hijos Àlisto vênculos del para microchip pareja · convivir, disfrutar, amar, jugar y hacer todas...
TRANSCRIPT
ser, amar, compar t i r, dar, coincidir, cuidar, rec ic lar, educar, v iv i r
LUIS GADEA DE NICOLÁS CLAUNNIA AYORA VÁZQUEZ GABRIELA COLORADO NAVARRO
HIJOS DEL
MICROCHIP
¿LISTO PARA
PRIMARIA?
VÍNCULOSEN LA
PAREJARevista No. 17 Mes IV Año 2015
CURSO DE VERANOFOTOGRAFÍA BÁSICA
XALAPA, VER.
LUNES Y MIÉRCOLES
11:00 A 14:00 HRS.
INICIO:JULIO, 2015
Limpieza facial Control de Acné Aplicación de mascarillas con arcilla
para cutis normal a graso y cutis seco Tratamiento despigmentante
Maquillaje en cabina Aplicación de polish en manos Hidratación
¡Pregunta por nuestras
promociones!
Facialbk Cosmetologa
Xalapa, Veracruz. Mx.
D I R EC TO R I ODIRECCIÓN GENERAL
Psic. Claunnia Ayora VázquezLic. Irma Carrillo Calderón
DISEÑO EDITORIAL
www.elevados.com.mxErika Cárdenas Lara
DISEÑO GRÁFICOErika Cárdenas Lara
COLABORADORES
Luis Gadea de NicolásAlicia Antonieta Bautista Vega
Yarim GómezPsic. Claunnia Ayora Vázquez
Gabriela Colorado Navarro
Las fotografías y artículos firmados que aparecen en Ser Tribu
son responsabilidad exclusiva de los autores. Los espacios publi-
citarios, son responsabilidad única y exclusiva de los anuncian-
tes que ofertan sus servicios o productos, razón por la cual los
editores, colaboradores o asesores de esta publicación mensual no asu-
men responsabilidad alguna al respecto.
AVISO DE PRIVACIDAD
Para conocer nuestro aviso de privacidad, por favor, haga click aquí para
accesar a éste en nuestro web, o visite por favor:
www.sertribu.com/aviso.html
EDITORIAL
Claunnia, Irma y Erika
¡Bienvenido el VERANO! No sólo pienses en playa, sol y mar... ¿Qué te parece un pueblito cercano a casa? ¿Visitar a los amigos que hace mucho no ves? ¿Salir a caminar por tu colo-nia y disfrutar los lugares que gene-ralmente están muy concurridos?
Si no puedes viajar este verano te invitamos a simplemente “ESTAR”, aprovecha cada minuto para hablar, convivir, disfrutar, amar, jugar y hacer todas esas cosas que se posponen todos los días por falta de tiempo.
Vive un verano distinto y conoce pro-yectos nuevos en tu región, únete a campañas de tu colonia o empieza ese huerto en tu patio que está muy platicado.
Te deseamos que este mes esté lleno de ocurrencias originales, silencios placenteros y libros compartidos. Haz cosas locas que te demuestren que estás vivo. Con cariño.
.com
REVISTADIGITALGLOBAL
CONTENIDO4.- LOS HIJOS DEL “MICROCHIP” LA GENERACIÓN ACTUAL DE NIÑOS DIGITALESPsic. Luis Gadea de Nicolás
8.- OYE, HORMIGUITALic. Alicia Antonieta Bautista Vega
10.- AUTISMOYarim Gómez
13.- ¿LISTO PARA LA PRIMARIA?Psic. Claunnia Ayora Vázquez
16.- LOS LENGUAJES DEL AMORDra. Gabriela Colorado Navarro
20.- MIEMBROS DE LA TRIBU
“LOS HIJOS DEL MICRO CHIP”: LA GENERACIÓN ACTUAL DE NIÑOS
DIGITALES.Po r : Lu i s G a d e a d e l N i co l á s
Si la televisión representa ya una amenaza debido a que expone a los niños a la violencia, en la ac-tualidad son los videojuegos los que causan mayor preocupación dado que un niño, antes de llegar a los 18 años de edad, habrá visto más de 200 mil actos violentos, de los cuales 18 mil son asesinatos. En México los niños ven en promedio 12 horas y media de televisión a la semana y dedican una can-tidad ingente de horas a los videojuegos.
Exponerse cotidianamente a estas imágenes pue-de provocar a largo plazo más violencia. “Crecer con la idea de que el mundo es así, conlleva a aprender que sólo a través de la violencia se pueden resolver los conflictos y los problemas”.
El problema es llegar a creer que la violencia es consustancial al hombre y que, poco a poco, en las mentes y en los corazones de los niños se vayan justificando la violencia y la barbarie. Así las cosas, permitimos sin inmutarnos que nuestros hijos con-templen escenas de una violencia inaudita (verda-dera pornografía), pero brincamos de la butaca o corremos a los niños si en la película o en el progra-ma de televisión, aparece alguna pareja besándose o acariciándose. ¡El mundo al revés!
La violencia es aprendida. La violencia frecuente y sistemática a la que asiste el niño a través de los juegos electrónicos y la televisión desensibiliza al niño respecto a la propia violencia y deforma su vi-sión del mundo.
Es verdad que los noticieros tienen la obligación de informar el cotidiano acontecer del mundo (les reprocharíamos que no lo hicieran), pero también me pregunto cuál será el posible efecto que tendrá en el público (deberían calcularlo en forma respon-sable) las entrevistas y los largos espacios conce-didos en la prensa, la televisión y la radio a algu-nos abominables personajes vestidos con ropa de marca —secuestradores, sicarios, asesinos, capos del crimen y del horror—. Entrevistas que transcu-rren exhibiendo sus vastas propiedades y maligna riqueza como telón de fondo.
Por qué los niños no deben abusar de la tecnología digital.
La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0-2 años no deben tener ningún contacto con la tecnología digital, de 3 a 5 años restringirlo a una hora máximo por día y de 6 a 12 años a dos horas por día. Advierte Cris Rowan, experta en esta ma-teria.
Los estudios advierten que los dispositivos por-tátiles (teléfonos celulares, ipads, tabletas, juegos electrónicos) han provocado un alarmante abuso de las tecnologías digitales, especialmente por los niños de corta edad. Es urgente que los padres de familia y los maestros prohíban el uso de estos dis-positivos de mano para los niños menores de 12 años de edad. Es urgente que se legisle al respecto.
