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MÓDULO FOL

CICLO Ciclos Formativos de Grado Medio AÑO

ESCOLAR 2015/16DEPARTAMENTO FOL Página 1 de 16

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO(FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA)

Profesores/as que imparten el Módulo

Lydia Alonso Martín, Esther Cabrera Lozano y Antonio Carnicé Pérez.

Libro de Texto de Referencia EDITORIAL EDITEX. EDITORIAL SANTILLANA, EDITORIAL EDEBÉ, APUNTES DEL PROFESOR.

Materiales / Recursos necesarios para el alumnado: Libros de Texto, Estatuto de los Trabajadores, apuntes,

INTRODUCCIÓN

Desde los currículos de los CF que se imparten en el centro, se han de garantizar la transmisión de unos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que nos lleven a la consecución de los objetivos generales del CF y de las capacidades actitudinales comunes. El módulo de FOL obedece a objetivos socio educativos, por tanto esta programación u las unidades que la integran se han elaborado de manera que permitan alcanzar la competencia general características de los diferentes títulos.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

Procedencia: ESO y PCE o PCP a través de prueba de acceso, tanto de Arrecife capital como del resto de municipios de la isla, al ser el IES Zonzamas el centro de referencia en materia de Formación Profesional. Se denota un alto índice de alumnado de origen sudamericano. Los alumnos provienen prácticamente de cualquier punto de la isla, si bien se nota una cierta mayoría de alumnos del propio Arrecife. Socialmente, se puede generalizar que se integran en una clase medio-baja, y sus padres y familiares dedicados, en la mayoría de los casos, al sector servicios.En lo que se refiere a su edad, entre los 16 y 20 años, si bien es bastante frecuente la presencia de personas de mayor edad.

TRANSVERSALIDAD

De manera transversal, a lo largo de todo el curso, los docentes se ocuparán de garantizar que las clases se desarrollen respetando los siguientes valores y principios:

1. La democracia y el respeto a la legalidad como principio absoluto.2. El uso del diálogo como forma de resolución de conflictos y renuncia manifiesta a cualquier tipo de violencia, sea

verbal, psicológica o física. 3. El respecto a toda la comunidad educativa, desde los propios compañeros, el profesorado o el equipo directivo, así

como al resto del personal del IES.4. El respeto y la tolerancia a otras culturas, países, religiones, razas, etc.5. La utilización no sexista del lenguaje.6. Condena incondicional de cualquier forma de violencia de género.7. Eliminación progresiva de los tópicos sobre género y profesiones (por ejemplo, que los electricistas son hombres y

las enfermeras son mujeres).

Código: F1.POC-PC01.02 Edición: 01 Página 1 de 16

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8. Rechazo de prácticas sociales y medioambientales no saludables dentro y fuera del ámbito laboral y el consecuente respeto en la mejora y conservación del medio ambiente.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Módulo de Integración.Módulo de FCT.Módulos específicos de las familias profesionales correspondientes

OBJETIVOS. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO

Analizar las características básicas de la relación laboral desde la perspectiva del trabajador, interpretando su marco legal y convencional.

Analizar los factores y situaciones de riesgo profesionales más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a la salud personal y colectiva y al medio ambiente, y determinar las medidas de previsión, prevención y protección correspondientes.

Justificar las medidas sanitarias básicas inmediatas que se deben aplicar en caso de accidentes laborales y practicarlas en situaciones simuladas.

Comparar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral para trabajar por cuenta ajena o por cuenta propia. Orientarse e integrarse en el mercado de trabajo, identificando capacidades e intereses propios e itinerarios profesionales idóneos.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOSCONTENIDO ORGANIZADOR

El eje fundamental del módulo de FOL es la inserción profesional del alumno/a en las condiciones más adecuadas, dado que es un módulo derivado de la política socio-educativa. Para conseguirlo, el contenido del mismo se vertebrará en torno a los siguientes bloques:

Orientación profesional y búsqueda activa de empleo. Relaciones laborales y contrato de trabajo. Seguridad Social, empleo y desempleo. Evaluación de riesgos profesionales. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.

