�Enero de 2011

COLOMBIA POR LA PRIMERA INFANCIA

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar

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PROYECTO PEDAGOGICO EDUCATIVO COMUNITARIO

Enfoque: de DesarrolloHumano que amplía todas lasdimensiones y potencialidadesque el niño y la niña tienencomo seres humanos, basadoen el reconocimiento del “otroculturalmente diferente” enlos que se destacan: La ética,la estética, los lenguajesexpresivos, el amor, lacomprensión, la solidaridad,el respeto mutuo, la libertad,la Autonomía

Interculturalidad: favorece la practicade interacciones de calidad y el dialogode diversas culturas, desarrollacompetencias afectivas, cognitivas,sociales y/o ciudadanas y comunicativasdesde la primera infancia, lo que lespermite no sólo hacer, saber y saberhacer, sino aprender a Ser desde laetapa más importante de la vida, dondese estructuran las bases que nos haceser mejores seres humanos.

FUNDAMENTOS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

EDUCATIVO COMUNITARIO

Concepto: Proceso dinámico,teórico- práctico enpermanente construcción, queorienta el que hacerpedagógico con los niños yniñas, padres de familia ycomunidad con unaintencionalidad formativa parafortalecer el desarrollointegral.

la Autonomía

Protagonistas: Niños y Niñas, AgentesEducativos, Padres de Familia,Comunidad, Entidades territoriales ONG,Sociedad Civil, participes de fomentar elDesarrollo Integral Temprano y degarantizar, los derechos en todas susáreas.

Lenguajes Expresivos,“procesos dinámicos deconstrucción y negociación desentidos”, propician: creatividad,imaginación, experimentación,participación, ampliando elreconocimiento de códigos ynormas de manera lúdica.

PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCATIVO COMUNITARIO

�PROMUEVE

La Educación para seres humanos integrales.El Desarrollo de potencialidades de los niños y niñas.

La Cualificación de las interacciones (consigo mismo, con los demás, con el entorno).

La Creatividad a partir del arte, la lúdica y la ética en la vida cotidiana.La Valoración progresiva del desarrollo de los niños en lo sicológico, emocional,

físico y cognitivo. Escala de valoración y ficha integral.La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños.La Calidad de las relaciones de los adultos con los niños.

La Cualificación de los componentes de la atención de calidad, adecuada y pertinente.

�DESARROLLA

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

1- BIENVENIDA:

�MOMENTOS PEDAGÓGICOS

2- VAMOS A EXPLORAR:

DDEESS

• Momento de socialización deexperiencias previas.

• Puesta en común de las necesidadese intereses de los niños para planearactividades.

• Ambientación para nuevos aprendizajes.

• Conocimiento y exploración de objetos

• Identificación de fenómenos físicos onaturales

• Indagar en el medio socio cultural ycomunitario.

• Participación de los niños en eventoscotidianos celebraciones culturales

SSCCAANNSSOO

3- VAMOS A CREAR:

�MOMENTOS PEDAGÓGICOS

� 4- VAMOS A JUGAR:

• Fomentar los lenguajes expresivos

• Incentivar la capacidad creativa

EMPRENDIMIENTO

• Desarrollo de habilidades artísticas

• Apreciación estética

• Reconocimiento de la expresión simbólica de la realidad

• Desarrollo de la imaginación

• Creación de normas

• Dinamiza la comunicación

• Propicia la convivencia armónica

• Se relaciona con el medio social ycultural

5- VAMOS A COMER:

MOMENTOS PEDAGÓGICOS

6- VAMOS A CASA:

DDEESS

• Disfrute de la relación grupal

• Aprendizaje de normas

• Fomento de hábitos alimenticiossaludables

• Arraigo frente a sus costumbresautóctonas

• Relación social de los niños en grupo.

• Generar reflexiones frente a losaprendizajes

• Acuerdos grupales para desarrollar conla familia

• Comprensión de la realidad cotidiana

• Relación de los niños con la comunidadpara generar corresponsabilidad.