“Demencia digital”: síndrome del niño expuesto cada día por horas a los juegos electrónicos o a la televisión. Niños incapaces de enfocar la atención (la atención que ponen a los juegos es “reactiva”, no activa), concentrarse en los propios pensamientos, comunicarse en forma efectiva, socializar. Ver du-rante horas la televisión incrementa la depresión en un 30 por ciento
La conexión a la tecnología desconecta al niño de sí mismo, del otro, de la naturaleza, del mundo. Los especialistas de la Organización Mundial de la Salud recomiendan de dos a tres horas al día de actividad física vigorosa y juego libre o juegos no estructurados para los niños.
Francia prohibió los programas de televisión con contenidos para bebés, China los juegos electróni-cos para niños. Disney está devolviendo el dinero a los padres de familia que compraron la serie de DVD´s Baby Einstein. Los niños pequeños no saben que lo que ven en la televisión o en el monitor de cristal puede ser sólo ficción y, por supuesto, se di-fiere -¿pospone?, ¿cancela?- el imprescindible e in-sustituible contacto con el mundo real. El contacto
CIENCIA, CULTURA Y EDUCACIÓN
CIENCIA, CULTURA Y EDUCACIÓN
con espacios verdes reduce el déficit de atención.¿En dónde están sus padres? Jugando videojuegos o navegando por el inconmensurable océano de la Internet. La adicción adulta al Internet es ahora la en-fermedad mental de mayor crecimiento.
Para Chomsky la Internet es valiosa si sabes buscar y sabes qué es lo que estás buscando, Si sabes qué es relevante porque tienes un marco de referencia
suficiente claro (teorías) que te ayude a precisar los datos significativos. Marco conceptual que no han construido los niños y que los adultos deben estar contrastando con otros puntos de vista y reformu-lando en aras de alcanzar mayor objetividad. Hay que saber evaluar e interpretar los datos versus, to-mar al azar datos que no significan nada o naufragar en el pantano de la información. Aprender a buscar es esencial, tener la capacidad para buscar y deter-minar lo que es significativo y estar siempre dispues-to a cuestionar. Se pregunta Chomsky: ¿Queremos tener una sociedad de individuos libres, creativos e independientes, capaces de apreciar, comprender y acrecentar los grandes logros culturales del pasa-do? O tan sólo individuos capaces de acrecentar el PIB. La educación debe tener intenciones perfectas: crear seres humanos mejores.
Algunas sugerencias para racionalizar el uso de la televisión
No es fácil hacer que desaparezca la televisión de nuestras vidas. Es más realista cambiar nuestros hábitos de teleadictos y aprender a ver críticamente la televisión.
Analicemos once recomendaciones:
1. No prenda la televisión «para ver qué ve», revise la programa-ción y préndala sólo si hay algo que le interese. Es común que la prendamos a las cuatro de la tarde «para ver qué vemos» y la apaguemos a las diez de la noche con dolor de cabeza, culpa y desesperación comentando: «No hay nada».
2. No deje a sus hijos solos viendo la televisión, entérese de lo que ven y analice con ellos los programas.
3. Ayude a sus hijos a diferenciar entre los programas y los anuncios publicitarios y adviértales que el único propósito de los anuncios publicitarios es vender.
4. Reconozca que los pocos que monopolizan las televisoras, y quienes alquilan sus servicios, tienen sus propios intereses y no van a cambiar por voluntad propia.
5. Ayude a sus hijos pequeños a diferenciar entre rea-lidad y ficción no dejándolos solos frente al televisor. Garantice que sus hijos colaboren en casa, jueguen y hagan vida social.
6. Analicen juiciosamente el tiempo que le dedican a la televisión.
7. No calle a su familia para oír la televisión, es mucho mejor apagar la televisión para escuchar a su familia.
8. Utilice otras fuentes de información: radio, periódi-cos, libros, revistas, internet, conferencias, intercam-bios informales de opiniones con sus amigos acerca de hechos importantes.
9. Haga sobremesa después de comer y charle con la familia. Explica Saramago que las tres enfermedades del hombre actual son; la incomunicación, la revolu-ción tecnológica y la vida centrada en el éxito perso-nal (enriquecerse).
10. Recuerde que la televisión no es un medio de co-municación sino de transmisión de información. La te-levisión emite los mensajes y usted es sólo un recep-tor pasivo de los mismos.
11. Piense que los niños consumen más televisión que los adultos y que lo hacen en una época de formación física, desarrollo mental y creación de hábitos y acti-tudes.
La televisión es una maravilla tecnológica que pue-de disfrutarse, pero debemos aprender a usarla con inteligencia y sentido común para evitar abusos y enajenación. Si su familia es adicta a ella y sus hijos o ustedes ya no pueden hacer otra cosa para pasar el tiempo y llenar su existencia más que —mudos— mirarla (cuando ya se les esté olvidando jugar, conver-sar, socializar, hacer cosas), la real solución es guardar-la, una larga temporada, en el ropero.
CIENCIA, CULTURA Y EDUCACIÓN
Psic. Luis Gadea de Nicolás. Especialista en desarrollo infantil y cognoscitivismo; Psicólogo egresado de la UNAM, especializa-do en desarrollo humano. Ha trabajado durante más de treinta y cinco años con miles de padres de familia, maestros y niños a lo largo de la República Mexicana. Pionero en la organización de “Escuelas para padres. Autor del libro y del cuaderno de trabajo titulados “Escuela para padres y maestros” y de una nueva serie de libros: La vida afectiva, La inteligencia humana y su desarrollo y La salud de nuestros hijos.
OYE, HORMIGUITABIBLIOTECA INFANTIL Y JUVENIL BUNKO PAPALOTE
Po r : Al i c i a Anto n i e t a B a u t i s t a Ve g a
En esta ocasión queremos compartir con todos ustedes uno de tantos libros que han gustado en Bunko Papalote, lleva por título “Oye, hormigui-ta” del escritor Phillip M. Hoose, con ilustracio-nes simpáticas de Debbie Tilley, escrito original-mente en inglés pero traducido a diez idiomas (entre ellos al español); forma parte del acervo compuesto por más de 5000 libros de nuestra bi-blioteca y de los libros programados en nuestros talleres de lectura.
Este libro presenta el diálogo entre un niño y una hormiguita, en donde el niño está convencido de que aplastar hormigas es sumamente divertido. Una historia muy común, pero en la que casi na-die repara pues simplemente bajamos el zapato y ya, “problema resuelto”... se las contaremos para que sepan de qué estamos hablando.
Un niño observa a una hormiga y le dice: “oye, hormiguita, que estás allá abajo. ¿Me escuchas? Contesta y dime algo. ¿Ves este zapato? ¿Lo estás viendo bien? Ahora va a dejarte más plana que un papel.”
