historias de ferias ct+i 2014

en la escuelaCiencia

Historias de Ferias CT+I 2014

Cienciaen la escuela

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Ciencia en la escuela

Juan Esteban ArredondoDiseño e infografía

Alexandra Ruiz CorreaEscritura y reportajes

Geviller Marín PulgarínComunicaciones y fotografía

Elvis Zapata TorresSergio González ÁlvarezFotografía

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El programa Ferias de Ciencia, Tecnología e Innovación es

posible gracias a:

ContenidoPresentaciónPág 7.

Mirar hacia adentro para crecerPág 11.

Nuestros protagonistasPág 20.

Apropiación del ProgramaPág 90.

Iniciativas que se consolidanPág 95.

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Presentación 1

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En el marco de una política pública de educación en Medellín, en 2008 entró en escena la Ferias de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, una iniciativa que busca acercar la investiga-ción a docentes y estudiantes de las instituciones de la región y promueve el gusto por preguntar, descubrir y encontrar otras formas de acercarse al conocimiento.

Hablar del programa Ferias CT+I hoy, es hablar de la inte-gración de la comunidad educativa alrededor de escenarios de ciencia como encuentros con investigadores y estudiantes; visitas desencadenantes de preguntas a universidades, cen-tros de investigación y empresas; y espacios para la socializa-ción de proyectos de investigación escolar pensados por estu-diantes de nuestra región. Además, es hablar de un sinnúmero de acciones realizadas gracias al compromiso de la comunidad académica y empresarial.

Un equipo humano conformado por tutores y dinamizadores zonales realizan actividades con docentes y estudiantes, lide-ran talleres de formación sobre pedagogía de la investigación y acompañan el desarrollo de proyectos de investigación que favorecen la calidad de la educación y las competencias de los estudiantes para preguntar, investigar, argumentar y gene-rar propuestas de solución a problemas locales y globales.

Uno de los hechos más significativos en estos siete años, ha sido el liderazgo de la Alcaldía de Medellín en las instituciones educativas de la ciudad y de EPM en las regiones de Antioquia, a quienes se suman la Fundación Proantioquia, la Fundación amigos del Parque Explora y Rutan para subrayar la importan-cia de trabajar juntos a favor del fortalecimiento de las iniciati-vas de investigación y la calidad educativa.

2014Siete años promoviendola investigación en la escuela

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2014 se destaca por la vinculación de 22 muni-cipios, 257 instituciones, 806 docentes, 11.312 estudiantes y 255 voluntarios al programa, permitiendo la conformación de equipos de tra-bajo que ven en la investigación una forma de profundizar en las problemáticas de su entorno y romper la rutina en las aulas de clase.

También ha sido importante la participación de jóvenes investigadores provenientes de Ar-gentina, Brasil, Chile, Honduras, Italia, Méxi-co, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay en la Feria Central CT+I 2014, como un escenario para promover el intercambio de experien-cias y saberes entre niños y jóvenes de la re-gión y otros países.

Esperamos que ésta sea la primera de una serie de compilaciones que sirvan para proyectar la pasión de nuestra comunidad por la investiga-ción y, sobre todo, para estimular la imagina-ción de niños, niñas y jóvenes curiosos.

Agradecemos de una manera especial a todas las instituciones educativas, directivos docen-tes, profesores, estudiantes, científicos, ex-pertos, jóvenes investigadores, empresarios, evaluadores, asesores, entidades aliadas, secre-tarías de educación municipal y departamental, coordinadores, dinamizadores, tutores investi-gadores y padres de familia por su compromiso permanente para hacer de estos siete años de las Ferias de la Ciencia, la Tecnología y la Innova-ción un escenario único para el conocimiento.

Adriana Patricia Arcila RojasSecretaria de Educación

Vicealcaldía de Educación, Cultura,Participación, Recreación y Deporte.

Mirar hacia adentro para crecer

» Siete años de un sueño» Actores involucrados» Líneas estratégicas» Una idea que evoluciona2

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NUESTRO PROPÓSITOAportar a la construcción de una cultura que considere a la ciencia, la tecnología y la innovación como componentes importantes del desarrollo social, a través de la integración de estudiantes, docentes, científicos, profesionales, empresarios y familias en procesos de investigación escolar.

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2008La Secretaría de Educación de la Alcaldía de Medellín, la Corporación Parque Explo-ra, las universidades de la región y la Fundación Feria Nacional de Ciencia y Tecno-logía (FENCYT), lideran la primera versión de la Feria, en la que participan estudian-tes de instituciones del Área Metropolitana del Valle de Aburrá.

» Siete años de un sueñoUn camino que nos ha hecho madurar y transformarnos, del que seguimos aprendiendo día a día.

2014Se realiza la primera versión internacional de la Feria CT+I. En ella, los investi-gadores locales comparten experiencias con 22 equipos de investigación de Argentina, Brasil, Chile, Italia, Honduras, México, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay

2009El Concejo Municipal de Medellín aprueba el Acuerdo Municipal 085 que define la Feria CT+I como política pública. La Feria se une al programa pedagógico-lúdico Cui-damundos, de EPM, para promover iniciativas de inves-tigación en Servicios Públicos y Ambiente.

2013Se retoman procesos del formato anterior como Pro-grama de Ferias CT+I. Ese mismo año la Feria Central cuenta con la participación histórica de 720 niños y jóvenes investigadores de Medellín, Antioquia y algu-nos países invitados.

2011El Programa se une a la Red de Jóvenes Investigadores de la Secretaría de Cultura de Medellín para acompañar las iniciativas de investiga-ción sobre juventud que son realizadas por estudiantes universitarios de la ciudad.

2012El programa asume el nom-bre de Ciencia en la Escuela y se conforma un equipo de dinamizadores zonales y tutores investigadores para el acompañamiento y la formación de docentes y estudiantes en las institucio-nes de Medellín.

2010Se fortalece la participación de proyectos de investigación pertenecientes a municipios lejanos al Área Metropolita-na del Valle de Aburra.

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» Actores involucrados

Maestros Son los principales promotores de los procesos de indagación en el aula, estimulando y acompañando a sus estudiantes en el desarrollo de proyectos de investigación. Estudiantes Participan en el programa a través de actividades que estimu-lan su curiosidad, su creatividad y el sentido crítico y proposi-tivo frente a su entorno. Son protagonistas de los proyectos de investigación escolar.

Directivos docentes Los jefes de núcleo, rectores y coordinadores de las institu-ciones educativas facilitan la integración de la investigación y la formación en ciencia y tecnología a los procesos de aula. Dinamizadores zonales Son responsables del proceso de acompañamiento y asesoría en las instituciones educativas de Medellín vinculadas al pro-grama Ferias CT+I.

Tutores investigadores Personas con experiencia en investigación en diversas áreas del conocimiento que se encargan de motivar a niños y jóve-nes a formular procesos de investigación y además asesoran las iniciativas presentadas en las Ferias Institucionales, Zona-les y en la Feria Central. Voluntarios CT+I El apoyo y compromiso de los profesionales de los sectores científico y empresarial vinculados al programa son esenciales para la asesoría y evaluación de las propuestas de investigación presentadas por los estudiantes. Además, estos profesionales apoyan las visitas que se realizan a las instituciones educativas para motivar a los niños y jóvenes.

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Red Jóvenes Explora Red multidisciplinaria compuesta por exparticipantes que han sido ganadores de la Feria Central CT+I y han representado a Colombia en ferias internacionales. Ellos continúan su proceso de formación en investigación y promueven la participación en las ferias compartiendo sus apren-dizajes con otros estudiantes. Líderes y apoyos La Secretaría de Educación de la Alcaldía de Medellín, EPM y el Parque Explora, como enti-dades líderes de las Ferias CT+I, velan por el desarrollo de las actividades estratégicas del Programa.

Entre las entidades que apoyan este programa están la Fundación Proantioquia y la Fun-dación Amigos del Parque Explora, quienes lideran el Voluntariado CT+I permitiendo la asesoría y evaluación de proyectos, así como las visitas a empresas y centros de investigación. También contamos con el apoyo de Rutan, que fortalece la línea de innovación.

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Actividades desencadenantes de preguntasEn un primer momento, docentes y estudiantes de instituciones vinculadas al programa, participan de actividades como Rutas Pedagógicas en el Parque Explora y el Planetario de Medellín; Visitas Desencadenantes a empresas, universidades y centros de investigación; y charlas en las que los Científicos Vuelven a la Escuela. Estas actividades tienen el propósito de despertar curiosidad y favorecer la generación de preguntas.

Acompañamiento a las instituciones educativasLos dinamizadores y tutores hacen un acompañamiento a las instituciones en sus territorios, con el propósito de consolidar comités de investigación escolar, redes de maestros y desa-rrollar actividades formativas y motivacionales.

Ferias de ciencia, tecnología e innovaciónLos docentes y directivos interesados en vincular su institución al Programa realizan Ferias de Ciencia Institucionales. Lue-go de una selección rigurosa por institución educativa, se hace una muestra de proyectos en las Ferias Zonales (Medellín) y Regionales (Antioquia). En ellas se eligen las iniciativas que participan en la Feria Central CT+I. En este escenario se en-cuentran niños y jóvenes investigadores de Medellín, Antioquia y otros países.Las mejores iniciativas de investigación locales participan posteriormente en ferias internacionales como Intel ISEF, I-SWEEEP, MOSTRATEC en Brasil, entre otras.

Estas estrategias contribuyen a

fortalecer los procesos de generación de

conocimiento que se desarrollan desde la escuela, además de

favorecer la apropiación de saberes útiles para la

vida de los estudiantes como ciudadanos.

» Líneas estratégicasdel ProgramaLas bases de una integraciónEl trabajo articulado entre el programa Ferias CT+I y la comu-nidad educativa, científica y empresarial se ha estructurado en tres líneas de acción:

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» Una idea que evolucionaEl tiempo se hace maestro y nos deja experiencias que contribuyen a fortalecer el quehacer edu-cativo dentro de las instituciones. Así hemos crecido durante estos siete años:

HistóricoDesde sus inicios en 2008, la Feria

CT+I ha contado con la participación de 149.000 estudiantes en Rutas Pedagógi-cas en el Parque Explora y El Planetario

de Medellín. 3.013 estudiantes han participado en la Feria Central CT+I con 1.173 proyectos de investigación, 99 de

ellos han sido presentados en ferias inter-nacionales y 14 han obtenido reconoci-

mientos en estas ferias.

¿Qué hemos logrado en Medellín y Antioquia en 2014?

La investigación, más que un resultado, es una herramienta pedagógica, un proceso que incide positivamente en la calidad educativa de las instituciones

de la región.

3Nuestros protagonistas

» Maestros, líderes de la investigación en el aula» Niños, niñas y jóvenes investigadores» Voluntarios de Ciencia, Tecnología e Innovación

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» Maestros, líderes de la investigación en el aula

Buscamos fortalecer las competencias científicas y ciudadanas en los maestros para que ellos, a través de la investigación escolar, contribuyan al desarrollo humano y formación ciudadana de sus estudiantes y a la calidad de la educación. Avanzamos en el acompañamiento a los docentes y sus instituciones en este proceso con el fin de identificar los puntos de articulación entre currículo e investigación. Al tiempo, promovemos el trabajo colaborativo para favorecer la conformación de comités de investigación escolar y redes de interaprendizaje.

«La era de la información y del conocimiento demanda para la generación actual un descubrimiento desde temprana edad, por lo cual el maestro debe estar preparado para acompañar al niño y al joven en la acción investigativa.»

Doctor Bernardo RestrepoPhD en Investigación en Educación y Sistemas de Introducción

Universidad Estatal de la FloridaSegundo Encuentro de la Asociación de Educación Privada –ADECOPRIA

«En mi experiencia como docente de Filosofía nunca he que-rido dar respuestas, siempre he generado preguntas que me permitan profundizar en el conocimiento y eso lo aplico con mis estudiantes que están involucrados y necesitan quien los

acompañe en sus proyectos.»

Docente Juan Pablo Tobón OcampoLicenciado en Filosofía IE Tomas Carrasquilla

Participante en el taller de narrativas de investigación

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Formar para investigarLa formación es diseñada por maestros y para maestros con el fin de ofrecerles elementos teórico-prácticos para que acompañen a sus estudiantes en la formulación y desarrollo de proyectos desde la perspectiva de la investigación como estrategia pedagógica.

