ikastetxearen curso urteko plana 2016 - 2017 2016-2017.pdf · durante el curso 2016/2017 los...

IKASTETXEAREN

URTEKO PLANA

CURSO 2016 - 2017

PLAN ANUAL DE CENTRO

NIÑO JESÚS

DE PRAGA

COLEGIO NIÑO JESÚS DE PRAGA-KARMELO IKASTETXEA- PAC 2016/2017

2

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………..... 3

Objetivos Generales……………………………………………………………. 5

Aspectos generales de funcionamiento del Centro…………………………… 5

Plan de Coordinación del Profesorado………………………………………... 6

Plan de actuación por Objetivos Generales…………………………………... 8

Actividades Pastoral …………………………………………………………….. 18

Actividades de Aula Abierta y Extraescolares……………………………….. 19

Formación del profesorado……………………………………………………. 25

Plan de información a la Comunidad educativa……………………………... 25

Servicios complementarios…………………………………………………….. 24

Evaluación del Plan Anual de Centro………………………………………… 25

Anexos: …………………………………………………………………………. 26

Proyecto de Normalización Lingüística

Acta de Aprobación del Consejo Escolar


3

1. INTRODUCCIÓN

El Colegio “Niño Jesús de Praga como centro educativo de las Carmelitas

Misioneras forma parte de la estructura organizativa en la que el Equipo de Titularidad

es el encargado de coordinar los Centros Carmelitas Misioneras de Europa.

Integrado en esta realidad organizativa y acorde al Carácter Propio de los Centros

Carmelitas Misioneras, el Colegio “Niño Jesús de Praga es un centro educativo que

promueve una Educación Inclusiva insertando su tarea en la acción evangelizadora de la

Iglesia Local.

Partiendo de una concepción cristiana de la persona y del mundo, valoramos la

dignidad de la persona y profesamos un profundo respeto a sus peculiaridades y

diferencias, buscando el desarrollo integral y armónico de sus capacidades.

Cultivamos los valores de la comunión acogiendo la diversidad, el pluralismo y el

compromiso a favor de la justicia y la paz.

Lo hacemos desde un clima de sencillez, libertad y alegría, con la participación de

toda la Comunidad Educativa y buscando los medios y recursos adecuados para

lograrlo.


4

Queremos ser reconocidos en la zona por:

Nuestro trabajo a favor de una Educación Integral e Integradora.

La promoción de valores humanos y cristianos.

El nivel académico alcanzado por el alumnado.

Nuestro trabajo a favor del plurilingüismo.

Integrar las nuevas tecnologías en nuestro sistema como instrumento

pedagógico.

Afianzar la cultura de la mejora continua basándonos en la

participación de cada uno de los ámbitos de la Comunidad Educativa.

Los VALORES y PRINCIPIOS de nuestra Comunidad Educativa son:

La apertura al aprendizaje continuo y al intercambio de experiencias.

El trabajo en un clima de respeto y atención personalizada buscando el

máximo desarrollo e las potencialidades de cada persona.

El ejercicio de la corresponsabilidad a través de la participación.

La colaboración con las familias, potenciando la acción compartida

familia-colegio, que facilita una educación de calidad, coherente y eficaz.

El compromiso con el Evangelio, promoviendo el sentido de la vida,

mediante una educación ética y trascendente.

La Interioridad, entendida como capacidad de reflexión para valorar y dar respuesta a las diferentes situaciones y opciones de vida que se pueden

presentar.

La solidaridad, como atención y respuesta a las necesidades de los

demás.

Durante el curso 2016/2017 los Centros de las Carmelitas Misioneras asumimos

y trabajaremos en torno a un lema común: “Entusiásmate con la vida!!! – Bizi gogozi!!! – Live with hope !!!“.

Los valores que priorizamos para trabajar por trimestres son los siguientes:

1º TRIMESTRE

VIDA

2º TRIMESTRE

INTERIORIDAD Y ESPIRITUALIDAD

3º TRIMESTRE

COMPROMISO Y SOLIDARIDAD


5

El documento implica a la totalidad del Centro como organización ya que

recoge las decisiones que afectan al conjunto del mismo.

La elaboración y concreción del PAC la ha realizado el Equipo Directivo,

teniendo en cuenta las propuestas de mejora recogidas en la Memoria del curso

2015/2016 y las necesidades reales del Centro. De ahí que el planteamiento no sea tanto

recoger aspectos organizativos y pedagógicos que ya están integrados y se llevan a cabo

de forma natural, sino que hemos intentado recoger e incidir en aquellos otros que

necesitamos reforzar.

Así mismo, nos proponemos que sea un documento abierto y flexible con

posibilidad de introducir modificaciones que garanticen su operatividad y sujeto a

revisión permanente.

2. OBJETIVOS GENERALES

Planificamos las líneas de actuación del centro definiendo cuatro objetivos

generales.

1. Consolidar una propuesta curricular que promueva la formación integral,

el desarrollo de herramientas, conocimientos y competencias básicas que

faciliten el mejor logro académico de cada alumno.

2. Potenciar y afianzar en toda la Comunidad Educativa el desarrollo de los

valores cristianos y carismáticos presentes en el Carácter Propio de los

Centros de las Carmelitas Misioneras.

