ii congreso de niños del tercer milenio. montse romagosa
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Estrategias para comprender y ayudar a los alumnos con altas capacidadesTRANSCRIPT
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LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES
MONTSERRAT ROMAGOSAPsicopedagoga
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DEFINICIÓN
Intelectual
Comunicativa
Artística
Emocional
AcadémicaSocial
Física
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NIÑOS
ALTA CAPACIDAD:
Intelectual AburrimientoFísica Hiperquinesia TDAHAcadémica DesconexiónSocial AislamientoEmocional Tristeza /Somatización
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ADOLESCENTES
ALTA CAPACIDAD
Intelectual Conflictos cognitivosFísica Deportes/DiscotecaAcadémica Dependerá del casoSocial InestabilidadEmocional Ansiedad , (tendencia a la
distimia)
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ADULTOS
ALTA CAPACIDAD
Intelectual DisminuyeFísica Tendencia a la ansiedadAcadémica Adquieren estudiosSocial Soledad/LiderazgoEmocional Neuroticismo
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SÍNTOMAS
Cambios fisiológicos en la comida, sueñoLabilidad emocionalMiedos exageradosExceso de nerviosismoDesánimo, desilusiónAgresividad con la familiaDesmotivación en la escuela
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SENSIBILIDAD-VULNERABILIDAD
Estos niños son particularmente vulnerables.
Los alumnos altamente dotados necesitan un soporte especializado
Necesitan opciones no tradicionales
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EL NIÑO EN SU CONTEXTO
Las necesidades sociales y emocionales de estos niños son las mismas que las de los otros .
Tienen el mismo desarrollo en las etapas que tienen que pasar, aunque a menudo son precoces
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TIPOS DE RETOS
Los derivados del Desarrollo Intelectual
Los derivados de la avanzada capacidad de razonamiento verbal
Los derivados del perfeccionismo y su parte emocional.
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CARACTERÍSTICAS COMUNES
Las características de los niños de Altas Capacidades pueden conducir a problemas sociales y emocionales y afectar a su desarrollo general
Para entender un niño con AC completamente, es conveniente ver como sus AC pueden influir en su comportamiento.
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CARACTERÍSTICAS DE ESTOS NIÑOS
Desarrollo desigual en:
Las habilidades motorasLas relaciones socialesLa excesiva auto-crítica.La prevención de riesgos. La multipotencialidat (multitarea)
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BLOQUEOS DE FUENTES EXTERNAS
Falta de comprensión de los adultosLa cultura escolar y las normasLas relaciones con el grupo claseFalta de intervención psicopedagógicaLas relaciones familiares
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PROYECTO: ESTRATEGIAS Y SOLUCIONES
Experiencia en una escuela.Educar con creatividad e inteligencia
emocional
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INVESTIGACIÓN EMPIRICA
Total alumnos: 1.144
Se han estudiado los alumnos de los etapa infantil, ciclo inicial i ciclo superior de primaria, los alumnos de la ESO y los de Bachiller.
Se han detectado con altas capacidades 14
Esto supone un 1’21 % de todo el alumnado, aún así no quiere decir que no haya más sin detectar.
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RESULTADO DEL ESCREENING
En la etapa Infantil se han detectado 5 :
P-3 : 1 alumnoP-4 : 2 alumnosP-5 : 2 alumnos
Ninguno de ellos ha sido diagnosticado por un profesional
Hay que recordar que en esta etapa hablamos de niños que presentan precocidad
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RESULTADO DEL ESCREENING
En la etapa de Primaria se han detectado 5 :
1º de CI: 3 alumnos1º de CS: 2 alumn0s
De ciclo inicial, hay 1 con diagnóstico hecho por profesionales
De ciclo superior no hay ninguna con diagnóstico
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RESULTADO DEL ESCREENING
En la etapa de la ESO se han detectado : 4
Talentos académicos: 3Talento artístico: 1Altas capacidades: 1
Todos ellos han sido diagnosticados
En bachiller no se detectó ninguno
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INTERVENCIÓN
Grupos por etapas: Infantil
Temporitzación:2 horas a la semanaObjetivos: Trabajar todas las competencias
básicas en un espacio sin límites.
Metodología: El alumno selecciona sus preferencias desarrollando la
creatividad a través de ejercicios de pensamiento, razonamiento, lógica y manuales.
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INTERVENCIÓN
Grupos por etapas:Primaria
Temporización: 2 horas a la semanaObjetivos: Trabajar los contenidos
curriculares con un enriquecimiento.