RELACIÓN SECUENCIADA Y TEMPORIZADA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UT 1: Derecho Laboral: normas fundamentales. (4 sesiones)UT 2: La relación laboral. El contrato de trabajo: Modalidades de Contratación. (6 sesiones)UT 3: El tiempo de trabajo y su retribución. (4 sesiones)UT 4: Modificación, Suspensión y Extinción del contrato de trabajo. (6 sesiones)UT 5: Órganos de representación. Negociación Colectiva. Convenios Colectivos. (4 sesiones) UT 6: La seguridad social. (6 sesiones) UT 7: El mercado laboral. La auto orientación profesional. (3 sesiones)UT 8: El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información. (6 sesiones)UT 9: Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. La habilidad emprendedora. (6 sesiones) UT 10: Condiciones de trabajo y seguridad. (3 sesiones)UT 11: Los riesgos profesionales. (6 sesiones)UT 12: Situaciones de emergencia y primeros auxilios. (6 sesiones)


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La secuenciación y distribución temporal de los contenidos será la siguiente:

Primer trimestre: unidades 10 a 12 ambas inclusive.Segundo trimestre: unidades 1 a 4, ambas inclusive.Tercer trimestre: unidades 5 a 9, ambas inclusive.

No obstante, y toda vez que el módulo se divide en tres bloques de contenidos claramente diferenciados (legislación laboral, orientación profesional y prevención de riesgos), cada profesor podrá decidir, en función de las necesidades propias del aula/ciclo al que imparte clases, alterar el orden de los bloques de contenidos, manteniendo siempre la prioridad del bloque de Prevención de riesgos laborales.


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UNIDADES DE TRABAJO: ELEMENTOS CURRICULARES Y TEMPORIZACIÓNU.T. Nº 1 Título: Derecho laboral: normas fundamentales Horas: 4

Contenidos soporte:

El derecho y el derecho laboral. Relaciones laborales. Fuentes del derecho laboral. Derechos y deberes laborales básicos.

Contenidos organizadores:

Identificación e interpretación de fuentes básicas, legales y convencionales, de la relación laboral.

Esquematización e integración personal de los principales derechos y obligaciones del trabajador en la relación laboral.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:

Actividad de introducción-motivación: plantearemos un supuesto de vulneración de derechos para apreciar la importancia del conocimiento de la normativa laboral.Actividad inicial para detección de ideas previas: torbellino de ideas acerca del derecho y las relaciones laborales.Actividad de desarrollo: supuesto de consulta y aplicación de normativa laboral.Debate acerca de los derechos y deberes laborales básicos (Ejemplo: “prácticas discriminatorias en el empleo”).Actividad de síntesis resumen: realización de mapa conceptual sobre los contenidos trabajados en la unidad.

Actividades de evaluación:

Seguimiento del trabajo del alumno en el aula Prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Conocer y aplicar correctamente las fuentes del derecho laboral a supuestos concretos

o Distinguir derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

o Identificar las relaciones laborales.o Conocer los derechos y deberes de trabajadores

y empresarios.

U.T. Nº 2 Título: La relación laboral. El contrato de trabajo. Modalidades de contratación. Horas: 6

Contenidos soporte:

El contrato de trabajo: concepto y capacidad para contratar.

Forma y contenido. Período de prueba. Tipos de contratos: indefinidos y temporales. Modalidades de contratos temporales


Comparación de las principales modalidades de contratación laboral.

Conocimiento de quién tiene capacidad para contratar. Distinción de las diferentes modalidades de contratación

más habituales. Identificación del tipo de contrato más adecuado para

cada situación. Reconocimiento del período de prueba como un pacto

anexo al contrato. Cumplimentación de un modelo de contrato de trabajo.


Actividad inicial de detección de conocimientos previos a través de preguntas abiertas y genéricas sobre el contenido de la unidad.Actividad de desarrollo: realización de supuestos prácticos sobre contratos de trabajo y cumplimentación de modelos de contrato.Formalización de nóminas.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita teórico-práctica teniendo en

cuenta los siguientes criterios de evaluación:o Saber qué modalidades contractuales deben realizarse

por escrito.o Distinguir las diferentes modalidades de contratación


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a un supuesto dado.o Conocer las características del período de prueba.

U.T. Nº 3 Título: El tiempo de trabajo y su retribución Horas: 4

Contenidos soporte:

La jornada de trabajo. Horas extraordinarias. Descansos y festivos. Licencias y permisos. Vacaciones. El salario: la nómina


Valoración de las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

Determinación de las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional.

Interpretación de nóminas sencillas e identificar y diferenciar los devengos salariales de las deducciones así como reconocer la importancia de documentar el pago y cobro de las mismas.

Análisis y cumplimentación de modelos oficiales justificativos del pago de salario o nóminas, y de liquidaciones de haberes o finiquitos.