3. Mantener la viabilidad del Centro mejorando la captación de alumnado y

la gestión de recursos humanos, económicos y de espacios.

4. Difundir la imagen del Centro como una propuesta educativa de calidad.

3. ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO

Los aspectos de funcionamiento general quedan registrados en el Documento de

Actividad Escolar (DAE) del presente curso.

Este documento se incorpora a la plataforma del Departamento de Educación y una

copia se archiva en la Secretaría del Centro.


6

4. PLAN DE COORDINACIÓN DEL PROFESORADO

Reuniones fijadas para todo el curso escolar y con periodicidad semanal orientadas a

organizar y coordinar la dinámica del Centro.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00/9:00 Dirección-

Secundaria D. Orientación

10:00/11:00 E.

Normalización

11:20/12:15 Dirección -

Primaria

12:15/13:15

Dirección-

Pastoral

E. docentes de 2º

Ciclo de EI y EP y

NEE

Equipos

Docentes de EI

y

EP

E. Proyecto

lingüístico

E. Pastoral

Dirección- 2º Ciclo

EI

15:00/16:00 E.

Directivo

Dirección-Titular

16:00/17:00 Dirección-

Orientación

Dirección-

Primer Ciclo EI

17:00/19:00

E.

Docente:

1er Ciclo de

EI

2º Ciclo de

EI, EP,

ESO y E.

Proyectos.

EQUIPOS DE TRABAJO

Equipo Directivo:

Dirección Titular: Gemma Martín

Dirección Pedagógica: Enrique Costalago

Coordinación 1er Ciclo EI: Edurne Lete

Coordinación 2º Ciclo EI: Maite Lorenzo

Coordinación Primaria: Jone Torrano

Coordinación Secundaria: Marian Sola

Coordinación Pastoral: Gemma Martín

Miembro del D. de Orientación: Ana Nin

Equipos Docentes:

1er Ciclo EI

Edurne Lete Tutora gela 0 Naiara Lasa Tutora gela 1A

Amaia Etxaburua

EEtxabururaEtxa

burua

Tutora gela 2 Lorea Ezeiza Tutora gela 1B

2º Ciclo EI

Itxaso Piquer Tutora de 4 años Maite Lorenzo Tutora de 5 años

Tania García Tutora de 3 años


7

Primaria

Secundaria

Elena Guerrica-

Echeverria

Tutora 1º ESO Markel Mendizabal

Tutor 2º ESO

Pilar Nieto Tutora 3º ESO-A Guzmán Vázquez Tutor 3º ESO-B

Eva Arróspide Tutora 4º ESO Beatriz Lacorte Tutora de DC

Jon Enrique Marian Sola Gemma Martín Iñaki Martínez

Jon Arruabarrena

Equipo de Pastoral

Gemma Martín Tania García

Pilar Nieto Maite Urola

Equipo de Normalización Lingüística

Jon Enrique Karlota Sánchez Guzmán Vázquez

Equipo de Proyecto Lingüístico de Centro

Eva Arróspide Jon Enrique Marivi González

Pili Nieto Aintzane Legorburu

Equipo de Orientación

Ana Nin Marta Zurro

Ana Fernández(Orient. externa) Enrique Costalago

Especialistas de Apoyo Educativo

Idoia Ayesa Ane Fraile

Asier Galdona Nerea Gubia

Ione Martín Tutora 1º EP Ione Torrano Tutora 2º EP Maite Urola Tutora 3º EP Aintzane Legorburu Tutor 4º EP Xabier Lecuona Tutor 5º E.P Karlota Sánchez Tutora 6º EP Mariví González Gemma Martín

COLEGIO NIÑO JESÚS DE PRAGA-KARMELO IKASTETXEA- PAC 2015/2016 8

5. PLAN DE ACTUACIÓN POR OBJETIVOS GENERALES

Acción Responsable Cuantificación

Objetivo: Incremento solicitudes de plaza

General Poner una pantalla de ordenador en la entrada de la portería con fotos o vídeos de las actividades que se

hacen en el colegio para proyectarlas cada vez que se acerca gente al centro (reuniones de vecinos,

cursillos varios, polideportivo…) (E.P)

Enrique Costalago 1

Diseño de una campaña de Marketing Enrique Costalago 1

Jornada de Puertas Abiertas Enrique Costalago 1

Diseño de una nueva imagen de colegio Enrique Costalago 1

Firma de convenios con centros infantiles del entorno Gemma Martín 2

Reunión informativa con familias en los centros educación infantil Enrique Costalago 2

Mejora de las zonas de acceso principales Enrique Costalago 1

Mejora de las zonas de acceso de los alumnos Enrique Costalago 1

Infantil Decoración de patio infantil Maite Lorenzo/Marian Sola 1


Primaria Proyecto “Los Bustos de Donosti”. Ione Torrano 1

Una vez al mes realizar una actividad abierta al barrio Ione Torrano 4

Objetivo: Mejora sentimiento pertenencia profesores, familias y alumnos.

