafiches,trabajóconCarlosRojasenladécadadelosaños70,enlaescueladeDiseñode
laUniversidaddeChile;IgnacioMaturana,ex-alumnodelaUniversidaddelPacífico,desarrollo
suproyectodetítuloconCarlosRojascomosuprofesorguíayhacecincoaños,essuayudante
enladiferentesinstitucionesdonderealizaclases;Cristian“Chaman”González,ex-alumnodela
UniversidaddeChile,sededicóalailustracióngraciasalasinfluenciasdeCarlosRojasyhoyen
díaesunodelosdibujantesdelaseriedejuegosdecartasMitosyLeyendas,deSaloEdiciones;
WilsonTapia,DirectordelaEscueladePeriodismodelaUniversidadLaRepública,fueDirectorde
larevistaOnda,unadelasprimerasincursionesilustrativasdeestegranilustrador,ManuelPeña,
investigador,críticodeliteraturainfantil,pertenecienteaIBBYyJoséLuisRosasco,destacado
escritor,quiénparalagranmayoríadesuslibroshautilizadoilustracionesdeCarlosRojas.
66
Metodología
Acontinuaciónellistadodepreguntasquesedesarrollaron,paralasentrevistas,cabedescatarque
amedidaqueseibandesarrollando,ibanapareciendonuevasinterrogantes,lascualesaportaronde
granmedidaparaeldesarrollodeésta.
a.-¿RecuerdaenqueañoybajoquécircunstanciasconocióaCarlosRojas?
b.-¿Cuálesfueronlascaracterísticasdelarelaciónquetieneotuvoconél?(sinoserespondeenla
preguntanúmero1)
c.-¿Recuerdaalgunaanécdotaohistoriaquenospuedadecirquetipodepersonaoprofesionales
CarlosRojas?
d.-¿Tuvo,eltrabajodeCarlosRojas,algúnpesoovalordentrodeloquerealizahoycomo
profesional?
e.-¿QuéimpresiónlemereceeltrabajodeRojasMaffioletti,reconoceenelalgúnaportehistórico,
socialy/ocultural?
f.-Ensuopinión,¿quévalorleotorgaalailustracióntradicional,comolaquerealizaCarlosRojasen
elcontextodeunChiledel2006?
13.- Desarrollo propuestas gráficas
Contodoelmaterialrecopiladosecomenzaránarealizarlosprimerosaprontesparala
diagramación,realizandopropuestasdeformato,colorydistintasdisposicionesdeloscontenidosa
utilizar.
14.- Selección de las mejores propuestas
Unavezrealizadalacantidadsuficientedepropuestassecomenzaráconlaseleccióndelasmejores
deéstasparasuconfecciónfinal.
15.- Diagramación
Unavezrecopiladotodoelmaterialyrealizadaslasseleccionesyretoquespertinentessecomenzará
67
Metodología
conladiagramación,seleccióndetipografíasytextos.
Porotrapartesedebehacerunanuevaseleccióndepiezasparadeterminarsilasescogidascon
anterioridadsonlasmásadecuadas.Estaselecciónserealizaráconlaayudadelmismoilustrador,
puestoqueexistenpiezasquesondesuagradoylegustaríaqueestuvieranpresentesenel
productofinal.
Sinembargo,ladecisiónfinalsiempreestarábajomisupervisiónpersonalporserlaautoradel
proyecto.Luegodelaselecciónanteriorserealizaráladiagramacióndellibro,paracomenzara
dimensionarlosresultadosquesevanobteniendo.
16.- Correciones
Coneldesarrollodeladiagramaciónsevanobservandolosdetalles,porlocual,serealiazancambios
amedidaquesevayaarmandotodoelproyecto.
17.- Diseño editorial
-Formato:37x27cmscerrado,seescogióesteformatoporquenoesnimuygrandenimuy
pequeño,ademásquenoesincómodoparasumanipulación.
-Ordenamientoydistribucióndelmaterialgráfico:Elmaterialquetendráelproductofinal,sebasa
principalmenteenilustraciones,ademásdealgunosdelosprocesosdealgunadeellas.Laideaes
distribuirlasenpáginasquefuncionendeformaindependiente,peroalavezqueseanencontradas,
paralasilustracionesdemayortamaño,lasilustracionessepresentaranenformacronológica,
indicandolastécnicasutilizadas,añoderealizaciónycliente.
-Páginasencolorypáginasenblancoynegro:Ellibrotendráambas,dondelasilustracionesirána
todocolor,aexcepcióndelosbocetosloscualesiránenblancoynegro.
-Páginascontexto:Eldesarrollodelaspáginascontextosedesarrollaráunadiagramacióndefácil
lectura,sinmayorescomplicaciones,sinembargosejugarácondistintostamañosydisposiciones
paraotorgarmayordinamismo.Latipografíatienequeserlegibleyadecuadaparaacompañarcada
unadelaspiezasqueestaránpresentes.
-Maquetación:Esteitemesimportante,yaquepermiteirobservandocomovaelprocesodel
proyecto,siesnecesariorealizaralgúncambio,ademásderevisarcualquierproblemadeortografía
68
Metodología
oalgunaimagenpixelada,atravésdelamaquetasepuedeobservardeformamásrealelproducto,
noasíenlapantalladelcomputador.Laideaesrealizartodaslasmaquetasnecesarias,antesde
llevarlaaimprenta.
18.- Producción final e impresión
Eltipodeimpresiónseráoffset,porposeerunaimagendealtacalidadconsistente,másclaray
definidaqueconotrossistemasdeimpresión.Sepuedeutilizarenunagrancantidaddesuperficies
apartedeenpapelliso.
Lasláminassonderápidayfácilproducción.
19.- Difusión proyecto.
LadifusiónserábásicamentelareparticiónalasbibliotecasdelaUniversidaddeChile,ademásde
verlaposibilidaddeinsertarloenlaseditorialesdondeCarlosRojasharealizadosusilustraciones
paraloslibrosqueahísepublican.
Otradelasopcionesquesepretendeanalizareslaposibilidaddepresentarelproductofinal,en
laexposiciónqueseestáorganizandoparaelaño2008,elcualseríaummomentomuypropicio,
ademásdedarleunplusatodoloquelapublicaciónconlleva.
72
Objeto de investigación
Enlossiguientesartículosypublicacionespodemosencontrar
informaciónsobreCarlosRojas,tantodesusobras,comodesu
actividad,sinembargoenningunodeloscasosserealizaun
análisismásprofundo.