408Docentes formados

en Medellín

Talleres y actividadespara docentes

La investigación como estrategia pedagógica89 docentes Investigación y currículo 55 docentesGestión de la investigación escolar 35 docentesUnidades didácticas y proyectos de aula 54 docentes Enfoques: cualitativo y cuantitativo en la investigación 46 docentes El docente investigador I y II 104 docentesDivulgación científica 25 docentes

«Si todavía están estudiando, son maestros de verdad. Porque para poder acompañar a sus estudiantes en el camino del conocimiento, un maestro tiene que estar siempre haciéndose preguntas, es decir, estudiando. Por eso aprende todos los días y su oficio es uno de los más hermosos que existen en el mundo.»

Juan José Hoyos Escribiendo con los maestros

El Colombiano, agosto 22 de 2012

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«Han sido muchos los docentes que han marcado mi vida desde que cursé mi etapa preescolar, pero en el ejercicio docente, en cuanto al proceso investigativo en el aula, ha sido la profesora Esther Lucía Duque, docente investigadora de la institución Ángela Restrepo Moreno de San Antonio de Prado. Ella promueve la investigación escolar y dirigió el curso “Estudiantes como científicos” al que asistí en el año 2011. Ella me inspiró a renovar mis prácticas de aula y a reestruc-turar las ferias de la ciencia, la tecnología y la innovación en mi institución educativa, donde, ade-más, he seguido sus propuestas en las clases que dicto.»

Silvia Luz Marín Marín Docente IE Rafael Uribe Uribe

Acompañamiento al proceso de investigación en el aula

Otra de las principales funciones del equipo zonal de la Feria CT+I consiste en acompañar a los docentes y estudiantes en el desarrollo de un proyecto de investigación que surge de la ex-periencia cotidiana y de los intereses generados en el contexto escolar. Estos procesos tienen un valor en sí mismos, pues fortalecen las competencias científicas que serán aplicadas en la escuela y por fuera de ella, incluso les servirán a los estudiantes para plantearse preguntas en cualquier contexto en el que participen y sobre cualquier área del conocimiento.La actividad más significativa en términos de este acompaña-miento son los talleres con docentes y estudiantes llevados a cabo por maestros formadores de formadores, dinamizadores y tutores. Estos talleres se centran en procesos que favorecen el desarrollo de competencias científicas y en la construcción de estrategias didácticas que le permitan al maestro acompañar la formulación y desarrollo de proyectos de investigación escolar.

Los talleres parten de la comprensión de conceptos como

investigación y ciencia, además de reflexiones

sobre la importancia del entorno para

la construcción de comunidad y ciudadanía. En ellos la investigación

misma es una herramienta cotidiana

para comprender y modificar el mundo.

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Conformación de los Comités de Investigación Escolar

Son el alma del programa Ferias CT+I siempre presente en cada establecimiento educativo. Estos comités están integra-dos por docentes líderes, comprometidos con la investigación y encargados de replicar sus conocimientos en la institución. Los dinamizadores zonales hacen un acompañamiento directo a las instituciones para la conformación de sus comités y, una vez instalados, estos se conviernten en su principal aliado para la planeación y desarrollo conjunto de las ferias instituciona-les, visitas desencadenantes de preguntas, talleres y reuniones de asesoría.

160comités

conformadosen 2014

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BioMaeComparten, socializan y ponen en práctica experiencias y talleres vivenciales en tornoa la biodiversidad y las ciencias de la vida.

InvestiMaeDesean profundizar en temas de investigación escolar, además de socializar experiencias y proyectos desarrollados en el aula.

ChiquiMaeInteresados en promover procesos de apropiación de las ciencias y la tecnología desde preescolar y primaria.

AstroMaeAficionados a la astronomía, interesados en profundizar, socializar y compartir experiencias astronómicas que se conectan con otras ciencias y con saberes sociales.

Desde antes de la apertura del Parque Explora, los docentes de la ciudad soñar con tener un escenario para encontrarse, intercambiar sus ideas y compartir herramientas pedagógicas y didácticas que pudieran aplicar en el aula de clase desde la diversión y el ocio. Esta necesidad fue dando forma a Maes-tros Amigos de Explora -MAE-, una red de docentes que hoy está integrada por cuatro comunidades de interaprendizaje en Astronomía, Biociencias, investigación y educación infantil.

Muchos de los maestros de las Ferias CT+I son miembros ac-tivos de la red, lo que ha permitido un fortalecimiento mutuo permanente.

Red MAE, experiencias y saberes que se encuentran

268Docentes

MAE

70Encuentros

2014

Comunidades de interaprendizaje

Historias quetrasciendenlas aulas

Resignificar la labor del maestro, comienza por evocar esos momentos que trascienden las aulas de clase y se convierten en espacios de creación e inspiración para otros. Lo que a conti-nuación presentamos, no es sólo un conjunto de expe-riencias significativas, son también narraciones de cómo han incidido las Ferias CT+I en la labor diaria de nuestros maestros.

Taller de narrativas investigativas

Recorridos MAE Parque Explora

Celebración día del maestro

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El habitante y el viajero

«Somos habitantes de un barrio y lo reco-rremos día a día. Somos sus calles y miles de esquinas. En ellas habitamos desde hace tiempo. Sol de Oriente son montañas de casas en desorden, empinados callejones laberínticos y escalones sin fin. Pero hay que decirlo, ellos llegaron a la fuerza, despojados de lo que antes era propio, llegaron a buscar otra oportunidad en el cerro, una oportunidad para crecer y creer. Los niños que llegaron a este cerro hace 17 años habitan Sol de Oriente. Y en esa metáfora de viaje se han permitido otra mirada hacia lo construido con dolor y pena: el barrio.

Hoy dicen: “mi casa, donde vivo con mi mamá y mis hermanos…”. “Muchas veces este barrio ha sido catalogado como barrio de violencia, pero eso ya no es así, este barrio ha sabido superar todo eso y es gracias a que sus habitantes desean salir adelante”. El viajero ya es otro, es el profe, el que decide venir a evocar infancias y sacar emociones de lo que se ha construido. La escuela ha permitido que haya una transformación en el pensamiento de los estudiantes. Ha permitido que otros viajeros lleguen a cambiar las pesadillas por una ilusión.

Es nombrar los objetos e interpretar su relación con uno mismo, habitar el espacio y reconocerse como viajero que devela otra realidad, recorrer el barrio, contar la vida mientras se camina y se señalan las tiendas, las casas, las mascotas, los amigos, la esqui-na y el punto de encuentro; traer la anécdota, entrar a la casa, ser invitado de la familia, destapar la olla, tomar el agua fría de la nevera, preparar un café, sentarse en el sofá a contar las historias…

El recorrido de un viajero que recoge temas y mundos trazados en los laberintos del barrio. Es escuchar al habitante retomar sus inicios

en medio del dolor que causó su llegada, es permitirse el asombro y sentir el orgullo por la confianza que sembró en lo que, pensó, nunca iba a florecer.

Sentada en una sala familiar del barrio, contando historias, dejando la idea de que la escuela son los muros con tablero, auditorio y cancha, dejé que el aula trascendiera a otro lugar, que el saber y la experiencia se narra-ran en otro espacio. El relato de una clase estaba ahí, una clase sin la rigurosidad de las sillas y el tablero, pero con la planeación necesaria para su funcionamiento. Se estaba dando en una sala, con alumnos sentados al-rededor, como pasa en el ritual de las abuelas cuando se espera otra historia del campo. El aula no es estructura, es un encuentro, a veces una conversación, un relato. Los saberes se fundan, se transforman y titubean. La duda está presente en la conversación y el diálogo. Antiguamente, los griegos no tenían aulas. Su conocimiento se fundaba en un complejo con-junto de preguntas y su pensamiento no dejó de dudar y de interrogarse por la humanidad.»

Paula Martínez CanoDocente IE Sol de Oriente

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Enamorar para educar

«En mis clases es frecuente escuchar estas pre-guntas: ¿si la tierra gira, por qué nosotros no nos caemos?, ¿por qué los huesos de unos ani-males se destruyen con algunos líquidos y de-tergentes?, ¿por qué hay murciélagos grandes y pequeños?, ¿por qué algunos animales tienen patas largas y flexibles?, ¿cómo construir un robot con materiales reciclables que limpie las esquinas de un lugar? Siempre trato de iniciar las clases con una pregunta de un área específica, luego los niños plantean nuevas inquietudes de acuerdo con sus intereses y, con el paso de los días, en sus casas, con la ayuda de sus padres, los niños profundizan en el tema y se convierten en expositores permanentes en el aula. Esto hace que la clase sea diferente y me ha ayudado a reestructurar y adecuar las unidades de aprendizaje curricular en torno a temas re-lacionados con dinosaurios, robótica, energía, física y matemáticas, apoyados en prácticas colaborativas.

Es increíble ver cómo los niños transforman sus habilidades comunicativas, innovan y llegan a proponer soluciones a situaciones pro-blemáticas para satisfacer sus necesidades. Actualmente tengo una experiencia significa-tiva llamada “Sembrando semillas de ciencia para la vida”, que comprende las vivencias y procesos que se dan en el aula en torno a la in-vestigación, en especial con alumnos del grado primero, quienes se denominan semillas y cien-cia, apoyados por proyectos de investigación desde las diferentes áreas, en especial desde las ciencias, las matemáticas y las tecnologías.

Considero que los estudiantes se deben invo-lucrar a temprana edad en la investigación escolar, porque esto les facilita un aprendi-zaje con significado e incrementa la calidad del proceso educativo.

Nuestra tarea como docentes es enamorar y atraer a nuestros alumnos hacia la comprensión de lo que nos rodea, facilitarles ambientes agradables que proporcionen el encanto por el asombro, el registro, la comunicacióny la divulgación de los conocimientos.»

Docente Silvia Luz Marín Marín

IE Rafeel Uribe Uribe Mención Samuel Barrientos de los

Premios a la Calidad Educativa de Medellín

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Rompiendo paradigmaspara abrir caminos

«Mis estudiantes y yo somos pares, somos cómplices, somos amigos. Los considero mi familia. Muchos de ellos pasan las tardes en mi casa haciendo trabajos, consultando, de-sarrollando los proyectos, prestando los li-bros del club de lectura que coordino. Estas circunstancias me han permitido aprender de ellos, involucrarme en investigaciones que no tienen mucho que ver con mi perfil académico, pero que me han animado a ser atrevida y acompañar proyectos de salud, de biología, tecnología y otras áreas del conocimiento.

Soy docente de ciencias sociales y mi primer reto fue acompañar investigacio-nes desde las ciencias humanas, romper el paradigma que yo tenía desde hace 15 años y que, infortunadamente, muchos aún conservan: desde las ciencias sociales no se pueden hacer investigaciones. En un prin-cipio las ferias institucionales y municipales sólo daban cabida al área de ciencias natura-les, pero con el transcurrir del tiempo hemos logrado que todas las áreas se incluyan. Superé las barreras que interiormente tenía.Vivir en San Pedro de Urabá no ha sido obstáculo para formar individuos críticos y ciudadanos conscientes de su papel como líderes para la generación de conocimien-to, que ayuden en la transformación del territorio, de las condiciones adversas en los ámbitos social, económico y ambiental, a través de la generación de proyectos de investigación e innovación.»

Un agrónomo con esencia maestra

«Nunca pensé que iba a ser profesor, la verdad. No soy licenciado, estudié Ingeniería Agro-nómica en la Universidad Nacional y, cuando estaba allí, no pensaba en dedicarme a la docencia. Me gustaba mucho hacer monitorías, participar en los grupos de investigación, en las ferias, los congresos y estar en múltiples ac-tividades relacionadas con investigación, pero, quien me hizo ver mi vocación fue mi padre, él también es docente.

Docente Nidia María Romero Fabra

IE San Pedro de Urabá

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Me inquietaba que la educación en los colegios fuera distinta, pero me gustaba la idea, porque ésta iba a ser la base para luego transmitir mis conocimientos en una universidad.Hace cuatro años ingresé a la Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez y ahora, además de ser docente de colegio, soy estudiante de doctorado.