Actividad inicial de detección de conocimientos previos a través de preguntas abiertas y genéricas sobre el contenido de la unidad.Actividad de desarrollo: realización de supuestos prácticos sobreformalización de nóminas.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita teniendo en cuenta los

siguientes criterios de evaluación:o Se han determinado los derechos y obligaciones

derivados de una relación laboral.o Se han determinado las condiciones de trabajo

establecidas en el convenio colectivo del sector.o Se han interpretado correctamente los elementos de

una nómina sencilla, diferenciando las percepciones y deducciones.

U.T. Nº 4 Título: Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. Horas: 6

Contenidos soporte:

La modificación de las condiciones de trabajo: movilidad funcional y geográfica.

Suspensión del contrato de trabajo. Excedencias. La extinción del contrato de trabajo. Derecho procesal laboral.


Reconocimiento de los derechos y obligaciones en materia de movilidad funcional y geográfica.

Conocimiento de las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

Conocimiento de los procedimientos para reclamar por despido y calcular la correspondiente indemnización.


Actividad inicial de detección de ideas.Actividad de desarrollo: realización de supuestos prácticos sobre modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.Actividad de síntesis resumen: realización de mapa conceptual sobre lo trabajado en la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de

evaluación:o Saber a qué órgano jurisdiccional o administrativo se


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debe acudir en caso de modificación o suspensión del contrato de trabajo.

o Distinguir los tipos de despido y saber calcular las indemnizaciones correspondientes.

o Conocer los derechos y deberes derivados de la movilidad, así como sus causas y efectos.

o Conocer los procedimientos a seguir para reclamar sus derechos en supuestos de modificación, suspensión o extinción del contrato.

o Saber qué conceptos se deben incluir en un finiquito.

U.T. Nº 5 Título: Órganos de representación. Negociación colectiva. Convenios colectivos Horas: 4

Contenidos soporte:

La representación de los trabajadores en la empresa: delegados de personal y comité de empresa.

La representación sindical. Convenios colectivos.


Conocimiento de las posibilidades de representación dentro de la empresa así como las competencias y garantías reconocidas a los representantes de los trabajadores.

Identificación de quienes pueden afiliarse a un sindicato. Manejo del convenio colectivo del sector.


Actividad inicial de detección de ideas.Actividad de desarrollo: resolución de casos prácticos sobre representación de los trabajadores. Simulación de un supuesto de conflicto colectivoActividad de síntesis resumen: proyección de vídeo sobre el contenido del tema o resumen de algún artículo sobre el mismo.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de estudio comparativo del contenido del

convenio del sector. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de

evaluación:o Conocer y distinguir en qué consiste la

representación de los trabajadores en la empresa, sus competencias y garantías reconocidas legalmente.

o Manejar el convenio colectivo del sector.

U.T. Nº 6 Título: La Seguridad Social Horas: 6

Contenidos soporte:

La Seguridad Social. Obligaciones de los trabajadores y empresarios frente a la

Seguridad Social. Prestaciones en general de tipo sanitario y económico. Prestaciones por desempleo.


Análisis de las contingencias y prestaciones. Identificación de las obligaciones de empresarios y

trabajadores dentro del sistema de la seguridad social. Determinación de posibles situaciones legales de desempleo y

los cálculos básicos de las duraciones y prestaciones.


Actividad de desarrollo: Confección de un supuesto sencillo de cotización y cumplimentación de modelos de solicitud de prestaciones a la Seguridad Social.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de


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Actividad de síntesis resumen: realización de mapa conceptual de lo trabajado en la unidad.

evaluación:o Se han identificado las obligaciones de empresarios y

trabajadores dentro del sistema de la Seguridad Social.

o Se han identificado los diferentes regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.

o Se han enumerado las diferentes contingencias que cubre la Seguridad Social.

o Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos, realizando el cálculo de la duración y cuantía.

U.T. Nº 7 Título: El mercado laboral. La auto-orientación profesional Horas: 3

Contenidos soporte:

Fuentes, canales y medios de información sobre mercado laboral.

Tipos de recursos de auto orientación profesional


Estimación de la evolución del mercado laboral y de las perspectivas de inserción profesional en el entorno en relación con las ocupaciones relacionadas con el perfil profesional del título.

Análisis y evaluación del potencial profesional y de los intereses vocacionales y profesionales propios: rasgos de personalidad, aptitudes, actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas con valor profesionalizador. Confección de cuestionarios de autoevaluación profesional. Confección y uso del autobalance e inventario personal relativo a formación, experiencia profesional y extraprofesional, competencias y expectativas profesionales. Confianza en las capacidades personales y profesionales propias.

