i.e.s gaspar melchor de jovellanos departamento de...

I.E.S GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE ESO

CURSO 2018-2019

I.E.S Gaspar Melchor de Jovellanos / Departamento de Física y Química / 3º ESO Física y Química / Curso 2018-19 2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................................................... 3

2. ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN ...................................................................................................................................... 3

3. OBJETIVOS ................................................................................................................................................................................. 4

4. CONTENIDOS.............................................................................................................................................................................. 6

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ...................................................................................................................................................... 18

6. METODOLOGÍA ........................................................................................................................................................................ 19

7. MATERIALES............................................................................................................................................................................. 21

8. COMPETENCIAS CLAVE ............................................................................................................................................................ 23

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................................................................................... 25

10. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................... 25

11. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .................................................................................................... 25

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................................................................................... 61

13. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES ........................................................................... 62

14. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE ESO PENDIENTE

62

15. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO............................................................................................................................. 63

16. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS

CONTENIDOS MÍNIMOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y LOS CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN ................................................................................................................................................................................... 63

17. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................................................. 64

18. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO .......... 64

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................................................................................... 64

20. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA ............................................................................................................ 65

21. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE ................................................................................ 66


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE ESO

1. INTRODUCCIÓN La Programación Didáctica de la materia de Física y Química para el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria está fundamentada en el texto del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y en el Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. La finalidad de esta etapa es transmitir a los alumnos los elementos esenciales de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; afianzar en ellos hábitos de estudio y de trabajo que les permitan aprender por sí mismos; favorecer el trabajo en equipo; formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables y prepararlos, con las debidas garantías, para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral. La materia de Física y Química tiene un papel formativo, que permite profundizar en los conocimientos científicos necesarios para comprender el mundo que nos rodea. Ambas ciencias interpretan la naturaleza a través de la constitución de modelos, leyes y teorías. La Física y la Química están presentes en muchos ámbitos de nuestra sociedad. Sus importantes aplicaciones han contribuido en los últimos años al desarrollo de la ciencia y la técnica en campos diversos como informática, telecomunicaciones, medicina, tecnología de materiales, industria farmacéutica, industria alimentaria, construcción o medioambiente.

2. ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN

La programación se dividirá en los siguientes apartados:

1. Objetivos. Referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.

2. Contenidos. Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de competencias.

3. Temporalización. Debe ser coherente, basada en los objetivos de etapa, contenidos y la

organización de los mismos por Unidades Didácticas. 4. Metodología didáctica. Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones planificadas por el

profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos. 5. Materiales. 6. Competencias. Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos de cada enseñanza y etapa

educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.


7. Criterios de evaluación. Referentes específicos para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen los

conocimientos y competencias que se quieren valorar y que el alumnado debe adquirir y desarrollar en cada materia.

8. Estándares de aprendizaje. Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los

resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada materia. Deben ser observables, medibles y evaluables, y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

9. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Deben ser coherentes con los criterios de evaluación y

deben estar vinculados con los estándares de aprendizaje. 10. Criterios de calificación. Deben de ser coherentes con los procedimientos e instrumentos de

evaluación y con los estándares de aprendizaje. 11. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes del mismo curso académico. 12. Procedimientos y actividades de recuperación de materias de cursos anteriores. 13. Pruebas extraordinarias de junio. 14. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios

de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación.

15. Medidas ordinarias de atención a la diversidad. 16. Adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. 17. Actividades complementarias y extraescolares. 18. Actividades para el fomento de la lectura. 19. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente.

3. OBJETIVOS La enseñanza de la Física y la Química juega un papel central en el desarrollo intelectual de los alumnos y las alumnas, y comparte con el resto de las disciplinas la responsabilidad de promover en ellos la adquisición de las competencias necesarias para que puedan integrarse en la sociedad de forma activa. Como disciplina científica, tiene el compromiso añadido de dotar al alumno de herramientas específicas que le permitan afrontar el futuro con garantías, participando en el desarrollo económico y social al que está ligada la capacidad científica, tecnológica e innovadora de la propia sociedad. Para que estas expectativas se concreten, la enseñanza de esta materia debe incentivar un aprendizaje contextualizado que relacione los principios en vigor con la evolución histórica del


conocimiento científico; que establezca la relación entre ciencia, tecnología y sociedad; que potencie la argumentación verbal, la capacidad de establecer relaciones cuantitativas y espaciales, así como la de resolver problemas con precisión y rigor. El primer bloque de contenidos, común a todos los niveles, está dedicado a desarrollar las capacidades inherentes al trabajo científico, partiendo de la observación y experimentación como base del conocimiento. Los contenidos propios del bloque se desarrollan de forma transversal a lo largo del curso, utilizando la elaboración de hipótesis y la toma de datos como pasos imprescindibles para la resolución de cualquier tipo de problema. Se han de desarrollar destrezas en el manejo del aparato científico, pues el trabajo experimental es una de las piedras angulares de la Física y la Química. Se trabaja, asimismo, la presentación de los resultados obtenidos mediante gráficos y tablas, la extracción de conclusiones y su confrontación con fuentes bibliográficas. El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación merece un tratamiento específico en el estudio de esta materia. Los alumnos de ESO son nativos digitales y, en consecuencia, están familiarizados con la presentación y transferencia digital de información. El uso de aplicaciones virtuales interactivas permite realizar experiencias prácticas que por razones de infraestructura no serían viables en otras circunstancias. Por otro lado, la posibilidad de acceder a una gran cantidad de información implica la necesidad de clasificarla según criterios de relevancia, lo que permite desarrollar el espíritu crítico de los alumnos. Por último, la elaboración y defensa de trabajos de investigación sobre temas propuestos o de libre elección tiene como objetivo desarrollar el aprendizaje autónomo de los alumnos, profundizar y ampliar contenidos relacionados con el currículo y mejorar sus destrezas tecnológicas y comunicativas. Con la materia de Física y Química de 3º de ESO pretendemos contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan conseguir los objetivos generales de su etapa: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.


e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

4. CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LA MATERIA DE FÍSICA Y QUÍMICA EN EL CURRÍCULO DE LA COMUNIDAD DE MADRID

Bloque 1. La actividad científica 1. El método científico: sus etapas. 2. Medida de magnitudes. - Sistema Internacional de Unidades. - Notación científica. 3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. El trabajo en el laboratorio. 5. Proyecto de Investigación Bloque 2. La materia 1. Modelo cinético-molecular


2. Leyes de los gases 3. Estructura atómica. Isótopos. - Modelos atómicos. 4. El sistema periódico de los elementos. 5. Uniones entre átomos: moléculas y cristales. 6. Masas atómicas y moleculares. 7. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas. 8. Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC. Bloque 3. Los cambios 1. La reacción química 2. Cálculos estequiométricos sencillos 3. Ley de conservación de la masa 4. La química en la sociedad y el medio ambiente Bloque 4. El movimiento y las fuerzas 1. Las fuerzas. - Efectos. - Velocidad media, velocidad instantánea y aceleración 2. Las fuerzas de la naturaleza Bloque 5. Energía 1. Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm 2. Dispositivos electrónicos de uso frecuente. 3. Aspectos industriales de la energía. 4. Fuentes de energía 5. Uso racional de la energía

CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA PROGRAMACIÓN

Los contenidos de la programación están repartidos en trece unidades didácticas:

Unidad 1. El método científico El método científico y sus etapas. Magnitud física. Magnitudes fundamentales y derivadas. Unidad de medida. Sistema Internacional de Unidades. Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI. Factor de conversión. Notación científica. Instrumentos de medida. Errores según su causa: error de resolución, error accidental y error sistemático.


Error absoluto y error relativo. Sensibilidad y precisión de un instrumento de medida. Exactitud de una medida. Cifras significativas. Reglas del redondeo. Material de laboratorio. Estructura de un informe científico. Normas de seguridad en el laboratorio. Símbolos de peligro en los productos químicos. Clasificación de fenómenos en físicos o químicos. Medida de magnitudes físicas. Transformación de unidades. Expresión e interpretación de cantidades en notación científica. Clasificación de los errores según su origen. Determinación de errores experimentales absolutos y relativos. Expresión de una medida experimental. Aplicación del método científico en el trabajo de investigación. Organización de los datos experimentales en tablas. Elaboración e interpretación de gráficas. Uso adecuado del material de laboratorio. Hábito de asignar a cada magnitud física su unidad correspondiente. Reconocimiento del carácter aproximado de la medida. Rigor en la aplicación de ecuaciones y realización de cálculos. Aprecio por la rigurosidad en la presentación de resultados. Valoración crítica de la utilidad del método científico para el desarrollo de las ciencias. Respeto por las normas de seguridad en el laboratorio. Reconocimiento de los símbolos de peligro en los productos químicos y valoración de su utilidad.

Unidad 2. La naturaleza de la materia

Propiedades generales y características. Masa y volumen. Densidad. Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso. El estado gaseoso. Presión. La presión atmosférica. Temperatura. Leyes de los gases: Ley de Boyle y Mariotte, ley de Charles y ley de Gay-Lussac. El modelo cinético-molecular de la materia y la teoría cinética de los gases. Cambios de estado y su interpretación mediante la teoría cinético-molecular. Temperatura de fusión y temperatura de ebullición. Determinación teórica y experimental de la densidad de distintos cuerpos. Interpretación de las leyes de los gases mediante el modelo cinético-molecular. Representación e interpretación de gráficas en las que se relacionen la presión, el volumen y la

temperatura. Experiencias sobre cambios de estado. Elaboración e interpretación de gráficas. Curiosidad por conocer los feno menos que ocurren en la naturaleza y los modelos disen ados para

darles una explicacio n cientí fica.


Unidad 3. La diversidad de la materia Sustancias puras. Elementos y compuestos. Métodos para descomponer un compuesto. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Métodos para separar los componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas: criba,

decantación, filtración, destilación, cristalización y cromatografía. Disoluciones. Clases de disoluciones. Componentes. Concentración de una disolución: porcentaje en masa, porcentaje en volumen y concentración en

gramos/litro. Densidad de una disolución. Solubilidad. Solubilidad en los sólidos y en los gases. Factores que influyen en la solubilidad. Los coloides. Tipos de coloides. Clasificación de la materia atendiendo a su homogeneidad y a su capacidad de descomposición. Separación de mezclas empleando diversos procedimientos: filtración, decantación, destilación,

cristalización, extracción y cromatografía. Preparación de una disolución saturada. Curiosidad por identificar disoluciones que podemos encontrar en el entorno. Interés por conocer los factores que influyen en la solubilidad de una sustancia y en la velocidad

de disolución de un sólido en un líquido.

Unidad 4. El átomo Teoría atómica de Dalton. Partículas elementales. Modelos atómicos: modelo atómico de Thomson, modelo atómico de Rutherford, modelo atómico

de Bohr y modelo atómico actual. Número atómico y número másico. Isótopos. Masa atómica. Configuración electrónica de un átomo. Iones La radiactividad natural y la radiactividad artificial. Aplicaciones de la radiactividad. Justificación de los modelos atómicos de Thomson y Rutherford. Resolución de problemas en los que se relacionan el número de protones, el de neutrones, el de

electrones, el número atómico y el número másico. Cálculo de la masa atómica relativa de un elemento a partir de la abundancia de sus isótopos. Escritura de la configuración electrónica de un átomo a partir de su número atómico. Curiosidad por conocer las investigaciones que dieron origen a los principales modelos atómicos. Conocimiento y valoracio n del problema de las emisiones radiactivas y del almacenamiento de los

residuos radiactivos. Valoracio n de la importancia de la radioterapia y el radiodiagno stico como aplicaciones de la

radiactividad en el campo de la medicina.


Unidad 5. Los elementos químicos

Primeras clasificaciones de los elementos. Estructura del Sistema Periódico actual: grupos y períodos. Elementos de interés biológico y tecnológico. Relación entre configuración electrónica y situación en el sistema periódico de los elementos. Propiedades de algunas familias de elementos químicos. Estudio de la distribución de los elementos en el Sistema Periódico. Búsqueda de información sobre la etimología, propiedades y usos de los elementos químicos

representativos del sistema periódico. Realización de configuraciones electrónicas de los elementos del sistema periódico y

comprobación de la relación entre la configuración y la situación de un elemento en el sistema periódico.

