ii° informe de 2016 - ifd13-nqn.infd.edu.ar · pdf fileisfd n° 13 – zapala...

II° Informe de actividades de Extensión e Investigación

2016 En el presente documento se reseñan las actividades de Extensión e Investigación del Instituto Superior de Formación Docente N° 13 del año 2016, complementario del oportunamente presentado el 21/04/16. El motivo de tal reseña es informar a la Dirección Provincial de Educación Superior del Neuquén, dando así cumplimiento a lo establecido en las Disposiciones 051/13 y 069/13 respectivamente. El informe se divide en dos partes: I.- II° Informe de actividades Extensión; II.- II° Informe de actividades de Investigación.

I.S.F.D. N° 13 – Zapala (13/12/16)

ISFD N° 13 – Zapala SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN II° INFORME AÑO 2016

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I.- II° INFORME DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN - 2016

PROYECTOS DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA

NOMBRE DEL PROYECTO

DOCENTES PARTICIPANTES

TEMÁTICA / DESCRIPCIÓN

MODALIDAD DE

IMPLEMENTACIÓN

ACTIVIDADES

Acompañamiento a docentes noveles en su primera inserción

laboral

ARGÜELLO Bibiana BOETTO Claudia QUIROGA Gabriela

De acuerdo a lo establecido por el Consejo Federal de Educación, el Instituto Nacional de Formación Docente ha venido hasta ahora impulsando una línea de acción específica destinada al acompañamiento de maestros y profesores principiantes: “Acompañamiento a docentes noveles en su primera inserción laboral”. Desde esta línea, el ISFD N° 13 viene desde hace varios años desarrollando una serie de dispositivos de trabajo destinados a los docentes noveles. Se parte de una premisa fundamental: en los primeros desempeños profesionales tiene lugar un proceso particular de construcción de la identidad docente que se diferencia de las experiencias transitadas en la formación inicial.

Reuniones de equipo de trabajo. Reuniones con terceros involucrados. Contenidos en blog y Web. Gestiones y edición de Dossier.

+Se continúa trabajando en la sistematización de experiencias acumuladas desde el año 2012. +Se ha diseñado un blog (adnzapala.blogspot.com.ar) en el que se van volcando los contenidos sistematizados. Por una cuestión de versatilidad virtual se está diseñando una página web. +Se ha diseñado un Dossier de bienvenida para docentes noveles, el cual fue presentado a directores y supervisores en el año 2015, se volvió a presentar a supervisores y directores nuevos. Este dossier será impreso y editado con financiamiento de ATEN provincial y prologado por la Dra. Mónica Cividini (Universidad de Quebec - Canadá) +Se realizarán actividades de articulación con espacios curriculares (Didáctica de la Lengua y Legislación Educativa)


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Actualización didáctica en la enseñanza de la

matemática. Las situaciones

problemáticas en la escolaridad primaria.

SALAZAR Edy (Lic.) VERA Paula

Propuesta de formación permanente para docentes de escuelas primarias. Se propuso generar un espacio de actualización con una mirada cosntructivista/realista en el abordaje de la matemática en el aula. En particular se aborda la didáctica de:

Números y operaciones

Geometría y medida

Estadística y probabilidad

Aproximaciones a la evaluación

Soportes teóricos: Teoría de Situaciones Didácticas, Educación Matemática Realista, Evaluación equilibrada.-

Talleres semi – presenciales con docentes (Nota de aval DPES N° 810/16)

Los talleres se comenzaron a desarrollar el viernes 18 de marzo de 2016 con muy buena convocatoria y participación. Su intención era que se extendiera hasta el 28 de octubre. Quizá por las características de exigencia del dispositivo, en contraste con capacitaciones de otros organismos, se fue quedando sin participantes hasta suspenderse.

Con-jugando sentidos. Sobre las actividades

lúdicas en el Nivel Inicial

PÉREZ Cecilia BRACAMONTE Palmira

Nadie podría poner en duda que desde épocas de Froebel el Juego ingresa a los jardines de infantes como método de trabajo y que pese a sus redefiniciones hasta la fecha, continúa conservando el mismo nivel de importancia en la construcción y desarrollo de los procesos cognitivo, lingüístico y socio-afectivo de los niños. Sin embargo algunas veces observamos que, muchas actividades de cálculo, lectura y escritura que no responden a las necesidades de los niños, ni a sus intereses, están desplazando al juego como “tiempo improductivo” dejándolo a merced de los tiempos de recreo o “tiempos libres”. Si la importancia y el lugar que tiene reconocido el Juego en los documentos que enmarcan la tarea docente en el Nivel Inicial las consideramos pertinentes, entonces nos preguntamos: ¿Por qué no habríamos de detenernos en los sentidos que él encierra?

Talleres de co-formación en jornadas institucionales del Jardín de Infantes N° 8 de la ciudad de Zapala y el Jardín N° 19 de Las Lajas.

+ Atención a solicitudes de Jardines de Infantes. + Reuniones de organización de jornadas. + Elaboración de un proyecto de extensión. + Encuentro de presentación de la propuesta en los Jardines. + Implementación de cinco jornadas en cada Jardín de Infantes (N° 8 de Zapala y N° 19 de Las Lajas) + Evaluación de las propuestas. + Entrega de informes en los Jardines de Infantes.


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¿Cómo es que no se visualiza su presencia en las planificaciones? ¿Qué tendríamos que re-considerar? Estas preguntas contradictorias fueron las que nos movilizaron a revisar nuestras propias representaciones acerca del jugar, enseñar a jugar y enseñar a través del juego para ir posicionándonos mejor frente a las decisiones que debemos emprender como docentes responsables de promover espacios lúdicos potentes para el desarrollo de los niños. Re- visar los marcos legales desde dónde conceptualizamos sus sentidos nos permitirá inicialmente intercambiar experiencias y construir consensos a partir de principios conscientes si además, volvemos la mirada sobre el juego y reconocemos aspectos, que por ser omnipresentes, suelen muchas veces, permanecer ocultos.

Dibujando para mirar. Algunos modos de emplear las artes

visuales en el ámbito escolar.