Textos
“HistoriadelDiseñoGráficoenChile”dePedroAlvarez
“IBBYSehacecamino...27ºCongresodeescritorese
ilustradoreslatinoamericanosdellibroinfantilyjuvenil”,por
IBBY
3.SAMARA,TimothyDiseñarconysinretícula.EditorialGustavo
Gili,Barcelona,2006
Revistas
RevistaOnda,Nº1,Nº2,Nº3,Nº4,Nº5,Nº6,Nº7,Nº8,Nº9.
(1971)
RevistaBravo,Nº
“Reflexionesilustradaseilustrativassobrelailustración”,en
RevistaMagenta,1984
“CuatrodiseñadoresdesdeChile”,enrevistaalemana
Novum,1988
Artículoselectónicos
“Aladinoalatemperamaravillosa:Brevehistoriadela
IlustraciónenChile”,ManuelPeña.
“BrevehistoriadelaliteraturaenChile”,ManuelPeña.
“ElArtedeilustrar”,BeatrizConchaCosani.
“Ellibrocomomediodecomuniccaión”.
“Lainterdisciplinariedaddelaimageneneldesarrollodela
narrativavisual”,JorgeSantiagoBarnés
“¿QuéesIBBY?”,IBBYChile.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
73
Problema de diseño
Cuandounoseparafrenteaungrantemacomoloqueesla
ilustraciónytodoslosaspectosqueéstainvolucra,escasi
imposiblenoempezarahacerunacomparaciónentre,loque
eslaviejaescueladelailustraciónylaaparicióndenuevas
tecnologíasdigitalesycomoéstashanredefinidoelescenario
delailustración“mecanizando”elprocesoyalomejorhaciendo
perderpartedelamagiadelailustraciónalaantigua.
Creofirmementequeéste,estodountemayquedamuchoque
hablar.Sinembargo,nohequeridocentrarestainvestigación
enestadiscusión,nitampocoavalarodesmerecerunatécnica
frentealaotra.
Mipropósitofrenteauntematanampliocomolailustraciónse
centraenelreconocimientodelautorqueseencuentratrasellas.
Eseautorquemuchasvecesseencuentraenunanonimatopero,
quesiempresalealaluzalmomentodebuscarreferentesde
personasquelograntransmitirideascongrafos.
Sindudaalguna,CarlosRojasMaffiolettiesunodeestosgrandes
referentesyprobablementedesconocidoparamuchos.Estaesla
razón,ademásdeconstituirungranmentorparaquieneshemos
sidoalgunavezalumnossuyo,porlaquemehecentradoensu
personaparaestainvestigación.
74
EnlamemoriadetodosloschilenosexistelaimagendeunaGabrielaMistral,unPabloNeruda
ounClaudioArrau,entremuchosotros,perosinosesforzamosunpocomástambiénsomos
capacesderecordarotrosgrandescomounMatta,LillooIsabelAllendeque,talvez,porsermás
contemporáneosoporser“menosreconocidos”quelosanteriores,pasanaunsegundoinstantede
recordación.
Sinembrago,nodebierasorprendernoslomasivoquesehanvueltonombrescomoéstos.Yaque,
contextospolíticos,socialesyculturalessobretodo,ayudaronaconstruirtodaunaimagenentornoa
ellos.Unaimagenquesevaloraporlacalidaddesuaporteylaincidenciadelmismo.
Pero,¿Quéesloquepermitequeestosgrandespersonajesseanreconocidosportodalapoblación
tantodentrocomofueradenuestrasfronteras?.Larespuestaesmuyfácil,estosdestacados
personajeshanpasadoalainmortalidadgraciasalinterésyrecopilacióndesuvidayobras,alas
numerosasbiografíasypublicacionesquesehanrealizadoacercadeellos.
Ahorabien,existentambiéntodounmundodepersonajes,muchosdeellosvivosaúnqueha
construidounaportedesdesuáreayquepasandesapercibidosobiensonvaloradossóloen
pequeñoscírculos.Apesardeello,¿porquehabríandeimportarnosellos?.Afindecuentasya
tenemosungrupodenombresquepodemosseguirrepitiendoyconlosqueconstruimostodoun
vocabulariocultural,sinembargopormipartenoloveoasí.
Creo,quelavaloración,rescateyreconocimientodeestospersonajesnoesunasuntoquedebemos
dejarparatrabajarlodemanerapóstuma.Puestoque,enChile,haymuchomásdequienhablar
reconociendoelaportequehanhechoysiguenhaciendoestosnuevospersonajes.
Buscar,valorar,investigaryreconocerenpersonajescomoCarlosRojasMaffioletti,unaporte,
relativamentesilenciosoquehaconstruidoyformadoamuchosdelosquehoysongrandes
profesionales,ademásdehaberestadopresenteenespaciosquemuchosdenosotroscompartimos
enunlibrocuandoniños,norespondesóloauninteréspersonalporlapersonaysutrabajo.Sino
que,sehacecargodeunanecesidad,nomenor,deenriquecerelvocabularioculturaldenuestro
país,lograndoasí,difundiryampliarnuestrorepertoriodereferentesendistintosámbitosde
nuestracultura.
Éste,constituyeunproyectopilotodevalorarapersonajesde“granescala”ycolocarsutrabajoy
trayectoriaenelrepertoriodenombresquehansidoysongrandesaportesdelmedioartístico.
Construiratravésunproductodediseñounprototipodeunabuenainiciativaderescataryre-
presentaraestospersonajesmostrandounapartedesuvida,trayectoria,obrayvalorquele
otorgansupares.
Problema de diseño
75
Existeunapequeñalíneaqueseparalaprehistoriadelahistoria,
conlacualnosreferimos,alaescritura.
Laescrituraesloquehapermitomantenervigenteanuestros
próceres,nuestrosdescubridores,grandesinventores,etc.Pero,
¿quéesloqueocurrióantesdelaescritura?,enverdad,nada
podemossaberdeello,productodelafaltaderegistrosescritos,
¿Quiénpuededecirconplenaexactitudquiénfueeldescubridor
delfuegooelinventordelarueda?
Estosgrandespersonajeshanpasadoalanonimato,porlafalta
dedifusióndesushazañas.Ahora,ennuestrostiempostenemos
elmalhábitodesobrevalorarloexterno,loqueesinventado
odiseñadofueradenuestrasfronteras,elogiamosatodoel
extranjeroquerealizaalgoimportanteencualquierámbito,¿Pero
porquénopodemoselogiarlonuestro,lonacional,sinduda
tenemosgrandesexponentesenChileendistintasáreas,como
eselcasodelailustración,dondeexisteungrandesplieguede
ideas,sueñosydeseos,pasandodelarealidadaunmundode
fantasíasenunpardesegundos.
Dentrodelailustraciónchilenaencontramosgrandesexponentes,
congrandeshabilidadespararealizarhermosasilustraciones,sin
tenerporqueenvidiaralosartistasextrangeros.