Hormiga: “por favor, no me aplastes, ¡No seas tan cruel! Cambia de opinión, piénsalo otra vez. Yo llevo a mi casa migas de un pastel. Por favor, te ruego, no bajes el pie.”
Niño: “Todo el mundo sabe que no sientes nada. Eres tan pequeña que ni veo tu cara. Yo soy tan grandote y tú tan chiquita, no creo que te duela ni una pizquita.”
Hormiguita: “Tú eres un gigante y por más que te diga nunca entenderás lo que es ser hormiga. Acércate un poco y entonces verás que nos pare-cemos y esa es la verdad.”
Niño: “Pero, ¿tú estás loca?¿tú y yo, parecernos? Yo tengo papás y un hermano pequeño. Tu eres sólo un punto que anda por ahí. A nadie le impor-ta que te aplaste aquí.”
Hormiguita: “¡Cuánto te equivocas, mi amigo gigante! Todos necesitan mi ayuda constante. Trabajo en el nido y cuido a los bebés. No debes aplastarme con tu enorme pie.”
Niño: “pues mi mamá dice que son espan-tosas y que en la merienda se llevan las cosas. Nos roban las papas y las migas de pan. Por ser tan ladrona te voy a aplastar.”
Hormiguita: “¡Yo no soy ladrona! ¡Me-nuda mentira! Es que las hormigas ne-cesitan migas. Una papa frita da para un montón. Por favor no me aplastes con un pisotón.
Niño: “pero si a eso juegan to-dos mis amigos. Aplastar hor-migas es muy divertido. Me miran y quieren que te aplaste ahora. Pequeña hormiguita te llegó la hora.”
Hormiguita: “Veo que eres fuerte y descomunal. Puedes distinguir entre el bien y el mal. Si yo fuera grande y tú de mi tamaño ¿qué te parecería si te hi-ciera daño?” “Debería aplastarla o dejarla vivir? Eso sólo el niño lo puede decidir. Dejémoslo ahí con el pie alzado. ¿Te parece a ti que debe bajarlo?”
¿Qué les pareció la historia? Sin duda un excelente libro que nos invita a detenernos a pensar acerca de las acciones que hacemos de forma automática, sin pensarlas mucho, sin reflexionar. Adultos y ni-ños realizamos cotidianamente muchas acciones, y con algunas de ellas lastimamos sin querer a insectos o animales como nuestras mascotas, por el simple hecho de que nos asustan, nos causan re-pulsión o simplemente los cree-mos inferiores a nosotros. Inclu-so llegamos a lastimar también a nuestros seres queridos o a las personas con las que convivimos día a día por el hecho de que son diferentes o porque tienen gustos y formas de pensar distintos a no-sotros, sin embargo, esta historia da paso a la reflexión en cuanto
a ser más respetuosos y tolerantes con los demás, a apreciar la diversidad para no convertirla en des-igualdad y a no olvidar que el bienestar propio está íntimamente relacionado al bienestar común.
Esperamos que el libro te haya gustado tanto como a nosotras. Nos despedimos no sin antes invitarlos a que nos visiten para que puedan conocer más libros como el que te presentamos, así como los talleres de lectura que impartimos a bebés, niños y jóvenes.
¡Hasta pronto!
MINI TRIBU
Bunko Papalote. Biblioteca Infantil y juvenil
www.bunkopapalote.comTel. 01 (228) 818 01 09
Xalapa, Veracruz. México
AUTISMOPo r : Ya r í m G ó m ez
Una noche el velo se cae de tus ojos y ya es imposible seguir negando que algo no anda bien con tu hijo. No sabes qué hacer con tanta an-gustia y googleas la palabra intrusa que se está metiendo sin piedad en tu vida: AUTISMO. Y todo coincide, palomeas uno a uno los signos de alarma, atas los cabos sueltos y te convences de que es cierto, algo serio está pasando. El miedo se apodera de ti y con un millón de du-das en la cabeza, te preguntas ¿Y ahora qué hago?
EL SINUOSO CAMINO: DE LOS SIGNOS DE ALARMA AL DIAGNÓSTICO.
Las primeras preocupaciones que nos llevaron a la consulta fueron por la adquisición del lenguaje. Oc-tavio entonces tenía dos años con tres meses, em-pleaba poquísimas palabras para comunicarse y tenía muchas reacciones agresivas, como morder, pellizcar y empujar ante las cosas que le causaban disgusto y frustración. Entonces nos recomendaron consultar a un audiólogo para comprobar si escuchaba bien y me tranquilicé bajo la recomendación del pediatra de que había que darle su “tiempo”, que aún era peque-ño, que todos los niños son diferentes y que antes o después hablaría. Sin embargo ninguno de los espe-cialistas consultados en ese momento crucial puso especial atención en ese “carácter” y “berrinches” ca-muflados por los llamados “terribles dos”.
Para cuando cumplió los tres, Octavio seguía sin hablar, pero ya eran aún más claros otros signos de alarma: no miraba a los ojos; sin juego imaginativo, se distraía observando los focos, las ruedas de los cochecitos, los clavos, los ventiladores y todo lo que gira. Observaba con especial interés el hoyito de las chapas, su reflejo en las cucharas, el goteo del agua de las llaves, las campanas de las iglesias. Pocas ve-ces permitía que le pusiera ropa de manga corta ni le gustaba quitarse los zapatos. Sin relacionarse con nadie, parecía sordo porque no reaccionaba ante los llamados de las personas o se tapaba los oídos ante algunos sonidos específicos como la licuadora y los motores.
Entonces ya con los ojos abiertos, aunque con el
corazón roto, emprendimos el camino en busca de respuestas. Proseguía buscar un lugar a dónde llevar-lo para hacerle una evaluación del desarrollo y que lo diagnosticaran para saber qué tenía y cómo ayu-darlo, que nos ayudaran a encontrar las herramientas para lograr establecer una mejor comunicación con él y además, que nos ayudaran a manejar nuestras emociones ante la inminente presencia del autismo en nuestras vidas.
¿A dónde acudir?En esos primeros tiempos queríamos acudir con un especialista y en una cita nos dijera lo que el niño te-nía y cómo se “curaba”, como si de una enfermedad se tratara. Con el tiempo entendimos que una evalua-ción del desarrollo no se hace en una sola consulta, que se lleva su tiempo, que tienen que observar el comportamiento del niño, a través del juego y de la interacción entre mamá e hijo.