ELIZONDO Carina HIRSCHFELDT Alejandra

El proyecto surge como idea de acompañar a docentes y estudiantes avanzados, en las nociones generales del dibujo y otras técnicas que sirvan para pensar la imagen y representarla en formatos, soportes y posibilidades espaciales diversas. Se considera fundamental, en la formación de los docentes de nivel inicial y primario, el desarrollo de aspectos relacionados con el sentido estético y la sensibilidad, la elaboración de pensamientos críticos y divergentes que ofrezcan la posibilidad de ver la realidad de una manera distinta y creativa; y, por lo tanto, poder representarla. Es así que diseño, dibujo y análisis de imagen son los ejes

Talleres semi – presenciales con docentes, estudiantes e interesados de la comunidad. (Nota de aval DPES N° 810/16)

+ Reuniones periódicas del equipo docente. + Realización de tres talleres intensivos presenciales. + Monitoreo de actividades no presenciales. + Evaluación de producciones finales y acreditación.


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del trabajo desarrollado. El objetivo es la creación de un taller teórico – práctico de artes visuales enfocado en el protagonismo del arte como medio pedagógico y como herramienta para el docente tanto en su práctica como en una búsqueda de una renovada estética escolar. La intención es que los asistentes afiancen sus posibilidades expresivas, comunicativas, reflexivas y creativas para favorecer en ellos el desarrollo del sentido estético y la sensibilidad tanto en sus propuestas como en su práctica pedagógica.

Club y Feria de Ciencias

FARINA Renata RAMOS Luciana SCHARER Lía (docente del ISFD N° 13 jubilada. Tareas ‘ad honorem’) Estudiantes el ISFD N° 13 de 2do año PEP

Desde la cátedra de Didáctica de las Ciencias Naturales del Profesorado de Educación Primaria se está conformando con lxs estudiantes un “Club de Ciencias”. Dicho club de ciencias, en conjunto con las docentes responsables del proyecto realizarán talleres de co-formación con miras a la realización de la Feria de Ciencias en escuela primaria N° 194 de Zapala.

Talleres con estudiantes. Talleres con docentes. Propuestas para Jornadas Institucionales.

+ Reuniones periódicas semanales. +Conformación del Club de

Ciencias con estudiantes del ISFD N° 13.

+Reuniones con la Escuela primaria N° 194 de la ciudad e Zapala.

Construyendo lazos inter institucionales. Acerca de la nueva

mirada de la discapacidad

CAMPOS Analía DEL CASTILLO Evangelina IBAÑEZ Teresita NIETO María Alejandra OLIVERA Cinthya QUIÑONES Lina SANDOVAL Braian YUFFRIDA Mariel ZÚÑIGA Cecilia

Desde una mirada filosófica, pedagógica y política nos proponemos acompañar en la problematización de las prácticas pedagógicas al colectivo docente del CPEM N° 36. Nuestra intención desde una visión y acción colaborativa se plantea potenciar y generar prácticas pedagógicas que se encuentren en el marco de lo que Carlos Skliar, entiende como “prácticas pedagógicas amorosas”, las cuales tienen que ver con la deconstrucción de una herencia de

Talleres de co-formación con docentes del ISFD N° 6, de la UNCo y docentes del CPEM N° 36. Participación en Jornadas Institucionales.

+ Reuniones periódicas. + Gestiones de articulación inter

institucionales. + Organización de talleres de co-

formación con docentes del CPEM N° 36 conducidos por talleristas del ISFD N° 6/UNCo.

+ Asesoramiento Pedagógico para acompañamiento a estudiantes en situación de discapacidad y/o


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ZURITA Silvana legados pedagógicos desde una mirada centrada en la normalidad y la reproducción de la mismidad. Desde esta mirada proponemos pensar a la práctica educativa como un “acontecimiento”, con aquello nuevo que está por venir y ante lo que nos disponemos desde lo más humano, ético y desprejuiciado para propiciar un “encuentro” con ese otro/a que tiene tanto por decir, tanto por aprender y tanto por enseñar. En términos generales los propósito del proyecto son : el acompañamiento pedagógico a la institución desde una perspectiva crítica y reflexiva que permita la deconstrucción de saberes en relación a la alteridad que reproducen una visión acerca de los sujetos en situación de discapacidad en términos de déficit; propiciar espacios de intercambio y formación para problematizar las prácticas y discursos pedagógicos.

dificultades de aprendizaje.

Rayuela: una

invitación a pensar, transitar y discutir

sentidos por los recovecos de la discapacidad.

ALANIZ Cecilia QUIÑONES Lina ZÚÑIGA María Cecilia

Se brindaron una serie de talleres literarios, destinados a propiciar el encuentro con los otros/as y pensar la discapacidad, desde una perspectiva estética, pedagógica y multidisciplinar. En tanto la literatura es arte y por ello es opaca, ambigua, inquietante… no es un medio para aprender otra cosa, sino en todo caso, si se quiere, un trampolín muy complejo o desafiante que puede problematizar una temática-como en este caso fue la discapacidad- pero de manera múltiple, abierta, nunca unívoca o cerrada… A lo largo de los talleres siempre nos dejó pensando, disparó

Talleres semi-presenciales para maestrxs y profesores. También padres y familias de chicxs con discapacidad (Nota de aval DPES N° 1618/16)

+ Reuniones periódicas del equipo

+Se realizaron cuatro encuentros presenciales-talleres, de frecuencia mensual, en los que se contemplaron y desarrollaron propuestas de lectura y escritura.

+ Se plantearon trabajos domiciliarios. Se propuso lectura de material teórico y literario (novelas, artículos, ensayos). Hubo intercambios vía correo electrónico o grupo


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efectos de sentidos singulares y variados en cada lector/a o participante, quien los tamizó e interpretó -a su vez- desde su experiencia vital, desde el lugar que ocupa en este mundo, desde sus experiencias estéticas previas y desde su contacto-más o menos cercano- con la discapacidad o las diferencias. Desde este espacio –que pretendimos ameno, creativo y liberador- los talleres literarios intentaron que sus participantes reinauguren su vínculo con la palabra estética, enriquezcan su experiencia vital, forjen lazos entrañables, amplifiquen su “horizonte de expectativas” y realicen la necesaria “catarsis”, siempre sanadora y reparadora, frente a un acotado corpus de textos, que tematizó artísticamente la discapacidad o el encuentro con las diferencias.

de face-book. + Los participantes realizaron

armado de narrativas o escrituras de texto de reconstrucción crítica.