General Escuela de Familia Equipo Directivo 8 sesiones

Pernocta en el colegio con más actividades. 1

Invitar a las familias a participar en la comisión de fiestas Comisión fiestas 1

Organizar evento solidario y de convivencia (comida, cena…) Comisión fiestas 1

Ampliar la carrera solidaria a todo aquel que quiera participar Enrique Costalago 1

Envío de una invitación a las familias del centro para que visiten el colegio y participen de alguna manera en el colegio

(charla, taller, orientación profesional…)

Enrique Costalago/Maite

Lorenzo/Ione Torrano/Marian

Sola

3

Crear listado exalumnos Idurre 1

Envío de información a los exalumnos Idurre 3 (1 trimestre)

Infantil Abrir la tómbola solidaria al exterior /situar la tómbola fuera Enrique Costalago 1

Primaria Inscribirse en concursos, eventos, de carácter cultural ofertados por el Ayuntamiento/Barrio Ione Torrano 2


Secundaria Organizar viajes de esquí/excursión de convivencia de dos o tres días. Xabier Lecuona 1

Inscribirse en concursos, eventos, de carácter cultural ofertados por el Ayuntamiento/Barrio Marian Sola 2

Objetivo: Incrementar la presencia del colegio fuera de su ámbito actual de acción.

General Organizar una exposición en la casa de la cultura Enrique Costalago 1

Ámbito: Pedagógicos

Objetivo: Mejora competencia lingüística en los tres idiomas

1. Lenguaje escrito, euskera y castellano.

2. Lenguaje oral, inglés

Infantil Realizar una representación teatral/musical en Euskara Maite Lorenzo 3

Primaria Preparación y presentación de diferentes presentaciones sobre lo realizado en las vacaciones, los deportes que

practican, sus hobbies etc. y lo expongan en clase con la ayuda de un power point (individual o en grupo) en

cualquiera de los idiomas (variando de idioma según el tema a tratar). De esta manera, a lo largo del año, realizaran

una presentación en cada uno de los idiomas mencionados.

Ione Torrano 6 (1 por curso)

Escribir cartas a alumnos de otros colegios para poder tener contacto (preferiblemente en inglés) Ione Torrano 1 colegio

Txoko: Diario de clase: cada alumno escribe de forma rotatoria una reflexión sobre su día en un diario, la

lee al resto de sus compañeros durante el tiempo de la oración de las mañanas.

Ione Torrano 6 diarios de clase

Entablar relación vía email en euskera con alumnos de otros colegios. Ione Torrano 1 colegio

Secundaria Participación en concursos ofertados por administraciones o entidades privadas. Marian Sola 2


Invitar a un inglés al centro para realizarle una entrevista. Marian Sola 1

Objetivo: Mejora competencia matemática

1. Resolución de problemas

General Sistematización de las técnicas y metodología de enseñanza a lo largo de las etapas de Primaria y Secundaria Ione Torrano/Marian Sola/Ana

Nin

1 documento

Infantil Completar el jolas-txokoa con juegos didácticos que refuercen la competencia matemática (bloques

lógicos, series, ...que requieran pensar, probar...) y nuevas aplicaciones PDI

Maite Lorenzo 1 Pedido

“La tienda del cole” Maite Lorenzo/Ione Torrano 1

Primaria Trabajar la resolución de problemas en forma de taller. “Taller de matemáticas” Ione Torrano 6

Secundaria Desafíos matemáticos Marian Sola 6

Objetivo: Aplicación de conocimientos teóricos

General Concurso de conocimiento, involucrar a las familias (“¿Sabes más que un niño de primaria?) Ione Torrano/Marian Sola/

Comisión de fiestas

1

Exposición de proyectos en días señalados Maite Lorenzo/Ione

Torrano/Marian Sola

3

Primaria Publicación en “Lubarri” alguno de los estudios realizados. Gemma Martín/Enrique

Costalago

“Ciencia/Historia divertida” Por grupos preparar temas de clase para explicar a los compañeros (área de natu

y sociales). Exposiciones orales con apoyo de las nuevas tecnologías

Ione Torrano 6

Organizar una fiesta (merendola) para celebrar el final del trimestre en la que los alumnos tengan que

mandar invitaciones (puede ser los de 6º invitan a los de 5º; los de 4º a los de 3º), elaborar carteles

Ione Torrano 3


informativos, hacer un presupuesto y ver cuánto dinero tiene que aportar cada uno según lo que quieren

ofrecer (galletas, bebidas, patatas…), elaboración de un bizcocho, Se haría por grupos. Cada grupo se

encarga de una parte y cuando esté todo organiza

Objetivo: Mejorar las competencias:

Hablar en público

Uso de las nuevas tecnologías como herramienta de estudio/trabajo.

Desarrollo de técnicas de estudio. Desde Primaria a Secundaria

Análisis crítico de la información

Búsqueda de información

Proactividad

General Proponer salidas de más de un día grupo/clase en todas las etapas. Maite Lorenzo/Ione

Torrano/Marian Sola

13

“Taller de radio” con noticias reales, del centro, barrio, ciudad… Ione Torrano/Marian

Sola/Gemma Martín

1

Infantil Trabajo multinivel (Multiekintzak). Maite Lorenzo 1

Panel de las emociones Maite Lorenzo/Ione Torrano 9

Primaria Al comienzo de cada semana un alumno presentará una noticia que previamente haya encontrado,

preparado y analizado. Las categorías de noticias irán rotando. Las noticias más valoradas por los alumnos

pararán al exterior.

