BIBLIOTECA ESCOLAR.PLAN DE TRABAJO

IES ITÁLICA-SANTIPONCECurso 2016/2017

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1. INTRODUCCIÓN.

El Instituto de Educación Secundaria Itálica está inmerso en eldesarrollo de proyectos que tienen el objetivo de fomentar la lectura entreel alumnado y mejorar sus capacidades de expresión y comprensión.Llevamos casi diez cursos inmersos en el desarrollo de programas deactuación bibliotecaria. Podemos realizar un balance positivo de esosprogramas y estamos consiguiendo una mayor participación del alumnado,mayor motivación y que se note cierta mejoría en nuestros alumnos conrespecto a los niveles ortográficos, gramaticales, léxicos, etc. Fomentamosuna circulación de libros en todo momento, incluso con préstamos deverano, para que todo el que así lo desee pueda leer y quede apartado elconcepto de que la lectura es cara y que no todos pueden acceder a ella.

Nuestra Biblioteca del instituto lleva once cursos realizando tareasque nos ha permitido:

ofrecer los servicios bibliotecarios a la comunidad educativa,→ desarrollar actividades de fomento de la lectura y de la escritura,→ programar y desarrollar actividades de formación de los ususarios,→ y crear recursos que posteriormente se han puesto a disposición de→

la comunidad educativa (en exposiciones, en la página web y en el blog dela biblioteca).

Por lo tanto, el trabajo de nuestra biblioteca no se ha centradoen una sola zona de actuación y así seguiremos. Al igual que elpasado curso, volveremos a prestar mayor atención al desarrollo de lasactividades de formación de los usuarios y el fomento de la lectura.

Para el presente curso, estamos inmersos en el Plan Lingüístico decentro, desde el que potenciaremos el uso de la biblioteca y de susfondos, y fomentaremos más se cabe la lectura y la escritura.

1.1. LA BIBLIOTECA DEL CENTRO.

La biblioteca de IES Itálica es un espacio muy luminoso, situado a laentrada del centro. La cristalera de entrada a la biblioteca sirve deescaparate del centro: allí exponemos trabajos de nuestros alumnos,anunciamos actividades, sirve para exponer libros que aconsejamos para lalectura (bien sea por su novedad, bien por recomendaciones), y en muchasocaciones sirve de decorado para ambientar fechas señaladas (día del libro,día de la paz, etc.).

Volúmenes: 4000 libros, aproximadamente. / 100 DVDs / 50 CDROMs

Ordenadores: Un ordenador para la gestión de la biblioteca.

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Un ordenador para uso del alumnado (en la actualidad está enreparación y esperamos que en breve sea repuesto, ya que lademanda a la hora del recreo es alta).

Disponemos de un blog digital en el que también se puede consultarlos fondos existentes y se puede reservar un libro(http://italicalee.blogspot.com.es/). Desde finales del curso 2015/2016contamos con la consulta en el portal “Biblioweb” que ofrece la Junta deAndalucía, de manera que cualquier usuario desde cualquier lugar puedeacceder a nuestros fondos y solicitar un préstamo(http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701419/biblioweb/mod/Busqueda/ )

Nuestras actividades.Llevamos muchos cursos desarrollando programas de fomento de la

lectura y dinamización de la biblioteca: → En el curso 2007/2008 estuvimos desarrollando una serie de

actividades de animación lectora y de potenciación de la biblioteca decentro, incluidas en un programa (“Leer es soñar”), al que se le concedióuna ayuda en libros por parte de la Empresa Pública de Gestión deProgramas Culturales.

En el curso 2008/2009 desarrollamos una continuación de ese→proyecto, en esta ocasión denominado” ¿Jugamos … a leer?”, y al quetambién se le concedido una ayuda en libros por parte de la EmpresaPública de Gestión de Programas Culturales.

Entre las actividades que se desarrollaron en estos dos cursos→podemos señalar: varios concursos de redacción -concurso de cartas porSan Valentín (14 de febrero), concurso de narraciones para el día del libro(23 de abril), concurso de redacciones (poemas, narraciones o artículos)con motivo del día contra la no violencia (a finales de noviembre), concursode redacciones con motivo del día de la paz (30 de enero)-, lecturaspúblicas en jornadas culturales o en días que se celebran otras actividadescomplementarias en el centro, participación en distintos certámenesliterarios (relatos, microrrelatos y poemas) que organizan distintasinstituciones (centros educativos, Fundación Coca Cola, Ayuntamiento deSantiponce, etc.), exposiciones sobre escritores y sus obras, actividades deanimación lectora muy diversas - Cuentacuentos y Plan de Acogida, Unbaúl de cuentos , Te invito a cogerme, Sesiones de lectura y relatosen la biblioteca, Presentación de Libros, Guías de lectura, etc.

