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I.E.S. San Leonardo. Programación del Departamento de CC.SS.
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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO
DE
CIENCIAS SOCIALES
I.E.S. “SAN LEONARDO”
San Leonardo de Yagüe ( Soria )
Curso 2018 - 2019
I.E.S. San Leonardo. Programación del Departamento de CC.SS.
227
**Aquellos alumnos que al final tengan una o dos evaluaciones suspensas, harán en junio una prueba de recuperación de esa evaluación o esas evaluaciones. Si obtienen más de un cinco, se realizará la media con la otra u otras evaluaciones; en el caso contrario, la asignatura quedará pendiente para septiembre. **Aquellos alumnos que al final tengan más de dos evaluaciones suspensas harán una prueba de recuperación de toda la materia para aprobarla. **El examen extraordinario de junio tendrá una estructura similar a los anteriores y para su corrección se seguirán los mismos criterios de evaluación y de calificación.
** Si un alumno/a es sorprendido copiando, será calificado con un cero en la prueba que está realizando. Se hará una recuperación de la parte penalizada, cuando el profesor/a determine, antes de la evaluación correspondiente, para no interferir en la evaluación continua.
**Se podrá penalizar hasta un 10 % los trabajos y pruebas escritas por faltas de ortografía y sintaxis, quedando reflejado en la competencia lingüística.
TABLA DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, COMPETENCIAS BÁSICAS, ELEMENTOS TRANVERSALES Y TEMPORALIZACIÓN
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
I.E.S. San Leonardo. Programación del Departamento de CC.SS.
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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
COMPETENCIAS CLAVE
(Detalles en pág. 458 )
ELEMENTOS
TRANSVERSALES
(Detalles en pág. 461)
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 Trimestre
Nº de
sesiones
BLOQUE 1.-Innovación
empresarial. La idea de
negocio: el proyecto de
empresa
A) La idea de negocio. La innovación. El emprendedor. El análisis del entorno. El plan de negocio o proyecto de empresa.
BLOQUE 1.-Innovación
empresarial. La idea de
negocio: el proyecto de
empresa
1. Relacionar los factores
de la innovación
empresarial con la
actividad de creación de
empresas.
1.
2. Analizar la información
económica del sector de
actividad empresarial en
el que se situará la
empresa.
BLOQUE 1.-Innovación
empresarial. La idea de
negocio: el proyecto de
empresa
1.1 Identifica los diferentes
aspectos de la innovación
empresarial y explica su
relevancia en el desarrollo
económico y creación de
empleo.
1.2 Reconoce diversas
experiencias de innovación
empresarial y analiza los
elementos de riesgo que
llevan aparejadas.
1.1.
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Contenido
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Nº Ses.
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2.
3. Seleccionar una idea de
negocio, valorando y
argumentando de forma
técnica la elección.
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1.3 Valora la importancia de
la tecnología y de internet
como factores clave de
innovación y relaciona la
innovación con la
internacionalización de la
empresa.
2.1 Analiza el sector
empresarial donde se
desarrolla la idea de
negocio.
2.2 Realiza un análisis del
mercado y de la
competencia para la idea de
negocio seleccionada.
3.1 Explica las diferentes
perspectivas de la figura del
emprendedor desde el punto
de vista empresarial.
3.2 Evalúa las repercusiones
que supone elegir una idea
de negocio
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BLOQUE 2.- La organización
interna de la empresa.
Forma jurídica y recursos
A) Finalidad de la empresa. Responsabilidad Social Corporativa. Tipo de empresa. Funcionamiento de una sociedad. Las formas jurídicas. Localización.
3.3 Analiza las ventajas e
inconvenientes de diferentes
propuestas de ideas de
negocio realizable
3.4 Expone sus puntos de
vista, mantiene una actitud
proactiva y desarrolla
iniciativa emprendedora.
3.5 Trabaja en equipo
manteniendo una
comunicación fluida con sus
compañeros de clase.
