I UNIDAD CONCEPTOS GENERALESMETODOLOGIA DE CASOLIBROS:•Diccionario de Trabajo Social Autor Ezequiel Ander Egg•Trabajo Social con casos Autor Tomás Fernández García (Coord)

TEORÍA

Teoría es un sistema de hipótesis comprobadas que se supone proporciona una explicación aproximada de un sector de la realidad. Son construcciones intelectuales que pretenden reproducir conceptualmente las estructuras de los hechos. Es necesario para conocer la realidad en la medida que está puede considerarse que ocultan su esencia o estructura. La teoría no representa una verdad absoluta y está definida temporalmente. La actividad práctica y teóricas son diferentes y complementarias. Esta tiene una función orientadora con respecto de la práctica que permite junto con la ideología, determinar la dirección de ella en función de la consecución de las metas fijadas, asimismo aporta elementos para el conocimiento de la realidad que es su objeto de acción.

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Principales matrices epistemológicas contemporáneas

Matrices POSITIVISMO

FENOMENOLOGIA

DIALECTICA FUNCIONALISMO

ESTRUCTURALISMO

Principio E.Causalidad Subjetividad/

SujetoContradicción Función Estructura

Lo Real Lo verificable empíricamen

te

Lo comprendido e

interpretado por el sujeto

Lo real en transformació

n

Las funciones que cumplen los sistemas

La manifestación

de la estructura en la vida de los

sujetos

EJEMPLO

“POBREZA”

La causa de la pobreza es la falta

crecimiento económico

La pobreza es una forma de vivir, hay una “cultura de la

pobreza”

El crecimiento económico

produce pobreza, y viceversa

La pobreza es el cáncer de la

sociedad

Los pobres son víctimas del sistema neoliberal

Solución a la Pobreza

Crecimiento económico

Cambiar las pautas

culturales(si S quiere)

Articular esfera

económica y social

Corregir a los “disfuncionales”

Revolución

4ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS DISPONIBLES PARA ESTAS CIENCIASEXPLICACIÓN INTERPRETACIÓN CRITICAa) Mecanismos

causalesb) Trasciende la

apariencia externac) No ejecuta ninguna

acción sobre el objeto

a) Apela a estados intencionales

b) Trasciende la representación espontanea y la apariencia externa

c) No ejecuta ninguna acción sobre el objeto

a) Transforma efectivamente al objeto de acuerdo al modelo construido teóricamente

b) Lo reconstituye de una manera que no genera apariencias externas

c) Logra captar al objeto como queda constituido tan sólo como una representación directa y espontanea

TEORIA Y CONOCIMIENTO SOCIAL EXPLICATIVO

TEORIA Y CONOCIMIENTO SOCIAL INTERPRETATIVO

TEORIA Y CONOCIMIENTO SOCIAL CRITICO

CONCEPTO DE METODO /ESTRATEGIAMétodo, es una manera de

abordar la realidad, los conocimientos y el aprendizaje, y porque propone estrategias y pasos a seguir en la resolución del caso.

ESTRATEGIAS

“Las estrategias son procesos de articulación y mediación de poderes y cambio de relaciones de intereses, referencias y patrimonios en juego, ya sea por la recomposición de recursos, de ventajas y patrimonios personales, ya sea por la efectivización de derechos, de nuevas relaciones o por el uso de informaciones. Las estrategias implican inversiones en proyectos individuales y colectivos que aporte rearticulación de patrimonios, referencia e intereses con vistas a la re – producción y a la re – presentación de los sujetos históricos. Reproducirse es atender a las necesidades de supervivencia en las relaciones sociales dadas históricamente y re – presentarse significa el proceso de re – construcción de la identidad.” Faleiros (2003:75)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategia: Medios o caminos que a juicio de los profesionales que realizan la intervención resultan más adecuados para alcanzar los objetivos o cambios esperados. En los criterios de análisis de selección de la estrategia, se consideran, entre otros, opciones conceptuales, perspectivas de intervención, tiempo, recursos disponibles, contexto institucional, opciones éticas.

CONCEPTO DE METODOLOGIA

Metodología un conjunto de criterios que sirven para organizar y ordenar una serie de acciones para la consecución de un fin.