Hemos tenido el privilegio de contar con diversos profesionales de→literatura juvenil que han mantenido encuentros con nuestro alumnado:

Hemos contado con la participación de Juan Adújar –escritor ycuentacuentos- quien realizó sesiones de cuentacuentos en 1º de ESO.

También hemos contado en cursos anteriores con MaríaMenéndez-Ponte, escritora que visitó nuestro centro para mantener unacharla con los alumnos de 2º de ESO con motivo de la lectura de su libroNunca seré tu héroe.

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El escritor Ricardo Alcántara nos ha visitado en los cursos2011-2012 y 2012-2013, para charlas con los alumnos de 3º de ESO trasla lectura de su libro E l aguijón del diablo.

Otro escritor con el que hemos contado, ha sido RicardoGómez, quien en el curso 2010-2011, para charlar con los alumnos de 3ºde ESO sobre su obra Ojo de nube.

Igualmente, el escritor Pepe Carrasco vino a charlar sobre sulibro El Capitán Nadie, con el alumnado de 2º de ESO en el curso 2010-2011.

En abril de 2016 contamos con la visita de dos escritores: Charlamos con Francisco Díaz Valladares, tras la lectura de su libro→

La colina (Edelvives). Mantuvimos una charla con Juan Pedro Delgado, motivando a→

la lectura de su libros El Halcón Negro y El último pirata (ambas en laeditorial Palabra, colección Ástor Jr.)

Durante los últimos cursos, hemos colaborado con el Área deJuventud y Deportes del Ayuntamiento de Santiponce, para desarrollar elprograma de la Diputación de Sevilla “El Placer de Leer”. Y así, hemoscontado con la presencia de diversos escritores, con quienes el alumnadode 4º de ESO ha podido charlar tras la lectura de sus libros: Manuel Jurado(Un pájaro despeinado), Francisco Díaz Valladares (El secreto de PulauKarang), Felipe Benítez Reyes (Los libros errantes), Alfonso Zurro (Lacaja de música) y en el paso curso tuvimos a Lola Larra (Al sur de laAlameda).

En los cinco últimos cursos hemos participando en lasediciones de El país de los estudiantes, editando un periódico medianteinternet. Esta actividad favorece el acercamiento del alumnado a lasfuentes de información periodísticas y la lectura crítica de textosperiodísticos.

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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA BIBLIOTECA:

Exposición de Haikus. Marzo 2015

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Celebración 150 aniversario de Alicia en el País de las Maravillas.Abril 2015

Encuentro con la escritora Lola Larra. Marzo de 2016

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Exposición en la biblioteca de textos creados por el alumnado enservilletas. Enero 2016

Encuentro con Francisco Díaz Valladares. Abril de 2016

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Exposición de fotos creadas por el alumnado para la semana dellibro de abril de 2016 (“El otro facebook”).

Celebración del Año Cervantes (Abril de 2016)

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2. OBJETIVOS

Podemos señalar que la finalidad primera es la de contribuir a laconsecución de algunos de los objetivos y principios educativos que apuntala LOGSE, como, por ejemplo, la “preparación de los alumnos paraparticipar activamente en la vida social y cultural”.

Los OBJETIVOS específicos del presente proyecto son los siguientes: La promoción de la lectura en el centro, educando al alumnado para

ser buenos lectores e implicar (animar) a las familias. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y

aprendizaje, de manera que el alumnado adquiera una competencialingüística adecuada (vocabulario rico y variado) que les permitaconstruir todo tipo de textos.

El acercamiento del libro al alumnado, provocando el disfrute de lalectura, la reflexión y la crítica.

Dotar a los estudiantes con los instrumentos básicos para queobtengan y usen una amplia gama de recursos y servicios.

Con el desarrollo de este Proyecto de Lectura pretendemos obtener unosresultados concretos:

Que los niveles de comprensión y expresión oral y escrita mejoren. Animar a la lectura: que el alumnado se acerque a los libros sin el

miedo que tienen ahora y lean más, desarrollando sus capacidadescríticas.

Que el centro se contagie de un ambiente propicio para desarrollarcualquier actividad de animación lectora, con una alta participación yaceptación de alumnado, profesorado, familias, etc. (su inclusión enel Plan Anual de Centro será necesaria).

El fomento de valores de respeto hacia las distintas formas deexpresión,

La mejora de la forma de comunicación de los alumnos gracias a lalectura,

La mejora de los índices de lectura, La difusión de la obra de algunos escritores españoles y andaluces

(especialmente Antonio Machado, José Antonio Muñoz Rojas). Animar a las familias a leer con sus hijos.

