i. antecedentes del establecimiento
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I. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del establecimiento Escuela Enseñanza Básica de ColbúnDirección Avenida Bernardo O´Higgins S/NComuna ColbúnProvincia LinaresRegión Del MauleTeléfono 954179848Rol base de datos 16468 - 2Dependencia MunicipalÁrea UrbanaNivel de enseñanza Prebásica, Básica y Educación EspecialMatrícula 837
II. PRESENTACIÓN
I.- CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Enseñanza Básica de Colbúnposee relevancia significativa dado que permite explicitar cuáles son los sentidos ylos sellos que caracterizan al establecimiento. De esta manera posee un alto valorlegal y educativo, puesto que, se espera que gracias a la información contenida enél los padres y apoderados seleccionen al establecimiento y adhieran a supropuesta formativa.
Adicionalmente, el Proyecto Educativo Institucional es un referente quepermite proyectar acciones que aseguren la calidad de la educación brindada. Porello, es fundamental la coherencia de este instrumento con el Plan deMejoramiento Educativo y el Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa.
Principios:
Educación Integral:
Educar en los niños y niñas el conocimiento, importante para formar individuos
cultos y con herramientas para entender el mundo; valores intentando que los
niños aprendan libremente a comportarse; por último la autonomía formar
individuos libres capaces de enfrentarse y cambiar el mundo. Educación Esto
involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as.
Educación Inclusiva
Entendemos la inclusión como un proceso para identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos nuestros estudiantes a través de la mayor
participación en el aprendizaje y la multiculturalidad. Esto involucra cambios y
modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una
visión común que incluye a todos los niño/as.
Participación democrática
Propiciar diferentes instancias de participación y reflexión de todos los
estamentos de nuestra escuela sobre temas que nos permitan fomentar el
respeto, la tolerancia, la solidaridad, la expresión de ideas estableciendo normas
para orientar y mejorar nuestra vida en comunidad
Calidad de los aprendizajes
El establecimiento ofrece una educación centrada en las necesidades e intereses
de los alumnos(as), atendiendo a la diversidad, donde se potencias sus
habilidades, respetando los ritmos y estilos de aprendizajes, entregando igualdad
de oportunidades educativas reconociendo y valorando el contexto cultural y social
de los estudiantes. Generando auto aprendizajes a través de diversas
metodologías, utilizando los recursos tecnológicos con que cuenta la escuela,
dando la posibilidad a que todos los alumnos se integren y participen activamente
en las actividades diarias construyendo aprendizajes significativos. Los
aprendizajes se centran en la persona, constituyéndose el estudiante en el
protagonista del quehacer educativo y de su propio aprendizaje, que lo capacite a
integrarse a los cursos superiores. Los alumnos (as) buscan información en
diversas fuentes bibliográficas, y a través del Internet buscando explicaciones,
formulando interrogantes y conjeturas que le permitan ampliar su conocimiento. La
escuela da la oportunidad para que los niños y niñas desarrollen la capacidad para
comprender y participar de los cambios científicos y culturales que ocurren en el
mundo. Se utilizan diversas metodologías activas-participativas, actividades como
estrategia de aprendizaje, recursos didácticos y tecnológicos, que potencien los
aprendizajes por descubrimiento, significativos y contextualizados del alumno y
alumna. El establecimiento se basa en los planes y programas oficiales del
ministerio de Educación.
Artística deportivo
La escuela organizará e implantará instancias para que los niños y niñas puedan
desarrollar sus potencialidades artísticas y deportivas creando espacios para la
práctica de diferentes deportes y expresiones artísticas. El Proyecto Educativo
Institucional es un instrumento que nace del trabajo de todos los estamentos de
nuestra escuela que explicita y comunica una propuesta integral para dirigir y que
se desarrollan en el establecimiento.
Debe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo
colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad. Este
Proyecto se ha redactado alineando sus contenidos con el Ideario: Sellos
educativos, Visión, Misión y Definiciones y Sentidos Institucionales, respondiendo
a las siguientes interrogantes: ¿Quiénes somos?, ¿Qué queremos? y ¿Cómo nos
organizamos? orientar de modo coherente e integrado los procesos de
intervención educativa Nuestro Proyecto Educativo Institucional, es el timón que
guía y potencia a nuestra Escuela, como un referente educacional de excelencia,
de innovación y de desarrollo, en ámbitos tan diversos, como la tecnología
aplicada, los deportes y el arte. La necesidad de alcanzar la equidad y la inclusión,
nos focaliza en los aspectos éticos y valóricos que nuestro ideario institucional
aporta, como son la participación y la tolerancia, un legado para enriquecer y ser
un aporte a la sociedad.
Buscamos que nuestros alumnos y alumnas se formen en un ambiente desafiante
pero inclusivo, donde la inteligencia emocional sea tan importante como la
intelectual, donde la libre expresión, el compromiso y la identidad, permita
desarrollar un ambiente óptimo para la formación integral. El fin último del ser
humano es ser feliz. La felicidad se decide y se construye aplicándose en tareas y
actividades que tienen el poder de generar un estado de autorrealización, alegría y
felicidad.
