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Abril de 2012
Curso XVIII - Número 352
Tras una dura travesía entre libros y exámenes, los cadetes y alféreces cadetes de 1º, 2º y 3º hanparticipado en los módulos Básico de Combate, de Pelotón Mecanizado y de Prácticas de Mando
Durante dos semanas, con‐cluidos los exámenes cuatrimes‐trales de febrero, los cadetes yalféreces cadetes han regresadoal campo. Los de 1º, para partici‐par en el Módulo Básico deCombate; los de 2º, en elMódulo de Pelotón Mecanizado,mientras que los alféreces cade‐tes de 3º han protagonizado elMódulo de Prácticas de Mando.
La opinión generalizada esque después de una dura tra‐vesía entre libros y exámenes,“el regreso al campo de manio‐bras lo hemos cogido conganas”, aún sabiendo que volvera engrasar la maquinaria iba aresultar complicado.
Los cadetes de 1º han supe‐rado dos semanas de maniobrasen las que han montado líneasdefensivas, han planeado infil‐traciones y han realizado ejerci‐cios de fuego real. Y todas estasprácticas culminaron con elregreso a la Academia GeneralMilitar a un paso ligero “extre‐me”.
Los cadetes de 2º tuvierondos semanas de actividades enel campo más ajetreadas, ya quecombinaron su presencia en SanGregorio con el desplazamientoal campo de maniobras LosAlijares, en Toledo. Por primeravez, han tenido la oportunidadde entrar en contacto con unida‐des mecanizadas como los BMRy los TOA, mientras que las acti‐vidades en Toledo han estadomarcadas por el desarrollo delcombate en población. Pero, tal
vez, los ejercicios con fuego realfueron los más esperados, basa‐dos en el asalto de un pelotón auna posición defensiva.
Por último, los alférecescadetes de 3º han disfrutado deuna intensa semana de mandoen la que han hecho de todo:Ejercicios de tiro, topográficas,lanzamiento de granadas y C‐90,teóricas y alguna que otra mar‐cha, pero esta vez desde “el otrolado”, el lado del mando, de laresponsabilidad y de la férreaactitud del jefe, con el objetivode instruir y adiestrar a los cade‐tes de Primero.
El profesor Marcos Urartepronunció una conferencia en laCátedra Cervantes sobre “Laevolución del liderazgo en lasinstituciones”.
En su intervención llegó a laconclusión de que “para liderarpersonas, en primer lugar hayque ser una buena persona”.También habló de institucionescomo la AGM, que “llevanmuchos años funcionando y suliderazgo es trascendental ytransformador; las organizacio‐nes privadas deberían aprenderdel ámbito militar”.
Bodas de platade la XLVI
Promoción
La figura delmentor cobraprotagonismo
en la AGM
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Los cadetes de 2º, en el campo de maniobras de Los Alijares.
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El General Director y el consejero Bono, en el Seminario.
El profesor Marcos Urarte hablósobre liderazgo en la AGM
El profesor Marcos Urarte inter-vino en la Cátedra Cervantes.
“Para serlíder hay que
ser buenapersona”
Ilusionado regreso de los cadetes al campo de maniobras
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XIV Seminario deEconomía y Defensa
La XIV edición del Seminariode Economía y Defensa, con eltítulo “Globalización y crisiseconómica, un reto para la segu‐ridad”, se ha celebrado entre losdías 19 y 22 de marzo. Las sesio‐nes han tenido lugar en lassedes de sus patrocinadoreshabituales: la Academia GeneralMilitar, la Universidad deZaragoza e Ibercaja, y se ha con‐tado con la presencia de alrede‐dor de 170 alumnos.
Durante el Seminario, dife‐rentes expertos del mundo uni‐
versitario, las Fuerzas Armadas yotras instituciones reflexionaronsobre cómo la actual crisiseconómica y el mundo globalpueden traer consigo diferentesriesgos para la seguridad, poten‐ciales en unos casos y que, enotros, ya se han manifestadocomo una seria amenaza.
El General Director de laAcademia y el consejero deEconomía, Francisco Bono, pro‐nunciaron las conferencias deinauguración y clausura, respec‐tivamente.
Abril de 20122
Publicación de ámbito interno de la Administración del Estado.
Edita:
Joaquín Guerrero
La informática siempre hasido un arma de doble filo, porun lado proporciona grandesventajas pero la contrapartida essu coste. Se necesitan equipos yprogramas y un personal conconocimientos que permitanobtener el máximo rendimientode los mismos.
La forma normal de trabajarde las empresas y de los particu‐lares es comprar unos progra‐mas y unos equipos (ordenado‐res y servidores) que puedanejecutar esos programas y con‐tratar un personal para que losgestione, haga las copias deseguridad, etc. A partir de estemomento hay que estar pen‐diente de las actualizaciones delos programas que cada ciertotiempo implica, en el mejor delos casos ampliar los equipos yaexistentes y en otros casos tenerque cambiar los equipos viejospor otros nuevos. Todo estolleva implícito unos costes con elagravante que en muchos casossólo se aprovecha un 20% de lapotencia de los equipos y losprogramas. Un ejemplo muyclaro es lo que ocurre con losteléfonos móviles. Cada día tie‐nen más posibilidades, perorealmente, ¿qué usamos?Alguno puede decir “yo usotodo”, pero si vemos el grosorde su manual de instruccionesveremos que normalmente nousamos ni un 25% de sus posibi‐
lidades. Lo mismo ocurre con losordenadores y los programas.
Con la aparición de “Lanube” todo lo visto hasta ahoradesaparece, ya que el servidorno va a estar en la empresa ni encasa, ni se va a tener que com‐prar los programas, ni me tengoque preocupar de las copias deseguridad, ni de las actualizacio‐nes de los programas porquetodo estará en “La nube”, esdecir en servidores propiedadde compañías como Google,Apple, Microsoft, etc. En otraspalabras, en la actualidad losprogramas que usas y tu infor‐mación están almacenados en eldisco duro de tu ordenador. Sinembargo con la aparición de “lanube” tanto los programascomo la información ya noestarán en el disco duro de tuordenador sino en servidorespropiedad de distintas com‐pañías.
¿Qué es la nube? Es la traducción de “Cloud
Computing” y se puede definircomo una serie de servicios,unos gratuitos y otros de pago,que funcionan a través de inter‐net y que permiten a los usua‐rios guardar y recuperar todotipo de ficheros (música, videos,texto, bases de datos, etc) enunos ordenadores llamados ser‐vidores a los que se puede acce‐der en cualquier momento ydesde cualquier sitio, ya que
permanecen encendidos 24horas al día y 365 días del año,mediante distintos tipos de dis‐positivos, tanto móviles (teléfo‐nos móviles, tablets) como orde‐nadores.
Aunque el concepto de “lanube” como tal es reciente, laverdad es que se está usandodesde hace tiempo. Uno de losejemplos más claros es el correoelectrónico a través del navega‐dor. Cuando accedemos alcorreo Hotmail, Yahoo o Gmailla información a la que accede‐mos está en Internet, eso es loque nos permite acceder a elladesde cualquier lugar medianteun ordenador, un teléfono móvilo un tablet. La única condiciónes que se necesita una conexióna internet.
“La nube” no solo proporcio‐na ventajas, también se puedenver inconvenientes como porejemplo:
• Se necesita una conexión a
internet.• La velocidad de acceso
dependerá del ancho de bandade la conexión.
• La información que sealmacena puede ser blanco de lapiratería informática.
• La información ya no tepertenece literalmente porqueestá almacenada en servidoresexternos.
Algunas de las plataformasque trabajan en “La nube” son:
DROPBOX(http://www.dropbox.com/:
Servicio gratuito, aunque tam‐bién se puede pagar para teneruna versión premium, ofreceespacio en sus servidores paraque se pueda guardar archivosde cualquier tipo (texto, video,audio, etc). Permite el accesocon cualquier sistema operativo(Windows, Mac OS X o Linux).
GOOGLE DOCS Y CALENDAR(http://www.google.com.ar/
intl/es/options/): Permite crear
o editar archivos de texto, hojasde cálculo, presentaciones,archivos PDF, etc. GoogleCalendar es un servicio de calen‐dario y agenda online.
PICASA – FLICKRSon los dos servicios de
almacenamiento de imágenesmás famosos de la red de dos delas compañías más relevantes:Flickr (http://www.flickr.com/)es de Yahoo y Picasa(http://picasa.google.com.ar/intl/es/) de Google.
GROOVESHARK http://grooveshark.com):
Permite escuchar música através de Internet de maneracompletamente gratuita.
ZOHO (http://www.zoho.com): Es
una plataforma que, comoGoogle Docs, ofrece aplicacio‐nes online para oficina pero másprofesional y con una mayorcantidad de opciones.
SugarSync(https://www.sugarsync.co
m): Es una plataforma que per‐mite almacenar y compartirtodo tipo de archivos.
Rackspace(http://www.rackspace.com
/): Es una plataforma que permi‐te almacenar y compartir todotipo de archivos.
El Teniente Coronel JoaquínGuerrero Benavent es Jefe
del Núcleo del Sistema Informático de la AGM
http://www.ejercito.mde.es/organizacion/agm
Director: Gonzalo Escalona Orcao Directora ejecutiva: Dolores López Blanco
Subdirector: Cap. Carlos Mayor Jefe de redacción: Alejandro Toquero
Consejo de Redacción: Gersón Heredia, Fernando López, Inés Vacas, José Luis López, Ignacio Lozano y Albert Canet.
AGM (Tel: 976 739 500, ext. 6839)
Imprime: Zeroa Multimedia SA. Depósito legal: Z-80-1958
Dos obuses y un cañón con mucha historiaCabo José M. Lasmarías
El obús Trubia 149.1/24 Mod.39 es una de las piezasde la AGM que se ha restaurado recientemente. Estosobuses se fabricaron a partir de los Scheneider de155/13 Mod. 1917 que se adquirieron en Francia en losaños 20, y supusieron un gran esfuerzo para nuestraArtillería en aquella época.
Su peso en batería superaba los 3.000 Kg. y su alcan‐ce era de 11.500 m. Aunque con la transformación rea‐lizada en la fábrica de Trubia en la que se cambiaron lostubos, se mantuvieron con mínimas modificaciones lasculatas y los cierres aumentando algo el peso y tambiéngracias al cambio de tubo el alcance llegando hasta los13.000 m. Tras su restauración se ha descubierto quelos elementos de puntería empleados eran de origensoviético recuperados de piezas de esta nacionalidadempleadas en la Guerra Civil española.
Por otra parte, el cañón A.A. Oerlikon 20 mm. fue lapieza anti‐aérea más ampliamente utilizada durante laGuerra Civil. Llegaron a España desde distintas proce‐dencias aunque la versión cuantitativamente másimportante fue la OKN checa fabricada bajo licencia enla Fábrica de Armas de Oviedo a partir de 1943. Teníaun peso, incluyendo el carrillo de transporte, de 480 Kg.,siendo su máximo alcance horizontal de 4.000 m. y el
vertical de 2.000 m.Esta arma se ha utilizado en
multitud de países y en muy dis‐tintas variantes, embarcada ocomo arma aérea en cazas. Ypese a que su diseño data de1919, a fecha de hoy aún existenArmadas en las que sus unida‐des navales las usan como armaanti‐lancha.
Finalmente, la restaurancióndel obús Naval Reinosa 105/26Mod.1950 está previsto aco‐merla en fechas próximas. Losobuses de campaña NavalReinosa comenzaron su servicioen nuestro Ejército con el mode‐lo 1943 al que le siguieron conmodificaciones más o menosimportantes el modelo 1948, el1950, el 1958 y el 1958‐R.
El 105/26 disparaba proyecti‐les de 15 Kg. a una distanciamáxima de 11.450 m. Con unpeso de casi 2.000 Kg. estas piezas eran arrastradas porcamiones Reo. El Mod.1950 que se encuentra en laAcademia tiene el número uno de serie, por lo que
pudiera tratarse de uno de los prototipos.El Mod.1958 que ha estado en servicio durante
muchos años sólo tiene diferencias balísticas con elMod.1950.
El futuro está en “La Nube”
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El obús Trubia se ha restaurado recientemente.
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La XIV edición del Seminariode Economía y Defensa, con eltítulo: “Globalización y crisiseconómica, un reto para la segu‐ridad”, ha traído a debate lainteracción en el mundo actual,dentro del triángulo formadopor los tres factores que confor‐man su título. Las diferentessesiones se han desarrolladoentre los días 19 y 22 de marzoen las sedes de sus patrocinado‐res habituales: la AcademiaGeneral Militar, la Universidadde Zaragoza e Ibercaja.
El General Director pronun‐ció la fórmula inaugural, siendoacompañado por el consejerode Hacienda del Gobierno deAragón, Francisco Bono, asícomo de representantes de losdiferentes organismos colabora‐dores. El General Gan Pampolshabló sobre “Seguridad y apoyoal desarrollo”. Explicó cómo elescenario estratégico que nosrodea “es complejo por el núme‐ro de actores que intervienen,incierto por la multiplicidad deintereses y peligroso por los flu‐jos continuos de personas ymateriales”. Todo ello configuraun escenario de carácter mun‐dial, de ahí que los nuevos ries‐gos provengan de diferentesámbitos, “ya sean el terrorismo,el crimen organizado, el funda‐mentalismo, el extremismo, laproliferación de armas de des‐trucción masiva, entre otros”.