SSCCAANNSSOO

ENFOQUES PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS MEN

HACER

COMPETENCIAS

SABER

SABER HACER

ENFOQUES PEDAGÓGICO DESARROLLO HUMANO ICBF

DESARROLLO

SABER HACER

SERSABER

HACER

DESARROLLO HUMANO

SABER CONVIVIR

SABER SER

VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL

Perspectiva global:

Todos los niños/niñas deben estar física y mentalmente saludables, socialmente

competentes, emocionalmente saludables y

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competentes, emocionalmente saludables y listos para aprender.

Ahora lo podemos medir a través de cuatro componentes: Desarrollo Físico y Salud,

Nutrición, Desarrollo Cognitivo Psicosocial, Protección y Cuidado.

VISIÓN DEL DESARROLLO INTEGRAL

Perspectiva de país:“El desarrollo infantil se entiende como el procesointegral de despliegue y potenciación de lascapacidades con las que nacen los niños y las niñas.Estas capacidades se ven mediadas por los diversoscontextos y por las relaciones que establecen consigomismo, con los demás y con el entorno, lo que les

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mismo, con los demás y con el entorno, lo que lespermite ser, saber y hacer en sus diferentesdimensiones. Este proceso no lineal, de reorganizacióny resignificación permanente de las experienciascotidianas, en los espacios significativos en los quetranscurre la vida de los niños y las niñas, permite laconstrucción de su identidad y la conquista de suautonomía”.

�Nivel Socio-económico y

Lo central de la Política Publica para la primera InfanciaLas necesidades del Desarrollo de los Niños y Niñas

�Psicológico�Cultural

�Biológico

�Nutrición �Desarrollo Físico y

�Niños y

Niñas

Atributos observables en los niños y niñas

Atributos del contexto donde se desenvuelven

los niños

�Nivel Socio-económico y educativo de los padres.

�Contexto laboral�Ambiente Familiar

�Ambiente comunitario

�Desarrollo Físico y salud

�Desarrollo Cognitivo y Psicosocial

� Protección y cuidado

Las necesidades y capacidades en lainfancia son diferentes dependiendo de losciclos de vida, grupos étnicos y culturatienen implicaciones en los programas

Niñas

�Social

�Escala de valoración Cualitativa del Desarrollo Inf antil

ESTRUCTURA DE VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL

Relaciones Procesos Dimensiones RELACION CON

LOS DEMAS Comunicación Interaccion (tu_yo) Construcción de normas

Verbal no Verbal Dependencia Independencia Cooperación entre Iguales Normatividad Adulta/ Autonomia

RELACION Identidad Identidad Personal-

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RELACION CONSIGO MISMO

Identidad Autoestima Manejo Corporal

Identidad Personal- SocialIdentidad de genero Valoración de simismo Vivencia y representación del esquema corporal

RELACION CON EL MUNDO

Interes por los objetos Relaciones Causales Representación de la Realidad Social

Construcción de objeto noción/conceptos Construcción noción de causalidad Construcción del conocimiento social

COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL

Nutrición

Alimentación

Nutrición

Seguimiento nutricional

Desarrollo Cognitivo Psicosocial

Generación de espacios educativos significativos:

Propician el desarrollo cognitivo y la capacidad de aprendizaje

Encuentros educativos y acompañamiento en el hogar:

Fortalece el rol educativo de la familia

Orientación: Fortalece la familia

Protección y Cuidado

Identificación – registro civil

Identificar situaciones de inseguridad y

riesgo: Prevención de accidentes

Desarrollo Físico y Salud

Salud y Lactancia materna

Promover cuidados neonatales (importancia de los 28 primeros días)

Esquema de vacunación completo

Educación alimentaria y

nutrición

Orientación: Fortalece la familia para el desarrollo integral y la garantía de derechos de los

niños y las niñas

Planes de Atención Integral con base en el enfoque de desarrollo infantil adecuado , competencias

y el proyecto pedagógico educativo comunitario

Énfasis en el desarrollo de lenguajes expresivos, exploración

sensorial y promover el capital cultural

Enfoque diferencial

accidentes

Promover la convivencia pacífica: pautas de crianza y

buen trato

Prevención del maltrato, el abuso y la explotación sexual y

activación de rutas de restablecimiento

Prevención de accidentes, promoción

de autocuidado y estilos de vida saludables

Desparasitación y suplementación con

micronutrientes

Detección precoz de alteraciones de

crecimiento y desarrollo