Cuando la metodología la entendemos como una serie de distintos procesos, que sirve para abordar sistemáticamente la realidad de la cual el hombre forma parte, debemos considerar que todas sus acciones están determinadas por las circunstancias que lo rodean ya sean sociales, económicas y políticas. La Metodología como proceso esta siempre determinada en última instancia por la mano creadora del hombre y sobre una realidad situada y fechada o sea histórica y geográficamente determinada

DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIA Y TECNICA

CONCEPTO DE TECNICA “Saber práctico que permite la utilización racional

de unos instrumentos para la obtención de resultados determinados”. ( Colomer, 1989: 123)

“Arte o manera de recorrer el camino” ( Ander Egg, 1974: 44)

“Conjunto de procedimientos ,recursos y medios puestos en práctica para obtener un resultado determinado” ( Ander Egg,1977: 378)

“Modos específicos en que un principio es aplicado” (Moix:1991: 366)

DISEÑO O PREPARACIÓN Objetivo:

a qué se destina la técnica, qué se quiere alcanzar con ella.

Escenario: Claridad sobre el tipo de Intervención Características de los participantes Ambientación y espacio adecuado características

DECISIÓN SOBRE LA TÉCNICA MÁS ADECUADA SEGÚN LO SIGUIENTE:ObjetivosCaracterísticas de los integrantesMadurez y experiencia de los integrantesTamaño de la intervenciónAmbiente físico disponibleTiempoMaterialesCaracterísticas del entorno externoCapacidad del animador

Preparación de los materiales y recursos necesarios

RELACIÓN DE CONCEPTOS PRACTICA – TEORÍA Y MÉTODO

PRÁCTICA SOCIAL

La práctica social es el punto de partida de la construcción de nuevas ideas y discursos. Lo que comenzó como búsqueda de solución a problemas concretos deviene en la redefinición de nuevos modelos e ideales colectivos.

Es una forma de actividad o acción, entendida como tal, el conjunto de actos mediante los cuales un sujeto modifica un objeto o realidad, exterior a él. La actividad humana se distingue de cualquier otro tipo de actividad por el hecho que el conjunto de actos dirigidos a transformar o modificar un objeto se inician previniendo un resultado ideal o fin y terminan con un resultado real, producto de la acción.

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PRÁCTICA SOCIAL

Si bien en un sentido amplio toda actividad humana reviste carácter social, restringiremos la noción de práctica social a la actividad del hombre que se orienta a su transformación como ser social y que conduce al cambio de sus relaciones económicas, culturales y sociales. La practica social es una actividad transformadora del hombre y de la sociedad, que se responde a necesidades concretas y requiere, por lo tanto, de un grado determinado de conocimiento de la realidad que transforma y de las necesidades que satisface así podríamos catalogar al trabajo social como tipo de práctica social, que se ejerce mayoritariamente a nivel de grupo por primarios y secundarios y cuya acción transformadora se orienta específicamente al cambio de conductas y valores de individuos y grupos.

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PRÁCTICA SOCIAL

LA PRACTICA PROFESIONAL, en el trabajo social es una expresión especializada de la práctica social, que se inserta en la dinámica de las relaciones sociales reproduciéndolas en su carácter contradictorio, por lo tanto, sus determinaciones son:

El grado de desarrollo de la profesión Las características de los agentes profesionales Las redefiniciones que exigen los cambios de la

cuestión social Las oportunidades o limitaciones en el contexto socio

– político económico nacional o supranacional.

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INTERVENCIÓN SOCIAL Esta expresión se ha introducido en el campo

de las prácticas sociales, para designar el conjunto de actividades realizadas de manera más o menos sistemática y organizada, para actuar sobre un aspecto de la realidad social con el propósito de producir un impacto determinado.

Toda intervención social se apoya en referentes técnicos y necesita de métodos y técnicas de acción y tiene una intencionalidad que viene dada por el marco ideológico político o filosófico

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APUNTES DE LECTURA Maldonado, Vasquez , Toro (2010)

Desarrollo metodológico de "análisis de casos" como estrategia de enseñanza. Revista de Educación Superior

Rubens (2009) El discurso sobre el poder en la intervención profesional: otro caso de la colonización del trabajo social por el régimen de verdad de las ciencias sociales . Revista Acciones e Investigaciones Sociales Nº27

De Robertis Cristina Función y Profesionalidad del Trabajo Social . Revista Palobra Nº 10 Agosto 2009