Valoración de la importancia de la clasificación de los elementos en la Tabla Periódica. Conciencia de la importancia de algunos elementos en la constitución y en el funcionamiento de

nuestro organismo y en el desarrollo de la tecnología de nuestra sociedad. Unidad 6. El enlace químico

El enlace químico. La regla de octeto. Tipos de enlace: iónico, covalente y metálico. Propiedades de las sustancias iónicas, covalentes y metálicas. Fuerzas intermoleculares. Masa molecular y masa fórmula. Composición centesimal. La cantidad de sustancia: el mol. La masa molar. Ácidos y bases. Utilización de modelos moleculares para representar moléculas y redes cristalinas. Diferenciación entre moléculas y redes cristalinas. Determinación de las masas moleculares de los compuestos covalentes y de la masa fórmula de

los compuestos iónicos. Justificación de los enlaces iónico y covalente por la regla de octeto. Identificación del tipo de enlace de distintas sustancias teniendo en cuenta sus propiedades. Diferenciación entre las propiedades de las sustancias ácidas y básicas. Reconocimiento de ácidos y bases en productos de nuestra vida cotidiana. Curiosidad por establecer relaciones entre el tipo de enlace que presenta una sustancia y sus

propiedades.

Unidad 7. Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos Nu mero de oxidacio n Combinaciones binarias del oxí geno: o xidos, haluros de oxí geno y pero xidos. Combinaciones binarias del hidro geno: hidruros meta licos, hidruros no meta licos, a cidos

hidra cidos. Sales binarias y combinaciones no metal - no metal. Hidro xidos Oxoa cidos


Sustancias de especial intere s: sustancias con aplicaciones industriales, tecnolo gicas y biome dicas.

Determinacio n del nu mero de oxidacio n de los elementos en diferentes compuestos. Representacio n de las fo rmulas de las sustancias quí micas. Nombramiento de las sustancias quí micas mediante las diferentes nomenclaturas. Valoracio n de la importancia de nombrar correctamente los compuestos quí micos. Importancia de las aplicaciones de las sustancias ma s relevantes en la sociedad actual.

Unidad 8. Las reacciones químicas Concepto de reacción química. Componentes de una reacción química. Teoría de colisiones de las reacciones químicas. Ecuaciones químicas y ajuste de las ecuaciones químicas. Conservación de la masa en una reacción química. Cálculos estequiométricos con masas y con volúmenes Factores que influyen en la velocidad de una reacción química. Energía en las reacciones químicas. Reacciones endotérmicas y reacciones exotérmicas. Tipos de reacciones químicas. Reacciones químicas y medio ambiente: la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el

efecto invernadero. Identificación y diferenciación de fenómenos físicos y químicos. Ajuste de una reacción química por el método de tanteo. Realización de cálculos estequiométricos para determinar la masa o el volumen de uno de los

componentes de una reacción a partir de la masa o el volumen de otro. Interpretación de una reacción de combustión como una reacción exotérmica. Clasificación de las reacciones atendiendo a la reorganización de los átomos. Identificación y descripción de los procesos químicos que afectan al medio ambiente. Valoración crítica del impacto medioambiental de algunos procesos químicos. Interés por conocer algunas aplicaciones industriales y domésticas de las reacciones químicas. Valoración la importancia de la industria química en el desarrollo de la sociedad humana.

Unidad 9. El movimiento El movimiento. Sistemas de referencia. Posición y trayectoria. Tipos de movimiento: rectilíneo, circular, elíptico y parabólico Desplazamiento y distancia recorrida. Gráficas espacio-tiempo. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. Gráficas velocidad-tiempo. Movimiento rectilíneo uniforme. Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Cálculo de la posición, del desplazamiento y del espacio recorrido por un móvil. Realización e interpretación de gráficas espacio-tiempo. Cálculo de velocidades medias. Realización e interpretación de gráficas velocidad-tiempo.


Cálculo de la aceleración. Resolución de problemas reales relacionados con el movimiento y sus aplicaciones. Consciencia de la presencia de movimiento en los distintos ámbitos de la vida real. Valorar la importancia de los principios y modelos del movimiento como herramientas que

permiten explicar situaciones reales y que son parte de una formación científica básica. Valorar la importancia que las aplicaciones tecnológicas de la cinemática han supuesto en la

mejora de la calidad de vida de las personas en la sociedad. Unidad 10. Las fuerzas y las máquinas

Concepto de fuerza La fuerza como vector Composición de fuerzas y equilibrio Efectos de las fuerzas Deformación. Ley de Hooke. Alteración del estado de movimiento. Leyes de Newton. Máquinas simples. La palanca. El plano inclinado La polea Representación de las fuerzas como vectores. Análisis de los efectos producidos por las fuerzas sobre los cuerpos, como las deformaciones y la

alteración del estado de movimiento de un cuerpo. Relación entre la fuerza aplicada sobre un cuerpo elástico y la deformación producida en él

mediante la ley de Hooke. Explicación de la importancia de las máquinas simples para aumentar el valor de una fuerza

aplicada. Participación en el trabajo en equipo durante la realización de prácticas sobre fuerzas. Valorar la importancia que las aplicaciones tecnológicas de las fuerzas y de las máquinas simples

han supuesto en la mejora de las condiciones de vida de la sociedad. Unidad 11. Las fuerzas en la naturaleza

Tipos de fuerzas en la naturaleza. La ley de gravitación universal. La fuerza gravitatoria y el peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento. La fuerza eléctrica. Electrización. Métodos de electrización. Tipos de carga eléctrica. Medida de la carga eléctrica. Fuerzas entre cargas eléctricas. Campo eléctrico. Líneas de fuerza del campo eléctrico. Intensidad del campo eléctrico. Analogías y diferencias entre la fuerza gravitatoria y la fuerza eléctrica. La fuerza magnética Los imanes Concepto de campo magnético y electromagnetismo. Descripción de los distintos tipos de fuerza que existen en la naturaleza. Clasificación de los distintos tipos de fuerzas en la naturaleza


Cálculo de la fuerza de rozamiento. Análisis de los distintos tipos de fuerzas en la naturaleza. Relación entre la fuerza gravitatoria y el peso de los cuerpos. Descripción de la ley de la gravitación universal. Determinación del peso de un cuerpo. Descripción de la fuerza de rozamiento y el efecto de la misma en el movimiento de un cuerpo. Cálculo de la fuerza de rozamiento. Cálculo de la fuerza eléctrica y del campo eléctrico. Descripción de la fuerza entre cargas eléctricas. Determinación de la fuerza magnética. Descripción del comportamiento de un imán. Relación entre electricidad y magnetismo. Descripción de los distintos tipos de fuerza que existen en la naturaleza. Resolución de problemas reales relacionados con las fuerzas en la naturaleza. Conciencia de la fuerza gravitatoria como explicación del movimiento de los planetas, satélites, el

peso de los cuerpos y las mareas. Valorar la importancia de las leyes y principios que rigen las fuerzas en la naturaleza para poder

explicar los fenómenos que tienen lugar en el entorno natural y cotidiano. Unidad 12. Electricidad y electrónica

La electricidad. Historia de la electricidad. Materiales conductores y aislantes. La corriente ele ctrica Circuitos ele ctricos: componentes. Efectos de un circuito: te rmico, quí mico, lumí nico, meca nico y magne tico. Cambios quí micos producidos por la corriente ele ctrica: las celdas galva nicas o pilas y las cubas

electrolí ticas. Electrolisis. Magnitudes de un circuito ele ctrico: intensidad de corriente, diferencia de potencial o voltaje y

resistencia. Medidas de magnitudes de un circuito ele ctrico. Asociacio n de resistencias: en serie y en paralelo. Ca lculos en circuitos ele ctricos: ley de Ohm Transformaciones de energí a en un circuito: el efecto Joule. Potencia ele ctrica. Factura de la electricidad. Tipos de centrales ele ctricas. Transporte de corriente ele ctrica. Transformadores ele ctricos. Instalacio n ele ctrica de una vivienda. Ahorro energe tico. Ana lisis de los distintos conceptos sobre la electricidad y la corriente ele ctrica a lo largo de la

historia. Diferenciacio n de materiales conductores y aislantes. Ana lisis del funcionamiento de las pilas. Descripcio n de las aplicaciones ma s importantes de la electrolisis. Representación de circuitos eléctricos mediante esquemas. Cálculo de la resistencia equivalente de una serie de resistencias asociadas en serie o en paralelo. Aplicación de la ley de Ohm a la resolución de problemas de circuitos eléctricos. Utilización correcta de instrumentos de medida en circuitos eléctricos sencillos. Realización de balances energéticos en un circuito.


Descripción del transporte de la electricidad a nuestras casas. Interpretación de la factura de la electricidad. Valoracio n crí tica del impacto producido por los distintos tipos de centrales ele ctricas sobre el

medio ambiente. Valoracio n del impacto medioambiental y de los posibles riesgos de las lí neas ele ctricas. Actitud crí tica ante el consumo innecesario de la electricidad.

Unidad 13. Uso racional de la energía Concepto de energía. Principio de conservación de la energía. Formas de energía: energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía potencial elástica,

energía eléctrica, energía radiante, energía térmica, energía nuclear y energía química. Formas de intercambio de energía: calor y trabajo. Formas de propagación del calor: conducción, convección y radiación. Efectos del calor: variación de la temperatura, cambios de estado y dilatación de los sólidos,

líquidos y gases. Identificación de las distintas formas de energía en la naturaleza. Clasificación de las fuentes de energía en renovables y no renovables. Diferenciación entre temperatura y calor. Comparación entre fuentes de energías renovables y no renovables, e identificación de sus

ventajas e inconvenientes. Identificación de los efectos del calor en los cuerpos. Diferenciación de las distintas formas de transmisión de la energía térmica. Valoración crítica de la importancia del uso de la energía en el desarrollo de la sociedad. Actitud participativa en el ahorro de energí a. Respeto por el entorno natural y sensibilizacio n ante algunas actividades humanas que deterioran

el medio ambiente.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Unidad 1. El método científico

El método científico y sus etapas. Magnitud física. Magnitudes fundamentales y derivadas. Unidad de medida. Sistema Internacional de Unidades. Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI. Factor de conversión. Notación científica. Instrumentos de medida. Errores según su causa: error de resolución, error accidental y error sistemático. Error absoluto y error relativo. Sensibilidad y precisión de un instrumento de medida. Exactitud de una medida. Cifras significativas. Reglas del redondeo.


Material de laboratorio. Estructura de un informe científico. Normas de seguridad en el laboratorio. Símbolos de peligro en los productos químicos.

Unidad 2. La naturaleza de la materia

Propiedades generales y características. Masa y volumen. Densidad. Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso. El estado gaseoso. Presión. La presión atmosférica. Temperatura. Leyes de los gases: Ley de Boyle y Mariotte, ley de Charles y ley de Gay-Lussac. El modelo cinético-molecular de la materia y la teoría cinética de los gases. Cambios de estado y su interpretación mediante la teoría cinético-molecular. Temperatura de fusión y temperatura de ebullición.

Unidad 3. La diversidad de la materia

Sustancias puras. Elementos y compuestos. Métodos para descomponer un compuesto. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Métodos para separar los componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas: criba,

decantación, filtración, destilación, cristalización y cromatografía. Disoluciones. Clases de disoluciones. Componentes. Concentración de una disolución: porcentaje en masa, porcentaje en volumen y concentración en

gramos/litro. Densidad de una disolución. Solubilidad. Los coloides.

Unidad 4. El átomo Teoría atómica de Dalton. Partículas elementales. Modelos atómicos: modelo atómico de Thomson, modelo atómico de Rutherford, modelo atómico

de Bohr y modelo atómico actual. Número atómico y número másico. Isótopos. Masa atómica. Configuración electrónica de un átomo. Iones La radiactividad natural y la radiactividad artificial. Aplicaciones de la radiactividad.

Unidad 5. Los elementos químicos

Primeras clasificaciones de los elementos. Estructura del Sistema Periódico actual: grupos y períodos. Relación entre configuración electrónica y situación en el sistema periódico de los elementos.


Propiedades de algunas familias de elementos químicos. Unidad 6. El enlace químico

El enlace químico. La regla de octeto. Tipos de enlace: iónico, covalente y metálico. Propiedades de las sustancias iónicas, covalentes y metálicas. Fuerzas intermoleculares. Masa molecular y masa fórmula. Composición centesimal. La cantidad de sustancia: el mol. La masa molar.