Ennuestropaís,laobradeCarlosRojassehaconvertidoatravés
deltiempoenunapiezamásdelahistorianacional,dejandode
manifiestosugrancapacidaddetransmitirmensajes,asícomo
suriquezavisual,creadoraderasgosdeidentidadgráfica,ricaen
color,detallesysutilezasquesonpropiasdeestegranmaestro.
Cadadíasonmáslosavancesdigitalesdeloscualesdisponemos
pararealizarnuestrotrabajo,porloqueavecesnosolvidamosde
quienesaúnrealizansutrabajodelaformaclásica.
Yesenevitarlapérdidadelagranobrarealizadapornuestros
artistas,comoloesCarlosRojas,donderadicalaimportancia
deesteproyecto:quelasilustracionesrealizadasporestegran
Fundamentos y justificación del proyecto
76
ilustradorchileno,trasciendaneneltiempo,nosóloporsuvalorartísticosinoporsuvalorhistórico
ysocial.Mostrándonossumaneraúnicadeilustrar.Lograndocaptarperfectamenteloqueelescritor
quiereatravésdesuslibros.
Valorización:Lapropuestabuscaotorgarvalor,apreciaciónylegitimaciónaunapartedenuestro
patrimoniográfico,puestoqueapesardeque,Rojas,hasidopremiadoenalgunasocasiones,no
seledaotorgadounespaciodondepuedaplasmarelgranlegadoqueposee,yhaymuchosque
estoyseguragustaríandeposeerlaposibilidaddepoderadmirarcomosuobrahacontinuado
desarrollandosedeunaformamaravillosa,atravésdetodosestosaños.
Hastaeldíadehoysólopodemosverloenartículosdeilustración,oenalgúnlibroquedesarrolleel
tema,peronuncaselehadadomayorprofundidadasutrabajocomosepretendelograratravésde
estapropuesta.
Justo a tiempo:Lapropuestasedesarrolladuranteunperiodomuybuenoparaelilustrador,ya
quehacemuchotiempoqueríarealizarunregistrodesuobra,ademásduranteesteperiodose
encuentraorganizandounaexposicióndondemostrarápartedesuobraalosaficionadosdela
ilustración.
Privilegio:Lacreacióndeesteobjetodediseño,esunagranoportunidad,puestoquenoexiste
ningúnregistroconestascaracterísticaseditadoenChile,comoobservamosenlarecopilaciónde
antecedentes,sóloexistenpequeñasentrevistasyfragmentosdesuvidaenrevistasdedicadasala
ilustración,peronuncaseharealizadounlibroquecontengasubiografía,yaspectosmásprofundos
yrelevantesrespectodesuobra,ademásdesuvisíonpersonalsobrelalaborquellevadesarrollando
durantetantotiempoilustración,otorgándolegranvaloralproyecto.
¿Por qué un libro?:Ellibro,comolodijimosconanterioridadhaocupadounlugarenlaexpresión
delpensamientoylaconservacióndetodoconocimientodesdelosiniciosdenuestrahistoria,
considerándoseunimportantesoportedelaescritura,difusiónyconservacióndeuntexto,además
deposeerunaespecialmanejabilidad.
Porotraparte,laideadellibroseasociaconlaedición,esdecir,conlanecesidadovoluntadde
difundiruntextoyconeldeseodesuconservación,enestecaso,serequierelanecesidadde
difundirlavidayobradeunodenuestrosgrandesexponentesenelámbitodelailustración.
Fundamentos y justificación del proyecto
77
Asimismo,ellibroesunobjetomanejable,mientrasquenotodoslossoportesdelaescrituraloson,
nonecesitamosdetecnologías,conocimientosexternosoencontrarnosenunlugarespecíficopara
podersentarnosaverunlibro,sólobastacontenerdeseosdeinsertarnosentrecadaunadesus
líneaseimágenes,todas,conunahistoriaquecontar.
Además,esunobjetoquepermaneceatravésdeltiempoysólodependedenosotroscuantotiempo
seguirájuntoanuestrolado.
Comoobjetodearteodecolección,ellibropuedetenerunvalorporlabellezadesupresentación,
suilustración,suencuadernación.Sucontenido,puedeconvertirloenunobjetodegranvalor.
Durantemuchotiempofueelmedioprincipal,inclusoelúnicoparadifundiryconservarlasideasy
losconocimientos,participandoasíenlahistoriadelacivilizaciónylacultura,convirtiéndoseenun
medioclásicodedifusión,yapesardelagranirrupcióndelosmedioscomunicacionaleslalectura
nosehaconvertidoenunaactividadpasadademoda.Alcontrario,cadadíaexistenmáspersonas
llenandosusbibliotecaspersonales,connuevaspublicaciones.
Otradelascaracterísticasqueposeeellibro,esquelainformaciónatravésdelasimágeneses
atractivaydirecta,constituyendounexcelentemediodecomunicación.Ademásque,enlalectura
primalalibertad,yaquesepuedenelegirloscontenidosdeacuerdoasuspropiosintereses,gustosy
necesidades.
Ellibroposeeuninestimablepatrimoniodeconocimientos,culturaycivilizaciónatesoradadurante
muchossiglos,esunmedioquecumpleunafunciónuniversalyprivilegiadadeeducación.Sepuede
entendercomounatransfusióndevidadeunageneraciónaotra.
Finalmente,alserunmediodecomunicaciónclásico,poseerelacióndirectaconnuestroproyecto,
puestoquesequieredifundirlamaneraclásicadeilustrar,realizadaporungranartista,por
otraparte,seescogióellibroporelserelsoportedelagranmayoríadesusobras,alilustrar
principalmenteparaacompañarlashistoriasdemuchosescritores.
Fundamentos y justificación del proyecto
81
Rescataryre-presentaratravésdeunproductodediseñoaCarlos
RojasMaffiolleticomounpersonajedeláreadelailustraciónque
a través de su trayectoria y obra ha logrado constituirse en un
aporteculturalsignificativodentroChile.
1. Construir un perfil biográfico de la persona Carlos Rojas
Maffioletti,queseplanteecomounasíntesisdesuvidaytrayectoria
profesional.
2.Objetivizarlaopiniónexternaqueexistasobresupersonay
trabajoparadescubriralpersonajetraslapersonadeCarlos
RojasMaffioletti.
3.Construirunarchivovisualquepreservesutrabajoyque
permitadifundirlo.
4.Establecerlasbasesparalaconstruccióndeunproductode
diseñoquesecentreenelpersonajedeCarlosRojasMaffiolettiy
sutrayectoria.
5.Determinarlaposibilidaddeampliarestaexperienciaaotros
personajesquealomejortambiénnecesitanre-presentarse
debidoalaporteculturalquehanhecho.