Primeramente nosotros acudimos por recomenda-ción de una gran amiga psicóloga al Centro de Estu-dios Superiores en Educación (CESE) que cuenta con el Anexo Psicopedagógico de Orientación y Estimula-ción (APOYE). Ese fue nuestro punto de partida. Ahí le aplicaron distintos instrumentos de evaluación, nos hicieron muchas entrevistas y comenzaron el traba-jo terapéutico donde vieron aspectos psicológicos, motrices, emocionales, lingüísticos y sociales, para saber con claridad dónde estaban sus debilidades y enfocarnos en sus fortalezas. Tuvo también zoote-rapia con Tzendal, un perro terapeuta que ayudó a desensibilizar a Octavio con sus miedos para entrar al baño. El diagnóstico llegó después de 6 meses de trabajo acudir dos veces por semana a terapia con él: Trastorno del Espectro Autista de nivel I (requiere so-porte). El compromiso de sus terapeutas de APOYE se ha extendido hasta la actualidad donde han seguido al pendiente dándole seguimiento a la inclusión de Octavio en el ambiente escolar regular.
A la par del trabajo terapéutico en el CESE, Octavio entró a la Asociación de Autismo y D.A. de Xalapa A.C. a la modalidad escolarizada DÍA A DÍA, ya que en ese momento no acudía a ningún Cendi ni Jardín de ni-ños. Comenzó ahí una intervención psicoeducativa donde fue atendido todos los días de manera perso-nalizada y con enseñanza estructurada, a través del Método TEACCH y con musicoterapia, expresión cor-
SALUD, BIENESTAR Y MEDIO AMBIENTE
Comentarios: mail: [email protected]
Blog: http://elnidodeoctavio.blogspot.mx
SALUD, BIENESTAR Y MEDIO AMBIENTE
poral y acercamiento al arte. También lo evaluaron ahí y lo diagnosticaron con Síndrome de Asperger. Los avances de Octavio en DÍA A DÍA fueron enor-mes, aprendió a desapegarse de mamá, a seguir una rutina, a adquirir habilidades sociales a través de los juegos de mesa y convivencias, así como algunos hábitos de autonomía personal. Gracias a todo lo aprendido durante el año de intervención psicoeducativa que recibió en DÍA A DÍA, Octavio estuvo preparado para dar el gran salto a la escuela regular.
Finalmente y hasta el día de hoy, Octavio asiste al CENTRO ESTATAL PARA LA DETECCIÓN Y ATENCIÓN DEL AUTISMO (CEDAA) bajo cuyo enfoque integral es atendido semanalmente en un programa que incluye atención psicoterapéutica, comunicación y lenguaje, médico-nutricional, psico-educativo, sensorial-motriz, trabajo corporal, musicoterapia, artes plásticas y terapia Tomatis. Además, el traba-jo del CEDAA está dirigido a dotar de herramientas para empoderar a las familias para ser los principa-les guías de sus hijos con autismo, restableciendo la relación entre ellos y poniendo especial atención en su estado emocional a través de apoyo terapéu-tico para los propios padres. La evaluación se hizo a lo largo de un año y el diagnóstico es que Octavio se encuentra dentro del Espectro del Autismo, que requiere un apoyo en la comunicación e interacción social, así como un apoyo muy sustancial en cuanto a sus intereses restringidos y conductas repetitivas. En resumen, el trabajo de estos tres centros ha sig-nificado para nosotros el principio de nuestro cami-no, que aunque cada vez lo sentimos menos sinuo-so, aún queda mucho por recorrer pero que ahora tenemos muchas más certezas y herramientas para ayudar a nuestro pequeño.
Gracias al CESE, a la ASOCIACIÓN DE AUTISMO y al CEDAA por toda su labor realizada en su momen-to con nosotros. Hemos aprendido muchísimo de los tres. Puede que haya algunas diferencias en sus enfoques de trabajo pero esencialmente las cosas positivas que nos brindaron cada uno de ellos son las que nos han permitido avanzar con pasos más firmes.
Gracias a ellos, también hemos podido entender
que un diagnóstico de autismo no es el fin del mun-do, que es una forma de desarrollo diferente, una condición de vida. Que las personas con autismo son personas ante todo, que requieren un poco más de nuestro apoyo y comprensión. Y sobre todo, necesitan nuestro amor incondicionalmente.
Por los buenos resultados en Octavio es por lo que me atrevo a recomendarlos. Si estás interesado en conocer el trabajo terapéutico de estos centros, contáctalos:
APOYEAnexo psicopedagógico de orientación y estimu-lación del Centro de Estudios Superiores en Educa-ción (CESE).Paseo de las Palmas 21. Fraccionamiento Veracruz Teléfono: (228) 8 14 54 93. Xalapa, Veracruz. Mx.
DÍA A DÍAAsociación de Autismo y D. A. de Xalapa A.C. Calle Higueras No. 7. Col. María Esther. Teléfono: (228) 8 12 43 64. Xalapa, Veracruz. Mx.
CEDAACentro Estatal para la Detección y Atención del Autismo. Dentro de las instalaciones del Centro de Rehabilitación e Inclusión Social (CREEVER).Blvd. Culturas Veracruzanas No. 24, Col. Nuevo Xalapa. Teléfono: (228) 8194677, 8191405, Ext. 4702 y 4707. Xalapa, Veracruz. Mx.
¿LISTO PARA LA PRIMARIA?
Psic. Claunnia Ayora Vázquez
Más que pedir explicaciones de palabras raras o conceptos científicos, a Max lo que siempre le gusta es compartir su información, lo que va sa-biendo de cada especie de dinosaurio lo necesita comentar con alguien.
Una cosa a llevado a otra y de un momento a otro Max escribía y leía perfectamente. Como papás estábamos asombrados pero tranquilos, nada lo impusimos ni lo enseñamos a fuerza pero en este momento de entrada a la primaria estamos preo-cupados por él . Las escuelas que hemos visitado nos preguntan si lee y escribe y con eso se dan por bien servidos de que sin problema puede ser parte de su grupo de primero, no nos preguntan edad o madurez en otra área, somos nosotros los que tenemos que decir que Max cumplirá 6 años hasta diciembre de 2015 . ¿Qué hacer? Max tiene facilidad para platicar de temas que le agradan pero hace berrinches enormes cuando algo no le sale bien, llora si le hablas un poco duro y pasa horas jugando con piedritas… ¿Podrá dar el an-cho? ¿Lo dejamos en preescolar?
Gracias Claunnia, vimos lo de las evaluaciones diagnósticas del desarrollo que haces y supimos
que debíamos contarte, quizá haya más padres con las mismas dudas en este cambio de ciclo.
Fam. López Santana
Los saludo con gusto y agradezco que me hagan llegar sus preocupaciones pues de esa forma, como bien dicen, otras familias pueden reflexionar sobre su propia situación.
