Plan de intención para la movilización de recursos educativos abiertos y de prácticas educativas abiertas en la UNLaM

Adriana Favieri – UNLaM

Argentina

Problemática inicial

Desde que se fueron adoptando las tecnologías de información y comunicaciones en las prácticas docentes, no solo existió una evolución de dichas tecnologías, sino que además dicha evolución fue acompañada con prácticas cada vez más accesibles, inclusivas, y democráticas, las cuales permitieron aumentar su impacto en la sociedad, trascendiendo de esta forma a la tecnología (Toru Iiyoshi, M. S. Vijay Kumar, 2008).

Observando el contexto internacional el investigador Don Tapscott sostiene que existe una clara ruptura de un tradicional paradigma cerrado, y muestra un camino hacia un nuevo paradigma abierto y colaborativo. (Tapscott, 2009). Por su parte Cristóbal Cobo, destaca distintas iniciativas, como ser la idea es una universidad global que ofrezca contenidos abiertos, modelos de enseñanza entre pares, programas de no más de diez semanas y la búsqueda de aprendizajes basados en proyectos y con contenidos que siempre estén al día en cuanto a las tecnologías y las demandas del sector industrial. (Cobo Romaní, Cristóbal & Moravec, John W., 2011). En un tercer ejemplo, la investigadora materia de educación y TIC, Dolors Reig, hace referencia al apoyo de las distintas universidades al movimiento Open Source Ware (OWC) señalando que el mismo fue iniciado en el MIT en 2001, luego secundado por más de 200 Universidades – Instituciones, llegando a la cifra de 1890 cursos online, muchos traducidos a español, portugués, chino, 56 millones de usuarios. (Reig, 2009). Finalmente George Siemens, referente e impulsor de los OWC eleva al conectivismo al nivel de teoría del aprendizaje, señalando que los modelos de causa-efecto no son totalmente representativos de una realidad compleja la cual requiere modelos de redes para ser comprendida. (Siemmens, 2005).

Este contexto internacional nos hace pensar que la Universidad Nacional de la Matanza no puede quedar aislada de este movimiento sobre educación abierta, democrática e inclusiva. En particular, los docentes de la asignatura Análisis Matemático I, han querido comenzar a realizar innovaciones educativas a través de la utilización de los recursos educativos abiertos y prácticas educativas acordes. Por lo tanto se pretende sensibilizar a todos los docentes de la cátedra y a la comunidad docente en general, sobre este movimiento e involucrarlos en la producción de recursos educativos abiertos y la diseminación del conocimiento de manera abierta y democrática.

Comenzado el plan

Entre los lineamientos de la Agenda Regional De Prácticas Educativas Abiertas puede destacarse algunas relacionadas con la educación superior, por ejemplo, la recomendación a las organizaciones de educación superior sobre la incorporación de un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. Otra de ellas es la sensibilización sobre los REA a través de la experimentación práctica. Y otra vinculada con la sensibilización sobre el papel de los REA en el apoyo a las prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje con el fin de motivar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a través de PEA.Por otro lado, debemos considerar los aspectos sobre la visibilidad y diseminación de estos recursos. Coincidiendo con la postura del Dr Rory, la mejor manera de dar visibilidad al autor de un REA y al recurso mismo, es usando dicho recurso, además de una cierta resistencia de las facultades o Universidades a utilizar REA, sobre todos los diseñados por otros.

Objetivo

Las recomendaciones y aspectos mencionados nos impulsaron a elaborar un plan de acción sobre la incorporación y uso de REA en la Universidad Nacional de la Matanza, en tres etapas. La primera, a nivel de cátedra, la segunda a nivel institucional y una tercera abierta a otras instituciones y público en general

Por otro lado estas etapas, ayudarían a ir usando las estrategias planteadas por Cobo, enfocadas al aumento de la visibilidad, de la huella digital de los docentes autores del recurso, de exploración de diferentes plataformas y repositorios. Otro aspecto que consideramos positivo al implementar este proceso en varias etapas, es ir involucrando cada vez más a los docentes en la creación y difusión de sus REA, por plantea en su video Moreira Teixeira.

Enfoque de la planeación

Se ha decidió que el enfoque con el que se encararán las actividades es pedagógico, haciendo hincapié en:

La incorporación de un enfoque abierto a la producción de conocimiento para la asignatura Análisis Matemático I de la Universidad Nacional de la Matanza

Promover el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.

Sensibilizar a los docentes sobre los REA a través de la puesta en práctica.

Implementar prácticas educativas transformadoras e innovación en el aprendizaje.

Área de impactoEl plan tendrá impacto en la cátedra Análisis Matemático I de la Universidad Nacional de la Matanza, particularmente en el espacio institucional denominado Taller de Informática de la asignatura mencionada. En el primer cuatrimestre se utilizará el recurso abierto denominado: Hipertexto sobre parametrización de curvas.