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BLOQUE 2.- La
organización interna de la
empresa. Forma jurídica y
recursos
1. Analizar la organización
interna de la empresa, la
forma jurídica, la
localización, y los recursos
necesarios, así como
valorar las alternativas
BLOQUE 2.-La organización
interna de la empresa.
Forma jurídica y recursos
1.1 Reconoce los diferentes
objetivos y fines de la
empresa y los relaciona con
su organización.
1.2 Reflexiona sobre el papel
de la responsabilidad social
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Contenido
A) 1ºTri.
Nº Ses.8
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BLOQUE 3.-Documentación
y trámites para la puesta en
marcha de la empresa
disponibles y los objetivos
marcados con el proyecto
corporativa y valora la
existencia de una ética de los
negocios
1.3 Proporciona argumentos
que justifican la elección de la
forma jurídica y de la
localización de la empresa.
1.4 Comprende la
información que proporciona
el organigrama de una
empresa y la importancia de
la descripción de tareas y
funciones para cada puesto
de trabajo.
1.5 Realiza una previsión de
los recursos necesarios.
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BLOQUE 3.-
Documentación y trámites
para la puesta en marcha
BLOQUE 3.-Documentación
y trámites para la puesta en
marcha de la empresa
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Contenido
A) 1ºTri.
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A) Organi
smos e instituciones.
Trámites de
constitución. Trámites
de puesta en marcha.
Gestión de los plazos.
BLOQUE 4.- El Plan de
aprovisionamiento
A) El Plan de
de la empresa
1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. 2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa.
1.1 Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites. 2.1. Comprende y sabe
realizar los trámites
fiscales, laborales y de
Seguridad Social y otros
para la puesta en marcha.
2.2. Valorar la relevancia
del cumplimiento de los
plazos de tiempo legales
para efectuar los trámites y
crear el negocio.
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BLOQUE 4.- El Plan de
aprovisionamiento
1. Establecer los objetivos
BLOQUE 4.-El Plan de
aprovisionamiento
1.1. Diseña una planificación
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Contenido
A) 1ºTri.
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aprovisionamiento: la gestión de compras de almacén y de stocks. La negociación de los proveedores. La operación de compraventa. El impuesto del valor añadido. (IVA). El proceso de compra. El proceso de pago. Fuentes, selección y gestión de proveedores.
y las necesidades de aprovisionamiento. 2. Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas.
1. 3. Planificar la gestión
de las relaciones con los
proveedores, aplicando
técnicas de negociación y
comunicación.
de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa. 2.1 Identifica los distintos
tipos de documentos
utilizados para el
intercambio de información
con proveedores.
2.2 Utiliza diferentes fuentes
para la búsqueda de
proveedores online y offline.
2.3. Relaciona y compara
las distintas ofertas de
proveedores, utilizando
diferentes criterios de
selección y explicando las
ventajas e inconvenientes de
cada una.
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A) 3ºTri.
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BLOQUE 5.- Gestión
comercial y de marketing en
la empresa
A) Proceso de comercialización. Gestión comercial. Investigación de mercado. Marketing. Política de marketing para la gestión comercial. Plan de medios.
BLOQUE 5.- Gestión
comercial y de marketing
en la empresa
1. Desarrollar la
comercialización de los
productos o servicios de la
empresa y el marketing de
los mismos.
2. Fijar los precios de
comercialización de los
productos o servicios y
compararlos con los de la
competencia.
3. Analizar las políticas de
marketing aplicadas a la
3.1. Conoce técnicas de negociación y comunicación. 3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.
BLOQUE 5.- Gestión
comercial y de marketing en
la empresa
1.1 Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa. 1.2 Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma. 1.3 Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.
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BLOQUE 6.-Gestión de los
recursos humanos.
A) El proceso de selección de personal: planificación, reclutamiento, selección y
gestión comercial.
1.4 Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo. 2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta. 3.1 Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles. 3.2 Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.