A continuación expuso cómo“sin seguridad no hay desarrollo
Globalización y crisis económica, un reto para la seguridad
y a la inversa, y ello se consiguecon una perfecta adaptación alterreno, con iniciativa, conactuaciones preventivas, palian‐do consecuencias cuando lascitadas sean irremediables y ata‐jando las causas”. “El sentidocomún ha de ser el que alumbrelas actuaciones de los entesintervinientes y han de suponerun diálogo continuo y planea‐miento permanente”, dijo.
Terminó asegurando que
una pieza angular al post‐con‐flicto “lo constituyen los fondosde ayuda al desarrollo aporta‐dos por organizaciones interna‐cionales y organizaciones nogubernamentales”. En esencia elciclo de estabilización se rige portres ejes que son la gobernabili‐dad, el desarrollo y la seguridad.“La primera requiere un apoyo alas instituciones reflejado en elasesoramiento de la administra‐ción local; la segunda implica
una reconstrucción a todos losniveles, y la tercera aporta esta‐bilidad para que existan las dosprimeras”, concluyó.
Ida y vueltaPor la tarde, prosiguió la jor‐
nada con la conferencia “Bienpúblico, seguridad y la crisiseconómica: un proceso de ida yvuelta”, a cargo de AureliaValiño, quien explicó cómo en
2001 se producen los atentadosdel 11‐S y la seguridad pasa a seruna de las principales preocupa‐ciones de la sociedad. De formasimultánea se produce una crisiseconómica de primer nivel, (la crisis de las punto.com) y la intervención militar enAfganistán. A continuación, pasóa hablar de “cómo las brechasen la seguridad provocan unasituación de inestabilidad queafecta a todo el planeta. Laseguridad y la estabilidad (comocontraposición de la crisis), sonbienes llamados globales, puessu impacto tiene gran trascen‐dencia internacional y son a suvez influenciados por dicho con‐texto”. La conferencia se centrósobre las relaciones existentesentre ambos bienes públicos.
En otro momento citó laactual situación de crisis econó‐mica y cómo podemos ver inte‐rrelaciones entre los dos con‐ceptos. “La crisis de la deudasoberana fuerza la adopción depolíticas de austeridad, lo quesupone recortes en el gasto enSeguridad y Defensa. Esto esaprovechado por bandas de cri‐men organizado y terroristas,que incrementan su actividad”,dijo. Su intervención concluyóindicando que como respuesta aestos problemas “se ha practica‐do una mayor coordinaciónentre los países, como las opera‐ciones conjuntas contra los pira‐tas somalíes, o los acuerdos decolaboración Rusia‐OTAN”.
El general Gan Pampols pronunció la conferencia inaugural, y el consejero Bono, la de clausura.
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El XIV Seminario de Economía y Defensa ha contado con la participación de 170 alumnos civiles y militares
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La segunda jornada del Seminario se trasladó a laFacultad de Ciencias de la Universidad de Zaragoza,donde el general Antonio Budiño mostró lo importanteque es la etapa que va después de un conflicto, ya que“de poco sirve vencer en las operaciones si luego se fra‐casa en la etapa post‐conflicto”. Puso de ejemplo lamisión que el propio general desarrolló en Irak. “Unavez que se había alcanzado el objetivo de reprimir laviolencia, el siguiente paso era el de estabilizar, recons‐truir y consolidar la paz y todo en este orden”, aseguró.
La operación militar de paz, explicó el ponente, “noes una operación articulada en torno al contingentemilitar, si no que es un instrumento para llegar a unafinalidad”. Se debían dar pasos pequeños y firmes yaque un pequeño descuido podía dar al traste con variosmeses de éxitos. Dar seguridad e instruir a la policía ocuerpo militar autóctona y el acercamiento a la pobla‐ción “son los primeros pasos para conseguir retomar lanormalidad”, señaló.
A continuación, el coronel Juan Aizpuru abordó eltema de la “financiación de operaciones en el exterior”.Para ello, tras una breve introducción sobre el conceptode financiación de las operaciones en el exterior, hizohincapié en los rasgos que caracterizan dichas operacio‐nes, cómo éstas giran en torno a las acciones de coope‐ración civico‐militar, a la credibilidad y al consentimien‐to de las mismas, su legitimidad, el respeto mutuo delas partes intervinientes, así como la transparencia y launidad de esfuerzo.
Las operaciones en el exterior, continuó,“requieren de un gran esfuerzo humano yeconómico. En el marco de las operacionesONU se cuenta con un presupuesto específi‐co, en la OTAN, a parte del específico, los esta‐dos miembros aportan una determinada con‐tribución, como también ocurre en las opera‐ciones de la UE”.
También se resaltó la importancia que tie‐nen esa parte de contribuciones para la finan‐ciación, ya que, a menudo, “los presupuestosordinarios no son suficientes”. En la situaciónde crisis que nos encontramos actualmente,“se hace más difícil si cabe la gestión econó‐mica de las operaciones en el exterior”, dijo.
La jornaca concluyó con la intervención deJesús Tramullas Saz, quien ofreció una confe‐rencia muy interesante ya que sirvió para quelos asistentes fuesen conscientes del mínimouso que se hace de las múltiples y diversasherramientas que nos ofrecen las nuevas tec‐nologías. Gran parte de las aplicaciones quemostró sirven para agilizar la búsqueda de informaciónal tiempo que lo hacemos de forma personalizada. “Nosólo evitamos dedicar tiempo a la consulta en múltiplesdirecciones sino que también evitamos la consulta dia‐ria para permanecer continuamente informados, todoello, claro está, con el ahorro en el consumo de ´árbolesmuertos` y de nuestro tiempo”, señaló.
Fue una charla entretenida por las continuas cues‐tiones planteadas a la grada, lo cual fomentó la partici‐pación y la atención del alumnado, así como bastanteútil para el desempeño diario, ya sea en el contextolaboral o personal. Aplicaciones como Google reader,Linkedin, u otras relacionadas con la gestión de biblio‐grafía serán de gran utilidad en las tareas a desempeñaren muchos puestos de trabajo en el futuro.
Las operaciones en el exterior, eje de la 2ª jornadaA
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Los alumnos visitaron el Palacio de la Aljafería.
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El nuevo reparto económico tras la crisis
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En la sede social de Ibercajase desarrolló la tercera jornadadel Seminario, iniciándose lamisma por Federico Steinberg,quien de una forma amena yentretenida y con un lenguajeclaro, sencillo y directo explicócuáles son las expectativassobre el nuevo reparto econó‐mico tras la crisis. Lejos delempleo de palabras técnicas eininteligibles, el ponente optópor una exposición al alcance detodos. Ejemplo de ello fue suexplicación para diferenciar unbien de un servicio aduciendoque el servicio no te lo puedes“tirar sobre el pie, mientras queel bien sí”.
Comenzó su exposición indi‐cando cómo en un mundo glo‐balizado se da un incremento deflujos de bienes y servicios(financieros, bancarios…) a nivelmundial, “aunque si bien todoslos intercambios se habíanincrementado en las últimasdécadas, el factor trabajo esmenos móvil ahora que hace unsiglo”. La globalización puedeexplicarse por las ideas, intere‐ses, instituciones y tecnología, yse plasma en una profunda libe‐ración económica, la incorpora‐ción de millones de personas ala economía mundial (sobretodo de Asia) y el cambio en elequilibrio de poder global. Todoesto, señaló, “favorecerá almejor preparado, al que estédispuesto a aprovechar oportu‐nidades, mientras que los facto‐res productivos menos ágiles yflexibles tendrán que evolucio‐
nar para adaptarse a este nuevoorden económico”.
Para el profesor Steimberg,en definitiva, la globalización sepuede entender como una“tarta” (el comercio mundial)más grande que antaño peropeor repartida. También apuntóalgunas soluciones y temas parala reflexión como la mejora de lagobernanza económica global,la tendencia hacia un mundomultipolar, que no multilateral,la crisis económica mundial quepuede acelerar el reequilibriode poder, “si bien tambiénpuede conducir al incrementode tensiones políticas”, señaló.
GlobalizaciónA continuación, en su
ponencia, el general MiguelAngel Ballesteros Martín aco‐metió el tema de “la globaliza‐ción y su incidencia en la seguri‐dad”, para lo cual desarrolló losnuevos conceptos de seguridadaparecidos como consecuenciade las crecientes interrelacionesa escala global. El impacto quemuchos de los conflictos, tantosociales como armados, tienenen nuestro entorno más próxi‐mo, conduce a una redefinicióno ampliación del concepto deseguridad. “Así evoluciona esaconcepción de seguridad,tornándose más amplía con laque se justificó la reciente inter‐vención en Libia”, señaló.
Según el general Ballesteros,existen una serie de potenciado‐res de riesgo derivados de laglobalización “pues a medida
que ésta se desarrolla se incre‐mentan los flujos internaciona‐les, teniendo efectos positivos ynegativos”.
Terminó la sesión matinalPablo Yuste con “los programasde cooperación internacional,instrumento de estabilidad”,quien durante su conferenciadestacó el concepto de coopera‐ción cívico‐militar, aludiendo ala necesidad de diálogo entredichos agentes para evitar lacompetencia, reduciendo almínimo la incoherencia y man‐tener objetivos comunes.
Esta cooperación, señaló,“debe tener como objetivo la
reconstrucción de los paísesafectados por una crisis y enúltima instancia la intervenciónmilitar. Cada uno de estos agen‐tes debe trabajar en aquello enque está especializado”.
La sesión de la tarde contócon la participación de CarlosBahillo quien dio su punto devista sobre “La globalización y elnuevo orden/desorden mun‐dial”. Inició su presentaciónexplicando cómo en el transcur‐so del tiempo han existidodiversas revoluciones, “o másbien nuevos cambios de orden”.Al existir un desorden se produ‐ce múltiples movimientos hacia
el nuevo orden. “Es lo que estáocurriendo en la actualidad y losresultados se verán en lasiguiente generación o inclusoen la próxima”, dijo.
A su juicio, se debe evitar labúsqueda del pragmatismoeconómico, ya que “existe unagran competitividad y lleva auna agresividad que puede lle‐gar a ser contraproducente.Vamos a buscar la filosofía deldesarrollo sostenible, dondehay que sopesar como compati‐bilizar economía y sostenibili‐dad, y realizar un “trasvase” debienestar entre el primermundo y tercer mundo”.
El Seminario volvió de nuevo a la AGM para aco‐meter su jornada de clausura, la cual inició MarianoRojo Pérez, director general de Asuntos Económicosdel Ministerio de Defensa, con su ponencia sobre“Esfuerzo en Defensa en un mundo en crisis”, paralo cual tomó como punto de partida los presupues‐tos ordinarios del año 2011 condicionados por unasituación económica complicada. Mirando desde elaño 1999, señaló, “el gasto mundial de Defensa haido aumentando hasta este año”. Por lo que respec‐ta a España, apuntó que “ocupa el puesto décimo‐quinto”.
Para el director general de Asuntos Económicos,los mayores retos del Ministerio de Defensa “se sin‐tetizan en una distribución presupuestaria adecua‐da y la toma de medidas eficaces para abordar elfuturo”.
Posteriormente, el coronel Francisco JesúsMontes abordó la interesante relación entre globali‐zación y crimen organizado, explicando cómo en elactual escenario mundial de globalización, inter‐cambio de flujos de todo tipo como mercancías,personas, servicios… “también hay otros actores queinfluyen en la economía global pero desde una posiciónmás allá de la ley. Estos son las bandas mafiosas, trafi‐cantes de drogas y de personas, criminales dedicados alblanqueo de capitales, cibercriminales, que conformanlas bandas de crimen organizado, de las cuales es nece‐sario que los países se protejan y defiendan”.
La primera línea de defensa contra todo este tipo deactividades, explicó el coronel, “está en la cooperacióncon otros países, para evitar o prevenir actividades deltipo de inmigración ilegal, tráfico de armas o de drogas,ciberterrorismo etc. Los profesionales de las Fuerzas y
Cuerpos de Seguridad del Estado del CICO, en colabora‐ción con otros centros similares trabajan para desman‐telar mafias y prevenir delitos. “Las actividades que másafectan a nuestro país son el narcotráfico, los delitoscontra el patrimonio y el orden socioeconómico, elblanqueo de capitales, la trata de seres humanos y lasfalsificaciones documentales”, apuntó.
La conferencia de clausura la impartió el consejeroFrancisco Bono, quien con su disertación sobre“Globalización económica y el orden institucional”,expuso cómo las garantías sobre las que reposa nuestrosistema económico “son la legalidad de los contratos, la
confianza en el sistema judicial y el respeto a la pro‐piedad privada. Estos tres pilares son básicos parafavoreces la posibilidad de contratación e intercam‐bios entre las regiones y países. Un reto de la globali‐zación es rediseñar una nueva arquitectura interna‐cional, distinta de la actual, con unas institucionesserias y solventes. A más globalización se requiereuna mayor importancia de los valores”, concluyó.