Educación sexual – experiencias otras.

Un aporte crítico a la educación sexual

integral.

MÉNDEZ Gisela MÓNACO Facundo QUIROGA Carolina QUIROGA Facundo Talleristas invitad*s: ACOSTA Joaquín YAÑEZ Jemima. (Mesa por los Derechos Humanos y Mesa por la Igualdad de Zapala)

A diez años de la ley nacional N° 26.150 referida a la Educación Sexual Integral, desde una mirada crítica y la incorporación de talleristas invitados que pertenecen a la mesa de DDHH de Zapala y la mesa por la igualdad se propuso:

Aportar elementos teóricos y categorías de análisis, para re-conocer los discursos y prácticas hegemónicas, sobre géneros y sexualidades en el ámbito escolar.

Visibilizar los discursos y prácticas normalizadoras y anormalizadoras sobre géneros, sexualidades y educación sexual.

De-construir estereotipos de géneros y sexualidades.

Sensibilizar, concientizar e incluir sobre otr*s géneros y otras identidades.

Talleres de co-formación semi-presenciales para estudiantes, maestr*s y profesor*s. (Nota de aval DPES N° 1618/16)

+ Reuniones periódicas de Equipo. + Planificación de talleres de co-

formación. + Ejecución de talleres de co-

formación, evaluación y acreditación de los mismos.

+ Participación como panelistas en encuentro referido a la temática organizado por el ISFD N° 7 de Loncopué.

+ Elaboración de proyecto para el acompañamiento pedagógico en lo que a ESI respecta a dos instituciones educativas de la ciudad de Zapala para el año 2017.


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Proporcionar estrategias para el abordaje pedagógico de estas temáticas.

Reflexionar sobre los desafíos pedagógicos que abren las leyes de matrimonio igualitario e identidad de género –entre otras normativas- en relación con la implementación de una educación sexual integral.

Reconstruyendo críticamente el rol del

maestro de apoyo (para una realidad atravesada por la

crisis)

CORVALÁN Patricia IBÁÑEZ Teresita VERA Paula

ROMERO Víctor. (Director Escuela

Especial N° 5)

El presente proyecto tuvo como finalidad realizar un acompañamiento a docentes de distintas instituciones de Nivel Primario de la localidad o dependientes de la Supervisión del Distrito Regional III para revisar, en primera instancia, cómo se ha construido institucionalmente el rol del Maestro de Apoyo. La propuesta surgió a partir de la demanda realizada por las Supervisoras de Nivel Primario, quienes, a partir de la creación del cargo de Maestros de Apoyo, por Resolución 1341/11, ven la necesidad de capacitar a los y las docentes que se desempeñan en dichos cargos. Así, se puso en tensión, desde una mirada crítica aquellas visiones sobre el acompañamiento pedagógico al grupo clase total, tanto como al docente, y se aportó a la configuración de un rol pensado en términos de Pareja Pedagógica. Se propuso, como primera intención, trabajar problematizando desde una mirada ética y política el rol educador, el rol y concepción del educando, el rol que juega

Talleres de co-formación con maestros de apoyo. (Nota de aval DPES N° 1618/16)

+ Reuniones con las Supervisoras Prof. Pamela Pascal y Mónica Aliaga para atender a sus demandas.

+ Conformación de un equipo de docentes del ISFD N° 13 que respondiera a sus demandas.

+ Reuniones para elaboración de proyecto y presentación a la DPES.

+ Reuniones con supervisoras y directores de establecimientos educativos que cuentan con el cargo de maestros de apoyo.

+ Cuatro talleres de co-formación de 4 hs reloj con maestros de apoyo.

+ Evaluación de trabajos de los maestros de apoyo participantes de los talleres para su acreditación.


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el saber en esta relación y, además, recuperar a ese “otro” el cual es heredero de la escuela moderna como “alguien/algo” a quien hay que modelar y formar. En la actualidad se nos presentan nuevos desafíos para pensar y acompañar a grupos diversos, las premisas requieren ser problematizadas y reconstruidas.

PROYECTOS DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y VÍNCULO CON LA COMUNIDAD

NOMBRE DEL PROYECTO DOCENTES PARTICIPANTES TEMÁTICA / DESCRIPCIÓN MODALIDAD DE

IMPLEMENTACIÓN ACTIVIDADES

Juegos compartidos

CHUCA Martín GRECO Mariana SIFUENTES Mario Estudiantes 1er año B del PEE

Se parte de la convicción de que el juego nutre y fortalece a la Educación Especial ayudando a desarrollar el pensamiento y la creatividad. Se considera que todas las propuestas lúdicas ayudan, sirven y son fundamentales para trabajar la espontaneidad y la participación de los niños en todas las áreas de la vida.

Articulación entre la cátedra “Juego y recreación” del Profesorado de Educación Especial, la Escuela Especial N° 5.

+ Reuniones periódicas de equipo. + Reuniones de articulación inter-institucional. + Trabajo de articulación inter cátedras en 1ro B del PEE. + Reuniones de trabajo y acuerdos con otras instituciones. + Jornadas recreativo educativas en la Escuela Especial N° 5 conducidas por los estudiantes de 1ro B.

El ambiente sonoro en el Nivel Inicial

BERRINI Marcela DE CICCO Vilma DE LAS HERA Claudia

La integración en Ciencias Naturales, Educación Musical y Nuevas Tecnologías se puede realizar a través de la temática del ambiente. Se toma este recorte para ser puesto en acto, mediante talleres, en algunos Jardines de Infantes con los docenes y niños/as de las instituciones. Se considera que esta manera de abordar propuestas favorece la articulación entre áreas

Talleres de intervención en salas de Jardín de Infantes

+ Reuniones semanales de equipo. + Elaboración de proyecto. (primer cuatrimestre)


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con un enfoque globalizador permitiendo pensar de forma compleja.