Cuando entré a la institución, la investigación estaba muy relegada ante la mirada de la comunidad educativa. Fue difícil empezar a ver las problemáticas que tenían los estudiantes, saber qué les interesaba, qué les apasionaba. Así no fuera del área de mi experticia, significaba un gran reto.

En mis clases, siempre me gusta hacer un diagnóstico de grupo; es decir, evaluar si los estudiantes son de los que te ponen cuidado o si, por el contrario, son inquietos. Trato de mostrarles con casos prácticos y cotidianos el para qué, el porqué y el cómo de las relación de los saberes teóricos con la cotidianidad.

Vemos que desde muy pequeños los niños son muy curiosos y uno puede abordar temas desde los mismos problemas que viven a diario: ¿qué les gusta?, ¿qué les inquieta?, ¿cuáles son sus pasiones?, ¿qué se preguntan? A partir de estas cuestiones se desarrollan un montón de pro-blemáticas gracias al poder de la observación, porque, si eres un buen observador, desarrollas muchas habilidades. Hoy los docentes necesitan pautas para acercarse a sus estudiantes, obser-varlos y ver que les inquieta, les apasiona o les gusta.»

La docencia te marca para siempre «En un principio no estaba en mi expectativa ser docente. Quería ser ingeniero de sistemas. La vida me llevó por el camino de la docencia y no me arrepiento. Estudié Licen-ciatura en Informática y Medios Audiovisuales. Ahora es mi campo de acción en la educación y la investigación con mis estudiantes.

Cuando terminé la universidad pensaba que la investigación era un asunto de súper personas, con gran inteligencia. Hasta hace poco, entendí que también yo podía investigar.

Participar por primera vez en las ferias y pasar los procesos de evaluación tan rigurosos, sin duda alguna, es un motor para

Luis Alfonso Díaz ErazoDocente

IE La Libertad

Docente Alejandro Álvarez

IE Joaquín Vallejo Arbeláez

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mis estudiantes. Antes, no se sabía nada de la IE La Libertad, es a partir de estos escenarios que dimos a conocer el trabajo que hacemos en el aula.

No sólo me motiva el amor por el conocimiento, sino también ver que muchos de mis estu-diantes que provienen de familias disfuncionales, con muchos problemas, que están carentes de afecto, encuentran en mis clases una forma de pensar en otras cosas. Es grato ver que con el tiempo vas dejando huella en tus alumnos.»

Investigar para el desarrollo territorial

«Es innato del ser humano su curiosidad y asombro por los fenómenos naturales y artificiales, es por eso que no fui la excep-ción, tuve maestros de vida que orientaron con paciencia, amor y dedicación todo ese potencial que se movía en mí, haciendo de esas preguntas que me inquietaban como estudiante, todo un escenario que permitió que definiera mi vocación por el estudio de las ciencias naturales.

Desde hace siete años he venido fomentando el interés de los estudiantes por la investiga-ción en el área de las ciencias naturales y la química. El aprendizaje basado en problemas me ha permito trabajar con estudiantes de noveno, décimo y undécimo grado problemá-ticas de nuestro municipio a nivel agroin-dustrial, diseño y desarrollo de prototipos, e innovación en alimentos.

Este conocimiento se ha venido validando frente a una comunidad educativa, desde la planeación, organización, ejecución y parti-cipación en ferias a nivel institucional, muni-cipal y regional, en alianza con la Secretaria de Educación y Cultura de Guarne, el Parque Explora y las redes de investigación.

Esto ha impactado positivamente los proce-sos de aprendizaje de los estudiantes de la institución y se ha generado interés por los problemas reales y cotidianos, los estudian-tes abordan estudios biotecnológicos que permiten el desarrollo del sector económico en nuestro municipio, se estimula la creati-vidad y la investigación, ayuda al proceso de formación vocacional y se estimula la inno-vación y el emprendimiento a medida que se avanza en el desarrollo del proyecto.»

Gloria Amparo Ramírez ZuluagaDocente

IE Inmaculada Concepción de Guarne

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» Niños, niñas y jóvenesinvestigadoresEl niño o joven investigador es un ser humano inquieto, curio-so, apasionado por el conocimiento, ve más allá de lo simple, se atreve a explorar campos que otros no se han atrevido a pisar, promueve el pensamiento crítico y se inquieta por la so-lución a problemáticas de su comunidad. Muchos de ellos, que han participado en ferias de la ciencia, inician su camino en la investigación porque quieren dar so-lución a alguna problemática que viven en sus entornos socia-les y abordan temas relacionados con áreas del conocimiento como Ciencias Sociales y Humanas, Servicios Públicos y Ambiente, Ingenierías y Tecnologías, Matemáticas y Físi-ca, Ciencias de las Tierra y el Espacio, Medicina y Áreas de la Salud, Química y Biociencias. Sus proyectos de investigación bien pueden ser sobre temas tan comunes como el embarazo a temprana edad, la influencia de las redes sociales, prototipos tecnológicos mejorados o análisis de problemas ambientales que afectan a su institución educati-va comunidad o municipio.

La edad no es un límite para investigar. En la Feria CT+I participan

niños desde preescolar hasta jóvenes de

bachillerato. Todos ellos viven encuentros para el diálogo, la diversión y el

conocimiento.

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Luego de su participación en escenarios internacionales, el

interés de los jóvenes por continuar con sus procesos de investigación

se intensifica. De allí surge la necesidad de conformar la Red de

Jóvenes Explora, una comunidad de exparticipantes de Ferias CT+I.

Participación en Ferias CT+I

El proceso de participación en las Ferias CT+I comienza con la generación de una pregunta o una idea de proyecto que poste-riormente se presenta en las Ferias Institu-cionales CT+I. Gracias al acompañamiento y financiación del Programa, cada institu-ción lidera, organiza y selecciona las mejores propuestas de investigación que presentan los estudiantes con el acompañamiento de sus docentes. Ya seleccionadas las iniciativas, los investi-gadores se disponen a socializar sus ideas en encuentros más globales. En ellos participan estudiantes de varias instituciones educati-vas. En el caso de Medellín, los encuentros se denominan Ferias Zonales y en el caso de otros municipios, se llaman Ferias Munici-pales y Regionales.

Los mejores proyectos de investigación, según el comité de evaluación, desarrollan toda su propuesta metodológica y se preparan a vivir la Feria Central CT+I, experiencia en la que se reúnen imaginantes de Medellín, Antioquia y otras partes del mundo. Este encuentro es la oportunidad para que los jóvenes se conviertan en embajadores de la ciencia colombiana en ferias internacionales de ciencia y tecnología.

Escenarios desencadenantes de preguntas

Las Ferias Institucionales son el primer escenario para la socia-lización de las propuestas de investigación pero previamente el docente y sus estudiantes pueden aprovechar espacios como los museos de ciencia y tecnología, los centros de investiga-ción, las empresas y las universidades para plantearse pregun-tas que más tarde se conviertán en proyectos de investigación.

Rutas Pedagógicas en el Parque Exploray Planetario de MedellínFuncionan como estímulos a los procesos de aprendizaje, en los que el maestro se convierte en facilitador y sus estudian-tes en protagonistas de su propio conocimiento. Las Rutas Pedagógicas les permiten a los estudiantes desenvolverse en un ambiente altamente interactivo y los invitan a apropiarse del espacio y del lenguaje en todas sus dimensiones: científica, técnica, visual, no verbal e icónica. De esta manera, las Rutas despiertan las ideas del estudiante.

15.000

8.000

Estudiantes de Medellín en Rutas

Pedagógicas Explora

Estudiantes de Medellín en Rutas

Pedagógicas Planetario

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Visitas Desencadenantes de Preguntas

Máquinas de producción sorprendentes, personas con delantales, uniformes, gafas, guantes, procesos de alta calidad, laboratorios de productos llenos de secretos. Estos son algunos de los escenarios que nuestros niños y jóvenes pueden descubrir al visitar algunas compañías de la ciudad y el departamento que «se visten» de aulas de clase por un día para ellos y los invitan a soñar, indagar y divertirse en medio del conocimiento hecho práctica.

Estas visitas permiten el acercamiento del sector científico y empresarial a la escuela con el fin de desencadenar preguntas en los estudiantes, incentivar actitudes reflexivas, críticas y proposi-tivas frente al mundo, que se traducen en habilidades para la investigación.

El programa Ferias CT+I, con ayuda de la Fundación Amigos del Parque Explora y la Fun-dación Proantioquia, toca las puertas de centros de investigación, fábricas y laboratorios para estimular la curiosidad y la generación de preguntas en nuestros niños y jóvenes, ofreciéndoles una visión de la ciudad más allá de lo que viven cotidianamente.

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Explora la UdeADesde antes que el programa Ferias CT+I existiera, en 2006, se realizaba Explora la UdeA -Universidad de Antioquia-, oportunidad para que niños y jóvenes de Medellín y Antioquia conocieran de primera mano el funcionamiento de un laboratorio de investigación, toda una experiencia, que convoca a maestros, estudiantes y científicos en un mismo escenario.

En la novena versión de Explora la UdeA, nos acompañó el profesor Jean Paul Delgado del grupo de Genética, Regeneración y Cáncer, quien capturó la atención de los estudiantes hablando sobre la capacidad que tienen las salamandras para regenerar sus miembros. Además, también nos acompañó el profesor Carlos Mejía, genetista y embriólogo de la Facultad de Medicina de la UdeA, entre muchos otros investigadores de la Sede de Investigación Universitaria.

«Vivir la experiencia Explora la UdeA, ha sido enriquecedor. Fue la oportunidad de estar en contacto con otra realidad. Como docente les habló de ciencia a mis estudiantes, pero ellos se imaginan al científico como un loco, por eso son importantes estos escenarios, ya que comprendemos cómo es el trabajo de los investigadores, además de compartir con estudiantes de otras instituciones educativas.» Verónica González Jaramillo

Docente del área de ciencias naturalesColegio Compañía de María la Enseñanza

«No sabía que un científico era tan apasionado por su trabajo, y eso me gusta, porque ser tan apasionado con lo que uno hace, lo lleva a cumplir grandes retos y grandes triunfos. Además, aprendí que, como científico, como médico o como sea, siempre eres investigador de algo, siempre puedes estar en búsqueda de respuestas y para eso se necesita tener una razón, una pregunta, algo que quieras responder.

Es importante ser conocedores de nuestro entorno, ser críticos, además… ¿quién dijo que los investigadores son aquellos que son vistos como “tontos”? , los científicos son los que buscan el detalle de las cosas. Quiero ser investigadora de la vida, científica es lo que quiero ser.»

Sara Pardo del RíoEstudiante

IE José María Bernal

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Ferias Institucionales CT+ILa escuela, el lugar donde surgen las iniciativas

Docentes y estudiantes, luego de un arduo trabajo, materializan sus ideas en las Ferias Institucionales, el encuentro de socialización de preguntas y anteproyectos de investigación. Cada institución educativa debe realizar su Feria Institucional y seleccionar los mejores anteproyectos, los que tengan mayor nivel de desarrollo, para que luego participen en las Ferias Zonales o Municipales que se realizarán en 2015.

En el 2014 se realizaron 141 Ferias Institucionales en Medellín.

«Las ferias institucionales son un espacio interesante porque ponen a hablar a las diferentes áreas del conocimiento y esto es fundamental para un aprendizaje más significativo e innova-dor en la enseñanza.»

Fabio Alirio Jaramillo Docente IE Caracas

«El Programa, en general, ha venido ganando mucho espacio en la institución. El año pasado ya logramos que el colegio destinara un presupuesto para la organización y premiación de la feria institucional. Los estudiantes ahora han entendido que las ciencias sociales presentan grandes oportunidades para investigar. Tratamos de mejorar este proceso institucional cada vez más.»

Julián Giraldo Docente IE Félix Henao Botero

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Ferias Zonales CT+I MedellínDel aula a los territorios

En esta etapa los anteproyectos de investigación inician su desarrollo y los estudiantes comienzan a obtener resultados que dan muestra de problemáticas vividas en su comunidad o territorio. Las Ferias Zonales de Medellín en 2014, se relizaron en algunos Parques Biblioteca e institucio-nes educativas de las 16 comunas y tres de los corregimientos de la ciudad. Participaron 122 ins-tituciones educativas y colegios, 282 docentes acompañantes, 1.872 estudiantes expositores, 643 proyectos de investigación, 139 evaluadores y 4.400 visitantesEl mayor número de propuestas de investigación se presentó en las áreas temáticas de Ciencias Sociales y Humanas, Ingenierías y Tecnologías y Servicios Públicos y Ambiente, siendo frecuente temas como el cuidado del ambiente, el uso de las TIC en el aula, los análisis de consumo de droga, sexualidad, bullying y otras problemáticas que se viven en las instituciones, el barrio o la comuna.