ConclusionesComo en años anteriores, puede decirse que esta
edición ha sido un éxito, con una impecable coordi‐nación entre la AGM y la Universidad de Zaragozapara su organización y los relevantes ponentes quehan participado. Destacando también sus 170 asis‐tentes, de una procedencia variada: alumnos de laUniversidad de Zaragoza y de la Universidad deGranada, alumnos de Intendencia de la AGM, de la Academia General del Aire y de L´Ecoled´Administration Miliaire de Francia, y oficiales de
Intendencia del Ejército de Tierra.Sobre los temas tratados, destacar aquellos referen‐
tes a la labor de reconstrucción de los países en los cua‐les intervienen las Fuerzas Armadas después de un con‐flicto. Ocupar un país puede tener una importante com‐plejidad que no debe ser desmerecida, pero levantarnuevamente ese Estado para que la victoria sea definiti‐va es una hercúlea labor, que no corresponde solo a lasFuerzas Armadas, a pesar de su papel preponderante.
En este sentido, es de destacar la colaboración civily militar en dicha reconstrucción, explicada por variosponentes. Colaboración que se extiende más allá deeste ámbito, y de la que este Seminario es más conse‐cuencia que causa.
Presupuestos adecuados y medidas eficaces
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Cadetes de la AGM y de la AGA se dieron cita en Zaragoza.
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economía y
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El general Miguel Ángel Ballesteros abordó la globalización y su incidencia en la seguridad.
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Laura Granja
Desde el punto de vista delcadete, no hay nada mejor. Trasdos semanas entre libros y exá‐menes, vino la vuelta al campo.Una vuelta que todos nosotroshemos cogido con ganas, aúnsabiendo que lo íbamos a pasarbastante mal en comparacióncon las primeras. Pero no impor‐taba, el compañerismo hacíaque todo ese sufrimiento serebajara y solo nos empapára‐mos de lo realmente importan‐te. ¿Y qué es lo importante paranosotros? Aprender y mejorarcomo militares, y no sólo eso,sino también como personas.
Por ejemplo, aprendimos aperdernos en la noche, superarel miedo de no encontrarnos yestar solos. En esa situación,tuvimos que confiar en nosotrosmismos, tener una seguridadque antes quizás ni existía.Hemos asimilado lo importanteque llega a ser el agua mientrascaminábamos alrededor de 10km a pleno sol.
Hemos logrado montar líne‐as defensivas, evitar que se infil‐tren y defender una posición, yal mismo tiempo, planear unainfiltración y luego acogernoscon el resto de compañeros enun punto de reunión, todo ellocon la ayuda de materiales devisión nocturna. Hemos sentidola soledad de la noche tras vercómo nuestro pelotón se alejabade nosotros mientras decidía‐mos cómo montar nuestro vivacde circunstancia y al amanecer,de nuevo, reunirnos todos paravolver al campamento.
También hemos sentido laadrenalina al asaltar una posi‐ción defensiva y tener claro elconcepto de “fijar y envolver”.No tener ninguna duda sobre lasfunciones de las escuadras tantoen ofensiva como en defensiva,y ver los fallos que se pueden
cometer. Asumir la importanciade reducir nuestra silueta, de labuena compenetración quedebe haber entre los binomios yde la gran instrucción que con‐lleva, de la función tan impor‐tante del jefe de escuadra y delcansancio que supone el asaltarla posición enemiga. Y si esosconceptos fueran poco, le añadi‐mos la guinda al pastel: hacer elejercicio con fuego real, dondesabíamos la importancia quecobraba la seguridad y la pre‐caución que debíamos tener conel arma.
Pero además de las habitua‐les prácticas de tiro de combatecon nuestro gran conocido HK,tuvimos la oportunidad de lan‐zar la granada de manoAlhambra. También, nos dimoscuenta de la potencia que pode‐mos darle a nuestro fusil,acoplándole su lanzagranadas,ya que todos nosotros tiramoscon él. Además, simulamos eltiro de un C‐90 con el lanzagra‐nadas entrenador TR‐90 y soloalgunos tuvieron la gran suertede sentir el bufido de un verda‐dero C‐90, para más tarde ver laexplosión que producía su granproyectil en la calva del F‐23. Ypara colmo, tuvimos la experien‐cia de disparar con la ametralla‐dora ligera MG‐4, que muchosde los cadetes la ha calificadocomo la mejor experiencia detodas las maniobras.
EvaluaciónSin darnos cuenta, fueron
pasando los días, hasta llegar alpenúltimo, donde hacíamos unaevaluación de todo lo aprendidoen diferentes estaciones, comopor ejemplo, montar y desmon‐tar la MG‐4 en un tiempo deter‐minado, descifrado y cifrado demensajes con el cuadro sace,otra sobre la granada de mano,etc.
Como es tradición en laAcademia General Militar, lavuelta de maniobras desde elcampamento hasta la Academiase hizo a paso ligero que nuestroTeniente Coronel bautizó como“extreme”. El cansancio se acu‐
mulaba en las piernas con cadacuesta que subíamos, nos res‐balábamos, incluso más de unode nosotros llegaría a caerse,pero no nos rendíamos, man‐teníamos en nuestra cabeza ellema del Batallón y seguíamos
hacia delante, con más o menosayuda de los compañeros todosseguíamos cantando con garra ycoraje como si acabáramos desalir del campamento. Y es eneste tipo de situaciones dondeel compañerismo está a flor depiel, donde los Alféreces “se qui‐tan la estrella” y se comportancomo unos compañeros más,ayudando a aquellos que sevenían abajo. Podíamos vercompañeros con dos mochilas,con tres fusiles, unos empujan‐do a otros, tirando de la manode aquellos que estaban lesiona‐dos. Daba igual a quién habíaque ayudar, la cuestión era lle‐gar todos juntos, no importabacómo, solo importaba el llegar. Yasí fue, todos llegamos.
SatisfacciónAl llegar, formamos de nuevo
y los Comandantes dieron nove‐dades de sus respectivasCompañías al Teniente Coronel,el cual, tras recibirlas todas ymandar descanso, nos felicitó.Todos sentíamos una gran satis‐facción de haber logrado supe‐rarnos a nosotros mismo, elbuen sabor de boca de haberllegado todos juntos.
Tras el discurso, desfilamospor la Avenida del Ejército, sin‐tiendo como nuestro cuerpo sevenía abajo por el esfuerzo reali‐zado, como nuestra mente eraincapaz de coordinar las piernascon el braceo. Pero a pesar deese cansancio que sentíamos, ennuestra cabeza se grabó un con‐cepto bien claro: podemos contodo lo que se nos propongaporque estamos capacitadospara ello. Como nos dijo nuestroTeniente Coronel: “No hay anuestro duro pie risco vedado”.
La Dama Cadete Laura GranjaMárquez pertenece a la 11 Cía.
Tras los exámenes, de vuelta al campoLos cadetes de Primero han superado dos semanas de maniobras en las que han montado líneas defensivas, han planeado
infiltraciones y realizado ejercicios de fuego real, culminadas con el regreso a la Academia a un paso ligero “extreme”
El compañerismo ha hecho que los momentos difíciles se superasen mejor y que los cadetes mejorasen como militares y como personas.
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Los cadetes están satisfechos con la respuesta que han dado.
Roto, descalzo, dócil a la suerte,cuerpo cenceño y ágil, tez morena,a la espalda el morral, camina y llenael certero fusil su mano fuerte.Sin pan, sin techo, en su mirar se adviertevívida luz que el ánimo serena,la limpia claridad de un alma buenay el augusto reflejo de la muerte.No hay a su duro pie risco vedado;sueño no ha menester; treguas no quiere;donde le llevan va; jamás cansadoni el bien le asombra ni el desdén le hiere:sumiso, valeroso, resignadoobedece, pelea, triunfa y muere.
Amós Escalante (1831‐1902)
Nuestro soldado
6 Abril de 2012
Puesta a punto en San Gregorio y Alijares
Momento de máxima intensidad durante un ejercicio del módulo de combate en población.
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Aplicando las técnicas básicas de seguridad.
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Tras cuatro largos meses declases universitarias y dos agota‐doras semanas de exámenesfinales los alumnos de Segundose preparan para un nuevoperiodo de instrucción y adies‐tramiento. Llegado el martes 21de febrero los cadetes ya estánlistos para su segunda fase deinstrucción del curso 2011‐2012,que se centró en dos salidas.
La primera de ellas se llevó acabo en la Zona Norte de SanGregorio, pero antes realizamosuna visita al CENAD de SanGregorio donde pudimos ver losnuevos vehículos utilizados porel Ejército español en zona deoperaciones como el RG‐31 o elLINCE. También fuimos testigosde los medios utilizados para lainstrucción de los conductoresde los carros de combate en losdiferentes simuladores.
Miembros de la UnidadEnemigo nos explicaron cualeseran las principales funciones deesta peculiar unidad dándonos aconocer algunas técnicas paraenmascarar o colocar IED´s utili‐zadas hoy en día en zonas comoAfganistán.
Una vez finalizada la visita alCENAD, nos encaminamos haciaCasas Bajas, situadas en la zonanorte del campo de maniobrasde San Gregorio, donde estable‐cimos el vivac. Durante esta pri‐mera salida entramos en contac‐to por primera vez con unidadescon medios mecanizados comofueron los BMR y los TOA.
CaracterísticasEl TOA es un vehículo blinda‐
do de cadenas cuya finalidad esla de poder transportar personal(hasta once soldados), materialo varias armas. Este vehículo sepuede reorganizar de variasmaneras para que pueda cum‐plir diferentes actividades, comoun vehículo de transporte deheridos, puede llevar transmi‐siones o, en el caso de los zapa‐dores, puede llevar palas.Generalmente lleva una AMPBrowning 12.70, aunque éstapuede ser retirada del vehículosi es preciso.
A diferencia del TOA, el BMRes un vehículo que no llevacadenas. Tiene seis ruedas y seencarga del transporte de perso‐nal (hasta ocho pasajeros) ytambién hay una versión deambulancia. En ellos realizamosmaniobras de embarque ydesembarque y todos los pelo‐tones llevamos a cabo dos asal‐tos conjuntos.
También tomamos contactocon el mapa y la brújula reali‐zando un recorrido topográficopor la zona que resultó bastanteduro por la gran distancia arecorrer y las elevadas tempera‐turas.
Esta primera salida finalizócon la vuelta a la AGM mediante
una marcha táctica quecomenzó por binomios en lasinmediaciones de Casas Bajas.
A ToledoLa segunda salida fue al
campo de maniobras LosAlijares, situado en la Academiade Infantería de Toledo. Estasalida estuvo marcada principal‐mente por el módulo de comba‐te en población que fue realiza‐do en el polígono de combate enpoblación de dicho campo demaniobras.
No existe una doctrinaespecífica que nos diga cómoactuar exactamente en cadasituación pero podemos recogeruna serie de generalidades ymovimientos básicos muy útilespara el combate en zonas urba‐nizadas.
Una de las técnicas más bási‐cas y en la que más hincapiéhemos hecho estas pasadasmaniobras ha sido el corte entarta. Se trata de un movimientopara pasar con seguridad pordelante de lugares conflictivoscomo ventanas, puertas… etc.En el corte en tarta, el miembroa vanguardia del binomio avanzaencarando la amenaza mientrasque su compañero da seguridadal frente. El soldado encargadode la ventana o puerta avanzarásin dejar de encarar la amenazahasta que desde ella no se lepueda hacer fuego.
Esta técnica que en principioparece simple puede complicar‐se fácilmente de numerosas for‐mas, ya sea la aparición de tro‐neras o de una segunda ventanamuy próxima a la primera.
Una de las peculiaridadesmás importantes de este tipo decombate es que las técnicasensayadas no siempre podránser de aplicación, lo cual nosobliga a tomar decisiones einnovar constantemente y demanera rápida. Todo ello man‐teniendo la coordinación nece‐
saria con el resto del pelotónpara que todo el mundo sepacuál es su posición y no se des‐cuide ningún sector.
Por lo que respecta a nuestrainstrucción en combate enpoblación, puedo concluir queha sido una semana interesanteen la que hemos aprendidomuchas cosas nuevas y mejora‐do otras tantas vistas el añopasado. Resultó especialmentegratificante comprobar cómo laescuadra era capaz de afrontarlas distintas situaciones que se
le planteaban según pasaban losdías cada vez con más seguridady decisión.
Confío en que en años poste‐riores sigamos trabajando estetipo de combate de maneraintensiva ya que, aunque noshayan repetido varias veces queel combate en población es la“guerra de los cabos y sargen‐tos” (por su indudable impor‐tancia como jefes de pelotón yescuadra), considero que es unode los aspectos fundamentalespara los que el oficial españoldebería estar instruido si quiereafrontar adecuadamente lasmisiones internacionales que sele presentan hoy en día.
Estuvo caracterizada tam‐bién por los pasos ligeros maña‐neros desde la zona de vivachasta el polígono de combate enpoblación.