Ione Torrano 20

Cuenta- cuentos a alumnos de otros niveles en las diferentes lenguas. (se puede usar la hora del recreo) Ione Torrano 2

Secundaria Invitar a personajes relevantes en los diferentes ámbitos culturales (deportistas, escritores, proyecto

hombre, jóvenes emprendedores) de la ciudad para incentivar la proactividad en los alumnos

Marian Sola 2


Crear una página web o un espacio dentro de la página web del colegio donde los alumnos de diferentes

cursos puedan colgar información relacionada con los temas tratados, subir vídeos, fotos etc. de las

actividades o proyectos realizados en el aula...

Marian Sola 1

PLAN DE MEJORA

ACCIÓN

DE MEJORA

Tarea/s o actividad/es (5)

Objetivo/s a conseguir (6)

Responsable/s de la tarea (7)

Tiempos (8)

Recursos (9)

Formación (10)

Evaluación (11)

Indicadores de

seguimiento

Indicadores de logro

1.

a)Adecuación y actualización del PLC a Heziberri 2020

b)Planificar

actividades de

comprensión

de

lengua oral

y escrita en todas las áreas.

a)Realizar las encuestas propuestas en el documento: familias, profesorado, etc.

b) Planificar prácticas didácticas para la mejora de la comprensión oral y escrita.

a)Equipo lingüístico

b)Equipo

Lingüístico

a)Curso

15/16 y 1er trimestre del

16/17

b)Septiemb

re/octubre

2016

a)Doc. Heziberri, doc. Guía y prop.para la elaboración del PCL. el PCL del centro. Hora de coord.

b)Currícu lo:criterio s e indicador es de evaaluaci ón. -Banco de recursos de textos orales y escritos

audiovisuales

a)Encuestas adaptadas y pasadas .

b)Plantilla de control que recoja: las actividades -el grado de realización de las actividades planificada s

a)Cumplimiento del 100% de la acción

b)Se han

recogido y

clasificado textos

orales y escritos propios

de distintas áreas y

materias.


2.

a)Implentación y

desarrollo de un

Programa de

mejora de la lectura

en todas sus

dimensiones

(PROGRENTIS

)

b)Poner en práctica

los acuerdos

tomados en el Plan

Lector

c)Planificar

actividades que

promuevan el

hábito lector

a)Relizar

pruebas de nivel

en la lectura a

partir de Primaria.

Para actuar en la

mejora del proceso

lector

b)Coordinar el

trabajo

c) Seguir

potenciando en

todas las etapas el

uso de la

biblioteca del

centro.

a) Asesores del

programa , D.

Pedagógica,

Equipo Directivo.

b,c)Profesorado de

las áreas y

materias

lingüísticas

a)1erTrimes tre

b,c)Todo el

curso

a)los requeridos

por el programa y

recursos

informáticos

b,c)Plan Lector

biblioteca.

a)formación sobre el programa y su desarrollo

a) Plantilla

que mida la

valoración

correspondie nte

a cada actividad

realizada.

b,c)Organiza ción

de los horarios

de biblioteca,

registro de

control que

recoja las

actividades

realizadas

a)verificación

del progreso del lumnado,

mediante un instrumento

que compare la fase inicial

con el momento en el que

actualmente se encuentra

b,c) Comprobación, a

través del

registro de control de que

los acuerdos y actividades

planificadas se han llevado

a cabo al menos en un

90%

3.

a) Incorporación

de trabajo por

proyectos

a) Potenciar el

trabajo y

aprendizaje

cooperativo

a) Profesorado

de

infantil y primer

ciclo de

Primaria

a) Todo el

curso

a) Programación

de los proyectos

Espacios asignados.

Materiales didácticos

a) Formación del profesorado sobre esta metodología Visitas pedagógicas a otros centros

a) Valoración

y seguimiento de

la implantación al

finalizar el

curso

a) Decisiones

tomadas sobre la

continuidad por su

repercusión

en el aprendizaje y

adquisición de

competencias en el

alumnado.


Incorporación de la

metodología del

proyecto AMCO en

todo el aprendizaje,

especialmente

de la lengua

inglesa.

**Este proyecto se

enmarca dentro de

un plan de

viabilidad de

Centro

b)Desarrollar las

inteligencias

múltiples.

b)Asesores del

proyecto , D.

Pedagógica,

Equipo Directivo y

profesores de

inglés

b)Todo el curso b)Didácticos y los

requeridos por el

Proyecto

b)formación sobre el programa y su desarrollo

b) Valoración y

seguimiento de la

implantación al

finalizar el curso

b) verificación del progreso

del alumnado, mediante un

instrumento que compare la

fase inicial con el momento

en el que actualmente se

encuentra


4.

a)Impulsar el

desarrollo de

trabajos en grupo

en relación con la

resolución de

problemas.

b)Diseñar y

proponer juegos y

actividades lúdicas

para pensar.

c) Planificar

tiempos y resolver

problemas en la

mayoría de las

sesiones de clase

d) Impulsar con el

alumnado el campo

de la resolución de

problemas,

dándoles a conocer

y utilizando

diversas

estrategias

matemáticas

Aplicar la

metodología

relacionada con la

resolución de

problemas en

todas las áreas y

materias

Profesorado de

área

Todo el curso

-Plantillas

para planificar

el trabajo

en grupo.

- Hoja de recogida

de acuerdos básicos

sobre la

organización y

desarrollo del trabajo

en grupo.