100 proyectos de instituciones oficiales y 25 de colegios privados fueron elegidos en las Ferias Zonales para representar a Medellín en la Feria Central CT+I.

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Ferias Regionales CT+I AntioquiaCiencia hecha entre el mar y las montañas

Desde las veredas y las cabeceras municipales del Oriente Antioqueño, el Sur y Norte del Valle de Aburra, El Urabá y Frontino, niños, niñas y jóvenes investigadores participan de las Ferias Regionales, el equivalente a las Ferias Zonales CT+I en las regiones de Antioquia. El mayor número de propuestas de investigación que se presen-taron en las Ferias Regionales CT+I 2014 fue en las áreas de Servicios Públicos y Ambiente y Ciencias Sociales y Humanas, siendo frecuentes los anteproyectos sobre problemáticas cul-turales y juveniles, el uso adecuado del agua y las energías al-ternativas, el cuidado del ambiente y el uso de las TIC en las instituciones.

30Instituciones

400Docentes

812Estudiantes

30Veredas

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Feria Central CT+ILa ciencia, el mejor viaje

¿Se puede construir una casa a partir de residuos de mazorca?, ¿se puede generar energía a partir de algas?, ¿cómo hacer aná-lisis de nanopartículas fluorescentes en bacterias antárticas? Éstas son algunas de las preguntas que realizaron niños, niñas y jóvenes investigadores participantes de esta feria.

La curiosidad y observación del entorno y sus fenómenos fue-ron el punto de partida de cerca de 700 jóvenes investigado-res que exhibieron sus propuestas y demostraron su potencial para representar a Colombia en otras ferias internacionales.

6.000Visitantes

42Proyectos

locales ganadores

5 Proyectosinternacionales

ganadores

12Proyectos

preseleccionadasa ferias

internacionales

Las propuestas contaron con el respaldo de

expertos investigadores y de profesionales

pertenecientes a universidades, centros

de investigación y empresas de la región que se involucraron a esta estrategia como

asesores de proyectos y como evaluadores.

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2014, la primera versión internacionalDesde la clausura de la Feria Central CT+I 2013, se empezó a trabajar en la realización de una versión internacional, con la idea de compartir con el mundo el talento de nuetros estudiantes. Equipos de Argentina, Brasil, Chile, Honduras, Italia, México, Panamá, Paraguay, Perú y Uruguay iniciaron un viaje en torno a la ciencia, con la promesa de vivir una experiencia para todos los sentidos.

«Me he empapado de juven-tud y logré cosechar sobrinos y amigos internacionales que enriquecieron mi vida. Aprendí que cuando se quiere y se pone empeño, se pueden hacer las cosas bien.»

Profesora Florencia Lago Argentina

«Extraño mi casa, mi cama, a mamá… pero Medellín, su gente, los chicos de los demás países… todo es tan lindo… ah, ¡POR FAVOR! que no termine la Feria.»

Estudiante Ariana Funes Uruguay

«Gracias a todos los orga-nizadores y los actores que hacen de Ferias CT+I una realidad, una experiencia enriquecedora y llena de aprendizaje. Sigan motiva-dos por la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación. En mí sólo dejan ganas y pasión.¡gracias a todos!»

Estudiante David Calle Medellín

«A todas las personas que hi-cieron posible esta magnífica experiencia ¡Mil gracias! les estoy eternamente agrade-cida ya que me ayudaron a tomar una decisión sobre mi futuro, y es que quiero seguir viajando y ¡perderme en la ciencia! Abrieron mis ojos sobre lo que realmente anhelo. Aprendí que nunca debemos abandonar nuestros sueños, que debemos luchar por ellos, sin importar las adversidades.»

Estudiante Alice Sanjur Panamá

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Áreas temáticas de interésde los proyectos participantes Las áreas temáticas predominantes según la cantidad de proyectos presentados fueron: Biocien-cias, Servicios Públicos y Ambiente, Ciencias Sociales y Humanas e Ingenierías y Tecnologías.

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Áreas temáticas de interésde los proyectos ganadores Las áreas temáticas más frecuentes en los proyectos destacados por su calidad en investigación fueron Medicina y Áreas de la Salud, Ciencias Sociales y Humanas e Ingenierías y Tecnologías.

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Una Feria con actividades para todos los gustos Intercambio de experiencias de jóvenes investigadores que trascienden territoriosJóvenes investigadores de Medellín, Antioquia y otros países intercambiaron conocimientos y experiencias de investigación vividas fuera del aula de clases.

Intercambio de experiencias significativas en el aula Docentes de Medellín, Antioquia y otros países dialogaron en torno a la importancia de la investigación en el aula de clases.

Conferencia “Investigación y currículo” Francisco Cajiao, experto pedagogo colombiano, fue el invi-tado especial de la charla sobre la importancia de la investi-gación en el aula, un escenario propicio para el análisis y la reflexión sobre el rol del docente en el salón de clases.

Presentación del colectivo de divulgación científica The Big Van TheoryLa pareja de divulgadores españoles que conforman The Big Van Theory nos capturó con un stand up comedy de ciencia sobre la química del amor y otros temas relacionados con la vida cotidiana. El encuentro fue una oportunidad para inspirar a estudiantes y docentes a usar el humor como conductor ideal del conocimiento y herramienta contundente de la divulgación científica.

Evento de apertura de la FeriaTeatro Camilo Torres

de la Universidad de Antioquia

El Teatro Camilo Torres de la Universidad de Antioquia fue el escenario que acogió a 700 estudiantes y 180 docentes de Medellín, Antioquia y otros países que participaron en la séptima versión de la Feria Central CT+I, el encuentro de las imaginaciones nuevas.

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Integración para participantesde la FeriaSala Abierta del Parque Explora

Una novedad de la Feria Central CT+I de 2014 fue la realización de actividades de integración para estudiantes y docentes. También hubo oportunidad para que los estudiantes intercambiaran regalos y suvenires, y compartieran con los invitados internacionales nuestra cultura y baile.

Evento de ClausuraParque de los Deseos

La clausura de la Feria Central CT+I se realizó en el Parque de los Deseos. Allí se reunieron cerca de 2.000 personas, entre docentes, directivos, expertos investigadores y estudiantes de Medellín, Antioquia y otras partes del mundo. Este fue el momento más emotivo de la Feria, y además, el de mayor expectativa para los participantes.

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Participación en ferias internacionalesEmbajadores de ciencia joven en el mundo

Representar a Colombia en una feria de ciencia se vuelve motivo de esfuerzos y dedicación de cientos de jóvenes participantes que ven en ésta una oportunidad de conocer nuevas culturas y hacer amigos de otros países.

Durante el 2014 el programa Ferias CT+I fue representada por un grupo de 27 jóvenes de Me-dellín y Antioquia en ferias de ciencia de Brasil, Estados Unidos, México, Panamá y Perú

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Feria Científica del Ingenio Juvenil 2014 - PanamáDel 31 de enero al 2 de febrero en Ciudad de Panamá

Aura Terraglosa Romero, estudiante de la IE San Pedro de Urabá representó a Colombia en la Feria Científica del Ingenio Juvenil 2014, que en su decimoséptima versión convocó 100 proyectos de investigación de ciencia nacional e internacional.

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Feria Intel ISEF 2014Estados UnidosDel 11 al 17 de mayo en los Ángeles

Este intercambio de conocimiento entre jóvenes se realizó en Estados Unidos y premió con becas y otros estímulos académicos a los ganadores. El evento convoca a personalidades científicas y académicas como Premios Nobel, reconocidos investigadores y a un grupo de 1.200 jueces.

La delegación colombiana estaba conformada por Yesica María Gómez de la IE Ciro Mendía; Juan David Quintero y David Restrepo del Liceo Francisco Restrepo Molina; Luisa Fernanda Castaño de la IE Javiera Londoño; Kelly Tatiana Arredondo, Sara González y Katherín Garcés de la IE Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación; y Juan Esteban Gaviria, Estefanía Hernández y Sara Sánchez Vallejo de la IE Santo Tomás de Aquino.

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Reconocimientos especialesIntel ISEF

La Organización de Estados Americanos (OEA), entregó reconocimientos a 50 proyectos de investigación por

su contribución al desarrollo integral de las Américas, entre los cuales se encontraban tres de nuestros

representantes: “Uso de sistemas eficientes en paneles solares para CubeSat en una misión espacial”, “Evaluación del efecto mecánico y el aporte ambiental

que tiene el reemplazo de agregados gruesos por PTCA en una mezcla de concreto” y “Cultivos aedropónicos: una técnica alternativa en agricultura”. Además, este

último proyecto recibió una mención especial por su potencial científico entre las 50 propuestas destacadas.

Feria I-SWEEEP 2014Estados UnidosDel 28 de abril al 4 de mayo en Houston

Es la mayor feria escolar a nivel mundial en temas ambientales y promueve las innovaciones en ingeniería y eficiencia energé-tica por medio de proyectos científicos juveniles que contribu-yan a una cultura del cuidado del ambiente desde la enseñanza secundaria.

En este encuentro participaron Carlos Andrés Pérez y Mariana Sierra Peláez del Liceo Francisco Restrepo Molina de Envigado con el proyecto “Electro-temporalizador de agua”, un mecanismo digital adaptable a un lavamanos para la reducción del consumo de agua potable.

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Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2014Del 12 al 17 de octubre de 2014 en Toluca

La Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías del Estado de To-luca es un concurso donde se exponen proyectos de carácter científico y técnico, con la finalidad de premiar la creatividad, originalidad y mérito científico de los estudiantes.

En esta versión de la Feria Mexicana se contó con la participaciónde los estudiantes David Suarez, Isabel Vásquez, Tatiana Ospina y la docente Silvia Luz Marín del proyecto “Las ayudas didácticas aliadas de las matemáticas” y conLuisa Fernanda Gómez Tabares, también del proyecto “Electrotemporizador de agua”.

Segundo y cuarto puesto - MOSTRATECEl cuarto puesto en el área de Ingenierías fue para los estudiantes Emmanuel Trujillo Bedoya, Juan Pablo Calad y Luis Miguel Marín por su proyecto “Tabla periódica digital” y, el segundo puesto, para los estudiantes Johan Sebastián Marín, David Andrés Restrepo y Sebastián Guevara por el proyecto “Transdumb”, un aplicativo para personas con problemas auditivos. Ellos fueron ganadores, también, de un cupo en un campamento científico que se realizará en Argentina en 2015.

Feria MOSTRATEC Brasil 2014La 29ª Feria MOSTRATEC - Exposición Brasileña de Ciencia y Tecnología es la más impor-tante de Suramérica y contó con la participación de 1.200 estudiantes, 22 países invitados, 317 proyectos de bachillerato, 112 proyectos de primaria y cerca de 400 evaluadores y expertos investigadores.

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Feria EUREKA Perú 2014Del 13 al 17 de noviembre en Lima

La delegación colombiana estuvo conformada por Maira Alejandra Martínez y el docente Luis Cabarcas

del proyecto “La recuperación de la capa vegetal de suelos degradados por minería en el municipio del Bagre, Antioquia” y por Paola Jiménez, Camilo

Torreglosa y la docente Marcela Aristizabal del proyecto “La preservación del mangle colorado en Necoclí, Antioquia”. Su participación en esta feria

fue posible gracias a los recursos y apoyo de la Gobernación de Antioquia.

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«Participar en la feria Intel ISEF nos mostró que podemos lograr lo que nos proponemos, que necesitamos consolidar y trabajar aún más por nuestros proyectos de investigación. No hay que dejar morir las ideas. Hay que aprender otros idio-mas como el inglés. No estamos tan alejados con nuestra Feria CT+I. Los proyectos que se presentan en Medellín no son tan diferentes a los de otros países. Sin embargo, hay que continuar trabajando en iniciativas que fortalezcan la investigación.»