Determinación de los objetivos profesionales propios y relación con capacidades personales, referencias del sistema productivo del título y posibilidades de inserción laboral que ofrece el entorno productivo.

Identificación de la oferta formativa de carácter profesionalizador. Elección y elaboración de itinerarios formativo-profesionalizadores. Toma de decisiones y plan profesionalizador. Justificación del valor del espíritu de superación personal.

Adaptación al medio laboral y al puesto de trabajo: procedimientos para identificar el perfil profesional exigido por la empresa. Métodos para adaptar la competencia profesional y el potencial personal propios a los requerimientos del puesto de trabajo. Percepción de rasgos de conducta, habilidades y actitudes que ayudan a conservar el trabajo y desarrollar una carrera profesional.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:Actividad inicial para detección de ideas previas: torbellino de ideas acerca del mercado de trabajo en nuestro entorno próximo.Actividad de desarrollo: Debate sobre la situación actual del mercado de trabajo, ventajas y desventajas del trabajo por cuenta


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Comentario individual sobre artículo de prensa. Realización de prueba escrita teniendo en cuenta los


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ajena y autoempleo.Comentario de artículos de prensa sobre la situación del mercado.Actividad de desarrollo: Realizar inventario personal. Realizar proyecto profesional para elección de itinerario.Actividad de síntesis resumen: realización de un mapa conceptual sobre lo trabajado en la unidad.

siguientes criterios de evaluación:

o Identificar la oferta formativa y demanda laboral referida a sus intereses, así como los posibles itinerarios a seguir.

o Confeccionar un itinerario formativo-profesional propio.

o Conocer en qué consiste la flexibilidad en el mercado laboral.

U.T. Nº 8 Título: El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de información. Horas: 6

Contenidos soporte:

La búsqueda de empleo: fuentes de información. El currículum vitae y la carta de presentación. Otros métodos de selección de personal. La entrevista de trabajo.


Descripción del proceso de búsqueda de empleo partiendo de una oferta de trabajo.

Elaboración correcta de un Currículum Vitae y cartas de presentación.

Preparación adecuada de una entrevista de trabajo. Identificación, recopilación y manejo de información sobre

convocatorias de empleo público y demanda de empleo privado.

Formalización de solicitudes para acceso a empleo público. Contacto con los empleadores: actitudes, imagen personal y

medios. Aplicación de técnicas, normas y consejos útiles al formalizar distintos tipos de cartas de presentación; simular el uso del teléfono; simular visitas de presentación.


Actividades de desarrollo: Uso de Boletines Oficiales, en lo que a oferta de empleo público se refiere. Cumplimentar instancias para acceso a pruebas. Actividades de desarrollo: Realización de cartas de presentación y Currículum Vitae en función de ofertas. Actividades de desarrollo: Preparación y simulación de entrevistas de trabajo.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de supuestos prácticos. Realización de prueba escrita atendiendo a los siguientes

criterios de evaluación:o Describir el proceso para obtener un puesto de

trabajo, partiendo de una oferta de empleo.o Identificar la oferta laboral referida a sus intereses.o Analizar un anuncio de empleo.o Saber elaborar correctamente un currículum vitae y

una carta de presentación.o Preparar adecuadamente una entrevista de trabajo.o Conocer los diferentes métodos utilizados en la

selección de personal.

U.T. Nº 9 Título: Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. La habilidad emprendedora Horas: 6

Contenidos soporte:• Idea inicial.• Plan de empresa.• Tipos de empresa. Constitución y trámites.


Fuentes, canales y medios de información sobre autoempleo. Predisposición favorable para la búsqueda, análisis e

interpretación de la información sobre el autoempleo.Código: F1.POC-PC01.02 Edición: 01 Página 8 de 16

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Actividad de desarrollo: Recopilación de información sobre autoempleo.Actividad de síntesis resumen: realización de un mapa conceptual sobre lo trabajado en la unidad.


Esquema de proyecto de autoempleo.

Criterios de evaluación: Identificar y cumplimentar correctamente los documentos

necesarios, de acuerdo con la legislación vigente para constituirse en trabajador por cuenta propia.

Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.

Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

U.T. Nº 10 Título: Condiciones de trabajo y seguridad Horas: 3

Contenidos soporte:

El trabajo y la salud. Condiciones de trabajo y seguridad. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos. Responsabilidades y sanciones. Marco normativo básico. Organismos públicos competentes en la materia


Identificación e interpretación de la normativa vigente en la materia.