SELLO INSTITUCIONAL
Escuela Enseñanza Básica de Colbún:
“ Educando en diversidad y potenciando aprendizajes por medio del arte y eldeporte”
VISIÓN
Ser reconocidos como un establecimiento de formación académica laica, inclusivo,
democrático y comprometido con el desarrollo integral de los estudiantes, que
potencia los aprendizajes y desarrolla los valores a través del arte y el deporte.
MISIÓN
Entregar una óptima formación académica laica, reflexiva y crítica, potenciando
habilidades deportivas y artístico-culturales a través del arte, en un ambiente
democrático, participativo, tolerante e inclusivo, donde la felicidad, es un fin.
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
La Escuela Enseñanza Básica de Colbún, se ubica en el sector urbano de lacomuna, a un costado de la Plaza de Armas.
La escuela depende administrativamente de la Ilustre Municipalidad de Colbún yrecibe asesoría técnica del Ministerio de Educación a través de una dupla deprofesionales pertenecientes a la Dirección Provincial de Educación de Linares.
Actualmente la escuela cuenta con una matrícula general de 887 alumnos yalumnas distribuidos en 24 cursos de enseñanza básica, 3 cursos de educaciónparvularia (1 curso NT1 y 2 cursos NT2) y 2 cursos de educación especial, áreadiscapacidad intelectual (nivel básico y nivel laboral), en modalidad de integraciónopción n°4.
El establecimiento cuenta con una planta docente compuesta por 44profesores, en la cual se incluyen los docentes directivos y de aula. Del mismomodo, cuenta con variados asistentes de la educación, entre los que seencuentran los miembros del equipo multidisciplinario, asistentes de aula,inspectores de patio y auxiliares de servicios menores.
Nuestro establecimiento es una escuela abierta y comprometida con la realidad
en que vive, atendiendo demandas actuales y futuras. El establecimiento cuenta
con los siguientes programas de gestión:
Programa de Integración Escolar (área discapacidad intelectual y trastornoespecífico del lenguaje),
Plan de Mejoramiento Educativo (PME - SEP),
Programa de Alimentación Escolar (PAE),
Laboratorio Móvil de 3° básicos, Proyecto Tic´s y Tec´s,
Proyecto Corporalidad y Movimiento en el Aprendizaje (CYMA),
Chile Solidario
Enlaces,
Transversalidad Educativa, Forjadores Ambientales y el Sistema Nacional deCertificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE).
Plan de Formación Ciudadana
Afectividad, sexualidad y género.
Talleres artísticos, deportivos, recreativos
Plan de Convivencia Escolar
De igual manera, se encuentran en vigencia el Centro General de Padres y
Apoderados (CGPA), el cual cuenta con personalidad jurídica y el Centro General
de Alumnos (CGA). Es necesario destacar la constitución del Consejo Escolar, el
cual se encuentra en funcionamiento permanente y sesiona bimensualmente.
A nivel infraestructural, la Escuela Enseñanza Básica de Colbún cuenta con:
- 24 salas destinadas a la atención de los cursos de enseñanza básica.- 01 sala destinada a la atención del curso NT1.- 02 salas destinadas a la atención de los cursos NT2.- Servicios higiénicos adecuados para los estudiantes de los niveles transición.- 02 salas para funcionamiento del Programa de Integración Escolar.- 02 salas para funcionamiento de los cursos básico y laboral de opción n°4, áreadiscapacidad intelectual.- 01 sala destinada a la realización de clases de religión evangélica.- Comedor para estudiantes.- Cocina.- Comedor para funcionarios.- Sala de profesores.- Servicios higiénicos para funcionarios.- Oficinas para personal directivo y administrativo (Dirección, Inspectoría General,Unidad Técnico Pedagógica y secretaría).- Servicios higiénicos y duchas para estudiantes.- Biblioteca – CRA.- 02 laboratorios de computación.- 01 enfermería.- Patios recreativos en buen estado, encontrándose uno de ellos techado.
: La escuela en conjunto con las familias que conforman nuestra comunidadtrabajan y fortalecen los siguientes valores entre otros
Sociabilidad: Es la capacidad de relacionarse con el entorno social, proponerse
metas y alcanzarlas, querer y sentirse querido, conocer, aceptar y comprender a
los demás.
Eficacia: Conseguir lo propuesto, alcanzar los objetivos a través del compromiso,
la planificación y la ejecución adecuada, que garantice los resultados esperados
Responsabilidad: Está asociado al desarrollo de la consciencia reflexiva de forma
de orientar las consecuencias de los actos en el plano de la moral y de asumir las
consecuencias de estos de forma integral. En consecuencia está obligado a
responder por sus acciones.
Respeto: Lo establecemos como una acción reciproca en reconocimiento al valor
en sí mismo que tienen las personas y la normativa de la comunidad. Se basa en
el reconocimiento mutuo de las relaciones interpersonales ajustados a la buena
convivencia escolar.
Tolerancia: La entendemos como expresión del pensamiento libre y la búsqueda
de dialogo de los opuestos, buscando la construcción de una verdad, supone
autenticidad y lealtad en el dialogo. Este principio asume la existencia de una
diversidad valorada institucionalmente en un contexto de respeto por la normativa
vigente en el establecimiento.