Objetivo General
Objetivos Específicos
Objetivos
Personaje
84
AcontinuaciónunextractodelabiografíadeCarlosRojas,puesto
queenelproductofinalsedesarrollarádemaneramásextensa.
NaceenSantiagodeChileelaño1947.Durantesuinfanciapasa
porvarioscolegios,realizandolapreparatoriaenelLiceoLuis
Amunategui,siempreligadoaláreahumanista.Enelaño’66
egresaparapostularalFísicodelaUniversidaddeChile,puesto
queeraunfervientedeportista,porotroladopostulaaCiencias
PolíticasyfinalmenteaBellasArtes,quedandoseleccionadoenel
Físico.
PosteriormentesepresentaenBellasArtesyleinformanque
tambiénhabíasidoseleccionado,luegodehaberrealizadoun
examenespecialqueserequeríaparapostular,sinembargo
decideoptarporeldeporte.Alcabodetresmeses,sedesilusiona
delacarreraysepercataqueesenoerasulugar,donde
finalmenteentraaBellasArtes.
Alingresar,cursaelprimerañodeLicenciatura,puestoqueen
segundoañosedebíaoptarporPedagogíaenArtesPlásticaso
Licenciatura,sinembargo,porunacuestióneconómica,decide
optarporlapedagogía,puestoqueasípodríatenerunmejor
pasaralolargodesuvida.
ParalelamentelellamalaatenciónlacarreradeArtesAplicadas,
porloquedecideinvestigardequetrata,sinembargosepercata
dequeesunacarreraqueestámuyligadaconladecoraciónde
interiores,másdirigidaalámbitofemenino,porloquedecide
quedarseenBellasArtes,realizandolaPedagogíaenArtes
Plásticas,egresadePedagogoenelaño1972,apesardeellono
realizasupracticanisuproyectodetítulo,optandofinalmente
porlaLicenciaturaegresandoelaño1981.
Suactividadartísticacomienzaen1968.Siempreleatrajotodo
lorelacionadoconlascomunicaciones,muestradeesoerasu
proyectodetítulollamado“ArteyComunicaciónVisual”,que
Biografía
Personaje
85
pordiferentesrazonesnollegóasufin.Porotrapartelasprimerasasignaturasquerealizótenían
directarelaciónconlacomunicación,unadeellaseraMediosAudiovisuales,dondeexistíabastante
teoríacomunicativa,porotroladomencionaeldiseño.
OtradesusactividadesladerivóenserAyudantedelascátedrasdePinturayDibujodelamisma
facultad,duranteaproximadamentetresaños.
ParalelamentetrabajaenlaeditorialQuimantú,dondellegagraciasauncompañero,quiénle
proponeaRojasquepresentesustrabajos,esporéstoque,tomasustrabajosyselosentregaal
DirectordelarevistaOnda,sindarlemayorimportanciaalasunto.
“Undíadespuésdeclases,mefuiafumarunpuchoalaesquinayempiezoamirarlosdiariosyde
repentemeencuentroconunaportada,queteníaunmonomío,yonoqueríamás,comprélarevista
ylafuiamostraramiscompañeras…DespuésmepuseencontactoconlagentedelarevistaOnda,
dondemepidierondisculpasporhaberusadoundibujomíosinhabermeavisado,perolehabían
gustadoelestilodelosdibujosyqueríanseguirpublicandoportadasconellos.”,apartirenese
momentocomienzaacolaborarconlarevista.
Enelaño1973,viajaaOsorno,paraejercercomoProfesordeDibujoyMediosAudiovisualesenla
UniversidaddeChiledeOsornohastaelaño1978,cuandodecidevolverasuciudadnatal.
Enelaño1976,durantesuestadíaenOsorno,seentera,atravésdeunamigoquetrabajabaen
publicidadsobrelaaparicióndelarevistaBravo,unaespeciedePlayboychilena,dondenecesitaban
undibujante,porloquedecidemostrarsutrabajoaldirectordeésta,quiénconsideróaRojasun
granprofesionalylepidequeilustreunosartículosqueiríanincluidosenlarevista,dondecolabora
hastaelaño1985,cuandolarevistaseacaba.
Enelaño1978,sepresentaenlaEditorialAndrésBello,dondehastaeldíadehoycontinua
trabajando.
Durantetodasutrayectoriahapasadoprácticamenteportodaslaseditorialesqueexistendentro
comofueradenuestropaís,comoescasodelaEditorialGabrielaMistral,Arrayán,Santillana,
Universitaria,SaloEditores,CEP,Norma,Latinoamericana(Brasil),RayuelaEurolatinadeEspaña,
OcéanodeBarcelona,eneldiarioLaTerceradelaHora,donderealizaunaseriederetratosde
ColeccióntambiénrealizalaColecciónDiscursos,Menphis,EUA,ColecciónDiscursosOhio,EUA,
ilustraenelDiario“Personajesquecambiaronelmundo”,Icarito,DiarioLaTerceradelaHora,hay
Personaje
86
unsinnúmerosdecosasqueestegranilustradorharealizadoparanosotros,durantetodosestos
años.
Paralelamentealámbitoeditorial,eventualmente,realizailustracionespublicitarias.Podemos
encontrarsustrabajosenlassiguientesagencias,McCann–Erickson,LeoBurnett,Prólogo
Universidad,OnDesing,Publimusic–Emi,DiseñoyDesarrollo,WalkerDiseño,LarreaComunicación
Visual,GuíaGráfica,DiseñoyDesarrollodePackaging,Rojas&RojasDiseñoTotal.
Sumujerhasidounpilarfundamentaldurantetantashorasdetrabajo.
Durantelosúltimostiempos,sumujerentróenelmundodelaliteratura,ycadavezquerealiza
algúnescritoleesusavancesylepidelaopiniónaCarlos.
“Ellaeramicrítica,antetodoloqueyohacía,lomismopasaconsusescritosahora”.Laopinión
desumujeresunfactorqueCarlosllevaconsigoalmomentodeilustrar,observaloscoloreso
pequeñosdetallesquesóloquiénvedeafuera,aveces,puedellegaradescubrir.
Enelaño1988esincluidoenlalistadehonordeIBBY,OrganizaciónInternacionalparaelLibro
Juvenil,consedeenNoruega;lacualseencargadepromoverydifundirlamejorliteraturainfantil
yjuvenilatravésdepublicaciones;entregatodoslosañosunreconocimientoaunIlustradoryun
escritor.
Duranteunperiodofuerepresentantededichaorganización,sinembargo,enlosdosúltimoañosha
estadoalejadodeella.
Encuantoasulaborenladocencia,Porelaño1984,partehaciendoclasesenlaescueladeestudios
superiores,puestoqueenesetiemponoexistíanmuchasuniversidades,alcontrarioabundabanlos
institutos.