Análisis de la influencia en la salud de las condiciones de trabajo.

Determinación de responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.


Actividad de introducción- motivación: muestra de recortes de noticias sobre accidentes laborales para incentivar al alumno sobre la necesidad de la prevención de riesgos laborales.Actividad inicial para detección de ideas previas: torbellino de ideas sobre seguridad y salud en el trabajo.Actividad de desarrollo: búsqueda de información (prensa o internet) sobre ambientes laborales. Búsqueda de información sobre organismos que asesoran en salud laboral.Analizar el capítulo de seguridad e higiene del convenio colectivo de la familia del ciclo impartido.Resolución de supuestos prácticos donde se produzca incumplimiento de la normativa de prevención-protección y medidas a tomar.Actividad de síntesis resumen: realización de un mapa conceptual de lo trabajado en la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a.

Realización individual de un supuesto práctico. Realización de prueba escrita con los siguientes criterios de

evaluación:

o Manejar correctamente los conceptos básicos de prevención de riesgos.

o Conocer los derechos y obligaciones que corresponden a trabajadores y empresarios en materia de prevención de riesgos laborales.

o Reconocer los casos en que existen responsabilidades y las sanciones por su incumplimiento.

o Saber qué organismos públicos velan por la seguridad y la salud de los trabajadores.

U.T. Nº 11 Título: Riesgos profesionales. Horas: 6


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Contenidos soporte:

Factores de riesgo en el trabajo. Riesgos derivados de las condiciones de seguridad. Riesgos derivados de las condiciones medioambientales. Riesgos derivados de las condiciones ergonómicas y

psicosociales. Daños que pueden derivarse de las situaciones de riesgo.


Análisis de los factores de riesgo en el ámbito laboral. Determinación de posibles daños para la salud que

pueden producir las distintas situaciones de riesgo.


Actividad de desarrollo: Visionar vídeo sobre riesgos laborales (relativos al sector) y llevar a cabo un debate sobre el mismo.Realización de supuestos prácticos referidos a riesgos profesionales.Realización de supuestos prácticos referidos a accidentes de trabajo y enfermedad profesional.

Actividad de síntesis resumen: realización de un mapa conceptual con lo trabajado en la unidad.


Seguimiento diario del trabajo del alumno/a. Realización de una prueba escrita con los siguientes criterios

de evaluación:

o Identificar las condiciones de trabajo y factores de riesgo existentes en una actividad.

o Identificar y distinguir la enfermedad profesional y el accidente de trabajo.

U.T. Nº 12 Título: SITUACIONES DE EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS Horas: 6

Contenidos soporte:

Principios de actuación. Técnicas de primeros auxilios. Transporte de accidentados. Uso del botiquín.


Aplicación de medidas de primeros auxilios en casos simulados: reanimación cardio-pulmonar; actuación ante heridas y hemorragias; actuación ante quemaduras; actuación ante estado de asfixia; actuación ante fracturas, luxaciones,

esguinces e inmovilización y transporte del accidentado. Identificación de las técnicas de clasificación de heridos en

caso de emergencias. Identificación de la composición y uso del botiquín.

Actividades de enseñanza-aprendizaje: exposición de los contenidos básicos del tema.

Actividad complementaria: charla y taller de primeros auxilios a cargo de la Escuela Taller de Emergencias (según disponibilidad).


Seguimiento del trabajo del alumno/a en el taller. Resolución de un cuestionario sobre lo trabajado. Presentación individual de un trabajo sobre la charla y el taller Prueba escrita con los siguientes criterios de evaluación:

o Se han analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

o Se han analizado los protocolos de actuación para emergencias.

o Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

o Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios aplicables en el lugar del accidente ante


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diversos tipos de daños, así como la composición y uso del botiquín de seguridad.

METODOLOGÍA

El planteamiento metodológico en relación con la FPE debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y el trabajo en equipo.La metodología a través de la cual se organizarán y seleccionarán las tareas y actividades de aula hará necesario tener en cuenta una serie de principios de intervención educativa:• Partir del nivel de desarrollo del alumnado, para que tome conciencia de los conocimientos que tiene, que los ordene, exprese y comunique.• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Para ello debemos cumplir los siguientes requisitos:- Los contenidos a transmitir han de ser lógicos y estar organizados coherentemente con la lógica interna del módulo. Hemos de presentar los contenidos de manera clara y con un léxico adecuado al nivel del alumnado, pudiendo plantear la interrelación entre distintos contenidos del mismo módulo y entre contenidos de distintos módulos.- Hemos de partir de los conocimientos previos del alumnado.- Hemos de motivar al alumnado hacia las tareas que va a emprender, y esto lo podemos conseguir presentando de una forma atractiva los contenidos y apoyando los logros conseguidos entre otros.