Fraternidad: Es la acción de perseverar en la unión afectiva y de
acompañamiento en nuestra comunidad de forma de fortalecer los vínculos
humanos entre las personas y su proyección gregaria en la búsqueda del bien
común.
Vida sana: Potenciamos el desarrollo de actividades cotidianas desde la
perspectiva del desarrollo de actividades físicas con el sentido de generar
conciencia del auto-cuidado del cuerpo, desde dinámicas recreativas, deportivas y
de educación física.
Perseverancia: Nuestro establecimiento potencia la acción y consecuencia de
mantenerse constante en un proyecto individual y colectivo de forma de enfrentar
las circunstancias adversas de forma decidida y sistemática.
Superación: La entendemos como un proceso de transformación y desarrollo
individual a través del cual una persona trata de adoptar nuevas formas de
pensamiento y adquirir una serie de cualidades que mejorarán sus aprendizajes y
la calidad de su vida.
Liderazgo: Nuestra comunidad propicia el liderazgo como el resultado de un
proceso de conducción y orientación de individuos, grupos o equipos en base a la
persuasión, credibilidad, consecuencia y predica del ejemplo para alcanzar metas
y objetivos.
Objetivo General
Mejorar los aprendizajes de los alumnos a través del desarrollo de metodologías
innovadoras que permitan internalizar los contenidos y aplicarlos en su vida
cotidiana, utilizando los recursos tecnológicos existentes en el establecimiento
para la construcción de los aprendizajes.
Mayor participación de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de
sus hijos, estimulando su integración actividades recreativas, culturales y
deportivas, fortaleciendo de este modo el nexo entre familia y Escuela.
Mejorar la Convivencia Escolar a través de actividades artísticas, recreativas y
culturales que permitan integrar a los diferentes estamentos de la comunidad
educativa en pos de una Convivencia armónica.
Objetivos Estratégicos
Mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes a través de metodologías
innovadoras para que éstos sean significativos y de calidad.
Apoyar en aula a los alumnos/as con N.E.E. con especialistas.
Mejora el resultado SIMCE a través del desarrollo de las habilidades cognitivas
y actividades desafiantes en las distintas asignaturas.
Integrar a todos los estamentos de la comunidad educativa en el quehacer
pedagógico.
Mejorar prácticas pedagógicas por medio de la reflexión y perfeccionamiento
continuo de los docentes.
Incentivar a los padres y apoderados a participar en los talleres, actos y
reuniones calendarizadas en el establecimiento a modo de comprometerlos con
los aprendizajes de sus hijos.
Reflexión continua de todos los estamentos de la escuela acerca de la mejor
forma de enfrentar los problemas que se presentan a diario.
Participar en charlas con el equipo multidisciplinario en temas de interés de los
alumnos, padres y apoderados que apoyen la convivencia escolar.
Metas
Lograr que el 100% de los alumnos del establecimiento alcancen aprendizajes
de calidad de acuerdo a su nivel.
Lograr que el 100% de los alumnos/as con N.E.E. sean atendidos por
profesionales idóneos.
Mejorar en forma sostenida los resultados SIMCE a través de los diferentes
planes de reforzamiento (remediales) que organiza el establecimiento para los
distintos niveles.
Lograr que 100% de los alumnos respeten las normas de convivencia
establecidas por ellos en su respectivo curso.
Lograr que el 100 % de los Padres y Apoderados participen en las diferentes
instancias como reuniones, actos, talleres de manera de comprometerlos en el
proceso de Enseñanza y Aprendizaje de sus hijos(as).
Lograr que el 100% de Docentes participen en las reflexiones semanales,
compartiendo experiencias, buscando metodologías y estrategias de aprendizaje,
para mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Lograr que el 100% de los docentes participen en perfeccionamiento para mejora
las prácticas pedagógicas y lograr mejores aprendizajes de sus alumnos.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela de enseñanza básica municipal de Colbún fue creada en el año 1906 ydeclarada cooperadora de la función docente del estado por resolución n° 130 del24 de enero del año 1997. El establecimiento se encontraba ubicado en la comunade Colbún, en la Avenida Bernardo O´Higgins s/n, provincia de Linares.
La principal actividad económica comunal corresponde a la agricultura. Noobstante, Colbún es reconocido a nivel mundial por una producción artesanalúnica y altamente valorada. Además, la comuna constituye uno de los principalescentros nacionales de producción de energía hidroeléctrica.
En la comuna de Colbún existen catorce establecimientos educacionales queimparten educación básica, siendo la Escuela Enseñanza Básica de Colbún lainstitución que concentra el mayor porcentaje de estudiantes y,consecuentemente, donde se presenta el más alto porcentaje de estudiantesprioritarios y preferentes.
Además cuenta con una biblioteca Comunal, el índice de vulnerabilidad ( IVE)es del 94,81% según el informe Sistema Nacional con Equidad (SINAE) 2017 dela Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas.( JUNAEB)
El establecimiento cuenta con redes de apoyo a nivel comunal y provincial,entre las que es posible destacar: Departamento de Educación Municipal deColbún, Programa Habilidades para la Vida, Unidad de Transversalidad Educativa,Tenencia de Carabineros, Centro de Salud Familiar (CESFAM), Colbún S.A.,Dirección Provincial de Educación de Linares y Policía de Investigaciones deLinares.
