ies celestí bellera. projecte de direcció presentat per santiago llorens calvet professor de...

IES Celestí BelleraIES Celestí Bellera

Projecte de DireccióProjecte de Direcció

presentat perpresentat per

Santiago Llorens CalvetSantiago Llorens Calvet

professor de llengua castellana i literaturaprofessor de llengua castellana i literatura

IES CELESTÍ BELLERA (Granollers)IES CELESTÍ BELLERA (Granollers)codi centre 08045628codi centre 08045628

IES CELESTÍ BELLERAIES CELESTÍ BELLERA

Per què em presento?Per què em presento?

Reflexió:profunda i positiva sobre la meva tasca com a educador.maduresa professional que m’anima a compartir visions i experiències.

Il·lusió:l’entorn professional on treballo m’engrescaun institut amb molt bons educadors, professionals amb compromís i empenta.

IES CELESTÍ BELLERAIES CELESTÍ BELLERASantiago Llorens Calvet projecte de direcció

Tinc el perfil necessari per aglutinar les persones que des de la gestió i la coordinació siguin motors de renovació de les dinàmiques de l’institut.

Cal eficàcia i eficiència. Eficàcia, qualitat de produir l’efecte volgut; eficiència, capacitat de fer-ho amb costos més baixos.

...


Quin és el potencial que Quin és el potencial que ofereixo?ofereixo?

capacitat de planificació i organitzaciócapacitat de decisió operativa i d’execuciórecerca i gestió del consenscapacitat d’escoltarconeixement de la realitat del centreconeixement del seu entorn geogràfic, humà social i econòmic

experiència acreditada en la gestió de centresexperiència didàctica i pedagògica innovadora i pluralistaconeixement i aplicació de noves tecnologies sensibilitat per temes de sostenibilitat i medi ambient


en la manera de fer hi ha la diferència

...


Principis i fonaments del Principis i fonaments del projecteprojecte

Un tarannà pluralista que articuli i defensi responsabilitats.Una educació integral de la persona a nivell:

vital i corporalafectiuintel·lectualsocialecològic

La recerca d’uns valors i unes actituds que siguin la nostra empremta.

Per assolir aquests principis fonamento el projecte en la participació, organització i coordinació d’esforços.


......

La pràctica participativa exigeix l’acceptació de la diversitat entre individus i el convenciment real que cadascú té aportacions a fer que ens enriqueixen.


Diagnòstic del centreDiagnòstic del centre

origen social, cultural i ètnic dels alumnescentres de procedènciaresultats acadèmicsparticipació, implicació i col·laboració d’alumnes i mares i paresprojecte curricular de centrepla d’acció tutorialprofessoratpersonal no docent

obertura del centre a l’entornrelació del centre amb les administracionsprojectes de l’institutpla estratègic de centrerecursos del centretrets que singularitzen


...

Fonts:dades de matrícula, memòries, PEC, PCC,PAT, RRI, enquestes detecció necessitats(profes, c.departament, PND), entrevistes(AMPA, Inspecció, direcció actual, profes)


Participació i implicació Participació i implicació d’alumnes, pares i mares, d’alumnes, pares i mares,

AMPAAMPAEnquesta Clima Escolar: preocupa la percepció que tothom té que la participació d’alumnes i pares i mares en la dinàmica del centre és pràcticament nul·la.

Manquen estratègies dinamitzadores de la implicació de les famílies en la vida de l’institut.

PEC, RRI recullen la necessitat d’aquesta participació.l’AMPA s’implica i vol consolidar i augmentar aquesta participació a molts nivells (menjador, cantina, esports, cursets, xerrades, informàtica, etc.)

es detecta mancança de canals efectius de coordinació amb la direcció del centre.


...


professoratprofessorat

plantilla força estable, amb anys d’experiència,professionals que estimen l’IES com a seu,compromesos en una educació integral dels alumnes (estudiant-persona)

preocupats per l’actual poc reconeixement de la tasca dels docentsi per l’augment de demandes socials cap els centres educatius.

Enquesta Clima Escolar:Tracte de respecte amb l’alumnat i entre profes.El centre elabora plans concrets d’ajut a alumnes. No tots els alumnes han d’assolir el mateix nivell.No té clar fins a quin punt s’atenen les seves idees.Costa veure com es pot incidir en la programació.Es dedica massa temps als problemes quotidians.