Kelly Tatiana Arredondo Participante de la feria Intel ISEF 2014

Estudiante de Ingeniería Civilde la Escuela de Ingeniería de Antioquia

Las voces de nuestros embajadores

«Ahora continuaré apasionado por mi investigación “Ayudas didácticas en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas” y continuaré con los temas que más amo: las matemáticas, la investigación, el periodismo, las ciencias económicas y admi-nistrativas, entre otras pasiones que disfruto con una filosofía de vida basada en el servir como razón del vivir.»

David Suárez EcheverriParticipante Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2014

Estudiante becado en Ingeniería Financierade la Universidad de Medellín

Medalla Cívica Maestro Fernando GonzálezPremios a la Calidad de la Educación 2013

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La pasión por la investigación no termina Caso de los jóvenes investigadores,exparticipantes de la Feria.

Jóvenes Explora es un grupo conformado por exparticipantes de las Ferias de Ciencia, Tecnología e la Innovación que surgió en 2012 con el propósito de potenciar el talento y las ideas de los jóvenes que pasaron por el proceso de la Feria y que de-seaban continuar haciendo parte de los proyectos de cambio y desarrollo científico en Medellín y en la región.

Actualmente, lideran un proyecto denominado “Biodiversi-dad en Santa Elena: una historia de bichos, flores y pueblos”, que surgió de la necesidad de identificar la riqueza biológica del corregimiento de Santa Elena y la importancia de acercar a la comunidad el contenido científico producido por sus in-vestigaciones.

Además de su iniciativa de investigación, ellos

también asesoran, evalúan y motivan a

los niños y jóvenes a participar en las ferias.

Biodiversidad en Santa Elena: una historia de bichos, flores y pueblosLos relictos boscosos existentes en el Valle de Aburrá se encuentran sometidos a constantes pre-siones antrópicas que derivan generalmente en el deterioro y pérdida de las coberturas vegetales boscosas del Valle, afectando a todos sus habitantes, pues esto ocasiona una disminución de los bienes y servicios ambientales que estas áreas ofrecen a la región. El corregimiento de Santa Elena (Medellín, Colombia) no ha escapado de tales impactos ambientales pues, en especial, la minería que se desarrolló en esta zona generó un alto grado de deterioro de los suelos y la pérdida de parte de su biodiversidad.En respuesta a estos impactos, se están desarrollando iniciativas de regeneración de ecosistemas boscosos que buscan recuperar en algún grado varias zonas estratégicas del corregimiento.Este trabajo desarrollará un inventario de fauna y flora en tres zonas con coberturas vegetales distintas ubicadas en la vereda Mazo. Las zonas incluyen bosque secundario, bosque en proceso de regeneración natural inducida y helechales.

David Bermúdez TamayoBiólogo - Joven Explora

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Lo que construimos sólo está limitado por nuestra imaginación

«Desde muy pequeño yo decía que quería ser científico, que quería hacer robots y cosas súper grandes que ayudaran a la gente. Veía dibujos animados acerca de ciencia. Siempre he tenido ese cuento en la cabeza. Me gustaba ver algunos canales, como Discovery, que presentan temas relacionados con ciencia y lo ayudan a uno a pensar cosas diferentes y a meterse en ese cuento. Luego uno se da cuen-ta de que para conocer más se debe seguir un proceso de investigación.

En el colegio y en la Feria uno está como en una burbuja y ahí adentro se mueve, digamos que bien. Cuando llegué a una feria interna-cional como ISEF, me pincharon esa burbuja, porque vi a un montón de jóvenes, menores que yo, pensando en cosas increíbles. Pensé: ¡Ey!, si no tenemos nada diferente con ellos, ¿por qué nosotros nos ponemos límites? Po-demos hacer cosas iguales o mejores que las que ellos están haciendo.

Luego llegué a la universidad y, gracias a esa experiencia, yo ya no quería ser un estudiante más, fui a un grupo de investigación a ver si me podían apoyar, aceptaron y empecé a trabajar en mejorar mi proyecto. Ahí, con ayuda de un mentor, aprendí un proceso de investigación mucho más controlado, más serio, ya con miras a dejar consolidado algo que le ayude a la comu-nidad científica y a la humanidad. Es muy bonito como este proceso de la Feria te empuja a salir de tu zona de confort, a replantear lo que estás pensando, lo que estás soñando. Me ha permitido mucho crecimiento personal.

Fue gracioso, porque yo decía: bueno, ya terminé ISEF, entonces se acabó mi proceso

en ferias de ciencia, ahora me concentraré en la universidad. De la nada llegó lo de la Feria de Google diciendo que si tenías menos de 18 años podrías participar. Vi que había buenos premios y pensé que eso me podía abrir muchas puertas. Ya tenía una buena parte del proyecto redactado, pero igual fue muy caó-tico porque yo estaba en mitad de semestre, además tenía que mejorar el proyecto, tradu-cirlo. Al final decidí participar y… gané.

Nunca dejo de imaginarme lo que quiero para el futuro. Mi vocación es ser inves-tigador y docente. Por eso quiero hacer una maestría, un doctorado y hasta un pos doctorado. Quiero estar siempre en una uni-versidad haciendo ciencia, tener estudiantes y mover el mundo de la ciencia.»

Manuel Vásquez MontoyaExparticipante de Ferias CT+I

Estudiante de Ingeniería QuímicaUniversidad Nacional de Colombia

Ganador colombiano Google Science Fair

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Una puerta abiertaa nuevos mundos

«Desde que nos presentaron la Feria CT+I en el colegio, quedé interesada porque sentí que era una oportunidad de retarme y explorar mis límites.

Así fue entonces como inicié mi proceso en la Feria CT+I, eligiendo un tema y enviando por correo las entregas periódicas con inves-tigaciones sobre él. Logré superar cada una de estas etapas y, finalmente, el esfuerzo se vio reflejado en los resultados obtenidos durante los 3 días de exposición en la Feria.

Fue una de las experiencias más enriquece-doras que he tenido en mi vida, porque algo que comenzó como un reto se convirtió en un logro y no solo por el hecho de haber ganado el primer puesto en “Investigación científica” sino porque el camino y los logros siguieron llegando, pues tuve la oportunidad de exponer mi proyecto en el XI Congreso Expociencia - Expotecnología, evento realizado por Col-ciencias en Bogotá en 2010 y viajé a Houston, Texas, para representar por primera vez al país en la feria internacional de investigación I-SWEEEP 2010.

Ana María Cano CaicedoExparticipante de Ferias CT+I

Estudiante de Ingeniería IndustrialEscuela de Ingeniería de Antioquia

Hoy en día soy egresada de Ingeniería In-dustrial de la Escuela de Ingeniería de An-tioquia y durante mi vida universitaria fue cuando más he podido resaltar la impor-tancia de haber presentado un proyecto de investigación, porque no sólo me permitió ganar seguridad sobre mi conocimiento, no sólo le di un “plus” a mi hoja de vida, sino que le di un valor agregado a mi proceso de aprendizaje y experiencia en el área de la in-vestigación.»

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Investigar es mimejor vicio

«Empecé en la investigación cuando estaba en décimo, con un proyecto sobre control biológi-co de hormigas con extractos de plantas. Lue-go me interesé por las aves, así que, a la par, comencé un proyecto sobre su relación con los árboles. Todos los proyectos tenían como foco de estudio la quebrada Doña María, uno de los principales afluentes del río Medellín y el sitio natural más cercano a mi colegio.

En marco del bicentenario de Antioquia, con el pretexto de involucrar a la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, exploramos diferentes formas de contar la historia de Colombia desde distintos puntos de vista. Un gran proyecto con el cual tuve la oportunidad de participar en la Feria FEBRACE de Brasil.

Cada vez que aprendía algo sobre estos temas me emocionaba más e investigar se convirtió en mi mejor vicio, un vicio que persiste aún ahora que estudio en la Universidad Nacional. Allí he participado en tres proyectos. En uno de ellos fui colaboradora de un estudiante de Maestría en química llamado Yeray Rodrí-guez. Él también trabajaba con hormigas y, para mi sorpresa, su proyecto era la continua-ción de un proyecto de una de mis asesoras científicas, Pilar Aubad.

Los otros dos proyectos son más enfocados en mi carrera, Ingeniería Forestal. El primero fue un pequeño proyecto acerca de los efectos de los incendios forestales sobre el suelo, y el otro, que actualmente llevo a cabo consis-

te en determinar las zonas de retiro de las fuentes hídricas que se deben dejar en una cuenca plantada bajo cuatro metodologías diferentes. Otra coincidencia es que una de las cuencas de este último estudio es la de la quebrada Doña María, cercana a mi colegio.

Un par de coincidencias que me hacen pensar que, en definitiva, la ciencia y la in-vestigación marcaron mi vida y lo seguirán haciendo por siempre.»

Nataly Foronda Ortega Exparticipante de Ferias CT+I

Estudiante de Ingeniería ForestalUniversidad Nacional de Colombia

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«Recuerdo que el viaje de la feria internacional en la que participé fue al Centro Espacial Johnson de la NASA y allí es donde entrenan a los astronautas. De alguna manera pienso que eso fue dirigido a mí y a lo que sueño en mi vida».

Laura Cristina HoyosParticipante en la Feria CT+I 2012.Proyecto: Ecopurificador de aire para sótanos,método para mejorar la calidad del aire contamina-do a través de un sistema de filtración compuesto por carbón, cáscara de coco y fique.Reconocimiento: Mención de honor en la feria internacional I-SWEEEP 2013 (Estados Unidos)

Proyectos de investigación reconocidos internacionalmente

(Ferias 2009-2013)

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«Mi sueño es recorrer el mundo no sólo por pasión, sino de una manera científica. La Feria fue una oportunidad de vivir la ciencia y compartir con otras culturas y conocer nuevas amistades. Es bueno comprobar que aunque estamos a grandes distancias no somos tan diferentes.»

Ana María Henao Participante en la Feria CT+I 2012.Proyecto: Eco purificador de aire para sótanos, método para mejorar la calidad del aire contaminado a través de un sistema de filtración compuesto por carbón, cáscara de coco y fique.Reconocimiento: Mención de honor en la feria inter-nacional I-SWEEEP 2013 (Estados Unidos)

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«Para ser investigador no es necesario ni una bata, ni una corbata, ni una careta, es algo que está en uno: la curiosidad, ver el porqué de las cosas, cómo puedo mejorar algo… Desde que haya interés las cosas se van dando.»

Diego Alejandro Celada Jaramillo Participante en la Feria CT+I 2010.Proyecto: Estudio de metales pesados en la quebrada Doña María (Itagüí) y sus efluentes por medio de fitorremedia-ción con buchonas, hallando un uso comercial para estas.Reconocimiento: Medalla de bronce en la feria internacio-nal I-SWEEEP 2011 (Estados Unidos)

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«Estamos investigando por la calidad de la educación en nuestra institución. El objetivo principal no es ir a una feria internacional sino crecer como ciudadanos.»

Luis Germán Aguirre Docente acompañante de la IE Enrique Vélez Escobar en la Feria CT+I 2010.Proyecto: Estudio de metales pesadosen la quebrada Doña María (Itagüí) y sus efluentes por medio de fitorreme-diación con buchonas, hallando un uso comercial para estas.Reconocimiento: Medalla de bronce en la feria internacional I-SWEEEP 2011

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«Este premio siempre lo miraré y recordaré como el primer reconocimiento que obtuve y como el que me incita a ir por más. Y, sin duda, el reto más grande ha sido ir a la Feria CT+I y luego participar en Intel ISEF.Es grandioso saber que cuando das todo de ti la vidate recompensa con creces.»

Juan Esteban Gaviria Participante en la Feria CT+I 2013.Proyecto: Los cultivos Hydro-Aeroponic, una técnica alternativa en la agricultura.Reconocimiento: Mención de honor otorgada por la OEA en la feria internacional Intel ISEF 2014 (Estados Unidos)

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«Sinceramente no esperábamos ganar, pero el poder alcanzarlo es algo grandioso. Ahora esto representa el reto de seguir adelante, no conformarse, saber que las metas que tenemos hay que ponerlas más altas, porque vemos que sí es posible lograrlas.»