Las maniobras fueron com‐plementadas con un par derecorridos topográficos: unonocturno y otro diurno por unazona que se alejaba del habitualdesierto de San Gregorio puestoque presentaba algunos arroyosy vegetación a la cual no esta‐mos acostumbrados.
TiroQuizás lo más esperado de
esta segunda salida fueran losejercicios de tiro con fuego realque se realizaron. El primero deellos basado en el asalto de unpelotón a una posición defensi‐va mediante el apoyo de unaMG42 y dos MG4. El segundoejercicio fue llevado a cabo en elinterior de la llamada casa degoma. Se realizó un ejercicio porbinomios dentro de una casa, elcual consistía en limpiar treshabitaciones mediante las técni‐cas aprendidas durante la sema‐na haciendo fuego en las silue‐tas situadas en dos de ellas.
Esta segunda salida finali‐zaría con un paso ligero hasta laAcademia de Infantería deToledo para, tras este, pasar lapista de combate situada enella. Todo concluyó con una visi‐ta a la Academia guiados por losalféreces de 4º y 5º, finalizandocon una comida en el comedorde gala de la Academia.
Los CC.s y DC. José AdriánSánchez, Alfonso López, Pedro
Juárez Montoya, Ignacio JoséGutiérrez García y Mª del Pilar
Jiménez Cano pertenecen a la Sección 222
Los cadetes de 2º han entrado en contacto, por primera vez, con unidades y medios mecanizados como los BMR y los TOA,y la visita al campo de maniobras Los Alijares, en Toledo, ha estado marcada por las actividades de combate en población
En el CENAD de SanGregorio han conoci‐do vehículos como el
RG‐31 o el LINCE, utilizados en zonas
de operaciones
Los ejercicios confuego real fueron
los más esperados, basados en el asaltode un pelotón a unaposición defensiva
7Abril de 2012
Juan Ramón Pérez
Echábamos ya de menos elárido azote del viento del campode maniobras de San Gregoriosobre nuestros cascos. Esta veznuestra estancia en la burbujagris había sido muy larga, másde lo habitual, desde luego.Atrás quedaba el lejano mes deseptiembre con nuestra fase deinstructor, siempre memorable,y una breve instrucción conti‐nuada.
Después, las vacaciones deNavidad y muchos exámenes,mucho estudio y mucho serviciode cuartel… pero ¿y el campo?
Durante el pasado mes defebrero, los cadetes de Primero,acompañados de los alférecescadetes de Tercero, han disfru‐tado una vez más del cierzo quepredomina a las espaldas denuestra Academia, aquel quetantas y tantas veces hemosrecorrido de extremo a extremoen el campo de maniobras San
Gregorio. Y como en todo periodo de
maniobras, el descanso ha sidomínimo en contraposición a laintensidad. Así ha transcurridouna intensa semana en el campoque, sin embargo ha dado pararecordar, aprender y disfrutar
Hemos hecho de todo:Ejercicios de tiro, topográficas,lanzamiento de granadas y C‐90,teóricas y alguna que otra mar‐cha, pero esta vez desde “el otrolado”, el lado del mando, de la
responsabilidad y de la férreaactitud del jefe, con el objetivode instruir y adiestrar a nuestroscadetes de Primero que, muyatentos, aprovechan cadamomento, conscientes de lasescasas oportunidades con lasque cuentan para asimilar unmontón de conceptos nuevos.Todo ello aderezado con unépico paso ligero de vuelta, demás de 10 km de distancia ycuestas y lomas por doquier.Porque “no hay a nuestro duro
pie risco vedado”Y al volver, de nuevo exáme‐
nes y estudio ante nosotros,para escoger el arma que quere‐mos, allá por el mes de junio.Pero eso sí, sin olvidar nuncadónde estamos y lo que somos:Alféreces de la AcademiaGeneral Militar, ejemplo y guíapara el resto de alumnos.
El Caballero Alférez CadeteJuan Ramón Pérez Quintanar pertenece a la 32 Compañía
Una intensa semana de mando y unépico paso ligero de vuelta a la AGM
Los alféreces de 3º, junto a sus compañeros de 1º, en las prácticas de mando.
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Atendiendo una rozadura en el puesto de socorro.
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El imprescindible apoyo sanitarioLuis Alfonso Arcarazo
Entre los días 21 de febrero y 1 de marzo los dos Batallones de Alumnos han reali‐zado el segundo periodo de instrucción militar previsto en el nuevo Plan de Estudios,con una primera semana de calentamiento y la siguiente de vivaqueo en el campo.Estas actividades han precisado un despliegue sanitario inusual, dado el número de losparticipantes y sus diferentes ubicaciones.
El apoyo a los ejercicios con fuego real lo han realizado los capitanes enfermeros,el capitán Piñol apoyó a 2º y el capitán López a 1º, y cuando se han solapado ejerciciosen lugares diferentes, se contó con la colaboración de las cabos Torres y Portillo y dela soldado Fernández, del Servicio Médico, disponiendo en todo momento de lascorrespondientes ambulancias con sus conductores.
En la primera semana se asistió a los lesionados de 1º en el consultorio de la AGM,ya que tras los ejercicios en el campo, regresaban al medio día, mientras que a los de2º curso, que se trasladaron a Casas Bajas del Castellar, su asistencia la realizó elcapitán Piñol, que diariamente se desplazaba hasta allí, lo mismo que cuando se fue‐ron al campo de maniobras de Los Alijares en Toledo. Posteriormente, cuando losalumnos de 1º se desplazaron al Campamento de Mª Cristina, contaron desde el día 25con un puesto de socorro con dos tiendas modulares y el material sanitario necesario,acudiendo diariamente un oficial médico, apoyado por personal de tropa del ServicioMédico y la auxiliar de clínica Estela Carracedo, para prestar asistencia médica.
Por último, hay que decir que también se organizó un turno con las auxiliares de clí‐nica civiles para hacer guardias nocturnas en la Enfermería de Cadetes, con objeto derecibir a los posibles pacientes evacuados por la noche.
Por lo que respecta a la asistencia médica hay que comentar, que entre los días 21y 24 se asistió en el consultorio a un número importante de pacientes, por presentarrozaduras en los pies y diferentes lesiones traumáticas. Por su parte, como los alumnosde 2º encontraron temperaturas bastante bajas en Casas Bajas, hubo que tratar algúnproceso respiratorio. Cuando la climatología mejoró en la segunda semana, se asistió
principalmente lesiones articulares y rozaduras producidas por el equipo militar, pro‐pias de las marchas, por lo que en el P. S. de Mª Cristina se realizaron infinidad de curasen los pies. En la Enfermería ingresaron diez pacientes por problemas traumatológicosy algún proceso respiratorio sin importancia, que fueron dados de alta al regresar suscompañeros del campo de maniobras.
La actividad ha sido tan intensa que ha habido días en los que todos los compo‐nentes militares del Servicio Médico se han visto implicados. Los alumnos de 2º, mien‐tras estuvieron en Casas Bajas, se desplazaban a Puig Amarillo para hacer ejercicios conexplosivos o tiro de fusilería, y una vez en Toledo realizaron prácticas de combate enpoblación, tiro de AML y de fusilería. Por su parte, los de 1º curso utilizaron los cam‐pos habituales para los ejercicios de tiro con fusil, el campo Sierra para el lanzamientode granadas y el F‐23 para tirar con AML, C‐90, granadas de fusil y también tiro confusil. En total, se ha apoyado a 32 ejercicios con fuego real, de los que tres fueron deexplosivos, cuatro de granadas, catorce de fusilería y once en el F‐23 con diferentesarmas.
El día 1 de marzo regresó 1º, pero realizando una larga carrera con equipo, por loque sobre las 12 horas todo el personal militar del Servicio médico se desplazó a lasinmediaciones de la puerta de entrada para prestar ayuda a los que llegaran agotados,debiendo trasladar al consultorio a dos pacientes para su tratamiento y evacuación.Por su parte 2º lo hizo el día 2, habiéndose producido algún traumatismo, que precisóser asistido en el Hospital Tres Culturas.
Para concluir, hay que decir que para el Servicio Médico estas dos semanas de ejer‐cicios también han servido para hacer prácticas, ya que se ha movilizado todo el per‐sonal civil y militar, el material de campaña y las ambulancias con sus conductores,habiendo sido un auténtico test para valorar la capacidad de reacción ante verdaderasurgencias, por lo que el autor del presente artículo no puede sentirse más que satisfe‐cho y agradecer el trabajo bien hecho de todos los compañeros de Sanidad Militar,Tropa y personal civil destinados en el Servicio Médico de la Academia General Militar.
El Tcol. Luis Alfonso Arcarazo es Jefe de Sanidad de la AGM
Según el diccionario de laReal Academia Españolade la Lengua, mentor
significa consejero o guía. En términos generales, seentiende que un mentor esla persona que aconseja uorienta u otro en una deter‐minada área en la que esconsiderado un experto,aportando al mentorizadotoda su experiencia y conoci‐mientos. En la Academia GeneralMilitar, se trata de una figuraque se ha creado y puesto enpráctica a lo largo del curso2011‐12, instituyendo lafigura del profesor‐mentor, ylas normas para su organiza‐ción. Fue en octubre de 2011cuando se puso en funciona‐miento en la Jefatura deEstudios un plan de mentori‐zación que, bajo la supervi‐sión del Coronel Jefe deEstudios, corre a cargo deprofesores militares conantigüedad y amplia expe‐riencia profesional.
ExperienciaHablando con cinco de elloshemos intentado conocer unpoco más esta figura, los pri‐meros resultados de estaexperiencia y ver qué posibi‐lidades hay de mejorarla.Alrededor de una mesa, lostenientes coroneles GerardoSuárez, Antonio Martínez deBaños y Juan Carlos Soto, ylos comandantes EugenioSerrano y Javier Badía, hanvalorado junto a los respon‐sables del ´SuplementoArmas y Cuerpos` los prime‐ros meses del plan de men‐torización. De entrada, hanquerido dejar muy claro sucometido, “basado en unarelación de confianza mutuay orientado, fundamental‐mente, a aspectos profesio‐nales de futuro, como lassituaciones de todo tipo queel oficial se puede encontraren su vida profesional y lapuesta en común de expe‐riencias personales”.Todos insisten, también, enque no hay que confundiresta figura con la del tutor,que está más enfocada atemas relacionados con elcurso o el plan de estudios,rendimiento académico oproblemas personales quepuedan tener y que afecten asu trabajo. “Como mentores–explica el teniente coronelSuárez–, lo que tenemos queproyectar es una mirada máshacia el futuro, de cara a
resolver todas las dudas quetengan, por ejemplo, sobrela integración de escalas,especialidades, el régimende vida o profesional, laelección de destinos…”.Además, prosigue, “se inten‐ta orientar desde la expe‐riencia y desde un punto devista totalmente profesio‐nal”. El teniente coronel Martínezde Baños asegura que una delas cuestiones sobre la quedemandan más informaciónes sobre los cursos, “qué eslo que pueden suponer en suvida profesional, tanto en lavaloración como en la impor‐tancia que pueden tener a lahora de pedir destinos”. Elcomandante Badía tambiénexplica que “ahora mismotienen mucho interés enconocer qué es lo que va apasar con el nuevo plan deestudios que ya se estáimpartiendo y si se puedenver afectados de algunamanera”. E igualmente seña‐la que hay ocasiones en lasque hacen preguntas sobreciertas cuestiones difícilesde resolver, “sobre todo por‐que estamos en una épocaen la que se pueden producirmuchos cambios, y sin estar
seguros de lo que va a ocu‐rrir en el futuro a veces esdifícil darles una orientaciónmuy clara”.
En la AGMEn el caso de la AcademiaGeneral Militar, el desarrollode este plan a lo largo delcurso 2011‐12 se ha aplicado
La figura del mentor, a escena en la AGM
A primera hora, en torno a un café, intercambiando impresiones entre el mentor y los cadetes.
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“Sería bueno que estaexperiencia se pusiese
en marcha desde el pri‐mer día de su ingresoen la AGM para unamejor orientación”
Tcol. Juan Carlos SotoIntendencia:
“Como mentores, lo quetenemos que proyectar
es una mirada máshacia el futuro, de cara
a resolver todas lasdudas que tengan”
Tcol. Gerardo SuárezGuardia Civil:
a los alféreces cadetes delCuerpo General del Ejércitode Tierra y a los cadetes deSegundo de los Cuerpos de la Guardia Civil y deIntendencia. En todos loscasos, generalmente ha habi‐do un primer encuentro másformal entre el profesor‐mentor y los integrantes decada Sección y, posterior‐mente, se han ido sucedien‐do los encuentros con gru‐pos más reducidos de 7 u 8cadetes en reuniones másinformales tomando un caféa primera hora de la mañanao alrededor de la mesa a lahora de comer. Cada caso, además, es distin‐to porque, por ejemplo, elteniente coronel Suárez haestado al frente de un grupode 53 cadetes de la GuardiaCivil, mientras que la Seccióndel teniente coronel Bañosera de 27 y la relación delteniente coronel Soto hasido mucho más cercana, ya
que tan solo son 6 los cade‐tes de Intendencia. Es porello que en cada caso elritmo de las reuniones hasido diferente y la dinámicaestablecida también.En general, explica el coman‐dante Serrano, a los alumnos“les cuesta verbalizar yexpresar sus inquietudessobre su futuro profesionalporque están muy centradosen los estudios o en elcampo cuando tienen manio‐bras y el futuro más inmedia‐to que les interesa es eseexamen al que se enfrentanen unas semanas o esa asig‐natura que se les ha atragan‐tado”. En general, tambiéncomentan que los que pro‐vienen de familia militar yatienen un mayor conoci‐miento del Ejército, de cómova a ser su vida y de las res‐ponsabilidades que van atener que asumir.