- Esquemas de

recogida (valoración)

de resultados de

trabajo en

grupo.

-Esquema de

preparación de las

situaciones

problemáticas a

considerar.

- Materiales

didácticos utilizados.

Formación sobre el programa “Razonar en pareja” para la resolución cooperativa de problemas cotidianos

Cuantificación de

actividades

dirigidas al logro

del

objetivo.

Plantilla que mida

la

valoración

correspondiente

a cada actividad

realizada.

Plantillas de

observación

Hojas que midan

el grado de

satisfacción del

trabajo realizado

Comprobación,

a través de las

herramientas de control,

de que las acciones

planificadas se han

ejecutado en el modo y el

tiempo previsto.

Verificación del progreso

del alumnado, mediante un

instrumento que compare

la fase inicial con el

momento en el que

actualmente se encuentra

GLOSARIO Y EXPLICACIÓN DE TÉRMINOS:

(*) Se debe poner asterisco en las acciones que se mantengan y que provengan de cursos anteriores. (1) Enunciar la propuesta de acción de mejora que se va a desarrollar.

(2) Una o varias competencias entre las que se tienen resultados


(3) Cualquiera de los ámbitos que figuran en G).

(4) Se expresa en términos de desarrollo de la acción: inmediata, a medio plazo o a largo plazo. (5) Se refiere a tareas o actividades concretas, relacionadas con la

acción propuesta.

.Una acción puede concretarse en varias tareas o actividades. En este caso, todas las tareas o actividades estarán relacionadas con la acción principal ־

,La acción indicará si va dirigida a mejorar los procesos de aprendizaje (curso, ciclo, nivel, etc.) y/o los de enseñanza, incluida la coordinación del profesorado para la toma de decisiones: adecuación de materiales ־

organización del trabajo, diagnóstico de

una situación, formación del profesorado,…etc.

(6) El objetivo será medible y alcanzable, y se formulará de forma precisa.

El objetivo se definirá, en lo fundamental, para mejorar un aspecto del aprendizaje del alumnado, pero también puede abordar otros aspectos de la enseñanza, como los referidos a la reflexión y coordinación entre el ־profesorado para tomar decisiones informadas.

.Para cada tarea o actividad se definirá un objetivo, aunque puede coincidir con el de otras tareas de la misma acción ־

(7) Los responsables o coordinadores de la tarea pueden ser una persona o un colectivo.

Si varios profesores y profesoras aparecen como responsables en una actividad, conviene que se determine también un único responsable de la misma. El profesor o profesora responsable será quien supervise el ־desarrollo e implantación de la actividad, si se cumplen los tiempos asignados, si los recursos planificados se han logrado o puesto en práctica…etc.

(8) El tiempo para cada actividad debe concretarse.

.El tiempo marcará el inicio y la finalización de la actividad y la periodicidad de la misma ־

(9) Preferentemente deben plantearse recursos de los que disponga el centro. .Los recursos estarán encaminados a la consecución del objetivo elegido ־ Es importante que se concrete cada recurso, y que se evite formularlo de forma abstracta ־

(10) Si la acción de mejora requiere o se relaciona con alguna formación planificada en el centro, indicarla.

(11) Los indicadores de logro están relacionados con la consecución del objetivo final de cada acción y marcan el hito final que se quiere conseguir, mientras que los indicadores de seguimiento son indicadores que marcan los hitos intermedios y sirven para determinar si la tarea o actividad se está cumpliendo tal y como se planificó.

”Tanto los indicadores le logro como los de seguimiento se formularán de la forma más concreta posible. Ejemplo: “Aumento de un 10% en los resultados de alumnado en la competencia matemática ־


6. ACTIVIDADES PASTORAL

ACTIVIDADES DE AULA ABIERTA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD-JARDUERAN IZENA A QUIÉN VA

DIRIGIDA

NORENTZAT

FECHA-DATA

Actividades Litúrgicas de los signos / Ikurren liturgia-ekintzak

Celebraciones de la Palabra / Hitzaren ospakizunak

EI- EP / HH- LH./

DBH

Adviento/Abendu – Cuaresma/Garizuma -

Pascua / Pazkoa

Celebraciones de Eucaristías / Eukaristiak Alumnos y Profesores Inicio de curso/Ikasturte Hasierakoa

(octubre- urrian) – 1ª Comunión/Lehen

Jaunartzea (junio- ekaina)– Despedida 4º de

la ESO./ 4 mailakoen Agurra ( junio-ekaina)

Fiesta Padre Palau / Aita Palauren Festa

Comunidad Educativa Noviembre - Azaroan

Campañas solidaridad / Elkartasun kanpainak Hezkuntza Elkartea

Comunidad Educativa Durante el curso según el calendario fijado

Ikasturtean zehar zehaztutako egutegiaren arabera

Semana vocacional / Bokazio astea ESO / DBH A concretar / Zehaztu Gabe

Semana por la Paz / Bakearen aldeko astea Comunidad educativa

Hezkuntza Elkartea

Última semana de enero/ Urtarrilaren

Azken astean

Día de la familia / Familiaren eguna Comunidad educativa

Hezkuntza Elkartea

Junio /Ekaina

Oratorio / Otoiztegia EI Adviento/Abendu –

Cuaresma/Garizuma - Pascua /

Pazkoa

Oración semanal en la Capilla EI-EP-ESO/HH-LH-BH Durante el curso/ Ikasturtean zehar