...


personal d’administració i personal d’administració i serveisserveis

dues conserges i dos auxiliars administratiusporten uns anys al centre i coneixen bé les seves particularitats;relació força cordial, positiva i correcta amb la gent de l’institut;l’esperit de col.laboració i companyonia entre ells no és massa positiu, però.

Enquesta Clima Escolar:Clima de respecte entre alumnat i professorat.El suport que el centre ofereix a les necessitats diverses dels alumnes.El centre sap resoldre les problemàtiques que van sorgint.Els costa sentir-se partíceps de les decisions de centre.Els manca informació puntual de temes laborals.Mancances en dependències i espais de treball.


...


obertura del centre a l’entorn obertura del centre a l’entorn i relacions amb les i relacions amb les

administracionsadministracions

L’institut està en un camí de creixent projecció cap al barri i cap a la ciutat i més enllà (Mostra artístic, Fòrum 2004, Exporecerca, projecte rius, encàrrecs disseny artístic des de l’ajuntament, etc.).

L’institut ha consolidat bones relacions amb l’administració municipal i comarcal, Departament d’Educació, CRP, etc.Experiències educatives pioneres han començat i s’han difòs des de l’IES (mediació, competència social, fotovoltaica, TIC a l’aula, etc.).


...

TTot aquest potencial d’imatge i projecció l’hem de mantenir ot aquest potencial d’imatge i projecció l’hem de mantenir i millorar amb projectes de qualitat integrats, i cessió al i millorar amb projectes de qualitat integrats, i cessió al barri i la ciutat d’espais i recursos del centrebarri i la ciutat d’espais i recursos del centre..


els projectes del Belleraels projectes del Bellera

Projecte ComeniusProjecte OratorProjecte Aula d’AcollidaProjecte de Mediació i Competència SocialProjecte Millora de l’Escola (xarxa IES, UAB)

Voluntaris al centre cívic de Can BassaEspais sense fumIntercanvisEtc.

Pla Estratègic de Centre: criteri ambiental de la sostenibilitat, i utilització de les TIC. Es concreta en:

Escoles VerdesXESCA (xarxa escoles solars)

“A l’escola, Juga Net”Internet a tot el centrePortal dinàmic de centreCampus virtualsServidors P: i W: @mail, agenda, webdisc


...


un enorme potencial que no un enorme potencial que no s’aprofita del tots’aprofita del tot

Manca contextualitzar la feina que es fa amb els procesos d’avaluació interna i externa.Cal revisió immediata i consolidació del PAT, el PCC i el RRI.Cal aprofundir en projectes i iniciatives, per dotar-los de contingut pedagògic concretManca confiança en la professionalitat del personal del centre.

No podem perdre els No podem perdre els trets que ens trets que ens distingeixen i distingeixen i singularitzen:singularitzen:

atenció a la diversitatrecursos i dotacions TICbatxillerat artísticbona gestió de conflictes


...


visió de futur del centrevisió de futur del centre

Objectius prioritaris i línies d’actuació en el marc del Programa 2004-2007 “Una educació per a la Catalunya del s.XXI”.Escola inclusiva, preocupada per l’ensenyament, l’aprenentatge, el rendiment i el benestar de tot l’alumnat;

amb tres funcions bàsiques:

cohesió social i igualtat d’oportunitatseducació ètica i ciutadanatransmissió de cultura, ciència i capacitats de ser autònoms amb el treball

amb un professorat laboralment reconegut, professionalment qualificat i socialment compromès.


...


objectius de millora (1)objectius de millora (1)

Reciclar i consolidar tasca de caps de departament.Incentivar mesures integradores d’atenció a la diversitat.Imaginar nous canals de comunicació més oberts i transparents (estiu’05).

Revisar i millorar control d’assistència i puntualitat (setembre’05).

Revisar i actualitzar RRI (abans març’06).

Revisar i aprofundir en els procesos d’avaluació i seguiment d’alumnes (aval.inicial +3 avaluacions). Cohesionar el PAT de tot el centre (abans juny’06).

Integrar l’educació en valors en el quefer diari.Millorar les relacions de confiança interpersonal.Integrar un nou sistema informatitzat de gestió acadèmica i comunicació amb les famílies.


...


objectius de millora (i 2)objectius de millora (i 2)

Optimitzar la secretaria a nivell acadèmic, comptable i de serveis (abans abril’06). Revisar contractes amb proveïdors habituals.Planificar millores operatives i econòmiques en el servei de neteja.Pressupostar serveis externs: manteniment de centre, xarxa informàtica.Compartir els recursos de l’IES amb barri i ciutat.