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BLOQUE 6.-Gestión de los
recursos humanos.
1. Planificar la gestión de los recursos humanos. 2. Gestionar la
documentación que genera
BLOQUE 6.-Gestión de los
recursos humanos.
1.1 Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.
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A) 3ºTri.
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formación. Legislación laboral básica. El contrato de trabajo: tipos. Las nóminas: liquidación de seguros sociales e IRPF.
el proceso de selección de
personal y contratación,
aplicando las normas
vigentes.
1.2 Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal. 2.1. Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación. 2.2. Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación. 2.3. Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social. 2.4. Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.
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BLOQUE 7.-Gestión de la
contabilidad de la empresa.
A) El concepto económico
de la empresa y el
patrimonio. Las masas
patrimoniales. La
contabildad: concepto,
objetivos y fines. Las
cuentas. El sistema de
partida doble. Los libros
contables: estructura,
características y uso. El
Plan General Contable.
BLOQUE 7.-Gestión de la
contabilidad de la
empresa.
1. Contabilizar los hechos
contables derivados de las
operaciones de la empresa,
cumpliendo con los criterios
establecidos en el Plan
General de Contabilidad
(PGC).
BLOQUE 7.-Gestión de la
contabilidad de la empresa.
1.1 Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables. 1.2 Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa. 1.3 Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable. 1.4 Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con
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B) Otros gastos e ingresos. La amortización del inmovilizado. Las liquidaciones periódicas del IVA. El proceso de regulación contable y el cierre del ejercicio. Las cuentas anuales. Las cuentas anuales de las pymes. Aplicaciones informáticas en la gestión contable.
independencia de sus fechas de pago o cobro. 1.5 Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa. 1.6 Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos. 1.7 Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.
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BLOQUE 8- Gestión de las
necesidades de inversión y
financiación. Viabilidad dela
empresa
A) Financiación. Fuentes de financiación. Apoyo al emprendimiento. El coste de financiación. Intermediarios financieros. El departamento financiero.
BLOQUE 8- Gestión de las
necesidades de inversión
y financiación. Viabilidad
dela empresa
1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles. 2. Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis. 3. Valora y comprueba el
acceso a las fuentes de
financiación para la puesta
en marcha del negocio.
BLOQUE 8- Gestión de las
necesidades de inversión y
financiación. Viabilidad de la
empresa
1.3 Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente. 1.2 Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa. 1.3 Reconoce las necesidades de financiación de la empresa. 2.1 Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.
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2.2 Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha. 2.3 Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería. 3.1 Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones. 3.2 Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual. 3.3 Valora la importancia, en el mundo empresarial de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.
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BLOQUE 9.- Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio A) Presentación del plan de empresa. Técnicas de comunicación verbal y no verbal. Utilización de herramientas multimedia en la presentación de proyectos empresariales.
BLOQUE 9.- Exposición
pública del desarrollo de
la idea de negocio
1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa.
2. Utilizar herramientas
informáticas que apoyan la
comunicación y
presentación del proyecto
BLOQUE 9.- Exposición
pública del desarrollo de la
idea de negocio
1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa. 2.1. Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto
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COMPETENCIAS CLAVE
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas
en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
ELEMENTOS TRANSVERSALES
1. Comprensión lectora
2. Expresión oral y expresión escrita
3. Comunicación audiovisual
4. TIC
5. El emprendimiento
6. Educación cívica y constitucional
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ** Su valor, en porcentaje, está directamente relacionado con la consecución de los estándares de aprendizaje, referidos, a su vez, a las competencias clave. ** Los estándares de aprendizaje podrían ser calificados de la siguiente manera ( el ejemplo es orientativo ):
El profesorado determinará el valor de los mismos en función de
las competencias a desarrollar. A cada competencia se le asignará
un valor calificativo por estándar, según la naturaleza del mismo y
la valoración que el profesorado determine, ya sea de una parte
y/o un aspecto del estándar o de su totalidad.