Coneltiempo,pasaporotrasinstitucioines,entrelascualespodemosver,laUniversidadDiego
Portales,UniversidadMayor,LaRepúblicayposteriormentelaUniversidaddelPacíficoyla
UniversidaddeChile.
Entodaslasuniversidadessiemprehaseguidoelcaminodelaexpresióneilustración,figura
humana,etc.
ConeltiemposaledelaUniversidadDiegoPortalesyMayorporcambiosadministrativos.Donde
Personaje
87
llegaunnuevoencargadodelassedes.
Enelaño1992,esprofesorinvitadoenlaUniversidadPolitécnicadeCalifornia,dondesequedapor
unperiododetresmeses,lesolicitanseencarguedeunoscursosdeIlustraciónyFiguraHumana.
En1996,fuenombradoporelDecanodelaUniversidaddeChilecomoprofesorcoordinadorparala
reaperturadelacarreradediseño,dondedeberealizarunanteproyecto,conlaspretensionesde
reabrirlacarrera,ademásdeunestudiosobrefactibilidadeseconómicas.
Elanteproyectoesaceptado,porloquecomienzaareunirprofesionalesquecumplieranconlos
objetivosquesehabíaplanteadoenuncomienzo.
Alpreguntarlehastacuandopiensailustrar,respondeinmediatamente,“Mequedamuchotodavíay
apesardequealgunos,hacediezañosdijeronqueaestasalturasmitrabajoyanotendríavigencia,
loshechossehanencargadodedecirlocontrario”.
Esporestoquenodebemospreocuparnos,puestoquedurantelospróximosaños,podremosseguir
disfrutandodeesagrancalidadgráfica,quesóloungranilustradorcomoesCarlosRojasMaffioletti
hasidocapazdeentregarnos,iluminandocadaunadelaspáginasdenuestroslibros,consus
maravillosasilustracionesllenasdecoloryvida.
Personaje
88
Conunestiloinigualable,dedicadosiemprealailustración
clásica,consupincelenmano,dejavolarsuimaginación
construyendotodounambientealrededordesusobras.
Sutalentoesinnato,poseeunafacilidadincreíblefrenteala
acuarela,tinta,etc.Capazderealizarlasmásincreíblesobrasen
unpardehoras.
Almomentodedesarrollarcadaunadesusobrasebasaen
influenciasprincipalmentefigurativas,novaenbuscade
unapropuestamástransgresora,sobresaleporsudesarrollo
analítico,almomentodedetenersemásenalgunosaspectosde
lailustracióndándolemásénfasisalosdetalles,dejandogestos
comoachurados,utilizandotécnicamixta,locualtienebastante
relaciónconelmedio,elcualconeltiemposehaidosoltando,ya
queantiguamentehabíaunanecesidadcasienfermizaderealizar
ilustracionescasifotográficas,oquelospersonajesdebíanser
muyagradables,lospersonajesqueseproponíandebíantener
ciertascaracterísticasintroduciendofinalmenteelpersonaje
dentrodeunesteriotipo,sindarriendasueltaalaimaginaciónde
cadailustrador,negandolaoportunidaddedesplegarseatravés
desusgustos,técnicas,estilosquereconocenmejoresegúncada
tipodeilustraciónylafinalidadquesepretendealcanzar.
Coneltiemposehaidootorgandomayorlibertad,elgrupode
ilustracionesmásreciente,poseenunapropuestayuncódigo
ilustrativoquelindanconciertastendenciasplásticas,cosascasi
cubistas,elverdediferentesángulosunamismaimagen.
Afinaldecuentasquienesquieranuntipodeilustraciónrealista
queposeeundetallismoprofundoseránquienesbusquenaCarlos
R.Maffiolett.Aestasalturasdelavida,aúnnopretendeentrar
almundodigital.Apesardeellosuobrasiguesiendosolicitada
porunagrancantidaddepersonas,puestoqueloclásiconunca
muereniestáfuerademodaysifueranecesariosabrácomo
arreglárselasparautilizarlosmediosdigitales,sinembargopor
Su obra
Personaje
89
ahoraprefierehacerloconsuspincelesquelohanacompañadoalolargodetresdécadas,logrando
traducirsufantasíaeimaginaciónaobrasmaravillosaseinigualablesquesóloCarlosRojasescapaz
derealizar.
Personaje
90
Duranteladécadadelos’70mientrasilustrabaparalarevista
OndayBravoutilizóengranmedidalatécnicamixta,fueenesos
añosdondeexperimentoconeltraspasodeimágenesobteniendo
grandesresultados.
Legustabamuchoexperimentaratravésdedistintastécnicas,
siempretrabajandoagrandesformatos,puestoquealseruna
artistaplásticoteníalacostumbrederealizarlasilustracionesa
grandestamaños,locualavecesletrajoalgunascomplicaciones,
sinembargonoerandegranimportancia.
FueunodelosprimerosqueadoptalaideadelosConceptBoard,
quesignificacontarunahistoriaenbaseaunasecuenciade
imágenes,realizadotambiénenEstadosUnidosespecialmente
enlosafiches,afichesdepelículas,trabajandoconlabasede
contarunrelato,conunaseriedeimágenes,polisémicos,esdecir,
poseenvariosnivelesdelectura,locuallediobuenresultado
ensusilustraciones,porloquedecidióadoptarlodeformamás
permanente,enportadas.
Paraeldesarrollodesusobrasfueadoptandotécnicasque
tuvieranrelaciónconladeficienciadereproducción,técnicas
graficasdelmomento,coloressaturadosquesereproducirán
mejor,porloqueavecesnousabaellápizacoloroelpastel,pero
síelacuarelacomotécnicadesustrato,esdecircomobase,sobre
lacualpodíaaplicarotrotipodetécnicas.
Enladécadadelos’70apareceelaerógrafo,solucionandoasí,el
problemadesuperficiesampliascomoeselcasodelosfondos.
Utilizabastantelastintas,acuarelasconcentradas,lápizde
coloraerografía,pastel.Paraeldesarrollodesusobrasplásticas
prefiereutilizarpastel,yaqueporlostamañosdelossoportesle
resultamáscómodo.
Siemprehalogradodesarrollarbiensusobras,utilizando
técnicasqueseadecuenasuspropósitosdurantesudesarrollo,
avecesalgomássuelto,expresivolorealizaatravésdelpastel,
Sus técnicas
Personaje
91
esincreíblecomoconunsimplepincelllegaaresultadostanmaravillosos.Desplegandosugran
capacidadqueposeedesdemuyjoven:elartedeilustrar.
