historia de vida de una educadora de religión: su...
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HISTORIA DE VIDA DE UNA EDUCADORA
DE RELIGIÓN: SU EXPERIENCIA EN LA PROMOCIÓN DE VALORES CRISTIANOS,
REGIÓN TUMBES
Tesis para optar al grado académico de Maestro en
Educación en la mención de Evaluación de Aprendizaje por
Competencia
BACHILLER: MARÍA CASILDA BARRIENTOS
SALDARRIAGA
ASESORA: Dra. YVONNE DEL CARMEN CRUZ
CASTAÑEDA
Línea de investigación:
Evaluación y currículo escolar
Lima – Perú
2015
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa Académico de Maestría en
Ciencias de la Educación - PRONABEC
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APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo
que ha sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por
la EPG- Facultad de Educación.
Lima, diciembre del 2015.
Para constancia firman:
Mg. Patricia Medina Zuta Presidente
Dr. Rubén Quispe Ichpas Dra.Yvonne Del Carmen Cruz Castañeda
Secretario Vocal
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UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Educación
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo, María Casilda Barrientos Saldarriaga, identificada con DNI Nº 00218453,_
estudiante del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la
Escuela de Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis
titulada:
HISTORIA DE VIDA DE UNA EDUCADORA DE RELIGION: SU EXPERIENCIA EN
LA PROMOCION DE VALORES CRISTIANOS, REGION TUMBES
Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los datos,
los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad
educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en
la investigación.
En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad u
ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo
expresado, a través de mi firma correspondiente.
Lima, diciembre de 2015.
…………………………..…………………………..
MARIA CASILDA BARRIENTOS SALDARRIAGA
DNI N° 00218453
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Epígrafe
“Nos pasamos la vida esperando que pase
algo, y lo único que pasa es la vida, haz lo
que quieras hacer, antes que se convierta
en lo que te gustaría haber hecho”.
Madre de Teresa de Calcuta
(1910 – 1997)
v
Dedicatoria
A mi esposo Roger Luis, por su constante apoyo y palabras
de aliento que me da cada día.
A mis hijos Katherine y Martín, por su paciencia y apoyo
incondicional.
A mis nietos Mariangel y Adriel, quienes son la razón de mi
vida e inspiración para el logro de mis objetivos.
A todos ellos está dedicado mi esfuerzo y la promesa de
seguir siempre adelante.
vi
Agradecimiento
A todos los maestros por sus enseñanzas, en especial a los
maestros cubanos Miriam Velázquez Tejeda y Alejandro
Cruzata Martínez por sus palabras de aliento y lo muy
humano que han sido con cada uno de nosotros.
A mi profesora asesora Dra. Yvonne Cruz Castañeda por su
dedicación y orientaciones para culminar mi trabajo y el
logro de mis metas.
A mis compañeros del MAC 404, con quienes he compartido
alegrías y tristezas, en especial a mis compañeros de
Maestría Santiago Medina Dios y Leandro Laura Trujillo, por
su incondicional apoyo.
A mis compañeros de trabajo, profesores y directores por
sus grandes aportes en sus entrevistas.
A mis exalumnos José Luis, Kathy, Luigui y Ena, que sin el
apoyo de cada uno de ellos no hubiese hecho realidad este
trabajo de investigación.
A todos ellos mi sincero agradecimiento, con infinito amor.
vii
Índice de contenido
Pág.
INTRODUCCIÓN 13
MARCO EMPÍRICO – METODOLÓGICO 14
Identificación de la realidad problemática en el contexto del sujeto 14
Objetivos de la investigación 16
Objetivo general. 16
Objetivos específicos. 16
Justificación 16
Teórica. 17
Práctica. 17
Social. 17
Metodología 18
Paradigma. 18
Enfoque de la investigación. 18
Método de investigación. 18
Técnicas e instrumentos. 19
MARCO TEÓRICO 20
Marco referencial 20
Marco fundamental 23
Origen y evolución de las historias de vida. 23
Clases y características de los documentos personales. 25
Historias de vida e intentos de enajenación. 26
La carrera docente en el Perú. 27
La formación docente. 27
Legislación laboral y práctica docente. 28
Los docentes de educación religiosa. 29
Perfil del docente de educación religiosa. 30
Proyección social de la vocación educadora. 31
El docente de educación religiosa y la pastoral carcelaria. 31
La relación escuela –familia. 32
Problemas familiares. 34
Familia monoparental. 34
Violación infantil. 35
Los valores. 36
El valor y sus características. 36
viii
Formación de valores. 36
Los valores en la educación. 37
¿Por qué debemos educarnos en valores? 37
¿Por qué debemos formarnos en valores? 37
¿Cómo debemos educarnos en valores? 38
¿Cuándo debemos educarnos en valores? 38
¿Quiénes deben educarnos en valores? 38
La educación religiosa escolar desde las teorías vygotskyanas. 39
La tarea de la Educación Religiosa en el desarrollo social de las funciones
mentales. 40
Zona de Desarrollo Próximo en la Educación Religiosa. 41
El desarrollo moral como tarea de la Educación Religiosa. 41
La pedagogía desde la concepción de Makarenko. 42
Pedagogía de la ternura. 43
Relato, análisis e interpretación de evidencias 44
Narración del relato inicial. 44
Mi iniciación al mundo y a la religión. 45
Mi labor docente en educación religiosa. 47
Esfuerzo personal por mi profesionalización. 50
Mi historia con Katy. 51
Mi labor pastoral carcelaria. 55
De la labor rural a la labor en la ciudad. 60
La defensoría del niño adolescente. 61
Otros acontecimientos importantes. 63
Recojo de evidencias 65
Testimonio de Kathy. 65
Historia con José Luis. 67
Testimonio de José Luis. 76
Mi historia con Luigi. 78
Testimonio de Luigui. 82
Ena en mi vida. 84
Testimonio de Ena. 96
Mi camino a la universidad Usil 100
Evidencias recogidas a través de la entrevista a diferentes protagonistas. 112
Testimonio de docentes: su apreciación como persona y docente. 112
Testimonio de exalumnos: la función de la escuela en la promoción de valores.114
ix
Testimonio de los especialistas: opinión sobre Casilda como profesora de
educación religiosa. 114
Función de la institución educativa en la formación en valores. 115
Testimonio de los especialistas sobre la experiencia pastoral realizada por la
profesora Casilda. 116
Testimonio de los especialistas sobre como el buen ejemplo contribuye a la
formación de valores cristianos. 117
Opiniones sobre los valores y su importancia por parte de los especialistas. 117
Testimonio de José Luis sobre experiencia pastoral de Casilda. 118
Análisis e interpretación de evidencias 118
El hombre, la sociedad y Dios. 118
Los consejos, la conducta y las vivencias. 119
Los valores cristianos en la educación y la sociedad. 119
La relación escuela – familia – sociedad. 121
Reflexión autobiográfica 124
CONCLUSIONES 127
RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS 134
x
ÍNDICE DE FIGURAS
Pág.