Las estrategias didácticas a utilizar serán las expositivas y de indagación, para que el alumnado se encuentre en situaciones de acción-reflexión, al tiempo que le permitirán llegar a la resolución de problemas planteados.Para ello, la dinámica habitual de trabajo seguirá la siguiente secuencia:

1. Desarrollo teórico de los contenidos. El profesor introducirá y desarrollará los contenidos, buscando la participación del alumnado con preguntas, realizando exposiciones orales, apoyándose en esquemas resumen y tratando de contextualizar los contenidos en la vida real. En esta fase se utilizará la pizarra y el libro de texto y, cuando sea preciso, se complementarán los contenidos con fotocopias y/o apuntes o medios audiovisuales.

2. Desarrollo práctico de los contenidos. El profesor/a podrá realizar inicialmente un caso práctico típico, explicando la solución o desarrollo del mismo. Posteriormente, los alumnos irán resolviendo supuestos o cuestiones prácticas similares. Durante esta fase, el profesor/a ofrecerá asesoramiento y ayuda individualizada al alumno para superar las dudas o problemas encontrados. Se llevará a cabo la corrección de los supuestos planteados en la pizarra, bien por el profesor/a o por alguno de los alumnos, a fin de que el grupo pueda corregir los errores o plantear dudas. En esta fase se utilizará el libro de texto, apuntes, calculadora cuando sea necesario por la naturaleza de la prueba, ordenador y conexión a internet.

3. Evaluación de los contenidos teóricos. La adquisición de los contenidos teóricos se medirán a través de una prueba clásica tipo “examen” que será facilitada y recogida por el profesor/a al final del tiempo estipulado. Durante esta fase, el único material utilizado será el propio examen y los folios facilitados por el profesor.

4. Evaluación de los contenidos prácticos. La adquisición de los contenidos prácticos se medirán a través de la inclusión en la prueba escrita o examen trimestral de algún/os supuesto/s prácticos similares a los realizados anteriormente en el aula, así como a través de la valoración de las anotaciones en el cuaderno de aula del profesor, si hubiere lugar a ello, del trabajo realizado por el alumnado en las prácticas en clase.

5. Eventualmente, el profesor podrá encargar trabajos individuales o grupales sobre un tema concreto, para completar la evaluación y calificación del alumno.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Las características esenciales de los procedimientos de evaluación tendrán que tener en cuenta los siguientes aspectos:

Variedad, de forma que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar los datos obtenidos a través de varios instrumentos.

Poder ser aplicados tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluación y de coevaluación.

En este sentido, se utilizará la evaluación continua como referente principal de la evaluación del aprendizaje. Esta evaluación tendrá como referente el punto de partida del alumnado, es decir, sus conocimientos reales al inicio del curso.No obstante, siendo la materia a evaluar un compendio de varios bloques de conocimientos perfectamente diferenciados (legislación laboral, prevención de riesgos laborales, acceso al empleo), nada impide que el profesor pueda ir considerando superadas las evaluaciones de los distintos bloques.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del alumnado se llevará a cabo utilizando distintos instrumentos. Para ello, se realizará el seguimiento diario del trabajo del alumno/a a través de las anotaciones en el cuaderno de aula del profesor. Para la evaluación de los conocimientos y comprensión de hechos, conceptos, teorías, etc. se realizarán pruebas orales o escritas, tanto teóricas como prácticas, así como la presentación de trabajos, individuales o grupales, y la resolución de supuestos en clase de situaciones en las que se requiera la aplicación de los conocimientos adquiridos y la aplicación de la normativa correspondiente. Para la evaluación de la utilización de fuentes de información de forma sistemática y organizada se tendrá en cuenta las actividades realizadas en clase, observando cómo buscan información sobre un tema, si toman literalmente la información o la contrastan, cómo organizan los datos recogidos, etc.De igual forma se tendrá en cuenta el control de faltas de asistencia y los partes de incidencias y partes de expulsión, en el caso de que se le hubiesen realizado al alumno.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Contenidos conceptuales: se aplicará un porcentaje del 50%. Se tendrá en cuenta los controles, preguntas en clase y exposiciones y en ellos: la comprensión adecuada de los mismos, si repite la información que se le aporta elaborándola con sus propias palabras, si expresa esos contenidos de forma correcta y se expresa en la terminología adecuada utilizando términos propios de la materia, la corrección ortográfica. (Una falta de ortografía supondrá una reducción de nota de un 0,10).Habrá, al menos, un examen trimestral. El uso de “chuletas” o métodos similares de fraude obligarán al alumno a realizar un examen de todo el módulo al finalizar el período de clases en el centro, invalidando todos los resultados de exámenes anteriores y de aquél en que se le haya cogido copiando.Para poder ser evaluado positivamente, el alumno deberá obtener en el examen (puntuable de 0 a 10) al menos un 5 (lo que equivale a 3 puntos de la nota final).El profesor se reserva el derecho de realizar el examen trimestral en más de una sesión con el fin de disponer de tiempo suficiente, distribuyendo el mismo, por ejemplo, en uno o varios exámenes teóricos o prácticos. Cada uno de ellos aportará un valor del total de los 5 puntos.Contenidos procedimentales: se aplicará un porcentaje del 30 %. Se tendrá en cuenta:La realización, presentación y resolución correcta de actividades a realizar dentro y/o fuera del aula. Utilización del vocabulario preciso propio de la materia y la corrección ortográfica. El material de trabajo indicado por el profesor es obligatorio en clase, la no tenencia del mismo dará lugar a una