Martha Nelly Naranjo ZuluagaDocente participante en la Feria CT+I 2013Proyecto: Cultivos Aedropónicos, una técnica alternativa en agricultura.Reconocimiento: Mención de honor otorgada por la OEA en la feria Intel ISEF 2014(Estados Unidos)

«Mi vida como docente se dividió en un antes y después de la Feria.

Llegué muy motivada y con muchas ganas de hacer cosas. Allá, uno tenía

la oportunidad de ver las falencias. Es un proceso de reflexionar, de

casi meditar. Esta oportunidad nos cambió la vida como profesionales, como académicos, implicó que nos

miráramos por dentro, ver cómo estábamos y ver las necesidades que tienen los niños. Me traje un

reto, muchas expectativas, soy más exigente y ISEF nos mostró que la

imaginación no tiene límites.»

María Yamile Galeano Ramírez Docente participante en la Feria CT+I 2012

Proyecto: Desarrollo de celda solar con tintes sensibles, mediante conductores de

bajo costo.

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» Voluntariado de Ciencia, Tecnología e Innovación

La ciudadanía, como valor, implica considerar al otro, escu-charlo para construir desde la humanidad y entender que exis-ten muchas maneras de vivir que son igualmente valiosas.

Entonces, si pensamos en una escuela que forma para la ciu-dadanía, pensamos en una escuela que se adapta, se mueve y conversa con el contexto, que les muestra a nuestros niños y jóvenes las diversas posibilidades que les ofrece la ciudad más allá del entorno inmediato.

Y, en esta conversación entre la escuela y la ciudad, los profe-sionales que ya han coleccionado historias en su vida se con-vierten en referentes para los estudiantes. Son precisamente es-tos profesionales, con experiencia en investigación o en la vida laboral o empresarial y motivados para transformar vidas, quie-nes conforman el voluntariado CT+I de la Fundación Amigos del Parque Explora y la Fundación Proantioquia.

¿Cómo concreta sus deseos un voluntario CT+I?, ¿cómo se une la escuela con la ciudad? El programa Ferias CT+I promueve este acercamiento con tres estrategias principalmente: «Cientí-ficos Vuelven a la Escuela», asesoría temática a los estudiantes y evaluación de los proyectos de investigación.

48del sector

empresarial

72del sectoracadémico

38del sector

empresarial

97del sectoracadémico

255

55Voluntarios

CT+I

ASESORES 2014

EVALUADORES 2014

VOLUNTARIOSACTIVOS 2014

CIENTÍFICOS VUELVENA LA ESCUELA 2014

Las voces de nuestros

expertos

«No podemos quedarnos con ese conocimiento solo en la em-presa, sino que tenemos que entregárselo a la sociedad y qué mejor manera de hacerlo que transmitiéndolo a las nuevas generaciones.»

Fernando Vélez Colcircuitos

«Lo que más me gusta es aprender de las personas a las que les enseño.»

Julián Andrés LópezAndercol

«En estas actividades todos aprendemos. A pesar de que uno lleva tantos años en una empresa, aprende mucho más con los jóvenes.»

Gustavo BoteroNoel

«El Voluntariado es una manera de que todos compartamos nuestro conocimiento, es tener un poco de sentido social a través del camino de incentivar a los niños para que cada vez más se interesen por la ciencia y la tecnología.»

Juan David TabaresCementos Argos

«Luego de ser participante en la versión de la Feria Cen-tral CT+I del 2010, asumo esta vez la edición 2014 con un nuevo rol: Evaluadora. Este reto en mi camino me recordó lo importante que fue esa participación a nivel personal y académico. Ello significó un cambio que despertó en mí el interés, la curiosidad, la disciplina, las ganas de seguir mi proceso formativo en áreas ambientales con énfasis en la investigación.»

Estefanía Quintero Ríos Jóven Investigadora - SENA

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Valorar un proyecto de investigación escolar es escuchar a los jóvenes investigadores para apreciar y respetar el territorio de su imaginación. Además, es sugerir caminos, afectuosamente, con el propósito de que las afirmaciones con que ellos respon-den preguntas se apoyen en evidencias recolectadas y analiza-das de la mejor manera.

El voluntario evaluador no es un juez que condena o exonera; no, es una persona que por su experiencia puede orientar, acon-sejar y asesorar.

Más allá de una batay una corbata

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Voluntario CT+I

Carlos AndrésJaramillo AbadProfesional de nuevas tecnologías Cementos Argos

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?Mi primer acercamiento a la investigación fue en el colegio, con la participación en semina-rios y, adicionalmente, en mis visitas frecuen-tes a la Universidad Cooperativa donde mi madre era docente.

¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?Los niños y jóvenes son el futuro de nuestro país y es de suma importancia mostrarles, a través de la investigación, cómo pueden hacer cosas para cambiar el mundo, sin importar el contexto o la disciplina que traten de desarro-llar. Esto les permitirá crear las competencias necesarias para poder, en un futuro, desarro-llar los proyectos que cambiarán su comuni-dad, país o, inclusive, el mundo.

¿Actualmente qué tema le apasiona?Actualmente la innovación es uno de los te-mas que más trato de practicar y, en este año, especialmente, la innovación en creación y gestión de conocimiento para buscar maneras de generar proyectos que permitan que la sociedad pueda crear e intercambiar, de forma más eficiente, información. Esto con el fin de crear una mayor cantidad de conocimiento práctico y científico para empresas, universi-dades y colegios.

¿Qué cualidades debe tener un investigador?Las cualidades más importantes en un inves-tigador son la pasión (representada en amar lo que hace) y la capacidad de aprender de cualquier situación. Estas dos cualidades per-miten contar con investigadores que tengan una mayor tolerancia al fracaso, que es algo que vemos día a día en cualquier proceso, y que nuestra sociedad aún no asimila muy bien, ya que culturalmente se ve el fracaso como algo malo y no se valoran las lecciones tan valiosas que pueden obtenerse de él.

¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I y cuál cree que sea la importancia de esta clase de programas?Mi historia en la Feria empezó en el 2012, al participar por medio de la Fundación Argos en el programa para apoyar el proyecto “Celdas solares de bajo costo con tinte de mora”. En él pude encontrar a un joven bastante ambicioso y apasionado por crear algo que parecía tener un alcance demasiado complejo para un estudiante de bachillerato. Sin embargo, en el proceso, Manuel Váz-quez nunca se rindió y, gracias a su perseve-rancia, logramos realizar una gran asesoría para elaborar una aproximación adecuada a lo que inicialmente se propuso. Así, logró ese primer paso para continuar en un futuro con el proyecto.

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VoluntarioJulián David LondoñoAnalista de información Grupo Orbis - Pintuco

¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I?La historia empezó en el 2014. Poder apreciar los alcances de este programa genera gran impacto y hace un clic en la mente sobre la evolución que, gracias a iniciativas de ese tipo, pueden tener estos estudiantes como ac-tores importantes en el impacto del desarrollo tecnológico del país.

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?El primer acercamiento fue en los semilleros de investigación de la universidad. Allí pude comprender un poco más sobre la estructura, el tema, las metodologías y demás herramien-tas de la investigación.

¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?Lo mejor de investigar es apropiarse del cono-cimiento existente y generar nuevos saberes que permitan dar soluciones a una proble-mática. Por otra parte, es gratificante apoyar y potenciar las iniciativas que los jóvenes proponen en esta era de la información.

¿Qué es lo más emocionante que ha encontrado en su profesión?Lo más emocionante que he encontrado es que la teoría aprendida sirve poco a la hora de enfrentar a la industria y el vínculo labo-ral. Lo que implica apoyarse en esas bases y encontrar soluciones para enfrentar el día a día, adquiriendo constantemente nuevas herramientas y nuevos conocimientos.

¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?Es importante la edad. Haciendo el símil con deportistas de alto desempeño y músicos consagrados, el tema es de trayectoria, de aprendizaje continuo. Mientras más tempra-no inicien, tendrán la posibilidad de perfec-cionar técnicas, metodologías y resultados.

¿Qué cualidades debe tener un investigador?Disciplina, orden, enfoque y pensamiento crítico. Sobre todo ser inquieto por aprender, además de la capacidad de trabajo en equipo.

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Voluntario CT+I

Julián Andrés LópezEspecialista I+D química verdeGrupo Orbis - Andercol S.A.

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?De manera informal diría que, desde mi niñez, me gustaba hacer experimentos de todo tipo, hacer desastres, desbaratar todo y tratar de reproducir cuanta cosa leía. Ya desde la univer-sidad he estado muy vinculado con la investi-gación, las prácticas de laboratorio, los trabajos escritos y, por supuesto, la tesis de grado. ¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?La mejor forma de aprender a investigar es tratar de enseñarles a otros a hacerlo. Al principio no fue fácil y me di cuenta de muchas falencias que tenía a pesar de llevar varios años como investigador. Los jóvenes son muy receptivos a las ideas y las ejecutan con mucho entusiasmo, eso también te enseña mucho. Ellos son los protagonistas del futuro y es satisfactorio saber que gracias a esta ini-ciativa hay cada día más jóvenes en la región que no temen emprender nuevos retos.

¿Actualmente qué tema le apasiona?Al igual que en la niñez, la química, la astrofí-sica, las matemáticas. Desde niño admiro la capacidad del hombre de comunicarse y transmitir información tan compleja sólo con sonidos vocales, por lo que trato de cultivar mi español y esculcar en otros idiomas. La fotografía también me ha llamado la atención en los últimos años. Practico tenis con mucha frecuencia, es mi polo a tierra para descargar energía física.

¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?Perseverancia: habrá muchos intentos falli-dos antes de dar en el clavo. Mente abierta: la información que necesitas puede venir del lugar que menos esperas. Ser bueno buscando información: los problemas que se presentan pueden estar ya resueltos y se pueden encontrar en artículos científicos, patentes, y todo tipo de publicaciones con-fiables. Buen relacionamiento: a tu alrede-dor hay gente muy buena que sabe mucho y te puede dar grandes ideas. Tener pasatiem-pos: no puedes estar todo el día pensando en lo mismo, a veces necesitas despejar tu mente para abrirte a nuevos horizontes. Y lo más importante, tener curiosidad, ¡mucha! Las respuestas llegan a quienes se hacen preguntas. Los niños son científicos de tiempo completo pues nunca dejan de preguntarse ¿por qué?

¿Cómo empezó su historia enlas Ferias CT+I?Me vinculé al programa por invitación de Proantioquia. Al principio no fue fácil pues es una gran responsabilidad lograr que los niños tengan una buena experiencia en la investigación sin ser juzgados y dando a su labor la relevancia que merece. Poco a poco fui entendiendo que ellos lo que necesitan es un facilitador en su proceso, pues gene-ralmente tienen el entusiasmo que es lo más importante. Cada proyecto ha fluido con más facilidad que el anterior.

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Voluntario CT+I Mateo Carmona ArangoGerente comercial ProcessOnLine

¿Cómo empezó su pasión por investigar?Me gusta apoyar la investigación porque es ahí donde se encuentran nuevas posibilidades para el desarrollo social, ambiental y económico de nuestra región.

¿Por qué se dedicó a investigar?Porque busco entretenerme en lo que hago, más quetrabajar en algo.

¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?Encontrar tantas formas diferentes de ver un problemay plantear soluciones.

¿Por qué cree que es importante que los niñosy jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?Es la única forma de saber resolver de manera efectiva los retos que nos depara el mañana, además de poder ampliarel círculo de conocimiento humano.

¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?Disciplina, tolerancia, perseverancia, resistencia, insistencia, capacidad de análisis, capacidad de lectoescritura y sentido común.

¿Cómo empezó su historia en las Ferias CT+I?Entré como voluntario por medio de Proantioquia. Es una buena forma de aportar mi grano de arena al desarrollo de la región, de manera equilibrada.

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Voluntaria CT+I Silvia MaríaPuerta EcheverriDocente investigadora Escuela de Educación y PedagogíaUniversidad Pontificia Bolivariana

¿Cómo empezó su pasión por investigar?Desde mi profesión como bióloga y educado-ra. Soy una convencida que la investigación educativa es el camino para poder hacer verdaderas transformaciones en el aprendi-zaje significativo de los estudiantes y en la calidad de la educación.