Figura 1: Escala de valores y disvalores. 39
Figura 2. Historia de vida 112
xi
RESUMEN
La investigación propone demostrar cómo la pedagogía basada en el afecto es capaz
de influir y cambiar las vidas y los destinos de los estudiantes del área de educación
religiosa y cómo el ejemplo del docente puede inspirar a sus alumnos hacia una vida
más completa, más ética y plena de valores. El método de historia de vida
autobiográfica, de enfoque cualitativo, se trabajó con una muestra intencionada (seis
especialistas, cinco docentes y cuatro ex alumnos) mediante entrevistas
semiestructuradas y recojo de evidencias. La técnica es el relato autobiográfico. El
aspecto más relevante del estudio es que el ejemplo de vida de una docente de
educación religiosa es pilar fundamental para la construcción de nuevos y mejores
sistemas educativos que no sólo impartan conocimientos sino formen individuos más
sensibles, éticos y con elevado nivel de desarrollo. La concepción transformadora y
desarrolladora de la educación sería incompleta sino contempla al estudiante como un
todo, cognitivo, emocional, ético y espiritual y que pueda llegar a ser humano íntegro y
completo. Así, el resultado y aporte más importante, está en presentar realidades
complejas que pudieron resolverse gracias a la ayuda y el ejemplo de vida de una
educadora de religión.
Palabras Claves: Valores, historia de vida, educación religiosa, escuela, familia.
xii
ABSTRACT
The research aims to demonstrate how the pedagogy based on affection is able to
influence and change lives and destinies the students in the area of religious education
and how the example of teachers´ life can inspire their students toward a life more
plenty, more ethical and full of values life. The method of life history/autobiographical,
of the qualitative approach was used with an intentional sample (six specialists, five
teachers, and four former students) through semi structured interviews and collection of
evidence. The technique is the autobiographical story. The most relevant aspect of this
study is to show how the life of a religious education teacher example is paramount for
the construction of new and better educational systems that not only imparts
knowledge but also forms more sensitive, ethical and high level of development
individuals. The transformative and developer education conception would be
incomplete if it does not contemplates the student as a whole, cognitive, emotional,
ethical, and spiritual and which can become a full and complete human being. Thus,
the result and more important contribution of this study is to present complex realities
that could be resolved thanks to the help and example of life of an educator in religion.
Key words: Life values, life story, religious education, school, family.
13
INTRODUCCIÓN
La vida del ser humano es un continuo trajinar dónde parece que el tiempo fuera un
insumo que no cuenta mucho cuando se es joven, se empieza a valer algo cuando se
llega a la vida adulta y se va yendo rápido cuando se es mayor. Sin embargo, todo es
sólo una percepción que cambia de persona a persona y de situación a situación. Si
somos felices percibimos el tiempo como muy rápido si somos infelices o estamos
tristes, el tiempo nos parece interminable.
Pero en todo esto, siempre nos equivocamos porque, por lo general, no
sabemos reconocer cuál es el tiempo de los hombres y cuál es el tiempo de Dios.
Como hombres queremos y buscamos esto o lo otro hoy, pero es Dios quien decide lo
que es mejor para nosotros en cada momento de nuestras vidas, porque él nos
conoce y sabe de nuestros pensamientos y lo que hay en nuestro corazón “ “El amor y
la misericordia de Dios por aquellos creados a su imagen y semejanza no tiene fin”,
Proverbios 3: 6 “reconoce a Dios en todos tus caminos y él enderezará todas tus
veredas” y además como dice en Proverbios 16:7 “cuando las caminos son agradables
al Eterno, aun a sus enemigos los hace estar en paz con él”.
Para poder tener paz en nuestro corazón tenemos que estar en paz con Dios,
cumpliendo sus mandatos, y así poner en práctica los valores que el propio Cristo nos
enseñó qué es el amarnos unos a otros como él nos amó. Debemos enseñar
educación religiosa a jóvenes no solamente debemos brindarles conocimientos sino a
la vez formarlos como personas y por lo cual la labor educativa es dura, exigente y
debe enseñarse con el ejemplo de vida que obligatoriamente deben exhibir o
demostrar los profesores de educación religiosa.
Así, a lo largo de los años, Dios me ha dado el don de enseñar, formar y
reformar las vidas de mis alumnos y de lo cual doy testimonio y evidencia en este
trabajo de investigación.