Unidad 7. Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos Nu mero de oxidacio n Combinaciones binarias del oxí geno: o xidos, haluros de oxí geno y pero xidos. Combinaciones binarias del hidro geno: hidruros meta licos, hidruros no meta licos, a cidos

hidra cidos. Sales binarias y combinaciones no metal - no metal. Hidro xidos

Unidad 8. Las reacciones químicas

Concepto de reacción química. Componentes de una reacción química. Teoría de colisiones de las reacciones químicas. Ecuaciones químicas y ajuste de las ecuaciones químicas. Conservación de la masa en una reacción química. Cálculos estequiométricos con masas y con volúmenes Factores que influyen en la velocidad de una reacción química. Energía en las reacciones químicas. Reacciones endotérmicas y reacciones exotérmicas. Tipos de reacciones químicas. Reacciones químicas y medio ambiente: la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el

efecto invernadero.

Unidad 9. El movimiento El movimiento. Sistemas de referencia. Posición y trayectoria. Tipos de movimiento: rectilíneo, circular, elíptico y parabólico Desplazamiento y distancia recorrida. Gráficas espacio-tiempo. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea. Gráficas velocidad-tiempo. Movimiento rectilíneo uniforme. Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.


Unidad 10. Las fuerzas y las máquinas

Concepto de fuerza La fuerza como vector Composición de fuerzas y equilibrio Efectos de las fuerzas Deformación. Ley de Hooke. Alteración del estado de movimiento. Leyes de Newton. Máquinas simples. La palanca. El plano inclinado La polea

Unidad 11. Las fuerzas en la naturaleza

Tipos de fuerzas en la naturaleza. La ley de gravitación universal. La fuerza gravitatoria y el peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento. La fuerza eléctrica. Electrización. Métodos de electrización. Tipos de carga eléctrica. Medida de la carga eléctrica. Fuerzas entre cargas eléctricas. Campo eléctrico. Líneas de fuerza del campo eléctrico. Intensidad del campo eléctrico. Analogías y diferencias entre la fuerza gravitatoria y la fuerza eléctrica. La fuerza magnética Los imanes Concepto de campo magnético y electromagnetismo.

Unidad 12. Electricidad y electrónica

La electricidad. Historia de la electricidad. Materiales conductores y aislantes. La corriente ele ctrica Circuitos ele ctricos: componentes. Efectos de un circuito: te rmico, quí mico, lumí nico, meca nico y magne tico. Cambios quí micos producidos por la corriente ele ctrica: las celdas galva nicas o pilas y las cubas

electrolí ticas. Electrolisis. Magnitudes de un circuito ele ctrico: intensidad de corriente, diferencia de potencial o voltaje y

resistencia. Medidas de magnitudes de un circuito ele ctrico. Asociacio n de resistencias: en serie y en paralelo. Ca lculos en circuitos ele ctricos: ley de Ohm Transformaciones de energí a en un circuito: el efecto Joule. Potencia ele ctrica. Factura de la electricidad. Tipos de centrales ele ctricas.


Transporte de corriente ele ctrica. Transformadores ele ctricos. Instalacio n ele ctrica de una vivienda.

Unidad 13. Uso racional de la energía

Concepto de energía. Principio de conservación de la energía. Formas de energía: energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía potencial elástica,

energía eléctrica, energía radiante, energía térmica, energía nuclear y energía química. Formas de intercambio de energía: calor y trabajo. Formas de propagación del calor: conducción, convección y radiación. Efectos del calor: variación de la temperatura, cambios de estado y dilatación de los sólidos,

líquidos y gases. Identificación de las distintas formas de energía en la naturaleza. Clasificación de las fuentes de energía en renovables y no renovables.

5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1º EVALUACIÓN

UNIDADES NÚMERO DE SESIONES

Unidad 1. El método científico 7

Unidad 2. La naturaleza de la materia 7

Unidad 3. La diversidad de la materia 8

Unidad 4. El átomo 7

Unidad 5. Los elementos químicos 7

NÚMERO DE SESIONES EN LA PRIMERA EVALUACIÓN 36

2º EVALUACIÓN


Unidad 6. El enlace químico 7

Unidad 7. Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos 8

Unidad 8. Las reacciones químicas 7

Unidad 9. El movimiento 8

NÚMERO DE SESIONES EN LA SEGUNDA EVALUACIÓN 30

3º EVALUACIÓN


Unidad 10. Las fuerzas y las máquinas 8

Unidad 11. Las fuerzas en la naturaleza 8

Unidad 12. Electricidad y electrónica 7

Unidad 13. Uso racional de la energía 7

NÚMERO DE SESIONES EN LA TERCERA EVALUACIÓN 30

NÚMERO TOTAL DE SESIONES 96


6. METODOLOGÍA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Estos principios están recogidos de forma analítica y fragmentada en publicaciones de teoría del aprendizaje, y de forma sintética en los currículos oficiales y algunas publicaciones de didáctica. La fundamentación teórica de los principios psicopedagógicos y didácticos se basa en la teoría del constructivismo, la cual establece que el alumno debe construir su propio conocimiento a partir de las actividades de aprendizaje y el profesor es el mediador entre los alumnos y los contenidos, y debe ayudar a los alumnos a construir su propio aprendizaje. Los principios metodológicos son: • Se partirá del nivel de madurez y desarrollo del alumno: hay que tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos relacionados con la materia y sus capacidades. • Se favorecerá la construcción de aprendizajes significativos, es decir, se proporcionará a los alumnos conocimientos que puedan relacionar con otros ya adquiridos. • Se favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo y para aplicar los métodos de investigación apropiados. • Se favorecerá la capacidad del alumno para trabajar en equipo. • Se procurará que los alumnos relacionen los aspectos teóricos de la materia de Física y Química con sus aplicaciones prácticas. •Se favorecerá el desarrollo de actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la correcta expresión oral en público. • Se desarrollarán actividades que estimulen el interés y la capacidad de uso de las tecnologías de la información y la comunicación. • Se fomentará la educación en valores. • La intervención educativa debe dar respuesta a la diversidad y a las necesidades educativas específicas del alumnado. • Se favorecerá la orientación académica y profesional de los alumnos, asesorando, aconsejando y proporcionando el conocimiento del entorno educativo, social y laboral. • Se establecerán conexiones entre la materia de Física y Química con otras materias, como matemáticas, tecnología y biología y geología. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS • Exposición teórica del profesor: La exposición se llevará a cabo generalmente en el aula correspondiente o en los laboratorios de física y química. Para llevarla a cabo nos apoyaremos en diferentes recursos materiales, como el ordenador y el proyector, para mostrar presentaciones en PowerPoint, vídeos y animaciones. • Resolución de problemas: La exposición de los contenidos teóricos se va alternar en clase con la resolución de problemas, por parte del profesor y de los alumnos, con el fin de facilitar la comprensión de los contenidos teóricos y demostrar su utilidad. • Trabajos individuales: A lo largo de las unidades didácticas se propondrá a los alumnos la búsqueda y la lectura de textos, artículos y biografías en internet.


EDUCACIÓN EN VALORES La educación en valores se contempla como uno de los principios básicos de la educación, de forma que la educación no sólo abarca la adquisición de una serie de conocimientos, también debe contribuir al desarrollo íntegro de las personas. A través de la programación pretendo que los alumnos elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas, siendo capaces de afrontar frente a ellos actitudes y comportamientos basados en valores racional y libremente asumidos. Desde nuestra materia se puede contribuir de la siguiente manera: • Educación moral y cívica:

Se trata de la adquisición de valores éticos como la convivencia, el respeto, la solidaridad, la tolerancia y la cooperación. El estudio de cualquier disciplina científica debe poner de manifiesto los aspectos éticos y morales que lleva implícitos, por ejemplo, la necesidad de que la ciencia sirve para mejorar las condiciones de la vida de las personas y contribuir al desarrollo de la sociedad, además de aportar sus conocimientos para la conservación del medio ambiente, para mejorar la salud de las personas y curar enfermedades, etc. Con una metodología de trabajo que favorezca el trabajo en equipo, fomentaremos que el alumno sea capaz de respetar y asumir responsabilidades con los compañeros.

• Educación para la paz: Hay que enseñar a los alumnos a resolver sus conflictos pacíficamente, a respetar a las personas de creencias distintas y a las que proceden de otras culturas y de otras nacionalidades.

• Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos: Hay que inculcar valores de respeto y tolerancia que eliminen la discriminación en función del sexo.

• Educación ambiental: Se tratarán los problemas ambientales como la lluvia ácida, el efecto invernadero y la destrucción de la capa de ozono. En la unidad dedicada al estudio de la energía, se abordarán los problemas causados por el uso de energías convencionales como el carbón, el petróleo y la energía nuclear y se discutirán las ventajas de utilizar energías alternativas. Se intentará sensibilizar a los alumnos respecto a la necesidad de preservar el medio ambiente y conocimiento de los principales problemas que le afectan. Se discutirá del impacto sobre el medio ambiente de las emisiones radiactivas y del riesgo del almacenamiento de los residuos radiactivos. Se abordará la importancia del reciclaje del plástico y de las pilas.

• Educación para la salud y educación sexual: Se abordará la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas de seguridad del laboratorio. El no respetar las normas de seguridad del laboratorio puede poner en peligro la salud no solo de un alumno sino también del resto del grupo. Se tratará también la importancia de las aplicaciones de la radiactividad en medicina, y la sensibilización ante el peligro que comportan las emisiones radiactivas para la salud.

• Educación del consumidor: Se tratará el uso responsable de los recursos naturales, como el agua y las fuentes de energía. El conocimiento de las fuentes de energía debe ayudar a promover actitudes que tiendan al ahorro energético.


En la primera unidad se explica el significado de los símbolos de peligro de los productos químicos, que no solamente se encuentran en el laboratorio sino también en los productos domésticos.

• Educación vial: En nuestra materia se puede relacionar el consumo de alcohol con los efectos nocivos que puede tener en la conducción y en el papel de la Física y la Química en el diseño de mejores medidas de seguridad en el transporte.

COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA En las unidades didácticas se fomenta el desarrollo de actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la correcta expresión tanto oral como escrita, mediante la lectura y comprensión de textos, artículos, biografías de científicos, etcétera, que serán proporcionados por el profesor o que podrán encontrar en internet, en revistas de divulgación científica o en la prensa diaria. Los alumnos realizarán trabajos que serán corregidos por el profesor o serán comentados en clase. También se propondrá la lectura de un libro de divulgación científica. Los alumnos que se lean el libro realizarán un resumen del mismo. Este trabajo será tenido en cuenta de forma positiva en la calificación del alumno. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN En las unidades didácticas se fomenta el desarrollo de actividades que estimulen el interés y la capacidad de uso de las tecnologías de la información y la comunicación, mediante la búsqueda de textos, artículos y biografías de científicos en internet, visualización de animaciones en internet y utilización de applets que simulan experiencias de laboratorio. Se trabajará a través de la plataforma Moodle del instituto.

7. MATERIALES MATERIALES IMPRESOS Libro de texto: Física y Química 3º ESO. Editorial Edebé. Revistas de divulgación científica MATERIALES AUDIOVISUALES Videos didácticos: • Colección “el universo mecánico”. • Vídeos sobre experiencias de laboratorio de la editorial Casals.


MATERIALES INFORMÁTICOS Páginas web: • http://recursostic.educacion.es/ciencias/ulloa/web/: Página web del Proyecto Antonio de Ulloa,

con apuntes de la materia de Física y Química. • http://recursostic.educacion.es/newton/web/unidadescursos.php: Página web que contiene las

siguientes unidades para 3º de ESO: El método científico, factores de conversión, el átomo, sustancias puras y mezclas, formulación inorgánica, la energía y la corriente eléctrica.

• http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb: Espacio Web dedicado a la enseñanza de la Física y la Química. Contiene apuntes, prácticas de laboratorio, simulaciones y videos.

• http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/tg-research.html: Página del departamento de química de la universidad del estado de Iowa. Contiene applets de experiencias de laboratorio.

• http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/flash.mhtml: Animaciones de la editorial Mc Graw Hill.

• http://www.ite.educacion.es/pamc/pamc_2002/2002_elementos_quimicos: Página web del Instituto de Tecnologías Educativas, que contiene una amplia información de las propiedades de los elementos de la tabla periódica.

• http://nobelprizes.com: Contiene información sobre la biografía y el trabajo de los Premios Nobel de química.

• http://www.fq.profes.net/: Contiene noticias de actualidad científica, vídeos didácticos, información sobre las actividades que se han realizado en la Feria de la Ciencia y en la Semana de la Ciencia, conversaciones con científicos.

• http://fiqui.milaulas.com/: curso de Física y Química de 3º de ESO alojado en el portal gratuito que permite disponer de cursos de Moodle Milaulas.com.

Revistas de divulgación científica online: • Ciencia Digital: www.cienciadigital.net • Eureka: www.portaleureka.com • Investigación y ciencia: www.investigacionyciencia.es/ versión española de la revista Scientific

American.