Cuantificar los resultados es algo arriesgado, pero si conseguimosque un solo alumno que antes no leía o leía poco, descubra el misterio delos libros, y desarrolle el deseo de leer algún libro, el sacrificio está pagado.Para ello nos empeñaremos en acercar los libros a todos, exhibiéndolos enpasillos, en las aulas, a través de la página web, etc., porque cuando unlibro se acerca al alumnado, las posibilidades de que alguno quiera leerlo,llevárselo en préstamo, “se dispara”.

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3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRELOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN.

Relación de las tareas técnico-organizativas y su distribución entrelos responsables de la gestión.

Personal: El coordinador de la biblioteca (Raúl Mª Ager Vázquez, profesor de

Lengua española y Literatura, con destino definitivo en el centro). Un grupo de profesores ayudantes de biblioteca: 10.

Este grupo mantine reuniones periódicas para distribuir el trabajo y paraorganizar las distintas actividades que se realizarán de manera másinmediata.

Recordamos algunas de las funciones de la persona responsable de labiblioteca:

Elaborar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con→sus directrices, el plan de uso de la biblioteca escolar como parte delReglamento de Organización y Funcionamiento, y, cada curso escolar, elPlan Lector, incluido dentro del Proyecto Educativo del centro.

Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la→biblioteca y canalizar sus demandas.

Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección→y adquisición, peticiones del profesorado y de los otros sectores de lacomunidad educativa.

Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los→espacios y los tiempos.

Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.→ Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el→

alumnado. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas→

que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horarioindividual.

Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en→habilidades de uso de la información.

Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la→biblioteca escolar.

Además, será responsable de las actividades, del préstamo y de laorganización y funcionamiento de la biblioteca escolar.

El Equipo de Apoyo de la Biblioteca Escolar se encargará, entre otrasfunciones, de:

Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas→organizativas y dinamizadoras.

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Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el→alumnado.

Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.→ Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas→

que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horarioindividual.

Propuestas.Como cada curso, pretendemos seguir avanzando en el registro de

los fondos. Al principio de cada curso recogemos libros que las familias y elprofesorado no quieren y hacemos una selección, quedándonos conaquellos que consideramos óptimos, y donando a otras bibliotecas aquellosque son aprovechables pero menos adecuados para nuestra biblioteca.

La mayor parte de los fondos están ya registrados, pero no tenemoscumplimentados todos los asientos del programa Abies. También queremossellar los libros, para que tengan un distintivo de nuestra Biblioteca, tantoen el interior como en el exterior. Por último, trataremos de editar lostejuelos para terminar el registro.

Para estas tareas, dos son los profesores que comperuban los datosque tenemos en Abies de cada libro y rellenan aquellos campos que falten.El resto de compañeros están ordenando las estanterías y sellando loslibros ya registrados difinitivamente.

4. SERVICIOS.

Servicio de préstamos.El Servicio de préstamo principalmente es de 11 a 11'30 horas,coincidiendo con el recreo. Es en este periódo cuando el alumnado deSecundaria puede salir del aula y trabajar en la biblioteca. Aún así,cualquier alumno puede solicitar material en préstamo, con permiso delprofesor que le imparta clases en ese momento. Siempre hay un profesoren la sala.

Alumnado responsable del servicio de préstamos durante el recreo.En ocasiones, hay un grupo de alumnos de 1º de ESO que ofrece lecturasdurante los recreos, portando los materiales en unos carritos. Ellos anotanlos datos del usuario que solicita el préstamo y del libro prestado, para,posteriormente, incluirlos en el registro informático.

Apertura de la Biblioteca como Sala de Estudios.La biblioteca es utilizada como Sala de Consulta, Sala de Estudios, Sala deExposiciones y Sala de Actividades Literarias.

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BLOG de consulta y préstamo.Disponemos de un blog en el que se puede consultar los fondos existentesy se puede reservar un libro:

http://italicalee.blogspot.com.es/

Desde finales del curso 2015/2016 contamos con la consulta en el portal“Biblioweb” que ofrece la Junta de Andalucía, de manera que cualquierusuario desde cualquier lugar puede acceder a nuestros fondos y solicitarun préstamo.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41701419/biblioweb/mod/Busqueda/

5. DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN.

A. Redes sociales. Para la difusión de los trabajos reliazadostenemos varios canales en las redes sociales.

* disponemos de un blog digital: http://italicalee.blogspot.com.es/

* la web del instituto: http://iesitalica.es/wordpress/

También usaremos los tablones del instituto y de la biblioteca.

B. Tablones y cristaleras. Para la comunicación con los profesoresempleamos los tablones de la sala de profesores. Para comunicarnos conlos padres y el alumnado del centro, emplearemos los distintos tablones deanuncio, las cristaleras de la biblioteca, el blog y la página web.