Prevención de la obesidad y el

sobrepeso infantil

FERNÁNDEZ Graciela

Tal como su nombre lo indica el tema del proyecto es la prevención de la obesidad y sobrepeso infantil. La idea es trabajar con papás de niños/as de jardines de infantes de Zapala y, a través de ellos, influir en la formación de hábitos de sus hijos. Los destinatarios directos son los padres de niños/as de nivel inicial; indirectamente, los niños/as de nivel inicial.

Talleres con padres de niños/as del Nivel Inicial de distintos Jardines de Infantes.

+ Visitas a Jardines de Infantes para establecer contactos y relevar necesidades. + Reuniones con maestras. + Talleres con padres de niños/as de Jardín de Infantes. (Primer cuatrimestre)

Taller de radio con niños – 6° grado Escuela N° 148.

SIRAGUSA Marina

Desde la Secretaría de Extensión e Investigación del ISFD N° 13, se realizan diferentes prácticas con la comunidad, según intereses y necesidades de la misma. La Comisión Coordinadora de “Radio el Zorzal” hace extensiva esta propuesta para dar a conocer el lenguaje radial, y la radio como medio comunicador y formador. Al ser la Radio del ISFD N° 13 socioeducativa está abierta a todos los establecimientos educativos. Es por eso que se decidió, a través de talleres y capacitaciones, dar a conocer esta herramienta y este espacio, para que la comunidad se acerque y forme parte de la radio del Instituto. Que se pierda el miedo a lo desconocido y que nuestros niños se diviertan y se apropien de los contenidos a través de un lenguaje nuevo para ellos como lo es el radiofónico, que tengan un espacio donde expresarse con libertad haciendo oír su propia voz, que puedan compartir con sus familias parte de lo vivenciado en la escuela a través de la escucha de sus propias producciones. El contenido de las producciones radiales será el

Talleres de tres horas reloj semanales en 6° grado divisiones “A” y “B” Escuela N° 148.

+ Elaboración de proyecto y gestiones de articulación con la escuela N° 148. + Actividades de selección del contenido. + Investigación y búsqueda de materiales. + Toma de decisiones grupales en cuanto a la artística sonora. + Grabación, Edición. Formatos radiales. + Confección de una bitácora del proceso del taller por parte de los estudiantes. (Primer cuatrimestre)


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abordado en los distintos desarrollos curriculares de la semana, cuidando su precisión y estética.

Acerca de los límites en la infancia- ¿Qué está en juego entre grandes y chicos?

Coordinadora: AGUILERA Lorena Estudiantes de 4to PEI involucradas: ZAPATA Ivana LUCENA María CARIMAN Andrea FUENTES Ana Paula ROSAS CORRENTE Mariángel CANALE Juliana

Las estudiantes de 4to año del Profesorado de Educación Inicial que realizaban su residencia en el Jardín de Infantes Rayito de Esperanza, en función de demandas de la comunidad educativa de dicho jardín, propusieron a la docente del espacio curricular “Sujeto del Nivel Inicial I” abordar – mediante la metodología de taller – el tema “los niños y los límites” con padres y docentes del Jardín de Infantes.

Taller para padres y docentes del Jardín de Infantes Rayito de Esperanza

+ Recepción de la demanda por parte de estudiantes de 4to año PEI. + Reuniones entre estudiantes y la docente de “Sujeto del Nivel Inicial I”. + Gestiones entre la docente y el Jardín de Infantes. + Elaboración de un plan de acción. + Taller con padres y docentes del Jardín Rayito de Esperanza. + Evaluación de la acción realizada y proyecciones para el próximo año.

PROYECTOS DE EXTENISÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD

NOMBRE DEL PROYECTO DOCENTES PARTICIPANTES TEMÁTICA / DESCRIPCIÓN MODALIDAD DE

IMPLEMENTACIÓN ACTIVIDADES

Competencias en comunicación, diálogo

y participación

VERA Paula VERA SCHNEIDER Abigail

El presente proyecto se origina en el marco del Convenio de cooperación mutua entre la Municipalidad de Zapala y la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE), seccional Zapala, en cuyo contexto la Secretaría de Promoción del Trabajo y Educación asume el rol de co-coordinación en las diferentes etapas de gestión de acciones de capacitación y formación, a través del cual se plantea la demanda al Instituto Superior de Formación

Taller de

capacitación para delegados

gremiales y agentes de ATE

Zapala. (Aval de la DPES Nota 1618/16))

+ Reuniones con dirigentes de ATE Zapala y la Secretaría de Promoción del Trabajo y Educación de la Municipalidad de Zapala para realizar acuerdos y establecer responsabilidades. + Reuniones quincenales del equipo de Extensión. + Implementación de quince talleres de capacitación, el primero


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Docente N° 13 (ISFD N° 13). Dicha solicitud se refiere, en el marco de la formación permanente, a la necesidad de ampliar las competencias comunicativas de los delegados gremiales afiliados a ATE, así como también de otros afiliados que, aún sin ser delegados, pudieran estar interesados y/o en un futuro mediato llegar a serlo. Sintéticamente aclaramos que nos ubicamos en la Educación Popular de cuño freireano, motivados por nuestras propias convicciones, así como por la naturaleza de la solicitud del gremio ATE. La especificidad del proyecto abarcará las siguientes áreas: lenguaje y comunicación; participación, diálogo y argumentación y técnicas grupales para la promoción de la participación y la organización. Considerando las múltiples tareas que un delegado gremial ha de desempeñar se atenderán cuestiones generales como las condiciones para la promoción de la participación y el diálogo en reuniones y asambleas, así como otras más puntuales referidas a la redacción y escritura formal de documentos de tipo administrativo y a la expresión oral en las instituciones públicas.

de los cuales se ha desarrollado el 09 de abril de 2016 y el último el 19 de noviembre del mismo año. Se deben distinguir tres bloques de trabajo. Uno que atañe a la lectura de información, otro a la escritura de la misma y un tercero que pueda poner en la oralidad los dos anteriores. + Evaluación de las actividades realizadas. + Se prevé un acto de entrega de certificaciones el 17 de diciembre. + Se planifica continuar la capacitación dictándose una segunda etapa en el año 2017.