En mi experiencia como Psicóloga educativa y maestra he tenido muchos casos como el de Max y se perfectamente que si no son analizados correc-tamente pueden tener futuro incierto y es que el desarrollo de los niños, los aprendizajes esperados o el éxito escolar no puede partir del nivel escolar en general, sino de cada niño o niña que llega a nuestro salón de clases (no recibimos un grupo, re-cibimos un conjunto de personas) y es por eso que nuestra atención debe estar puesta siempre en la edad de los alumn@s, intereses, experiencias, tipos de inteligencias, fortalezas de desarrollo, etc.
Desafortunadamente no en todas las escuelas re-cuerdan las edades y son pocas las que privilegian el ritmo de desarrollo propio de cada niño o niña, las exigencias del sistema educativo provocan que exista una carrera hacia “el éxito” y un reconoci-miento a quien termina más rápido un trabajo, a quien lo hace mejor, a quien es más hábil en una materia u otra y poco a poco los niños que conser-van un ritmo de aprendizaje muy particular se van rezagando y no por que no puedan sino porque es-tán en el proceso.
HISTORIAS DE LA TRIBU
Max es un niño muy inteligente, tiene 5 años 6 meses y puede dar una clase de Paleontología en cualquier momento, su interés por estos maravillosos animales prehistóricos lo hizo devorar libros desde los 5 años, aprendió a leer solo sin darnos cuenta y de la misma forma a llenar su cabeza de información que en ocasiones nos parecía muy elevada de entender.
HISTORIAS DE LA TRIBU
Sobre todo en los grados de 1º de primaria, 3º y 1º de secundaria veo las dificultades que pueden enfrentar los más pequeñ@s, –sutiles en un principio- impor-tantes conforme pasa el tiempo. No es lo mismo en-trar a primero de primaria a los 5 años11 meses que a los 6 años con varios meses, los 6 o 7 meses de diferencia entre compañer@s es notorio, pues existe otro tipo de madurez y de experiencia social.
L@s niñ@s saben adaptarse con facilidad y si se les dificulta algo pueden hacer esfuerzos dobles para no sentirse en desventaja pero en muchas ocasiones se-guirán estando en “desventaja” a los ojos de sus com-pañeros e incluso de algunos maestros, seguramente no en todas las áreas de desarrollo pero si pueden aparecer algunos problemitas como la frustración e incluso la fobia escolar.
El o la pequeña que entra a la primaria antes de cum-plir los 6 años, por más madur@ que se vea, por más lectura y escritura que ya tenga, quiere jugar, se en-cuentra mucho más cercano a la rutina de un prees-colar que de una jornada de primaria, afectiva o emo-cionalmente es más inmaduro/a aunque sea sociable y chicharachero, es decir que la forma de resolver si-tuaciones sociales le costará más trabajo. En lo que respecta a la escritura y lectura si no la ha alcanzado
tendrá que correr atrás de sus compañeros y en casa tendrán que dedicar más tiempo a esa preocupación que a jugar, las matemáticas requerirán por mucho más tiempo material concreto pero como en muchas escuelas solo en primero se permite ayudarse con fi-chitas, dedos, ábaco pues tendrá que compensar su necesidad de otra forma (lo cual es muy difícil porque es una cuestión a nivel del pensamiento y no de con-vicción).
Quizá segundo de primaria le ayude y de tregua, pero en tercero de primaria es posible que vuelva a sentir la presión pues la aritmética de este grado propone nuevos aprendizajes (divisiones, tablas..) y bueno, algunos saldrán victoriosos y otros cansados y derrotados. Cuando pasen a la secundaria (que en algunos casos es la coladera de la autoestima) ten-drán que vivir nuevamente la carrera de la sobrevi-viencia.. ¿Qué necesidad hay?
Como padres de familia y sin ninguna presión social debemos observar y conocer a nuestros hijos para darnos cuenta de que es lo que le conviene y como bien observan ustedes, Max tiene áreas fuertes de desarrollo peo en otras necesita más contención. Conozcamos bien a nuestros hijos, esa es la clave.
Psic. Claunnia Ayora Vá[email protected]
www.claunnia.com.mxFb. Psic. Claunnia Ayora Vázquez
Whats App (044) 2281460592Consultorio: 01 (228) 8169205
Xalapa, Veracruz. México
LOS LENGUAJES DEL AMOR
Po r : D ra . G a b r i e l a Co l o ra d o N ava r ro
La necesidad de ser elegid@, amad@ y desead@ es inherente al ser humano, esencialmente la necesidad de ser y estar en pareja. La pregunta es ¿sabes expresar amor a tu pareja?
En el terreno del amor, el lenguaje emocional y amoroso es muy diverso para cada miembro de la pareja. Si no se habla el mismo lenguaje, será muy difícil expresarse y entenderse en la relación, lo que dificultará el amarse, el ser y el estar bien en pareja.
Gary Chapman autor de: “Los cinco lenguajes del amor”, afirma que existen cinco lenguajes principales para ser efectivo y afectivo comuni-cador de amor. Cada uno de nosotros utilizamos uno de estos lenguajes como principal manera de comunicarse. ¿Estás dispuest@ a aprender tu propio lenguaje y el de tu pareja?
La intención de este artículo es ofrecerte recur-sos e información para aplicar cotidiana y afec-tivamente en pareja. Para esto último, es nece-sario esforzarse en expresarse asertivamente y comunicar ternura a tu pareja. Si agregas tu propia creatividad y unas pequeñas dosis de locura, estoy segura que tu necesidad de inti-midad y amor será satisfecha y a su vez las de tu pareja.
LOS CINCO LENGUAJES DEL AMOR (Gary Chap-man)
• Palabras de afirmación. Se trata de cumpli-dos verbales, palabras de aprecio y recono-cimiento, utilizados como poderosos comu-nicadores de amor y afecto. Se expresan de manera directa y simple; ej. “te ves bien con ese vestido”. Cuando recibimos palabras es-timulantes nos motivamos con gozo a retri-buir algo positivo a la pareja. • Palabras de ánimo, que son inspiradoras de valor. • Palabras amables, bondadosas y tiernas; ej. “te quiero”. • Palabras humildes, utilizadas para hacer peticiones y no demandas. Con ellas se afir-ma el valor y capacidad de la pareja.