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El plan de mentorización se ha puesto en mar‐cha este curso bajo la supervisión del CoronelJefe de Estudios y corre a cargo de profesoresmilitares con mucha experiencia profesional
9Abril de 2012
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La hora de la comida da mucho de sí para un diálogo más pausado y fructífero.
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Los profesores mentores creen que sería bueno que este plan se pusiese en marcha desde el primer curso.
“A mi juicio resulta fundamental darle unenfoque educativo al
mentor, que oriente enlos diferentes campos
de la vida”
Tcol. Antonio MartínezCuerpo General del ET:
“En general, a los cadetes les cuesta ver‐balizar sus inquietudesprofesionales porqueestán muy centrados
en el día a día”
Cte. Eugenio SerranoCuerpo General del ET:
“A veces nos preguntansobre cuestiones difíci‐les de resolver, sobretodo porque estamos
en una etapa de muchos cambios”
Cte. Javier BadíaCuerpo General del ET:
Con este sistema de orientación profesional se va a facilitar laposibilidad de recibir, de forma permanente e individualizada,información sobre aquellos aspectos que puedan afectar en eldesarrollo profesional, y al mismo tiempo que sirvan de apoyo a latoma de decisiones. Esta última idea es, quizás, la más importantey base del sistema de orientación, pues aunque personal especia‐lizado en este servicio de orientación informe y asesore de formarazonada y oportuna, la decisión definitiva siempre estará funda‐mentalmente en las intenciones e inquietudes personales y profe‐sionales de cada uno. El Ejército orientará, pero la decisión siem‐pre será individual.
Para conseguir los objetivos propuestos se utilizarán cuatrovectores: la orientación vocacional en centros de enseñanza detodos los niveles, la reorientación en los segundos empleos decara a la elección de nuevas especialidades de trayectoria deacuerdo con los perfiles individuales de cada uno, las tutorías diri‐gidas a quienes deban ocupar puestos directivos en el Ejército y elasesoramiento a la tropa profesional ante decisiones personalestan importantes como: un posible cambio de especialidad o la per‐manencia en el Ejército sea como tropa permanente o ingresandoen las academias de Suboficiales u Oficiales.
Sin duda, un personal motivado en su trabajo, con sus expec‐tativas profesionales cubiertas y prestando especial atención a laconciliación familiar, es el fundamento más importante para incre‐mentar la eficacia de nuestro Ejército. Este sistema facilitará quecada uno ocupe el puesto donde mejor pueda desarrollar sus habi‐lidades y, más adelante, ubicar a los más idóneos en los puestos demáxima responsabilidad.
La orientación profesionalen el Ejército de Tierra
Además de los encuentrosperiódicos más informales,algún mentor como elteniente coronel Suárezmantiene un contacto per‐manente con los cadetes através del correo electróni‐co. “Es una herramienta muyimportante porque me sirvepara tenerles informadossobre cualquier novedadrelacionada con la GuardiaCivil y también para queellos mismos se motiven decara al estudio”. En el caso de los alumnos de Intendencia, al ser tanpocos, el contacto es muchomás directo día a día “y cual‐quier sugerencia o idea esmás fácil transmitirla cara acara”, explica el tenientecoronel Soto.
InformeEl pasado mes de febrero,todos los profesores‐mento‐res remitieron un informe alCoronel Jefe de Estudiossobre la experiencia obteni‐da en el desarrollo de sucometido y, especialmente,sobre aquellos asuntos quepuedan ser de interés para elbuen desarrollo de este plan. En general, todos los profe‐sores consultados han valo‐rado muy positivamente laexperiencia y un criterio bas‐tante unánime ha sido el deque “sería bueno que sepusiese en marcha desde elprimer curso para que desdeel primer día de su estanciaen la Academia tengan unamayor orientación profesio‐nal”, explica el tenientecoronel Soto. El objetivo, alfinal, es que ante el enormepotencial con el que cuentanlas Fuerzas Armadas desarro‐llen su cometido en los pues‐tos en los que puedan sermás útiles a la Institución yen ese sentido, “la figura delmentor puede ser unamagnífica herramienta”. El teniente coronel Martínezde Baños también recuerda
que el término mentor pro‐cede del personaje de la´Odisea` Méntor, amigo deUlises, a quien éste enco‐mendó la educación de suhijo Telémaco cuando Ulisesse marchó para participar enla guerra de Troya. Desde lostiempos del gran Aristóteles,preceptor y maestro deAlejandro Magno, siempreha existido esa figura de“hombre sabio” que orientaa su discípulo en los diferen‐tes campos de la vida, trans‐mitiéndole su sabiduría. “Y ami juicio –prosigue el tenien‐te coronel Martínez deBaños– resulta fundamentaldarle ese enfoque educativoal mentor”.En este sentido, al habersedesarrollado esta experien‐cia con los cadetes deSegundo de la Guardia Civil eIntendencia y los alférecescadetes del Cuerpo General
del Ejército de Tierra, que elpróximo curso no estarán enla AGM, no está muy clarocómo se va a poder realizarun seguimiento. “Si definiti‐vamente se queda así, enuna labor de un solo curso–continúa–, se parecería mása la figura de un consultor
que a la de un orientador”,en el sentido de que el con‐sultor es alguien que desa‐rrolla un proyecto por encar‐go de un interesado, mien‐tras que el mentor le enseñacómo hacerlo y le orienta ensu ejecución. Se trata de matices impor‐tantes que a juicio de estosveteranos profesores habríaque pulir desde el convenci‐miento de que la experienciaha sido “muy positiva” ydebería tener un mayorrecorrido y definición. Talvez, en el momento en elque los cadetes desarrollentodo su plan de estudios enla Academia sea más fácildar continuidad a una figura“realmente interesante”.
10 Abril de 2012
Bodas de plata de la XLVI Promoción
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Posado oficial de todos los integrantes de la Promoción, durante su visita a la AGM.
La Academia General Militaracogió el 10 de marzo la celebra‐ción de las Bodas de Plata de laXLVI Promoción de la AGM y dela Promoción del curso 1986/87de los Cuerpos Comunes de laDefensa, en un acto que estuvopresidido por el TenienteGeneral Jefe del Mando dePersonal del Ejército.
Para todos ellos fue una jor‐nada muy especial en la quepudieron revivir y repasar los 25años de trayectoria en el Ejércitocomo si estuvieran de nuevoconstituidos en una Unidad.
El General Director Francisco
José Gan Pampols les recordó ensu alocución que “habéis alcan‐zado en el tiempo ese grado demadurez personal y profesionalque os permite combinar acer‐tadamente experiencia, iniciati‐va e ilusión; podéis, sabéis ydebéis mejorar lo que habéisheredado para bien del Ejércitoy de la Guardia Civil. No importaque el actual entorno que nosenvuelve sea de crisis, sabéisque tenéis la capacidad y la obli‐gación de transformar esa reali‐dad haciéndola mejor y másjusta”. Y a ello, precisamente, lesanimó.
Por su parte, el tenientecoronel Juan José Soto, número1 de la XLVI Promoción, asegurótras el beso de la Bandera detodos sus integrantes que “debeestar hecha de un paño especial,que alimenta nuestro espíritu ynos vuelve a hacer sentir cade‐tes en nuestra Academia con lamisma ilusión y energía queentonces”.
También reconoció que esteacto era un día para recordarcon nostalgia y cariño “palabrascomo compañerismo, sentidodel deber, disciplina y amor a laresponsabilidad, que adquirie‐
ron un significado tan concreto ycristalino que quedaron parasiempre impresas en nuestrasconciencias”. Y de ese logroseñaló como grandes responsa‐bles a los profesores “que nossirvieron de modelo y estímuloen esta Academia”.
En estos 25 años, prosiguió,“hemos sufrido reestructuracio‐nes, integraciones, cambios, enocasiones duros por lo quesuponen de modificación ennuestras expectativas persona‐les y profesionales; pero hoy vol‐vemos a reiterar nuestro com‐promiso con esa Bandera quepara todos nosotros simboliza lahistoria, el honor, el sacrificio yque nos hace anteponer entodos los actos de nuestra vida
los principios de disciplina,honor, valor y lealtad”.
Ahora le queda a la XLVIPromoción el segundo tramo desu trayectoria, “de mayor res‐ponsabilidad por los puestosque vamos a ocupar, pero al quenos enfrentaremos con mayorilusión y entrega si cabe”, ase‐guró el Tcol. Soto.
Y, por supuesto, hubo unrecuerdo muy sentido, porque“hoy no estamos todos forma‐dos en el Patio de Armas, tene‐mos compañeros en misiones enel exterior o que por diversascausas no han podido asistir…pero sobre todo me acuerdo delos que nos han dejado definiti‐vamente y cuyo espíritu senti‐mos con nosotros”.
Sus integrantes y la Promoción del curso 1986/87 de los Cuerpos Comunes volvieron a sellar su compromiso con laBandera que “nos hace anteponer en todos los actos de nuestra vida los principios de disciplina, honor, valor y lealtad”
La Promoción selló de nuevo su compromiso con la Bandera.
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La publicación dellibro ´La CapitaníaGeneral de Aragón 1711‐2011` ha servido decolofón a la celebracióndel III Centenario de laCapitanía General deAragón, la primera enEspaña creada por FelipeV con la implantación delsistema de organizaciónterritorial de la “NuevaPlanta”.
Este libro, escrito pordiferentes autores, hasido coordinado desde elÓrgano de ApoyoInstitucional alComandante Militar deZaragoza y Teruel, edita‐do por el CentroGeográfico del Ejércitodentro del ProgramaEditorial del Ministeriode Defensa del 2011 ysupervisado por el Servicio de Publicaciones delEjército de Tierra.
Comienza con una síntesis histórica de laimportancia y trascendencia de la Capitanía para
Aragón en este largoperiodo. Continúa conuna referencia a las dis‐tintas sedes en las que seubicó dentro de la Ciudadde Zaragoza, con una des‐cripción más detallada dela última, desde 1893,que en la actualidad es lasede del ComandanteMilitar, completada conuna descripción de lasobras artísticas que poseey de las actividades queen su interior se desarro‐llan. Completa el librouna detallada relación delos Capitanes Generalesde Aragón y la organiza‐ción territorial militar deEspaña en este periodo.
Un libro que viene adar testimonio de la pre‐sencia del Ejército deTierra en Aragón como
una institución del Estado que siempre ha estadoimbricada en la vida cotidiana de los aragoneses ycon los que ha compartido grandes hazañas yhechos heroicos de trascendencia mundial.
´La Capitanía General de Aragón 1711‐2011`
INSTRUCCIÓN DE LA PLMD. El personal de la Plana Mayor de Dirección rea-lizó el 1 de marzo una actividad de movimiento yvida en montaña invernal en Candanchú. Duranteesta jornada, se pusieron en práctica técnicas demovimiento y se llevó a cabo la construcción deun iglú.
11Abril de 2012
El Delegado del Gobierno enAragón, Gustavo Alcalde, visitóel 8 de marzo la AcademiaGeneral Militar, y lo hizo acom‐pañado de los Subdelegados delGobierno en Zaragoza, Huesca yTeruel; de los Delegados territo‐riales del Gobierno de Aragónen Huesca y Teruel, y del JefeSuperior de Policía de Aragón.
Tras su toma de posesión delcargo hace tres meses, elDelegado del Gobierno ha queri‐do conocer de primera mano el
El Delegado del Gobierno, en la AGMcentro donde se forman los ofi‐ciales del Ejército de Tierra, asícomo el desarrollo de los nuevosplanes de estudios y el grado deejecución de las infraestructurasque se está llevando a cabo en laAcademia General Militar paraadaptarse a ellos.
La delegación fue recibidapor el General Director, que fuequien realizó la exposición sobreel plan de estudios del centro y,en general, sobre la formaciónque se imparte en la Academia.
Previamente, se proyectó elvideo “Presente de una tradi‐ción” que refleja la evolución dela AGM hasta la actualidad.
En esta visita también parti‐ciparon los responsables delCentro Universitario de laDefensa, a donde se dirigióseguidamente el Delegado delGobierno y sus acompañantes.
El director del CUD, AntonioElipe, realizó una breve exposi‐ción del trabajo que se lleva acabo en este centro, de sus
cometidos y del desarrollo delplan de estudios de la Ingenieríade Organización Industrial,cuyos dos primeros cursos ya seestán impartiendo en la actuali‐dad.