RESEÑA HISTÓRICA
En el año 1906 se crea la Escuela Rural de Hombres N° 38, siendo su primerdirector don Rómulo Carrasco. Se inician las actividades con una matrícula de 85alumnos, ubicándose en la calle principal de Colbún, hoy denominada AvenidaBernardo O´Higgins.
En el año 1928 por disposición del Ministerio de Educación pasa a ser laEscuela N° 19. En el año 1934, se crea la Escuela de Niñas N° 18, dirigida enprimera instancia por la señora Ismaela Salinas. Este establecimiento se ubicó enla calle principal de la comuna, a una cuadra de la plaza.
Por decreto N° 5240 del 02 de junio de 1960 del Ministerio de Educación, sefusionaron las escuelas N° 18 y N° 19 conformando la Escuela Mixta N° 18,asumiendo como director don Néstor del Campo Arzola; quien era director de laescuela N° 19 de hombres hasta esa fecha. Como directora agregada asume laseñora Norma González Altamirano quien, hasta esa fecha, tenía el cargo dedirectora de la escuela de niñas. Se conforma una planta docente compuesta porlos profesores de ambas escuelas y se cuenta con una matrícula de 446 alumnosy alumnas distribuidos en cursos de 1° a 6° año básico.
Por decreto N° 1053 del 18 de octubre de 1978 la Escuela Mixta N° 18 deColbún pasa a denominarse Escuela F - N° 527 de Colbún, siendo su directora laseñora Demofila Carrasco Sepúlveda. A la fecha, se contaba con 24 cursos queabarcan desde kínder a 8° año básico.
A contar del año 1981 pasa a denominarse Escuela E - N° 516.
El 11 de mayo de 1984 por decreto N° 632, el establecimiento pasa aconvertirse en el Liceo C - N° 38, continuando como directora la señora DemofilaCarrasco Sepúlveda. Se cuenta con una población escolar de 756 alumnosdistribuidos en 22 cursos de kínder a 8° año básico y 3 cursos de enseñanzamedia (1° medio A – B – C). Al poco tiempo de convertirse en liceo, asume ladirección el señor Guillermo Canales Arteaga.
El 02 de agosto de 1993 se aprueba el Proyecto de Integración Escolar el cualbrinda atención a alumnos y alumnas que presentan discapacidad intelectualsegún D.S. N° 490 de 1990, creándose de esta manera el curso de educaciónespecial según la normativa vigente.
Según Decreto Cooperador N° 000130 del 27 de enero de 1997 se separan laenseñanza básica y media. Se traslada el liceo a una construcción nueva y laEscuela Básica de Colbún permanece funcionando en el mismo lugar.
Durante el año 1997 dirigió el establecimiento el señor Carlos FernándezPavez. Luego de esa fecha, asume la señora Gladys Rocha Hernández (período1998-2001). Posteriormente asume la dirección de la escuela el señor FranciscoErnesto Molina Encina (marzo 2002 - agosto 2008).
El año 2008 se adjudica el cargo la señora Raquel Carvajal González, quienasume desde el 01 de noviembre de 2008 hasta el 31 de julio de 2009, fecha enque presentó su renuncia voluntaria. Recibe y asume la dirección el señor OmarNavarrete Ramos quien desempeña el rol de director hasta el mes de diciembredel año 2016. En año 2017 asume la dirección del establecimiento la señoraGabriela Acuña Cancino.A través de Concurso de alta Dirección Pública sume su actual Director DonRamón Lara Yáñez
Líneas de acción
Nuestra propuesta pedagógica pretende lograr el desarrollo integral de los
alumnos a través de un Enfoque Humanista, laica, creando un clima de aula
positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando el desarrollo y
pensamiento crítico, fomentando la autonomía del estudiante, utilizando
metodologías activas participativas que les permita descubrir el aprendizaje a
través de sus propias experiencias conociendo y valorando el contexto en que se
desenvuelven. Un niño/niña que sea capaz de articular cuatro áreas
trascendentales: Ser, Saber, Hacer y Convivir.
Ser: un niño/niña capaz de reconocer su identidad, sus proyectos y su entorno a
partir de su vinculación y relación con otros.
Saber: un niño/niña capaz de construir su propio conocimiento desde la valoración
de su memoria, su historia su contexto y mirada del mundo.
Hacer: un niño/niña que no solo construye a través de lo intelectual, sino que
aprenda haciendo.
Convivir: un niño/niña que sea capaz de vivir junto con los demás en una cultura
de paz, respetando los derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas las
formas de vida.
Valores y competencias específicas
• Formar alumnos y alumnas que aprendan a valorar su educación, buscando
diariamente el conocimiento para superarse como personas, usando sus
conocimientos, competencias y habilidades en busca de mejorar sus condiciones
de vida, entregando así, un aporte constructivo a la sociedad.
• Que los alumnos y alumnas sean unos críticos constructivos, reflexivos,
autónomos que practiquen sus valores y demuestren su formación, con un
pensamiento de equidad y justicia, con espíritu de solidaridad y con principios
morales y cristianos.
• La escuela inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como así
mismo, a reconocer los derechos de los demás, con ideas y valores propios. Se
incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente deben
compartir, pero sí saber respetar.