Planificación de las actividades

Acciones Objetivos Ejecutores Fechas de realización

Elaboración de un REA de la cátedra Análisis Matemático I

Elaborar un REA útil a la cátedra de Análisis Matemático I

Docentes coordinadoras del taller de informática de Análisis Matemático I

Meses previos al cuatrimestre de clases

Publicación del REA de la cátedra Análisis Matemático I

Publicar el REA en una plataforma gratuita sin limitaciones de acceso

Docentes coordinadoras del taller de informática de Análisis Matemático I

Mes previo al cuatrimestre de clases

Uso e implementación del REA de la cátedra Análisis Matemático I

Utilizar el REA en el taller de informática de la cátedra de Análisis Matemático I

Todos los docentes designados para trabajos en el taller de informática de Análisis Matemático I

Todo el cuatrimestre de clases

Evaluación de la primera implementación del REA de la cátedra Análisis Matemático I

Evaluar el impacto del uso del el REA en el taller de informática de la cátedra de Análisis Matemático I

Docentes coordinadoras del taller de informática de Análisis Matemático I

A la finalización del cuatrimestre de clases

Delineamiento de las

acciones a futuro

Analizar las posibles acciones a llevarse a cabo en un futuro cercano para ampliar el uso de REA en la cátedra de Análisis Matemático I y en el Departamento de Ingeniería de la Universidad

Docentes coordinadoras del taller de informática de Análisis Matemático I

A la finalización del cuatrimestre de clases

Puesta en acción de la primera etapa

Elaboración de un REA de la cátedra Análisis Matemático I

La cátedra Análisis Matemático I de las carreras de ingeniería de la Universidad Nacional de la Matanza ha creado un REA que pueda ser utilizado por todos los alumnos y docentes de la misma. Las características con la que el recurso fue pensando son:

Apertura, tanto en su elaboración como en su difusión, y que esté disponible para todos los alumnos en una plataforma abierta, libre para todos.

Reutilización, es decir que pueda ser usado por todos los docentes de la cátedra y por todos los alumnos.

Adaptabilidad, es decir que pueda ser utilizado de manera flexible en diferentes clases del tema, de acuerdo a la impronta del profesor.

Remezclable, es decir, que si algún docente quiere puede adicionarle otras características para enriquecerlo, como ser, alguna autoevaluación o actividad complementaria.

Decisiones sobre el diseño del REA

El tema seleccionado para la elaboración del REA es parametrización de curvas, el cual forma parte del programa analítico de la asignatura Análisis Matemático I. Se ha decidido que sea un recurso que acompañe las clases teórico prácticas de la cátedra, en sus 12 cursos, y que sea hipermedial, es decir, que tenga enlaces a diferentes partes del mismo y además cuente con material multimedial, en este caso particular, videos con animaciones de las curvas paramétricas presentadas en el hipertexto.

Otra decisión importante es que el material es subsidiario de un trabajo práctico que los alumnos de la cátedra elaboran utilizando un software especializado en matemáticas, el cual cuenta con un espacio institucional denominado Taller de Informática de Análisis Matemático I.

Publicación del REA de la cátedra Análisis Matemático I

Para cumplir con el requisito de apertura se decidió utilizar en su elaboración las herramientas gratuitas de Google, las presentaciones de GoogleDrive. De esta manera, el único requisito para su visualización y disponibilidad es tener conexión a Internet, la que está cubierta por los servicios ofrecidos por la Universidad.

Uso e implementación del REA de la cátedra Análisis Matemático I

El REA será utilizado en el Taller de Informática de Análisis Matemático I, en el cual los alumnos resuelven un trabajo práctico haciendo uso de un software especializado en matemática. Este REA les servirá para resolver el trabajo práctico mencionado, ya que es sobre curvas paramétricas y las animaciones de las curvas incluidas en el REA hipermedial son de gran ayuda para ello.

Evaluación de la primera implementación del REA de la cátedra Análisis Matemático I

Al final el cuatrimestre de clases y luego de haber sido usado el REA en el Taller de Informática de Análisis Matemático I, se procederá a evaluar dicha implementación con los siguientes criterios.

Criterios para evaluar la implementación de la primera etapa

Para evaluar implementación de la primera etapa, es decir, de la etapa a nivel cátedra, se ha decidido utilizar los siguientes criterios:

Uso del REA en el taller de informática de Análisis Matemático I. Utilización de licencias abiertas para el reconocimiento de la autoría de los REA. Publicación del REA para la cátedra. Evaluación de la visibilidad del REA a nivel cátedra.