Dissenyar amb l’AMPA pla d’activitats extraescolars adreçat a alumnes i obert als pares i gent del barri.Ampliar la coordinació d’actuacions amb centres escolars de la zona i les institucions locals.Planificar i lluitar l’urgent ampliació d’espais a l’IES (aules, despatxos, sala d’actes).

Recordar de no perdre la capacitat d’il·lusionar i d’il·lusionar-nos.


...


estructura i funcionament dels estructura i funcionament dels òrgans de govern i coordinacióòrgans de govern i coordinació

Equip directiu sòlid, plural i d’avalada qualificació.Reunions d’equip directiu ampliades a coordinació informàtica i relacions externes d’artístic.Cinc equips docents de nivell (1r, 2n, 3r, 4t, Batx) amb reunió setmanal.Consell Pedagògic de Centre amb reunions de treball quinzenals.

Consell PedagògicConsell Pedagògic:Caps de departament coordinats des de coord. pedagògica, amb cap d’estudis i psicopedagogaCapacitat d’intervenció, participació i decisió en PEC, PCC, diversitat.Responsables de c.nivell, competències bàsiques i avaluació interna, intercanvis i projectes, pla de formació.


...


grans línies d’actuaciógrans línies d’actuació

L’ampliació dels agents participants en el debat, la discussió i la decisió de la dinàmica de l’institut ens ajudarà a avançar de manera més oberta, transparent i positiva.

L’acció de l’equip directiu ha de respondre a una programació i planificació molt concretes dels diferents àmbits de treball i a la seva revisió i avaluació periòdiques.


...

L’objectiu de tot plegat és cercar la maneraL’objectiu de tot plegat és cercar la manerade de ser eficaços i eficientsser eficaços i eficients en la nostra feina, en la nostra feina,particularment en la gestió i la coordinació.particularment en la gestió i la coordinació.


els motors d’aquesta dinàmica els motors d’aquesta dinàmica participativaparticipativa

Roser Castiñeira Palou (cap d’estudis)Carme Catot Soplà (coordinadora pedagògica)

Jordi Valls Masclans (secretari)* * *

Àlvar Álvarez (coordinador batxillerat)Jordi Valiente, Margarida Illa, (+?), Marga Malàs (coordinadors/res de nivell ESO)Elvira Durán (psicopedagoga)Josep Pujadas (coordinador TIC)Anna Estany (projecció de l’artístic)


...


implementació del projecteimplementació del projecte

Implementar és realitzar una idea, un projecte, fins a convertir-lo en objecte concret o en un estat operatiu.La majoria dels objectius d’aquest projecte han d’estar implementats en un període no superior als 3 anys.Els Objectius Generals de Centre, a inici de cada curs, concretaran temps, metodologia i nivell d’assoliment.Hem d’establir models de seguiment i control que permetin avaluar i modificar la planificació, quan calgui.

A mi em pertoca marcar i pautar el camí cap a una millor qualitat educativa al Bellera, però el camí el fem entre tots i amb cadascú.


...


processos d’avaluacióprocessos d’avaluació

Avaluació de progrés per objectius de millora gener i juny, cada anycal dissenyar-ne els instruments d’avaluaciócal concretar persones responsables d’avaluar-los (consellers pedagògics, coordinadors, equips docents, equip directiu...) síntesi de resultats i propostes de modificació.

Avaluació de resultatsfinal 3r any, 6è, 9è, 12èavaluació concreta de cada objectiu de milloraavaluació global sobre:

dinamització òrgans governgestió dels recursos obertura de l’IES a l’entornatenció i informació als alumnes i les seves famíliesiniciatives d’innovació.


...


...som-hi, doncs!...som-hi, doncs!

Us he presentat un Projecte Programàtic que és, alhora, un Projecte Executiu perquè harmonitza i articula els processos de millora educativa que plantejo per l’IES Celestí Bellera.

La Comissió de selecció n’haurà de valorar: coneixement de centre, coherència d’anàlisi i d’actuacions, simplicitat i rigor del procés, realisme i optimització de recursos.

Reflexió i il·lusió.En la manera de fer hi ha la diferència.

Granollers, gener-abril de 2005


...

IES Celestí BelleraIES Celestí Bellera

Santiago Llorens Calvet projecte de direcció

ies celestí bellera. projecte de direcció presentat per santiago llorens calvet professor de...

Documents