Así, por ejemplo, el Estándar 3.1 del Bloque II de la materia de CC.
SS. de 4º de ESO: “Redacta una narrativa sintética con los principales
hechos de algunas de las revoluciones burguesas de la 1ª mitad del s.
XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y las
contras” será valorado, fundamentalmente, en función de las
competencias 1, 5, 6 ( Lingüística, Sociales y Cívicas y Sentido de la
Iniciativa y Espíritu Emprendedor ).
Si se pide al alumno/a la realización de alguna tarea relacionada con este estándar, o la consecución del estándar en sí, la calificación se podrá determinar de la siguiente manera, sobre un total de 10 puntos. Ejemplo: “Resume la Rev. de 1848”
C. Lingüística: 3 puntos
C. Sociales y Cívicas: 4 puntos
C. Sentido de la Iniciativa y Espíritu
Emprendedor: 3 puntos
Estas puntuaciones surgirán de los aspectos que pretendemos tener en cuenta ( subcompetencias ), señaladas tanto en el subapartado “Evaluación de Competencias Clave” dentro del apartado “Contribución de la materia a la adquisición de las Competencias Clave” ( pag. 11 de esta Programación ), como en los apartados destinados a “Perfil Competencial” de cada una de las materias de las que se ocupa esta Programación ( en este ejemplo, del perfil competencial de 4º ESO en CC. SS.- Historia ) de donde tomamos la siguiente valoración: Ejemplo: “Resume la Rev. de 1848”
C. Lingüística: 3 puntos, de los cuales:
Dominar formas de discurso diversas en
comunicación: 1 punto.
Poner en práctica, con asiduidad, las destrezas
necesarias para escribir y redactar
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correctamente: 2 puntos.
C. Sociales y Cívicas: 4 puntos, de los cuales:
Darse cuenta de las intenciones, causas y
consecuencias para explicar hechos y
problemas sociales y el devenir histórico: 3
puntos.
Ser capaz de ponerse en lugar del otro, aceptar
las diferencias, ser tolerante y respeta los
valores, las creencias, las culturas y la historia
personal y colectiva de los otros: 1 punto.
C. Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor:
3 puntos, de los cuales:
Profundizar en el desarrollo de las capacidades
creativa, imaginativa, de autonomía, iniciativa,
interés y esfuerzo: 1 punto.
Controlar la manera de presentar un trabajo bien
acabado: 1 punto.
Profundizar en el desarrollo del sentido crítico y
responsabilidad: 1 punto.
Este nivel de concreción no aparecerá en cada una de las
calificaciones, por el evidente hecho de que su extensión
imposibilitaría una corrección eficiente de los estándares dado el
número de alumnos/as, pero sí podrán aparecer las siglas de las
competencias imbricadas en la consecución del estándar, así
como la puntuación asignada.
Una vez efectuado este desglose, el profesor/a podrá determinar
con su puntuación de las competencias el grado de consecución
del aspecto señalado del estándar o del estándar en sí mismo,
según la siguiente valoración:
0 – 4:…………………… No Conseguido.
4 – 5:…………………… ¿Conseguido?.
5 – 6:…………………… Conseguido.
6 – 7´5:…………………. Bien Conseguido.
7´5 – 9:…………………. Bastante Bien Conseguido
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9 – 10:………………….. Muy Bien Conseguido.
Siguiendo el ejemplo, si un alumno/a obtuviera en la tarea un 7, lo podríamos ver reflejado de la siguiente manera:
Est: 3.1; Bloque II: CL 2 CSC 3 7.- Bien Conseguido (B.C.) SIEE 2
Así obtendremos una valoración cuantitativa que nos permitirá
hacer medias, tan necesarias, por ejemplo, en Bachillerato y, a la vez,
determinaremos cualitativamente el grado de consecución de los
estándares de aprendizaje mediante la valoración del desarrollo
competencial.