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calificación negativa en contenidos procedimentales.Los profesores que decidan trabajar sus módulos mediante el aula virtual, podrá exigir a sus alumnos esta forma de trabajo, puntuándose negativamente la no participación del alumno mediante este método.

En el caso de que en el trimestre el profesor no haya encargado trabajos a realizar por el alumno, los exámenes valdrán un 80% de la calificación, es decir, 8 puntos.

Actitudes: se aplicará un porcentaje del 20%. Para ello se tendrá en cuenta:La asistencia a clase y puntualidad. Esta tendrá una calificación de 1 punto. Por cada falta de asistencia tanto justificada como injustificada, el alumno perderá 0,2 puntos, y por cada retraso perderá 0,1 puntos.Buen comportamiento. Supone 2 puntos e incluye criterios como:No entorpecer el desarrollo de la clase.Ser respetuoso con profesores y compañeros.Respetar el material y el centro.La integración y muestra de interés por el trabajo individual y en equipo y solidaridad con las decisiones del grupo.Se valorará como comportamiento negativo el realizar tareas de otros módulos en el horario de FOL. El no cumplir con las normas del reglamento de régimen interno dentro del aula, tales como: utilizar móviles, MP4; hablar con el compañero; escribir mesas; entrar comida al aula; tirar objetos al suelo etc..

El material de trabajo indicado por el profesor es obligatorio en clase, la no tenencia del mismo dará lugar a una calificación negativa en contenidos actitudinales. Por cada amonestación recogida en el cuaderno de aula sobre alguno de los ítems anteriores se descontará 0,2 puntos.

Los porcentajes referidos a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales se aplicarán con el requisito de que como mínimo el alumno deberá superarlos con una nota de “5”.

Los criterios de calificación para los alumnos pendientes serán: conceptos 70%. Actividades 30% El alumno pendiente que no supere o realice las actividades propuestas en su informe individualizado, tendrá que

superar los contenidos del módulo en su totalidad. Al tener que calificar al final del trimestre con números enteros solo se redondeará al alza cuando los decimales

sean superiores al 0,75. En el caso de que existan alumnos trabajadores se solicitará a los mismos la documentación necesaria que ponga de

manifiesto tal situación, y el horario laboral del alumno. El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando sus faltas de asistencia superen el 15% del número

de horas que tiene asignado el módulo. Para los que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, o hayan sido “cazados” copiando, la evaluación

consistirá en un examen de todo el módulo, que supondrá el 100% de la calificación del mismo.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos/as que no hayan superado con calificación positiva una evaluación trimestral, si lo que ha suspendido es la parte de actitud, podrá recuperarla a lo largo de la siguiente evaluación trimestral, mejorando su comportamiento, asistencia y participación. Si el suspenso en actitud se produce en la tercera evaluación, deberá enfrentarse al programa de recuperación establecido para el módulo.