LIBROS:•Diccionario de Trabajo Social Autor Ezequiel Ander Egg•Trabajo Social con casos Autor Tomás Fernández García (Coord) •¿Qué es el Trabajo Social con casos Individuales? Autora Mary Richmond

II UNIDAD CARACTERISTICAS DEL

TRABAJO SOCIAL A NIVEL INDIVIDUAL

I.- CONCEPTO DE TRABAJO SOCIAL DE CASOMary Richmond “Define por primera vez lo que

es el caso social individual como “el hombre es la suma de sus relaciones sociales, el grupo básico al que pertenece es la familia; ésta como grupo, es un todo, tiene una historia que es diferente a la historia individual de los miembros que la conforman, por tanto el diagnostico y el tratamiento deben abarcar la totalidad de los individuos que la componen, es decir no existe el individuo aislado”.

Gordon Hamilton “ El T.S, es un rol adscrito a la profesión, históricamente considerado básico, que pone en juego destrezas y marcos teóricos diferentes al de otras dimensiones

Florence Hollis “Su principal enfoque, consiste en el entendimiento de la situación social y su significado para el individuo y su grupo familiar”

Helen Harris “Nivel de intervención en que el T.S dirige su atención a entregar herramientas a las personas y familias para resolver problemas psicosociales a que se enfrenta, haciéndolo desde un contexto institucional”

Matilde Du Ranquet “El casework, hace una distinción entre el que se apoya en los conocimientos y la relación que se apoya en los valores. El método es un método clínico, o sea, persigue un tratamiento, una cura, prevención, promoción o mejora social, toma diversos elementos del método científico, como son el estudio de los hechos, la hipótesis de trabajo, la elaboración y aplicación de un plan de acción y la evaluación de los resultados. La relación presenta una dinámica característica ligada a la interacción del cliente y TS, cálida, humana, comunicativa, que por ello no puede evitar transmitir fuerzas de apoyo, impresiones y sugerencias, fuertemente cargadas de valores (mis valores, el encuentro con otros valores y los valores de otros)

Objetivo central del TS de caso

Activar los recursos que el cliente tiene para resolver sus problemas aportando las destrezas que le faltan y tratando de generar un proceso de autosuficiencia en él

El trabajo social se basa en unos principios fundamentales (Dr. F. W. Forester)La individualización (cada persona es

única)La autodeterminación (derecho del

individuo de tomar sus propias desiciones)

La observación de una actitud que no enjuicie al cliente (no culpabilizar)

La aceptación (tratar al cliente como persona no discriminar)

El respeto a su persona (tratar a la persona en un plano de igualdad).

II .- HISTORIA GENERAL DEL TRABAJO SOCIAL : Es difícil definir cuando empezó el

Trabajo Social de caso el cual puede estar dado por:

1º Confucio en China en 551 a.c quien sostenía que la limosna estaba la fuente de la sabiduría

2º El cristianismo que marco una etapa en la evolución de la asistencia

3º A fines del siglo XV con Juan Luís Vives (tratado de los pobres – 1º persona en llevar a la práctica el servicio organizado de asistencia social).

Entre 1760 - 1832 con el comienzo de la revolución industrial donde la oferta de mano de obra supero en mucho la demanda, agrupándose las familias sin recursos alrededor de las ciudades en los “cordones de miseria”(hacinamiento, hambre, insalubridad, cesantía).

Debido a las crecientes problemáticas sociales en 1869 se crea la “Charity Organization Society” cuyo propósito fue actuar de coordinación entre las entidades de beneficencia y asistencia pública.

En 1898 la organización de la caridad en Nueva York, crea la 1º escuela de servicio social, que se llamo escuela de filantropía aplicada y en 1899 se crea la 1º escuela en Amsterdan “Instituto de formación para el Servicio Social”.

Los precursores del Trabajo Social de Caso fueron:

Mary Richmond Gordón HamiltonFlorence Hollis Helen Harris Perlman

1. Mary Richmond En el año 1917 pública por 1º vez “The social diagnosis”, lo que le permitió ser considerada la creadora de caso social individual, en su planteamiento básico, ella expresa “Las dificultades que padecen ciertos

individuos, no son el resultado de factores externos, sino de causas profundas basadas en su propia personalidad”.