Enciclopedias online: • Enciclopedia británica (en inglés). URL: http://www.britannica.com • Wikipedia: Enciclopedia de contenido libre gratuita. URL: http://www.wikipedia.org

• Otros: Materiales para la construcción de modelos moleculares.


8. COMPETENCIAS CLAVE La Orden ECD/65/2015 de 21 de enero describe las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. En ella se puede leer el sentido de las llamadas “competencias clave” introducidas por la LOMCE: La Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, insta a los Estados miembros a “desarrollar la oferta de competencias clave”. Se delimita la definición de competencia, entendida como una combinación de conocimientos, capacidades, o destrezas, y actitudes adecuadas al contexto. Se considera que “las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo”. Se identifican siete competencias clave: a) Comunicación lingüística: CCL b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: CMCCT c) Competencia digital: CD d) Aprender a aprender: CAA e) Competencias sociales y cívicas: CSC f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: CSIEE g) Conciencia y expresiones culturales: CEC La materia de física y química contribuye de forma sustancial a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La adquisición por parte del alumnado de la teoría de la Física y de la Química está estrechamente relacionada con la competencia matemática. La manipulación de expresiones algebraicas, el análisis de gráficos, la realización de cálculos, los cambios de unidades y las representaciones matemáticas tienen cabida en esa parte de la Física y de la Química que constituye el núcleo de la materia y que se concreta en las teorías y modelos de ambas disciplinas. Las competencias básicas en ciencia y tecnología son aquellas que proporcionan un acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él. Desde esta materia se contribuye a capacitar al alumnado como ciudadanos y ciudadanas responsables y con actitudes respetuosas que desarrollan juicios críticos sobre los hechos científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de los tiempos y para que sean capaces de participar en la conservación, protección y mejora del medio natural y social. Destrezas como la utilización de datos, conceptos y hechos, el diseño y montaje de experimentos, la contrastación de teorías o hipótesis, el análisis de resultados para llegar a conclusiones y la toma de decisiones basadas en pruebas y argumentos contribuyen al desarrollo competencial en ciencia y tecnología. Respecto a la competencia en comunicación lingüística, la materia contribuye al desarrollo de la misma tanto con la riqueza del vocabulario específico como con la valoración de la claridad en la expresión oral y escrita, el rigor en el empleo de los términos, la realización de síntesis, elaboración y comunicación de conclusiones. La comprensión y aplicación de planteamientos y métodos científicos desarrolla en el alumnado la competencia aprender a aprender. Su habilidad para iniciar, organizar y distribuir tareas, y la perseverancia en el aprendizaje son estrategias científicas útiles para su formación a lo largo de la vida. La historia muestra que el avance de la ciencia y su contribución a la mejora de las condiciones


de vida ha sido posible gracias a actitudes que están relacionadas con ésta competencia, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la motivación, el gusto por aprender y la consideración del error como fuente de aprendizaje. En cuanto a la competencia digital, tiene un tratamiento específico en esta materia a través de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El uso de aplicaciones virtuales interactivas permite la realización de experiencias prácticas que por razones de infraestructura no serían viables en otras circunstancias, a la vez que sirven de apoyo para la visualización de experiencias sencillas. Por otro lado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación serán una herramienta eficaz para obtener datos, extraer y utilizar información de diferentes fuentes y presentar trabajos. El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, se identifica con la capacidad de transformar las ideas en actos. La conexión más evidente entre esta capacidad y la materia Física y Química es a través de la realización de proyectos científicos, que en esta etapa tienen que estar adaptados a la madurez del alumnado. En torno a la realización de un proyecto se vertebran aspectos tales como la capacidad proactiva para la gestión, la capacidad creadora y de innovación, la autonomía y el esfuerzo con el fin de alcanzar el objetivo previsto. El proyecto científico suministra al alumnado una serie de vivencias capaces de suscitar en el mismo el desarrollo de sus aptitudes y habilidades y es la unidad educativa de trabajo más compleja y con mayor poder integrador. Asimismo contribuye al desarrollo de las competencias sociales y cívicas en la medida en que resolver conflictos pacíficamente, contribuir a construir un futuro sostenible, la superación de estereotipos, prejuicios y discriminaciones que por razón de sexo, origen social, creencia o discapacidad, están presentes en el trabajo en equipo y en el intercambio de experiencias y conclusiones. Por otra parte el conocimiento de las revoluciones científicas contribuye a entender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual. Por último, la competencia de conciencia y expresiones culturales no recibe un tratamiento específico en esta materia pero se entiende que en un trabajo por competencias se desarrollan capacidades de carácter general que pueden ser transferidas a otros ámbitos, incluyendo el artístico y cultural. El pensamiento crítico y el desarrollo de la capacidad de expresar las propias ideas son fácilmente transferibles a otros campos, como el artístico y cultural, permitiendo reconocer y valorar otras formas de expresión así como sus mutuas implicaciones.


9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la página siguiente se muestran las relaciones entre los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, procedimientos e instrumentos de evaluación.

10. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

En la página siguiente se muestran las relaciones entre los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, procedimientos e instrumentos de evaluación.

11. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En la página siguiente se muestran las relaciones entre los contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, procedimientos e instrumentos de evaluación.


UNIDAD 1. EL MÉTODO CIENTÍFICO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN 1. El método científico y

sus etapas 1. Identificar y explicar las etapas del método científico.

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

CSIEE CAA CCL

Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del informe, orden, limpieza, partes de que consta el informe, presentación de resultados y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

1.2. Lleva a cabo experiencias en el laboratorio de forma correcta respetando las normas de seguridad y realiza el informe de laboratorio recogiendo toda la información de forma organizada.

CMCCT CAA CSIEE CSC

1.3. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas.

CCL CMCCT CAA CD

2. Magnitud física. Magnitudes fundamentales y derivadas.

2. Conocer las magnitudes fundamentales del sistema internacional y sus correspondientes unidades.

2.1. Identifica las magnitudes fundamentales del sistema internacional y conoce la unidad de cada una de ellas.

CMCCT CEC


Unidad de medida. Sistema Internacional de Unidades.

2.2. Es capaz de deducir las unidades de magnitudes derivadas de las fundamentales.

CMCCT CAA

3. Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI. Factor de conversión.

3. Conocer los múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI y realizar correctamente cambios de unidades empleando factores de conversión.

3.1. Conoce los múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI y sus equivalencias.

CMCCT

3.2. Realiza de forma correcta cambios de unidades empleando factores de conversión.

CMCCT

4. Notación científica 4. Emplear correctamente la notación científica.

4.1. Expresa cantidades y resultados empleando la notación científica.

CMCCT

5. Instrumentos de medida. Errores según su causa: error de resolución, error accidental y error sistemático. Error absoluto y error relativo.

5. Conocer los diferentes errores que se pueden producir al realizar medidas con instrumentos de medida y saber calcular errores absolutos y relativos.

5.1. Reconoce y es capaz de prever los diferentes errores que se pueden cometer al realizar una medida.

CAA CSIEE

5.2. Calcula errores absolutos y relativos de diferentes medidas.

CMCCT

6. Sensibilidad y precisión de un instrumento de medida. Exactitud de una medida.

6. Diferenciar los conceptos de sensibilidad, precisión y exactitud.

6.1. Diferencia los conceptos de sensibilidad, precisión y exactitud de un instrumento de medida.

CMCCT

7. Cifras significativas. 7. Reconocer las cifras significativas de una medida.

7.1. Identifica las cifras significativas de una cantidad resultante de una medida.

CMCCT

8. Reglas del redondeo. 8. Aplicar las reglas del redondeo al efectuar operaciones y obtener un

8.1. Aplica las reglas del redondeo de forma correcta cuando realiza operaciones

CMCCT


resultado. matemáticas y tiene que aproximar el resultado a dos cifras decimales.

9. Material de laboratorio. 9. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y Química y saber para qué se usan.

9.1. Reconoce y nombra de forma correcta el material y los instrumentos básicos del laboratorio de Física y Química.

CMCCT CCL CAA

9.2. Conoce el uso del material e instrumentos básicos del laboratorio.

CMCCT

9.3. Emplea correctamente el material y los instrumentos básicos al realizar experiencias en el laboratorio.

CMCCT CSC CSIEE

10. Estructura de un informe científico.

10. Realizar correctamente los informes de las prácticas de laboratorio.

10.1. Redacta de forma ordenada y limpia los informes de las prácticas de laboratorio.

CCL CD

11. Normas de seguridad en el laboratorio. Símbolos de peligro en los productos químicos.

11. Conocer y respetar las normas de seguridad del laboratorio y de los productos químicos.

11.1. Conoce las normas de seguridad del laboratorio y los símbolos que indican peligro en los productos químicos.

CMCCT CSC

11.2. Respeta y cumple las normas de seguridad cuando realiza una práctica en el laboratorio de Física y Química.

CSC


CCL: Comunicación lingüística; CMCCT: Competencia matemática y competencia básicas en ciencia y tecnología; CD: Competencia digital; CAA: Aprender a

aprender; CSC: Competencias sociales y cívicas; CSIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales.

Temporalización: El tiempo estimado para esta unidad es de 7 sesiones lectivas.

UNIDAD 2. LA NATURALEZA DE LA MATERIA



COMPETENCIAS CLAVE

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Propiedades generales y características de la materia.

1. Diferenciar las propiedades generales y características de la materia.

1.1. Diferencia y reconoce las propiedades generales y las características de la materia.

CMCCT Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del informe, orden, limpieza, partes de que consta el informe, presentación de resultados

2. Masa y volumen. 2. Explicar los conceptos de masa y de volumen.

2.1. Explica los conceptos de masa y de volumen como propiedades generales de la materia.

CMCCT

3. Densidad 3. Conocer el concepto de densidad y determinar la densidad teórica y experimental de distintas sustancias.

3.1. Explica el concepto de densidad y la identifica como propiedad característica de las sustancias.

CMCCT CAA

3.2. Calcula la densidad teórica de cuerpos regulares.

CMCCT

3.3. Determina en el laboratorio la densidad experimental de diferentes cuerpos.

CMCCT CSC CSIEE


4. Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

4. Explicar las propiedades de los estados de agregación de la materia sólido, líquido y gaseoso.

4.1. Describe las propiedades relativas a la forma, volumen y fluidez de los estados sólido, líquido y gaseoso.

CMCCT y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

5. La presión atmosférica.

5. Explicar qué es la presión atmosférica.

5.1. Conoce el concepto de presión atmosférica y explica la variación de esta con la altura.

CMCCT

6. Temperatura. Escala Kelvin

6. Explicar qué mide la temperatura y conocer la escala de temperatura Kelvin.

6.1. Explica a qué se debe la temperatura de una sustancia y conoce las distintas escalas de temperatura.

CAA

6.2. Realiza cambios de unidades de temperatura (de grados centígrados a Kelvin y al revés).

CMCCT

7. Leyes de los gases: Ley de Boyle y Mariotte, ley de Charles y ley de Gay-Lussac.

7. Conocer las leyes de los gases que explican la variación de las variables de estado de un gas.

7.1. Describe las leyes de los gases y explica cómo varían la presión, el volumen y la temperatura manteniendo constante una de ellas.

CMCCT CAA

7.2. Representa gráficamente la variación de la presión, el volumen y la temperatura de un gas cuando se mantiene constante una de las variables.

CMCCT CAA

8. El modelo cinético-molecular de la materia y la teoría cinética de los gases.

8. Explicar el modelo cinético-molecular de la materia.

8.1. Aplica el modelo cinético-molecular para explicar los estados de agregación sólido, líquido y gaseoso.

CMCCT

9. Cambios de estado y su interpretación mediante la teoría cinético-molecular.

9. Interpretar los cambios de estado aplicando la teoría cinético-molecular.

9.1. Conoce los nombres de los cambios de estado.

CMCCT

9.2. Explica los cambios de CMCCT


estado aplicando la teoría cinético-molecular.

CAA

10. Temperatura de fusión y temperatura de ebullición.

10. Explicar los conceptos de temperatura de fusión y temperatura de ebullición.

10.1. Explica los conceptos de temperatura de fusión y de ebullición.

CMCCT

10.2. Reconoce en una gráfica de cambio de estado la temperatura de fusión y de ebullición.

CMCCT CAA CSIEE





UNIDAD 3. LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE


EVALUACIÓN 1. Sustancias puras. Elementos y compuestos.