C. Comunicaciones orales. Se realizarán las intervencionesperiódicas del equipo de la biblioteca escolar en Claustros, EquiposTécnicos de Coordinación Pedagógica y Consejo Escolar.

6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.

Debemos establecer unas líneas y unos criterios de actualización denuestra colección, de su circulación y de su explotación en función de lasnecesidades de nuestro centro.

Para establecer los criterios de adquisición y selección de materiales,nos centraremos en las sugerencias que recibamos de:

Tutores. Departamentos Equipo de Orientación.

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Coordinadores de proyectos (Bilingüísmo, Escuela: Espacio de Paz,Coeducación,..)

Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficosserán:

Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, y acorde con elcurrículo de Educación Secundaria Obligatoria.

Buscaremos un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo encuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía,Cuento y Tebeo), los libros de información y conocimiento y los librosde referencia y consulta.

Deben ser fondos de actualidad, calidad e interés. Tambiénatenderemos a la diversidad en la adquisición de nuevos fondos.

A la hora de realizar diversas actividades, deberemos planificarlasbien con antelación, para que los fondos necesarios puedan estar ubicadosde manera óptima y por un tiempo determinado en las aulas.

Con respecto a la política de desarrollo de las seccionesdocumentales de aula, tenemos en nuestro centro varias líneas deactuación desde hace varios cursos y que pretendemos mantener ypotenciar:

Lote de libros de consulta, como diccionarios. Lote de libros de lectura (algunos de estos lotes están en el

departamento de Lengua). Maletas viajeras: para atender a las guardias o a horas de apoyo. Carros con materiales diversos. En algunos casos se ha creado la biblioteca de aula, un espacio

donde el alumnado deposita aquellos libros que está leyendo o quele gustaría leer durante el curso, y que intercambian. La bibliotecadel centro también aporta libros a esa biblioteca de aula, a peticióndel profesorado para poder realizar lecturas y préstamos.

El Instituto de Educación Secundaria Itálica se ha caracterizadosiempre por el interés en fomentar los hábitos lectores. La concepción de lalínea educativa que seguimos, nos ha movido a adecuar los materiales alos distintos niveles de nuestro alumnado. Así, con el objetivo de atender ala diversidad, desde el área de lengua se insista en adecuar las lecturasa los alumnos según los niveles y la oferta de lecturas es amplia. Estaslecturas se realizan en voz alta una hora a la semana en todos grupos, demanera que todo alumno lee tres o cuatro libros de lectura durante elcurso. Además, se potencia la lectura de otros libros de manera voluntaria,tras el asesoramiento de los profesores y padres.

Contamos entre nuestros alumnos con chicos y chicas procedentes deotros países (Bolivia, Argentina, Rumanía, Marruecos, Colombia y China),

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por lo que algunas de las actividades serán destinadas a ellos y para que elresto de la comunidad educativa pueda conocerlos y comprenderlos mejor.También adquiriremos materiales adecuados para ellos.

Existen niveles en los que las horas de refuerzo de lengua y otrosapoyos (para alumnado inmigrante o alumnado con carenciasmarcadas) se realizan lecturas de textos diversos difundidos desde labiblioteca.

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL PROYECTOLECTOR.

Seguiremos desarrollando actividades que fan funcionado biendurante estos dos cursos pasados. Por ejemplo:

La biblioteca sale al recreo: → un grupo de alumnos llevará unos carroscon libros y comic para que los alumnos puedan leer en los recreos; sialgún alumno quiere solicitar en préstamo algunos de los libros que seofrecen, puede hacerlo. Cuentacuentos (en clase y en la biblioteca durante los recreos)→ ¿Y tú por que lees? (recomendaciones del profesorado)→ Amigos de la lectura (lecturas comunes en la biblioteca), etc.→

OTRAS:

A. El tablón de los grandes libros.A esta actividad está invitada toda la comunidad educativa. En un grantablón, toda aquella persona que lo desee, podrá dejar escrito (en grande)el título de un libro y una breve recomendación. Se realizará en distintoscolores para que sea más llamativo. Podrá ser anónima o dejar constanciade la persona que lo hace. En el caso del alumnado, siempre iráacompañado de un profesor, para evitar comentarios fuera de lugar.

B. Cartapacio literario.Concurso para el 23 de Abril. Para todo el alumnado.El alumno escoge un poema o relato breve. Tendrá que personalizarlo,decorándolo, incluyendo alguna ilustración… Se puede realizar sobrecartulina, etc.