Metodología: Trabajo de enriquecimiento a través de las TIC y elaboración de un proyecto conjunto sobre temas relacionados con la cienciaMontse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en niños con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40
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INTERVENCIÓN
Grupos por etapas:Secundaria
Temporitzación:2 horas a la semanaObjetivos: Elaborar un libroMetodología: Hacer un trabajo de
investigación, selección, elaboración y aplicación.
Se trata de dejar salir todo lo que se lleva dentro:
ganas de aprender infinitas
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EVALUACIÓN CONTINUA DEL PROCESO
Partimos de las necesidades y la implicación de:
Equipo directivo del centro: atención a la diversidad
Demanda de les familias: necesidades educativas
Sensibilización del profesorado hacia todos los alumnos, tanto los de necesidades especiales como específicas.Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en niños con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40
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RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Los profesores se sintieron apoyadosLas familias vieron como sus hijos volvían a
estar motivados para ir a la escuelaDisminuyeron los problemas de relación
entre los compañeros de clase.Los alumnos aceptaban mejor las clases
ordinariasEl equipo directivo extrapoló esta experiencia
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PROSPECTIVA
Flexibilidad en la educación: aceleración, enriquecimiento, talleres de creatividad…
Información y formación a las familias
Fomentar el encuentro entre los alumnos que tienen las mismas características y necesidades
Sensibilizar a los equipos directivos y los equipos docentes
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CONCIENCIA Y SENTIDO DE LA EDUCACIÓN
Educar con la mirada abierta
Educar en la espiritualidad
Evitar poner puertas a las potencialidades
Escuchar a los niños con el corazón
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TENEMOS QUE SABER QUE
La intensidad emocional es la que garantiza la
alegría de vivir, la pasión por
aprender, la motivación en la expresión de un
área de talento, y la manera de sentir
y pensar la vida. Ellos, los niños con altas capacidades,
la viven así.Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en niños con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40
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SU SENTIR ES ASI:
Para ella ... un toque es un golpe,Un sonido es un ruido,Una desgracia es una tragedia,La alegría es un éxtasis,Un amigo es un amante,Un amante es un dios,y el fracaso es la muerte
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Conversación interior: hablo conmigo misma
A veces me pregunto:
¿dónde he estado?
¿quién soy?
¿crees que me he adaptado?
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Conversando conmigo misma
es duro estar sola
ahí fuera,
por mí misma
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Conversando conmigo misma
Siempre
estamos
demostrando
Quienes somos
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Conversando conmigo misma
siempre
intentando
alcanzar
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Conversando conmigo misma
Esa estrella
que nos guía
lejos
y hace brillar
nuestro hogar
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Conversando conmigo
ahí fuera, por mí misma.
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Conversando conmigo
Cuando estoy decaíday me siento triste
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Conversando conmigo misma
cierro los ojos
y
puedo estar contigo
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![Page 35: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/35.jpg)
Conversando conmigo
Sé fuerte
por mi
pequeña
Cree en mi,
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Conversando conmigo misma
Ayudame, te necesito
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Conversando conmigo misma
Cuando amanece,
el sol
aparece
dando luz a todos
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Conversando conmigo
Secaré las lágrimas
que nunca debí derramar
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Conversando conmigo misma
ahí fuera, por mí misma.
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Conversando conmigo
Cuando estoy decaíday me siento triste
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Conversando conmigo misma
cierro los ojos
y
puedo estar contigo
Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en niños con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40
![Page 42: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/42.jpg)
Conversando conmigo misma
Sé fuerte
por mi
pequeña
Cree en mi,
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![Page 43: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/43.jpg)
Conversando conmigo misma
Ayudame, te necesito
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![Page 44: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/44.jpg)
Conversando conmigo misma
A veces me pregunto:
¿dónde he estado?
¿quién soy?
¿crees que me he adaptado?
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![Page 45: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/45.jpg)
Conversando conmigo misma
Puede ser que no gane
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Conversando conmigo misma
pero no puedo
caerme
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![Page 47: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/47.jpg)
Conversando conmigo misma
ahí fuera, por mí misma
Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en niños con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40
![Page 48: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/48.jpg)
On my own
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![Page 49: II Congreso de Niños del Tercer Milenio. Montse romagosa](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061304/5497ca4bb479593d4d8b52a5/html5/thumbnails/49.jpg)
DEDIQUEMOS UNA SONRISA
MUCHAS GRACIASen nombre de todos los niños
Montserrat Romagosa
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PSICOPEDAGOGIA LES CORTS
Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en niños con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40
Equipo compuesto por:PedagogosPsicólogosPsicopedagogosLogopedasTerapeutas
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