Personaje
92
Aquí,algunasdelastantaspublicacionesdondepodemos
encontrareltrabajodeCarlosRojasMaffioletti:
Revista“BuenDomingo”,LaTercera
“Personajesquecambiaronelmundo”,LaTercera
“Icarito”,LaTercera
GuíadearquitecturadeSantiagoChile
“Historiapersonaldel“Bloom””,JoséDonoso,Ed.AndrésBello
“MobyDick”,HernanMelville,Ed.AndrésBello
“Lanoveladeunamomia”,ThéophileGauthier,Ed.AndrésBello
“Poesía”,PabloNeruda,Ed.AndrésBello
“TodavíaSobrinoúnicoLasviejasamistadesSueldovital,
CarlosLeón,Ed.AndrésBello
“LaNovelaModernaHispanoamericana”,FernandoBurgos
“ProsaHispánicadeVanguardia”,FernandoBurgos
“CuentosCortosdelaTierraLarga”,SecciónchilenaIBBY,Ed.
AndrésBello
“GenioyVirtuosismodeValle-Inclán”JohnP.Gabriele
“HumodeTrenes”,PoliDélano,Ed.AndrésBello
“AlonsorumboalastierrasdelSur”,MagdalenaIbáñez-María
JoséZegers,Ed.AndrésBello
“ComarcadelJazmín”,OscarCastro,Ed.AndrésBello
“ElMetrogoldin”,JoséLuisRosasco,Ed.AndrésBello
“Capitanesintrépidos”,RudyardKipling,Ed.AndrésBello
1.
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17.
18.
Bibliografía
Propuesta de diseño
96
Luegodeanalizarelmaterialpresente,resultainteresantesaber
comoestepatrimoniográficopuedeasumirgranrelevancia,la
cualprobablementenuncaantessehabíaconsideradoenelámbito
deldiseñoprofesional.Lailustraciónesunadisciplinaquehasido
invadidaporlastecnologíasynuevosmétodosdetrabajodejando
deladolaimportanciaqueposeeuntrabajorealizadomeramentea
manoycontécnicastanbuenascomolagráficadigital,conlaque
contamosennuestrostiempos
.
Sinembargopodemosvercomoapesardetantossoftwareynuevas
formasdeilustrarseguimoscontandoconquienes,nodejansulápiz
ypapelpararealizarsulabormáspreciada:Ilustrar.
Bajoestascondiciones,lafinalidaddelpresenteproyectoesaportar
conunavisiónmásbienclásicadelamaneradeilustrar,llevando
amáslugareslagrancalidadgráficaquenospresentaestegran
ilustrador,pormediodeunapropuestadediseñoquenospermita
observarelvalordenuestrosgrandesexponentes,sinnecesidad
demirarhaciaelextranjeroenbuscadeilustraciones,quemuchas
veceslastenemosantenuestrosojosynosomoscapacesde
reconocer.
Propuesta de diseño
97
Propuesta conceptual
Unlibroysusimágenesconstruyensueñosenquieneslosposeen.
Elevanaspiracionesyproyectanfuturoaquienesvivenenél.Un
libronoessóloelrecuerdodealgopasadosinolaguíaparaquienes
miranhaciaelfuturo.
Quienhatrabajadoenconstruirmundosenestoslibros,merece
vivirenellosysentirquesuesfuerzohadejadolegado.
HacerdelpersonajedeCarlosRojasMaffiolettiunaconstrucción
queperdure,quevivayproyecteamuchosotrosloquesuobra
presente,yahacreadoentodosnosotrosquienesloconocemos.
DesarrollarunlibroobjetoquerevivaalpersonajedeCarlosRojas
Maffioletti.Queensuelaboraciónsealimentedelaportedequienes
sehanvistoinfluidosporélysutrabajoyqueseaunregistrode
añosdetrabajoquenopasaránenvano,porquequienhavivido
parailustrarenellos,ahoratienesuespaciopropioenunodeellos.
Propuesta Formal
Propuesta de diseño
98
Nombre“Maffioletti,IlustradordeFantasías”
Descripción Lapropuestapretendedocumentaryexponertodoloqueguarda
estegranilustrador,funcionandodedosformas:
1.- Recopilación:Fotografíastomadasdirectamentedelos
originalesyprocesosdemuchasdesusobras.
2.- Retoque:Algunasdelasimágenesnoseencuentranenbuen
estado,puestoquehansidoobtenidasderevistasantiguasporlo
queesprecisorealizaralgunosretoques.
Público ObjetivoEstudiantes,profesionalesyquienesgustandelailustración.
Personasquegustandeunailustraciónbiendesarrollada,llenade
detallesyquesabecomoprovocarsensaciones,consumidoresde
revistasdeilustración.
Unlibroysusimágenesconstruyensueñosenquieneslosposeen.
Elevanaspiracionesyproyectanfuturoaquienesvivenenél.Un
libronoessóloelrecuerdodealgopasadosinolaguíaparaquienes
miranhaciaelfuturo.
Quienhatrabajadoenconstruirmundosenestoslibros,merece
vivirenellosysentirquesuesfuerzohadejadolegado.
HacerdelpersonajedeCarlosRojasMaffiolettiunaconstrucción
queperdure,quevivayproyecteamuchosotrosloquesuobra
representa.
DesarrollarunlibrodelujoquerevivaalpersonajedeCarlosRojas
Maffioletti.Queensuelaboraciónsealimentedelaportedequienes
sehanvistoinfluidosporélysutrabajoyqueseaunregistrode
añosdetrabajoquenopasaránenvano,porquequienhavivido
parailustrarenellos,ahoratienesuespaciopropioenunodeellos.
Propuesta de diseño
Propuesta de diseño
99
FormatoApesardequeenuncomienzosepropusounformatohorizontal,portodountemarelacionadoal
gestodedescubrir,Finalmenteseconcluyeunfrormatovertical,debidoaauntemamuysimple,
lamayoria,porquenodecir,practicamentelacasilatotalidaddelostrabajosdeCarlosRojas
hansidoportadasparalibros,porloque,elformatoporunacuestiondelegibilidad,comodidad,
ydiagramación,correspondealvertical.Sinquitarelgestoolafinalidad,queesredescubrireste
personaje.
Ademásdelaverticalidad,esimportantetambiénelhechodequesehaproyectadounformato
mayoraldeunahojacartaparadarcabidaaunaexperienciainmersivaenlasilustracionesde
nuestropersonaje,puestoquesebuscainteriorizarloyhacermáscompletalaexperienciadeleery
mirarloqueCarlosRojasMaffioletties,hahecho.
ColorDetodalagamacromáticasehaseleccionadoelnegrocomocolorbaseporsucapacidadpara
denotareleganciaysuvalorclásico.Ypararealzarloscoloresdecadaunadelasilustraciones.En
conjuntoconelnegroseutilizará,elblanco,paraotorgarunequilibrio,losotroscolorespresenten,
seráncadaunodelosqueutilizadosenlasilustraciones.Lasimágenesysuscoloresseránlas
encargadasdedarvidaalpresentelibro.