C. Ilustramos un cuento o un libro / Creamos un texto a partir deuna ilustración.Se puede ilustrar algún cuento o poema, o bien, crear un pequeño texto apartir de una ilustración ya realizada en algún libro.

D. Mi álbum de poemas o frases.El alumno crea un álbum personal con aquellos poemas o frases que más leguste. Podrá incluir algún dibujo o foto.

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E. Mural poemático.Cada alumno escribirá “su” poema en un mural que quedará expuesto a laentrada del centro.Se podrán añadir recomendaciones de libros de poesía.

F. El rincón del poema.Cada 15 días (a partir de diciembre) se expondrá un pequeño mural con unpoema o dos de un escritor, y quedará expuesto junto a algún libro de eseautor, intentando que algún usuario se interese por el libro y la poesía.

G. Maletas viajeras. Se adquirirían varas maletas para realizar losiguiente: Maleta→ familiar. Es una maleta que va de casa en casa, por periodos de

tiempo establecidos previamente (una semana) y que aporta diversosmateriales de lectura: libros, revistas, suplementos de prensa, coleccionesde viñetas de los diarios…Podemos incluir algún CD con poemas, algúnDVD especialmente significativo (película sobre alguno de los librosaportados; documental de temática actual…) y un cuaderno para que cadafamilia pueda expresar y contar qué hizo con el contenido de la maleta enel tiempo que la tuvo en casa. Todo ello, como medio de dinamizar losfondos de la biblioteca escolar y como medio de colocar en el seno familiarel debate sobre la necesidad o no de leer y el compromiso que estádispuesto a asumir cada cual.

Maletas temáticas→ . En fechas especiales, con motivos de efeméridesinteresantes, cogeremos una o varias maletas que contengan materialesrelacionados con un tema determinado: maleta científica, maleta de poesíao de cuentos; maleta del medio ambiente; maleta de pintores; maletassobre algún tipo de animal… Estas maletas circularían por las clases, en unlímite de tiempo establecido.

Maleta de novedades→ . Elegimos los libros, DVDs, CDs, etc., y lospresentamos en las distintas aulas metidas en una maleta, así facilitamosla lectura y el conocimiento de los contenidos entre el alumnado y elprofesorado del centro.

H. El Blog de la biblioteca: se propondrán diversas lecturas mensuales yluego los lectores podrán dar su opinión y reflexionar sobre dichas lecturas.También intercambiarán lecturas, es decir, se trata de que sean loslectores los que se contagien de las lecturas de otros compañeros. En elblog, se creará un foro para:

a) incluir opiniones generales sobre libros, lectura, escritura,ofreciendo recomendaciones, compartiendo sensaciones;

b) incluir opiniones sobre los libros que han leído en clase durante elcurso;

c) propuestas para indicarnos sus preferencias sobre textos quedesearían que “colgáramos”;

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J. Foros para la participación de las familias. Animar a las familias:¿Qué podrían hacer las familias para animar a leer? Los pequeños hechoscotidianos muchas veces tienen una importancia capital en la educación delos niños. Relatar cuentos orales, iniciar en la lectura de tebeos, descubrirel placer de leer a los niños… son algunas de las cosas que las familiashacen y que contribuyen a plantar la semilla del amor a los libros. En lapágina web del centro se habilitará un foro que será una invitación acompartir experiencias positivas que fomentan el hábito lector desde elhogar, pero también un cauce para expresar las dudas, las dificultades ydemandas que cualquier familia se puede plantear para que sus hijos lean.

K. Crea tu historia en la webPropondremos un punto de partida para que el alumnado continúe lahistoria y que pueda escribir y leer lo que otros escriben. Propondremosdos actividades: cibercuento (narración construida por aportacionesrecibidas por internet) y ciberpoema (poema compuesto por versostambién enviados telemáticamente).

L. Desarrollo de las Actividades puntuales:* Día del Libro (23 de abril) y Día del Libro Infantil y Juvenil.* “Book party”, o “Fiesta del libro”. Tercer trimestre, a la vuelta de lasvacaciones de Semana Santa. * Feria del Libro: Primer Trimestre, normalmente a finales del mes deoctubre o en la primera semana de Noviembre* Poemas por San Valentín: Segundo trimestre (14 de Febrero).* Recomiéndanos tu libro: actividad mensual.* Taller de Poesía: Segundo trimestre/ Tercer Trimestre, coincidiendo conla Semana Cultural del centro (principios de Abril).* Recomendaciones de lecturas.* Cada trimestre exponemos en la sala las recomendaciones de lectura.Contamos también con un expositor en la sala de profesores en el quecolocamos mensualmente recomendaciones de lecturas.* Buzón de sugerencias.Los usuarios disponen de un buzón para solicitar que la biblioteca adquieraalgún libro o dvd, explicando el porqué de dicha recomendación.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.