¿Por qué se dedicó a la investigación?Porque siempre he tenido alma de explo-radora. He sido una gran observadora y me encanta estar indagando, comparando, leyendo, aprendiendo de los otros, de los li-bros y de los experimentos. La parte práctica y experimental de las ciencias naturales me ha enseñado a ser muy organizada con mis actividades de planeación, con mis tiempos, y a aprender mejor.

¿Qué es lo mejor de investigar?Aprender nuevos conocimientos a partir de di-ferentes indagaciones, del trabajo colaborativo con los otros investigadores, de la práctica. El poder estar comparando resultados, experi-mentos, hablar con otros de experiencias simi-lares permite estar en constante aprendizaje.

¿Qué es lo más emocionante que ha encontrado en sus investigaciones?El poder socializar los resultados, el com-parar la teoría con la práctica y, a veces, demostrar que no todo lo que está en los libros se puede aplicar en diferentes contex-tos. También, la experiencia que se adquiere en desarrollar competencias científicas, en especial la capacidad de observar y de ver el mundo diferente.

¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?Porque incrementan su capacidad de obser-vación, aprenden a ver el mundo diferente, desarrollan competencias comunicativas, superan la timidez, se vuelven atrevidos con el conocimiento, están constantemente inda-gando nuevas formas de ver la vida.

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VoluntarioFabio Arango LondoñoSeguros SURA

¿Cómo empezó su pasión por investigar?Desde que estaba en el colegio me encantaba leer, descubrir, aprender, encontraba un sen-tido gigante a conocer sobre cosas extrañas, completamente nuevas para mí, pasaba horas leyendo y encontrando en los libros mi mejor pasatiempo.

Mi gusto por apoyar el programa comenzó desde el voluntariado de SURA, en donde apoyan este tipo de estrategias, desde allí nos llego la invitación a participar como evaluadores y, a partir del 2011, me vincule a esta estrategia no sólo como evaluador sino también como asesor de proyectos.

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?Mi puerta de entrada a la investigación fueron los libros. Desde tercero de primaria ya leía textos de electrónica. Siempre me gusto mucho la ciencia, la investigación y la indagación.

¿Qué es lo mejor de investigar y apoyar a los jóvenes?Lo mejor de investigar es aprender y contri-buir a la sociedad con soluciones a problemas. Me gusta apoyar a los jóvenes que participan en la Feria ya que veo reflejado en ellos lo que nunca pude tener en mi época de estu-diante, bien fuera patrocinadores, o profesores especializados que me orientaran y al cual le pudiese aprender de este tipo de temáticas que se tratan en la Feria.

¿Qué es lo más emocionante que ha encontrado en su profesión?Mi profesión me da oportunidad para investi-gar pues tengo más disponibilidad de tiempo. En investigación lo más emocionante que he realizado son investigaciones de productos y prototipos que dan respuesta y soluciones a problemas en el sector de la medicina.

¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?Cuando los niños comienzan a investigar a temprana edad encuentran mucha más faci-lidad para asimilar los conceptos, las ideas, son mucho más curiosos y despiertos. Si ellos adoptan el gusto por la investigación desde pequeños adquieren todo un habito y costumbre, lo cual, hace que siempre estén en continuo aprendizaje y sean mucho más críticos.

¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?Debe tener mucha perseverancia y dedi-cación pues hay que estar contantemente buscando, ensayando, indagando, cosas nuevas y distintas.

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VoluntariaLina PatriciaVasco BastidasCelsia S.A. E.S.P.

¿Cuál fue su primer acercamiento a la investigación?En el colegio y en general en las aulas, donde empecé a recibir información muy interesante, y en los temas que llamaban mi atención me inquietaba por saber más, me gustaba investi-gar varias fuentes.

¿Por qué se dedicó a su profesión?Mi profesión es Administración, es un arte que permite abarcar los diferentes recursos y hacer de ellos el mejor uso, es trasversal y tiene di-versos campos de aplicación. En esta carrera se estudian diversos temas, muchos casos de emprendimiento, innovación, entre otros, y esto requiere investigación. De este modo se aprende tanto de los éxitos como de los errores de otros.

¿Qué es lo mejor de investigar?En la diversidad esta la riqueza y por medio de la investigación se pueden encontrar dife-rentes ópticas y soluciones para una situación en particular.

En mi experiencia con este voluntariado en-contré que los estudiantes requieren una for-mación adicional al pensum académico y esta iniciativa permite que los asesores brindemos nuestra experiencia tanto académica como ex-periencia desde la óptica laboral.

¿Por qué cree que es importante que los niños y jóvenes se involucren en la investigación desde temprana edad?Es la posibilidad de aumentar su creatividad, su gusto por ser buscadores y adquirir la ca-pacidad de tomar decisiones basados en una convicción propia, que puedan analizar y te-ner una óptica crítica con juicio.

Para afrontar los retos de la globalización, de la innovación, el ritmo de la actualidad, opino que es vital que los niños tengan una inmer-sión con la investigación y esto les ayudará para ser creadores.

¿Qué cualidades debe tener un investigador o una persona que quiera ser científico?Gusto por aprender, capacidad de escucha, ser observador, dinamismo, ser visionario, dis-ciplina, responsabilidad, empatía, liderazgo proactivo, humildad, carisma, ser ordenado, metódico, recursivo, capaz de improvisar, ca-paz de ver varias posibilidades y tener amor por la investigación.

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Los Científicos Vuelvena la EscuelaExperiencias inspiradoras de sueños

Son encuentros para recordar y narrar desde el punto de vista más humano esa colección de historias que suceden durante el paso por la vida estudiantil del pregrado y el desarrollo profe-sional de los voluntarios CT+I. Los jóvenes escuchan cómo fue para estas personas tener que elegir una carrera, cuáles fueron sus mayores logros y sus grandes retos, en qué consisten sus actividades laborales y de qué manera se vincula su labor con la sociedad.

Durante estas conversaciones siempre aparecen conceptos o nombres técnicos que merecen una explicación más detallada, que con seguridad dejarán pensativo a alguno entre la audiencia, aunque al final resultan ser historias con matices personales cargadas de consejos para la vida, para ser felices y destacarse sin importar la profesión que decidan ejercer.

2.116Estudiantesasistentes

55Encuentros

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El arquitecto que estudia el cerebro

«Era flaquito y chiquito. Era un estudiante introvertido y también competitivo. Me gustaba que me fuera bien y me esforzaba por eso. Tenía una filosofía de vida: intentar ser lo mejor que yo puedo ser. Con eso se quita mucho la ansiedad, porque siempre uno tiene la expectativa de ser el mejor para los demás; pero yo he intentado ser el mejor para mí mismo.

Me gustan mucho la ciencia, el deporte y bai-lar. Me parece que ser intelectual es compati-ble con divertirse. No por ser considerado un intelectual no te puedes divertir. Al principio, era muy introvertido, pero a medida que pasó el tiempo eso fue cambiando.

Comencé con Arquitectura. Lo hice porque mi papá quería ser arquitecto. A sus 12 años su papá murió y su mamá quedó sola con tres hijos, así que nunca pudo estudiar arquitec-tura porque la carrera y los materiales eran muy caros. Entonces, mi papá me empezó a entrenar desde chiquito para ser arquitecto. Me decía: “dibújese este edificio aquí”, “haga este planito”, entonces yo crecí creyendo que me gustaba la arquitectura. Y sí, me gustaba.

Cuando estaba en mi último año de colegio terminé involucrado de voluntario en la Cruz Roja. Me tocó rescatar a personas en acciden-tes, hacer tratamientos a enfermos, recoger personas en la calle y atender a personas heridas por cuchillo o bala. Ahí se generó mi interés por la medicina y la biología.

Estando también de esa edad, vi que había una conferencia con un genético colombiano que vivía en Estados Unidos y me pareció interesante ir. Por primera vez noté que un científico, o una persona reconocida, no tenía que ser de apellido Schultz, sino que podía

ser de apellido López, Pérez o González. Decidí que el área de la biología y de las ciencias era más o menos el campo en elque podía progresar.

Después, existió la oportunidad de hacer una transferencia a la Universidad de Harvard, y la aproveché. Llegué entonces a Harvard y una de las primeras cosas que aprendí es que las personas que están en Harvard no son tan brillantes, son más que todo, gente dedicada.

Hoy en día trabajo en el estudio del cerebro y veo como la tecnología va cambiando constantemente, por tal motivo es preci-so que los niños y jóvenes se involucren en la investigación. Vemos que muchas tecnologías tardan en llegar al país y, por eso mismo, necesitamos que haya personas estudiadas, para que enfrenten las nuevas tecnologías con grandes ideas.»

Científico invitadoAndrés González Díaz

Director del programa de Mapeo Cerebral y Neurofisiología Quirúrgica de USC (Univer-sity of Southern California en Los Ángeles)

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El pescador de ideas

«Decidí investigar cuando fui a la universidad, porque me di cuenta de que lo que me apasio-naba era el mar y quería dedicarme a algo que tuviese que ver con ello. En un primer instante, la biología me parecía una buena idea. Yo soy de una zona costera en España y allí el mar es muy importante como recurso y como cultura, entonces decidí hacerme biólogo marino.

Con el tiempo hice mi maestría y empecé a inte-resarme en la relación de las personas con el mar y comencé a trabajar con los pescadores de Gali-cia (España), un grupo grande y conflictivo, con el que normalmente la ciencia no trabaja, porque es incómodo y es difícil obtener información. Empecé entonces a trabajar con ellos y descubrí que más que la biología, me gustaba trabajar con las personas. Me relacioné con economistas y antropólogos; me di cuenta de que los problemas no eran solamente técnicos o científicos, sino que eran problemas humanos.

Poco a poco fui descubriendo que había dos formas de hacer ciencia; una era la ciencia convencional que se hacía para el poder, para el gobierno; otra era la ciencia para la gente, una oportunidad de informar o construir con ellos conocimiento. Fue un cambio muy profundo porque en realidad no era fácil, era una resigni-ficación de lo que es hacer ciencia: ver los pro-blemas de la comunidad, entender sus lenguajes y brindar soluciones.

En el camino comenzaron a surgir proyectos extraños, ya no eran proyectos académicos, a veces eran más cercanos al activismo político y, otras veces, era inclusive crear empresas. Precisamente, todo esto me llevo a interesarme en hechos como ¿por qué la tecnología podría estar al servicio de esas comunidades? Busqué y me relacioné con personas que nada tenían que ver con la biología o el mar, éstas se relaciona-ban con lo digital y la innovación. Me adentré

en este nuevo mundo y, poco a poco, se volvió algo que me apasionaba.

Hace algunos años abandoné la universidad y me dediqué a otros proyectos. Uno de ellos es la empresa en la que me dedicó a hacer educación. Una iniciativa que se enfoca en el aprender haciendo, el trabajo en equipo, la no existencia de aulas o docentes, sino de entrena-dores y espacios de trabajo.

A mis estudiantes les digo: “no quiero enseñar-les ciencia, voy a enseñarles hacer ciencia”, y eso se hace a través de los proyectos y saber cuál es el rol como científicos en la sociedad. Es algo que curiosamente no sabían, sobre todo su papel como ciudadanos. Todo comienza con mirar cuáles son los problemas locales, quiénes son los afectados y, a partir de ahí, empezar un proceso de investigación para hallar posibles soluciones y, si se puede, ponerlas en marcha. Si entiendes las causas profundas de los problemas, terminas haciendo mejor ciencia y te vuelves un sujeto más crítico de la realidad.»

Científico invitado Juan Freire

Profesor universitario y blogger

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Las piedras también hablan

«Cuando tenía nueve años, tuve la fortuna de viajar a Santafé de Antioquia, lugar en el que encontré una huella de una hoja y tuve la fortuna de conocer el río Cauca. Mi primer encuentro con ese fósil y el río pantanoso, me hicieron volver la mirada por el planeta tierra.

Detrás de los sucesos que hay en el plane-ta hay maravillas por descubrir, pocos se imaginan lo que hay detrás de un acto natural como un terremoto o la descarga de un rayo. Me dediqué a estudiar biología, geología e historia, siempre pensando en el fósil aquel que había encontrado cuando chico. Las piedras de colores ¡ellas nos hablan, tienen la información del origen del mundo! ... pocos se dan cuenta, pero las rocas lo saludan a uno, las plantas lo saludas a uno, en sí toda la naturaleza se comunica con nosotros.