Salida a Lourdes Txiki /Celebración 1ª Comunión LH 3-4 Inicios de junio / ekainaren hasieran


7. ACTIVIDADES DE AULA ABIERTA Y EXTRAESCOLARES

2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL-HH 2. ZIKLOA

A.- Escolares-Eskolakoak

2º Ciclo de Educación Infantil-Haur Hezkuntzako 2. zikloa


DIRIGIDA

NORENTZAT

FECHA-DATA

1. Birziklapena/ Reciclaje 2º ciclo de E. Infantil Hilabetero /Mensual

2. Ernest-Lluch liburutegia /Biblioteca Ernest-Lluch 2º y 3º de 2º ciclo de E.

Infantil

Otsaila /Febrero

3. Eskolaren kokapena auzoan /Ubicación del colegio en el barrio. Educación

vial

2º ciclo de E. Infantil Urria / Octubre

4. Udazkena/ Otoño: Recogida de hojas, frutos, observación de los árboles 2º ciclo de E. Infantil Azaroa /Noviembre

5. Aita Palauren askaria erosi / Comprar merienda para la fiesta del Padre

Palau

2º ciclo de E. Infantil Azaroa /Noviembre

6. Jaiak: Donostia eguna eta Kaldereroak /Fiestas: San Sebastián y

Caldereros

2º ciclo de E. Infantil Urtarrila – otsaila/ Enero - febrero

7. Negua /Invierno: influencia en árboles y parque 2º ciclo de E. Infantil Otsaila /Febrero

8. Etxea kalean eta auzoan kokatu / Localizar la casa en su calle y en el barrio 2º ciclo de E. Infantil Abendua /Diciembre

9. Auzoa ezagutzen / Conocimiento del Barrio: Elementos y Servicios públicos 2º ciclo de E. Infantil Abendua /Diciembre

10. Hiria ezagutzen /Descubriendo la ciudad: río, puentes, montes, playa 3º de 2º ciclo de E.

Infantil

Ekaina/ Junio

11. Udaberria /Primavera: parque y Kristina-Enea 2º ciclo de E. Infantil Maiatza /Mayo


12. Eskolako jaiak /Fiestas Escolares: P. Palau, Navidades y Fin de curso 2º ciclo de E. Infantil Azaroa -abendua -ekaina /Noviembre- diciembre - junio

13. English Party 2º ciclo de E. Infantil Maiatza /Mayo

EXCURSIONES - IRTEERAK NOMBRE DE LA ACTIVIDAD-JARDUERAN IZENA A QUIÉN VA

DIRIGIDA

NORENTZAT

FECHA-DATA

1. Bi eguneko irteera /Salida de dos días a Orio 3º de 2º ciclo de E. infantil Mayo

2. Kurtso bukaerako txangoa /Fin de curso a Hernialde: Entorno rural 2º ciclo de E. infantil Junio

EDUCACIÓN PRIMARIA-LH



DIRIGIDA

NORENTZAT

FECHA-DATA

14. ZINEMALDIA LH 1.HIRUHILEKOA

15. TOPIC LH3-LH4 1.HIRUHILEKOA

16. EUREKA MUSEOA LH5-LH6 1.HIRUHILEKOA

17. TREN MUSEOA (Loiola Azkoitia) LH5-LH6 1.HIRUHILEKOA

18. AITA PALAU LH 1.HIRUHILEKOA

19. GABONAK LH 1.HIRUHILEKOA

20. IGERILEKUA/PISCINA LH1-2 13/10/2016-11/11/2016


21. TXURI URDIN LH5-LH6 2. HIRUHILEKOA

22. SUILTZAILEEN EGOITZA LH6 2. HIRUHILEKOA

23. KONTZERTU PEDAGOGIKOAK LH1-LH2-LH3-LH4 LH1: 2016/09/23 LH2: 2017/03/24 LH3: 2017/02/10

LH4: 2017/01/13

24. SAN TELMO MUSEOA LH5 2. HIRUHILEKOA

25. ANTZERKIA INGELESEZ ( Santa Teresa) LH3-LH4 2. HIRUHILEKOA

26. DANBORRADA LH 2. HIRUHILEKOA

27. KALDEREROAK LH 2. HIRUHILEKOA

28. BIDE HEZKUNTZA LH 2. HIRUHILEKOA

29. KANTALDIA LH 2. HIRUHILEKOA

30. ERNEST LLUCH LH1-LH2 2. HIRUHILEKOA

31. ENGLISH PARTY HH-LH1-LH2 3. HIRUHILEKOA

32. GIPUZKOA EZAGUTZEN LH5-LH6 3. HIRUHILEKOA

33. LOURDES TXIKI LH3-LH4 3. HIRUHILEKOA

34. EKOGUNEA LH1-LH2

LH5-LH6

2. HIRUHILEKOA 3. HIRUHILEKOA

35. ANTZERKIA LH6 3. HIRUHILEKOA

36. IKASLEEN KONTZERTUA LH 3. HIRUHILEKOA

37. KURTSO BUKAERAKO FESTA LH 3. HIRUHILEKOA

38. KRISTINA ENEA - TAILERRAK LH1-LH2 3. HIRUHIKEKOA


b. Excursiones

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD-JARDUERAN IZENA A QUIÉN VA DIRIGIDA