TipografíaLaseleccióntipográficaparadesarrollarellibro,hagiradoentornoabuscarunatipografíaque
resaltelaimportanciaderescataraunpersonajeculturalchileno.Esporello,queseoptóportomar
contactoconelgrupodeTipografía.clysolicitarlessuapoyoalproyecto,através,delacolaboración
conalgunadelastipografíasquehandesarrollado.
DesdeyasurespuestahasidopositivayhanfacilitadolafuenteIndoSansparasulibreutilización.
Latipografíaencuestiónseráutilizadaenlatotalidaddellibro,variandosimplemente,ensutamaño.
PresentaciónPorúltimo,enloquerespectaalapresentacióngeneraldelibro,ademásdehaberoptadoporun
formatovertical,eltratamientodelinteriorbuscarápresentardemaneraelegantelasilustraciones
ylostextos.Paraello,sehaoptadoporutilizarunpapelestucadodebrillomateenelinterior,una
tapaduraqueprotejatodoestematerial,yunasobrecubiertaquecomoconlaenciclopedia,hagalas
vecesdeprotectorypresentadordelcontenidos.
Propuesta de diseño
100
Paraefectosdeunacotizaciónlosaspectosaconsiderarsonlossiguientes:
Formato37x27cm,(cerrado)
200páginasInteriorcoucheopaco130gr.4/4coloresybarnizUV
Tapaduratermolaminada
Sobrecubiertacouchébrillante120gr.4/0colores
Terminaciónempastada.
Contenido Lapresenteinvestigaciónseencuentradivididaencuatrotemasimportantes,dondecadaunotendrá
unnombreespecial,segúnsucontenido:
1.- Ilustrador de fantasías:ConsisteeneldesarrollodelabiografíadeCarlosR.Maffioletti,donde
daremoscuentadesutrayectoriadentrodelmundoilustrativo,susaventurasysuslogros,entre
otrascosas.
2.- Yo tengo algo que decir: Paraotorgarunvalormássentimentalalproyectosedecidió
contactarapersonajesquienesseencuentranactualmentetrabajandootrabajaronenalgún
momentoconCarlosRojasquienesanalizaránelaportequehemosrecibidodeestegranexponente
delailustraciónchilena,siendoalumnos,ilustradores,periodistas,escritores,losquedarámsu
opiniómacercadeestagranhombre.
3- El tesoro más preciado:Aquiesdonde,mostraremossugranobra,especificandoencadaobra
suañoderealización,técnicautilizada,yparaquienfuedesarrollada.
4.- Para compartir: AquínosencontraremosconunanálisisdesarrolladoporelpropioCarlos
R.Maffioletti,dondedaremoscuentadesussentimientosantelailustración,comohasidosu
experienciadentrodeestemágicomundo.
Altérminodelapresenteinvestigaciónserealizaráunaconclusiónacercadetodoeltrabajo
desplegado.
Propuesta de diseño
101
ComopartedelaporterealizadoporCarlosRojas,aacontinuaciónunpequeñoextractodelasentrevistas
realizadas.
“...Esunhombremuydestacado,fundamentalmenteensuaccióngráfica,elesartística,yderiva
suactividadhaciaeldiseñográficopormediodelailustración,esefueelperiodoenelcualyo
loconocí,yconocítambiénsuscalidades,encuantoagenerardiversasformasdeilustraciones
muyinteresantesydemuyaltacalidad...conozcosuobradeaquellaépoca,porquedespuésnos
separamos,laescuelanuestrafuesacadadelafacultadyesosignificonovernosenmuchotiempo
ydespuéssóloencontrarnos,peronoestarencontactoconladocenciacomoeraantes,entonces
yorecuerdoesaetapadeCarlos,ylaetapaposteriorencuantoalosresultadosquehaobtenido,a
travésdeconversacionesconsusalumnos,quesiemprelodestacanmucho,yoséqueesungran
valorenlaenseñanzadeldiseño...”
WaldoGonzález
“...Esabúsquedaqueéltiene,esabúsquedadeexperimentación,esabúsquedadetécnica,depoder
ircomplementándolasentresí,detrabajarconmuchosreferentes,dereferentesplásticosyeso
adaptarloyderivarloaláreadeldiseño,enriquecemuchounapiezagráfica,compositivamente,
técnicamenteycomunicacionalmente,esoyocreoquehansidolosgrandesfuertes,élesuna
personamuyinteresadaenlabúsqueda,deconocimientos,enlabúsquedadenuevasmanerasde
enfrentarlaexpresióneneldiseño,élesbastanteclásicoensumaneradeenfrentarlailustración,
perosiempreestáviendoyrebuscandolamaneradenuevastécnicasdedistintosilustradorespara
adaptarlaasumaneradetrabajar,seaensusilustraciones,comoenladocenciayenlostrabajos
quedesarrollaenclases,esoesungranvalor,queunoaprendedeél,esodeirpordistintoscaminos
buscandosolucioneseneláreadelaexpresión...”
IgnacioMaturana
“...Esunreferentequemarcaunestilodetrabajomuydistintodeloquehabíaantes,yodiríaque
esunartistadelosaños’80ytambiénuncontemporáneo,peromarcóunantesyundespués,a
diferenciadeotrosartistasdesugeneraciónquehandejadosuobraenloslibros,peronohan
proyectado,yesotienedobleperspectiva,queesladelartista,perotambiénlaobradelmaestro,
quehaformado,ytodosestosartistasquehoydíahanvenido,comoporejemploPalomaValdivia,
AlbertoMontt,SoledadSebastiana,ymuchosotrosartistascontemporáneos,tantoenelDiseño
Gráficocomoenlailustración,quesehanformadoenlostalleresuniversitariosdeCarlosRojas.
Propuesta de diseño
102
Osea,queenéldestacosutrabajocomocreador,comoartística,ademásdesutrabajoenla
enseñanza,almaestroquehaformadoanuevosartistasyloshaapoyadoparaquesigansupropio
camino,ledaalas...”
ManuelPeña
“...ElprofesorCarlos,independientedequenolodigatodoelmundo,sehaganadounlugarenla
culturavisualchilena,nosólotieneunamaneramuypropiaderesolverlosproblemasgráficos,
sinoquetieneunapresenciaenlosmedios,queyonosesiestanconstante,perolofuedurante
unperiodo,esimposiblenohabervistoilustracionesdeél,porejemplo,enlaspublicacionesde
Arrayán,ovasaSanDiegoycomoel70%deloslibrostienenportadadeMaffioletti,yocreoquesu
trabajoestásuperinsertoenlaculturadeloschilenos,asíseaquelagentelosepaono,sialguien
sepreocuparadedecir,miraesteesMaffioletti,todoelmundosedaríacuentaquetienealgodeél
ensucasa...”