La biblioteca se emplea como recurso educativo. Se han realizado ydesarrollado actividades y se seguirán realizando: exposiciones,proyecciones de trabajos con material tic elaborados por los alumnos,búsqueda de información en libros y/o en internet y lecturas.

La biblioteca debe dar a conocer su organización y funcionamiento atodas la comunidad educativa. Por ello, realizaremos actividades quepromuevan el conocimiento de los catálogos de la biblioteca,la realizaciónde búsquedas bibliográficas y del manejo de las fuentes de información.

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Como en anteriores cursos, seguiremos realizando actividades con losgrupos de clase para informar cómo funciona la biblioteca, qué materialespueden encontrar en ella, cómo buscar información en los distintossoportes (libros, revistas, web, etc.).

Al principio del curso organizamos una visita de los grupos de 1º deESO a la biblioteca y se relizan actiidades para su conocimiento. Con losdemás grupos, se desarrollan estrategias de búsqueda de informacióndesde las distintas áreas curriculares.

Los tutores y tutoras, asesorados por el equipo de orientación y porel responsable de la biblioteca escolar, llevarán a cabo las intervencionesnecesarias para desarrollar hábitos de estudio a través de la adquisición dehabilidades de trabajo, el aprendizaje de técnicas y estrategias deorganización de trabajo intelectual y el aprendizaje en el uso de ladocumentación y de la información.

También se organizan actividades para que el profesorado puedaconocer mejor los servicios bibliotecarios. Igualmente, ofrecemos al AMPAla difusión de estas actividades, para que las familias también conozcan lasala y sus posibilidades.

9. APOYO A PLANES Y PROGRAMAS.

La biblioteca es un centro de documentación y cualquier usuariopuede acceder a los fondos y realizar trabajos documentales y deinvestigación. Se convierte así en un centro de recursos, no sólo para elaprendizaje del alumnado sino también para la enseñanza. Por esocontamos con materiales específicos y técnicos, manuales y otros libros deconsulta.

Disponemos de todas las temáticas que se incluyen en la CDU yatendemos a los distintos valores que se pueden trabajar en el centro:Coeducación, Paz, Bibliotecas Escolares, Alimentación sana y saludable,Autoprotección, Técnicas de Información y Comunicación, Bilingüísmo, etc.

Contaremos entre las nuevas adquisiciones con materialesrelacionados con los proyectos en los que estamos inmersos, atendiendolas peticiones de los coordinadores y responsables de los distintos planesorganizativos del centro. También estos coordinadores de programaspueden solicitar materiales de la biblioteca para complementar el trabajoque se ha de desarrollar en clase con el alumnado.

En ciertas fechas que podemos considerar “clásicas” (día de la Paz,día Contra la Violencia de Género, etc.), la biblioteca selecciona materialespara poder trabajar aspectos tales como la convicencia, la paz, lasautonomías y Andalucía, etc. Dicho material queda expuesto en unas

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librerías a la entrada de la biblioteca y se puede consultar, se puede usarpara realizar trabajos o se puede solicitar en préstamo.

Como ya quedó señalado más arriba, habrá un apoyo desde labiblioteca escolar a la hora de lectura obligatoria. Cualquier libro de los quedispone la biblioteca puede ser empleado para la hora de lectura obligatoriaen Secundaria. Cada alumno puede tener asignado un título o se puedeleer en clase por parejas aquellos títulos de los que disponemos 15ejemplares.

En el presente curso, al igual que en el pasado, un grupo deprofesores está inscrito en un programa de la Consejería de Educación:Creatividad Literaria. Todas las actividades que se realicen dentro de esteprograma serán respaldas por la biblioteca. Aquellos profesores quenecesiten utilizar la biblioteca como espacio para desarrollar esasactividades, podrá hacerlo; igualmente, podrán utiliazar todos losmateriales que deseen y que tenga la sala.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

Como no podía ser menos, la biblioteca escolar también debecontribuir a la compensación de desigualdades. Queremos que el ambientede cooperación sea máximo y ayudar a aquellos alumnos que presentenmás dificultades de integración.

Tenemos a alumnos procedentes de otros países (Bolivia, Argentina,Rumanía, Marruecos, Colombia y China), por lo que algunas de lasactividades serán destinadas a ellos y para que el resto de la comunidadeducativa pueda conocerlos y comprenderlos mejor.

También existen niveles en los que las horas de refuerzo de lengua yotros apoyos (para alumnado inmigrante o alumnado con carenciasmarcadas) se realizan lecturas de textos diversos. En algunos casos se hacreado la biblioteca de aula, un espacio donde el alumnado depositaaquellos libros que está leyendo o que le gustaría leer durante el curso, yque intercambian. La biblioteca del centro también aporta libros a esabiblioteca de aula, a petición del profesorado para poder realizar lecturas ypréstamos.