1. Diferenciar los elementos de los compuestos.

1.1. Conoce los conceptos de sustancia pura, elemento y compuesto.

CMCCT Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del informe, orden, limpieza, partes de que consta el informe, presentación de resultados y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

1.2. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en elementos y compuestos.

CAA CSIEE

2. Métodos para descomponer un compuesto.

2. Conocer los distintos métodos que se emplean para descomponer un compuesto.

2.1. Describe los métodos y el material necesario para descomponer compuestos en el laboratorio.

CMCCT CAA

3. Mezclas homogéneas y heterogéneas.

3. Identificar las mezclas homogéneas y heterogéneas.

3.1. Conoce los conceptos de mezcla homogénea y heterogénea.

CMCCT

3.2. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso habitual en mezclas homogéneas y heterogéneas.

CAA CSIEE

4. Métodos para separar los componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas: criba, decantación, filtración, destilación, cristalización y cromatografía.

4. Explicar el procedimiento experimental adecuado para separar los componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas indicando el fundamento de la separación y el material necesario.

4.1. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado y el procedimiento experimental.

CMCCT CAA CSIEE

4.2. Realiza en el laboratorio prácticas para separar de forma adecuada los

CSIEE CCL CD


componentes de mezclas homogéneas y heterogéneas y elabora el informe de laboratorio.

5. Disoluciones. Clases de disoluciones. Componentes.

5. Clasificar las disoluciones según el estado de agregación del soluto y del disolvente y según su concentración.

5.1. Clasifica y pone ejemplos de disoluciones según el estado de agregación del soluto y del disolvente.

CMCCT CAA

5.2. Diferencia disoluciones diluidas, concentradas y saturadas.

CMCCT CAA

6. Concentración de una disolución: porcentaje en masa, porcentaje en volumen y concentración en gramos/litro.

6. Expresar la concentración de las disoluciones en porcentaje en masa, porcentaje en volumen y en gramos/litro.

6.1. Calcula la concentración de diferentes disoluciones expresándola como porcentaje en masa, porcentaje en volumen y en gramos/litro.

CMCCT

7. Densidad de una disolución.

7. Calcular la densidad de las disoluciones y diferenciar densidad de concentración.

7.1. Diferencia la densidad de la concentración de una disolución.

CAA

7.2. Calcula densidades de las disoluciones expresándolas en la unidad del SI.

CMCCT CAA

8. Solubilidad. Solubilidad en los sólidos y en los gases. Factores que influyen en la solubilidad.

8. Conocer el concepto de solubilidad y explicar los factores que influyen en la solubilidad de las sustancias sólidas y gaseosas.

8.1. Conoce el concepto de solubilidad.

CMCCT

8.2. Explica los factores que influyen en la solubilidad de las sustancias sólidas y gaseosas.

CMCCT CAA

9. Los coloides. Tipos de coloides.

9. Explicar qué son los coloides y poner ejemplos de los diferentes tipos de coloides empleados en la vida cotidiana.

9.1. Reconoce coloides de la vida cotidiana y los diferencia de las mezclas homogéneas.

CMCCT CAA

9.2. Clasifica diferentes tipos de coloides.

CMCCT CAA





UNIDAD 4. EL ÁTOMO



COMPETENCIAS CLAVE


1. Teoría atómica de Dalton.

1. Conocer los principales puntos de la teoría atómica de Dalton.

1.1. Describe los principales puntos de la teoría atómica de Dalton y sabe cuáles no son ciertos actualmente.

CMCCT CCL

Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la

2. Partículas elementales. 2. Conocer las partículas que constituyen los átomos y sus propiedades.

2.1. Reconoce las partículas fundamentales que componen la materia y conoce sus propiedades.

CMCCT

2.2. Interpreta los fenómenos electrostáticos cotidianos como transferencia de electrones.

CMCCT CAA

3. Modelos atómicos: modelo atómico de Thomson, modelo atómico de Rutherford,

3. Explicar las principales características de los modelos atómicos y justificar su evolución.

3.1. Describe los modelos atómicos más importantes hasta llegar al modelo atómico actual.

CMCCT CCL


modelo atómico de Bohr y modelo atómico actual.

3.2. Describe las partículas subatómicas y su localización en el modelo atómico actual.

CMCCT CAA

realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del informe, orden, limpieza, partes de que consta el informe, presentación de resultados y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

4. Número atómico y número másico.

4. Conocer los conceptos de número atómico y número másico y determinar el número de partículas subatómicas.

4.1. Relaciona el número atómico con el número de protones.

CMCCT

4.2. Relaciona el número másico con la suma de protones y neutrones.

CMCCT

4.3. Sabe que el número de protones coincide con el número de electrones en los átomos neutros.

CMCCT

5. Isótopos. 5. Explicar el concepto de isótopo.

5.1. Explica el concepto de isótopo.

CMCCT

6. Masa atómica. 6. Explicar qué es la masa atómica y determinar masas atómicas de elementos a partir de los datos de abundancias y masas atómicas de sus isótopos.

6.1. Explica el concepto de masa atómica.

CMCCT

6.2. Calcula masas atómicas de elementos a partir de los datos de abundancias y masas atómicas de sus isótopos.

CMCCT CAA

7. Configuración electrónica de un átomo.

7. Escribir configuraciones electrónicas de los átomos neutros.

7.1. Escribe correctamente configuraciones electrónicas de los átomos neutros.

CMCCT

8. Iones. 8. Explicar los conceptos de ion con carga positiva o catión y de ion con carga negativa o anión.

8.1. Conoce los conceptos de ion con carga positiva o catión y de ion con carga negativa o anión.

CMCCT

8.2. Determina las partículas subatómicas de cationes y aniones.

CMCCT CAA


8.3. Escribe correctamente configuraciones electrónicas de cationes y aniones.

CMCCT CAA

9. La radiactividad natural y la radiactividad artificial. Aplicaciones de la radiactividad.

9. Explicar qué es la radiactividad natural y artificial, y conocer algunas de las aplicaciones en nuestra sociedad actual.

9.1. Explica en qué consiste la radiactividad natural y artificial.

CMCCT CCL

9.2. Conoce algunas de las aplicaciones más importantes de la radiactividad y valora los beneficios que aporta a la sociedad especialmente en el campo de la medicina.

CMCCT CSC



Temporalización:

El tiempo estimado para esta unidad es de 7 sesiones lectivas.


UNIDAD 5: LOS ELEMENTOS QUÍMICOS


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN 1. Primeras clasificaciones de los elementos.

1. Conocer las primeras clasificaciones de los elementos químicos anteriores al Sistema Periódico actual.

1.1. Conoce las primeras clasificaciones de los elementos químicos anteriores al Sistema Periódico actual y entiende la importancia de organizar los elementos químicos en función de sus propiedades.

CMCCT CCL CAA


2. Estructura del Sistema Periódico actual: grupos y períodos.

2. Saber la estructura del Sistema Periódico actual y su organización en grupos y períodos.

2.1. Conoce la estructura del Sistema Periódico actual y su organización en grupos y períodos.

CMCCT

2.2. Sabe situar los elementos más importantes en el Sistema Periódico actual.

CMCCT CAA

2.3. Conoce las principales familias del sistema periódico y los elementos de cada una de ellas.

CMCCT

3. Relación entre configuración electrónica y situación en el sistema periódico de los elementos.

3. Conocer la relación entre la configuración electrónica y situación en el sistema periódico de los elementos.

3.1. Sabe la relación entre la configuración electrónica de valencia de un elemento y su situación en el sistema periódico actual.

CMCCT CAA

4. Propiedades de algunas familias de elementos químicos.

4. Explicar las propiedades más importantes de algunas familias de elementos químicos.

4.1. Conoce las propiedades más importantes de algunas familias de elementos químicos.

CMCCT CSC





UNIDAD 6. EL ENLACE QUÍMICO



COMPETENCIAS CLAVE


1. El enlace químico. La regla de octeto.

1. Explicar el concepto de enlace químico y justificar la formación de enlaces mediante la regla de octeto.

1.1. Explica el concepto de enlace químico.

CMCCT CCL

Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del

1.2. Justifica la formación de enlaces mediante la regla de octeto.

CMCCT CAA

1.3. Valora la importancia del enlace entre átomos en la formación de moléculas y cristales.

CMCCT CSC

2. Tipos de enlace: iónico, covalente y metálico.

2. Explicar la formación y las características de los enlaces iónico, covalente y metálico.

2.1. Justifica la formación de los enlaces iónico y covalente a partir de sus configuraciones electrónicas.

CAA CSIEE

2.2. Conoce la teoría del gas electrónico para el enlace metálico.

CMCCT


2.3. Reconoce el tipo de enlace que presentan distintos compuestos.

CAA CSC

informe, orden, limpieza, partes de que consta el informe, presentación de resultados y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

2.4. Identifica las estructuras en las que se presentan los compuestos iónicos, covalentes y metálicos.

CMCCT CAA

3. Propiedades de las sustancias iónicas, covalentes y metálicas.

3. Explicar las propiedades de las sustancias según el tipo de enlace que presentan.

3.1. Explica y justifica las propiedades de las sustancias en función del tipo de enlace que presentan.

CMCCT CAA

3.2. Reconoce el tipo de enlace que presentan una serie de compuestos analizando sus propiedades en el laboratorio.

CMCCT CSC CSIEE

4. Fuerzas intermoleculares

4. Conocer las diferentes fuerzas intermoleculares.

4.1. Diferencia los tipos de fuerzas intermoleculares que se establecen entre moléculas líquidas y sólidas.

CAA

5. Masa molecular y masa fórmula.

5. Calcular masas moleculares de compuestos covalentes y masas fórmula de compuestos iónicos.

5.1. Calcula correctamente masas moleculares de compuestos covalentes y masas fórmula de compuestos iónicos.

CMCCT

6. Composición centesimal.

6. Determinar la composición centesimal de diferentes compuestos.

6.1. Calcula correctamente composiciones centesimales en diferentes compuestos.

CMCCT

7. La cantidad de sustancia: el mol.

7. Explicar el concepto de mol y calcular moles de sustancias.

7.1. Conoce el concepto de mol como unidad de cantidad de sustancia.

CMCCT


7.2. Calcula moles de distintas sustancias a partir de datos sobre masas y masas atómicas o moleculares.

CMCCT CAA

8. La masa molar. 8. Calcular masas molares. 8.1. Calcula masas molares de forma correcta.

CMCCT CAA

9. Ácidos y bases. 9. Explicar las principales características y propiedades de los ácidos y bases.

9.1. Diferencia entre un ácido y una base y los identifica son sustancias de la vida cotidiana.

CMCCT CSC

9.2. Explica las principales características y propiedades de los ácidos y bases.

CMCCT

9.3. Clasifica sustancias en ácidos o bases observando sus propiedades en el laboratorio.

CMCCT CSIEE CSC





UNIDAD 7. FORMULACIÓN Y NOMENCLATURA DE COMPUESTOS INORGÁNICOS



COMPETENCIAS CLAVE


1. Número de oxidación. 1. Explicar el concepto de número de oxidación y saber los números de oxidación de los elementos del sistema periódico.

1.1. Explica el concepto de número de oxidación.


1.2. Conoce los números de oxidación de los elementos del sistema periódico.

CMCCT

2. Combinaciones binarias del oxígeno: óxidos, haluros de oxígeno y peróxidos.

2. Formula y nombra las combinaciones binarias del oxígeno según las normas de la IUPAC.

2.1. Formula y nombra correctamente las combinaciones binarias del oxígeno según las normas de la IUPAC.

CMCCT CCL

2.2. Reconoce algunos compuestos de uso cotidiano.

CSC CAA

3. Combinaciones binarias del hidrógeno: hidruros metálicos, hidruros no metálicos y ácidos hidrácidos

3. Formula y nombra las combinaciones binarias del hidrógeno según las normas de la IUPAC.

3.1. Formula y nombra correctamente las combinaciones binarias del hidrógeno según las normas de la IUPAC.

CMCCT CCL


CSC CAA

4. Sales binarias y combinaciones no metal-no metal.

4. Formula y nombra las sales binarias y las combinaciones no metal-no metal según las normas de la IUPAC.

4.1. Formula y nombra correctamente las sales binarias y las combinaciones no metal-no metal según las normas de

CMCCT CCL


la IUPAC.