• Promover las relaciones participativas, democráticas, de igualdad y de diálogo,
con deferencia y consideración.
• Los alumnos(as) asumirán las normas de convivencia escolar, comprendiendo el
sentido de las mismas, y se desenvolverán en un clima que privilegie la
amabilidad, trato deferente y educado.
DIRECTOR
Superior jerárquico y responsable de la dirección, organización y funcionamiento
del mismo de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes.
Función directiva: es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre
la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se
ocupa de lo relativo a la dirección, administración, supervisión y coordinación de
la educación, y conlleva tuición y responsabilidades adicionales directas sobre el
personal docente, asistentes de la educación y de los alumnos.
ROL DEL DIRECTOR.
El Director, es el docente que como jefe del Establecimiento Educacional, esresponsable de la Dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdoa las normas legales Reglamentarias vigentes y tendrá la calidad de titular.
SON DEBERES DEL DIRECTOR:
1) Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administracióneducacional, teniendo siempre presente que la principal función del es determinarlos objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientosde la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.
2) Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
3) Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica de su establecimientoque estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección,Planificación y Ejecución.
4) Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo desu personal, fomentando las buenas relaciones humanas, manteniendo unacomunidad expedita y creando condiciones favorables para la obtención de losobjetos y metas institucionales.
5) Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,funcionamiento y evaluación del currículo del establecimiento, procurando unaeficiente distribución de los recursos asignados.
6) Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.
7) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridaddentro del establecimiento educacional.
8) Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionalescompetentes.
9) Remitir a las Autoridades competentes del Ministro de Educación, las actas,estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a lareglamentación y legislación vigente.
10) Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente lasupervisión y la inspección del Ministerio de Educación, conforme a lasinstrucciones que se emanen de la superioridad comunal.
11) Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas, estadísticas,ordinarios del establecimiento y toda otra documentación que aquel requiera.
12) Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias delestablecimiento que estructuran la rutina escolar.
13) Dar cuenta pública de la marcha del establecimiento al Consejo Escolar-Director, DAEM Apoderados-Consejo de Profesores.
ROL DEL INSPECTOR GENERAL:
El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad velarporque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente dedisciplina, bienestar y sana convivencia
SON DEBERES DEL INSPECTOR GENERAL: 1) Llevar al día asistencia dealumnos (as) y registrar mensualmente en boletines de subvención con personal asu cargo.
2) Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respetoa Directivos, Profesores, Asistentes de Educación, Manipuladoras y entre pares.
3) Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clasessistemáticas y horas de colaboración.
4) Facilitar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal como de los/as alumnos (as).
5) Llevar los libros de control, crónica, ruta, registro de las funciones docente,documentos de seguimiento de los/as alumnos (as) y carpetas de éstos o libros devida, siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados.
6) Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e inspectores.
7) Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.
8) Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil y promover las relaciones con el centro de alumnos, centro depadres y apoderados y ex alumnos (as) del establecimiento.
9) Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento, dentro y fuera del establecimiento.
10) Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones, parauna mejor higiene ambiental del establecimiento.
11) Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
12) Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudioselaborados por el profesor (a) Jefe de cada Curso.
13) Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as) realizado porlos docentes o asistentes de educación.
14) Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.
15) Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran delestablecimiento
ROL DEL JEFE U.T.P.
El Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica es el docente del nivel
correspondiente, responsable de asesorar al Director y de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares.
SON DEBERES DEL JEFE DE LA U.T. P.
1) Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de
Orientación Educacional, Vocacional, Profesional, habilitadora y/o rehabilitadora,
cuando corresponda.
3) Promover la aplicación de medios, método y técnicas de enseñanza que
aseguren con efectividad, el aprendizaje de los/as alumnos (as).
4) Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con las integrantes de la
U.T.P., las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.
5) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los/as alumnos(as),
procurando el mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
6) Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las
diferentes asignaturas y distintos planes.
7) Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares del establecimiento educacional.
8) Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y
programas de estudios.
9) Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de
colaboración.
10) Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en
materia de evaluación y currículo.
11) Coordinar un equipo de trabajo para la creación del horario de clases del
establecimiento.
Jefe de Unidad Técnico pedagógica (UTP):
Coordina actividades de diagnóstico, planificación, seguimiento, evaluación del
Plan de Mejoramiento Educativo y de los Planes y Programas de Estudio,
asegurando la cobertura curricular. Asimismo, vela por la coordinación y el
desarrollo profesional y técnico de los docentes y de los otros profesionales de
apoyo. Los integrantes del equipo de Unidad técnica Pedagógica (coordinadores
de ciclo) se reúnen una vez a la semana para revisión de planificaciones,
calendarización de pruebas, revisión de contenidos de los libros de clases,
aspectos organizativos del PME, coordinación de los talleres JEC,
acompañamiento a los docentes al aula, además del monitoreo constante del
cumplimiento de la cobertura curricular.
Deberes del Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica (UTP):
Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la UTP,
las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.
Velar por el rendimiento escolar de los niños y niñas, procurando el
mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
Propiciar la integración entre los diversos programas y planes de estudios de las
diferentes asignaturas o subsectores de aprendizaje.
Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares de la escuela.