Por eso, desde la biblioteca resulta fundamental la adquisición demateriales para el alumnado de refuerzo, el alumnado que presenta altascapacidades intelectuales y con diversidad funcional.

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11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN

Para la realización de algunas de las actividades, intentaremos implicaral colegio de la localidad, y llevarlas a cabo de manera conjunta. Ya encursos anteriors, alumnos de 4º de ESO y de 1º de Bachillerato realizaronactividades de “Cuentacuentos”, en las que ellos contaban cuentos eninglés al alumnado del colegio.

Hemos contactado con el Ayuntamiento de la localidad, en concretodesde el Área de Juventud y Deportes, para el desarrollo de ciertasactividades, ya que ellos pueden contactar con personas que puedanacercarse al instituto para realizar charlas como para realizar actividadesde animación lectora. Del mismo modo, el CEP de Castilleja de la Cuestapodrá asesorarnos y poner a nuestra disposición el personal adecuado pararealizar algunas actividades.

Los padres y madres de nuestro centro (AMPA) también estáninteresados en estas actividades y pueden ayudarnos, colaborando en sudesarrollo y realizando labores de animadores.

Las editoriales con las que trabajamos al tener sus libros de textos o delectura (SM, Anaya, Algaida, Edebé, Edelvives..) todos los cursos nosofrecen la posibilidad de contar con algún escritor o cuentacuentos paradesarrollar alguna actividad. Esperemos que el próximo curso también nosofrezcan sus servicios.

Y, por supuesto, contamos con la colaboración de la Biblioteca de lalocalidad. Ya hemos contactado con su responsable, Pilar, y estamostrabajando en un plan de actuación y seguimiento. El curso 2014/2015 labiblioteca de Santiponce convocó para alumnos del colegio y alumnos de 1ºde ESO un concurso de escritura: se trata de escribir una Carta a los ReyesMagos en la que soliciten un libro que les gustaría que les regalase.También desde la biblioteca de Santiponce se ha fomentado un concurso derelatos y microrrelatos como parte de las actividades conjuntas con lasbibliotecas del Aljarafe (BIMA). El pasado curso fue la primeraconvocatoria, participando cuatro alumnos de nuestro centro y recibiendosu reconocimiento posterior en un acto en la Casa de la Cultura dSantiponce. Para el presente curso se ha vuelto a convocar una nuevaedición y esperamos poder motivar a los jóvenes de la localidad aparticipar.

12. PRESUPUESTO.

El siguiente presupuesto viene a ser una estimación de lasnecesidades que presenta la biblioteca del centro para este curso2015/2016. Cada curso escolar éstas pueden variar, ya que se iráncubriendo las necesidades y se irán presentando nuevas.

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A. ADQUISICIÓN DE FONDOS.

Libros de literatura juvenil. *1 225,00 €

Libros de literatura adulta. *1 225,00 €

Libros reseñados por los departamentos con lectura voluntaria y/orecomendada para el alumnado. *2

150,00 €

Libros técnicos y especializados -por asignaturas y ámbitos-. *2 150,00 €

TOTAL 750,00 €*1 El presupuesto es anual, pero trataremos de realizar adquisiciones de libros cada trimestre.*2 La adquisición de estos fondos será, preferentemente, a comienzo del curso.

B. MATERIALES FUNGIBLES

Estos son necesarios para la realización de las actividades de animación lectoraanuales y para la decoración de la sala con motivo de los diversos actos, conmemoraciones yencuentros con escritores y personalidades que se realizan.

Rotuladores, cartulinas de colores, hojas adhesivas (para tejuelos),elementos ornamentales, etc.

100,00 €

TOTAL 100,00 €

C. OTROS.

Tablón de anuncios. 50,00 €

Material informático: impresora* 100,00 €

TOTAL 150,00 €

* Debido a la imconpatibilidad del sistema de gestión de la biblioteca -programa ABIES- y el sistemaoperativo -GUADALINEX-, la biblioteca requiere una impresora para la impresión de informes,carnés de biblioteca, listado de fondos, listado de alumnos, listado de registro, etc.).

PRESUPUESTO TOTAL (A+B+C): 750€ + 100€ + 150€ = 1.000€

13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN.

Todo proceso de evaluación debe responder a tres preguntas: quéevaluar, cuándo evaluar y cómo evaluar.

Respecto a “qué evaluar”, será todo el programa el que seráevaluado, partiendo de los objetivos propuestos y el grado de consecución,pasando por las actividades y los recursos, terminando con la disposición ogrado de participación de todo el personal que hace posible su desarrollo(alumnos, padres y profesores).