CSC CAA

5. Hidróxidos. 5. Formula y nombra los hidróxidos según las normas de la IUPAC.

5.1. Formula y nombra correctamente los hidróxidos según las normas de la IUPAC.

CMCCT CCL


CSC CAA

6. Oxoácidos. 6. Formula y nombra los oxoácidos según las normas de la IUPAC.

6.1. Formula y nombra correctamente los oxoácidos según las normas de la IUPAC.

CMCCT CCL


CSC CAA





UNIDAD 8. LAS REACCIONES QUÍMICAS



COMPETENCIAS CLAVE


1. Concepto de reacción química.

1. Distinguir entre cambios físicos y químicos en función de si se forman o no nuevas sustancias.

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

CMCCT CAA


2. Componentes de una reacción química.

2. Conocer los componentes de una reacción química y saber interpretar una reacción química.

2.1. Diferencia entre reactivos y productos en una reacción química.

CMCCT CAA

2.2. Interpreta la información de distintas las reacciones químicas

CSIEE

3. Teoría de colisiones de las reacciones químicas.

3. Interpretar las reacciones químicas en función de la teoría de colisiones.

3.1. Conoce la teoría de colisiones y justifica cómo se produce una reacción química en base a dicha teoría.

CMCCT CAA

4. Ajuste de las ecuaciones químicas.

4. Ajustar reacciones químicas.

4.1. Ajusta correctamente reacciones químicas.

CMCCT

5. Significado práctico de las ecuaciones químicas.

5. Analizar la información de una reacción química ajustada.

5.1. Interpreta la información de las reacciones químicas ajustadas.

CMCCT CAA

6. Conservación de la masa en una reacción química.

6. Explicar la ley de conservación de la masa en una reacción

6.1. Explica la ley de conservación de la masa en una reacción química.

CMCCT


química. 6.2. Demuestra que se cumple dicha ley.

CAA

7. Cálculos estequiométricos con masas y con volúmenes.

7. Realizar cálculos estequiométricos de masas y de volúmenes.

7.1. Realiza, a partir de la ecuación química ajustada, cálculos estequiométricos de masas y de volúmenes.

CMCCT CAA

8. Factores que influyen en la velocidad de una reacción química.

8. Describir los factores que influyen en la velocidad de una reacción química.

8.1. Conoce los factores que influyen en la velocidad de una reacción química.

CMCCT

8.2. Realiza experiencias de laboratorio donde analiza los factores que influyen en la velocidad de una reacción química.

CMCCT CSIEE CSC

9. Energía en las reacciones químicas. Reacciones endotérmicas y reacciones exotérmicas.

9. Explicar qué es una reacción química endotérmica y exotérmica.

9.1. Clasifica las reacciones químicas según la energía que se absorbe o se desprende en reacciones químicas exotérmicas o endotérmicas.

CMCCT CAA CSIEE

10. Tipos de reacciones químicas

10. Conocer algunas de las reacciones más importantes de la vida cotidiana.

10.1. Diferencia las reacciones de síntesis, desplazamiento, doble desplazamiento y descomposición.

CMCCT CAA CSIEE

10.2. Diferencia las reacciones de oxidación-reducción, reacciones de combustión, reacciones de neutralización y reacciones de polimerización.

CMCCT CAA CSIEE


10.3. Identifica dichas reacciones en la vida cotidiana y valora la importancia de dichas reacciones.

CSC

11. Reacciones químicas y medio ambiente: la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero.

11. Describir las reacciones químicas que ejercen un efecto perjudicial en el medio ambiente.

11.1. Explica en qué consiste la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono y el efecto invernadero.

CMCCT

11.2. Conoce los efectos nocivos que provocan en el medio ambiente.

CMCCT CSC CEC

11.3. Aporta soluciones para intentar solucionar dichos problemas medioambientales.

CSC CSIEE



Temporalización:



UNIDAD 9. EL MOVIMIENTO



COMPETENCIAS CLAVE


1. El movimiento. Sistemas de referencia

1. Explicar el movimiento de un cuerpo como el cambio de su posición dentro de un sistema de referencia.

1.1. Emplea sistemas de referencia para visualizar el cambio en la posición de un móvil en la resolución de problemas.


2. Posición y trayectoria. Tipos de movimiento: rectilíneo, circular, elíptico y parabólico.

2. Determinar la posición de un móvil y reconocer su trayectoria.

2.1. Determina la posición de un móvil en un sistema de referencia.

CMCCT CAA

2.2. Clasifica el tipo de movimiento de un móvil en función de la trayectoria que describe.

CMCCT CAA

3. Desplazamiento y distancia recorrida.

3. Calcular el desplazamiento y la distancia recorrida por un móvil.

3.1. Conoce y diferencia los conceptos de desplazamiento y distancia recorrida.

CMCCT CAA

3.2. Calcula el desplazamiento y la distancia recorrida por un móvil.

CMCCT CAA

4. Gráficas espacio - tiempo.

4. Realizar gráficas espacio-tiempo.

4.1. Realiza correctamente gráficas espacio-tiempo de diferentes móviles.

CMCCT CAA

5. Velocidad. Velocidad media y velocidad instantánea.

5. Calcular velocidades medias y determinar velocidades instantáneas.

5.1. Calcula velocidades medias y realiza cambios de unidades relativos a la velocidad.

CMCCT CAA


5.2. Diferencia los conceptos de velocidad media y de velocidad instantánea.

CMCCT

6. Gráficas velocidad - tiempo.

6. Realizar gráficas velocidad -tiempo.

6.1. Realiza correctamente gráficas velocidad-tiempo de diferentes móviles.

CMCCT CAA

7. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU).

7. Calcular la posición de un objeto, al cabo de un cierto tiempo, que se mueve con MRU.

7.1. Reconoce cuándo un móvil se desplaza con MRU.

7.2. . Calcula la posición de un objeto, al cabo de un cierto tiempo, que se mueve con MRU.

8. Aceleración. 8. Conocer el concepto de aceleración y saber determinarla.

8.1. Explica el concepto de aceleración.

CMCCT

8.2. Calcula la aceleración de diferentes cuerpos y la expresa en la unidad del Sistema Internacional.

CMCCT CAA

9. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).

9. Calcular la posición y la velocidad de un objeto, al cabo de un cierto tiempo, que se mueve con MRUA.

9.1. Reconoce cuándo un móvil se desplaza con MRUA.

CMCCT

9.2. Calcula la posición de un objeto, al cabo de un cierto tiempo, que se mueve con MRUA.

CMCCT CAA

9.3. Calcula la velocidad de un objeto, al cabo de un cierto tiempo, que se mueve con MRUA.

CMCCT CAA




Temporalización:


UNIDAD 10. LAS FUERZAS Y LAS MÁQUINAS



COMPETENCIAS CLAVE


1. Concepto de fuerza.

1. Explicar el concepto de fuerza y conocer la unidad en que se miden las fuerzas.

1.1. Explica el concepto de fuerza y conoce la unidad en que se expresa una fuerza.

CAA CCL

Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del informe, orden, limpieza, partes de que consta el informe, presentación de

2. La fuerza como vector.

2. Expresar vectorialmente las fuerzas.

2.1. Representa las fuerzas teniendo en cuenta su carácter vectorial.

CMCCT

3. Composición de fuerzas y equilibrio.

3. Calcular la fuerza resultante de un conjunto de fuerzas.

3.1. Calcula la fuerza resultante de un conjunto de fuerzas.

CMCCT CAA

3.2. Reconoce cuándo se produce un equilibrio de varias fuerzas que actúan sobre un cuerpo y resuelve problemas de equilibrios de fuerzas.

CMCCT CAA

4. Efectos de las fuerzas. Deformación. Ley de Hooke.

4. Explicar la deformación de un cuerpo causada por la acción de una fuerza mediante la ley de Hooke.

4.1. Explica la deformación de un cuerpo causada por la acción de una fuerza mediante la ley de Hooke

CCL CMCCT


4.2. Calcula la longitud final de un muelle elástico cuando se ejerce sobre él una fuerza mediante la ley de Hooke.

CMCCT resultados y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

4.3. Determina la constante

elástica de un muelle conociendo la deformación producida por una fuerza mediante la ley de Hooke.

CMCCT

5. Efectos de las fuerzas. Alteración del estado de movimiento. Leyes de Newton.

5. Relacionar el movimiento de un cuerpo con aceleración con la acción de una fuerza sobre el cuerpo mediante la segunda ley de Newton.

5.1. Relaciona el movimiento de un cuerpo con aceleración con la acción de una fuerza sobre el cuerpo.

CMCCT CAA

5.2. Describe las leyes de Newton.

CMCCT CCL

5.3. Calcula la aceleración que experimenta un cuerpo conociendo la masa del cuerpo y el valor de la fuerza que actúa sobre él mediante la segunda ley de Newton.

CMCCT CAA

6. Máquinas simples. 6. Conocer el funcionamiento de las máquinas simples.

6.1. Describe los distintos tipos de máquinas simples y su funcionamiento.

CMCCT CCL

7. La palanca. 7. Conocer el funcionamiento y los tipos de palancas.

7.1. Describe el funcionamiento de una palanca.

CCL CMCCT

7.2. Calcula el valor de la fuerza resultante de una palanca.

CMCCT CAA

7.3. Describe los distintos tipos de palancas y pone ejemplos de cada uno de ellas.

CMCCT CCL


8. El plano inclinado 8. Determinar la fuerza resultante que hay que aplicar para subir un objeto por un plano inclinado.

8.1. Calcula la fuerza resultante que hay que aplicar para subir un objeto por un plano inclinado.

CMCCT CAA

9. La polea. 9. Determinar la fuerza que hay que emplear en poleas simples y compuestas para subir objetos hasta una cierta altura.

9.1. Calcula la fuerza que hay que emplear en poleas simples y compuestas para subir objetos hasta una cierta altura.

CMCCT CAA



Temporalización:



UNIDAD 11. LAS FUERZAS EN LA NATURALEZA


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE


EVALUACIÓN 1. Tipos de fuerzas en la naturaleza.

1. Diferenciación de los distintos tipos de fuerzas en la naturaleza.

1.1. Diferencia los distintos tipos de fuerza que hay en la naturaleza: gravitatoria, rozamiento, eléctrica, magnética y nuclear.

CD CEC


2. La Ley de la Gravitación Universal.

2. Explicar la Ley de la Gravitación Universal.

2.1. Emplea la Ley de la Gravitación Universal para explicar el valor de la fuerza con la que se atraen dos cuerpos en función de sus masas y de su distancia.

CMCCT CAA

2.2. Calcula la fuerza con la que se atraen los cuerpos y la expresa en unidades del SI.

CMCCT CAA

3. La fuerza gravitatoria y el peso de los cuerpos.

3. Explica y calcula pesos de diferentes cuerpos.

3.1. Diferencia entre masa y peso de un cuerpo.

CMCCT

3.2. Calcula el peso un cuerpo teniendo en cuenta su masa y la aceleración de la gravedad.

CMCCT CAA

4. La fuerza gravitatoria y el movimiento de los planetas y de los satélites.

4. Reconocer que la fuerza de la gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna y a los demás satélites artificiales girando alrededor de nuestro planeta.

4. 1. Sabe que la fuerza de la gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol y a la Luna y los demás satélites artificiales girando alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos

CMCCT CAA CSIEE


cuerpos.

5. La fuerza gravitatoria y las mareas.

5. Explicar el fenómeno de las mareas como consecuencia de la acción de la acción de la fuerza gravitatoria.

5.1. Explica el fenómeno de las mareas como causa de la acción de la fuerza gravitatoria.

CMCCT CAA CSIEE

6. La fuerza de rozamiento.

6. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.

6. 1. Analiza los efectos de la fuerza de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y de los vehículos.

CMCCT CAA CSC

6. 2. Calcula la fuerza de rozamiento de los cuerpos cuando se desplazan con MRU y MRUA.

CMCCT CAA

7. Electrización. Métodos de electrización. Tipos de carga eléctrica. Medida de la carga eléctrica.

7. Explicar en qué consiste la electrización de los cuerpos y los métodos para electrizar un cuerpo.

7.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.

CMCCT CAA

7.2. Conoce los distintos métodos de electrizar un cuerpo y los relaciona con experiencias sencillas de la vida cotidiana.

CMCCT CAA CSC

7.3. Conoce las diferentes unidades para expresar la carga eléctrica de un cuerpo.

8. Fuerzas eléctricas. Ley de Coulomb.

8. Determinar la fuerza eléctrica entre cargas eléctricas aplicando la Ley de Coulomb.

8.1. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, aplicando la ley de Coulomb.

CMCCT CAA

8.2. Determina el valor de la CMCCT


fuerza con la que se atraen o se repelen cuerpos cargados empleando la ley de Coulomb.