TIEMPO DE CALIDAD. Este lenguaje se refiere a atención completa, empleando la capacidad de escuchar y concentración. También se refie-re a “estar con la pareja” mirándose a los ojos, haciendo “algo juntos” disfrutándolo y hacién-dolo de corazón. No tiene que ver sólo con la proximidad, sino con la atención completa en-tre ambos. Esto genera unión, elevando el nivel emocional y sentimientos entre la pareja. Para esto son necesarias:
• Conversaciones de calidad. Las cuales se refieren a un diálogo comprensivo, donde se expresan experiencias, pensamientos, sentimientos y deseos en un contexto amis-toso e ininterrumpido.• Aprender a conversar. Las conversaciones de calidad no sólo se refieren a escuchar, sino también a la capacidad de auto reve-larse. Esta última no es fácil, para ello es necesario ponerse en contacto con los pro-pios sentimientos, aceptándose a si mismo como ser emocional que generalmente se nos ha negado desde la infancia. • Actividades de calidad. Es como hacer una “primera cita”, incluyendo cualquier cosa en que ambos tengan interés. La ganancia de las actividades de calidad es el proveer de bancos de recuerdos para utilizarlos y reuti-lizarlos en la futura vida en común.
RECIBIR REGALOS. Los regalos son símbolos visuales del amor, son algo que tenemos a la mano, un símbolo del pensar en la pareja. Los regalos son de todos tamaños, colores y formas, algunos son materiales y costosos y otros no cuestan nada. Existe un regalo intangible que es el más alto regalo que se tiene a la mano y es el “regalo de sí mismo”, es decir, “estar ahí” cuando la pareja te necesite. La presencia física en momentos críticos es el regalo más podero-so que se puede dar. Los regalos no tienen que ser caros, ni semanales, el valor no estriba en el dinero, sino el que sean hechos con amor.
ACTOS DE SERVICIO. Tienen que ver con las pe-ticiones asertivas y además comunicadas a la pareja para dar dirección al amor. Es lo que se hace por y para cada uno. Son verdaderos ac-
NUESTRA TRIBU
tos de servicio, escuchando las críticas y demandas como peticiones; sin olvidar que únicamente las personas maduras pueden escuchar las críticas a su conducta, atendiendo a esto como una petición hecha y recibiéndolas sin resentimientos ni culpas. Requiere el vencer estereotipos de género, lo que traerá grandes beneficios al llenar las necesidades emocionales propias y de la pareja.
TOQUE FÍSICO. El contacto físico es una manera de comunicar amor. Éste puede producir sensa-ción de desagrado, odio o bien comunicar amor, lo que significa que no todos los toques son iguales. Las relaciones sexuales forman parte del lenguaje amoroso, pero no son lo único, hace falta tocar cariñosamente a la pareja como expresión de amor.
El contacto amoroso puede ser:
• Explícito, aquel que demanda toda la aten-ción, como dar un masaje cariñoso o al expresar amor con caricias sexuales. Puede ser también tocar el hombro, abrazar, besar, tomar de la mano a la pareja: RECUERDA el cuerpo es para tocarlo. • Implícito, este lenguaje requiere de momen-tos, de poco tiempo y de mucho entendimien-to. Ej. Sentarse muy juntos a mirar el televisor, un breve beso, un toque al pasar junto a la pa-reja es decir comunicar mucho con estos breves momentos.
Descubrir el lenguaje de amor de la pareja es im-portante. Para esto, primero, asegúrate de conocer tu propio lenguaje de amor. De igual forma dedí-cate tiempo, pues es una decisión que te llevará a reconocer las necesidades de tu pareja y tus nece-sidades más profundas; de este modo podrás satis-facerlas y comunicar seguridad, afecto, devoción, ternura y cercanía a tu pareja. Recuerda “EL AMOR ES LO QUE IMPORTA”, te invito a intentarlo. Extracto de “The Five Love Languajes” Gary Chapman
NUESTRA TRIBU
Dra. Gabriela Colorado Navarro Terapeuta de Pareja, Sexóloga, Tanatóloga
Av. Miguel Alemán 70, Colonia Federal, Xalapa, Veracruz. México. [email protected]
Teléfono celular: (045) 228 1426610
MIEMBROS DE LA TRIBUJULIO 2015
SALUDAurora VilchisTel. (228) 841.93.08 / (228) 812.34.31 Cel. (044) 228 182 83 55Mail: [email protected] Facebook: https://www.facebook.com/auroravil-chis13Ciudad: Xalapa, Ver. México.Servicios: Faciales, corporales, acné, manchas, deshidratación, flacidez, lifting, tratamiento oro 24 kilates.
Facial bk Cosmetóloga.Cel. (044) 2281 141595FB: FacialbkCiudad: Xalapa, Veracruz. México.Servicios: Limpieza facial, control de acné, hidrata-ción, tratamiento despigmentante y maquillaje en cabina.
Sanaré - Dra. Yetzi Arias González.Cel. (044) 228 836 30 56 / (228) 858 20 04Mail: [email protected] y [email protected]: Xalapa, Veracruz. México.Servicios: Medicina energética. Bioenergética, bio-magnetismo médico, naturopatía, decodificación de enfermedades, nutrición ortomolecular, psicote-rapia Gestalt.
Prevención, mantenimiento y corrección de la columna vertebral.Cel. (044) 2281 778055Mail: [email protected]: Xalapa, Coatzacoalcos, Veracruz, Puebla, Oaxaca, Aguascalientes, Cd. Acuña Coah.. México.Servicios: Técnica no invasiva para corregir proble-mas relacionados con la estructura ósea.
Rossana Inés Castellanos Oliveros.Cel. (044) 2281457114 / (228) 841 98 06Mail: [email protected]: Xalapa, Veracruz. México.Servicios: Papanicolao, determinación del VPH, Ozonoterapeuta y Flores de Bach
Lic. Irma Carrillo Calderón - REIKITel. (228) 8419308 / (228) 812 34 31Cel. (228) 979 03 53Mail: [email protected]: Xalapa Veracruz. MéxicoServicios: Sana, relájate y equilibra tu vida con Rei-ki. Con el Reiki se canaliza energía con las manos de quien lo brinda.
Kinesiología Integral de Xalapa. Christa Babette.Tel. (228) 8164149 / Cel. (228) 170 18 08Mail: [email protected]: https://www.facebook.com/Kinesiologiaintegralveracruz?ref=hlCiudad: Coatepec, Veracruz. MéxicoServicios: La kinesiología enfoca soluciones positi-vas para la vida.