Construyendo puentes – desnaturalizando

fronteras. Inclusión educativa.

AGUILERA Lorena ZURITA Silvana

Las autoras del proyecto se propusieron problematizar, en los contextos actuales, la temática de la inclusión. Desde hace ya unos años asistimos al cambio de paradigma de pensamiento respecto de las personas con discapacidad, sus derechos, y todo lo que respecta a las posibilidades de los

Su modalidad es compleja y difícil de restringir a una sola categoría, en tanto responde a un

+ Reuniones periódicas del equipo de Extensión “Construyendo puentes. Desnaturalizando fronteras” con agentes de la Dirección de Discapacidad dependiente de la Secretaría de Desarrollo Social de la


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mismos de Ser y Pertenecer. En ámbitos educativos, las leyes promueven una escuela inclusiva. En el marco de la legislación nacional y provincial respecto de los derechos de las personas con discapacidad, contamos en la provincia con reglamentación vigente (Resolución 1634/13) que promueve la inclusión en sentido pleno. El paradigma de la diversidad ha generado interesantes experiencias en la escuela, ha conmovido estructuras y en el mejor de los casos ha creado problemas para las instituciones y la comunidad en general y ello genera a este equipo la inquietud de crear un tiempo y espacio particular para dar lugar al análisis que este tema moviliza. Lo que parece interesante, entre otras cosas, de este nuevo paradigma es que habla de INCLUSIÓN, lo cual insinúa otra perspectiva, el acento no está puesto en la cuestión de cómo integrar al individuo diferente en un contexto, sino en cómo el contexto debe brindar lo necesario para todos los que lo habitan. Entendida desde la inclusión, la posibilidad de pertenencia no supone entonces que todos seamos o debamos ser iguales, sino que la sociedad debería ser igualmente benigna con cada uno; interesante perspectiva del uno por uno, gran desafío para la docencia sobre todo. El propósito del proyecto es: Constituir/crear puentes intra- e inter-institucionales para poder pensar, con otros, las temáticas de: inclusion –la subjetividad y las instituciones– ideologias de la normalidad/anormalidad

trabajo intra y extra institucional con varios frentes.

Municipalidad de Zapala en la Sala de Salud Local de la Municipalidad.

+ Participación en el Consejo Interinstitucional de Discapacidad de la ciudad de Zapala.

+ Las acciones realizadas fueron:

Talleres con jóvenes de la Dirección de Discapacidad

Talleres con la familia de Jóvenes con discapacidad.

Taller conjunto entre jóvenes de la Dirección de Discapacidad y estudiantes de 3ro PEP del ISFD N° 13 en el marco del Seminario de Residencia I.


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65 años del IFD N° 13: “Recuperando la

memoria colectiva del IFD N° 13”

HERRERA Karina Estudiantes de 2do año “A” PEP que cursan el espacio curricular “Instituciones educativas”

La ex Escuela Normal Nacional “República de Nicaragua”, hoy Instituto Superior de Formación Docente N° 13 cumple sesenta y cinco años de vida. En ese marco, desde la cátedra “Instituciones Educativas” se realiza una indagación de la memoria colectiva de actores institucionales y de instituciones de la localidad; para propiciar la participación de otras voces y miradas que muestran en su especificidad otras formas de entender y recordar la institución.

Su modalidad es compleja y difícil de restringir a una sola categoría, en tanto responde a un trabajo intra y extra institucional con búsquedas y revisiones de información.

+Reuniones periódicas entre la docente y diversos grupos de estudiantes.

+Se promovió la búsqueda de la memoria escolar desde la historia no convencional.

+Realización de entrevistas a personas y/o instituciones de la localidad según tema de indagación grupal.

+Edición de la información recolectada.

+Socialización y difusión de las producciones grupales en dos instancias y medios: proyección de video en la fiesta de arte por los 65 años el día sábado 23/4 y programa radial en radio socioeducativa El Zorzal.

(Primer cuatrimestre)

Proyecto de acompañamiento a la

infancia (PAI)

AGUILERA Lorena GONZALEZ Yésica MÓNACO Facundo PERALTA María QUIROGA Facundo ROJAS Valeria RORAI Diego

En el marco ideológico político de la educación popular de raigambre freireana, se llevan adelante acciones educativas junto con vecinas/os del B° Bella Vista. Objetivo:

Conocer (comprender, de modo empático, lo que a su vez interpela y transforma) con mayor profundidad la “realidad” de las personas del B° Bella Vista. Sus espacios de experiencia y horizontes de expectativa. Para acompañar

Su modalidad es compleja y difícil de categorizar, en tanto responde a los tiempos y procesos de la educación popular no escolarizada.

+ El equipo sostiene reuniones semanales. + Periódicamente se visita a los/as referentes del barrio con los que se ha logrado establecer vínculos. + En el año 2015, luego de sostener varias reuniones, se firmó un convenio de colaboración mutua entre el ISFD N° 13, la Cooperativa Eléctrica de Zapala (CEEZ) y cuatro vecinas/os del barrio. Durante este año el convenio sigue vigente. + Se participa de reuniones mensuales que vecinos/as realizan


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y construir-nos en procesos participativos y colectivos de transformación. Para favorecer procesos de organización y autonomía.

En relación a este objetivo general se tiene un especial interés en promover acciones en torno a la niñez.

con diversas entidades que intervienen en el barrio. + Se promueve y acompaña sistemáticamente el proceso social del grupo “Pu Cuñan” (Lazos) de vecinos/as emprendedores que recibieron un microcrédito en el marco de la economía social solidaria propuesto por la Comisión Nacional de Microcrédito (CONAMI). + Se establecieron vínculos con el grupo “joven” del barrio y se acompañó el proceso de escritura de un proyecto de biblioteca popular. +Se acompañó la planificación y ejecución junto al grupo joven del día del niño en el barrio. Se gestionó la colaboración de estudiantes de 4to año PEI del ISFD N° 13. + Conjuntamente con el grupo PU Cuñan se acompañó una campaña de recolección de dibujos de niños/as para exponerlos en la inauguración de la plaza del barrio. Participaron estudiantes de 1er año A del Tronco Común PEP-PEI. + Se acompañó la elaboración de una pancarta y participación en la 10° marcha por los derechos del niño de Zapala. + Se están elaborando entrevistas


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para construir cortos radiales “historias del barrio”.

