Prueba INICIA Algunos elementos para el debate

15 de mayo de 2013

Jacqueline Gysling

1. Cambio en el foco: de las instituciones a los

nuevos profesores. 2. Pruebas al egreso: un instrumento usado para

controlar la calidad. 3. Comentarios/preguntas a una prueba de altas

consecuencias. 4. Reflexiones para cerrar.

Foco en las instituciones formadoras Ley 20.129 (art.27). Las carreras que no se acreditan, sea porque no se presentan al proceso de acreditación o porque no logran ser acreditadas, no pueden acceder a ningún tipo de recursos otorgados directamente por el estado o que cuenten con su garantía para el financiamiento de los estudios de sus nuevos alumnos

Mónica Jiménez, (2009) Presentación resultados INICIA 2008. “INICIA busca lograr una transformación profunda de las instituciones que forman docentes, especialmente de sus currículos y prácticas, de manera de mejorar la calidad de los egresados y asegurar que el sistema escolar disponga de los profesores que requiere para una buena calidad en la educación nacional”.

Foco en los nuevos profesores Agosto 2010. Panel de expertos para una educación de calidad. Recomienda instalar un examen de habilitación que fuera obligatorio aprobar para poder enseñar en la educación subvencionada. Noviembre 2010. Proyecto de examen de excelencia Nº370/358. Febrero 2012. Proyecto de carrera docente N°456-359.

La paradoja La evaluación crea la realidad que mide.

Gordon Stobart.

Los profesores no saben, por ello hay que medir sus conocimientos.

Pruebas de egreso: ¿Un instrumento usado en otros países?

Estudio comparativo CNE 2011:

•Victoria en Australia •Quebec en Canadá •Nueva York en Estados Unidos •Inglaterra en Reino Unido

Sistemas complejos de agencias estatales especializadas y una política explícita del estado orientada a regular la calidad de la formación docente.

Canadá: solo título universitario. Australia e Inglaterra: Evaluaciones de desempeño en los centros escolares. Solo en Nueva York prueba al egreso de conocimientos mutando a evaluación de desempeño.

Pruebas de egreso: Un instrumento usado en otras profesiones ¿ha sido una buena experiencia?

La experiencia de medicina: Baja fracción de personas que la reprueban ¿cómo se fija el estándar? Se tiende a bajar para evitar el problema político. Por ejemplo, sin consecuencias respecto de la Universidad del Mar.

La prueba y los estándares de formación inicial No es una prueba que mida el logro los estándares, los estándares operan como un currículum, de donde extraer los contenidos de la prueba. (Ver temarios). Los niveles de logro se definen por paneles de jueces que fijan un punto de corte en la escala de la prueba, con criterios emergentes al grupo asistente.

Niveles de logro Inicia 2011

Resultados Inicia 2011

Dado que no es una prueba de selección como la PSU, sino de habilitación debería medir el grado de cumplimiento de un estándar. ¿Dónde están establecidos los conocimientos que debe tener un profesor, que informan en punto de corte habilitante? ¿Cómo se opera con criterio estable ce exigencia entre carreras de pedagogía y entre años? ¿Cómo se operará con el margen de error que todo punto de corte tiene?

Referencia a estándares

Reflexiones al cierre Se instala una prueba que afecta a las personas cuando en realidad se debería regular a las instituciones. Chile innova sin experiencias que avalen que esto sirve para el problema que tenemos. El foco se pone en los conocimientos disciplinarios y pedagógicos cuando la investigación pide más conexión con la práctica, acompañamiento en los primeros años y una carrera profesional que estimule el desarrollo profesional.

Si se instala como prueba habilitante … Técnicamente la prueba tiene que madurar: pasar a ser una prueba que mida un estándar conocido y consensuado, no un temario de contenidos. Para ello se requiere que los mismos estándares elaborados maduren. Idealmente debería ser una evaluación de desempeño y no una prueba de conocimientos. Los conocimientos son una condición necesaria no suficiente.