Reconectate “Grupo de arte terapia Veracruz”Cel. (044) 2291 383264Mail: [email protected]: Veracruz, Veracruz. México.Servicios: Talleres y terapias para el trabajo físico, mental y espiritual mediante el arte terapia y el yoga
Padma Yoga Room.Cel. (044) 228 1240559Facebook: padmayogaroomCiudad: Xalapa, Veracruz. México.Servicios: Kundalini Yoga. Yoga para niños y emba-razadas. Ropa Lounge
Nutrición + Integral Tel. (228) 813 96 52 / (228) 813 6134Cel. (044) 2281778751 / (044) 2281380081Web: [email protected]: https://www.facebook.com/nutricion-masintegralCiudad: Xalapa, Veracruz. MéxicoServicios: Cursos, talleres y asesorías para lograr una vida más saludable
Hierbabuena. Paola Carolina Roon SalomónTel. (228) 814 28 36 / Cel. (228) 837 0107Mail. [email protected]: Xalapa, Veracruz. MéxicoServicios: Consulta nutriológica, tratamiento de desintoxicación a través de la alimentación alcalina y natural.
Unik Nutrichef. Patricia Castro librerosTel. (229) 299 13 37 y 130 56 35 /Cel. (228) 120 2884Mail. [email protected]: Boca del Río, Xalapa y Coatepec, Veracruz. MxServicios: Aprender a amar, cuidar y nutrir tu cuerpo rico!
Mayra Martínez De Garay. Partera Certificada Tel. (044) 2282126878Mail: [email protected]: Xalapa, Coatepec, Teocelo. Veracruz. MéxicoServicio: Partera certificada.
CD. Brenda Cinta HernándezTel. (228) 147991 Cel. (044) 2281225425Mail: [email protected]: Xalapa, Veracruz. MéxicoServicio: Odontología preventiva, restaurativa, estética y ortodoncia interceptiva, fija y removible. Niños y adultos
TERAPIAS Y ORIENTACIÓNPSICOLÓGICA Psic. Luis Gadea de NicolásCel. (044) 2281332288Mail. [email protected]: Luis Gadea de NicolásServicios: Talleres, conferencias y diplomados sobre desarrollo infantil y educación
Práctica Psicomotriz Aucouturier.Cel. (044) 2281 049952Mail: [email protected]: https://www.facebook.com/pages/Prácti-ca-Psicomotriz-AucouturierTwitter: @p_p_aucouturierCiudad: Xalapa, Veracruz. MéxicoServicio: Acompañamos el proceso de maduración psicológica, física, emocional y de autorrealización a través del juego. Niños/as de 1 a 7 años
Psic. Claunnia Ayora VázquezCel. (044) 228 146 05 92Mail: [email protected]: https://www.facebook.com/TribuLibemorCiudad: Xalapa Veracruz. MéxicoServicios: Orientación familiar y pedagógica, evalua-
ciones de diagnóstico del desarrollo para niñ@s y jóvenes.
Gabriela Colorado NavarroCel. (044) 2281426610Mail [email protected] Web: www.dragabrielacolorado.com Facebook: https://www.facebook.com/gabriela.coloradonavarroCiudad: Xalapa, Ver. MéxicoServicios: Sexología, tanatología y logoterapia.
Consejería y acompañamiento a personas de todas las edades.Terapeuta Ana Luisa Martínez QUITARTel. (228) 81370889Mail: [email protected]: Ana Luisa Martínez- AutorCiudad: Xalapa, Ver. MéxicoServicio: Psicoterapia Gestalt y psicología somática. Incorporando terapias alternativas como polaridad, renacimiento y Flores de Bach y Azteca.
DISEÑO, MKT Y PUBLICIDAD
Diseño Gráfico - elevados.com.mxTel. (228) 812 75 73Cel. (044) 2281949046Mail: [email protected]: www.elevados.com.mxFacebook: elevados.com.mxCiudad: Xalapa, Ver. México, pero trabajo a distancia con cualquier persona del mundo. Servicios: Diseño de webs, logotipos, identidad corporativa, folletos, volantes, etiquetas, revistas digitales, etc.
Piensocial. Soluciones digitales y socialmedia. Ramón ZàrateTel. (228) 2025087Mail: [email protected]: www.piensocial.comCiudad: Xalapa, Ver. México. Servicios: Creación de webs, eMail Marketing, tienda virtual, plataformas de aprendizaje.
sigue
Todográfico.com.mxTel. (228) 202 2707 Cel. 2281622704Mail: [email protected]: www.todografico.com.mxCiudad: Xalapa, Ver. México. Servicios: Empresa dedicada a proveer servicios y productos relacionados con las artes gráficas.
HOGAR INSIDE BUILDING. Arq. Carlos M. Pulido Moncayo Tel.(228) 820.3959Cel. (044) 2281052690 Mail: [email protected] Facebook: Inside Building Ciudad: Xalapa, Ver. México Servicios: Remodelación de inmuebles, manteni-miento y diseño de interiores, TOTAL FURNITURE (muebles de madera hechos a tu medida)
Centro de Justicia Alternativa y Desarrollo de la Cultura Cel. (044) 2281056348Mail: [email protected]: Xalapa, Ver. México Servicios: Evitamos juicios, solucionamos conflicots fuera de los tribunales. Mediadores y conciliadores.
Asesoría y proyectos SAEEGA Tel.(228) 1711712Cel. (044) 7831167797Mail: [email protected] Facebook: Inside Building Ciudad: Martínez de la Torre, Ver. México Servicios: Gestión y asesorías de proyectos ambien-tales, talleres bioconstrucción y ecotecnias.
Ecolavado Xalapa Cel. (044) 2288264678Mail: [email protected] Facebook: Ecolavado XalapaCiudad: Xalapa, Coatepec. Ver. México Servicios: Lavado de autos, salas y colchones. Sin agua y con productos orgánicos
ROPA, JUGUETES,JOYERÍA ARTESANAL
NASHCOATL. Nayeli Arzmendi Bernal. Tel. (228) 816 83 80 Cel. (044) 228 826 8478Mail: [email protected]: FB nashcoatlCiudad: Xalapa, Coatepec. Veracruz. y DF. México.Producto: Diseños únicos alternativos de ropa para niños, disfraces, regalos, cojines. Teatrinos de madera
Itzel Macias González. Party Lite. Tel. (228) 6880082Mail: [email protected]: Xalapa, Coatepec. Veracruz. y DF. México.Producto: Velas con fragancia que hablarán por ti.
Sandalias Artesanales “Ndavaa”. Cel. (044) 228 7772536Mail: [email protected]: FB Sandalias “Ndavaa” XalapaCiudad: Xalapa, Veracruz. México.Producto: Calzado artesanal elaborado con telar de cintura y pedal, bordados a mano
AMPAROZUL. Amparo Uribe Cel. (044) 9321090705Facebook: Amparo UribeCiudad: Coatepec, Veracruz. México.Producto: Artesanía bordada a mano y artículos hechos de semillas.