Seguidamente y tras la firmaen el Libro de Honor de la AGM,el Delegado del Gobierno enAragón realizó una visita por lasinstalaciones de la Academia.Este recorrido se llevó a cabopor las nuevas zonas de aloja‐mientos y laboratorios, así como
por el Casino de Cadetes, la Salade Banderas y el polideportivo.Igualmente tuvo la oportunidadde ver la evolución de las infra‐estructuras que se están cons‐truyendo en la actualidad comolos nuevos edificios del CUD y dealojamientos para los cadetesque se incorporen en próximoscursos.
Finalmente, la visita con‐cluyó con un almuerzo en el queparticipó toda la delegación ylos responsables de la AGM.
El General Director explicó la ubicación de las dependencias sobre la maqueta de la Academia.
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El delegado del Gobierno firmó el Libro de Honor de la AGM.
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La Academia General Militar ha recibidomuchas visitas durante el mes de marzo, como laque tuvo lugar el pasado día 6 con la presencia de50 socias de la Asociación de Mujeres “TeresaLaviaga” de La Almunia de Doña Godina. En estecaso, su visita se centró en las dependencias delMuseo, pero también tuvieron la oportunidad derealizar un recorrido por el centro conociendo,por ejemplo, la Sala de Banderas, la BibliotecaHistórica, el Patio de Armas, la maqueta del salónde actos o las instalaciones deportivas.
Agregado Militar FrancésPor otra parte, el 14 de marzo llegó a la
Academia General Militar el Agregado MilitarFrancés acompañado del Oficial de Enlace Francésen el Mando de Adiestramiento y Doctrina(MADOC).
Fue recibido por el Coronel Jefe de Estudiosquien realizó una intervención dando cuenta deldesarrollo del plan de estudios militar del nuevomodelo de enseñanza. Igualmente, el Subdirectordel Centro Universitario de la Defensa explicó eldesarrollo del grado de Ingeniería deOrganización Industrial.
Posteriormente, tuvo lugar una visita a lasprincipales instalaciones de la Academia como laSala de Directores, el Salón de Actos, la BibliotecaHistórica, la Sala de Banderas o el polideportivo.
Personal retirado de la PlazaAl día siguiente, la Academia recibió la visita
de alrededor de 50 miembros del personal retira‐do de la plaza de Zaragoza. Fueron recibidos porel director de la Academia General Militar, quienrealizó una exposición del trabajo que se desarro‐lla en este centro de enseñanza militar y de susplanes de estudios.
La delegación visitó las principales instalacio‐nes y se interesó, especialmente, por las nuevasinfraestructuras que se están poniendo en marchapara adaptarse a las exigencias del nuevo modelode enseñanza militar y al mayor número de alum‐nos que recibirá la Academia en los próximosaños.
Veteranos de BarcelonaFinalmente, el 21 de marzo visitaron la AGM
32 integrantes de la Asociación de Veteranos deBarcelona. Además de conocer el Museo, asistie‐ron a la presentación de un video institucional y ala exposición del plan de estudios.
También realizaron un recorrido por las insta‐laciones de la AGM, pasando por la Sala deDirectores y haciéndose una mejor idea de lasdimensiones del centro ante la maqueta del Salónde Actos. La visita también contempló el recorridopor diferentes instalaciones del CentroUniversitario de la Defensa.
La AGM recibe la visita del Agregado Militar Francésy de diferentes asociaciones y colectivos ciudadanos
PREVENCIÓN DE INCENDIOS. El 29 de febrero se celebró en el CENAD la reu-nión anual de seguimiento del convenio entre los Ministerios de Defensa y Agricultura y elGobierno de Aragón sobre el “Protocolo operati-vo de actuación frente a Incendios Forestales enel campo de maniobras”. Además de las actua-ciones llevadas a cabo en 2011, se trataron lasprevisiones de actuaciones y cursos a realizar en2012 y, sobre todo, temas de coordinación demedios y protocolos de actuación en caso deincendio en el campo de maniobras.
Gustavo Alcalde estuvo acompañado por los subdelegados y responsables territoriales de las tres provincias y por el JefeSuperior de Policía de Aragón, y se interesó por el desarrollo de los nuevos planes de estudios y sus infraestructuras
12 Abril de 2012
Fútbol 11: un paso más hacia el títuloDaniel López
Tal y como todos los componentes delequipo deseábamos desde el inicio deltorneo, hemos logrado la clasificaciónpara la fase final de la competición al con‐cluir la fase de grupos en un meritorio ter‐cer puesto. Dicho deseo se ha materializa‐do desde el primer momento con un grancompromiso y dedicación por parte de losjugadores, lo que ha creado un buenambiente entre nosotros.
Por el camino dejamos seis partidos enlos que hemos dado lo mejor de nosotrosmismos, habiendo logrado la victoria encuatro de ellos, en ocasiones por una abul‐tada diferencia de goles, y perdiendo los dos res‐tantes de manera muy ajustada.
Merece especial mención el último anteVeterinaria, en el que ambos equipos nos disputá‐bamos finalizar esta primera etapa en lo más altode la tabla. Sabedores de la importancia de la cita,salimos muy decididos al terreno de juego, plante‐ando un buen juego de toque. Logramos adelan‐tarnos en el marcador, y cuando todo parecía másque controlado, la desestabilización que generó lalesión de uno de nuestros centrales, y la expulsiónde un delantero por doble amarilla, propició queencajásemos dos goles y sin darnos cuenta nosviésemos con un 1‐2 en el marcador.
Durante la segunda parte, a pesar de encon‐trarnos con un jugador menos, tuvimos constante‐mente la iniciativa gracias a nuestra superioridadfísica y a un mejor trato de la pelota. Así, fuimos
claros protagonistas del choque manteniendo laposesión, y creando varias ocasiones que por faltade fortuna no llegamos a materializar. Al final,derrota muy ajustada, que nos hizo caer a la ter‐cera plaza.
El tercer puesto nos da la clasificación paracuartos de final y es el momento de ganar pers‐pectiva, corregir errores y recobrar fuerzas e ilu‐sión. Nuestro próximo rival será la EscuelaUniversitaria Politécnica de La Almunia (EUPLA),líder del otro grupo de Zaragoza. Sabemos que nosenfrentaremos a un partido de máxima exigencia yen el que tendremos que dar lo mejor si queremosseguir adelante representado a la AGM y al CUDde la mejor manera posible.
El Caballero Cadete Daniel López Vázquez pertenece a la 22 Cía.
Juan Adán
Retomamos la competición tras lasmaniobras de febrero. Nuestro primer parti‐do tras la vuelta fue uno de los dos que nosproporcionarían la clasificación final, contrala Escuela de Ingeniería y Arquitectura(EINA). En este partido este equipodemostró lo que significa ser equipo. Trasunas maniobras en los que volvimos cansa‐dos conseguimos luchar juntos para lograrganar a la Escuela.
El partido, extremadamente igualado,acabó con la victoria de la Academia por unensayo convertido (7 puntos). De este parti‐do me gustaría destacar la unidad con laque caracterizó al equipo y la demostraciónde garra haciendo frente a un rival que aprincipios de año nos había ganado.
Con la motivación de este encuentroencaramos el partido más duro de este año,contra Veterinaria. La primera parte estuvodominada por la Academia consiguiendo unensayo y adelantándose en el marcador.Este ensayo espoleó a Veterinaria quehaciendo gala de su superioridad técnicaigualó el partido yéndonos al descanso conel resultado 7‐5 para la AGM gracias a laconversión.
En la segunda parte Veterinaria saliómas concienciada y empezó a hacernossufrir en la línea de tres cuartos. Nos enca‐jaron dos ensayos más llegando al final delencuentro con un 17‐7, resultado que norefleja el nivel de juego en el que mereci‐mos más.
Afrontamos los dos partidos que nosquedaban fijándonos como objetivo elpunto bonus que se obtiene tras ganar porcuatro ensayos. El primero, contra Virgendel Carmen, se planteaba fácil pero tras ini‐
ciar el encuentro nos dimos cuenta de queno iba a ser así. Ya sea por sus nuevas“incorporaciones” o porque incrementaronel nivel de sus jugadores impusieron unritmo de partido muy alto al que nos sobre‐pusimos para lograr la victoria por 5‐22.
Este partido nos ayudó a mejorar nues‐tro juego de cara a la fase final. Con solo unpartido más para preparar las semifinalesaprovechamos para entrenar y preparar lafaceta técnica del equipo. El último partidocontra los últimos del grupo fue raro.Empezamos logrando un ensayo al minutodel partido, cosa que provocó un desordencompleto que no recuperamos hasta 20minutos después donde obtuvimos otro
ensayo. Así llegamos al descanso. A conti‐nuación realizamos los cambios para quetodos tuviéramos minutos de cara a la fasefinal. Durante el partido tuvimos dos erro‐res defensivos que nuestro rival no perdonóllegando al final del partido con un resulta‐do de 49‐10.
Con la derrota de EINA frente aVeterinaria nos convertimos en segundosde grupo pasando a la fase final del torneo.Después de la Semana Santa emprendere‐mos este último reto jugando contra el pri‐mero del otro grupo, Derecho. Seguiremosinformando.
El CC. Juan Adán Santos pertenece a la Sección 221
Buenos resultados en rugby para afrontar lafase final del Trofeo Rector contra Derecho
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El equipo de la Academia ha obtenido buenos resultados tras las maniobras.
El equipo afronta con ilusión la fase final.
CUARTOS, EN BALONMANO.El equipo de balonmano de la Academia, enrepresentación del CUD, ha terminado la compe-tición en 4ª posición en su grupo, a un punto declasificarse para la fase eliminatoria. La competi-ción ha contado con un total de 5 partidos dispu-tados entre los distintos equipos de laUniversidad. Los resultados del equipo han sidosatisfactorios, consiguiendo un total de 152 tan-tos. El máximo goleador ha sido el CC. LuisCasanova, componente de la 21 sección.Esperemos que este sea el inicio de un gran equi-po y que pronto la Academia consiga un huecoen las eliminatorias.
Justo al regresar de lasvacaciones de Navidad, trasmuchos esfuerzos para conse‐guir compatibilizar los horariosdel CUD y formar equipo concompañeros de 1º curso,comenzamos la temporada2012 del Trofeo Rector. Lohacíamos con gran inquietud,a la vez que un con gran sor‐presa, ya que no conocíamosel nivel de los equipos a losque nos íbamos a enfrentar nilas condiciones en las que íba‐mos a jugar.
Desgraciadamente, el pri‐mer partido de la temporadanos tocó jugar contra losvigentes campeones. A pesarde no haber podido entrenar yde no conocernos como juga‐dores conseguimos llegar entablas a la última jugada delpartido, aunque perdimos dedos. Esto nos animó paraenfrentarnos a los siguientesrivales, ya sí, tras seis partidoscontra las distintas Facultadesconseguimos tres victorias. Alquedar terceros, no pudimospasar a la fase final.
Acabamos de terminar latemporada y ya estamosansiosos por comenzar lasiguiente, que sin duda algunaserá mucho más exitosa.Estamos convencidos de quela preparación y experienciaque consigamos nos ayudarána ganar el Trofeo Rector.
El CC. Jonathan VegaBustamante pertenece
a la 22 Compañía
Baloncesto, un buen año
Abril de 2012 13
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Una amplia representaciónde la Academia General Militar,compuesta por 35 miembros,entre Damas y CaballerosCadetes, Mandos y Tropa de lamisma, tomaron la salida elpasado día 11 de marzo en elCentro Aragonés del Deporte
para disputar la famosa Carreradel Ebro, que con tanta eficaciay éxito de organización impulsael RACA 20.
La dureza de la prueba, quetranscurría en su mayor partepor el campo de maniobras deSan Gregorio, no fue impedi‐
mento para que los resultadosobtenidos por dicho personal nopasaran desapercibidos paranadie, al conseguir el primerpuesto en la clasificación porequipos.
Destacaron a título particu‐lar el Comandante José Miguel
Salvador Garrido, de la PLMD,consiguiendo el 2º puesto de sucategoría y el Teniente CoronelJulián Gutiérrez Gutiérrez, delDFF, que alcanzó el 3º puesto enla suya.
El resto de los miembros dela Academia General Militar
también se esforzaron al máxi‐mo con un excelente rendimien‐to, entrando 16 de los citadosparticipantes entre los 75 prime‐ros clasificados de los 1.296 atle‐tas que cruzaron la línea demeta, completando así el reco‐rrido.
Gran nivel de la AGM en la Carrera del Ebro Los atletas de la Academia General Militar consiguieron el primer puesto en la clasificación por equipos entrando
16 de los participantes entre los 75 primeros clasificados de un total de 1.296 deportistas que cruzaron la línea de meta
La mayoría de los integrantes de la Academia que participaron en la Carrera del Ebro.
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La AGM, ganadora de la clasificación por equipos.
CONCURSO DE SALTOS EN UTEBO.El 25 de marzo, en el Club de Equitación“Yeguada de Aragón” de Utebo, participaron losjinetes de la AGM Juan José Bolivar, CC. de 2º,que montando el caballo “Flauta” realizó un reco-rrido sin falta sobre una altura de 80 cm. El CC. de 1º, Fernando Moreno, montando a“Dinamusic”, disputó la prueba de 1,05 m. con unsolo derribo. Y el Cte. Fernández Suárez montó alpotro debutante “Faiyun”, que tuvo un comporta-miento extraño al verse rodeado de mucho públi-co.
