““Hipertexto e Hipertexto e hiperlectura”hiperlectura”

Cap. 4 “Lectura crítica en la Cap. 4 “Lectura crítica en la Internet”Internet”

(Nicholas Burbules- Thomas (Nicholas Burbules- Thomas Callister)Callister)

ACTIVIDAD INICIALACTIVIDAD INICIAL

Debatir en grupo:Debatir en grupo:

• ¿A qué nos referimos cuando ¿A qué nos referimos cuando pedimos a nuestros alumnos que pedimos a nuestros alumnos que “lean”? ¿Qué escenas de “lectura” “lean”? ¿Qué escenas de “lectura” podemos imaginar al pensar en las podemos imaginar al pensar en las Tics? ¿Hay diferencias entre la Tics? ¿Hay diferencias entre la lectura del “nativo” y la del lectura del “nativo” y la del “inmigrante digital”? ¿Cuáles?“inmigrante digital”? ¿Cuáles?

• ¿En cuáles de las siguientes ¿En cuáles de las siguientes imágenes es posible la “lectura”?imágenes es posible la “lectura”?

¿Cómo se lee en la Internet? ¿Cómo se lee en la Internet? Modos de interactuar con la Modos de interactuar con la

informacióninformaciónUSUARIO CRITICOUSUARIO CRITICO• ““Es capaz de evaluar Es capaz de evaluar

rápidamente los rápidamente los niveles de credibilidad niveles de credibilidad una y otra vez”una y otra vez”

• Reconoce elementos Reconoce elementos falsos, peligrosos, falsos, peligrosos, ofensivos e inútiles.ofensivos e inútiles.

HIPERLECTORHIPERLECTOR• ““Desconfía de los Desconfía de los

criterios y objetivos criterios y objetivos existentes”existentes”

• ““Estudia en qué grado Estudia en qué grado dependen del contexto”dependen del contexto”

• ““Actúa de manera Actúa de manera creativa en la creativa en la reestructuración e reestructuración e interpretación de los interpretación de los entornos de inf. Y entornos de inf. Y comunic.”comunic.”

El lector crítico se pregunta:El lector crítico se pregunta:

• ¿Quién desarrolló las páginas? ¿De ¿Quién desarrolló las páginas? ¿De dónde proviene la información? ¿A dónde proviene la información? ¿A qué intereses responde? ¿Cuál es la qué intereses responde? ¿Cuál es la fuente? ¿Hace referencia a autores o fuente? ¿Hace referencia a autores o textos conocidos? ¿Con qué links se textos conocidos? ¿Con qué links se asocia?asocia?

(transferencia de credibilidad)(transferencia de credibilidad) ¿Cuántos visitantes tiene la ¿Cuántos visitantes tiene la página?página?

¿Qué podemos enseñar?¿Qué podemos enseñar?• Verificar la información con fuentes Verificar la información con fuentes

múltiplesmúltiples

• Evaluar la calidad de los datosEvaluar la calidad de los datos

• Utilizar juicios de credibilidad, desconfiar.Utilizar juicios de credibilidad, desconfiar.

• Cuestionar el “contexto de Cuestionar el “contexto de

la información”la información”

• Armar grupos de colabora-Armar grupos de colabora-

ción (juicio crítico como ción (juicio crítico como

práctica social)práctica social)

El hiperlector se pregunta…El hiperlector se pregunta…

• ¿Qué enlaces posibles aparecen ¿Qué enlaces posibles aparecen (links)? ¿Cuál es la fuente de esa (links)? ¿Cuál es la fuente de esa información? ¿con qué intenciones el información? ¿con qué intenciones el autor habilita este enlace? ¿Por qué autor habilita este enlace? ¿Por qué existen links desde determinado existen links desde determinado punto y no desde otro? ¿Hacia donde punto y no desde otro? ¿Hacia donde dirige mi pensamiento este autor? dirige mi pensamiento este autor?

¿Qué podemos enseñar?¿Qué podemos enseñar?

• La práctica de autoría on line. La práctica de autoría on line. Análisis de las elecciones (blog, Análisis de las elecciones (blog, página web, wikis)página web, wikis)

• Cuestionar la “neutralidad aparente”Cuestionar la “neutralidad aparente”

• Participar de ámbitos de opinión para Participar de ámbitos de opinión para analizar “criterios de credibilidad”analizar “criterios de credibilidad”

• A SER HIPERLECTORES CRÍTICOSA SER HIPERLECTORES CRÍTICOS

• ““Hiperleer significa leer más allá de Hiperleer significa leer más allá de las intenciones del creador”las intenciones del creador”

• ““Cada lectura (hiperlectura) es en Cada lectura (hiperlectura) es en gran medida una versión nueva del gran medida una versión nueva del texto que se examina…”texto que se examina…”

• ““Consiste en leer con mirada crítica Consiste en leer con mirada crítica los enlaces y reflexionar sobre los los enlaces y reflexionar sobre los cambios de significado…”cambios de significado…”