Blue Cat Mom - Carolina LópezPañales ecológicos y accesorios para bebé Ecopipo.Facebook: www.facebook.com/BluecathomebebesTwitter: @Bluecatmom2014Tienda en línea: www.kichink.com/stores/bluecatmomCel: 044 55 9187 3431
Teh fan ti TOKA. Artesanía de Alma Alfaro Tel. (228) 833 45 68Cel. (044) 2281 46 43 95Mail: [email protected]: Teh fan ti TOKA.Ciudad: Coatepec, Veracruz. México.Producto: Artesanía hecha a mano como medio de difusión ambiental.
Juguetería Ititogu Tel. (228) 8174012Mail: [email protected]ón: Río Tecolutla No. 25 Col. Cuauhtémoc.Web: www.ititogu.comCiudad: Xalapa, Veracruz. Producto: Juguetes educativos inteligentes.
Mandalas Vivos Cel. (044) 2281 87 01 91Mail: [email protected]: Xalapa, Veracruz. Producto: Arreglos versátiles y de fácil manteni-miento con un toque contemporáneo.
Alma tejedora. Eunice Muruet-Luna Cel. (044) 2281232772Mail: [email protected]: https://www.facebook.com/almatecelaCiudad: Xalapa, Veracruz. Producto: masajes, mandalas y encuentros sonoros.
Jabones Gaia. Lidia MirandaTel. (228) 814 09 84Mail: [email protected] Facebook: Jabones gaiaCiudad: Xalapa, Ver. MéxicoProductos: Jabones artesanales, decorativos y cos-mética natural
Bonne Sabonne. Liliana Hernández LópezCel. (044) 2281251772Mail: [email protected] Facebook: Bonne SabonneCiudad: Xalapa, Ver. MéxicoProductos: Cosmética artesanal libre de sustancias tóxicas, conservadores y colorantes artificiales.
Carmen PaleTel. (228) 1415017 Mail: [email protected] Facebook: Carmen PaleCiudad: Xalapa, Ver. MéxicoProductos: Diseño en joyería, ropa tejida para dama y panadería integral.
Orgánica Aerte en Joyería.Cel. (044) 2288387183Mail: [email protected]: Xalapa, Ver. MéxicoProductos: Joyería de plata hecha a mano, diseños únicos y personalizados
La Rocca JoyeríaTel. (228) 816 9889 y cel. 2287538056Mail: [email protected] Ciudad: Coatepec, Ver. MéxicoProductos: Joyas de diseño multicultural con pie-dras naturales, diseños personales.
Jovelíssima. Artesanos del cuidado personal.Cel. (044) 967 104 51 03 Mail: [email protected]: San Cristóbal de las Casas, Chiapas. MéxicoProductos: productos artesanales para el cuerpo. Sin sulfatos, sin parabenos
Aser Ramírez /Corazón de SandíaTel. (228) 8127714Cel. (044) 2281255596 Mail: [email protected]: Aser Ramírez / Corazón de SandíaCiudad: Xalapa, Ver. MéxicoProductos: Venta de accesorios femeninos. Collares, pulseras, etc.
Escuela de Idiomas. PORTO LINGUA SCHOOLNextel. 2282312070 Dirección: Av. 20 de Noviembre Ote. #356. Col. Cen-tro. Ciudad: Xalapa, Veracruz. México.Web: www.portolinguaschool.com.mxMail: [email protected]: Xalapa, Ver. MéxicoServicio: Enseñanza especializada de idiomas y ar-tes. Método vanguardista de aprendizaje y maestros profesionales.
sigue
ASESORÍAS, CURSOS,TALLERES Y DIPLOMADOSTaller de guitarra de Arturo MarencoCel: (044) 2281 857067Mail: [email protected]: Xalapa, Ver. MéxicoServicio: Taller de guitarra libre para todas las edades
Raquel Berruezo. Laudera, clarinetista, especia-lista en tecnología en instrumentos musicales.Tel: 01-228 8174371 y 044 2281777930Mail: [email protected]: Xalapa, Coatepec. Ver.Servicio: Técnico reparador especialista en instru-mentos de viento y metal.
PRODUCTOS ALIMENTICIOSAMASANDO.Cel: (044) 2281 063378Ciudad: Xalapa, Coatepec, Veracruz. MéxicoServicio: Tortilla de linaza con aceite de coco orgáni-co prensado en frío.
Dulce Amor - Nuria VelázquezTel. (228) 200 4826 / Cel. (044) 2288479541E-mail: [email protected] naturales, sabor café o cacao con espiru-lina y stevia.
Laurel del Bosque.Cel: (044) 2281 770091Ciudad: Xalapa, Veracruz. MéxicoServicio: Alimentos y cosmética natural. Elaborados artesanamente con cuidado, responsabilidad y amor.
Morforgánico y Yurta LiquidambarTel: 228 8169867Mail: [email protected]: www.morforganico.wordpress.comFacebook: www.facebook.com/morforganicoCiudad: Xalapa, Coatepec, Veracruz. MéxicoServicio: Tienda “en casa” de productos orgánicos.Hospedaje y venta de yurta mongolas.
Orgánicos Gourmet. Martha PadillaTel: 2288 59 69 46Mail: [email protected]: Martha Padilla y PlannetaCiudad: DF, Coatepec – Centro, Veracruz. MéxicoServicio: Lechugas, hortalizas orgánicas y snacks saludables.
¡Forma parte de Ser Tribu!
Ser, amar, compartir, dar, coincidir, cuidar, reciclar, educar, vivir, son conceptos que inspiran el nacimiento de esta publica-ción en línea, orientada a dar información que contribuya en la medida de lo posi-ble, al logro de una vida armónica.
Las redes de apoyo, el maternaje en co-lectivo y el interés por “el otro” son moti-vos que nos impulsan a pasar de lo indi-vidual a lo colectivo y solo así poder ser parte de una misma tribu.
Todos los seres humanos necesitamos sostén, acompañamiento, solidaridad, comprensión y resguardo de otros miem-bros de nuestra tribu pero en la actuali-dad y sobre todo en las grandes ciudades muchos nos hemos quedado sin tribu, vivimos eN soledad esperando acompa-ñamiento. Estamos a tiempo de detener el ritmo de vida agitado y dar paso a en-cuentros solidarios de crecimiento co-lectivo, lecturas que nos llenen el alma y consejos que nos hagan sentir que no estamos solos.
ENVÍANOS TUS DATOS A: [email protected]
Y forma parte del directorio de los miembros de la tribu.
Deberá contener la siguiente informa-ción:
Nombre:Teléfono:Celular:Mail:Web:Ciudad:Producto o Servicio: (descrito en 10 palabras máximo)
* APLICA RESTRICCIONES.