Jonathan Baamonde
En esta ocasión el equipode la AGM de triatlón se des‐plazó para disputar la terceraedicion del Duatlón de la BaseAérea de Zaragoza. La pruebaconsistía en 5 kilómetros decarrera para seguir con 20 km.de bicicleta y terminar con 2.5km. a pie. Una vez preparadoel material nos deplazamos ala línea de salida. Desde el pri‐mer minuto la competitividady la calidad de los participan‐tes se vió reflejada, marcandounos parciales muy rápidos enlos primeros 5000 metros.
Tras una primera transi‐ción sin novedades, la ausen‐cia de viento, el trazado sin apenas curvas y llano,favoreció las altas velocidades medias que sealcanzaron en la bicicleta. Por último, un sector decarrera muy rápido donde las piernas ya acumula‐ban el cansancio hizo que los atletas tuvieran quedar el máximo de sus posibilidades.
El resultado de la AGM fue excelente, ya quesubió al podio para recoger el segundo puesto dela clasificación por equipos.
OrientaciónPor otra parte, el 25 de marzo , en Belchite, se
celebró la primera carrera de la XIII LigaAragonesa de Orientación a Pie y el Campeonato
Universitario de Orientación, prueba que clasificapara el Campeonato Nacional Universitario.
La AGM obtuvo magníficos resultados, desta‐cando en particular el segundo y tercer puesto enel Campeonato Universitario Masculino, y el prim‐mero y el tercero femenino.
Del mismo modo, se obtuvieron muy buenosresultados en Hombres (élite), tercer puesto, y enmujeres (élite), segundo lugar.
Enhorabuena a todos los participantes de laAcademia, por su numerosa representación enesta Competición.
El CAC. Jonathan Baamonde Carballido pertenece a la Sección 321
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Segundo puesto por equipos de la Academia en el Duatlón de la Base Aérea de Zaragoza
El equipo de triatlón de la Academia demostró un nivel muy alto enla competición.
Abril de 201214
Marcos Gutiérrez
La historia del cornetín deórdenes podemos decir que seremonta a los orígenes de lahumanidad. Debieron ser latrompeta y la corneta, derivadasdel cuerno de buey que servíancomo trompa de caza. Por tanto,las primeras trompetas fueronfabricadas con cuernos de ani‐males cocidos, cañas de bambú,tubos vegetales ahuecados oconchas de moluscos y eranempleadas por los hombres pri‐mitivos para diversas cuestionescomo los entierros, rituales paraahuyentar a los malos espíritus,para la caza o transmitir señales.
Con el descubrimiento de losmetales comienza una nuevaetapa para el desarrollo de losinstrumentos de viento, ya queel bronce es un material adecua‐do para su construcción mejo‐rando su sonoridad y brillantez.
En los pueblos de la antigüe‐dad la trompeta aparece entresus instrumentos musicales. Losegipcios atribuían su invenciónal dios Osiris y había sido here‐dada de los pueblos deMesopotamia. Disponían dediferentes trompetas que utili‐zan en paradas militares y ritua‐les religiosos. En la tumba delfaraón Tutankamon se encon‐traron dos trompetas o corne‐tas.
Entre los pueblos hebreos latrompeta recibía tenía un carác‐ter casi divino ya que atribuíansu construcción a Moisés, sien‐do tocada únicamente por lossacerdotes para anunciar lasasambleas y acompañar las con‐sagraciones y los sacrificios.También tuvo uso militar yservía para levantar los campa‐mentos nómadas o para dar laseñal de alarma.
Durante el Imperio romanoel uso de las trompetas hereda‐das de griegos y etruscosadquiere una gran importancia
social. Estaban fabricadas enplata y bronce y recibían dife‐rentes nombres. Una de ellas, ellituus, fue un instrumento deuso exclusivamente militar quese empleó en la Caballería. Loscuerpos de trompeteros roma‐nos favorecieron el desarrollo delas trompetas utilizándolas parallamamientos, fanfarrias milita‐res y civiles.
Tanto la Biblia como Homeroen ´La Ilíada` corroboran laimportancia de la trompeta enlas ceremonias religiosas primi‐tivas y el de su uso en las bata‐llas, incluso se apunta en LaBiblia que el sonido brillante delas trompetas fue el causante dela caída de la ciudad de Jericó.
El Islam aporta varios instru‐mentos, las trompetas sarrace‐nas son usadas por los musul‐manes desde época muy anti‐gua. Reciben el nombre de al‐nafir o cuerno sarraceno que enEspaña recibiría el nombre deañafil. Era usado principalmentepara usos militares.
Durante la Edad Media latrompeta adquiere popularidaddebido a su gran sonoridad. Es elinstrumento preferido de lanobleza. Los trompeteros y tim‐baleros tocan en fiestas solem‐
nes, gozando de una posiciónsocial más elevada que el restode los músicos. La trompeta seconstituye en un elementoimprescindible para transmitirórdenes en el campo de batalla,en el castillo y pronto comen‐zaría a realizar funciones deentretenimiento para la noble‐za. Esto dará lugar al nacimientode trompetas trovadores deguerra y de corte o cámara.
El corneta de los ejércitosindependentistas estaba encar‐gado de transmitir las órdenes alas tropas a través de toques ymarchas que identificaban cier‐tas formaciones. Esta prácticaprovenía de antiguas unidadesde Caballería e Infantería euro‐peas, conformadas por cazado‐res acostumbrados a moversepor amplios terrenos guiadospor el sonido de un cuerno. Los
cuernos evolucionaron en trom‐pas de caza y posteriormente encornetas que se manipulabancon una sola mano y se llevabancolgadas del hombro.
En nuestros díasEs un instrumento utilizado
solamente en paradas militares,aunque hoy en día no tiene laimportancia de antaño, simple‐mente por las nuevas tecno‐logías. Antiguamente el cornetínde órdenes era nuestro teléfo‐no, radio, correo…. Con un solotoque de corneta las tropaspodían saber a kilómetros dedistancia lo que debían hacer enla batalla, porque no solo habíaun corneta, si no que las órde‐nes se transmitían de unos cor‐netas a otros. Se puede decirque un error del corneta podíallevar a error a legiones enteras.Las órdenes podían ser de todotipo: reunión de oficiales, ata‐quen por la derecha, retroce‐dan… En la historia reciente serecogen más de 250 toques rela‐cionados con la batallas.
Podemos decir que el cor‐
netín era la sombra del Oficial almando.
Del mismo modo que lasCompañías, Batallones, etc. sediferencian por los colores desus guiones, los cornetines sediferencian entre ellos, por lle‐var un color determinado en elpropio instrumento (la gala).
Hoy, el sonido del cornetínestá relacionado con las forma‐ciones, con los toques diariosque nos indican lo que se debehacer durante todo el día en loscuarteles. Y, hasta no hacemuchos años, el corneta siem‐pre debía de estar en el cuartel,por si había alguna urgencia, darel toque correspondiente.
Podemos citar un hecho quepuede decir de la importanciaque tenían los cornetines másrecientes: El 14 de febrero de1968, el General Franco recibeen audiencia a su antiguo cor‐netín en la guerra de África,Pedro Cebreco Elipe. Citado enABC el 15 febrero de 1968.
Por esos datos y otros pode‐mos ver la importancia que hatenido este pequeño instrumen‐to en la vida militar durantesiglos. Pero el papel que desem‐peñan los cornetines es cada díamás escaso ya que, al desapare‐cer las bandas de guerra, lamayoría de los cuarteles depen‐den de voluntarios para ejerceresta labor.
En la Academia GeneralMilitar contamos con dos corne‐tines de órdenes: el cabo 1ºMarcos Gutiérrez y el soldadoRubén Cerqueira.
EL cabo 1º Marcos Gutiérrez es músico de la AGM
El cornetín, la sombra del Oficial
Ignacio Ruiz
Iniciamos aquí unaserie de pequeños artícu‐los cuya finalidad es doble, por una parte dar a conocer aquellas novelas, narrativa, onovelas‐ensayo, (y sus autores), algunas de ellas menos conocidas y no por ello menosinteresantes; y por otra parte, reivindicar la narrativa como instrumento didáctico entodo proceso de aprendizaje. Todas las obras que sucesivamente vamos a tratar tienenunas características comunes: poseen una base histórica, una relación con la carrera delas armas y por supuesto están en nuestra biblioteca, en la de Alumnos, a disposiciónde todos los lectores.
Empezamos comentando una novela encantadora, poco conocida, del autor nor‐teamericano Richard Powell, ya fallecido, que durante la II GM formó parte del EM delgeneral MacArthur.Esta novela, que originalmente se titula The soldier, fue en cambiotitulada en España como Los dientes del dragón (no confundir con la del mismo títulode Juan Eslava Galán). Título que no nos dice nada, siendo mucho más apropiado el ori‐ginal, por otra parte muy fácil de traducir, corto y de fácil retentiva.
La novela se desarrolla en una zona imaginaria del teatro asiático y el Pacífico afinales de 1942 y principios de 1943. El protagonista es un teniente coronel del Ejércitode los EE.UU., caído en desgracia, con una gran carga moral sobre sus espaldas: unpadre militar muy exigente y héroe nacional, había ganado la Medalla de Honor delCongreso en Filipinas luchando contra los españoles; un matrimonio desastroso y unafama de cierta cobardía o falta de decisión ante el enemigo. En su beneficio el autorhace constar su conocimiento del idioma japonés.
Pero lo importante no es el protagonista en sí, ni el teatro de operaciones, ni lasoperaciones militares que se describen, aunque es magnífico el mensaje que el prota‐gonista envía a su general, en su primera misión importante cuyo objeto era procedera la evacuación de la guarnición de una pequeña isla: “….Evacuación imposible. Ataco
para arrebatar isla al ene‐migo….”. Lo importante esel factor humano que nosdescribe el autor y su
aplicación. El protagonista es capaz de utilizar a cada persona en el lugar apropiado ycon la misión adecuada según sus aptitudes personales. Analiza a cada persona a susórdenes, desde el soldado raso al general y actúa él y hace actuar a las personas deacuerdo a sus aptitudes; no solo desde su aspecto individual, sino que es capaz de apli‐car este análisis al conjunto, a unidades, para emplearlas de la mejor manera posible yde acuerdo con sus intenciones.
Este es un hecho que se repite durante toda la novela. La fotografía psicológica queel protagonista hace de cada personaje la aplica en cada circunstancia, ya sea para pre‐miar o para castigar. Es importante como descubre las cualidades de un sargento y leasciende en el campo de batalla a oficial, o se da cuenta que los marines son muy aptospara la ofensiva pero una unidad del Ejército no lo es tanto, pero en cambio es feno‐menal en la defensiva, y maniobra tácticamente para emplearla así, a pesar de la pre‐sión a que se ve sometido por el jefe de los marines, o se percata de la forma ordena‐da, metódica y por lo tanto lenta de un jefe de una de sus divisiones, cuando el prota‐gonista es ya jefe de un CE, y le provoca para cambiar su manera de actuar, porque asíconvenía a su maniobra, por supuesto, con harto enfado del general jefe de la división
La novela destila una preocupación constante del protagonista por las personas,por su situación, acomodo, ambiente y problemas; se da cuenta del ambiente extrañoen su primer CG. y lo trata de remediar, o se percata del trato displicente a las prime‐ras auxiliares femeninas del Ejército que son destinadas a esa zona de operaciones, sepreocupa por mejorar su situación y lo consigue, o no se olvida de los nativos, trata decomprenderlos y ganarlos para la causa y tampoco se olvida de sus aliados australia‐nos, de los que es capaz de obtener apoyos sustancioso
EL coronel Ignacio Ruiz de Oña es el encargado de la Biblioteca de la AGM
La narrativa como instrumento didáctico (el factor humano)
Los cornetines se diferencian por llevarun color en el propioinstrumento (la gala)
En la AcademiaGeneral Militar, en
la actualidad, hay doscornetines de órdenes
Abril de 2012 15
Sobre el concepto de lide‐razgo se ha escrito y reflexiona‐do mucho, pero para usted,¿qué característica ha de tenerel líder actual?
Hay unas frases que puedenreflejar algunas de las caracterís‐ticas del liderazgo. Una deChurchill que dijo que no tengonada más que ofrecer que san‐gre, sudor y lágrimas. Esto signi‐fica que un líder tiene que partirde la realidad, pero un lídertiene que dar futuro. La frase deAníbal: “Encontraremos el cami‐no o si no lo crearemos”, signifi‐ca que tiene que tener determi‐nación. Hay que tomar decisio‐nes que igual no son comparti‐das. Otra: “Para empujar a losdemás, ponte delante”. Tieneque ser ejemplo, la ejemplari‐dad es de las cosas que másvaloramos las personas. MartinLuther King dijo: “Tengo unsueño”, y el sueño motivó va amillones de personas. Debe servisionario. Lo que las personasseguimos son los sueños, queson los que cambian el mundo. Yuna reflexión mía: para liderarpersonas hay que ser una buenapersona. Un líder debe ser unabuena persona.