Instrumentos para recolectar datos sobre los criterios de evaluación de la implementación de la primera etapa

Uso del REA en el taller de informática de Análisis Matemático I,

Los docentes de la cátedra que están designados para trabajar en el Taller de informática han trabajo con el recurso creado durante el primer cuatrimestre del año 2013 y al finalizar el mismo, se ha realizado una reunión de cátedra para poner en común sus impresiones sobre el trabajo con realizado. Las opiniones de los docentes sobre el trabajo con el recurso hipertextual han sido en general positivas, destacando que para los alumnos la incorporación de videos de las animaciones de las curvas paramétricas ha sido de gran ayuda para la comprensión del tema. Han informado también que las computadoras de los laboratorios de la Universidad carecen de conexión a Internet de mediana o alta velocidad, como así también de plugin necesarios para la correcta visualización de los videos.

Utilización de licencias abiertas para el reconocimiento de la autoría de los REA.

Luego de la elaboración del recurso hipermedial abierto, los docentes autores del mismo se han informado y concientizado sobre las licencias abiertas de Creative Commons, y de acuerdo al estudio realizado han seleccionado la que consideraban más apropiado para el material elaborado,

Publicación del REA para la cátedra.

Luego de analizar diversas posibilidades de la web como Facebook, Twiter y Google Drive, y considerando de la Universidad Nacional de la Matanza cuenta con una plataforma de materias interactivas, se decidió que para esta primera etapa sería mejor utilizar las herramientas gratuitas brindadas por Google: GoogleDrive y Blogger. El Taller de Informática de Análisis Matemático I cuenta con un Blog para informar, comunicar y ofrecer todos los recursos e información relacionada con él a todos los alumnos de la cátedra. Como en la elaboración del REA hipertextual se utilizó las presentaciones de GoogleDrive, haciendo uso de la opción compartir ofrecida por el portal, se pudo dar visibilidad, acceso y diseminación del recurso a todos los alumnos de la cátedra.

Evaluación de la visibilidad del REA a nivel cátedra.

Para evaluar la visibilidad del recurso se decidió elaborar una encuesta a los alumnos y docentes del taller de informática de la asignatura Análisis Matemático I, con los siguientes criterios de valoración:

Facilidad o no de acceso al material Visibilidad del recurso tanto en la universidad como en los hogares Dificultades o no en la visualización del recurso Posibilidad de optar por otras recomendaciones para incrementar la diseminación

y/o visibilidad del recurso

Evaluación de la implementación de la primera etapa

Estando en la primera parte de la implementación del REA de la cátedra, los resultados obtenidos hasta el momento nos ayudan a orientar nuestra acción, a fortalecer los aspectos que han resultados positivos y a mejorar aquellos que no resultaron tan satisfactorios.

Resultados luego de la implementación en el primer cuatrimestre de 2013

Uso del REA en el taller de informática de Análisis Matemático I-

Buena aceptación del recurso tanto por los alumnos de la cátedra que realizan el trabajo práctico de la asignatura como por los docentes encargadas del taller.

Utilización de licencias abiertas para el reconocimiento de la autoría de los REA.

Facilidad de obtención de licencias y buena cobertura para los docentes autores, a quienes se les respeta el derecho de autoría de sus trabajos.

Publicación del REA para la cátedra.

Sin problemas para su elaboración, publicación y visualización, ya que se utilizaron herramientas gratuitas de GoogleDrive.

Evaluación de la visibilidad del REA a nivel cátedra.

En general la evaluación de la visibilidad del REA de la cátedra ha sido buena con facilidad de acceso. Sólo se evidenciaron problemas de conexión a Internet en los laboratorios de la Universidad y problemas de visualización de los videos, opinión compartida por los docentes del taller.

Delineamiento de las acciones a futuro

A nivel cátedra

Luego de la utilización del recurso en el primer cuatrimestre se continúa con el uso del mismo en el segundo cuatrimestre del 2013, tratando de involucrar a todos los docentes de la cátedra, no sólo a los designados para el taller de informática de Análisis Matemático I.

Otra línea de acción a seguir es sensibilizar y concientizar a todos los docentes de la cátedra sobre las licencias abiertas, su importancia y su utilización en los nuevos recursos de la cátedra.

Fomentar la reutilización, remezcla y adaptabilidad del recurso por parte de los docentes para utilizarlo no sólo en taller de informático, sino también en los cursos regulares de la cátedra.

A nivel institucional

Luego de finalizada esta etapa se proyecta el diseño y desarrollo de una plataforma de recursos educativos abiertos para que los docentes de la cátedra de Análisis Matemático I como de otras asignaturas del departamento, cuenten con un lugar de fácil acceso, publicación y diseminación de sus recursos educativos abiertos.

También se proyecta ampliar la concientización y uso de las licencias abiertas a todos los docentes del departamento a través de talleres participativos y abiertos.

A nivel extra-institucional y público en general

Se espera que una vez creada y afianzada la plataforma de REA de la Universidad Nacional de la Matanza, se pueda incorporar a otras instituciones de educación superior a sumarse al proyecto y que el mismo esté disponible para todo el público en general, sin necesidad de ser alumno formal de las mismas.