Entregar pautas técnicas pedagógicas para la confección de los horarios de
clases.
Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y
programas de estudios.
Supervisar la correcta escritura del libro de clases, carpetas de los alumnos en
la parte técnico pedagógico en coordinación con el Inspector General.
Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de
colaboración.
Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en
materias de evaluación y curriculum.
Dirigir los consejos técnicos.
Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde con
las necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las
normas vigentes.
Verificar la correcta confección de certificados y actas de calificaciones anuales.
Coordinador Programa de Integración Escolar (PIE): Es la encargada de
organizar, sensibilizar, coordinar y monitorear todas las etapas del
funcionamiento del programa de integración escolar, asignando las funciones y
responsabilidades de cada uno de los profesionales del programa, además de
gestionar y optimizar los recursos.
Consejo Escolar: Es un organismo obligatorio del establecimiento que lo forman
el conjunto de participantes representantes de diferentes estamentos, donde se
informan acciones de la gestión educativa. Este debe sesionar mínimo 4 veces
durante el año, debe ser consultado por temas relacionados al PEI, porcentajes
de inversión de recursos SEP para contratación de personal, programa anual,
extracurriculares, metas del establecimiento, proyectos de mejoramiento,
elaboración y modificaciones al reglamento interno y la aprobación del mismo.
DOCENTES DE AULA.
Las funciones docentes del establecimiento son desempeñadas por
profesionales de la educación, considerando el perfeccionamiento adecuado
para el desempeño de su trabajo. El docente es el profesional, responsable de
las actividades curriculares.
SON DEBERES Y O BLIGACIONES DEL DOCENTE DE AULA:
1) Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje
que contribuya al desarrollo integral y armónico de todos los estudiantes.
2) Atender a todos los estudiantes según disposiciones legales vigentes.
3) Contribuir a desarrollar en el/la alumno(a), valores, virtudes y hábitos, en
concordancia con los objetivos de la educación nacional.
4) Realizar, una efectiva orientación, vocacional y profesional adecuada a las
necesidades formativas, aptitudes o intereses de los/las alumnos(as).
5) Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas con
fines de desarrollar programas de equipo interdisciplinarios.
6) Desarrollar las adecuaciones curriculares de alumnos(as) con N.E.E. previa
asesoría de profesores de integración y/o especialistas.
7) Diseñar, alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje, como para
asegurar efectivos cambios conductuales en sus estudiantes.
8) Evaluar en forma diferenciada a los/as alumnos(as) que presenten N.E.E. con
instrumentos adecuados y verificables. En acuerdo con los profesores
especialistas que atienden a los alumnos/as con dichas necesidades.
9) Participar en reuniones técnicas (Reflexión Pedagógica) del establecimiento y
en aquellas relacionadas con el desempeño de su función específica.
10) Procurar que los/as alumnos(as) atrasados o por no cumplir deberes
escolares, no queden fuera de la sala de clases.
11) Cumplir con el horario de trabajo fijado por el Director del Establecimiento.
12) Participar en el Consejo General de Profesores.
13) Procurar por un rendimiento satisfactorio y siempre creciente de los/as
alumnos(as), tanto en su aspecto formativo como en la capacitación de los
contenidos programáticos.
14) Aplicar los contenidos programáticos, los decretos oficiales y profundizarlos
de acuerdo al principio de flexibilidad, factibilidad, coherencia y pertinencia.
15) Realizar el Plan Anual de Trabajo del curso.
16) Cumplir con las actividades de colaboración que fije el Director de la Unidad
Educativa dentro del horario de trabajo semanal.
17) Procurar la formación de hábitos de higiene, modales y cortesía de los/as
alumnos (as), cultivo de valores relevantes que favorezcan su desarrollo
personal, cultural y espiritual.
18) Por ninguna causal los/as alumnos(as) pueden ser enviados fuera de la
clase, solo podrán salir de ella si debe realizar trabajo individual, el cual será
evaluado por el Profesor.
19) Es responsable de pasar lista de asistencia de los/as alumnos(as),
registrando ésta en la parte de subvención; en la segunda hora de clases.
20) Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela, conservación
del edificio y responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por
inventario.
21) Mantener al día los documentos legales que le correspondan al manejo del
curso, como son: leccionarios, registro de observación individual del alumno(a),
registro de notas, actas secretaria UTP, programa computacional etc.
22) Elegir sus representantes en Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Bienestar
de Profesores, delegado gremial etc.
ROL DEL PROFESOR JEFE. Es el docente en cumplimiento de su función,
responsable de la marcha pedagógica y de orientación del curso asignado.
SON DEBERES DEL PROFESOR JEFE DE CURSO:
1) Planificar junto con el orientador y/o jefe de la UTP, ejecutar personalmente
junto con los profesores de asignatura del curso; supervisar y evaluar el proceso
de orientación educacional y profesional en el que se desarrollan las actividades
educativas del grupo curso.
2) Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de
Curso.
3) Velar junto con el Jefe UTP, por la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje en el ámbito de su curso.
4) Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada
alumno(a) y marcha pedagógica del curso. Entregar informe escrito con
calificaciones parciales e informe de conducta.
5) Informar a los padres y apoderados de la situación de los/as alumnos(as) del
curso a su cargo en reunión de apoderados.