CAA

9. Campo eléctrico. Líneas de fuerza del campo eléctrico. Intensidad del campo eléctrico.

9. Conocer el concepto de campo eléctrico y representar las líneas de fuerza del campo eléctrico.

9.1. Explica el concepto de intensidad de campo eléctrico relacionándolo con la carga de la partícula que crea el campo y con la distancia al punto considerado.

CMCCT CAA

9.2. Representa las líneas del campo eléctrico para una carga positiva y para una carga negativa.

CMCCT CAA

10. Analogías y diferencias entre la fuerza gravitatoria y la eléctrica.

10. Indicar las analogías y las diferencias entre la fuerza eléctrica y la fuerza gravitatoria.

10.1. Compara la fuerza eléctrica con la gravitatoria encontrando las analogías y las diferencias entre ambas fuerzas.

CMCCT CAA

11. La fuerza magnética. Los imanes.

11. Conocer el fenómeno del magnetismo y las fuentes del campo magnético y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico.

11.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo.

CMCCT CAA

11.2. Describe algunas de las aplicaciones del magnetismo.

CSC

11.3. Explica el campo magnético creado en la Tierra.

CSC

12. El campo magnético. Campos magnéticos originados por corrientes eléctricas. El electromagnetismo.

12. Explicar la relación que existe entre las corrientes eléctricas y el magnetismo.

12.1. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno.

CMCCT CSC CD




Temporalización:



UNIDAD 12. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

CLAVE


1. La electricidad. Historia de la electricidad.

1. Explicar el concepto de electricidad

1.1. Explica el concepto de electricidad y los diversos experimentos que se han hecho a lo largo de la historia para determinar su naturaleza.

CSC CCL

Pruebas escritas de contenidos (80 %): Se realizará un examen escrito al finalizar cada una de las unidades didácticas. Las pruebas escritas constarán de ejercicios prácticos y teóricos. Trabajo en clase, en casa y en el laboratorio (20%): - Realización de actividades en el cuaderno. - Participación del alumno en clase. - Comportamiento y actitud en clase. - Comportamiento durante la realización de las prácticas. - Cumplimiento de las normas de seguridad. - Informe de las prácticas: presentación del informe, orden, limpieza, partes de que

2. Materiales conductores y materiales aislantes.

2. Diferenciar y reconocer materiales conductores de aislantes.

2.1. Diferencia y reconoce materiales conductores y aislantes.

CSC CCL

3. La corriente eléctrica. 3. Explicar en qué consiste la corriente eléctrica.

3.1. Explica qué es la corriente eléctrica. CSC CCL

4. Circuitos eléctricos: componentes de un circuito eléctrico.

4. Conocer los componentes de un circuito eléctrico, sus funciones y los símbolos mediante los cuales se representan y realizar montajes de circuitos eléctricos.

4.1. Identifica y conoce la función de los componentes más habituales en un circuito eléctrico.

CMCCT CAA

4.2. Realiza representaciones en papel de circuitos eléctricos empleando los símbolos correspondientes de los distintos componentes del circuito.

CMCCT CAA

4.3. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos.

CMCCT CAA

4.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.

CMCCT CD

5. Efectos de un circuito: térmico, químico, lumínico, mecánico y magnético.

5. Explicar los diferentes efectos de los componentes de un circuito eléctrico.

5.1. Explica los diferentes efectos que tienen los componentes de un circuito eléctrico y su importancia tecnológica en nuestra sociedad

CAA CCL

6. Cambios químicos 6. Explicar la relación entre las 6.1. Explica las principales aplicaciones de CSC


producidos por la corriente eléctrica: las celdas galvánicas (pilas) y las cubas electrolíticas (electrolisis).

reacciones químicas y la corriente eléctrica.

la electroquímica. CCL consta el informe, presentación de resultados y conclusiones, resolución de las cuestiones y de los problemas planteados en la práctica.

6.2. Explica cómo funciona una pila y las reacciones que tienen lugar en la misma.

CSC CCL

6.3. Explica qué es la electrolisis y las aplicaciones que tiene.

CSC CCL

7. Generador eléctrico. Fuerza electromotriz. Clases de generadores eléctricos.

7. Explicar cuál es la función del generador eléctrico de un circuito, el significado de la fuerza electromotriz y conocer los diferentes tipos de generadores eléctricos.

7.1. Conoce la función del generador en un circuito eléctrico.

CMCCT

7.2. Describe diferentes tipos de generadores eléctricos y su fundamento.

CMCCT

7.3. Comprende el significado de la fuerza electromotriz de un generador eléctrico.

CMCCT

8. Magnitudes de un circuito eléctrico: Diferencia de potencial. El voltímetro.

8. Explicar el concepto de diferencia de potencial y conocer el uso del voltímetro como aparato de medida de la diferencia de potencial.

8.1. Explica el concepto de diferencia de potencial.

CMCCT

8.2. Realiza mediante una simulación en un laboratorio virtual medidas de diferencias de potencial empleando un voltímetro.

CMCCT CD

9. Intensidad de corriente eléctrica. El amperímetro.

9. Conocer el concepto de intensidad de corriente eléctrica y el aparato que se emplea para su medida: el amperímetro.

9.1. Relaciona la intensidad de corriente eléctrica con la carga que circula por un conductor.

CMCCT CAA

9.2. Realiza mediante una simulación en un laboratorio virtual medidas de intensidad de corriente empleando un amperímetro.

CMCCT CD

10. Resistencia eléctrica. 10. Explicar el concepto de resistencia eléctrica de un conductor.

10.1. Explica el concepto de resistencia eléctrica de un conductor.

CMCCT


11. Asociación de resistencias en serie y en paralelo.

11. Calcular la resistencia equivalente de resistencias montadas en serie y en paralelo.

11.1. Calcula el valor de la resistencia equivalente de resistencias montadas en serie.

CMCCT CAA

11.2. Calcula el valor de la resistencia equivalente de resistencias montadas en paralelo.

CMCCT CAA

12. Cálculos en circuitos eléctricos. Ley de Ohm.

12. Establecer la relación entre el potencial, la intensidad de corriente y la resistencia mediante la Ley de Ohm.

12. 1. Relaciona el potencial, la intensidad de corriente y la resistencia entre si utilizando la ley de Ohm.

CMCCT

12. 2. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos.

CMCCT CAA

13. Transformaciones de energía en un circuito. Efecto Joule.

13. Conocer las transformaciones de energía que se pueden producir en los circuitos eléctricos y la pérdida de energía en forma de calor debido al efecto Joule.

13.1. Conoce las transformaciones de energía que se pueden producir en los diferentes componentes de un circuito eléctrico, como son los generadores y receptores.

CMCCT CAA

13.2. Explica el efecto Joule y lo relaciona con la pérdida de energía en forma de calor que se produce en un circuito eléctrico.

CMCCT CAA

11. Potencia eléctrica. 11. Explicar el concepto de potencia eléctrica y saber calcularla.

11.1. Conoce el concepto de potencia eléctrica.

CMCCT

11.2. Calcula la potencia eléctrica y la expresa en unidades del Sistema Internacional.

CMCCT CAA

12. Factura de la 12. Interpretar la factura de 12.1. Entiende la información CMCCT


electricidad. electricidad. suministrada en la factura de electricidad. CSC 13. Centrales eléctricas. Tipos de centrales eléctricas.

13. Explicar los diferentes tipos de centrales eléctricas.

13.1. Conoce las formas de producir electricidad en las distintas centrales eléctricas.

CMCCT CSC

13.2. Indica los riegos de dichas centrales eléctricas.

CMCCT CSC

14. Transporte de la corriente eléctrica. Transformadores eléctricos.

14. Describir cómo se lleva a cabo el transporte de la corriente eléctrica y la función de los transformadores.

14.1. Describe cómo se lleva a cabo el transporte de la corriente eléctrica desde las centrales eléctricas hasta las casas.

CMCCT CSC

14.2. Valora la importancia de los transformadores en el transporte de la electricidad.

CMCCT CSC

15. Instalación eléctrica de una vivienda.

15. Describir la instalación eléctrica de una vivienda.

15.1. Conoce cómo es la instalación eléctrica de una casa.

CMCCT CSC

15.2. Describe las normas básicas para el uso seguro de la electricidad en una casa.

CMCCT CSC

16. Ahorro energético. 16. Proponer y valorar medidas de ahorro energético.

16.1. Valora la importancia de ahorrar energía.

CSC

16.2. Propone ideas para ahorrar energía en nuestra vida cotidiana.

CSIEE CSC



Temporalización:



UNIDAD 13. USO RACIONAL DE LA ENERGÍA



COMPETENCIAS CLAVE


1. Concepto de energía. 1. Explicar el concepto de energía.

1.1. Reconoce que la energía es la capacidad de producir cambios.


2. Principio de conservación de la energía.

2. Enunciar el principio de conservación de la energía.

2.1. Indica que la energía se puede transformar pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

CMCCT CAA

3. Formas de energía: energía cinética, energía potencial gravitatoria, energía potencial elástica, energía eléctrica, energía radiante, energía térmica, energía nuclear y energía química.

3. Explica cada una de las diferentes formas de energía.

3.1. Diferencia cada una de las distintas formas de energía.

CSC CSIEE

3.2. Explica en qué consiste cada una de las formas de energía que existen en la naturaleza.

CSC CSIEE CCL

4. Formas de transferencia de la energía: calor y trabajo.

4. Analizar las formas de transferencia de energía.

4.1. Diferencia y explica la transferencia de energía en forma de calor y en forma de energía.

CMCCT CAA

5. Formas de transferencia del calor: convección, conducción y radiación.

5. Explicar las distintas formas en que se puede realizar la transferencia de calor.

5.1. Diferencia y explica las distintas formas en que se puede transferir el calor de un cuerpo a otro.

CSC CCL CAA


6. Efectos del calor: variación de la temperatura, cambios de estado y dilatación de los sólidos, líquidos y gases.

6. Explicar los efectos del calor en diferentes sustancias, como son la variación de la temperatura, cambios de estado y dilatación de los sólidos, líquidos y gases.

6.1. Describe el efecto del calor sobre los cuerpos en cuanto a la variación de su temperatura.

CMCCT CAA

6.2. Indica el nombre de los cambios de estado.

CCL CSC

6.3. Explica el fenómeno de la dilatación en los sólidos, líquidos y gases.

CMCCT CAA

7. Fuentes de energía: renovables y no renovables.

7. Explicar las distintas fuentes de energía renovables y no renovables.

7.1. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables.

CCL CAA CSC

7.2. Explica las principales ventajas e inconvenientes de las energías renovables y no renovables.

CCL CAA CSC

7.3. Explica los principales usos de las energías renovables y no renovables.

CCL CAA CSC


12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación final se obtendrá teniendo en cuenta lo siguiente: Los exámenes escritos supondrán el 80 % de la nota de la evaluación. Se realizará un examen al finalizar cada una de las unidades. Para hacer la media de los exámenes el alumno tendrá que alcanzar una calificación mínima de 3,5 en cada uno de los exámenes de la evaluación. En el 20 % restante de la nota de la evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente:

• Trabajo en clase y cuaderno. Concretamente, para el trabajo en clase se tomará en consideración las actividades realizadas en la pizarra, participación, comportamiento, asistencia y puntualidad del alumno. Y para el cuaderno se tendrá en cuenta que el alumno recoge la teoría explicada por el profesor y los ejercicios resueltos en clase, la limpieza, el orden y la realización de resúmenes y esquemas.

• Trabajo en casa. Realización de ejercicios y de lecturas recomendadas. • Trabajo en el laboratorio. Se tendrá en cuenta el comportamiento del alumno durante la

realización de las prácticas, cuidado del material, cumplimiento de las normas de seguridad del laboratorio y el informe de la práctica con las actividades resueltas, que entregará el alumno al finalizar la práctica de laboratorio. Si un alumno es expulsado del laboratorio, la calificación en la práctica será de 0 puntos.

La calificación final de la materia se obtendrá realizando la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada evaluación. Se superará la materia por curso si se obtiene un mínimo de cinco al obtener la media aritmética de las tres evaluaciones, siempre que tenga un mínimo de cuatro en una sola de las evaluaciones, y las otras dos aprobadas Si la media aritmética es de 5 pero la nota de alguna de las evaluaciones es inferior a 4, la nota final será un 4. Los alumnos que no superen la materia por curso, tendrán la posibilidad de superarla en un examen que se realizará a finales de mayo. El departamento de Física y Química propone la lectura voluntaria de un libro de divulgación científica para este curso. La entrega de un trabajo sobre su lectura en el que conste la ficha bibliográfica y un resumen supondrá subir la nota final de la evaluación, en la que el alumno presente el trabajo, hasta un máximo de un punto. Todo alumno que sea descubierto copiando en un examen perderá su derecho a realizar dicha prueba, y será calificado con 0 puntos en la prueba. Este criterio es aplicable a trabajos copiados o plagiados de otros compañeros, en cuyo caso se les calificará a ambos con un cero. El alumno rellenará a bolígrafo los exámenes, evitando usar correctores de tinta y tachando lo que no considere correcto. No se corregirá nada a lápiz.