Educación popular y alfabetización de

urgencia: una experiencia del

método cubano “Yo sí puedo” en el contexto

de Zapala

ALANIZ Cecilia CARRASCO Oscar CUADRO Claudia RORAI Diego VAROSIO Juan Pablo Orientador externo: CHAVEZ HERRYMAN Pascual

El proyecto de extensión que se llevará adelante en Zapala está inspirado en los aportes y pensamiento de la pedagogía liberadora de Paulo Freire y en el método de alfabetización cubano “Yo sí puedo”. En relación al método cubano de alfabetización YO SÍ PUEDO, hay una fuerte concordancia con el pensamiento Freiriano ya que trabaja en grupos de personas que están en situaciones de vulnerabilidad y exclusión social dentro del sistema capitalista actual.

Talleres de alfabetización.

+ Búsqueda de información y elaboración de un proyecto. + Lo que se realizó fue una capacitación en la metodología del “Yo sí puedo” dictada por el Lic. Pascual Chavez Herryman. + Queda pendiente la realización de un censo de personas adultas analfabetas con interés de alfabetizarse. + Queda pendiente la ejecución de las acciones de alfabetización.

Radio socio educativa del ISFD N° 13 “El Zorzal” 88.9 F.M.

BERRINI Marcela CRISOLITI Clementina HIRSCHFELDT Alejandra MENDOZA Raúl QUIROGA Facundo ROBLEDO Alejandro SIRAGUSA Marina VAROSIO Juan Pablo TROVA Virginia PÉREZ Ever (Escuela Superior de Música) Estudiantes: GARRO Mariana GRIEVE Gabriela BLANCO Sergio (Escuela Superior de Música)

Si bien se utilizan horas de Extensión, la Radio El Zorzal se inscribe en el marco del Proyecto Federal de Radio IES del Ministerio de Educación de la Nación. Sus objetivos locales son: Estimular la producción de materiales

educativos radiofónicos para la enseñanza y aprendizaje de los contenidos curriculares en función de lograr mediaciones pedagógicas.

Gestionar y planificar las dimensiones comunicacionales, política cultural, organizacional y económica de la radio socioeducativa

Propiciar la producción de programación radiofónica en comunicación de experiencias propias y ajenas, en posibilidades de reconocimiento de las propias culturas, de los contextos mediatos e inmediatos.

Su modalidad es compleja y difícil de categorizar, puesto que responde a dos lógicas que debe conciliar: las características y tiempos de una radio y las características y tiempos de una institución educativa.

+ Está en el aire las 24 hs del día, siendo operada por el equipo docente participante. + El equipo docente y de estudiantes que la conducen se reúne semanalmente. + Se asesora y acompaña a quien quiera realizar un programa radial + Se producen varios programas radiales + Se cubren eventos educativos, algunos en vivo y otros diferidos. + Se producen spots radiales para la difusión de actividades educativas y para campañas diversas, principalmente vinculadas a los Derechos Humanos. + Se difunden actividades y trabajos prácticos de algunos espacios curriculares del ISFD N° 13


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Propiciar espacios de diálogo y encuentro de entre actores sociales de nuestra comunidad

Favorecer la creación de un “Archivo Sonoro de Patrimonios culturales y naturales”. Realización de cartografías acústicas. Sistematización de archivos de la palabra, relatos y narrativas.

Promover la realización de encuentros en talleres y clínicas de capacitación en gestión, planificación y producción radiofónica para todos los actores sociales interesados en formarse y capacitarse en sus espacios educativos y comunicacionales.

Articular en redes con otras radios. Promover el derecho humano a la

comunicación

y de otras instituciones educativas de la localidad.

Programa radial: Hacerlo posible

GONZÁLEZ Mario ROBLEDO Alejandro QUIROGA Facundo VAROSIO Juan Pablo MONTESINO Esther (docente jubilada) Estudiantes: GRIEVE Gabriela (Producción general) GARRO Mariana (Operación técnica) Columnistas: JARA María José (Escuela de cerámica) GRISOLÍA Luis (arquitecto de la

Importante producción radial propia de la Radio Socio Educativa El Zorzal. Ubica en la mañana de la ciudad de Zapala como tema permanente la educación y se transforma, a su vez, en la palabra editorial de la radio.

Programa radial que se emite de lunes a viernes de 9:30 hs a 11:30 hs.

+ Referencias de efemérides diarias. + Análisis de noticias, en especial las referidas al ámbito educativo. + Cobertura de eventos en escuelas y/o vinculados a la educación. + Entrevistas a supervisores, directivos y docentes para informar y analizar la realidad educativa local. + Columnas diarias abordando diversas temáticas.


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comunidad) OJEDA Griselda (artesana local) BLANCO Sergio (Escuela de Música de Zapala) DANIELI Cecilia (Historia argentina) MÓNACO Facundo (Educación Popular) YUFFRIDA Mariel (Psicología) CRISOLITI Clementina (Imágenes, medios y educación)

Micros radiales: “Efemérides con una

mirada hacia la diversidad”

CRISOLITTI Clementina DANIELI Cecilia QUIÑONES Lina

El proyecto se aboca a la generación de intervenciones radiales, cuyo tema son las efemérides señaladas en el Calendario Educativo Único Regionalizado (CEUR). También se incluirá la referencia a otras efemérides propuestas por estudiantes. Tal como su título lo indica, la intención de los micros radiales es “despertar la memoria, para construir el presente”.

Programa radial a emitirse por la radio Socioeducativa “El Zorzal” 88.9

+ Reuniones semanales del equipo de Extensión. + Reuniones para acordar contenidos. + Recolección de testimonios. + Edición de programas enlatados.