Si lo que el alumno no ha superado es la parte de conocimientos en una evaluación trimestral, tendrá derecho a un examen


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de recuperación de conocimientos por cada evaluación trimestral suspendida. Las recuperaciones serán calificadas con una nota de “5”

Los alumnos que no superen las correspondientes recuperaciones serán evaluados negativamente y se incorporarán al programa de recuperación del módulo establecido en la presente programación. Los mínimos exigibles, que marcan el límite a alcanzar para poder ser evaluado positivamente en el módulo, son los siguientes:

1. Distinguir los aspectos básicos de las normas de derecho laboral.2. Conocer los tipos y características de los contratos de trabajo.3. Conocer las normas básicas sobre jornadas de trabajo, descansos, permisos y vacaciones.4. Interpretar una nómina.5. Conocer las causas de despido y sus procedimientos de reclamación así como las correspondientes

indemnizaciones.6. Conocer las causas que pueden suponer la modificación o la suspensión del contrato de trabajo.7. Conocer cuál es la representación de los trabajadores y los fundamentos de la huelga.8. Distinguir los distintos regímenes de la Seguridad Social y el desempleo.9. Entender los conceptos de salud, prevención de riesgos y protección frente a los mismos.10. Conocer las obligaciones del trabajador en materia de prevención de riesgos laborales.11. Conocer las modalidades de los servicios de prevención.12. Conocer las distintas fuentes de información para obtener empleo.13. Saber realizar un Currículum Vitae y cartas de presentación.14. Conocer las técnicas y preguntas típicas en una entrevista de trabajo.

CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, o hayan sido “cazados” copiando, la evaluación consistirá en un examen de todo el módulo, que supondrá el 100% de la calificación del mismo.

1. A este examen también podrán presentarse aquellos alumnos que, sin haber perdido la evaluación continua, no la han superado a lo largo del curso.

2. El departamento reunido en sesión ordinaria el día 7 de mayo , aclara que la evaluación los CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA de los alumnos que han perdido la evaluación continua, tendrán que cumplir como requisito para realizar ese control, la presentación correcta en forma y contenidos de una serie de actividades iguales o similares a las realizadas durante todo el curso escolar. Este acuerdo es aplicable a todos los módulos del departamento.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Tal y como establece la normativa, la metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada; por tanto en todas las actividades programadas se tendrá en cuenta a aquellos alumnos/as que presenten dificultades. Así pues posibilitaremos todo tipo de interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el trabajo cooperativo y la tutorización de un alumno/a a otro.En la medida en que se notifiquen al departamento las características de alumnado que necesiten medidas de atención a la diversidad, se tomará las medidas oportunas, que irán desde la adaptación de los espacios físicos y los materiales y recursos


MÓDULO FOL



didácticos, hasta posibles modificaciones de los contenidos y criterios de evaluación.En cuanto a las actividades de enseñanza aprendizaje se diseñarán actividades con diferentes grados de dificultad o propondrá diferentes actividades para trabajar un mismo contenido.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarra Supuestos prácticos. Fotocopias. Recortes de prensa. Modelos de documentos.

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Ordenador con acceso a internet. Retroproyector.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOSNo se establece ningún libro para uso obligatorio del alumnado, al utilizar apuntes previamente elaborados por el profesor o profesora y que se pondrán a disposición del alumno en fotocopiadora.

ConstituciónLegislación Social Básica.

OTROS RECURSOS

Apuntes elaborados por el profesor/a.Prensa.Información de diferentes organismos públicos (Seguridad Social, Agencia Tributaria, Cámara de Comercio, Ayuntamientos…)Manual primeros auxilios Cruz Roja.Convenios colectivos.

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA-TALLER

Resulta de especial relevancia que las aulas-taller cuenten con ordenadores para el alumnado con conexión a internet, dada la continua necesidad de acudir a normativa legal (laboral, de prevención de riesgos, INEM, etc.) que se hace imprescindible manejar para un mediano desarrollo de los contenidos del módulo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES


Julio , 16/06/06,

Planificación de actividades de apoyo al currículo del Módulo.

MÓDULO FOL



Las actividades extraescolares realizadas por el departamento son obligatorias y por tanto son evaluables.Se trabajará la expresio oral de los alumnos mediante la presentación de exposiciones y se aprovechará el bloque de seguridad e higiee para tratar la importancia de la alimentación en la salud. Para este curso se prevé solicitar una Charla o taller sobre Primeros Auxilios cuyos objetivos serán el dar a conocer a los alumnos los protocolos de actuación en caso de emergencias en el centro de trabajo o en la vida diaria.

De resto, se irán programando a lo largo del curso según las posibilidades que vayan surgiendo.


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