NORENTZAT

FECHA-DATA

1. Bi eguneko irteera 5 urte-LH1-LH2 3. HIRUHILEKOA

EDUCACIÓN SECUNDARIA-DBH



DIRIGIDA

NORENTZAT

FECHA-DATA

39. Ecogune 1.DBH

40. Visita al Diario Vasco 4.DBH

41. Kontsumo Eskola Diversificación

42. Bahía Pasaia DBH 1-2 3º trimestre

5. Vitoria DBH 3-4 1º trimestre

Teatro Donostia Kultura " A Corps Perdus" DBH1-2-3-4 2º Trimestre


ACTIVIDADES OFERTADAS POR EL PATRONATO DE EUSKERA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD-JARDUERAN IZENA A QUIÉN VA DIRIGIDA FECHA-DATA

NORENTZAT 1. Haurrak beti jolasean 4 años a 6º EP De octubre a mayo

ACTIVIDADES OFERTADAS POR LA ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS DEL COLEGIO (AMPA)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD-JARDUERAN IZENA A QUIÉN VA

DIRIGIDA

FECHA-DATA

NORENTZAT

1. Deporte Escolar EP y ESO De octubre a mayo

2. Tamborrada Infantil EP , 1º y 2º ESO Noviembre – Enero

3. Senderismo Padres y alumnos Durante el curso


ACTIVIDADES OFERTADAS POR EL INSTITUTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (IAE)


DIRIGIDA

FECHA-DATA

NORENTZAT 1. Inglés EI Y EP De octubre a mayo

2. Baile moderno EI Y EP De octubre a mayo

ACTIVIDADES OFERTADAS POR ALOHA


DIRIGIDA

FECHA-DATA

1. Programa de desarrollo mental a través del ábaco, aritmética mental

y juegos didácticos

NORENTZAT

EI Y EP De Octubre a mayo


7. FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Las líneas previstas para el siguiente curso son:

Formación carismática Curso de Inglés Curso IRALE de euskera. Curso DECA. Mapa de Competencias

Programación

Evaluación

Estimulación Temprana

Proyectos de comprensión

Inteligencias Múltiples

Rutinas y destrezas de pensamiento.

Aprendizaje cooperativo

Problem Based Learning

Berritzegunea: Protocolo de actuación en Atención Temprana.

8. PLAN DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CANALES TIEMPOS RESPONSABLE

ALUMNADO

Jornada de acogida Septiembre Tutores

Sistema de sugerencias y

quejas

A demanda Dirección

Oración/ saludo Diario

Semanal

Tutores

D. Pastoral

Tutoría colectiva Semanal Tutores

Tutoría individual Mínimo 2 en el curso Tutores

Plataforma Educativa Todo el curso E. Directivo y tutores

EVA (entorno virtual de aprendizaje)

Todo el curso profesorado

Claustro Mínimo 1 por trimestre E. Directivo

Claustro por etapas y ciclos

Según planificación Coordinadoras y Dirección


PROFESORADO

Plataforma Educativa Todo el curso E. Directivo y profesorado

Red interna (SGCT) Todo el curso E. Directivo y

profesorado

Sistema de sugerencias y quejas


Reunión informativa de

inicio de curso

1 y 2 de octubre E. Directivo y tutores

PADRES, MADRES

Y TUTORES

LEGALES

Entrevistas personales Mínimo 2 durante el curso y a demanda

Tutores

Informes de evaluación Trimestral Tutores

Plataforma Educativa Todo el curso E. Directivo y profesorado

Sistema de sugerencias y quejas


Mínimo 1 trimestral Dirección

CONSEJO ESCOLAR Consejo Escolar Trimestral

Dirección

9. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

Comedor: Funciona de septiembre a junio todos los días lectivos. La contratación del

servicio puede hacerse para todo el curso o puntualmente.

Para los alumnos del primer y segundo ciclo de E. Infantil, el servicio de comedor se

ofrece junto al servicio de siesta. Para los alumnos de 5º de E.P en adelante, el servicio

de comedor se ofrece junto al servicio de estudio vigilado.

El servicio de comedor se rige por unas normas que han de cumplir los usuarios del

mismo.

Ampliación de horario: Servicio que acoge a los alumnos de E. Infantil y E. Primaria

desde las 7:30 h. hasta su incorporación a las clases. Funciona de septiembre a junio

todos los días lectivos. La contratación del servicio puede hacerse para todo el curso o

puntualmente.

Orientación psicopedagógica: El Centro ofrece un servicio de Orientación

psicopedagógica que atiende al alumnado, a las familias que lo solicitan (previa cita a

través de los tutores) y orienta al profesorado en sus labores educativas. Este servicio se

lleva a cabo en coordinación con los Equipos Docentes.


10. EVALUACIÓN DEL PAC

El Plan Anual de Centro se revisará trimestralmente, valorando el grado de

cumplimiento de las acciones propuestas y se plantearán las medidas de ajuste

necesarias de cara a la consecución de las mismas al finalizar el curso escolar, quedando

recogidos los resultados en la Memoria de final de curso.