Además, debemos indicar que, según la naturaleza de la tarea
relacionada con el estándar, se podrán sumar o restar alguna o
algunas competencias, según está reseñado en el apartado “E” de
los instrumentos de evaluación.
También hay que indicar que habrá estándares que, según su
naturaleza, serán evaluados en más de una ocasión.
Aplicando estos criterios de calificación a cada una de las
pruebas, tareas y medidas indicadas en este apartado en los
puntos B, C, D, E, F, podremos obtener nuestra calificación.
**El tanto por ciento a evaluar de cada competencia en cada tarea, trabajo y prueba, serán determinadas por el profesor/a, pudiendo quedar englobado en la calificación final de cada apartado de los abajo indicados, así como en la calificación sobre el desarrollo de cada competencia desde la materia de CC. SS. **La corrección de los estándares de aprendizaje incluidos en los trabajos y las pruebas, así como la actitud y el interés hacia la materia, serán fundamentales a la hora de determinar el grado de consecución de las competencias clave, tanto cuantitativa, como cualitativamente.
**Tanto en pruebas como en trabajos se indicarán las competencias clave y los estándares de aprendizaje o, en su ausencia, los criterios de evaluación de los que surgen, que se pretenden evaluar y calificar. ** Se realizarán tres evaluaciones. La nota de cada evaluación será la media obtenida de la suma de los resultados tras la consecución de los estándares de evaluación requeridos en:
PRUEBAS ESCRITAS Y/U ORALES (detalles en apartado superior,
Puntos D y E )
- Pruebas examinatorias basadas en los estándares de aprendizaje
requeridos……………………………..……………………………...60 %
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SEGUIMIENTO DIARIO (detalles en apartado superior, Puntos B, C y
D )
- Realización de trabajos de carácter individual o grupal, basados, en
su mayoría, en estándares de aprendizaje EBAU.......................30 %
- Hábito diario de trabajo y realización de ejercicios (tanto en clase
como en
casa)……………………………………………………………………10%
** La no entrega reiterada de las tareas encomendadas o en deficientes condiciones, podrá suponer una bajada significativa de la nota de evaluación, pudiendo llegar al suspenso.
**La calificación mínima para hacer media en pruebas escritas estará marcada por la superación de, al menos, un tercio del valor de la misma marcado por los estándares de aprendizaje.
** Aquellos alumnos que no hayan alcanzado la calificación de suficiente, gracias a la consecución de los estándares de aprendizaje requeridos, realizarán una prueba o pruebas de recuperación después de cada evaluación. Dicha prueba, si es un examen, tendrá la misma estructura que los realizados durante la evaluación.
** La nota final, destinada a la evaluación global final será la media de las notas de las tres evaluaciones, siempre que en las tres se hayan superado los estándares de aprendizaje requeridos. **Aquellos alumnos que al final tengan una o dos evaluaciones suspensas, harán en junio una prueba de recuperación de esa evaluación o esas evaluaciones. Si obtienen más de un cinco, se realizará la media con la otra u otras evaluaciones; en el caso contrario, la asignatura quedará pendiente para septiembre. **Aquellos alumnos que al final tengan más de dos evaluaciones suspensas harán una prueba de recuperación de toda la materia para aprobarla. **El examen extraordinario de junio tendrá una estructura similar a los anteriores y para su corrección se seguirán los mismos criterios de evaluación y de calificación.
** Si un alumno/a es sorprendido copiando, será calificado con un cero en la prueba que está realizando. Se hará una recuperación de la parte penalizada, cuando el profesor/a determine, antes de la evaluación correspondiente, para no interferir en la evaluación continua.
**Se podrá penalizar hasta un 10 % los trabajos y pruebas escritas por faltas de ortografía y sintaxis, quedando reflejado en la competencia lingüística. IDENTIFICACIÓN DE APRENDIZAJES MÍNIMOS EBAU Al no constituir materia EBAU, nos guiaremos por los estándares de aprendizaje ya reseñados en la tabla inicial