6) Asistir y/o presidir los consejos que le correspondan.
7) Orientar a los/as alumnos(as) que necesitan mejorar sus aprendizajes y
responsabilidad, manteniendo reserva frente a los problemas o situaciones
personales de los estudiantes, que le sean confiados y darlas a conocer a quien
sea derivado.
8) Ser el nexo de su grupo curso entre la Dirección, Inspectoría General, Unidad
Técnica, Orientadora, convivencia escolar y/o Profesores, sobre todo, frente a
situaciones de carácter conflictivo
ROL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACION.
El Asistente de la Educación es el funcionario que tiene como responsabilidad
apoyar supletoria y complementariamente el proceso enseñanza aprendizaje del
establecimiento educacional en labores relacionadas como: Asistentes de
Inspectoría; Asistentes de Párvulos; Asistentes de Aula (en 1° y 2° Básico);
Asistentes de Biblioteca; Asistentes de la Sala de Computación; Secretaría;
Asistente de Sala de multicopiado; Portero; Auxiliar Servicios Menores.
PERFILES: ESTUDIANTES
Se persigue que los estudiantes de la Escuela Enseñanza Básica de Colbún sedestaquen por presentar las siguientes características:
- Íntegros, con principios y valores posibles de visualizar permanentemente en suactuar.
- Conscientes de sus derechos y deberes.
- Reflexivos respecto a la importancia e impacto que la educación tiene en susvidas, comprendiéndola como una herramienta para la superación personal.
- Capaces de identificar y emplear en beneficio de sí mismos y de los demásdiversas habilidades.
- Tolerantes y respetuosos frente a cualquier manifestación de diversidad.
- Agentes de cambio social, ante generaciones previas o venideras, en loreferente a la valoración del entorno cultural y el cuidado del medio ambiente.
PERFILES: APODERADOS
Es fundamental que los padres y/o apoderados adhieran real y efectivamenteal Proyecto Educativo de la Escuela Enseñanza Básica de Colbún, de manera queconozcan con certeza los sellos y el enfoque educativo que definen a la institución.Para ello se espera que los padres y/o apoderados se caractericen por manifestarpermanentemente:
- Responsabilidad e interés ante el proceso educativo de sus hijos.
- Compromiso durante todo el periodo de escolarización.
- Respeto frente al trabajo desarrollado por los docentes, asistentes de laeducación, funcionarios y directivos que conforman el establecimiento.
- Colaboración ante las exigencias curriculares y disciplinarias definidas por elestablecimiento.
- Participación en las actividades e instancias extraprogramáticas definidas por elestablecimiento.
Consejo de Profesores
Está integrado por todos los profesores jefes de cada curso desde
Educación Pavularia Y enseñanza Básica además de los Docentes que laboran
en el establecimiento.
Su función es planificar, organizar y dirigir los procesos educativos, participar en
las reuniones de cada ciclo en el trabajo colaborativo y de articulación.
Cada consejo tendrá un secretario/a que llevará un Libro de Actas y podrán
sesionar: Consejo general de profesores técnicos serán los miércoles de cada
semana.
Consejo extraordinario: Cada vez que el Director lo determine o tratándose de
materias técnico pedagógicas, cuando la mayoría absoluta de sus integrantes lo
solicite.
El Consejo de Profesores tendrá carácter resolutivo en materias técnico
pedagógicas, de acuerdo al P.E.I. y cuando la situación lo amerite y para tomar
sus decisiones se deberá tener el quórum necesario, considerando siempre el
total de los docentes del establecimiento y no la cantidad de profesores asistentes
al consejo. Además velará por la correcta aplicación de las normas legales y
reglamentarias que digan relación con el quehacer del establecimiento
educacional.
Duplas Psicosocial
Psicóloga
Las funciones que debe realizar son: diagnóstico y derivación de los
alumnos del Programa de Intervención escolar, establecer redes de apoyo con los
profesionales pertinentes. Realizar talleres a los alumnos y padres – apoderados
según acuerdo en el consejo Técnico- Pedagógico. En los casos de los alumnos
con mal comportamiento hacer un seguimiento de sus conductas de acuerdo al
reglamento de convivencia escolar
Efectuar informes Psicométricos y evaluaciones Psicométrica Intelectual.
Asesorar y participar en las actividades de la institución. Coordinación y análisis
de casos con equipo multidisciplinario. Participar activamente en reuniones de
trabajo colaborativo con los docentes.
Asistente social
Su función será realizar intervenciones oportunas de los alumnos y sus
familias, hacer derivaciones y establecer las redes de apoyo necesarios en cada
caso, hacer denuncias a carabineros PDI o Tribunales en el caso que lo amerite.
Ejecutar talleres de autocuidado a los alumnos y alumnas, así como a padres y
apoderados y personal que labora en el establecimiento.
Supervisar la asistencia de loa alumno y realizar visitas en caso de inasistencias
reiteradas.
Fonoaudióloga
Detectar el estado fonoaudiológico de los alumnos, realizar un plan de
intervención del escolar diagnosticado, con un acompañamiento y orientación a
los docentes sobre diversas estrategias de acuerdo a las dificultades, orientar a
los padres – apoderados, con hijos que presenten dificultades. Realizar trabajo
individualizados con niños TEL. Elaboración del estado de situación fonoaudiológico
de los alumnos.