El modelo de documento para el seguimiento y evaluación es el siguiente:

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAC 2015/2016

OBJETIVOS

GENERALE

S

ACTUACIONE

S GRADO DE

CONSECUCI

ON DE LO

PLANIFICAD

O

DISFUNCIONES

MÁS

SIGNIFICATIV

AS

CAUSAS Y

FACTORE

S

ESCALA DE

VALORACIÓ

N

1-2-3-4

PROPUESTA

S

DE MEJORA


11. ANEXOS:

PROYECTO DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA 2016/2017

NORMALKUNTZA

PROIEKTUA

PROYECTO DE

NORMALIZACIÓN

LINGÜÍSTICA

IKASTURTEKO PLANA

2016-2017

COLEGIO NIÑO JESÚS DE PRAGA - KARMELO IKASTETXEA

NORMALKUNTZA PROIEKTUA

PROYECTO DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

IKASTURTEKO PLANA

2016-2017


1. AMBITO INSTITUCIONAL.

1.1. Organización del centro.

Consejo Escolar

Objetivo: dar cobertura organizativa y económica al Plan de Normalización.

Actividad: presentación al Consejo del Plan en la primera reunión del curso 2016-2017.

Actividad: aprobar el Plan de Normalización Lingüística.

Familias (implicación, participación)

Objetivo: garantizar la participación de las familias en el Proyecto de Normalización Lingüística.

Actividad: Participación de los representantes del AMPA en la sesión formativa del

Patronato de Euskera (26 de septiembre).

Entidad titular.

Objetivo: dar cobertura organizativa y económica al PLAN DE NORMALIZACIÓN, incluyéndolo

en el PAC. (septiembre)

Actividad: organizar los horarios del curso atendiendo a las necesidades del Plan de

Normalización.

Actividad: aprobar las ayudas económicas y materiales necesarias para llevar a cabo el

proyecto.

Actividad: organizar las jornadas de formación Irale en septiembre.

1.2. Decisiones para promover la normalización.

Proyecto lingüístico

Objetivo: continuar trabajando la metodología basada en competencias en el ámbito del

euskara.

Actividad: diseñar actividades que promuevan la expresión oral de la lengua.

Actividad: llevar las actividades al aula y evaluarlas.

Objetivo: aumentar el uso del euskera entre los alumnos.


Actividad: consensuar los criterios de uso de la lengua en las relaciones formales e

informales entre profesores y alumnos.

2. FORMACIÓN LINGÜÍSTICA Y UTILIZACIÓN DE LOS MIEMBROS

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

2.1. Alumnos.

Capacidad comunicativa.

Objetivo: aumentar en el aula el uso del euskera entre los alumnos.

Bloque de actividades:

Montaje y representación de una obra teatral en 6º de EP (3er trimestre)

Preparación de exámenes de la escuela oficial de idiomas: 4º ESO. (3er trimestre)

Lectura de libros en euskera una sesión por semana en EP y ESO. (A lo largo del curso)

Encuentros con el escritor: 3º a 6º de EP y ESO: Iñaki Zubeldia, M.A. Mintegi, J.M.

Iturralde, J. Peña e I. Friera. (A lo largo del curso)

Tomar parte en las actividades diseñadas para trabajar la competencia oral.

Participación, implicación

Objetivo: garantizar la participación de los alumnos en el plan de normalización.

Actividad: nombramiento de la Comisión de Alumnos.

Actividad: convocar a los miembros de la comisión a las reuniones organizativas.

Motivación.

Objetivo: trabajar aspectos relacionados con la motivación hacia el euskera y el conocimiento

de la cultura vasca.

Bloque de actividades:

Tomar parte en las celebraciones del día del euskera: EI, EP, ESO. (1er trim.)

Tomar parte en la celebración de fiestas tradicionales vascas. (A lo largo del curso)

Estancia en un pueblo mayoritariamente euskaldun: 1er ciclo de EP. (3er trim.)


Tomar parte en el “Kantaldia”: EP (2º trim.)

Formar parte del coro del Colegio y acudir a cantar a otros centros 5º y 6º EP. (3er trim)

Tomar parte en las salidas y actividades previstas para conocer el entorno y la cultura

vasca. (A lo largo del curso)

Participar en el taller de radio. (A lo largo del curso)

2.2. Profesores.

Formación

Objetivo: formarse en metodologías que promuevan el uso del euskera por parte de los

alumnos.

Actividad: participar todo el profesorado en el curso de Irale. (septiembre)

2.3. Familias.

Lengua de relación

Objetivo: garantizar la posibilidad de los padres y madres vascoparlantes de relacionarse en

euskara con el centro.

Actividad: dar la oportunidad a las familias de elegir la lengua de relación con el

centro. (Primer trimestre)

Capacidad comunicativa y formación

Objetivo: organizar acciones formativas o actividades con el objetivo de mejorar la motivación

y la formación en el ámbito del euskera.

Actividad: fijar las fechas para elegir conjuntamente (AMPA y HNB) las actividades de

formación, y establecer un calendario. (Primer trimestre)

Actividad: organizar y llevar a cabo las actividades.

Actividad: ofertar cursos de euskera para padres de alumnos de entre 2 y 7 años.

ikastetxearen curso urteko plana 2016 - 2017 2016-2017.pdf · durante el curso 2016/2017 los...

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