Programa radial: “Memorias del aula”

Primer cuatrimestre: GONZÁLEZ Mario MONTESINO Esther (Docente jubilada) Segundo cuatrimestre: MATUS Delia Yanet SANDOVAL Braian VILLARROEL Beatriz Asesoramiento: CRISOLITI Clementina

Este proyecto consiste en un programa radial en la FM socioeducativa El Zorzal de nuestra institución llamado “Memorias del Aula”, el nombre del mismo hace referencia a la intención de compartir con la audiencia variedad de acontecimientos, hechos e historias que se vienen construyendo en las instituciones educativas de nuestra ciudad. El programa consiste en una entrevista a un o una docente jubilada, que preferentemente

Programa radial semanal en

vivo, emitido en Radio

Socioeducativa “El Zorzal” 88.9

+ Relevamiento de docentes jubilado, preferentemente directivos. + Contactos y conversaciones telefónicas y domiciliarias con los/as docentes candidatos a participar del programa. + Reunión con los/as docentes que participarán en el programa radial. + Realización semanal (los martes


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haya pasado por el cargo directivo, para indagar sobre las experiencias vividas a lo largo de su carrera en un clima relajado, distendido y de reflexión, acompañado de uno o dos temas musicales elegidos por el invitado. El programa consta de la producción artística y controles técnicos por parte de la comisión conductora de FM el Zorzal.

de 18:00 hs a 19:00 hs) del programa “Memorias del aula” que se emite en vivo.

Programa radial: “Hablemos de

educación”

DANIELI Cecilia PERALTA María YUFFRIDA Mariel Asesoramiento: CRISOLITTI Clementina Estudiante: MULDÓN Maximiliano (Operación)

El programa consiste en la problematización y abordaje de cuestiones educativas, desde una mirada interdisciplinaria. Se apela a la pregunta, la problematización, al diálogo y el debate como estrategias permanentes. Recurrentemente se invitan estudiantes de distintos espacios curriculares del ISFD N° 13 para que expongan sus experiencias de prácticas y abordajes teóricos.

Programa radial semanal en

vivo, emitido en Radio

Socioeducativa “El Zorzal” 88.9

+ Reuniones semanales del equipo. +Realización semanal (los jueves de 18:00 hs a 19:00 hs) del programa “Hablemos de educación” en vivo.

“Rizomas” El programa radial de

difusión de los proyectos de Extensión e

Investigación Educativa del ISFD N°

13

QUIROGA Facundo MÓNACO Facundo

Desde la Secretaría de Extensión e Investigación se invita a cada uno de los proyectos y acciones de Extensión e Investigación del ISFD N° 13 a dialogar acerca del mismo en un programa radial que difunda las acciones, sus motivos, sus marcos teóricos y sus actores. La intención es difundir y también generar un vínculo con la comunidad en general, a partir del cual puedan surgir demandas hacia el ISFD N° 13.

Programa radial semanal en vivo, emitido en Radio Socioeducativa “El Zorzal” 88.9

+ Reuniones e intercambios vía mail periódicos para la preparación previa de los programas. + El Programa radial “Rizomas” se emitió todos los días martes de 17:00 hs a 18:00 hs en el primer cuatrimestre. + Durante el segundo cuatrimestre se trasladó el programa a los días viernes de 18:00 a 19:00 hs. + El conjunto de producciones radiales que abarcan desde el año 2015 se llegó a 40 programas. Se puede acceder a la mayoría de ellos en el face Rizomas por radio El Zorzal.


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Tiempos de relatos: “cuando con otros somos nosotros”

PERALTA María VERA SHNEIDER Abigail

Proyecto de Extensión cuya finalidad es la difusión de los Proyectos de Extensión e Investigación del ISFD N° 13, tanto hacia el interior de la propia institución como hacia el resto de las instituciones educativas y la comunidad en general.

Jornadas de socialización. Boletines de difusión

+ Comunicaciones a los responsables de los diversos proyectos mediante circulares. + Organización y coordinación de la 1° jornada de socialización destinada a las instituciones educativas y la comunidad en general realizada el día viernes 01 de abril de 2016. + Organización y coordinación de la 2° jornada intrainstitucional de socialización Tiempos de relatos: “cuando con otros somos nosotros”. 08 de noviembre de 2016.


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II.- I° INFORME DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN – 2016

NOMBRE DEL

PROYECTO

DOCENTES

PARTICIPANTES TEMA - DESCRIPCIÓN ACCIONES REALIZADAS

“Enormes Minucias” Sistematización de

experiencias en filosofías desde niñ@s

en clave decolonial

Docentes: HERRERA Karina MÓNACO Facundo SIRAGUSA Marina TROVA Virginia Estudiantes: FUENTES Flavia CRESPO Diego Especialista externo: DÍAZ Martín (UNCo)

Proyecto que fue seleccionado en el año 2014- 2015 y financiado por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD). Se realizaron talleres de filosofías desde niñ@s en el 3er grado de la escuela N° 37 de Los Catutos durante el año 2015, en tanto trabajo de campo del proyecto presentado. En este sentido ha sido también un Proyecto con acciones de Extensión. Lo investigativo fue abordado desde el enfoque metodológico investigación-acción y la sistematización de prácticas y experiencias, técnica que proviene del campo de la Educación Popular. Se pregunta por los espacios epistémicos “otros” que se propician en los talleres desde niñ@s en clave decolonial, así como la detección de marcas y heridas coloniales. El problema de investigación fue: ¿Mediante la realización de talleres de filosofías desde niñ@s en clave decolonial, qué “experiencias epistémicas otras” (respecto del dispositivo escolar moderno y la hegemonía epistémica de la racionalidad occidental) propiciamos? ¿Qué aportes realizarían los talleres de filosofías desde niñ@s en clave decolonial para una indagación crítica del dispositivo escolar moderno en pos de contribuir a la generación de prácticas educativas interculturales?