Establece la importancia de la relación que se plantea entre la visitadora y el asistido que por 1º vez denomina cliente

Dos instancias significativas desarrolladas por esta precursora son: el Diagnostico y Tratamiento, elaborando la teoría a través de la práctica y de la investigación, relacionando los problemas sociales con los hechos “Todos los hechos que son evidentes, tomados en su conjunto indican la naturaleza de las dificultades de un determinado individuo y los instrumentos para su solución siendo necesario que se cumplan tres puntos básicos para el diagnostico:

Definición de las necesidades y dificultadesUn listado de los factores causales que tienen que

ver con esas necesidades y dificultadesUna enumeración de los recursos disponibles y de

los riesgos que pudieran existir al ejecutar el tratamiento.

2. Gordón Hamilton

Discípula de Richmond que se desempeña como académica en la Columbia School Of Social Work. Rompe con el pensamiento lineal de que a cada efecto le corresponde una causa. Planteo que el hombre es un organismo biosocial, por lo tanto el caso, el problema y el tratamiento debían ser siempre considerados por el Trabajador Social, como un problema psicosocial, donde influyen factores económicos físicos, mentales, emocionales y sociales.

Su pensamiento se basa en tres ideas fundamentales:

Sólo podemos entender a la persona en el contexto en que vive.

Habla por 1º vez de sujeto psicosocial, “un caso social no puede determinarse por el tipo de cliente ni por el tipo de problema, es un acontecimiento vivo que incluye distintos factores internos y externos.

La 3º idea nos habla de la identidad profesional y establece que el trabajador social debe incorporar en su intervención conocimientos científicos.

3. Florence Hollis Público en 1965 The Casework Psicosocial Therapy, en el se define a caso como aquel tratamiento terapeutico y preventivo de los problemas sociales y emocionales que producen desajuste y que intenta lograr la armonía familiar y el desarrollo al máximo de las capacidades de todos los miembros de la familia. Hollis quiso demostrar:Que la terapia psicosocial era un campo de acción del trabajo social Que la terapia psicosocial era diferente a lo que se practicaba como psicoterapia Expresa que el cliente debe ser visto en el contexto de sus interacciones y transacciones con el medio y que debe partir de las necesidades del cliente y usa el concepto de dilema social para describir lo que considera una discrepancia en la relación que establece el individuo y quienes lo rodean, establece los siguientes principios:

El trabajo social debe aceptar a su cliente, preocuparse por el y respetarlo

Las necesidades del cliente deben estar en el foco de la atención.

La comprensión del cliente debe ser científica y objetiva

El trabajador social debe respetar el derecho del cliente a tomar desiciones

Hay oportunidad en que se debe tomar la responsabilidad para evitar que el cliente no se haga daño a si mismo, ni a otros.

4. Helen Harris PerlmanLos avances teóricos de esta

precursora no sólo se vincularon con el proceso de resolución de problemas en el área individual, sino al trabajo de grupo y comunidad.

En el desarrollo de su propuesta hizo hincapié en la Teoría del Yo (Freud), con particular atención en identificar como el ego desarrolla habilidades y las estrategias que permiten la adaptación al ambiente social. Conceptos importantes:

YO (EGO) : Surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello con el mundo exterior, a la vez conciliándose con las exigencias del superyó, Logra satisfacer las necesidades principales como el hambre, sueño, sed y se incluye sexo (dentro de parámetros sociales)..

ELLO : impulsos, deseos, desbalances.SUPERYO : moral, consciencia, reglas sociales, lo que

uno hace en su sociedad.ADAPTACIÓN: proceso de aprendizaje continuo y

permanente cambio en un contexto social que modifica constantemente, en una relación dialéctica y de influencias reciprocas entre individuo y sociedad)

II.- LA HISTORIA LATINOAMERICANA Y CHILENA Historia Latinoamericana: La Escuela Dr. Alejandro del Río en

1935 quien impulso la expansión, participando en la creación de las siguientes escuelas:

Venezuela, Uruguay, Bolivia, Salvador, Guatemala, Ecuador

Historia Chilena: Nidia Aylwin

1º fase 1925 – 1960 alcanza grandes logros en 3 áreas la formación, la legitimación social y la organización social

1925 = Escuela Dr. Alejandro del Río 1929 = Escuela Elvira Matte Cruchaga1957 = Se cambio el nombre definitivo de

Visitadora Social a Asistente SocialExistían dos objetivos básicos: Lograr un bienestar económico y físico o un nivel

de vida sano y decoroso.Ofrecer oportunidades para el crecimiento social,

logrado mediante relaciones y experiencias satisfactorias.