Yo me dedico a ser científico, pero mi pro-fesión principal es ser padre de familia, es la tarea que más me gusta; segundo ser buen hijo y hermano; tercero ser buen profesor universi-tario y como parte de esto soy un seguidor de mis padres, quienes trabajan temas educativos con las comunidades rurales. A veces trabajo con mi familia en comunidades vulnerables o como voluntario en las ONG, en temas relacionados con la ciencia y la tecnología, lo que mi padre llamaría como: talleres locales de ciencia y sabiduría. Trabajamos la ciencia, desde las problemáticas que tienen las comu-nidades, historias de vida muy interesantes de documentar y la idea es tratar de encontrar soluciones para la comunidad.

Soy geólogo, estoy muy encarretado con los temas de la geología, me gusta mucho ese cuento, me parece la excusa perfecta para dia-logar con los pelaos que tienen dudas por el conocimiento, el arte, la ciencia y la sociedad.

El trabajo de un científico también es motivar a la comunidad a que se pregunte por su en-torno ¿qué problemas tiene una comunidad? ¿cómo podemos dar soluciones? Los cientí-ficos no tenemos la formula o la receta para cambiar los problemas, es la sociedad sub-versiva, entendiéndose no cómo una sociedad corrupta o terrorista, sino como la comunidad que respeta, ama, es crítica y capaz de alterar el orden impuesto y controlador.»

Científico invitado Sergio Restrepo

Geólogo Universidad Nacional de Colombia

4Apropiacióndel Programa

» Eventos y encuentros» Medios: aliados para construir públicos » Recursos y actividades didácticas

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Celebración del Día del Maestro El sábado 24 de mayo, 320 personas, entre docentes y sus familias, disfrutaron la celebra-ción del Día del Maestro en el Parque Explora. Realizaron recorridos por las salas En escena, Física Viva, Mente, Acuario y Vivario. Fue una oportunidad para que los asistentes se divirtie-ran y aprendieran jugando con sus familiares.

Participación en la VII Expociencias Latinoamericana, ESI AMLATESI-Amlat Expociencias Latinoamerica-nas 2014 también fue escenario para que la Feria CT+I diera a conocer sus estrategias relacionadas con procesos de investigación escolar, dentro y fuera del aula de clases. El espacio fue propicio para dialogar en torno al quehacer del docente y la pertinencia de los procesos de investigación para el currículo y el aula. Este encuentro se realizó entre el 14 y el 18 de julio en la Universidad EAFIT.

V Encuentro de Investigación EscolarEl martes 12 de agosto se realizó el V En-cuentro de Investigación Escolar, espacio en el que participó la Feria de la Ciencia, la Tec-nología y la Innovación, el Programa Ondas, la IE INEM Félix de Restrepo, la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de los Niños de EAFIT. Cerca de 300 docentes se reunieron para hablar sobre la investigación escolar, compartieron experiencias, prácticas y estrategias pedagógicas para la transforma-ción educativa.

» Eventos y encuentros

Ciencia en bicicleta: «La nueva eradel cerebro»Esta charla fue un recorrido fascinante en un mundo desconocido en el que el uso de tecnología invasiva ha hecho posible que viajemos a través de nuestra misteriosa caja negra y resolvamos enfermedades cerebrales que se creían incurables. Este encuentro se realizó el jueves 14 de agosto en el Parque Explora y contó con la presencia de 400 personas. El invitado fue el doctor Andrés González Díaz, Director del Programa Mapeo Cerebral y Neurofisiología Quirúrgica de USC (University Of Southern California en los Ángeles).

Primera Cumbre Nacional Educación: los territorios cuentanLa Feria CT+I estuvo presente en la 1° Cum-bre Nacional Educación: los territorios cuen-tan, encuentro que se desarrolló entre el 8 y el 10 de octubre en Plaza Mayor de Medellín y convocó a directivos docentes, maestros, empresarios, representantes del sector social y líderes de educación a nivel nacional e internacional, con el propósito de dialogar en torno a la política educativa, la gestión desde los territorios, la resignificación del papel de los maestros y la calidad de la educación más allá de las pruebas.

El 2014 fue un año para dialogar y compartir experiencias con otros actores comprometidos con el mejoramiento de la calidad educativa y la promoción de la ciencia y la innovación como una apuesta de ciudad. Diferentes actividades definieron nuestra agenda común este año y con ellas celebramos la creciente sinergia por la educación en la región.

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La alianza con los medios de comunicación, es vital para visibilizar el trabajo que hace cada uno de sus actores, desde los niños y jóvenes con sus propuestas de investigación, hasta los docentes líderes de investigación y sus experiencias significativas en el aula, además de los expertos y científicos que creen y crean con nuestra comunidad educativa.

Hasta el momento, hemos tenido presencia en más de 68 publicaciones de medios de comunica-ción locales y regionales. Por otra parte, la estrategia digital muestra un importante crecimiento en redes sociales, entre otros.

» Medios: Aliados paraconstruir públicos

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Cartilla: Maestro en Ruta Es un material que está a disposición de los maestros y se enfoca en el desarrollo de actividades desencadenantes de preguntas. Habla de cómo diseñar recorridos pedagógicos según las necesi-dades de los docentes y cómo planear estrategias para aprovechar las visitas desencadenantes de preguntas. Es, además, una oportunidad para que los docentes se informen sobre los procesos, antes, durante y después de una Ruta Pedagógica. Contiene también ejemplos de actividades experimentales para replicar en el aula.

Material comunicacionalEste material está pensado para ofrecer, a los equipos de trabajo zonales y a los docentes vinculados al programa Ferias CT+I, recursos de apoyo a su gestión de fortalecimiento de los procesos de indagación en el aula. Además de brindar a estudiantes de diferentes territorios facilidades para acceder a fuentes de consulta sobre investigación que ayuden a fortalecer sus propuestas científicas.

Guía de participantes de Ferias Dirigido a docentes Video documental de Ferias CT+I Dirigido a comunidad educativa, científica y empresarialPlegable informativo de FeriasComunidad educativa de Medellín y Antioquia

» Recursos y actividades didácticas

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Exhibición itinerante“Investigar es una fuga”

La exposición “Investigar es una fuga” fue una galería donde se exhibieron algunos de los pendones de los proyectos partici-pantes de la Feria Central CT+I 2013. La exposición invitó a los visitantes a dibujar, escribir y ver la ciencia de una manera distinta, a descubrir hasta dónde puede llegar la imaginación de un joven apasionado por la investigación.

Esta exhibición se realizó en el Parque Biblioteca La Ladera, con proyectos de investigación destacados de estudiantes de Me-dellín, desde preescolar a media, en temas tan diversos como el comportamiento de las cucarachas, la electromecánica o la diver-sidad sexual en los colegios.

5 Iniciativas quese consolidan

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Premio a la Innovación

El Premio a la Innovación es una iniciativa de Rutan y el pro-grama Ferias CT+I que busca desarrollar el potencial innova-dor de los proyectos presentados en la Feria Central.

En su primera versión, en 2013, comenzó con la premiación a las cinco mejores iniciativas en innovación. En 2014, gracias a un proceso de formación fueron seleccionadas tres finalistas en la categoría Junior (secundaria) y otros tres en la categoría Senior (Media).

Como estrategias de identificación y fortalecimiento de las ca-racterísticas innovadoras de los proyectos postulados al pre-mio, se realizaron dos talleres, uno en gestión de la inno-vación dirigido a docentes y otro en comunicación efectiva dirigido a estudiantes.

«Un proyecto es innovador cuando logra transformar

la realidad de mucha gente, cuando realmente tiene un

impacto. No es sólo una investigación que se queda en un laboratorio sino algo que va a mejorar la vida de

muchas personas y que se puede llevar a la práctica.»

Angélica Jaramillo Gerente de Cultura de Inno-

vación - Rutan Medellín

Proyectos inscritos al PremioInstituciones educativas participantesDocentes asistentes al taller de gestión de la innovaciónEstudiantes asistentes al tallerde comunicación efectivaProyectos en la etapa de sustenación Elevator PitchProyectos finalistasProyectos ganadores

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640 estudiantes Rutas Pedagógicas al Parque Explora

285 estudiantes Participantes en Ferias Zonales CT+I

400 estudiantes Visitas Desencadenantes de Preguntas

480 asistentes Científicos Vuelven a la Escuela

655 estudiantes Formados en herramientas de investigación

233 docentes Formados en herramientas de investigación

713 estudiantes Participantes en Ferias Institucionales CT+I

1.098 estudiantes Visitantes a Ferias Zonales y Feria Central CT+I

Comuna 8: cuando una comunidad cree en la investigación como alternativa para sus estudiantes. Los líderes de presupuesto participativo de la Comuna 8, de la mano de la Secretaría de Edu-cación de Medellín, vieron en las Ferias de Ciencia, Tecnología e Innovación, un posibilidad para invertir parte de sus recursos y con ello fortalecer las instituciones educativas de la zona, impulsando las iniciativas de investigación y el desarrollo de actividades académicas.

Este estrategia comenzó en el mes de abril con 16 instituciones educativas de la Comuna 8 y hasta el momento ha impactado a cerca de 4.569 estudiantes y docentes vinculados a acti-vidades como: Rutas Pedagógicas al Parque Explora, Ferias Zonales de Ciencia y Tecnología, Visitas Desencadenantes de Preguntas a centros de investigación, visitas de expertos en sus aulas de clases, talleres de formación a estudiantes y docentes, Ferias Institucionales de Ciencia,

Tecnología e Innovación.

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Entrega de los tableros de la Comuna 8 a las instituciones educativas

Entre el 19 de agosto al 8 de septiembre de 2014, el programa Ferias CT+I instaló 16 tableros informativos que se entregaron a los docentes líderes de investigación en sus instituciones. El propósito de ellos es promover los contenidos relacionados con sus propuestas de investigación y divulgar información general que promueva contenidos sobre ciencia, tecnología e innovación en el aula de clase.

Valentina Avendaño y Juan Felipe Hoyos, integrantes del proyecto «Contra el Olvido» de la IE Alfonso López Pumarejo, comenzaron a apropiarse del espacio publicando información relacio-nada con su proyecto de investigación. Ellos señalaron que «es satisfactorio sentir que hay un apoyo grande para divulgar nuestras propuestas de investigación. La verdad es que hacían falta espacios para que nuestros docentes y los estudiantes se dieran cuenta de la colección de narra-tivas e imaginarios de niños provenientes de la Comuna 8 que han vivido de cerca el conflicto armado».

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Equipo central CT+IMarcela Aristizábal | Diego Mauricio Luján David Vásquez | Luz Marina RestrepoOlga Lucía Ramos | Sandra LópezLanie Ruiz | Juliana Zapata | Julián Bedoya Miguel Villegas | Jonathan MedinaJuan Esteban Arredondo | Geviller Marín Alexandra Ruiz Correa

DinamizadoresYuliana Villa Calle | Claudia Elena ZuluagaJessica Moureen Pérez | Juan Felipe GalloNatalia Suaza Muñoz | Ana Isabel BarcoAnlly Montoya Rodríguez | Joyce Mildred Pérez | Natalia Cadavid GallegoJuan Andrés Estrada | Vanessa Arias Gil

Tutores investigadoresLina Marcela Mesa | Diana Patricia Arango Paola Andrea Quintero | José David Vélez Ana Carolina Cardona | José Miguel Barrera Carlos Andrés Valencia

Secretaría de Educación de MedellínAdriana Patricia Arcila RojasMelissa Álvarez LiconaDaniel Villarreal FlórezGabriel Jaime Restrepo HoyosBeatriz Helena Cañas MarínYudy Liliana Osorio TobónGustavo Adolfo CelisPaola Montoya Valencia

EPMSergio Montoya MejíaBlanca Nohelia LópezLuis Díaz CorreaÁngela María Pérez

Corporación Parque ExploraAndrés Roldán GiraldoClaudia Aguirre RíosAna Ochoa Acosta

Rutan

Angélica JaramilloAlejandro Roldán Bernal

Fundación ProantioquiaRafael Aubad López

Fundación Amigos del Parque ExploraSandra Carolina Betancur Orlas

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Conoce toda la información del programa en: www.feriadelaciencia.com.co

historias de ferias ct+i 2014

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