Cristian“Chaman”González
Conclusiones
Cuandosurgiólaposibilidaddedesarrollarunproyectoentornoa
lapersonadeCarlosRojasMaffiolleti,alomejor,másdebidoaun
interéspersonalqueunreconocimientoobjetivodelanecesidadde
hacerlo,surgieronvariaspreguntasquehicierondudardelavalidez
delproyecto.
Existíaunanocióndequeeranecesariohacerlo.Seconocíapartede
sutrabajoymuchosdelosprofesionalestantodeestaescuelacomo
deotrasquehanpasadoporsuscursos,descubrieronelsignificativo
aportequelavisiónymododetrabajoquetieneCarlosRojas,tuvo
ensuformación.
Luego,investigandounpocomás,sedescubrequehaparticipadoen
laelaboracióndeilustracionesparaunagrancantidaddelibrosque
tambiénformanpartedeundominiocomúnyqueesasimágenes
hantrascendidoamásdeunageneración.
Ahorabien,cuandoestetrabajosehavaloradoypremiadoenmás
deunaocasión,lapersonaempiezaaadquirirlascondicionesdeun
personaje.Esdecir,uniconodetodaunáreaculturalqueempieza
arepetirseenmuchasexperienciasindividualesporellegado
quehadejado.Esenestemomento,cuandosedescubrequelo
queparecieraserunanecesidadindividualesmásbienundeseo
colectivoyqueelpersonajeencuestióntieneunatrascendencia
merecedoradeexponerseysociabilizarse.
Cuandoestosucede,laspreguntasqueválidamentecuestionaron
elproyectoensumomento,seconvierteneninterrogantessobre
sihabránmáspersonasquesonmásbienpersonajes,yaportesa
nuestromedioculturalquehanpasadodesapercibidos.
Estaesunaexperienciapiloto,quepermiteestablecerunmarcode
referenciaydepiealabúsquedadeotrospersonajesquepuedan
tenersuespaciodere-presentaciónenelcontextoculturalnacional.
Esseguroquedentrodecadaescuelaexistenmáspersonajesqueatravésdesutrabajohanincidido
enquieneshoyseconviertenenprofesionalesyquemerecendestacarseporelaportequehan
hechoysindudasiguenhaciendo.
Yprobablementeesosnuevosprofesionalesformadosporquienessonmaestrosensumateriaya
seencuentrandejandosusmarcasdentrodenuestracultura,existenmuchosjóvenescongrandes
capacidadescomunicacionales,queavecessonreconocidosenelexteriorynosotrosnonosdamos
eltiempoquedescubrirsusverdaderosaportes,alcontrario,buscamosreferentesalotroladode
lasfronteras,siendoqueaquísehanformandoylosiguenhaciendo,grandesrepresentantesen
innumerablesáreas,loscuales,probablementeenunosañosmásdaránmuchoquehablardentrode
nuestromundo,elmundodelacomunicación.
Esporestoqueconsideroquelanecesidaddenutrirnoscadadíamás,culturalmentecomo
visualmentesehacepresenteylaoportunidaddecolaborarcomoprofesionalestáalalcancede
todos,quienesrealmenteseinteresanenbuscarcosasnuevas.
Sinembargo,nosetratasóloderendirlehonoresaquienespuedensernuestrosmentores,alolargo
detodanuestraformación,sinodeevidenciarymaterializarunaportedelcualmuchospodemos
hablar,peroquesólounlibrooalgotangiblepuedematerializaralolargodelosaños.
Alolargodenuestracarrera,denuestroprocesodeaprendizaje,contamosconacadémicos,los
cualesnosvanenseñandoyguiandosegúnunesquemaestablecido,pero¿quépasaluegodehaber
acabadonuestroproceso?,Ellosnovanacorrertrasnosotrosparadecirnosquedebemosestudiar
oquedebemosenriquecernosmás,ahoraesnuestratarea,saberreconocerennuestroalrededor
quéesloquevalelapenarecordar,admirary¿porquéno?,valorizaryplasmaratravésdeltiempo,
utilizandonuestrospropiosmedios.Enmicaso,considerédesumaimportanciavaloraraestegran
maestro,quemeguióenmisañosdeuniversidad,asícomolohizoconmuchosotrosyloseguirá
haciendoconlasgeneracionesvenideras.
Conclusiones
Bibliografía
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EnlossiguientesartículosypublicacionespodemosencontrarinformaciónsobreCarlosRojas,tanto
desusobras,comodesuactividad,sinembargoenningunodeloscasosserealizaunanálisismás
profundo.
Textos
“HistoriadelDiseñoGráficoenChile”dePedroAlvarez
2IBBYSehacecamino…27°Congresodeescritoreseilustradoreslatinoamericanosdellibro
infantilyjuvenil.EditorialFundalectura,Bogotá:Septiembre2000.
3BARRIA,Rodrigo,VV.AA ProyectodetítuloparaoptaralgradodeDiseñadorGráfico:Valor
ComunicacionaldelaIlustración;profesorguía:CarlosRojasMaffioletti,InstitutoProfesionaldel
Pacífico,Santiago,1994
3.SAMARA,TimothyDiseñarconysinretícula.EditorialGustavoGili,Barcelona,2006
Revistas
RevistaOnda,Nº1,Nº2,Nº3,Nº4,Nº5,Nº6,Nº7,Nº8,Nº9.(1971)
2.RevistaBravo.Santiago.EdGabrielaMistralLtda..
Nº2,Nº8,Nº9,Nº10,Nº24,Nº50,Nº63
3.“Reflexionesilustradaseilustrativassobrelailustración”,enRevistaMagenta,1984,Págs.5–13,Pág.
4.“CuatrodiseñadoresdesdeChile”,enrevistaalemanaNovum,1988
Artículoselectónicos
“Aladinoalatemperamaravillosa:BrevehistoriadelaIlustraciónenChile”,ManuelPeña.
disponibleenwww.ibbychile.cl
“BrevehistoriadelaliteraturaenChile”,ManuelPeña.disponibleenwww.ibbychile.cl
“ElArtedeilustrar”,BeatrizConchaCosani.
“Ellibrocomomediodecomuniccaión”.
“Lainterdisciplinariedaddelaimageneneldesarrollodelanarrativavisual”,JorgeSantiago
Barnés
“¿QuéesIBBY?”,IBBYChile.
7.Monografías.“LaIlustración”,disponibleen:http://www.monografias.com/trabajos12/lailustr/
lailustr.shtml
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