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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098, D.F. ORIENTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MÓDULO 2.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
PROFESIONAL
BLOQUE 2.
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA II
BLOQUE 2.
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA II
• Establece vínculos entre las teorías que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje con el desarrollo de competencias y la mediación pedagógica.Competencia
específica
• La siguiente actividad tiene como objetivo que el alumno reflexione sobre su actuación docente y la mediación pedagógica, además de valorar el diseño de ambientes de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias.
Objetivo
• Está destinada para los alumnos que cursan el segundo módulo de la Maestría en Educación Básica y tendrá una duración de una semana.
Destinatarios y tiempo de realización
ACTIVIDAD
“LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE“
En los días pasados se han revisado los fundamentos de
la RIEB, en donde se propone un modelo educativo basado
en competencias. Así los profesores permitirán que los
estudiantes vayan desarrollando las competencias
genéricas que se expresan en el Perfil de Egreso de la
Educación Básica, con lo cual se alcanzarán los
objetivos establecidos en la reforma. En consecuencia,
los profesores deben cumplir con una función de mediación
que favorezca que los alumnos sean constructores de su
propio conocimiento; para esto se hará una
transformación de la práctica docente, en donde la
actuación del profesor será modificado de acuerdo a las
ACTIVIDAD
“LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE“
Por lo anterior, es necesario que se diseñen ambientes de
aprendizaje y se construyan proyectos de innovación que
impacten de manera favorable el trabajo docente que cada
uno desempeña. Para lograr este fin, es necesario adquirir
herramientas cognitivas, pedagógicas y didácticas que
complementen los contenidos básicos trabajados durante el
módulo 1 (análisis y caracterización de la práctica
docente, concepción de competencias, RIEB, modelos
pedagógicos).
Finalmente, es necesario organizar escenarios de
aprendizaje propicios para que los alumnos logren buscar,
seleccionar, organizar, analizar y comunicar la
ACTIVIDAD
“LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE“
ASIGNAT
URAACTIVIDAD PRODUCTOS
FECHA DE
ENTREGA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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LA MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA Y
LOS
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
1. Leer el texto “comunicación y educación“, en donde se revisará el
proceso de comunicación y el significado y sentido de la mediación
pedagógica; se subrayarán las ideas principales, y se integrarán
comentarios que vayan surgiendo en la reflexión realizada, vinculando
con la propia actuación docente. Las ideas insertadas servirán para
escribir el texto final de la actividad.
El día 13 de
junio
Que el alumno
realice una reflexión
crítica sobre la
función mediadora,
su rol docente en
función de la RIEB y
la creación de
ambientes de
aprendizaje que
favorecen el
desarrollo de
competencias.
2. Revisar el texto “la función mediadora del docente y la intervención
educativa” de Frida Díaz Barriga, identificando el rol del docente en el
marco de la RIEB, su función principal y la mediación que posibilita el
aprendizaje de sus alumnos.
El día 14 de
junio
3. Completar el andamio cognitivo “función mediadora”, en donde se
registrará las tareas del docente.
El día 15 de
junio
4. Realizar un escrito crítico y reflexivo de una cuartilla sobre “la función
mediadora del docente y la creación de ambientes de aprendizaje” que
favorecen el desarrollo de competencias.
El día 16 de
junio
5. Crear un blog, en donde se anexe el andamio cognitivo “función
mediadora” y se publique el escrito «la función mediadora del docente y la
creación de ambientes de aprendizaje».
El día 17 de
junio
6. Invitar a tres compañeros y al profesor a visitar tu blog y dejar un
comentario con respecto a la reflexión publicada.El día 18 de
junio
7. Visitar el blog de tres compañeros y destacar la importancia de la función
docente y la creación de ambientes de aprendizaje.El día 18 de
junio
ACTIVIDAD
“LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE“
Recursos a utilizar en la actividad
Textos: “Comunicación y educación“ y “la función mediadora del docente y la intervención educativa” de Frida Díaz B.
Andamio cognitivo: “función mediadora”
Blog, página de referencia para su creación: https://www.blogger.com
ACTIVIDAD
“LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE“
SISTEMA DE
EVALUACIÓN:
Las evidencias
que serán
evaluadas:
• Que el alumno realice una reflexión crítica sobre la función mediadora, su rol docente en función de la RIEB y la creación de ambientes de aprendizaje que favorecen el desarrollo de competencias.
• Lista de cotejo para el andamio cognitivo “función mediadora”.
• Rúbrica para el escrito “la función mediadora del docente y la creación de ambientes de aprendizaje”.
• Lista de cotejo para el blog.
• Escala de apreciación para valorar la actitud y compromiso en la interacción con los compañeros.
ACTIVIDAD
“LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LOS AMBIENTES
DE APRENDIZAJE“
Valoración crítica del diseño y planificación del diseño.
Considero que el trabajo en un aula virtual puede tener el mismo
efecto que en un aula presencial, en cuanto a generar aprendizaje, por
supuesto que las competencias varían un poco. Pero para el éxito de
cualquier estrategia de aprendizaje y actividad propuesta en un
entorno virtual, va más allá del diseño y la planeación, es necesario
que el docente cumpla con su función mediadora, acompañando al
estudiante en todo su recorrido de aprendizaje, y creando redes de
comunicación que favorezcan la libre y fluida comunicación de ideas;animando y motivando a los estudiantes, apoyar en el proceso,proponer retos intelectuales, aclarar y reformular intervenciones,pedir coherencia en el discurso, etc. (Bautistea Pérez, Borges Sáiz,Forés Miravalles, 2008).
De acuerdo a lo anterior, el éxito de la actividad depende de las
competencias que el docente desarrolle para su trabajo en un entorno
virtual.