Cualidades y habilidadesson dos conceptos muy vincula‐dos a la idea de liderazgo. ¿Quéporcentaje, si se pudiese esta‐blecer así, es adecuado de unoy otro concepto para ejercer unbuen liderazgo?
No existe una fórmula. Escomo la pregunta de si nace o sehace. La mayoría de las personasdicen que el líder se hace, por loque yo debo estar equivocadoporque creo que nace, peroluego se tiene que hacer. Notodo el mundo puede ser líder.Hay unos condicionantes y acti‐tudes con un cierto componentegenético, pero no se puedehablar de porcentajes. Qué esuna pizca de sal en un plato.Para cada cocinero es algo dife‐rente y el plato será distinto.
El líder a la hora de ejercersu liderazgo ha de tener encuenta la ética y los valores,conceptos que en nuestrasociedad no parecen estar muyen boga. De alguna forma, ¿setiene que producir una evolu‐ción en el ejercicio del liderazgoen las organizaciones, tal ycomo apunta el título de suconferencia?
Sí. Totalmente. La mayoríade organizaciones tienen defini‐dos los valores, que acaban sien‐do un puro ejercicio teórico nointeriorizado por los integrantesde esa organización. Luego noson los valores de la organiza‐
“Muchas organizaciones privadasdeberían aprender del ámbito militar”
ción. Tiene que haber una evo‐lución de los valores. Hemoscreado un sistema entre todosdonde se prima la inmediatez dela recompensa. Eso ha hechoque hayan ocupado el liderazgode las organizaciones personasorientadas a lo inmediato y,sobre todo, al beneficio propio.Las organizaciones tienen queempezar a mirar al futuro a unperiodo de tiempo más largo. Eninstituciones como la AGM lotienen muy interiorizado. Llevanmuchos años funcionando y, enel fondo, su liderazgo es trascen‐dental y transformador. Sonmuchas las organizaciones pri‐vadas que deberían aprenderdel ámbito militar.
De alguna forma, ¿esemodelo general de liderazgo enel ámbito militar que se tieneque desarrollar en el momentohistórico actual pasa, también,por una adaptación del diseñode los sistemas de educación,de forma que este conceptosobrevuele sobre todos los con‐tenidos formativos?
Yo creo que ahora, una delas tendencias que nos empeza‐mos a encontrar es que nos
hemos dado cuenta de lascarencias emocionales de laspersonas. Nos han enseñadoconocimientos y habilidades,pero no a gestionar nuestrasemociones. Y al final, en la vida,todo se reduce a gestionar rela‐ciones, y las relaciones son conotras personas. Por supuesto,que los temas de liderazgodeben estar mucho más implica‐dos en los procesos de transfor‐mación, pero para mí un temamuy importante es la parte degestión emocional: tanto laspropias como del resto de per‐sonas con las que se tendránque entender.
¿Hacer líderes, especial‐mente en el seno de las Fuerzas
Armadas, es algo costoso, otodo lo contrario por el legadode valores que impregna su for‐mación?
Yo no sé si es costoso o no.Pero lo primero es que es algocomo imprescindible, pero notodas las personas pueden serlíderes. Al final no hay que mag‐nificar tanto este concepto.Todas las personas de unEjército no podrían ser genera‐les porque no funcionaría.
¿Es el modelo militar deliderazgo, digámoslo así, expor‐table a cualquier otro ámbitode nuestra sociedad?
Bastante. Yo soy un granprescriptor de las FuerzasArmadas. Ha cambiado mi opi‐
nión en los últimos años. Elmundo de la empresa privadatiene mucho que aprender delas FAS y al revés también. Yonoto que las FAS están haciendoese esfuerzo y son muy cons‐cientes. Siempre digo queconozco pocas organizacionesprivadas donde haya un niveltan alto de actitudes y aptitudescomo en ciertos colectivos delas Fuerzas Armadas.
¿De qué forma las nuevastecnologías, el control de lainformación y la democratiza‐ción de los medios para hacerllegar cualquier mensaje a cual‐quier parte del mundo estánafectando al liderazgo y a loslíderes?
Como todas las cosas, hacesiglos que están definidas yescritas. Hace muchísimos añosque los romanos tenían dospalabras para definir poder:autóritas y potestas, que siguensiendo las bases del liderazgo. Lapotestas es el poder que tienesen función del cargo que estásocupando. Es la autoridad for‐mal, lo que pone en tu tarjeta.Siempre es temporal, lo que sig‐nifica que cuando yo dejo esecargo, pierdo el poder sobreesas personas. La autóritas es elpoder que tienes independien‐temente del cargo que estásocupando. Es tu autoridadmoral, lo que va contigo. Laspersonas, al poder, a la potestas,lo que hacemos es obedecer,acatamos. En cambio, las perso‐nas seguimos a las que tienenautóritas. El líder, sobre todo,tiene que tener autóritas, noacatarle porque sea jefe sinoporque tenemos confianza enél. Sí que es cierto que en unaorganización compleja como lamilitar, la potestas, a diferenciade otras organizaciones, esimprescindible porque si nosería imposible gestionar unaorganización así, y sobre todo ensituaciones de conflicto. Pero loque la gente seguimos es laautóritas.
De su intervención en laCátedra Cervantes de la AGM,¿con qué idea le gustaría que sequedasen los cadetes que lehan escuchado?
Creo que simplemente tengoun humilde objetivo: que refle‐xionen sobre conceptos de bas‐tante sentido común y que lle‐guen a sus propias conclusiones.Creo que, al final, en la vida hayalgo imprescindible si quieresser feliz y tener éxito, y es serauténtico, ser tú, y en una orga‐nización como esta además deser tú, deberías ser buena per‐sona.
El General Director y el profesor Urarte, entrando en el salón de actos de la Academia. A
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“El líder, sobre todo, tiene que tener autóritas, no acatarle sóloporque sea jefe, sino porque tenemos confianza en él”.
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El profesor Marcos Urarte ofreció en la Cátedra Cervantes su visión sobre la evolución del liderazgo y llegó a la conclusión de que “para liderar personas, en primer lugar hay que ser una buena persona”
“Tiene que haber unaevolución de los valo‐res. Hemos creado unsistema, entre todos,
donde se prima lainmediatez de la
recompensa”
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En estos tiempos de cambios que en la Academiatambién están siendo muy notorios, hay algunos servi‐cios en los que se han notado especialmente. Por ejem‐plo, en la zapatería. El único empleado civil que queda‐ba en ella, José Carlos Lera Pérez, se jubió en abril delaño pasado, así que había que tomar una decisión. Ypor lo que se optó fue por promover la participación enun curso de zapatería y guarnicionería, en Calatayud.Las cuatro plazas para realizar el curso se cubrieron,pero finalmente fueron dos los seleccionados para darel relevo a José Carlos Lera.
No fueron muchos los meses que la zapatería per‐maneció cerrada, pero la verdad es que su servicio se haechado muy en falta. Visitamos el taller y allí se encuen‐tran trabajando Airam Morales, cabo de Infantería,natural de Tenerife, que desde octubre de 2002 quesalió soldado profesional, ha pasado por los siguientesdestinos: la Brigada de Cazadores de Montaña de Jaca,Hoyafría, en Tenerife, y por último pasó a la AGM, alcuerpo de Seguridad, donde ha permanecido 4 años.
Junto a él, su compañero Carlos Laguna es naturalde Madrid. Soldado profesional de Caballería desdejunio de 1999, ha pasado por los siguientes destinos: LaBrigada de Caballería de Castillejos II y la AGM. Y dentrode la Academia ha estado en Obras, Seguridad,Vehículos, Transmisiones y Batallón hasta llegar al servi‐cio de zapatería.
Los dos asumieron las riendas del nuevo destino aprincipios de este año. “Tras las vacaciones de Navidady después de haber dado publicidad a la apertura de lazapatería recurriendo al correo electrónico comenza‐mos a trabajar, primero haciendo prácticas dos o tressemanas con todo el calzado y artículos que nos iba tra‐yendo el personal de la Academia, tanto militares comociviles”, comentan. Su trabajo fundamental consiste enarreglar zapatos o reparar y coser mochilas, cinturonesu otras prendas de los cadetes, que son los que siempretienen preferencia, y más tarde se pensó en extendereste servicio a todo el personal militar y civil destinadoen la AGM.
Sus herramientas de trabajo no han cambiado res‐pecto a las que utilizaban hace apenas unos meses: unamáquina de lijar calzado, otra para encerar y dar brillo,tres hormas para los zapatos, una prensa y una máqui‐na de coser calzado y otra de guarnicionería.
PrevenciónEntre las primeras cosas que aprendieron fue a “ser
cuidadosos manejando todos los útiles para evitar acci‐dentes, ya que es un trabajo que tiene sus riesgos”. Y esque, además, son muchas las tareas que realizan: ponertapas y medias suelas, pegar suelas, coser, poner cre‐
malleras, tintar, poner corchetes, hacer agujeros paracinturones, etc.
El horario de la zapatería es de 8 a 14 horas y de 15a 16 horas por la tarde, aunque hasta las 9 de la maña‐na no abre al público. Carlos asegura que “lo que másnos gusta es que la gente se vaya contenta”. De la expe‐riencia de estos primeros meses comenta que lo quemás se solicita es colocar tacones y tapas, “y solemostardar una semana en la entrega”. No obstante, si hayalgún pedido más urgente, “intentamos hacerlo con lamayor rapidez, puesto que tenemos margen para hacerel resto de las cosas”.
Los momentos de más trabajo son los anteriores aalgún acto en la AGM o a las revistas que se les hace alos cadetes y también tras el regreso de las maniobras,ya que “es cuando más calzado traen para reparar. Elresto del tiempo, siempre tenemos faena, pero reparti‐da”, aseguran.
En estos meses ya les han ocurrido algunas anécdo‐tas que les sirven para aprender a tratar al público. Porejemplo, “algunos zapatos nos llegan totalmente des‐trozados, descosidos, por piezas, en fin, hechos undesastre y cuando los vemos pensamos que no somostan buenos como para poder recomponerlos en condi‐ciones ‐comenta Airam‐, no obstante, ponemos todanuestra buena voluntad e ingenio y hacemos los apañosnecesarios para que aguanten una temporadita más”.
La zapatería retoma su actividad con fuerzaEl cabo Airam Morales y el soldado Carlos Laguna han dado el relevo al zapatero José Carlos Lera, tras su jubilación
El cabo Airam Morales y el soldado Carlos Laguna están muy ilusionados con esta nueva etapa al frente de la zapatería de la Academia General Militar.
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12 y 13 de abrilVisita del Director de Enseñanza de laGuardia Civil.
Del 16 al 20 de abrilSalida de FAMET de Tercer Curso(Logroño)
Del 16 al 20 de abrilCiclo de la Guardia Civil (16 y 19, GEDEX,Servicio Cinológico. 17 y 19, GRS nº 5.18 y 20, visita a la Compañía de laGuardia Civil de Ejea de los Caballeros).
18 de abrilVisita del IES. Joaquín Costa deCariñena.
18 de abrilConferencia de la Cátedra Cervantes:“La España por venir. Reformas o crisis”,a cargo de D. Santiago Abascal Conde.
Agenda Le coin caféAfin d´augmenter l´intérêt parmi les officier‐élèves de l’AGM
dans l´apprentissage d´une deuxième langue étrangère, le dépar‐tement des langues – française ‐ de l´Académie a organisé unesérie de réunions de caractère informel ayant comme base la lan‐gue française. À l´occasion de ce premier “rendez‐vous” ‐ le 1erMars à la cafétéria des élèves ‐ nous avons compté avec la parti‐cipation de plusieurs membres de ce département‐ci, de nom‐breux élèves‐officiers, ainsi que l´inestimable collaboration deMonsieur Raúl Sanz Cabello, serveur et grand connaisseur de lavie militaire à l´Académie, qui après avoir vécu en France pendantplus de 15 ans, mît l´accent sur l´importance de la langue françai‐se non seulement dans la vie militaire mais aussi dans les rela‐tions civiles franco‐espagnoles.
Dans une ambiance conviviale et café à la main, on a discutésur plusieurs sujets militaires mais aussi civils. Le vrai but estd´encourager les élèves à l´étude de la langue française ce qui aété plus que dépassé grâce au grand intérêt montré de la part desélèves. Ceux‐ci n´ont pas cessé de poser de questions, bien sûr enfrançais, aux professeurs civils et militaires sur leurs expériencesà l´étranger.
Étant donné que cette activité a été reçue avec une grandeexpectation parmi les élèves, on a prévu d’être une activité habi‐tuelle, c’est pourquoi nous vous encourageons à nous rejoindreau prochain événement, pour partager un moment agréable auCOIN CAFÉ.
Département des Langues, française ‐ Prof. Gil, Prof. Pérez, Cap.Rejón, Cap. Matarín, Tte. Alborés et CAC Heredia Canovaca.
Los cadetes aprovechan algunas pausas para hablar en francés.