+ Se sostuvieron dos reuniones semanales de todo el equipo. + Se sostuvieron periódicas comunicaciones con el especialista externo del proyecto, vía mail. + Se realizaron dieciocho talleres de “Filosofías desde niñ@s en clave decolonial” de ’80 cada uno en el 3er grado de la Escuela N° 37 de Los Catutos (año 2015). + Posterior a cada taller se procedió a la reconstrucción subjetiva e intersubjetiva de los mismos como parte del trabajo de sistematización de prácticas y experiencias. + Se establecieron y sostienen contactos con referentes y especialistas en sistematización de experiencias y en decolonialidad . + Se implementaron dos reuniones con el especialista en la ciudad de Neuquén. + Se participó en el taller del INFD sobre “Escritura de informes finales”. + Se presentó el Informe Final de investigación el 24 de octubre de 2016 ante la Dirección Provincial de Educación Superior de Neuquén y el Instituto Nacional de Formación Docente, cumpliendo puntualmente


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con los plazos estipulados. + Está en curso (ya presentada de modo digital) la rendición de fondos. + Algun@s miembros del equipo participaron como expositor@s en el II° congreso de experiencias pedagógicas de Las Lajas. + Están en etapa de debate las actividades que darán continuidad al proyecto en el 2017.

Educación Sexual

Integral (ESI) GÓMEZ José María YUFFRIDA Mariel

El proyecto se encuentra en la etapa preparatoria. Se han realizado encuestas en diversos establecimientos educativos (año 2015), arrojando un panorama que evidencia lo poco que se ha trabajado la Educación Sexual Integral (ESI) a nivel institucional, junto a una resistencia al abordaje de dicha temática; lo cual ha proporcionado al equipo de trabajo una perspectiva más realista para poder darle un sentido de aporte genuino a la investigación. El objeto de investigación podría pasar por el abordaje de las representaciones que tienen los docentes acerca de la Sexualidad Integral, en general, y referida a la Educación en particular, pudiendo comprender la multicausalidad de las mismas, que pueden estar operando como obstáculo (no sólo epistemológico) para la construcción de espacios abiertos y desprejuiciados, en ámbitos educativos, donde se aborde junto con los/as niños/as y demás integrantes de la comunidad educativa, un tema tan importante y constitutivo de la subjetividad.

+ Abordaje de bibliografía referida al proceso mismo de investigar y al estado del arte. + Escritura parcial del proyecto de investigación + En evaluación la continuidad del proyecto.

Las representaciones

sociales en la

formación inicial del

profesorado

ARGÜELLO Bibiana GALVAGNO Fernanda LLANOS Fernando PAINEMILLA Fabiana ZÚÑIGA Cecilia

A partir de esta investigación se intenta indagar acerca de

las representaciones que tienen los y las estudiantes que

ingresan a la formación docente respecto de la misma, por

ello, en principio, se trabajará con los y las ingresantes al

ISFD N° 13. Consideramos que evocar dichas

+ Abordaje de bibliografía referida al proceso mismo de investigar y al estado del arte. + Escritura del proyecto de investigación- + Planificación de trabajo de campo


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representaciones exige analizar el contexto en el que se

han construido las mismas, en pos de desnaturalizar

aquello que parece natural, tensionarlo y resignificarlo con

el propósito de aportar a la formación profesional.

El proyecto está a cargo de docentes del ISFD provenientes

de distintas áreas (Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias de

la Educación), lo que permite enriquecer la mirada desde

un trabajo colaborativo.

para el año 2017.

Un estudio histórico-

institucional de la

centenaria Biblioteca

Popular Elordi

SIGNORILLE Leandro

La Biblioteca Popular Elordi es una importante institución

de la ciudad de Zapala, la cual cumple 100 años de

existencia en el corriente año. Este proyecto se propone

aportar a la reconstrucción de la historia de la Biblioteca en

estos primeros 100 años de existencia, y de este modo,

contribuir a la memoria colectiva de la ciudadanía zapalina,

aportando elementos para la construcción de un futuro

con mayor desarrollo cultural.

+ Organización y clasificación de las fuentes documentales (libro de actas, gacetillas, normas legales, artículos periodísticos, bibliografía existente) de la Biblioteca Popular Elordi. + Realización de entrevistas + Escritura de textos divulgativos + Difusión de los resultados de la investigación a través de los medios de comunicación locales. (Primer cuatrimestre)

Acerca de la Educación

Especial

(denominación a

definir)

FERNÁNDEZ Gabriela FRAIMUTH Nayibe HORMACHEA Anabella IBÁÑEZ Teresita VÁZQUEZ Jesús Asesoramiento externo: JUÁREZ Sandra (UNCo)

Dicho proyecto de investigación se encuentra en proceso de construcción, nuestra intención desde las tareas de investigación es la construcción de conocimientos situados, construidos y reconstruidos colectivamente con las instituciones educativas con las que nos propusimos trabajar, Escuela Especial n° 5 y Escuela Primaria n°114. Se percibe la necesidad de indagar acerca de las representaciones que los docentes zapalinos tenemos acerca de las personas con discapacidad y los alcances y límites de la acción educativa respecto de las mismas. Nuestro planteo general y central es corrernos de la categoría “discapacidad” y retomar la categoría de “normalidad” para mirar lo subjetivo y a aquello que se construye y reproduce como efecto de la ideología de la

+ Reuniones periódicas para construir el objeto de estudio y problema de investigación. + Abordaje de bibliografía en la construcción del marco teórico. + Entrevistas a personal con mayor antigüedad en la Escuela Especial N° 5. Desgrabación de las mismas. + Elaboración de proyecciones para el año 2017.


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normalidad. Las categorías “discapacidad” como anormalidad y la idea construir nuevos sentidos es el meollo de la cuestión por ello nos proponemos mirar aquello no mirado, no pensado lo incómodo, esto es la dicotomía normalidad-anormal. Desde lo metodológico nuestras líneas de acción se inscriben dentro del enfoque cualitativo de la investigación.

Tecnología y actividad

física ARANZAZU Sofía ONDETI María Laura

El equipo de docentes – dedicadas a la educación física – se interesa en indagar acerca de las representaciones que los padres de niños/as de Zapala tienen acerca de la actividad física y su responsabilidad educativa al respecto. Esto conjugado con actividades sedentarias vinculadas a aparatos tecnológicos electrónicos.

+ Elaboración de proyecto de investigación, el cual es revisado por la Secretaría de Extensión e Investigación y devuelto con observaciones.

ii° informe de 2016 - ifd13-nqn.infd.edu.ar · pdf fileisfd n° 13 – zapala...

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