Centro de Padres y Apoderados:
Organiza y coordina las elecciones del centro general de Padres y
Apoderados, participa en las reuniones de la directiva del centro general de padres
y subcentros. Colabora y participa en la organización del beneficio anual del centro
de padres, apoyar en la elaboración de proyectos para la mejora del
establecimiento y documentos varios.
El Centro General de Padres y Apoderados debe recibir información, ser
consultado, colaborar, participar en la toma de decisiones y cumplir un rol de
control ciudadano en los ámbitos de aprendizaje, gestión y de actividades extra
curriculares. Para el buen funcionamiento del Centro de Padres y Apoderados es
necesario que se cumplan especialmente los siguientes temas claves:
participación, representación, capacitación y trabajo en red. El Centro General de
Padres y Apoderados tiene sus propios estatutos, por los cuales se rige como
organización. La dirección de la Escuela nombra un Asesor que procurará que los
planes de trabajo que se proyecten estén en consonancia con el espíritu del
Proyecto Educativo y con las políticas y planificaciones generales de la Educación
Municipalizada.
Centro de Alumnos:
El Centro de alumnos, busca organizar a los estudiantes con un sentido
democrático de participación, que promueva todas aquellas actividades que
permitan a los niños, niñas y jóvenes un crecimiento como personas, de acuerdo
al Proyecto Educativo. El Centro de Alumnos se rige por reglamentos y estatutos
propios, aprobados por la dirección de la Escuela. Estará compuesto por
delegados de cada curso de 4to. A 8vo. Año Básico, según propuestas realizadas
por el profesor jefe y sus compañeros de curso, cumpliendo requisitos académicos
(promedio de notas superior o igual a 5.5) y sociales (no contar con anotaciones
calificadas como graves, según el Manual de Convivencia Escolar). La dirección
de la escuela designará a lo menos a un asesor/a que preste orientación a la
directiva del Centro de Alumnos y procure que los planes de trabajo guarden
relación con el espíritu del Proyecto Educativo. Su finalidad es servir a sus
miembros, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio
crítico y la voluntad de acción, de formarlos para la vida democrática y de
prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales
Dimensión administrativa financiera
El proceso de selección de personal se realiza por el Departamento de
Educación Municipal, de acuerdo a las necesidades que emergen del
establecimiento ya sea temporalmente o por un tiempo definido.
En virtud de la normativa legal este queda explicitado y aprobado a mas tardar
el 15 de noviembre de cada año en el Plan Anual de Desarrollo Educativo
Comunal ( PADEM ).
Financiamiento
El establecimiento educacional se encuentra en la categoría de
desempeño nivel medio.
Los recursos financieros que posee son administrados en su totalidad por
el DAEM.
La escuela cuenta con ingresos económicos por las siguientes vías:
Subvención Común
Ley Subvención escolar preferencial (Sep.)
Subvención anual de Mantenimiento.
Programa de Integración Escolar.
Cada uno de estos recursos, tienen preestablecido tanto los montos, el
beneficiario y el tipo de gasto pertinente de realizar con ese recurso específico,
por lo cual tanto la dirección de la escuela como el DAEM mantienen un estado
financiero distribuido por vía de ingreso y por ítem, para poder solicitar y ocupar
los recursos.
Subvención mensual: Es creada con el objeto de crear, mantener y ampliar
establecimientos educacionales cuya estructura, personal docente, recursos
materiales, medios de enseñanza y demás elementos propias de aquella,
proporcionen un adecuado ambiente educativo y cultural. Estos recursos deben
ser rendidos por el sostenedor (DAEM) al Ministerio de Educación en marzo de
cada año siguiente.
Subvención Escolar Preferencial: Este recurso se encuentra destinado para los
alumnos prioritarios y preferentes
Subvención anual de apoyo al mantenimiento: Se entrega a las escuelas que
utilizan establecimientos de uso público una vez al año.
Pro retención: Es una asignación por desempeño en condiciones difíciles y que
corresponde a los alumnos que estén cursando el 7mo. u 8vo. Básicos,
Programa de Integración Escolar:
Este programa entrega recursos a los alumnos que se encuentran adscritos al
programa, además `para la contratación de profesiones e insumos.
Fases de acción.
El actual Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe contemplar diversas
modalidades de evaluación permanente durante su vigencia, a fin de corregir o
rediseñar algunos aspectos relacionados con los desafíos planteados, por lo tanto,
el PEI se evaluará una vez al año y se realizarán informes de avance y en este
mismo plazo se efectuarán reuniones para realizar alcances. El proceso de
Evaluación del logro de las metas propuestas y del funcionamiento de cada
proceso educativo y terapéutico se realizara de forma permanente.
Semestralmente, se realizara un análisis, lo cual permitirá replantearse acciones
pedagógicas y terapéuticas, en la cual se observará el desempeño del evaluado
en el transcurso del año escolar.
Marco legal
Constitución Política de la República de Chile
Ley General de la Educación Nª 20.370
Ley N° 19.410- 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal
PADEM.
Ramón Lara Yáñez
Director