2º Fase 1960 – 1973 Aparece la reconceptualización, movimiento

típicamente de América Latina, el cual aparece debido a la insatisfacción existente para solucionar problemas cuestionando los métodos de caso, grupo y comunidad los que habían sido creados para otra realidad.

Reconceptualizar se definió como un proceso de revisión crítica de los enfoques más tradicionales del trabajo social, especialmente el método de caso porque se inicio una etapa donde lo que se pretendió no fue sólo la adaptación del hombre al medio, sino contribuir a transformar ese medio, que es el generador de los problemas sociales. El trabajador Social debía pasar desde una actitud neutral a una de compromiso social con los más pobres

Se crea el método único para superar la división establecida entre caso, grupo y comunidad y se procura una redefinición del Servicio Social entendiéndolo como una Tecnología Social cuyo propósito es la transformación de la realidad, su objeto está dado por las situaciones problemáticas generadas por las carencias de recursos y las necesidades sociales, se basa en el método científico, el desarrollo de un proceso de investigación, programación, ejecución y evaluación de los resultados.

Podemos señalar 6 razones para retomar el trabajo social de caso:

Ejecución de roles adscrito (visión de las personas del trabajo social individual ), desempeñado (las personas nos exigen atención individualizada) y subjetivo (como nos vemos los trabajadores sociales a nosotros mismos)

Reconocimiento del valor que tiene para el clienteAval de Políticas SocialesRevitalización de la historia “Conocer lo Social”Intervención en las estrategias modernas del

trabajo con familiaDesarrollo metodológico y teórico de la profesión

3º fase 1973 – 1990 Los Trabajadores Sociales tuvieron una

importante labor profesional en la defensa de la vida , libertad de las personas y denunciando las violaciones a los derechos humanos.

4º fase 1990 – hasta la fecha Los trabajadores sociales comienzan a reconocerse como mediadores abarcando puestos claves en la administración de políticas sociales y reconocidas a nivel de planificación y evaluación de proyectos. No obstante la literatura del país continua siendo escasa

METODOLOGÍA DE ELABORACIÓNSeleccionar un textoSubrayar las ideas

principales

En la historia del mundo contemporáneo, la Revolución Francesa significó el tránsito de la sociedad estamental a la sociedad capitalista, basada en una economía de mercado. La burguesía, consciente de su papel preponderante en la vida económica, desplazó del poder a la aristocracia y a la monarquía absoluta. Los revolucionarios franceses no sólo crearon un nuevo modelo de sociedad y estado, sino que difundieron un nuevo modo de pensar por la mayor parte del mundo.

Subrayar las ideas principales

En la historia del mundo contemporáneo, la Revolución FrancesaRevolución Francesa significó el tránsito tránsito de la sociedad estamental a la sociedad de la sociedad estamental a la sociedad capitalistacapitalista, , basada en una economía de basada en una economía de mercadomercado. . La burguesíaLa burguesía, consciente de su papel preponderante en la vida económica, desplazó del poder a la desplazó del poder a la aristocracia y a la monarquía absolutaaristocracia y a la monarquía absoluta. Los revolucionarios franceses no sólo crearon un nuevo modelo de sociedad y estado, sino que difundieron un nuevo modo de pensar por la mayor parte del mundo.

METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN

Seleccionar los conceptos más relevantes o importantes del tema

Reflexionar sobre el tipo de relación que existe entre los conceptos

Elaborar una lista con ellos ordenándolos jerárquicamente.

1. Revolución Francesa2. Transición3. Sociedad Estamental4. Sociedad Capitalista5. Burguesía6. Economía de Mercado7. Aristocracia8. Monarquía Absoluta9. Poder

METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN

1. Determinar las relaciones existentes entre ellos, inicialmente de subordinación, en primer lugar deben ubicarse los conceptos más generales que incluyen a los otros y así sucesivamente. En segundo lugar determinar las relaciones de interacción entre ellos.

2. Colocar los conceptos dentro de una elipse y con líneas establecer las relaciones, sobre las líneas anotar las palabras enlace.

3. Se recomienda anotar los conceptos en mayúsculas y las palabras enlace en minúsculas.