Como norma general, los exámenes escritos sólo se realizarán a todo el grupo en las fechas previamente fijadas. No se repetirán exámenes salvo en el caso excepcional en el que existan consultas o pruebas médicas que no se puedan aplazar.


Pérdida del derecho a la evaluación continua: Cuando un alumno llegue al 15 % de faltas injustificadas perderá el derecho a la evaluación continua en la materia. La inasistencia de forma continuada a clase conlleva la imposibilidad de poder aplicar los procedimientos generales de evaluación, además de manifestar una falta muy grave de interés y hábito de trabajo personal del alumno/a. Por ello, la ausencia de manera reiterada y/o continua del alumno/a, supondrá que su calificación se basará exclusivamente en las notas de los exámenes, no pudiéndose valorar positivamente ningún otro aspecto, tales como el esfuerzo personal, la capacidad de trabajo y el interés demostrado.

Este mismo porcentaje se aplicará aún en el caso de que las faltas estén justificadas en la consideración de que la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede impedir la aplicación de los criterios normales de evaluación y de la evaluación continua.

El alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua podrá realizar el examen final ordinario de Mayo y en el caso de no aprobar este examen podrá realizar el examen extraordinario de Junio.

13. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Después de cada una de las evaluaciones se realizará un examen de recuperación para aquellos alumnos que hayan suspendido. Los demás alumnos podrán presentarse al examen de recuperación para mejorar su calificación. A finales de mayo se realizará un examen final que servirá de recuperación para aquellos alumnos que hayan suspendido. Solo se conservarán las evaluaciones aprobadas en el caso de que se trate de una evaluación. Si un alumno suspende dos o más evaluaciones deberá realizar el examen global de todo el curso.

14. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DE ESO PENDIENTE

La materia de Física y Química de 2º de ESO se podrá recuperar aprobando la de 3º de ESO, aunque es obligatorio que el alumno se presente a los exámenes parciales además de entregar las actividades del cuaderno de refuerzo que se indican a continuación. El primer examen parcial será el miércoles 9 de Enero de 2019. Los contenidos para el examen corresponden a la parte de química. El segundo examen parcial será el miércoles 3 de Abril de 2019. Los contenidos para el examen corresponden a la parte de física. Para hacer la media aritmética entre los dos parciales es necesario alcanzar una puntuación mínima de 3.


Los alumnos que no superen la materia por parciales deberán presentarse al examen global que tendrá lugar el miércoles 24 de Abril de 2019. Para preparar los exámenes el alumno deberá repasar los contenidos y las actividades del curso pasado. A lo largo del curso los alumnos tendrán que entregar unas actividades que se encuentran en “Jovellanos virtual”. Los alumnos tendrán que realizar las actividades que hay en el cuaderno de refuerzo del curso de PENDIENTES DE FÍSICA Y QUÍMICA DE ESO, de 2º de ESO. El profesor indicará a los alumnos la fecha de entrega de las actividades, aunque la fecha límite será el miércoles 5 de Diciembre, para la entrega de las actividades de los temas: Tema 1. La actividad científica. Tema 2. Propiedades de la materia. Tema 3. Sistemas materiales. Tema 4. Estructura de la materia. Tema 5. La reacción química. La fecha límite para la entrega del tema 6: Fuerzas y Movimiento, será el 8 de Marzo. Para la calificación se tendrá en cuenta que las actividades entregadas al profesor suponen el 40 % de la nota y los exámenes escritos un 60 % de la nota. Los exámenes escritos tendrán preguntas teóricas y problemas. Para la realización del examen se podrá emplear calculadora científica. El jefe de departamento entregará unas hojas a los tutores, para que se las den a los alumnos con la materia de Física y Química pendiente de 2º de ESO, con toda la información sobre la recuperación de la materia pendiente.

15. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO Los alumnos que hayan obtenido la calificación de “insuficiente” en la convocatoria ordinaria de junio, deberán realizar una prueba extraordinaria a finales del mes de junio de toda la materia, relativa a los contenidos programados para este curso, en la fecha que determine el centro. Dicho examen constará de diez preguntas de teoría y de problemas. A principios de junio se entregará una hoja informativa a los alumnos de los contenidos que deberán repasar para el examen extraordinario de junio.

16. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CONTENIDOS MÍNIMOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La información sobre los objetivos, contenidos, los contenidos mínimos, los criterios de evaluación, procedimientos de evaluación y los criterios de calificación estará a disposición de los alumnos y de sus padres en la página web del centro.


Además, al comienzo del curso los profesores entregarán a los alumnos una hoja informativa de los procedimientos de evaluación, de los criterios de calificación, del sistema de recuperación de evaluaciones pendientes y del examen extraordinario de junio.

17. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las medidas a adoptar están destinadas fundamentalmente a atender a diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos. Estas medidas se concretan en las diferentes unidades didácticas, en las que se plantean distintas actividades para atender los diferentes ritmos de aprendizaje, ya sean de apoyo y refuerzo para los alumnos de ritmo lento de aprendizaje, y de profundización y ampliación para los alumnos de ritmo rápido. De manera general podemos establecer que entre las actividades de refuerzo se propone la realización de resúmenes y esquemas de los conceptos más importantes del tema y la realización de cuestiones y problemas que sirvan para reforzar los conceptos trabajados en las diferentes unidades didácticas. Estos ejercicios serán corregidos por el profesor. En cuanto a aquellos alumnos que muestran un progreso rápido en la evolución de sus aprendizajes en relación con sus compañeros, se propondrán, como actividades de ampliación, la realización de problemas de mayor complejidad y la realización de trabajos de investigación de algún tema que les resulte de interés. Los problemas serán corregidos por el profesor.

18. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

En 3º de ESO hay cinco alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Teniendo en cuenta las orientaciones del departamento de orientación: Hay un alumno con síndrome de Asperger que no necesita adaptación curricular. Su nivel curricular es medio-alto. Hay dos alumnos a los que se le va a realizar una adaptación curricular significativa. Hay otros dos alumnos a los que de momento no se les va a realizar una adaptación curricular significativa, aunque creemos que uno de ellos la va a necesitar. Según su evolución a lo largo de la primera evaluación se decidirá si se le va a realizar o no la adaptación curricular significativa, o solo será necesaria una adaptación curricular no significativa en cuanto a la metodología y el material empleado.

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Los alumnos participarán en un taller desarrollado por monitores de la fundación del Canal de Isabel II. Este taller cuyo título es el “laboratorio del agua” se llevará a cabo en el laboratorio de química de nuestro instituto. La duración del taller es de una hora y media. Durante el taller los alumnos aprenderán a medir e interpretar las propiedades físico-químicas del agua.


20. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA El departamento de Física y química propone para este curso la lectura voluntaria de un libro de

divulgación científica. La lectura del libro supondrá un punto más en la evaluación en la que el alumno

presente el trabajo en el que debe constar un resumen del libro que ha leído. El trabajo deberá ser

realizado en Word y constará de un mínimo de dos hojas.

Si un alumno quisiera leer otro libro que no sea de los recomendados por el departamento de Física y

Química deberá consultar previamente al profesor de la materia.

El libro recomendado para 3º de ESO es:

- Los científicos y sus locos experimentos.

Autor: Mike Goldsmith

Editorial: el rompecabezas

Resumen del libro: no muchos sabemos que el famoso científico Isaac Newton pasó mucho tiempo intentando encontrar una fórmula que transformara el plomo en oro, tampoco que el no menos famoso explorador Charles Darwin ejercía de médico a los 16 años sin haber estudiado medicina en la universidad. Este libro desvela secretos como estos. Pero también explica detalladamente, y de un modo ágil y divertido, la historia de grandes descubrimientos llevados a cabo por personalidades de la talla de los antes mencionados, y también de Einstein, Galileo Galilei, Aristóteles o Pasteur.. El texto ofrece la posibilidad de experimentar una de las opciones más importantes que brinda la enseñanza: la de aprender divirtiéndose. En cada unidad didáctica se indicarán páginas web donde los alumnos podrán encontrar información

sobre algunos de los temas tratados en la unidad con el fin de ampliar sus conocimientos,

complementarlos y desarrollar en los alumnos su capacidad crítica y su motivación hacia la materia.

Se propondrá la lectura de artículos científicos que aparecen en la prensa escrita o la preparación de

algún trabajo para su posterior exposición.

Además, se pondrá mucho énfasis en la lectura pausada y tranquila de los enunciados de los

problemas, ya que es aquí donde nuestros alumnos encuentran muchas dificultades para resolver esos

casos prácticos.


21. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

A lo largo del curso los profesores del departamento completarán mensualmente los seguimientos de las

programaciones, que constan de los siguientes apartados:

1. ¿Qué unidades didácticas ha impartido de las programadas? Si hay discrepancias: ¿a qué se deben? (Por favor, añada las filas que considere conveniente en el cuadro adjunto)

UNIDADES

PROGRAMADAS

APARTADOS DE LAS UNIDADES

PROGRAMADAS

APARTADOS

IMPARTIDOS

Primer Trimestre

UNIDAD 1 El método científico Impartida

UNIDAD 2 La naturaleza de la materia UNIDAD 3 La diversidad de la materia UNIDAD 4 El átomo UNIDAD 5 Los elementos químicos

Segundo trimestre UNIDAD 6 El enlace químico

UNIDAD 7 Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos

UNIDAD 8 Las reacciones químicas UNIDAD 9 El movimiento

Tercer trimestre UNIDAD 10 Las fuerzas y las máquinas UNIDAD 11 Las fuerzas en la naturaleza UNIDAD 12 Electricidad y electrónica UNIDAD 13 Uso racional de la energía

2. Instrumentos de evaluación empleados: Número de exámenes escritos, test, trabajos solicitados, etc.

3. Información y evaluación de los resultados alcanzados. 4. ¿Qué dificultades ha encontrado: influencia del clima en el aula, ambiente de trabajo, carencia

de medios audiovisuales ó informáticos, etc. en el cumplimiento de la programación? 5. Propuestas de mejora:


En las reuniones de departamento se revisarán los seguimientos de las programaciones. También puede

resultar de ayuda y como complemento de la reflexión de la práctica docente el siguiente cuadro:

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

0-5 (0 nota

mínima, 5 nota

máxima)

PROPUESTAS DE

MEJORA

Desarrollo de las clases

Coherencia entre el contenido programado y el desarrollo de las clases.

Distribución temporal equilibrada.

Metodología La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades.

La metodología incluye el trabajo de elementos transversales e inteligencias múltiples.

TIC Validez de los recursos utilizados.

Los medios empleados han sido suficientes

Expresión y comprensión

Refleja actividades para mejorar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita

Competencias Se integran y concretan en el proceso de aprendizaje

Evaluación e información

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables.

Los criterios de calificación son comunes y consensuados entre los profesores.

Atención a la diversidad

Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.

Las medidas ordinarias han sido adecuadas.

Las medidas extraordinarias han sido adecuadas.

Recuperación Los procedimientos de recuperación son adecuados.

Actividades extraescolares

Las actividades programadas son adecuadas

Fomento de lectura

Las actividades programadas son adecuadas

Las actividades de lectura les han resultado motivadoras


A continuación, se muestra un ejemplo de cuestionario para los alumnos para que evalúen nuestra práctica

docente:

EVALUACIÓN DEL TRABAJO DEL

DOCENTE

VALORACIÓN

( de 1 a 10)

OBSERVACIONES Y

PROPUESTAS DE MEJORA 1 Respeta a todos sus alumnos y

favorece un clima de respeto.

2 Se preocupa por que todos mejoren.

3 Promueve la participación. 4 Se comunica de una forma clara. 5 Acepta propuestas y sugerencias.

Es fácil comunicarse con él/ella.

6 Utiliza las nuevas tecnologías de forma adecuada para la clase.

7 Plantea actividades variadas para el desarrollo de la materia.

8 Parece dominar la materia y estar al día de los avances de la asignatura.

9 Fomenta la creatividad y el pensamiento propio.

10 Evalúa de forma justa y objetiva.

Fuenlabrada, Octubre 2018

i.e.s gaspar melchor de jovellanos departamento de...

Documents