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Para responder a “cuándo evaluar” habrá de valorar distintosmomentos:

a) La primera etapa de la evaluación será, por supuesto, alinicio del programa (preevaluación), tratando de ver cuálesson las expectativas.

b) La segunda etapa concede importancia a la evolución alo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultadesy progresos de cada caso. Se realiza a través del “trabajodiario”: para valorar el progreso, se evaluarán las distintasactividades que realicemos.

c) La última evaluación será al finalizar el programaplanteado, analizando los logros, las dificultades, lasnecesidades de mejora y las ampliaciones a las propuestas.

Criterios de evaluación:Para la evaluación habrán de tomarse en cuenta diferentes criterios yvaloraciones:

- Preevaluación: Antes de la puesta en marcha de programas yservicios, se analizarán las expectativas y la situación de cadamomento: cuestionarios, sugerencias, aportaciones, experienciasprevias, etc.

- Valorar el grado de satisfacción por medio del análisis de laexperiencia de los alumnos, profesores, padres y personalcolaborador, por medio de encuestas.

- Valoración tras la realización de un programa —y al final de curso delconjunto de programas— de la participación y del grado desatisfacción que ha supuesto.

- Valorar la utilización de la Biblioteca para el desarrollo de lasactividades.

- Valorar la utilización otros espacios (aula, patio, porche…) para eldesarrollo de las actividades.

- Analizar los hábitos lectores y las competencias escritoras de losgrupos (mediante cuestionarios).

- Analizar la adecuación de los textos empleados en la animaciónlectora, considerando todos los elementos: estética, forma expresiva,contenido, edad, valores, opinión del alumnado, etc.

- Examinar y valorar el progreso en el alumnado para escuchar conatención.

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- Interpretar lo positivo que conllevan los contactos que se establezcancon las familias, orientándolas e implicándolas, invitándolas a queregalen libros a sus hijos y que lean con ellos.

- Valorar la capacidad de ejemplificar: el maestro lee y escribe, lee asus alumnos.

- Analizar el grado de implicación de los distintos órdenes educativos(alumnos, profesores, padres) en el desarrollo del proyecto ypotenciar mejoras para cursos posteriores.

Cómo evaluar.

Se tendrán en cuenta diferentes instrumentos:a) En la primera etapa (preevaluación), se elaboran cuestionarios (tipo

encuesta) para sondear a la comunidad educativa: qué conocen losprofesores, los padres y los alumnos de la biblioteca y cuestionarios ala Comunidad Educativa para conocer las necesidades de labiblioteca.

b) En la segunda etapa (desarrollo), se emplearán distintoscuestionarios para valorar y examinar el grado de consecución de lasdiversas actividades que se plantean. Durante la puesta enfuncionamiento de la actividad, el profesorado establecerá reunionespara la coordinación, información, organización y diseños de actos,puesta en común sobre la metodología, evaluación permanente, etc.Padres y madres integrarán la actividad de forma activa,implicándose, favoreciendo las relaciones con otros sectores para laorganización de actos puntuales.

c) Después de cada actividad, se recogerá información sobre sudesarrollo, analizando los aspectos positivos y negativos y podermejorar en futuras campañas. También se realizará un cuestionariode satisfacción a final de curso, sobre el trabajo realizado, a losusuarios de la biblioteca.También se emplearán los siguientes mecanismos de evaluación:

• Estadísticas de usuarios de la biblioteca (alumnado y profesorado).• Aportaciones llevadas a cabo en “buzón de sugerencias”.• Revisiones trimestrales y elaboración de la Memoria Final.• Contamos desde hace dos cursos con un formulario on-line de valoraciónde la biblioteca, y que está insertado en el blog(http://italicalee.blogspot.com.es/). Dicho formulario podrá rellenarse en cualquier momento del curso.

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• Diseñaremos unos cuestionarios tras cada actividad, donde el alumnadopueda: criticar (positiva o negativamente) los aspectos que considere oportunos→

de esa actividad, proponer mejoras y/o alternativas→

14. OTROS ASPECTOS: FORMACIÓN.

Es necesaria la formación del profesorado en la organización yfuncionamiento de la biblioteca escolar en nuestro centro, para conocer lasprácticas pedagógicas del profesorado en relación al uso de la bibliotecaescolar y de la documentación y promover la innovación e investigación através del trabajo cooperativo.

El profesorado que trabaja en la biblioteca se inscribirá en losdiferentes planes de formación que se propongan desde las autoridadeseducativas y los Cenrtos de Profesores.

Biblioteca IES Itálica. Santiponce.Curso 2016/2017

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